永遠的歌聲教學反思

① 永遠的歌聲 主要寫了一件什麼事

《永遠的歌聲》主要講了童年時「我」和二牛，二蘭，石花為生病的老師上山采葯的事。

② 永遠的歌聲讀後感450字

今天我們學習了《永遠的歌聲》這篇文章，我被文章深深感動。
這篇文章主要講了童年的我和小夥伴為生病的老師冒險上山采葯的事，表達了我們對老師的熱愛之情。
我最喜歡的第8自然段和第9自然段。寫我們冒險上山為老師采葯捉魚，全然不知危險，直到下山才發現身後有狼……還寫我們捉魚時的忘我，又體現出我們對老師的無限愛慕之情，到後來，當我們委曲地向老師獻上草葯和小魚的時候，老師一下摟住我們臟乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上……這時我體會到了老師的心裡不僅有感動，想到自己身為一名老師在自己生病時學生不顧生命危險上山為她采葯，即使沒採回來，這種行為讓老師感到自己被學生愛戴，感到欣慰。
我不禁聯想到我們的生活，我們也要尊敬老師，愛護老師，像作者一樣去關心老師，雖然我們不能象作者一樣上山采葯，但我們一定要上課認真聽講，認真聽好每一堂課，好好學習。讓將來老師為有我這個學生而自豪，這就是對老師的回報。

③ 閱讀理解《永遠的歌聲》

《永遠的歌聲》專項閱讀題
（1）、「我們老師好，樣樣好，天下第一好」，結合課文內容，說說老師具體「好」在哪裡？「我」誇老師好時是一種什麼樣的心理？
參考答案：具體「好」在：①我們的老師是個從城裡來的女學生，剪著短頭發，又年輕，又漂亮。②她用好聽的噪音教我們唱「小放牛」。③她還教我們唱勸人識字的小歌劇„„
「我」此時既有對自己擁有一個好老師的自豪，又有急於誇耀老師的炫耀心理，還有一份誇耀不被「姐姐」認可的急切心情。
（2）、「在大人的責罵和追問聲中，我們委屈地向老師獻上了草葯和小魚」，聯繫上下文說說，我們為什麼感到「委屈」？

參考答案：我們千辛萬苦為老師采草葯、抓小魚，卻受到大人們的責罵和追問，吃力不討好，所以感到很委屈。
（3）、「老師一下摟住我們臟乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上„„」，老師為什麼一下子摟住「我們」臟乎乎的身子，哭了？
參考答案：這表明老師被孩子們為給自己治病而冒著生命危險去挖草葯和抓小魚的舉動所感動，也說明老師對這些學生有著深深的愛撫之情。
（4）、「放學的路上，二牛拽住我，悄悄地問：『是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去！我知道東山石溝里有樣草葯叫煙袋鍋花，專治嗽，老師一吃准好。』」這句話體現出二牛怎樣的心理和品質？試聯系字詞具體分析。
參考答案：二牛用力「拽」住我，生怕我跑掉，寫出了他去東山采葯的堅決；「悄悄地問」，是不想讓老師知道，希望給老師一個驚喜，可以看出對老師愛的深切；是不是男子漢的語言，富有童真童趣，足以見出二牛的勇敢、擔當以及對老師愛的深沉。
（5）「我馬上想起大人告誡的東山不能去，山裡有狼，可還是立即使勁地點了點頭。」既然「我」知道山裡有狼，為什麼還是「立即使勁地點了點頭」？「立即」能不能刪去？為什麼？
參考答案：「我」明知道山裡有狼，很危險，但對老師誠摯的愛戰勝了自己的顧慮，所以立即答應去東山。
「立即」不能刪去。「立即」是「馬上」的意思，寫出了我當時的不假思索，充分體現出了「我」對老師誠摯的愛，刪去則沒有這種表達效果，所以不能刪。
（6）「我和二牛乾脆下．了水，摸．呀，捉．呀，追．呀，堵．哇，一條條小魚被甩．上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿．
起來„„」請分析句子中加點詞的表達效果。 參考答案：一連串的動詞，生動形象地寫出了我們抓魚的動作、情態，富有童真童趣，也反映出我們對老師深深的愛。
（7）、為什麼用「永遠的歌聲」做標題？
參考答案：文章以「永遠的歌聲」做標題，揭示了文章的中心，表明這歌聲永遠留在「我」的記憶之中，永遠滋潤著「我」童年的夢。

