實心球教學反思

⑴ 如何上體育投擲課

你應該說明什麼投擲內容，投擲內容分好多種，譬如說：標槍、鉛球，實心球，壘球，你的問題提得實在太廣，不好回答。

⑵ 2010年鐵嶺評定高級教師職稱答辯時間

關於2010年鐵嶺市中小學（幼兒園）教師基本功競賽有關工作的通知

全縣各學校：

2010年鐵嶺市中小學（幼兒園）教師基本功競賽擬於8月14日—15日進行。按市局通知精神，競賽將以抽簽的方式決定參賽學校和參賽教師。為做好競賽准備工作，現將《2010年鐵嶺市中小學（幼兒園）教師基本功競賽項目的要求》和《鐵嶺市（）縣（市）區2010年（）學科教師名單》表發給你們，要求各校認真加以准備，貫徹落實。

1、《2010年鐵嶺市中小學（幼兒園）教師基本功競賽項目的要求》請各校於假前貫徹到全體教師。

2、《鐵嶺市（）縣（市）區2010年（）學科教師名單》表要求各校（不含職專）按表中要求項目按學科將各學科專任教師情況填寫完備，凡有職稱的不能漏人。此表要求各校務於7月14日前報發教育局基礎教育股信箱。[email protected] 。其中，各高中涉及的學科有：語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育、音樂、美術、信息技術；初中學科有：語文、數學、英語、物理、化學、生物、品德、歷史、地理、綜合實踐活動、體育、音樂、美術、信息技術；小學學科有：語文、數學、英語、品德、科學、綜合實踐活動、體育、音樂、美術、信息技術。

附1：《2010年鐵嶺市中小學（幼兒園）教師基本功競賽項目的要求》

附2：《鐵嶺市（）縣（市）區2010年（）學科教師名單》表（點擊下載）

西豐縣教育局

2010年6月29日

附1

2010年鐵嶺市中小學（幼兒園）教師基本功競賽項目的要求

一、教學設計：

（一）高中（不含體、音、美和信息技術學科，下同）：內容要求：教學目標具體，重點、難點分析准確，合理選擇教法，進行學法指導，教學內容設計完整，能夠體現對學生創新精神與實踐能力的培養。

項目要求：題目；教學目標；重點、難點；學生分析；教學策略；教學流程；板書設計等。教師可以對部分內容進行改動和創新設計。

教師自帶課程標准、教材和筆、尺。其他材料一律不允許攜帶。

（二）初中（不含體、音、美和信息技術學科，下同）：主要考查教師理解課程標准、把握教材、選擇教法的能力，考察教師備課的基本功及鋼筆字水平。

內容要求：依據新課程標準的基本要求、教材實際和學生學情確定教學目標、重點、難點；合理選擇教法，突出重點，突破難點，指導學法，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會，能夠引導學生創新與實踐；積極利用現代教育技術，合理選擇利用校內外學習資源；教學設計結構完整，設計具有特色，板書設計科學合理。

教師自帶課程標准、教材、教師用書（教學參考書）和筆、尺。其他材料一律不允許攜帶。

（三）小學（不含體、音、美和信息技術學科，下同）：主要考查教師的新課程理念、理解課程標准和把握（處理）教材的能力、備課的基本功及鋼筆字。

內容要求：依據新課程標準的基本要求確定教學目標、重點、難點；合理確定教法，指導學法；了解學生學習狀況，能有針對性的進行教學設計；合理利用現代教育技術，合理選擇利用校內外學習資源；適合學生的經驗、興趣、知識水平、理解能力和其它能力；能夠體現出與學生共同創造學習環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；能夠引導學生創新與實踐。

格式要求：題目；教學目標；重點、難點；學情分析；教學策略；教學流程；板書設計等。教師也可對部分內容進行改動和創新設計。

教師自帶課程標准、教材和筆、尺。其他材料一律不允許攜帶。

（四）幼兒園：主要考查教師理解課程標准和把握教材的能力、備課的基本功及鋼筆字。

內容要求：（1）活動目標符合《幼兒園教育指導綱要》精神及本班幼兒年齡特點、發展要求、現有經驗和需要，體現知識技能、情感與社會性等多方面的發展。

（2）教學內容和教學方法的選擇與學習目標一致。教學內容貼近幼兒生活，有利於拓展幼兒的經驗。教學方法游戲化、兒童化，合理運用各種教學及輔助手段。理論基礎充分。

（3）教學過程清晰，詳略得當，突出重點和難點。

（4）教學環節設計合理，符合教學目標。教法、學法設計符合幼兒的認知及學習特點，教法設計凸現幼兒主體地位，體現積極有效的師幼互動。具有一定的創新性。

（5）場地、資源、材料豐富，突出層次和個別指導，環境設計有利於幼兒參與，能有效支持兒童學習。

（6）實施效果好，目標達成度高，幼兒的參與度、積極性高。

（7）有創新性，設計有突破。

（8）教學設計內容完整，設計規范，結構嚴謹，表達清晰，文字通順。

格式要求：題目；教學目標；重點、難點；幼兒分析；教學策略；教學流程；多媒體運用等。教師也可對部分內容進行改動和創新設計。

（五）體育、音樂和美術學科:教學目標制定要具體，符合藝體學科特點。重、難點突出，交代准確目標能貫穿於教學各個環節。

科學開發、選擇和處理教材，能夠從學生學習體驗出發，創設情境針對教學目標安排組織教學方法靈活、得當，教學方式和手段多樣，科學有效。突破重點，解決難點，處理關鍵，時機掌握較好。能體現基本技能、技巧教學。

