牛頓第二定律教學視頻

『壹』 牛頓第二定律

[知識要點]
1.運動狀態的改變：
運動狀態改變實質上是速度的改變，它包括兩種情況：①是速度大小的
改變，②是運動方向的改變。
2.牛頓第二定律：
物體的加速度與外力的合力成正比，跟物體的質量成反比，加速度的方向
與合外力方向相同。
①公式：F合＝mas
②力是改變物體運動狀態的原因。因為有了力才會產生加速度。
③1N的規定：使質量是1千克的物體產生1m/s2加速度的力是1N。
1N=1kg·m/s2
（在「牛頓」單位定義以前牛頓第二定律表示為F=kma)
④加速度是矢量，其方向和合外力方向相同。
3.平衡狀態：物體處於靜止或做勻速直線運動的狀態，叫平衡狀態。
力的平衡：物體在幾個力的作用下處於平衡狀態，則這種情況叫力的平衡
[重點難點分析]
1.F合＝ma
①力是產生加速度的原因。它的大小決定於F合和物體質量m
②牛頓第二定律中的F是物體受到合外力，不是某一個力。比如「一個物
體靜止在水平地面上，用力F提它，沒有提起」。這個例子中的F只是
一個拉力，不是牛頓定律中的合外力。所以平時說的一個力F不等同於
物體的合外力。
③加速度的方向決定於合外力的方向。它總和合外力方向相同。
④牛頓第二定律是動力學問題的關鍵，一定要重視。
2.合外力、加速度和物體運動速度的關系：
①當物體受到合外力的方向和物體的運動方向相同時，物體做加速運動。
當合外力逐漸減小時，加速度逐漸減小，但速度越來越大。
②當物體受到合外力的方向和物體運動方向相反時，物體做減速度運動。
不管加速度多大，物體的速度總是減小的。
3.解題思路：
①用牛頓第二定律解題，先要畫出物體的簡單圖形
②正確分析物體的受力。（有合力、分力時，分析合力就不分析它的分
力，分析分子就不說它的合力。比如右上圖,把物體說成「下滑力」
和「壓力」就不說「重力」,說「重力」就不說「下滑力」和「壓力」
4.當解題的結果阻力或加速度是負值時，答案時一定要注意加上方向。比
如:a=-5m/s2 就應該答:「物體的加速度是5m/s2，物體做減速運動
（或方向和物體的運動方向相反）。

『貳』 關於牛頓第二定律的教學

在不考慮空氣阻力之下，物體自由落體只受到重力，再根據牛頓第二定律f=ma，也就是g=ma.物體質量一定，所以加速度a是一個常數，那麼，物體自由落體運動是勻加速運動。!!!

『叄』 牛頓第二定律

牛頓第二定律的應用
牛頓第二定律是經典力學的基礎和核心，是分析、研究和解決力學問題的三大法寶之一，同時也是高考考查的重點和熱點。因此，深刻理解和靈活應用牛頓第二定律是力學中非常重要的內容，下面闡述應用牛頓第二定律時的幾類典型問題，供大家參考。
一、連接體問題
兩個或兩個以上物體相互連接並參與運動的系統稱為有相互作用力的系統，即為連接體問題，處理非平衡狀態下的有相互作用力的系統問題常常用整體法和隔離法。
當需要求內力時，常把某個物體從系統中"隔離"出來進行研究，當系統中各物體加速度相同時，可以把系統中的所有物體看成一個整體進行研究。
二、瞬時性問題
當一個物體(或系統)的受力情況出現變化時，由牛頓第二定律可知，其加速度也將出現變化，這樣就將使物體的運動狀態發生改變，從而導致該物體(或系統)對和它有聯系的物體(或系統)的受力發生變化。

三、臨界問題
某一物理現象轉化為另一物理現象的轉折狀態叫臨界狀態，臨界狀態可理解為"恰好出現"或"恰好不出現"的交界狀態。處理臨界問題的關鍵是要詳細分析物理過程，根據條件變化或狀態變化，找到臨界點或臨界條件，而尋找臨界點或臨界條件常常用到極限分析的思維方法。

