風娃娃教學視頻
16風娃娃 教學理念 使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事。 教學策略 緊扣「讀」，通過創設各種情境，多種形式的讀，讓學生熟悉文本內容；緊抓「說」，引導學生讀中見悟，表達認識、內化語言；巧用「演」，讓學生馳騁想像體驗角色，引領學生一步步從感性體驗走向理性認識。 教學目標1、認識本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得「做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用」的道理。 3、以課文為載體，學會閱讀的方法，培養學生的想像和說話能力。 教學過程一、板畫激趣 引入課題孩子們，還記得一年級的時候我們讀過的這首詩嗎？（風） 對，這節課老師就為大家帶來了一位新夥伴（板畫高興的風娃娃）他就是---（風娃娃），伸出小手和老師一起工工整整地寫他的名字。（板書風娃娃）你們瞧，風娃娃多高興啊，樂得嘴巴都合不住了，可是啊，風娃娃也有不開心的時候（板畫傷心的風娃娃）風娃娃這是怎麼了？剛剛還笑容滿面，現在卻如此傷心？今天我們就要學習16課風娃娃的故事。
B. 我需要《風娃娃》的說課稿。哪位老師有比較好的設計思路，指點一下啊
風娃娃》通過風娃娃既乖又「傻」的可愛形象，生動地向學生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得「光有好的願望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們藉此來明辨美醜，懂得什麼事該做，應該怎樣做。因為它是一篇哲理性很強的課文。這對於二年級的學生來說，在學習和理解上會有一定的難度。因此在教學中陳老師很注意增加學生與文本的接觸機會，最重要的方法就是讀。
第一個特點是: 使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。
緊扣「讀」，通過創設各種情境，多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓練語感，層層深入，循序漸進。同時，充分發揮導學的功能，讓學生帶著問題、帶著方法、帶著要求來讀書，讀得有目的、有內容、有體驗。
第二個特點是:緊抓「說」，引導學生讀中見悟，表達認識；
研讀「做好事」這一板塊陳老師是採用「導學」的方法，風娃娃為什麼要幫人們做好事？它是怎樣做的？結果怎樣？（選擇重點句子讀一讀，想一想。）在邊教的同時，邊放出有趣的課件動畫，給學生以直觀的感受，這樣通過媒體的輔助，不僅可以充分發揮學生的想像，有助於理解課文內容，還能夠讓學生在此基礎上悟出感情，有感情地朗讀課文。
風娃娃做了兩件好事後，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心裡想的，你體會到了什麼？感受怎麼樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）
值得一提的是:本課教師設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現課文內容，激發學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中「斷斷續續」、「深深地吸了一口氣」、「纖夫」等詞句的意思，收到了良好的教學效果。
C. 風娃娃的教學建議
1、出示要求會認的字，讓學生自主識字。
2、有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。
3、自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，並反復讀帶生字的句子。
4、老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得准確、通順。
5、開火車認讀生字，注意提醒讀准字音。提示：「責、蹤」是平舌音；「抽、駛、示、箏、傷」是翹舌音。「箏」在「風箏」一詞中讀輕聲。
6、寫字指導。
重點指導「吸、極、表」三個字。
「吸、極」二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊「及」字的寫法。筆順：及。第一筆「撇」和最後一筆「捺」，要舒展而對稱。第二筆「橫折折撇」不容易寫好，要作示範。
「表」上下結構，上短下長。下面不要寫成「衣」。 1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃？你猜對了嗎？
2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，並說說自己的感受。表格提示： 段落 重點詞句 你的感受 段落 重點詞句 你的感受 做好事 風娃娃來到……看見……慢慢 做壞事 風娃娃又來到……看見……他急忙……彎著、喊著 斷斷續續 一邊……一邊……好心辦壞事 他深深……飛快 風娃娃看見……趕緊……搖搖擺擺 奔跑著 起了起跟頭 不住的 無影無蹤 高興極了 傷心極了 -- 他仍然……吹跑了……折斷了……都責怪 3、聽錄音朗讀，注意以上的重點詞句。
4、自由選擇一部分朗讀，並展示給大家聽。
5、說說風娃娃是個怎樣的娃娃，板書在黑板上。
6、你能幫風娃娃回答課文最後的問題嗎？ 自選板塊，自主研讀
（一）通讀全文，理清線索
1、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：
（1）吹大風車（2）吹帆船（3）吹風箏（4）吹衣服、吹小樹
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。
（二）提問設疑，小組研讀
1、風娃娃為什麼想到幫人們做事？
2、風娃娃為什麼好心辦了壞事？
3、選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
（三）分塊研讀，反饋交流
1、研讀「做好事」板塊。
（1）風娃娃做了什麼，結果怎樣？
（2）風娃娃做了兩件好事後，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心裡想的，你體會到什麼？
2、研讀「做壞事」板塊。
（1）風娃娃做了什麼，結果怎樣？
（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
