比尾巴教學設計

① 幼師教案

你可以下載一些幼兒的教案看看，到我們網站去下載吧
小熊讓路教案 2010-11-21 2 5 KB
小熊讓路教案。 幼兒行為基礎：。中班幼兒年齡小，心理發育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就理不饒人，甚至動手打人。因此，經常有幼兒來告狀：「某某打我」，「某某搶我的玩具」……《小熊讓路》是一..
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學前班語言下冊全套教案教案 2010-09-15 4 23 KB
學前班語言下冊全套教案教案。 《比尾巴》。1、歸納概括動物尾巴的突出特點，看著圖學習朗誦兒歌。。 2、使幼兒了解幾種動物尾巴的妙用，培養幼兒傾聽的習慣。。准備：動物圖片、作業畫紙、用皺紋紙做的動物尾巴若干條。教學過程：。一、猜謎語引出課題：。..
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大班美術教案：可愛的瓶玩具 [原創] 2010-04-07 6 4 KB
適合大班孩子進行的藝術活動，培養環保意識。 大班美術教案：可愛的瓶玩具。一、教學要求：。1、利用廢舊物瓶蓋，進行粘貼組合，使其成為各種不同動物、人物等形象，發展幼兒的想像力和創造力。。2、在做做玩玩的活動中，培養幼兒良好的動手、動腦習慣..
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孩子之間出現矛盾怎麼辦教案 2009-12-08 7 3 KB
家長學校教案。 教學目標：1、讓家長了解孩子之間發生矛盾的根本原因。。 2、究竟該如何解決孩子之間發生矛盾的問題。。教學准備：家長學校教材人手一本。教學內容：。 1、孩子們在幼兒園爭搶玩具，互..
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模仿動物走教案 2009-12-05 10 3 KB
模仿動物走教案
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小班音樂活動、大班繪本閱讀、大班科藝整合活動教案 [原創] 2009-10-13 5 14 KB
一篇是小班音樂活動一篇是大班繪本閱讀 \一篇是大班科藝整合活動。大班教學活動設計——母雞蘿絲去散步。 主要領域。 語 言。 活動目標。 相關領域。 社 會。 ●仔細觀察畫面，嘗試根據畫面提供的細節預測故事的發展。 ●能..
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中班音樂教案買菜教案 2009-06-11 28 3 KB
中班音樂教案買菜
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中班語言詳案《老鼠取親》教案 [整理] 2009-04-14 17 6 KB
活動目標： 1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學習有節奏的朗誦兒歌 (認知目標) 2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現共同游戲的樂趣 (情感目標) 3、幼兒能有節奏地朗誦象聲詞「劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭」 (能力目標) 活動准備：物質准備： 鞭炮以及老鼠娶親的..
資源級別：普通資源 資源版本：未知 資源年份：2009文件類型：資源上傳：包翡翡

做中學：誰會化掉教案 [原創] 2009-03-26 10 3 KB
做中學新教師教研課
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中班音樂欣賞活動：唐老鴨減肥記教案 [原創] 2009-03-04 10 4 KB
該教案是我們幼兒園搞教研活動時，老師們一起研討的，希望能對大家有所幫助！
資源級別：普通資源 資源版本：未知 資源年份：2009文件類型：資源上傳：Danni8256

快樂的小屋教案 2008-12-15 50 4 KB
快樂的小屋教案
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中班科學活動小火箭教案 2008-09-23 72 3 KB
中班科學活動小火箭教案
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快樂游戲：大白菜教案 2008-06-26 68 4 KB
快樂游戲：大白菜使孩子們快樂起來
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有用的安全標志教案 2008-05-06 42 8 KB
有用的安全標志教案
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大班主題探索活動-蛤蟆吃西瓜教案 2008-04-01 30 5 KB
大班主題探索活動-蛤蟆吃西瓜教案
資源級別：普通資源 資源版本：未知 資源年份：文件類型：資源上傳：admin

綜合活動《香蕉香蕉變變變》環保意識教案 2007-10-27 30 4 KB
綜合活動《香蕉香蕉變變變》環保意識教案 活動目標： 1. 通過游戲形式引導幼兒發揮想像，並用語言、動作表達想像結果。 2. 發展幼兒的想像能力和表達能力。 3. &nb..
資源級別：普通資源 資源版本：未知 資源年份：文件類型：資源上傳：admin

胖胖熊和小老鼠教案 2007-10-24 214 3 KB
胖胖熊和小老鼠教案
資源級別：免點資源 資源版本：未知 資源年份：文件類型：資源上傳：admin

大班活動-變廢為寶教案 2007-10-13 32 4 KB
大班活動-變廢為寶教案
資源級別：普通資源 資源版本：未知 資源年份：文件類型：資源上傳：admin