（六）信息技術學科：主要考查教師理解課程標准和把握教材的能力、備課的基本功及鋼筆字。

內容要求：根據《中小學信息技術課程指導綱要》的基本要求確定教學目標、重點、難點；合理確定教法，指導學法；適合學生的經驗、興趣、知識水平、理解能力和其它能力；能夠體現出分層次教學，能體現學生主體地位為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；能夠引導學生創新與實踐。

格式要求：題目；教學目標；重點、難點；學生分析；教學策略；教學流程；板書設計等。教師也可對部分內容進行改動和創新設計。其他材料一律不允許攜帶。

二、 課件製作：

競賽方式：以當場公布試題，當場打分的形式進行。所有賽場同一場次使用同一套題，參賽教師不得攜帶任何紙質材料及硬體設備入場，在規定時間內按競賽要求完成課件製作內容。

不同場次的題目，難度相同，具體要求不同。

課件製作要求：完成所有操作內容，達到界面布局合理、新穎、活潑，整體風格統一，清晰簡捷色彩搭配協調，視覺效果好，符合視覺心理要求。製作精細，吸引力強，有創新或創意新穎，素材資源利用合理。

三、說課及學科基本功：

（一）高中

說課：主要考查教師對教學內容、教學過程的分析及運用教學語言組織教學、設計板書的基本功及教師的普通話、教態等。

要求：從教材分析，教法、學法的選擇及依據，教學過程設計，板書設計等方面進行說課。

學科基本功：

1．語文學科

競賽項目：即興演講（口頭作文），古詩文默寫（粉筆字）。

競賽要求：

（1）朗讀要求主題鮮明、內容集中，條理清楚，語言富有文采。語音語調正確、流利，有感情。

（2）古詩文默寫要求字體清晰，書寫流暢、美觀，粉筆不斷條。

2．數學學科

競賽項目及分值：尺規、徒手畫圖，現場答辯。

競賽要求：

（1）尺規和徒手畫圖要求尺規使用規范，作圖美觀流暢，大小比例協調，標注完整，作圖過程無修改。並用尺規和徒手兩種方式在黑板上畫圖。

（2）答辯要求知識面寬廣，教育理念新，問題處理有自己的獨到見解，教法組織有個性。

3. 英語學科

競賽項目：朗讀，聽力理解。

競賽要求：

（1）朗讀要求語音純正、語調優美。節奏張弛符合思想感情的起伏變化，具有感染力。表情自然得體。精神飽滿，肢體語言使用恰當。

（2）聽力理解：參賽教師統一聽三段英語短文錄音後，回答有關問題。

4. 物理學科

競賽項目：基本實驗儀器使用，試題分析講解。

競賽要求：

（1）基本儀器使用要求邊演示邊說明，適當有板書。儀器結構介紹邏輯性強，使用方法介紹簡潔、實用、宜於接受，真實、合理說明學生接受基本儀器使用過程中的難點、重點。

（2）試題分析講解要求板書上有簡圖，有計算過程。要清晰說明命題人的意圖，試題准確簡化成物理模型，准確確定學生解題的切入點，解決試題所用物理知識的選擇准確、易懂，講解適合習題出現的用途。

5．化學學科

競賽項目：化學實驗基本操作，試題分析講解。

競賽要求：

（1）化學實驗基本操作要求儀器使用正確，試劑取放規范、熟練、順利並有條理，實驗目的明確並達成，步驟准確，現象明顯。

（2）試題分析講解要求講清試題考核的內容及要求，准確確定解答試題的切入點，思路清晰，條理清楚，解答試題所用化學知識的選擇准確、易懂，化學用語規范。

6．生物學科

競賽項目：生物實驗技能，黑板畫。

競賽要求：

（1）生物實驗技能要求能正確使用實驗器具及葯品等，操作科學、規范，並能說明實驗中的注意事項，能在規定時間內完成實驗，實驗結果理想。

（2）黑板畫要求要求圖示科學、形象、直觀。標注正確，作圖過程無修改。

7．政治學科

競賽項目：試題設計，時政評述與時政運用。

競賽要求：

（1）試題設計：參賽教師依據給出的時政材料，按照政治高考出題思路，出一道非選擇題，並寫出參考答案。要求設問緊扣材料，設問巧妙、科學，角度新穎。答案科學、語言精練，賦分合理。。

（2）時政評述與時政運用：時政評述要求完整准確描述時政問題，思路清晰，語言簡練。能夠運用政治學科知識加以科學評析。時政運用要求能夠運用精煉的語言，准確、全面的分析時政材料中蘊含的相關政治學科知識，並准確運用到所有相關的教學內容中。

