扁鼓教學

Ⅰ 小寶貝手鼓打法分解是什麼

三步：咚噠、咚咚噠、咚噠噠咚噠。

Ⅱ 扁鼓舞的介紹

扁鼓舞為朝鮮族古老的打擊樂器，後發展成為男女舞者胸前系鼓而舞的舞蹈。表演時舞者兩手擊打胸前的扁鼓，邊擊邊舞。女性扁鼓舞多為獨舞，舞姿優雅，男性扁鼓舞多為群舞，動作大方、有力，具有強烈的戰斗性。舞蹈節奏根據主題和情節的要求而不斷變化。

Ⅲ 扁鼓的扁鼓分類

苗族的嗯鐸，是大鼓的統稱，既有長腔筒形的，也有短腔扁圓形的。扁圓形嗯鐸，流行於桂北融水苗族自治縣和桂西隆林各族自治縣。鼓框用原木掏空或木板拼合而成，兩端蒙以牛皮為面，皮邊四周用竹釘固定。鼓的規格因地而異，融水的鼓面直徑80厘米、鼓高50厘米。隆林的鼓面直徑42厘米，鼓高20厘米。鼓兩側各設一鼓環，系以鼓繩。演奏時，將鼓橫懸於梁下，雙手執棰邊擊邊舞。常與銅鼓、鑼、鈸等樂器合奏，奏嗯鐸者為合奏指揮，並可隨意發揮，待奏出長段引子後，方可擊奏銅鼓等樂器。多用於苗族婚喪喜事場合中。
小型扁鼓，多用於佛教和民間舞蹈中，鼓面直徑30 厘米左右、鼓高12厘米左右，凡僧侶獨往居民家中誦經佈道，左手以皮帶懸鼓，右手執鉤形鼓棰敲擊。在西藏山南地區桑耶寺附近的民間舞蹈《山南卓》中，舞者以皮帶將鼓豎縛於左胯部，右手執長鼓棰、左手執短鼓棰邊擊邊舞，常集體表演，情緒熱烈、舞姿奔放。小型扁鼓既是舞蹈的伴奏樂器，又是舞蹈的道具。

Ⅳ 扁鼓的介紹

扁鼓，是蒙古、藏、朝鮮、滿、納西、彝、苗、漢等族棰擊膜鳴樂器。蒙古語稱恆格勒格，藏語稱額阿、額窮、當木窮，朝鮮族、滿族稱架鼓，苗語稱嗯鐸，漢族稱跨鼓，鼓身扁圓形。流行於內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、西藏、青海、甘肅、雲南、廣西和中國北方等省區。

Ⅳ 急求三句半的鼓、鑼、鑔怎麼打

三句半由四個人表演，每個演員手中有一件打擊樂器。可以用小扁鼓，小版鈸、鑼、小鑼。即:第一人權用小扁鼓,第二人用小鈸,第三人用鑼,第四人用小鑼,用表演時從第一個人開始，每人說一句，還可以進行動作表演，增加氣氛。
演員上台表演前要打一個簡單的前奏，即：
咚咚咚，嗆嗆嗆，
咚咚咚，嗆嗆嗆，
咚咚咚，嗆嗆嗆，
咚，嗆，
詞員出場時可敲連續的快節奏上場，即「嗆……嗆」。然後，在敲前奏，接著就停下鑼鼓，甲講第一句詞，乙、丙、丁順序接上。
表演時每說完一句，中間要四個人同時敲擊一下手中的樂器。當第四句的半句講完後，則要敲擊一遍前奏。這樣反復將幾段或十幾段辭演完，在敲擊連續快節奏下場。