交通工具大集合教案 2006-12-13 440 4 KB
交通工具大集合教案
資源級別：免點資源 資源版本：未知 資源年份：文件類型：資源上傳：admin
請採納答案，支持我一下。

② 幼兒園小壁虎借尾巴教案

一、激發興趣，導入課題。 1、小朋友們好！今天老師給大家帶來一位朋友（貼壁虎圖並拿出標本），認識它嗎？ 生：仔細觀察後說：小壁虎。 2、請城志同學摸摸小壁虎（標本）是什麼樣子的？ 生：很小，有頭，四肢，身體和尾巴。 3、想了解小壁虎嗎？誰知道小壁虎有什麼本領？ （小壁虎會吃蚊子蒼蠅，尾巴可以再生。...爪子上有吸盤，能在光滑的牆面甚至玻璃上垂直爬行，很厲害。） 二、復習生字 1、課件出示生字。 師：這些字怎麼記呢？ （這個像「戶」字的頭就是虎字頭，認一認） 2、總結識字方法。 三、初讀課文，理解課文 1、小壁虎很高興，願意跟我們班的孩子交朋友，它想為大家講個故事。 2、板書：小壁虎借尾巴 3、讀了課題，你想知道什麼？ （小壁虎為什麼借尾巴，向誰借，借到了嗎？等） 師：小朋友提的問題老師也想知道答案，我們快去看看吧。 （學生讀課文） 師：發現課文有什麼不同了嗎？ 生：沒有拼音啦。 師：沒有拼音朋友的幫忙，小朋友碰到不認識的字怎麼辦呢？（請會認的同學教） 師：還可以怎麼辦？ （根據拼音多讀幾遍，多看看記住） 4、學生自由讀課文。 5、檢查讀書情況。同桌檢查，小組檢查等。 6、各種方式讀。指名、集體、開火車讀等。 7、讀得很好，那麼，小壁虎向誰借了尾巴呢？請你用橫線畫出來。城志也可以用字筆寫在練習本上。（小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨），寫盲文的同學請寫一寫。 8、你最喜歡誰，就讀小壁虎向它借尾巴的那一段。（自由練讀） 9、展示讀書成果。評出朗讀小明星。 四、分工表演。 1、分角色表演。抽一組同學來表演，老師可加入。 2、評價表演情況。 3、通過剛才的學習，你懂得了動物的尾巴可以干什麼？ 五、拓展，故事續編。 我們再編一個《小壁虎借尾巴》吧。 （向小麻雀，向小松鼠等等借尾巴，會發生什麼故事，它們會怎麼說？。） 六、課堂小結。 《小壁虎借尾巴》教學案例 來自費爾教育。

③ 幼兒園大班教案科學 誰的尾巴長

活動目標 1.認識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。 2. 培養幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。 3. 激發幼兒探索動物尾巴的興趣，滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。 活動准備 1.操作卡 2.各種動物圖片 3.多媒體課件。 活動過程實錄： （一）激趣導入（播放動物比尾巴的視頻，輕松導入課堂）（5分鍾） 1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）為什麼喜歡呢？（動物是人類的朋友，所以大家喜歡） 2、播放動物比尾巴視頻，讓幼兒初步感知動物尾巴的形狀。 3、剛剛小動物們在比什麼？（比尾巴）今天我們就來學習動物的尾巴（師板書課題：動物的尾巴）。 （二）、展開學習動物尾巴的形狀（10 分鍾） 1、認識松鼠的尾巴（課件出示松鼠的尾巴） （1）、這是什麼？這是誰的尾巴？（松鼠的尾巴） （2）、它的尾巴是什麼樣子的呢？ 生：像一把傘 （3）松鼠的尾巴有什麼作用呢？（當降落冬天可以當被子）方法同上依次認識猴子、雞、兔子、孔雀的尾巴。 （3）問答游戲鞏固動物的尾巴樣子師：誰的尾巴長？ 生：猴子誰的尾巴短？ 兔子誰的尾巴好像一把傘？ 松鼠誰的尾巴彎？ 公雞誰的尾巴最好看 孔雀 （4）小結：我們認識了這么多小動物的尾巴，他們有的長，有的短，有的粗，有的細，還有的彎，各有各的用處。 （三）拓展延伸，認識更多的動物尾巴（5分鍾）過渡語：小朋友還想知道更多的小動物的尾巴像什麼樣子嗎？有什麼作用嗎？ 1、課件依次出示燕子、魚、牛、小壁虎、袋鼠的尾巴，引導幼兒了解這些小動物的特點和作用。 （四）、操作鞏固，連一連（8分鍾） 1、教師出示課件，先示範 2、幼兒在卡紙上操作 （五）音樂聲中結束課堂（2分鍾）