④ 《永遠的歌聲》為什麼說歌聲是永遠的

因為歌聲是老師留給我們的，但那
遙遠的歌聲
已化為
美好的記憶
，那誠摯的師生情感留在了同學們的心裡，永生難忘。

⑤ 永遠的歌聲讀後讀後感300字

今天我們學習了《永遠的歌聲》這篇文章，我被文章深深感動。

這篇文章主要講了童年的我和小夥伴為生病的老師冒險上山采葯的事，表達了我們對老師的熱愛之情。

我最喜歡的第8自然段和第9自然段。寫我們冒險上山為老師采葯捉魚，全然不知危險，直到下山才發現身後有狼……還寫我們捉魚時的忘我，又體現出我們對老師的無限愛慕之情，到後來，當我們委曲地向老師獻上草葯和小魚的時候，老師一下摟住我們臟乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上……這時我體會到了老師的心裡不僅有感動，想到自己身為一名老師在自己生病時學生不顧生命危險上山為她采葯，即使沒採回來，這種行為讓老師感到自己被學生愛戴，感到欣慰。

我不禁聯想到我們的生活，我們也要尊敬老師，愛護老師，像作者一樣去關心老師，雖然我們不能象作者一樣上山采葯，但我們一定要上課認真聽講，認真聽好每一堂課，好好學習。讓將來老師為有我這個學生而自豪，這就是對老師的回報。

⑥ 永遠的歌聲閱讀答案

（1）、「我們老師好，樣樣好，天下第一好」，結合課文內容，說說老師具體「好」在哪裡？「我」誇老師好時是一種什麼樣的心理？ 參考答案：具體「好」在：①我們的老師是個從城裡來的女學生，剪著短頭發，又年輕，又漂亮。②她用好聽的噪音教我們唱「小放牛」。③她還教我們唱勸人識字的小歌劇„„ 「我」此時既有對自己擁有一個好老師的自豪，又有急於誇耀老師的炫耀心理，還有一份誇耀不被「姐姐」認可的急切心情。 （2）、「在大人的責罵和追問聲中，我們委屈地向老師獻上了草葯和小魚」，聯繫上下文說說，我們為什麼感到「委屈」？ 參考答案：我們千辛萬苦為老師采草葯、抓小魚，卻受到大人們的責罵和追問，吃力不討好，所以感到很委屈。 （3）、「老師一下摟住我們臟乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上„„」，老師為什麼一下子摟住「我們」臟乎乎的身子，哭了？ 參考答案：這表明老師被孩子們為給自己治病而冒著生命危險去挖草葯和抓小魚的舉動所感動，也說明老師對這些學生有著深深的愛撫之情。 （4）、「放學的路上，二牛拽住我，悄悄地問：『是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去！我知道東山石溝里有樣草葯叫煙袋鍋花，專治嗽，老師一吃准好。』」這句話體現出二牛怎樣的心理和品質？試聯系字詞具體分析。 參考答案：二牛用力「拽」住我，生怕我跑掉，寫出了他去東山采葯的堅決；「悄悄地問」，是不想讓老師知道，希望給老師一個驚喜，可以看出對老師愛的深切；是不是男子漢的語言，富有童真童趣，足以見出二牛的勇敢、擔當以及對老師愛的深沉。 （5）「我馬上想起大人告誡的東山不能去，山裡有狼，可還是立即使勁地點了點頭。」既然「我」知道山裡有狼，為什麼還是「立即使勁地點了點頭」？「立即」能不能刪去？為什麼？ 參考答案：「我」明知道山裡有狼，很危險，但對老師誠摯的愛戰勝了自己的顧慮，所以立即答應去東山。 「立即」不能刪去。「立即」是「馬上」的意思，寫出了我當時的不假思索，充分體現出了「我」對老師誠摯的愛，刪去則沒有這種表達效果，所以不能刪。 （6）「我和二牛乾脆下．了水，摸．呀，捉．呀，追．呀，堵．哇，一條條小魚被甩．上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿． 起來„„」請分析句子中加點詞的表達效果。 參考答案：一連串的動詞，生動形象地寫出了我們抓魚的動作、情態，富有童真童趣，也反映出我們對老師深深的愛。 （7）、為什麼用「永遠的歌聲」做標題？ 參考答案：文章以「永遠的歌聲」做標題，揭示了文章的中心，表明這歌聲永遠留在「我」的記憶之中，永遠滋潤著「我」童年的夢。