Ⅵ 小寶貝手鼓打法分解

三步：咚噠、咚咚噠、咚噠噠咚噠。

嬰兒的手鼓演奏方法分為咚，咚回，咚。 如果想答練習手鼓，則必須每天堅持訓練，而且不要馬虎。 必須認真對待並進行練習。

(6)扁鼓教學擴展閱讀：

是在扁圓形的木製鼓框上，單面蒙以羊皮、小馬皮或驢皮，鼓框內側綴有許多小鐵環而成。現達卜還多蒙以蟒皮，使發音清脆響亮。

在維吾爾族，達卜有大、中、小型三種，面徑36～52厘米。一般樂隊和手鼓舞伴奏常用中型鼓，鼓面直徑約44厘米，鼓框高5厘米左右；古典音樂木卡姆伴奏樂隊則用大型鼓和小型鼓。烏茲別克族的達卜，在外形、製作和奏法上，都與維吾爾族的達卜相似。

民間多使用白楊木製的舊篩子邊據作鼓框，蒙以狼皮、牛皮、小馬皮或驢皮。鼓框內側不綴小鐵環，有的只在鼓框中裝以3副小鐵鈸。演奏起來，音色低沉、渾厚，裝有鐵鈸的達卜，音響更為鏗鏘雄壯。

Ⅶ 扁鼓舞的扁鼓舞概述

扁鼓舞伴隨著激動人心的鼓聲，給人以歡快、熱烈而躍動的情緒感受。豐收的喜悅、生活的快樂，以及現代人的歡快情緒等，都是扁鼓表現的內容。扁鼓舞不同於長鼓舞，它不僅能表現朝鮮族婦女細膩的內在感情，還可以表現男性爽朗樂觀的性格特徵。扁鼓舞具有變化多樣的鼓點和節奏。
多人表演的傳統扁鼓舞是男女都可參加的一種「鼓舞」。每人所用「扁鼓」的大小，因性別的不同而有區分。男子表演以群舞為主，舞者在激烈而歡騰的鼓聲中奔跑、跳躍，充分顯示著男子的陽剛之氣。而身挎「扁鼓」的女子獨舞，不但要表現多樣而嫻熟的擊鼓技巧，還要在「扁鼓」頻頻發出頓、挫有節，急、緩交錯鳴響下，舞出朝鮮女性剛柔並濟、瀟灑遒勁的舞姿。
扁鼓舞於2005年9月21日被列為雲南省昆明市市級民族民間文化保護名錄

Ⅷ 扁鼓回壓 是什麼意思

九年級初三第二學期班主任工作總結

八所中學 湯 明

隨著中考的結束，一學期的班主任工作終於接近尾聲。回首半年中，忙碌而充實，緊張而興奮，疲憊又樂在其中。因為面臨著畢業，面臨著中考，學生和教師所承擔的壓力都非常大，看著自己三年的學生，平安快樂地走出校園，奔向新的起點，幾許欣慰，幾許失落。

在這一學期中，我按照學校工作計劃，堅持以思想道德教育為核心，以教學為中心，開展班級管理工作。切實做到以德育人，全面發展，努力使全體同學在初中的最後一個學期內學有所成，學有所獲。

一、抓好學生的思想政治工作，力求學習的目標明確

本學期時間短，任務中，活動多。因此在開學之初，我就著力抓好學生的思想工作，和他們一起算時間，算任務，及時穩定了全班學生的心理，使每個同學都明白自己的奮斗目標，在心中有了一個大略的計劃。在隨後的幾個月里，我都及時注意學生的思想動向，和學生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩定工作。出現了人心思穩，人人向上的可喜局面。自開學至今，流失的學生極少，不少學生的成績都有了較大幅度的提高，同學們對前途有信心，學習有干勁。

二、面向全體，不對每一個學生輕言放棄

九年級是初中的最後一年，對於每一個學生來說，都是人生的關鍵。高中雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會影響到他們今後的人生。面對中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，因此最重要的是要點燃他們心中的希望，相信自己，我能行。學期初的每一次班會，我告訴他們，只要努力，每一個人都能順利升入高中，實現自己的夢想。當然高中的大門只會為勤奮的人打開，天下沒有免費的午餐，因此在學期初一定要制定自己的學習計劃，並且一定要堅持到底，永不放棄。每次月考之後，針對學生中的進步、懈怠，及時激勵先進、鞭策後進，讓每一次考試都成為一針強心劑，一個加油站。