8．歷史學科

競賽項目：試題設計，解析歷史圖片。

競賽要求：

（1）試題設計：編制材料解析題，並做出答案。背景材料要求材料簡潔，蘊涵信息豐富。設問巧妙、新穎，指向明確。答案准確、精練。

（2）解析歷史圖片：結合教材對圖片進行口頭解析。要求准確識別歷史圖片，圍繞圖片並結合教材對圖片進行全面的解析。語言流暢，用詞恰當。

9．地理學科

競賽項目：現場繪制板圖，邊講、邊寫、邊畫。

競賽要求：

（1）現場繪制板圖要求輪廓圖比例協調，輪廓基本無誤差，指定的地理事物形狀和位置准確。

（2）邊講、邊寫、邊畫要求選手把題目內容的相關知識像平時講課一樣講解清楚、明白。知識准確，語言流暢，方法靈活，板圖科學實用，板書設計合理。

（二）初中

1.語文學科：說課：要說明根據特定教學內容確定的教學目標、重點、難點及其依據；重點說明達成教學目標，突出教學重點、突破難點的方法和策略，並闡明「為什麼這樣教」的理由；「板書內容」可以通過「說」的方式呈現出來（不要求寫板書，只寫課題即可）；

教師只可以帶教科書、教師教學用書（即參考書）、《語文課程標准》，禁止帶現成的「語文教案」或其相關書籍。

學科專項1——口頭作文

(1)內容範圍：貼近生活，聯系實際。

(2)作文要求：緊扣題意，表現角度獨特；語言流暢，表達貼切，感情真摯，注意普通話等。

學科專項2——朗讀

內容：朗讀內容分為必選和自選兩項。必選內容：教師通過現場抽簽確定朗讀內容（300字左右的相對完整的片段內容；材料來自課內和課外）。自選內容：教師自己准備朗讀材料（300字左右），在必選朗讀結束後進行自選內容的朗讀。

2.數學學科：說課：可帶資料：教科書、教師教學用書。

說課內容要求：主要說教材地位作用、教學目標、重點、難點、關鍵（略說）以及創設問題情境和探索新知兩個教學環節（重點說）。板書不作要求。

學科專項1——尺規作圖

尺規作圖的內容：「數學課程標准」規定的四種基本作圖。

學科專項2——數學專業知識問答

問答的內容：數學基礎知識、基本技能、基本數學思想方法及教學參考的拓展資源和有關數學史。

3.英語學科：說課內容：拓展運用環節的任務設計及操作。

要求：說明所抽內容的單元，課題、課時；說明所設計任務的具體內容、操作及要達到的目標；說明要求學生怎樣做；說明通過什麼方式能達到練習目標語言的目的。如需要表格，可在黑板簡單示意。

學科專項1——朗讀加命題演講

抽簽確定朗讀內容，現場進行朗讀後並進行命題演講，演講的題目取決於所朗讀文章的內容。

要求：（1） 語音、語調正確，情感、語速適中；（2） 條理清晰、富有邏輯性；（3）觀點鮮明；（4）可以列提綱，但不許照稿讀。

學科專項2——聽力測試

(1)比賽操作方法：以聽錄音答卷形式考查教師「聽」的技能。

(2)聽力試題題型：①聽短對話選擇最佳答案；②聽長對話選擇最佳答案；③聽短文回答問題。

4.物理學科：說課

(1)說課內容：針對某一課節或一個問題而設計的題目。說課中要闡明的問題是：教什麼、怎樣教和為什麼要這樣教及其理論依據。應重點說出如何實施教學的過程、如何引導學生理解概念、掌握規律的方法，說出培養學生學習能力與提高教學效果的途徑。

(2)可帶資料：教材、教師教學用書、《物理課程標准》。禁止帶其他相關書籍。

學科專項1——物理實驗操作

每位參賽者必須在10分鍾之內完成全套的實驗操作（即從實驗器材安裝開始，到最後整理器材），同時完成表格的設計、數據的填寫計算以及可能回答監考人員的有關詢問。

比賽中注重物理實驗操作技能的規范性，提倡創新性。

學科專項2——《物理課程標准》及專業知識問答

5.化學學科：說課

(1)可帶資料：教科書、教師教學用書（即參考書）、《化學課程標准》、一本習題冊。禁止帶現成的「化學教案」或其相關書籍。

(2)說課內容：針對某一個觀點、某一個知識點或某一個問題而設計的題目；只需說在教學過程中 「你要教些什麼？」、「你是怎樣教的？」、「你為什麼這樣教？」；說明教與學的雙邊活動；說明對教學重點或難點的處理等。

學科專項1——化學實驗操作

每位參賽者必須在10分鍾之內完成全套的實驗操作（即從取實驗用品開始，到最後的儀器、葯品歸位。），同時可能回答監考人員的有關詢問。

比賽中應考查的化學實驗操作技能

（1）化學實驗基本操作技能（2）儀器和葯品的選擇技能

（3）化學實驗操作綜合運用技能

學科專項2——《化學課程標准》及專業知識問答

6.思想品德學科：說課要求：重點說出某一教學內容的教學過程及設計意圖，要有適當的板書內容。

學科專項1——創設教學情境

根據教學內容（問題）創設一個教學情境。

要求：（1） 應創設教材以外的教學情境；（2）創設的教學情境敘述要具體；（3）創設的教學情境符合學生的認知規律和心理特點；（4）所創設的教學情境有利於學生對教學內容的感知和理解；（5）創設的情境生動有趣，對學生有吸引力；（6）語言准確、連貫並富有感染力。