⑦ 《永遠的歌聲》表達了「我們」對老師的();《秋天的懷念》表現了母親對子女們的(),以及子女對母親的（）；

《永遠的歌聲》表達了「我們」對老師的(敬愛和懷念);《秋天的懷念》表現了母親對子女們的(關愛),以及子女對母親的（愛與懷念）；《花邊餃子里的愛》表現了母親對兒子的（愛）和兒子對母親的（孝）；《「精彩極了」和「糟糕透了」》表現的是父親嚴愛及母親慈愛。

⑧ 一篇作文

音樂就是將幾個不同的音符巧妙的連接起來,就組成了不同的燦爛之章.音樂與我們的生活是密切相關的,它不以地域而存在,也不以時間而消亡,它彌漫於天地間,參透於人群里.

其實,真正的音樂指的是那些穿著整齊的禮服,坐成六排的藝術家們演奏的諸如貝多芬,莫扎特,柴可夫斯基的作品.這些樂曲反映了一定時間,一定環境下作曲家們的心聲,是他們對時代的見解,對人生的詮釋.但王朝更迭,江上易改,同樣音樂也在發生著翻天覆地的變化,由以前的樂府到現在的各歌曲,由士大夫的音樂到大眾的音樂,無不能看出音樂的發展史.人們愛把歌曲與音樂分開而論,其實歌曲就是音樂,最大眾化的音樂才是音樂的主流,就流行程度而言,現在的歌曲早已勝過音樂家們的作品,由此可以看出現實生活中的音樂已經不再是那麼狹窄了,只要能對我們產生美感的聲音,我們都可以把它稱之為音樂.

天地悠悠,過客匆匆,多少人隨波逐流,敗於金錢和名利之下,終其一生而不知其所止,尤其是當今時代,生活的誘惑太多.須知,金玉滿堂,並不能保得你心情舒暢,身體安康.唯有音樂,才能讓我們心情暢快,陶醉於音樂的波浪之中,站在浪尖上的感覺你領會過嗎?

音樂豐富多彩,其來源也多如牛毛,有來自民間的,有來自藝術家的……雖然來源之廣,但分之就只有兩類,一類是好的,一類是壞的,當然是相對而論.它們有的庸俗,有的高雅,有的乏味,有的新鮮,有的讓人滿懷鬥志,也有的讓人甘心墜落.如果我們說音樂對生活的作用是消遣,療傷,奮進,那麼音樂與生活關系的根源也就是這三點了;沒有音樂對生活產生的作用,那就沒有音樂存在的必要了.