三、指導學習，採用全場盯防戰略

毋庸迴避，現在學生的自我管理能力很差，也許，他們都想努力學習，但很少有人能靠自己的毅力來堅持，所以就要採取一定的措施，才能保證學生的學習時間和學習質量。首先，制定詳細的時間表，合理安排學生的學習、活動、休息時間；然後，全程監控，不給學生放縱自己的機會。也許，這樣做不利於學生的自我管理能力的提高，但是沒辦法，非常時期，就得有非常策略。

四、賞罰有度，既不驕縱也不苛刻

我認為，九年級班主任工作最容易走進兩個誤區，一是放縱型，覺得已經是最後一學期了，學生馬上離校，已經接近成年人了，所以對一些小錯誤也就視而不見，得過且過；此種策略最不可取，千里之堤，潰於蟻穴，小錯不戒，必鑄大錯。二是苛刻型，遇事從嚴從重，上綱上線，不顧忌學生的感受，一棒子打死。因為學生從心理上和生理上已經是准成年人，內心渴望別人把自己當作一個成年人來看待，這樣容易激起學生的逆反情緒，從而在工作中造成被動。我的原則是：①進步的、優秀的一定要鼓勵表揚，而做錯了則一定要罰，決不姑息，要讓學生懂得，為自己的行為負責；②就事論事，事後清零。無論對錯，事情過後，就重新開始，大家還是一樣的，錯誤不該累計。事實驗證，這種做法，還是可行的，學生既不會無所顧忌，胡作非為，也不會一失足成千古恨，給學生的心理帶來陰影。

五、尊重理解，讓每一個學生參與班級管理

九年級學生的自我意識已經很強，對事情有自己的判斷和理解，有強烈的表達自己觀點的慾望，所以在班級管理中，必須充分發揚民主，尊重理解每一個學生的願望。班幹部選舉、參加運動會、班級各種制度的制定，都採用民主討論，少數服從多數的方法，得到了全班同學的一致認同。

六、抓好學生日常行為規范，及時發現並解決問題

九年級，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入「青春反叛期」，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹鬆懈。作為班主任，我適時召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。我們對班級的每一個同學都以《中學生行為規范》嚴格要求，加強道德規范宣傳教育，從小事做起、從自我教育做起，從對自己負責做起，養成愛他人、愛集體、愛學習、愛勞動、愛護公共財物的良好行為習慣，做一個遵紀守法的好公民。

在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業，頂撞老師等行為。讓學生「換位」思考，並積極教育引導。尤其針對九年級學生的思想復雜偏激、情緒多變的特點，及時發現存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時多觀察，多調查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患於未燃。

七、鼓勵鞭策，抓好後進生轉化工作

後進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。三是「二合一」的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱。並且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。

我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起：

1、爭取家長配合，發揮家庭教育作用。採取家訪，召開家長會等形式，匯報學生在校的表現，爭取家長支持配合。

2、對差生分層次、分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求，並通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移興趣。

3、尊重並激勵後進生。尊重後進生的人格，以表揚為主，發現挖掘後進生的閃光點，增強他們學習的信心。

4、致力學風建設，充分發揮先進群體對後進生的感染作用。

八、培養良好的學習態度和習慣

1、化被動學習為自主學習。到了九年級，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，教育學生要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鑽研知識。只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

2、鼓勵競爭，積極進取。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的鬥志，挖掘學生巨大的潛能。通過競爭，提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

3、讓學生學會「會學」。「未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人」，因此，我在日常工作中引導學生真正認識「會學」的意義，認識自學能力的重要性，用身邊同學的成功經驗啟發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學習方法指導。在學法指導上我既有整體上的指導，又注意個別指導，同時也創造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經驗，改進完善自己的學習方法。