學科專項2——時政材料評述

(1)要求：提供時政資料讓教師說出與教材相關的教學點（或知識點）

(2)要求：①用語准確；②所提出知識點或教學點與已提供時政材料確實相關且准確；③能夠從不同年級、不同章節、多角度、全方位地聯系教材。

7.歷史學科：說課內容：本課時教學目標；教學重點、難點；突出重點、突破難點的教學方法與過程；本課時整體教學環節的設計。

競賽要求：（1）教學目標，教學重點、難點（符合課標要求，符合學生實際）；（2）突出重點、突破難點（突出重點的方法簡捷，具有創新性、實效性，突破難點的教學的方法、過程，科學有效，有利於學生理解和把握難點知識）；（3）教學環節（結構緊湊、合理，組織教學科學有序，主次分明，重點突出，過渡自然，系統性強；（4）普通話（教學語言規范、流暢、言簡意賅）

學科專項1——講演歷史典故

(1)競賽方法：參賽教師講演前在給定的歷史典故范圍中抽簽確定講演內容。

(2)要求：①歷史典故的原意、特有字、詞含義解釋准確；②歷史人物、情節符合史實；③角色扮演形象，情境創設逼真，符合典故主題；④表演自然大方、不做作、恰到好處；⑤說普通話，語言表述清晰、流利、准確。

★說明：①教師可攜帶各年級歷史教材、《教學參考書》、《初中歷史課程標准》；②自備文具。

學科專項2——繪制歷史學科版圖版畫

基本要求：教師現場抽簽確定版圖版畫內容，在黑板上獨立完成，不許參考有關資料。

8.地理學科：說課要求：（1）主要說具體某一教學內容的教學過程設計；（2）內容科學准確，符合課程標准要求，教法運用合理，注重學法指導，教具的選擇和使用符合學科要求，創設問題情境，啟發學生思維，板書合理。

學科專項1——繪製版圖

要求：（1）有嚴密的科學性，准確無誤，重點突出，符合教學的實際需要；（2）設計新穎，有創造性，利於啟發思維，解決教學中的重點和難點問題；（3）構圖完整，不得有缺失；（4）具有藝術性 美觀、色彩運用合理；（5）繪圖熟練，迅速連貫；（6）構圖規范，比例合理

學科專項2——運用教具講解

要求：（1）教具選擇符合要求；（2）教具放置或懸掛的位置得當，利於引起學生的注意力；（3）教師站位合理；（4）教鞭的落點准確，指示方法科學、規范；（5）詳略得當，突出重點，邏輯性強，啟發思維（6）普通話規范，語言簡潔，教態自然，舉止從容。

9.生物學科： 說課內容包括：說教材、本課在教材中的地位及分析、教材與學情分析、教學設計、課前准備、教學重點和難點、教學流程、教學反思、教學語言及普通話水平等。

學科專項1——生物實驗技能

實驗技能操作 ： 生物徒手切、裝、塗片的製作

學科專項2——簡筆黑板畫

競賽形式：參賽者抽取生物教學圖片題目在規定的時間內在黑板上繪出（也可按要求自行設計）。

要求：要具有科學性、藝術性、趣味性、實用性。

10、綜合實踐活動學科：說課要求：（1）活動的目標體現學科整合性原則；（2）活動的難點；（3）活動的重點；（4）教學方法；（5）活動的過程：①組織形式多樣性；②學生活動的自主性；③教師指導協同性；④活動步驟靈活性。

學科專項1——工藝品小製作

製作要求：作品要求體現一定的特色；貼近學生，在教學中能夠激發學生的學習興趣；便於教學；體現綜合，有利於教育內容的整合和學生綜合視野的形成；涉及的材料既經濟又安全；展示教學才藝。

學科專項2——《綜合實踐活動課程指導綱要》知識問答

（三）小學

說課：以本校學生為教學對象進行備課、說課。

以本校學生為教學對象進行備課、說課。評比內容包括教學內容的分析、教學過程的分析、學情分析、可能生成問題的處理、板書設計、語言和教態。

學科基本功

各個學科共計兩項內容。其中理論性答辯包括對學科課程標準的解讀和對新課程理念的理解。

（1）語文學科：

第一項：理論性答辯。

第二項：推薦書目

（2）數學學科：

第一項：理論性答辯。

第二項：根據新課內容設計練習題

（3）英語學科：

第一項：理論性答辯。

第二項：話題談論

（4）品德與生活/社會學科：

第一項：理論性答辯。

第二項：口述教學資源

（5）科學學科：

第一項：理論性答辯。

第二項：口述實驗設計

（6）綜合實踐活動：

第一項：理論性答辯。

第二項：口述綜合實踐活動資源

（四）幼兒園

說活動：主要考查教師對教學內容、教學過程的分析及運用教學語言組織教學的基本功及教師的普通話、教態等。

（1）說目標：包括教學對象的分析，目標內容及對制訂目標的依據。目標的確立有思考有依據， 教學目標明確、具體、完整，目標難度適當、切合兒童的發展水平和發展需要，能有效促進兒童的學習，可操作性強。體現《綱要》精神

（2）說教材：對教學內容進行分析、介紹教材選用的理論依據、教材的特點教學的重難點等。能簡要、准確說明教學內容的結構特點、地位和作用，能針對幼兒特點創造性地處理和利用教材，有利於拓展兒童的經驗。

（3）教學內容設計有層次，各教學環節相互銜接，有內在聯系。突出重點，准確把握難點。內容與目標相對應，有利於達成目標。

（4）說教法：主要說明教學過程中擬採用的教學方法，以新的教學理念積極探索新的教學方法，與目標和教材的相關性，以及在教學中運用此方法如何提高學生的學習興趣和學習效率，預期效果如何等。教學手段和方法的使用針對性強，既適合於幼兒的認知特點，支持兒童的學習，又有利於學習目標達成。