『肆』 牛頓第二定律全解

1．定律內容：物體的加速度跟物體所受的合外力F成正比，跟物體的質量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。
2．公式：F合=ma
3．幾點說明：
（1）牛頓第二定律是力的瞬時作用規律。力和加速度同時產生、同時變化、同時消逝。
（2）F=ma是一個矢量方程，應用時應規定正方向，凡與正方向相同的力或加速度均取正值，反之取負值，一般常取加速度的方向反正方向。
（3）根據力的獨立作用原理，用牛頓第二定律處理物體在一個平面內運動的問題時，可將物本所受各力正交分解，在兩個互相垂直的方向上分別應用牛頓第二定律的分量形式：Fx=max，Fy=may列方程。
4.牛頓第二定律的五個性質：
（1）同體性：F合、m、a對應於同一物體。
（2）矢量性：力和加速度都是矢量，物體加速度方向由物體所受合外力的方向決定。牛頓第二定律數學表達式∑F = ma中，等號不僅表示左右兩邊數值相等，也表示方向一致，即物體加速度方向與所受合外力方向相同。
（3）瞬時性：當物體（質量一定）所受外力發生突然變化時，作為由力決定的加速度的大小和方向也要同時發生突變；當合外力為零時，加速度同時為零，加速度與合外力保持一一對應關系。牛頓第二定律是一個瞬時對應的規律，表明了力的瞬間效應。
（4）相對性：自然界中存在著一種坐標系，在這種坐標系中，當物體不受力時將保持勻速直線運動或靜止狀態，這樣的坐標系叫慣性參照系。地面和相對於地面靜止或作勻速直線運動的物體可以看作是慣性參照系，牛頓定律只在慣性參照系中才成立。
（5）獨立性：作用在物體上的各個力，都能各自獨立產生一個加速度，各個力產生的加速度的失量和等於合外力產生的加速度。

(6) 因果性：在式F合=am來看，F合是使物體產生加速度的原因，而加速度a則是合力F作用產生的效果。

（7）統一性：式F合=am中的各量必須統一使用國際值單位，合力F的單位是N，質量m的單位是千克，加速度的單位是米每二次方秒。

牛頓第二定律的適用范圍
（1）只適用於低速運動的物體（與光速比速度較低）。

接近光速的情況下，牛頓第二定律更改為F=dp/dt（實際上牛頓本人給出的就是這個公式，只不過低速情況下質量為常數所以可以把p=mv中的m提出來，但高速情況下則不行）。

（2）只適用於宏觀低速物體，牛頓第二定律不適用於微觀原子。
（3）參照系應為慣性系。

『伍』 我想要講牛頓第二定律這堂課的試講課，可能只有幾分鍾，應該怎麼設計呢

http://www.cbe21.com/subject/physics/html/100202/2001_11/20011108_1984.html

1.牛頓第二定律是動力學核心規律,是本章重點和中心內容,在力學中佔有很重要的地位.牛頓第二定律是實驗規律,實驗採用「控制變數法」來研究：⑴保持物體的質量不變,改變物體所受的外力,測量物體在不同外力作用下的加速度,發現a∝F;⑵保持物體所受外力不變,改變物體的質量,測量相同外力作用下不同質量物體的加速度,發現a∝1/m,在此基礎上,若F、m都發生變化的情況下,則有a∝F/m ,這就是牛頓第二定律.「控制變數方法」是一種常用科研方法.要在教學中著力介紹.

2.實驗中認為繩拉小車的力等於掛在繩上砝碼的重力（包括砝碼盤）.這是有條件的,即小車的質量遠大於砝碼和砝碼盤的質量.這是連接體問題,在此不進行討論.

3.該實驗是探索規律的實驗,為了使同學們初次體會怎樣由實驗總結規律,建議有條件的學校教師可以用《牛頓第二定律實驗課件》演示,而學生進行分組實驗.通過學生自己動手,自己觀察,自己分析總結得出結論,效果會更理想.

4.牛頓第二定律的理解應注意四點：⑴力是產生加速度的原因,兩者間存在因果關系;⑵力的方向就是加速度的方向,兩者間存在矢量對應關系;⑶若力是變化的,則產生的加速度也是變化的,兩者間存在瞬時對應關系;⑷牛頓第二定律只適用於研究宏觀物體、低速運動問題,同時所用參照系是慣性參照系,即只適用於對地面靜止或作勻速直線運動的參照系,a是相對地面的加速度.

5.1N的定義：使質量為1Kg的物體產生1m/s2 的加速度所需要的力.即1N＝1Kg ∙m/s2 .這樣,牛頓第二定律就可表達打方程F=ma .

『陸』 牛頓第二定律

F*t=I 即F=I/t 選c 其它根據公式都有兩個變數

『柒』 牛頓第二定律公式

1、牛頓第二定律公式：物體的加速度跟物體所受的合外力F成正比，跟物體的質量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。

用公式表達為：

是一個矢量表達式，加速度和合力的方向始終保持一致。

獨立性：物體受幾個外力作用，在一個外力作用下產生的加速度只與此外力有關，與其他力無關，各個力產生的加速度的矢量和等於合外力產生的加速度，合加速度和合外力有關。

因果性：力是產生加速度的原因，加速度是力的作用效果h故力是改變物體運動狀態的原因。

『捌』 高中物理牛頓第二定律的應用視頻MP4格式

你可以先下載下來,再用格式工廠改變格式成mp4的就可以用了

『玖』 求視頻:牛頓第二定律的應用講解視頻

某些學習機上有

『拾』 關於牛頓第二定律

牛頓第二定律是定量地描寫力的效果，即確定了受力物體（質點）的加速度跟物體所受的外力和物體的質量之間的關系；並定量地量度了物體平動慣性的大小．

第二定律的教學，首先也應喚起學生已有的感性知識．

例如，同一輛車，用較大的力推時起動快，用較小的力推時起動慢．起動的快慢反映了速度從零增加到某一數值v用的時間長短不同，即產生的加速度不同．這個現象說明，對於同一個物體，受到的力大，則產生的加速度大；受到的力小，則產生的加速度小．使學生對加速度與力的關系有個初步的印象．