4、防止偏科，全面發展。時刻關注學生各學科的均衡發展，保持與各學科老師密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況，和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，並利用課余時間個別輔導，以學生能更多地升入高一級學校為目標，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣，促進學生全面發展。

以上是我在班主任工作中的幾點心得。班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的各個方面，說不完道不盡。總而言之，班主任既是聯系各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，但願班主任辛勤的汗水能澆艷學生成功的花朵。

Ⅸ 小軍鼓敲法！！！！

你敲的是哪種扁鼓？扁鼓有苗族扁鼓、納西族扁鼓、朝鮮族、滿族扁鼓、藏族扁鼓、蒙古族扁鼓
小軍鼓的邊擊是同時打擊到鼓皮和鼓邊的。
小軍鼓的演奏要點如下——
一、小軍鼓的構造
我國古書上說：「工欲善其事，必先利其器。」意思是說：要想干好一件事，首先就必須有一件精良的工具。同樣，要演奏好小軍鼓，首先也要有一面精良的小軍鼓。而光有好的樂器還僅僅是單方面的物質基礎，還必須依靠人的積極能動作用——演奏者要對小軍鼓的構造與性能准確了解與熟練掌握。
小軍鼓分鼓櫃和鼓皮兩大部分，鼓櫃為扁平形。鼓皮用獸皮製成，蒙於鼓框的兩面，下層鼓皮上綳有腸弦或者鋼絲彈簧數條（響弦），用兩根木槌敲擊發音。
二、小軍鼓的特點
小軍鼓系純粹的西洋打擊樂器，其英文為Side Drum；法文為Caisse Claire；德文為Kleine；意文為Tamburo；俄文為Mafbiy bapabaH。
小軍鼓為無固定音高的打擊樂器，用一線記譜。帶有響弦的小軍鼓發出沙沙的聲音；無響弦的小軍鼓發音清脆。
小軍鼓是一種異常靈活的打擊樂器，可以演奏各種各樣的節奏型。而且各種奏法均可以用各種不同的力度演奏。
三、小軍鼓的功能
小軍鼓在管弦樂隊（交響樂隊）或軍樂隊中，主要是作為一種節奏性的樂器使用的。而眾所周知，節奏「是音樂最基本的表現手段，它是指音響的長短、強弱、輕重等有規律的組合，它是旋律的骨幹，也是樂曲結構的主要因素，使樂曲體現出情感的波動起伏，增強了音樂的表現力。」（彭吉象：《藝術學概論》）
小軍鼓用於各種節奏型的演奏，使其特點更為突出，並可以產生某種造型性效果。
小軍鼓演奏的節奏型，主要有以下幾種：
其一是進行曲節奏型。這是一種明晰勻稱的節奏型，與人們的行進步伐相同步，為小軍鼓軍樂隊中常使用的節奏型。
其二是勞動歌曲節奏型。節奏也鮮明、有力，並具有豪邁、粗獷的性格。
其三是單純均等節奏型。又分為中速、快速、慢速三種：中速單純均等節奏型易表現平穩的情緒和連貫的運動；快速單純均等節奏型易表現熱烈的情緒和緊張的氣氛；慢速單純均等節奏型易於表現寬廣、壯闊的氣勢。
其四是附點節奏型。此種節奏型以時值長短、聲音強弱的對比，打破節奏的自然均衡，具有彈性美與動力感。
其五是長短節奏型。此種節奏型長短結合，變化無窮，色彩豐富，表情范圍寬廣，表現力強。
其六是切分節奏型。此種節奏型又分為簡單的切分節奏型、緊湊的切分節奏型、空切分節奏型三種：簡單的切分節奏型具有肯定的音樂效果；緊湊的切分節奏型具有加重語氣的作用，並可產生一種向前推進的力量；空切分節奏型具有獨特的轉移重音，使弱拍重音更為突出的效果。
其七是連音節奏型。此種節奏型具有戲劇性效果，使節奏緊湊，易於表現細膩、強烈、激憤等情感。
其八是散板節奏型。此種節奏型具有深邃、激昂的情感效果。
其九是弱起節奏型。此種節奏型積極、有力、具有肯定性，並多與回環婉轉的抒情性旋律相結合。
其十是舞曲節奏型。此種節奏型常與各種舞蹈的風格相匹配，舞蹈性特點十分突出。
正是通過各種不同節奏型的千變萬化，使得小軍鼓的演奏單調中寓復雜，簡約中藏豐厚，從這個意義上說，小軍鼓不小，可以擔當藝術大任。
四、小軍鼓的演奏
小軍鼓的演奏技術與技巧，也有多種，其中最主要的，有以下幾種：
一是單擊。單擊，顧名思義，是用一根鼓槌擊打鼓面。
二是雙擊。是用兩根鼓槌同時擊打鼓面。
三是三擊。即單擊與雙擊的組合，或先單後雙，或先雙後單。
四是彈奏。系用手指彈擊。
五是滾奏。即以漸強或漸弱的力度變化進行的演奏，可以營造各種不同的音樂氣氛，如恐怖、緊張、陰森、險惡等，也可以表現軍隊的行進與戰斗的場面等等。
六是蒙奏。即在弦上夾絨布進行演奏，營造渾厚、深沉的音樂氣氛。
在各種演奏的技術技巧之中，均應以演奏者的腕力為核心與關鍵。因為腕力是小臂力與指力的樞紐與橋梁，也是一個支點。西方一位哲人說過：「給我一個支點，我可以撬動整個地球。」這不是狂言，而是完全符合物理學的杠桿原理的。因此，充分發揮腕力，最大限度地用好腕力，就找到了小軍鼓演奏的支點，以腕力作支點和軸心，就可以帶動小臂力與指力，因而使鼓槌成為「第三隻手」，創造出出人意料的奇跡。