（5）充分體現《綱要》的教育理念，最大限度地調動幼兒學習的積極性和主動性，充分考慮幼兒如何參與。

（6）說教學過程：主要介紹活動的教學程序安排，介紹對各教學環節的銜接、組合，以及課堂結構、教具使用、提問、幼兒操作練習等的設計。要求教學層次清楚，結構完整，教學內容與教學方法相對應。教學過程組織嚴密，結構完整，教學環節分配合理，銜接自然。體現專業教育思想，突出幼兒的主體地位。教學思路清晰，線索一脈相承，環節合理，循序漸進。合理設計反饋，准確預估教學效果，措施得當，應變性強。

（7）教學有特點，富有創意。

（8）詳略得當，突出重點，突破難點。

（9）說活動反思：介紹活動效果，查找活動中存在的問題及調整建議等。

（10）多媒體運用得當。

（11）語言規范、簡潔、生動、邏輯性強，具有感召力 .儀表大方，教態自然。

(12)時間把握准確

基本功要求：

（1）了解當前幼兒教育新理念，能說出相關教育理念的發起人的名字及倡導的主要思想。

（2）能說出主要教育環節的策略及教學方法。

（五）體育、音樂和美術學科

說課：按照教學設計進行「說課」。重點體現教師對教法和學法及教學過程的整體設計的分析，對教材把握與教學內容的鑽研深度，同時也要反映出教師的綜合素質。

學科基本功競賽要按照規定的必測項目統一進行，著重體現教師的專業技能。

1.體育學科

(1)小學：

選擇項目，肩肘倒立、跳高（跨越式）、雙手頭上投擲實心球、行進間各種轉法、少年拳二套；抽選其中一項教材。

學科基本功必測項目：技巧與支撐跳躍。

（2）初中、高中：

選擇項目鉛球、跳高、技巧（男：魚躍前滾翻；女：遠撐滾翻）、籃球、太極拳；抽選其中一項教材。

學科基本功必測項目：技巧與支撐跳躍。

2.音樂學科

根據人民音樂出版社中小學音樂教材，小學1-12冊，初中13-18冊，高中《音樂鑒賞》抽簽選擇一課；

學科基本功為合唱指揮與聲樂演唱。

3.美術學科

依據各縣（市）區中小學美術教材使用的不同版本，小學《美術》1-12冊，初中《美術》13-18冊，高中《美術鑒賞》）限定從中選擇一課；

學科基本功為素描頭像與人物速寫。

（六）信息技術學科

說課：主要考查教師對教學內容、教學過程的分析及運用教學語言組織教學、設計板書的基本功及教師的普通話、教態等。

要求：從教材分析，教法、學法的選擇及依據，教學過程設計，板書設計等方面進行評審。

學科基本功

競賽項目：現場答辯，任務設計。

競賽要求：

（1）現場答辯：主要考查教師是否深透理解掌握現代教育理念，專業知識深厚程度；對教學法研究的深入程度。答辯內容為教材、教法。

（2）任務設計：根據抽到的課題，進行任務設計，任務要貫穿課堂始終，貼近學生實際的學習、生活，能激發起學生強烈的學習興趣。

鐵嶺市教育局

鐵嶺市教師進修學院

2010年5月18日

⑶ 體育與健康教學常用的教學方法有哪些

1，針對體育教學中新問題，先要調查、問卷等方法。
2，根據體育教師在教學中的某種成功體會或教學經驗，先進行總結經驗、理論概括，形成有條理、有觀點並有一定實踐依據的經驗成果，進而提出新的研究成果與理論。3，行動研究方法是一種應用性、綜合性研究模型。把教學反思、個人與集體經驗總結、調查現狀與研究設計結合，然後在教學實踐中去檢驗和完善研究方案，進而提出新的觀點和方案。網路學習不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，所以在今後自己一定努力學習，積極進取，積極參與網路學習，在網路學習中，不斷實踐，不斷反思，願與網路學習共同成長。
一、游戲教學法