（3）讀讀學習夥伴的話，說說你想對風娃娃說什麼。 四會字教學（自主識字、寫字）
（一）游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，並藏在學生的桌子裡面。
2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的「紅蘋果」，請找一找。
3、找到「蘋果」的同學上台告訴大家，這個「蘋果」的名字叫什麼。
4、學生仔細觀察，說說這些字有什麼特點。
（二）選容易的字先寫
1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌欣賞、評議所寫的字。
（三）請教難寫的字
1、在小組內向同學請教難寫的字。
2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。
3、自己練寫。
（四）聽寫生字
同桌互相聽寫，再檢查是否正確。
D. 小學二年級語文上冊風娃娃這一課講了什麼道理
讓孩子們明白，做事情光有好的願望不行，還要看是不是真的對別人有用。
風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田裡流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風娃娃高興極了。
風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，「嗨喲，嗨喲」喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
(4)風娃娃教學視頻擴展閱讀
風可以幫人們做以下事情：
1、製作食物：風可以加速水分流失，比如風干肉類、風乾果肉等。新疆的葡萄乾就是典型的風干食物。
2、吹乾衣服：風可以加速衣物上水分的蒸發，加快水分流失，使衣物更快晾乾。
3、風能發電和澆灌：風可以帶動風車葉片旋轉，再通過增速機將旋轉的速度提升，來促使發電機發電。風力發電是無污染的、是清潔能源，並且是可再生的。古人也用風車來給莊稼澆灌。
4、幫助果樹、農作物開花結果：風可以吹走花粉，使果樹、農作物受精開花結果。
5、助力帆船：古代沒有動力系統的船都是靠風能運動的，大大縮減航程時間。
6、風會吹散烏雲和霧霾：當烏雲擋住了太陽，是風把它們驅走，讓陽光重新灑滿大地。冬天污染嚴重時，能吹走霧霾。
E. 風娃娃告訴我們一個什麼道理
做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用。做什麼事都要開動腦筋，不可一味魯莽行事。
風娃娃這篇課文以小學生們喜愛的故事出現，主要講了風娃娃做的好事：吹風車，吹船帆從而受到人們的贊美，做的壞事：吹風箏，衣服和小樹等，受到了人們的責怪。通過了這個故事告訴同學們風給大家帶來的好處和壞處，讓學生懂得只有美好的願望是不行的，還要看看是否對別人有用。
其實風娃娃的做的這幾件事情主要可以概括為：吹風車、人們笑了，吹船帆，纖夫表示感謝，吹風箏、孩子們傷心極了，吹衣服，人們責怪它。這個故事告訴的我們的道理簡單來說就是讓人高興的事能做，讓大家不開心的事情不能做。
(5)風娃娃教學視頻擴展閱讀：
《風娃娃》教案
學習目標
1、 認識11個生字◊會寫8個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、 懂得做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用，的道理。
教學流程：
第一課時
一、 謎語導入：
1、猜謎語：雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。
2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！
二、 初讀課文
1、 自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什麼？還有什麼不明白的在小組內交流。
2、 感知內容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。
3、 指導識字：出示要求會認的字，讓學生自主識字。 有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。 自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，並反復讀帶生字的句子。老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得准確，通順。
開火車認讀生字，注意提g|讀准字音。提示：「責、蹤」是平舌音；「抽、示、箏、傷」是翹舌音。「箏」在「風箏」一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
三、指導寫字
重點指導「吸、極、表」三個字。
「吸、極」二字都是左笮右寬的字。要重點指導右邊「及」字的寫法。筆順：及。第一筆「撇」
和最後一筆「捺」，要舒展而對稱。第二筆「橫折折撇」不容易寫好，要作示範。「表」上下結構，上短下長。下面不要寫成「衣」。
第二課時
導入：
「娃娃」有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎麼樣呢？欣賞一下課文插圖，說說你看到的風娃娃是什麼樣子的 。
四、朗讀感牾
自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎？通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：
（1）吹大風車
（2）吹帆船
F. 風娃娃 第一課時教學設計 求助信
《風娃娃》教案
一.教學目標
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得「做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用」的道理。
一. 教學設想
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對「風」這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。
4、教學重、難點：訓練朗讀能力，在讀中讀懂內容，讀明道理。
5、課時：2課時