行進軍鼓的教材我沒有，不過我有一套jojo mayer 的視頻軍鼓教程（中文翻譯），你如果有需要可以網路HI我！

Ⅹ 小班教中國鼓為了培養什麼

這個活動設計靈感來自於舞蹈《虎門將子》中的道具——鼓。在排練時，孩子們這個捶幾下，那個拍幾次；跳舞時，聽著強勁的鼓點，很興奮，很有勁兒。
幼兒對事物有著強烈的好奇心和探索慾望，因而，促使我從另一個角度去思考。鼓是我國民族樂器中的奇葩，它有著悠久的歷史與文化，幼兒園的孩子接觸較少，教師也一知半解，為了弘揚民族文化，培養幼兒熱愛民族文化的情感，特意設計了這一教學活動。

活動目標：
1、教幼兒認識各種鼓，了解其名稱、形狀以及製作材料和演奏方法，知道鼓是我國民族樂器的一種。
2、啟發幼兒初步欣賞並感受中國鼓樂所表現的內容及情緒。
3、培養幼兒熱愛祖國、熱愛民族文化的情感。

活動准備：
1、錄像機、電視機、兩盤錄像帶。
2、戰鼓、手鼓、5寸扁鼓、腰鼓、撥郎鼓、鈴鼓若干。
3、課前請家長豐富幼兒有關鼓的知識。

活動過程：
1、請幼兒欣賞《鼓聲震天》錄像帶，引導幼兒了解鼓是我民族樂器的一種。並了解鼓的形狀、特點及打擊方法。
(1)放錄像，請幼兒觀賞。
教師：「老師請小朋友看一段錄像，大家要認真看，仔細聽面是什麼內容?」
(2)出示戰鼓，向幼兒介紹其名稱，形狀及製作材料。
「電視中小朋友敲打的鼓叫戰鼓，鼓是什麼樣的?是用什麼材料製成的?」請幼兒上來看看、摸摸，感受一下鼓的外形及材料征，是做什麼用的。
教師小結：「戰鼓是我們國家古代打仗時常用的，它屬於哪種樂器。鼓基本上是扁圓形的，鼓身向外凸出，用木頭製做的，紅色的油漆；鼓面是牛皮製成的，用鉚釘固定在木頭上，鼓正面，是圓形的。」
(3)向幼兒介紹打擊方法及演奏特點。
①「你們知道怎樣使它發出好聽的聲音嗎?誰來試試?出的聲音是怎樣的?有什麼感覺?」請幼兒上來敲敲、打打。「為了使戰鼓發出響而好聽的聲音，我們用鼓錘來敲打鼓1
幼兒探索學習幾種簡單的打擊節奏。
②幼兒自由討論聽到咚咚的鼓聲有什麼感覺?體驗鼓沉、雄壯有力，讓人感到有力量，想跳起來……