運動游戲，也稱為體育游戲，是由基礎運動動作組成的、具有情節的體育手段。是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基礎性、簡易性、情節性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應正規的體育，在一年級第一學期仍應多採用這種游戲教學方法。雖然教學以游戲為主，但是游戲目的應更加明確，這一階段主要是培養學生的課堂常規，因此游戲的設計要有很強的針對性。
1、課堂常規方面的游戲設計。常規教學中的隊列訓練，學生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。站隊時，應給每人編上號，然後通過「找找火車頭」「找找小夥伴」和「快快集合」的游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過「咕嚕，咕嚕捶」「請你向我這樣做」「吹泡泡」「圖形跑」和「無聲操」等游戲，使學生的空間知覺得到較快提高。
2、教材部分的游戲設計。小學體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術性項目。在教學時這些技術不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養學生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，有些教師把這一教材單純理解為「齊步走」，只片面的強調整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓練更是使孩子產生了畏難情緒。這類教材應多採用學生喜聞樂見的游戲，如「月月花」、「擊響走」「模仿人物走、模仿動物走」「螞蟻搬家」、「兩人三足走」「穿大板鞋走」「滑雪橇走」等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲，如「老狼老狼幾點了」、「郵遞員送信」、「抓尾巴」、「小動物賽跑——圓周跑」、「迎面接力」等，這樣孩子們就會自發的在教師的引導下玩著、奔跑著，歡笑著。
3、放鬆部分的游戲設計。放鬆的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放鬆、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲「抓舌頭」、「給球打氣」、「參觀自然保護區——模仿各種小動物」、「風吹雪花飄」等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放鬆作用。
4、過渡性游戲的設計。游戲不僅可以作為主要教材出現，它還可以作為過渡性教材出現。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設計。「頭上胯下傳球」、「腰部左右傳球」、「傳地滾球」、「雙腳夾球跳去跳回」等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
二、情境教學法
情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創設情境來激發學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發學生思維的積極性，培養情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現在以下方面：
1、作為處理教材的手段。可以根據一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材，創設一個連貫的情境；如創設以「勞動教育」為主題的情境，整節課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲——撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）——慶豐收（放鬆小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內容更加現實化、形象化，學生易於接受。
2、作為課堂導入的一種手段。如學習立定跳遠，可以從童話故事「小蝌蚪找媽媽」導入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最後找到了青蛙媽媽。於是引出青蛙媽媽教本領，這個本領就是立定跳遠。
3、作為開始准備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態、各種人物狀態，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達到身體由相對安靜狀態向運動狀態過渡或由運動狀態向相對安靜狀態過渡的目的。如將四隊學生分別模仿開四輛不同的大汽車，然後做搭橋、鑽橋的游戲，最後四隊接成一列長長的火車。這個情境的設計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學生的興趣。
4、作為組織教學的手段。要求學生（小組或個人）以最快速度，到達指定的場地位置，或站成規定的隊形，或完成布置場地、器材的任務而創設的情境活動。如將梯形隊調成半圓形隊時，可以讓學生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點。
5、作為滲透思想教學的重要任務之一。在設制模仿人物形象的情境時，應引導學生從人物形象的模仿逐步轉化到人物行為的學習上來。如一位教師設計了「紅軍不怕遠征難」的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機地向學生進行了愛國主義、集體主義教育，以及學習解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀律、在困難面前頑強、勇敢、不屈不撓的精神。
三、唱遊教學法
唱遊教學法是低年級學生喜聞樂見的一種教學方法。它通過形象的模仿活動和具有簡單情節的表現活動，培養學生節奏感、協調性以及審美能力。運用唱遊教學法的時機分別為：
1、一年級新生入學前兩周的學前教育期間。一年級新生在入學前，通常要經過兩周的常規教育，體育也不例外。如果一上來就教學生稍息、立正、隊列等課堂常規，學生會感到枯燥且不適應。通過唱遊教學法，可以引起學生對體育的興趣，使學生覺得「上學、上課」並不是一件可怕的事情，打消學生對老師的恐懼心理，促使師生情感和諧融洽。
2、經常作為准備活動的手段。准備活動總是做一種徒手操，學生會感到很枯燥很厭煩。如果結合教材經常變換一些新操，如「小動物模仿操」、「勞動模仿操」、「墊上操」、「圈操」、「球操」、「繩操」等，學生在優美的樂聲中即鍛煉了身體又陶冶了情操。
3、作為整理活動的手段。整理活動是體育教學過程中的一個重要環節，也是鞏固教學質量與教學效果的重要途徑。運用唱遊教學法，可以克服整理活動中教學呆板、單調的現象，增加娛樂性、實效性，提高學生參與練習的興趣，消除學生的心理及生理疲勞。唱遊教學法，切實可行地為學生創造了良好的教學環境，使學生在身心負荷較寬松的歡樂氣氛中，接受體育的啟蒙教育。
四、兒歌教學法
教師的語言修養，是體育教育藝術的體現之一。體育運動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學的講解提供了內容豐富、生動形象的語言環境，以簡練的語言講清動作的概念和要領，起到畫龍點睛的作用。兒歌教學法正是如此。它語言簡練、通俗易懂、便於理解記憶，深受學生喜愛。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對齊，豎行對正，自視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小腿，蹬地團身是關鍵。

⑷ 初中體育教材教法考試資料

教材教法考試初中體育試卷及參考答案
。
一 、選擇題（下列各題只有一個正確選項，請將該選項前的字母填寫在答題紙相應的題號下面。每小題1分，共15分。）
1、本次課程改革的核心目標是 （ ）
A、 實現課程功能的轉變
B、 體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性
C、實行三級課程管理制度
2、「極點」現象主要出現的運動項目是 （ ）
A、短跑 B、中長跑 C、馬拉松
3、在籃球比賽中，一個隊員從後場控制活球開始，必須在（ ）內使球進入前場。
A、5秒 B、10秒 C、15秒
4、在籃球比賽中，發動快攻成功率最高的是 （ ）
A、搶斷球後 B、跳球 C、搶獲後場籃板球
5、足球比賽中，隊員阻擋犯規判罰 （ ）
A、直接任意球 B、點球 C、間接任意球
6、體操隊形練習的內容包括 （ ）
A、直線行進、繞場行進、斜線行進
B、分隊走，並隊走，一路縱隊變多路縱隊走
C、圖形行進，隊形變化，靠攏和散開
7、個人或成隊彼此之間前後相距的間隙叫做 （ ）
A、縱深 B、距離 C、間隔
8、武術的基本步型步法有 （ ）
A、三種 B、四種 C、五種
9、田徑運動會競賽規程的作用為 （ ）
A、大會工作的依據
B、競賽工作的依據
C、各單位參加比賽的依據
10、在田徑比賽中，遇到計時員計取的成績和終點裁判員判定的名次不一致，一般以 （ ）
A、計時員計取的成績為准
B、計時長計取的成績為准
C、終點裁判員的判定為准
11、5隊參加單循環比賽，其比賽輪數是 （ ）
A、5 B、6 C、10
12、在肌肉收縮過程中，其直接消耗的能量來源是 （ ）
A、葡萄糖 B、脂肪 C、ATP
13、運動訓練在貫徹區別對待原則時，要求制訂訓練計劃應充分反映全隊和 （ ）
A、個人特點 B、思想特點 C、生理特點
14、學校體育管理的依據是 （ ）
A我國的教育方針 B體育法 C學校體育工作條例
15、執行學校體育工作計劃的主要負責人是 （ ）
A、校長 B、體育教研組長 C、體育教師