又如，有一輛空車和另一輛裝滿貨物的車，用同樣大小的力（設力足夠大，能使它們起動）分別去推它們，則空車（質量小）起動得快，即加速度大，裝滿貨物的車（質量大）起動得慢，即加速度小．使學生對加速度與質量的關系有個初步印象．

在此基礎上告訴學生，要研究加速度跟力和質量的定量關系，還必須通過實驗進行准確的測量．我們可以使用圖12－2的裝置進行實驗．實驗成功的關鍵是：桌面要平滑，小車的輪軸要靈活，總之，要盡量減小摩擦的影響．

首先，研究加速度與力的關系．光滑桌面上放兩個相同的小車（軸承質量要好！），兩車的左邊通過拉線固定在同一個夾板上，以控制兩車的同時起動，同時停車．令兩小車質量相同為M，兩托盤里的砝碼分別為m和2m，並M＞＞2m，放開夾板，使質量相同的兩小車分別在mg和2mg的力作用下，從靜止開始做勻加速直線運動；經過一段時間，夾住夾板，同時停住兩車，測出兩小車分別前進的

可得到兩車運動路程之比和兩車加速度之比相等，即

於是得出結論：物體（質點）質量一定時，物體受到力的作用所產生的加速度的大小，跟力的大小成正比

a～F

加速度的方向跟力的方向一致．

然後，研究加速度與質量的關系．使一個小車為另一個小車質量的二倍，而令兩托盤內砝碼同為m，即測量兩個質量不同的小車在相同的力mg作用下的路程關系．結果測得，質量為2M的小車通過路程是質量為M的小車通過路程的一半，於是得到

即當質量不同的物體所受的作用力相同時，產生的加速度與質量成反比．這里，我們還需要引導學生進一步認識質量的概念，相同的力作用在不同物體上，質量大的物體得到的加速度小，它的運動狀態難改變，說明慣性大；而質量小的物體得到的加速度大，它的運動狀態容易改變，說明慣性小．所以我們說，物體的質量是它的慣性大小的量度．

根據以上實驗所測得的結果進行分析，我們運用數學工具概括和表達定律：

比例式

表明的物理含義是在外力作用下物體所產生的加速度與它所受的外力成正比，與其慣性大小（即質量）成反比．若把上述比例式寫成恆等式，則為

於是

通過適當的選擇和確定單位，可使上式中的比例系數等於1，而無單位．如把1kg物體產生1m/s2的加速度所受到的力，規定為1N（kg·m/s2），則k=1，並考慮到力和加速度的矢量性，則有

F＝ma．

意義清楚，不致由F～ma誤解為F～m，F～a．

注意給學生強調指出，所導出的公式F=ma，等號兩邊的物理意義是不同的，只反映量值和方向的關系．

若擴展成多個作用力的情況，則有

∑F＝ma．

不僅要求學生知道上述公式，而且重要的是，要求學生知道它的建立過程，即從觀察、實驗入手，經過思維加工，由感性認識提高到理性認識．同時，要求學生能用准確的語言文字來表述這一物理規律，即物體的加速度跟所受外力的合力成正比，跟物體的質量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同．

最後，還要進一步明確以下幾點：

①牛頓第二定律是力的瞬時作用規律，即物體什麼時刻受力，什麼時刻就產生加速度；什麼時刻不受力就不產生加速度；各個時刻都受力，則各個時刻都產生加速度．

②第二定律的數學表示式∑F=ma，是矢量式，在解決具體問題時，往往把它寫成坐標軸上的投影式，按平面直角坐標有

∑Fx=max，

∑Fy=may．

③應用第二定律必須注意單位，在國際單位制中，力學的基本單位是：長度（m），質量（kg），時間（s），其他都是導出單位，因此，力的單位可根據牛頓第二定律導出為kg·m/s2，即牛頓，簡稱牛，用符號N表示．

④牛頓運動定律的適用范圍．在物理學發展的過程中，經典力學用來解決很多實際問題時得到的結果都與實際情況相符合，證明了牛頓定律的正確性；但19世紀以來，隨著高速（可與光速相比）粒子進入物理學研究領域和物理學深入到微觀結構內部，牛頓定律與實驗事實發生了矛盾，這種矛盾由20世紀初愛因斯坦的相對論解決了．因此，我們認識到，牛頓運動定律只是對宏觀、低速物體才是正確的，這就是牛頓定律的適用范圍．