2、向幼兒介紹幾種不同鼓的名稱以及演奏方法，比較相同點與不同點，初步引導幼兒感受鼓樂所表現的情緒與內容。
(1)「除了戰鼓，你們還見過哪些鼓?叫什麼名字，它是怎樣演奏的。」依次根據幼兒所說，出示手鼓，腰鼓、5寸扁鼓、鈴鼓，告訴其名稱，請幼兒上來打打、敲敲、拍拍、搖搖，體驗不同演奏奏方法。
小結：「鼓有多種多樣的，它是我們國家常用的民族樂器，漢族人民喜愛它，少數民族的人民也喜歡敲敲。瞧，這是手鼓維吾爾族人民使用的，它只有一面鼓面，周圍有一圈小鈴片(邊示範用手擊打幾下，並做些簡單的舞步)；這叫做5寸扁鼓，京戲和說書人常用的道具(示範打擊幾下)。要說最有名的數皇腰鼓，系在腰問，邊打邊跳；還有許多有趣的鼓，下面，請小朋友看電視錄相，裡面都是有關鼓的內容，請小朋友注意看有什麼鼓，是怎樣演奏的。」
(2)幼兒觀看《中華鼓舞》錄像帶，了解我國民族樂器——鼓多。讓幼兒從中初步感受歡樂、熱烈的情緒與內容。
提問：「你在錄像中看到了哪幾種鼓，是什麼形狀的，怎樣敲的。」
教師小結：「我們國家的鼓很多很多，剛才小朋友都看到]像，也說出了一些鼓，有威風鑼鼓，朝鮮族的長鼓，藏族的熱巴佤族的木鼓，土族的太平鼓，它們都是我國人民在長期的勞動活、娛樂中創造的，有著悠久的歷史和文化，聽到鼓聲使人感至快、振奮、有力量、有干勁，我國人民都喜歡在過年、過節、豐收的時候打鼓、唱歌、跳舞，表達喜慶、歡樂之情。

3、幼兒使用各種鼓，為樂曲《擁軍花鼓》配伴奏，進一步垂鼓樂所帶來的歡樂氣氛及熱烈的情緒。
教師：「現在，請小朋友自己拿一面你喜歡的鼓，我們來為多《擁軍花鼓》配伴奏。」教師彈鋼琴，幼兒配伴奏。

活動延伸：
將各種鼓和音樂磁帶放置在音樂角，供幼兒游戲中繼續握鼓樂。

最大限度的發展。通過觀看《中華鼓舞》節目，了解我國鼓之多，激發了幼兒民族自豪感。透過激昂、有力的鼓點體驗到中華民族開拓進取、奮發上進的民族之魂。最後的集體合作為《擁軍花鼓》樂曲配伴奏，更加調動了幼兒使用樂器的積極性，滿足了積蓄著的表現和探索的慾望。

專家點評：
在21世紀的今天，人們在過多關注世界的先進文化之後，開始關注傳統文化。民族的、民俗的、傳統的，又成為現代文化的補充與底蘊。21世紀，是一個國際交流、交融的世紀，如果每個國家都對孩子們進行民族傳統教育，那麼即使無國度的交流馬上來臨，中國的兒童也始終是中國的兒童，因為，他們了解自己祖國的傳統文化。希望類似的活動多出現。