二、填空題：（每空1分，共20分）
1、新課程目標體系中的三個層次的遞進關系為 、 、 。
2、教師在制定體育與健康課教學方案時，應根據學習目標的要求來選擇和設計 。
3、課程標准力求淡化評價的甄別、 功能，而強調其發展、 功能。
4、體育與健康課程改變了單一的接受學習方法，倡導 、 、。
5、在體育與健康課教學中，要重視培養學生的 能力， 能力和應用能力。
6、運動強度越大，訓練水平越低，「極點」的反應出現得越 ，症狀表現得越 ，消滅得越 。
7、在體育與健康課中，對學生進行 品德教育與發展個性的主要方法有 、說服法、 、表揚批評法。
8、持球突破是持球隊員運用 和 相結合的快速超越對手的一項攻擊性很強的進攻技術。
9、體育科學研究所採用的方法有觀察法、實驗法、 和 。

三、判斷題：（正確的在表格的相應欄內寫「對」，錯誤的寫「錯」。每題1分，共10分）
1、1894年建議恢復奧林匹克運動會的是法國教育家顧拜旦 （ ）
2、上體育課，教師也可以做錯誤的示範動作。 （ ）
3、課堂教學中，教師的口令都是由預令和動令組成。 （ ）
4、早操、課間操的組織形式主要有徒手操、韻律操、健美操等。 （ ）
5、根據《學生體質健康標准》測試的要求，中學生需要完成五項測試，分別是身高、體重、台階試驗或耐久跑、50米跑或立定跳遠、握力或仰卧起坐（女）或坐位體前屈。 （ ）
6、在體操的保護幫助下，運用限制物屬於自我保護。 （ ）
7、開發地方課程和校本課程就是編寫適合學生發展的新教材。 （ ）
8、學校和縣、市舉辦的各種球類競賽項目，常稱為運動會。 （ ）
9、教學反思是促進教師更加主動地參與教育教學、提高教育教學效果和專業發展的重要手段。 （ ）
10、學生的運動技術水平高，比賽的成績好，說明這所學校的體育工作好。 （ ）

四、簡答題（共15分）
1、憑你的教學經驗，在每次上體育實踐課前，體育場地、器材的設計安排，應充分考慮到哪幾方面的要求？（7分）
2、新課程提出「教學活動的擬訂應突出主體、尊重個性」,請談談你對此的理解. （8分）

五、教學案例分析（考生只須在以下二道題中任選一題完成，共10分）
1、《投擲》教學片段
（1）某初中教師進行了鉛球技術教學。教師首先進行了關節熱身活動，隨後對鉛球技術進行了講解示範，並精心安排了如下練習：基本站立、手部動作、推球用力順序的練習，然後只是出手的動作練習。最後進行了持球練習（拉開一定距離後的對陣練習）。
（2）又一位教師在投擲教學中，安排體力強、力量大的同學，選擇實心球，在一號場地上練習；體力弱、力量小的同學，可選擇小沙包、降落傘、紙飛機等，在二號場地上練習；喜歡投擲的學生可選擇配有目標裝置的三號場地上練習。整個練習過程中，學生都可以自由變換練習器材和場地，也可以自由組合練習的夥伴。
請問：兩則教學設計中教師的教學方法有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的影響？
2、《婚禮集體舞》授課過程介紹
有一節在國內引起強烈反響的德國體育課，課題是《婚禮集體舞》，授課過程是這樣的：
那天的體育課是一堂四年級的體育課，在室內運動場進行，執教的是艾默特女士。10分鍾的熱身操以後，她開始了本堂課的課題教學：教學一個德國鄉村婚禮上的集體舞。這個舞蹈共分四個動作：向左移三步，向右移三步，右手脫帽彎腰行禮，將禮帽拋向空中並撿回。20分鍾的教學真是「慘不忍睹」：四年級的學生左右不分，有的左手執帽，有的右手摘帽，有的先移左腳，有的先動右腳，伴著音樂有的彎腰，有的挺身。於是，胳膊碰胳膊，屁股撞頭，混亂不堪。只有一個動作是一致的，那就是將手中的帽子扔向空中，再滿場奔跑著撿回來。
這個案例給我們什麼樣的啟示，請簡要分析。

六、教材分析（30分）
根據提供的教材——「技巧--前滾翻」，按七年級新授課第一課時設計，完成下列各項：
1、制定本節課的學習目標。（9分）
2、指出本節課的學習重點、難點。（6分）
3、闡述突出重點、難點的主要練習方法與手段。（10分）
4、設計一份「技巧」學習評價方案。（5分）