所謂消遣,就是在無聊的時候聽聽音樂,打發時間.消遣的方式是多樣的,但聽音樂是最值得提倡的,它可以讓你在緩緩的音樂聲中忘了自己,投入其中,真正的去享受那種「忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發」的音樂魅力.在悠悠的樂聲中升華自己的靈魂,陶冶自己的情操,培養自己的靜性,尤其是抒情，繪景的音樂,如果能坐著，閉上眼睛聽一段十五分鍾的<<田園交響曲>>,聽後腦海里如果能有一片農民在田裡耕種,暴風雨來臨時又急又忙收拾東西在一個草房下避雨的畫面,那你便聽懂了貝多芬創作時的心情.

如果你精神上有負擔,感情上受了傷,那麼音樂就是你療傷的最好膏葯.你為了金錢,名利,地位,弄得兩眼冒金星,那又何必,倒是那破趾道人的<<好了歌>>唱得好:「……終朝只恨聚無多,及到多時眼閉了……」.你為了愛情,親情,友情傷得遍體鱗傷,那又何苦,要知道感情的東西不是一個人的事,要懂得該放手時就放手.如果這一切你都放不下,那就一個人靜下來聽聽音樂吧!那些抒發離愁別恨,抒發思鄉憶親之情的作品也許會讓你兩眼淚下,但傷心之後卻能留給你一片晴空,一首<<松花江上>>,一曲<<梁祝>>也許會以情動人,催人淚下,震撼你的心扉,留給你的不止是傷心喲!年少懂懂的我們都曾感動於那份過來人的滄桑,但從中也學會了不少的東西,人生難免經歷痛苦掙扎,這就是<<愛的代價>>,就當她是個老朋友吧?也讓我心痛也讓我牽掛……

音樂就像燭光,能照亮一個人,也能照亮無數的人.音樂是作者的心聲,但同時也能讓我們聽眾奮進,進取.眾所周知,革命傳統歌曲是指歷史上那些激發人民革命情感的歌曲.冼星海的<<黃河大合唱>>抒發了中國人民反抗侵略,保衛祖國的豪情;鮑狄埃所作的無產階級戰歌<<國際歌>>,抒發了無產者對共產主義的堅定信念和永遠革命的戰斗激情.你能說這些歌曲曾經沒有震撼一代人的心扉,沒有激勵一代人奮勇向前嗎?在那中「大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語,嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤」的音樂中體會作者的寬闊胸襟,豪情壯志,以及那種感人肺腑的力量;被征服於那種氣勢,那種震撼.所以說那些不朽之作,燦爛之章之所以能流傳至今,價值就在這里.

生活中的音樂無處不在,我們要聽那些健康的,積極向上的音樂,拒絕那些黃色下流小曲,反對毫無音樂性的狂呼;我們為音樂提供了「百花齊放,百家爭鳴」的環境,既促進了音樂事業的發展,同時也讓我們的生活多姿多彩.
自己在修改一下就好了\(^o^)/~

⑨ 永遠的歌聲讀後感日記

今天我們學習了《永遠的歌聲》這篇文章,我被文章深深感動.
這篇文章主要講了童年的我和小夥伴為生病的老師冒險上山采葯的事,表達了我們對老師的熱愛之情.
我最喜歡的第8自然段和第9自然段.寫我們冒險上山為老師采葯捉魚,全然不知危險,直到下山才發現身後有狼……還寫我們捉魚時的忘我,又體現出我們對老師的無限愛慕之情,到後來,當我們委曲地向老師獻上草葯和小魚的時候,老師一下摟住我們臟乎乎的身子,哭了,淚水一滴一滴掉在我們臉上……這時我體會到了老師的心裡不僅有感動,想到自己身為一名老師在自己生病時學生不顧生命危險上山為她采葯,即使沒採回來,這種行為讓老師感到自己被學生愛戴,感到欣慰.
我不禁聯想到我們的生活,我們也要尊敬老師,愛護老師,像作者一樣去關心老師,雖然我們不能象作者一樣上山采葯,但我們一定要上課認真聽講,認真聽好每一堂課,好好學習.讓將來老師為有我這個學生而自豪,這就是對老師的回報.