2006年暑期教材教法考試初中體育與健康試卷
參 考 答 案
一、選擇題 （每小題1分，共15分）
題號 答案
1 A 2 B3 C4 C5 C6 C7 B8 C9 B10 C11 A12 C13 A14 C15 B
二、填空題： （每空1分，共20分）
1、 課程目標 、 領域目標 、 水平目標 。
2、 教學內容 。
3、 選拔 、 激勵 。
4、 自主 、 探究 、 合作 。
5、 實踐 、 創新 。
6、 早 、 明顯 、 慢 。
7、 榜樣法 、 評比法 。
8、 運球技術 、 腳步動作 。
9、 文獻資料法 、 調查訪問法 。
三、判斷題： （每題1分，共10分）
題號 答案
1 對2 對3 錯4 錯5 錯6 錯7 錯8 錯9 對10 錯
四、簡答題 （共15分）
1、（7分）
（1）要有利於吸引學生注意,激發學生從事體育活動的興趣（4分）
（2）要有利於組織調動,練習安全（3分）
（3）要有利於組織活動,提高效率（3分）
2、（8分）
答: <<標准>>強調要「以學生發展為中心,重視學生的主體地位」。在教學活動中應從以下幾方面做起:
（1） 體育活動中確保全體學生參與 （2分）
學生是活動的主體,在教學活動過程中應強調學生對活動的親自性、 參與性,突出每一個學生的能動性.
（2） 讓學生擁有一定的自由空間 （2分）
教師首先要重視教學設計,使活動富有吸引力,有思維的空間和創造的餘地,其次把學生個體與集體活動結合起來.
學生是學習的主體。在充分發揮教師主導作用下，讓學生擁有一定的自由權,是實現學生由被動向主動學習跨越的前提.因此,在體育教學中，首先要給學生一定的自由支配時間,同時布置一定的學習任務,讓權利與責任相結合:其次要給學生思考問題、提出問題和解決問題的時間和機會;最後教學難度的設計要有梯度,學生能夠自主選擇適合自己學習能力的學習內容.
（3） 發揚教學民主 （2分）
民主的教學有利於形成一個和諧的教學環境,有利於師生間的溝通、理解和配合.這就要求教師重塑形象,具有親和力；其次,建立一種資源共享的夥伴型師生關系,教學過程中師生共同尊重,共同分享；同時教師要真誠的信任與鼓勵學生.
（4） 滿足學生的需要 （2分）
需要是個體或群體生存與發展的基本動力.一個學生在不同時期有著不同的需要. 不同的需要導致不同的學習動機,從而形成不同的學習效果.在體育教學中,教師可以提出以下具體的教學策略:第一, 教師與沒有明確需要的學生多進行個別交流,幫助他們明確目標,從而激起他們的學習需求:第二,要了解學生的需要類型,盡可能地創造條件滿足他們不同的需求:第三,要培養學生學習的興趣,激發他們的學習動機,使他們的學習需要不斷得到提升.
五、教學案例分析 （共10分）
1、第一種是傳授灌輸式的教學方法。（2分）
教師把學生置於知識的接受者的位置上，教師把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握上，這樣做，學生將整天處於被動應付，機械訓練，簡單重復的學習之中，學生學習的主動性、能動性和獨立性被消蝕，思維和想像力被扼殺，學習的學習熱情被摧殘，嚴重阻礙學生的發展，導致學生主體性缺失。（2分）
新課程要求改革陳舊的教材內容，教學內容的選擇要符號學生實際，給學生創造有效的學習環境，讓學生靈活多變地進行學習，提高學生的運動興趣。（2分）
第二種是教學過程創新的教學方法。（2分）
教師根據學生的需要更新教學方法和手段，為其創設一個獨立練習的時間和獨立思維的空間；為學生創造一個充分展現的機會，展現自己的獨立個性，展現自己的創造能力，展現自己實踐中的創新成果。這種展現又推動著學生不斷地去思考、去探索、去創新。（2分）
2、教學中要尊重和保護學生的好奇心和表現慾望，促進學生良好的興趣品質的形成。（3分）
要激發和保持學生的運動興趣，我們就應該努力滿足學生的學習需要。（3分）
主要體現在：
（1）教師與學生建立一種互動、合作的關系。（1分）
（2）教學內容的選擇要符合學生的身心發展特徵。（1分）
（3）教學手段和方法要多樣化。（1分）
（4）評價的方法，有利於促進學生更努力地學習。（1分）
六、教材分析 （30分）
1、學習目標：（略）（目標的制定不少於3條，每條3分，共9分）
要求：目標明確、具體，體現新課程理念。
2、以前滾翻為主教材為例（參見江蘇版教參p244,）：學習重點是依次團身（3分）；難點是團身緊、方向正（3分）。
3、主要教法：學生嘗試練習（做深蹲、低頭、含胸、抱腿團身動作；團身滾動）、體會練習（仰卧收腹做抱腿團身動作、前滾翻練習）、挑戰練習（在斜面上由上而下做前滾翻；兩腿間夾手帕做前滾翻等）。（列舉5種以上練習方法，每種方法2分，共10分）。
4、評價內容：（參見華師大版教參p124）
保護與幫助的意識和能力、運動技術的掌握程度、練習的態度和習慣等。（3分）
評價方法：「運動技術的掌握程度」可以綜合教師評價和學生自評進行，「練習的態度和習慣」和「保護與幫助的意識和能力」 可由學生互評。（2分）

做做這些題。望採納。