④ 教師資格證小學語文面試，抽題是各個年級的課文嗎

面試：回答規定問題2個+試講10分鍾+答辯；是的。
考試題目以2019年語文為例：
語文試講題目 結構化
《詠柳》 老師因為私事對學生情緒不好，還有一個是老師上課突然摔倒了怎麼辦
《蜜蜂》 蔡老師穿著打扮時尚漂亮經常引起同學討論，假如你是蔡老師，你怎麼辦
《找春天》 上課摔了一跤，同學們鬨堂大笑，你怎麼辦
《開滿鮮花的小路》 小茹成績不好，上課還說話，張老師讓她站著聽
《千人糕》 PPT同學反應講課快，我自己又不能兼顧啥啥啥的，忘了
《端午粽》 學生上課到處亂跑，不在座位上聽課
《小壁虎借尾巴》 全班考試作弊，作為班主任怎麼辦。
《比尾巴》 你上課期間有學生發燒了怎麼辦
《青蛙寫詩》 你怎麼理解師德師風
《樹與喜鵲》 你經常用PPT講課，學生反映課件內容記錄不下來，沒辦法一邊聽課一遍記錄知識點，你怎麼辦？
《找春天》 觀摩課上，你一直鼓勵學生起來回答問題，可是仍然沒有人站起來回答，你怎麼辦？
《趙州橋》 學生上課玩手機怎麼辦
《彩色的夢》第二小節 提問學生發簡訊告訴我很高興
雷鋒叔叔，你在哪裡
等等等等

⑤ 小學語語文文片段教學教案怎麼寫

小學語文三年級片段教案
——《比尾巴》教學案例與反思：讓孩子自主學習
片斷一：
師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡!
師：你喜歡什麼動物呢？說給大家聽聽。
生：我喜歡小白兔。
生：我喜歡小狗。
生：我喜歡小貓。
……
師：小動物很可愛(出示各種動物的掛圖)，請大家觀察一下黑板上的動力物，它們都長了......？
生：耳朵。
生：眼睛。
生：嘴巴，還有腿。
生：還有一條尾巴呢!
師：真聰明!它們的尾巴是一樣的嗎？
生：不是!
師：是啊，每個動物的尾巴都不一樣。今天，動物們都聚在了一起，要進行一場比賽呢!現在，老師就帶著大家到動物王國去看「比尾巴」大賽吧!
(出示CAI課件，板書課題)
教學反思一：
在教學過程中，教師應成為一個組織者和引導者，讓學生所有的感活動起來，每個學生擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，只是在於老師如何開啟，如何去引導他們去、去發現、去感受事物，而不是由教師直接板書課題，范讀課文，這種舊的課前引導，只會讓學生產生依賴的情緒，讓學生習慣於教師的「落入」，而不是主動去想課文寫的是什麼。激情是導求新知的最重要的推動力，是構成學習動機最活躍的成份，為了能有效地誘發學生學習的慾望，教師必須重視課前導入工作，使學生很快地進入學習狀態。
片斷二：
師：大家看看，有哪些動物參加了比賽呢？
生：有猴子、兔子、松鼠參加了比尾巴大賽。
生：還有公鴨子和孔雀也參加了比賽。
師：很好，剛才，小動物們說要請小朋友們做評委呢!大家看，首先出場的是誰呀？(出示CAI課件)
生：是猴子。
師：哦，是猴子，猴子的尾巴是什麼樣的？
生：猴子的尾巴細細的，長長的。
生：猴子的尾巴真長，可以盪鞦韆。
生：猴子的尾巴像一條繩子。
師：大家觀察得真仔細。猴子的尾巴又細又長。
師：「誰的尾巴長？」
生：「猴子的尾巴長。」
師：我們再來看看接下來是哪位選手出場了？
生：兔子、松鼠。
生：兔子的尾巴好短。
生：我養過小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。
師：真了不起。
師：「誰的尾巴短？」
生：「兔子的尾巴短。」
師：大家再看一看松鼠的尾巴。
生：松鼠的尾巴好大啊。
生：不對，是上面好大，下面小。看著好像是一把傘。
師：「誰的尾巴好像一把傘？」
生：「松鼠的尾巴好像一把傘。」
師：真不錯。我們看了三個小動物的比賽，知道了猴子的尾巴長，兔子的尾巴短。「長」和「短」是一對反義詞。松鼠的尾巴好像是一把傘。第一場比賽結束了，現在請同學們把書打開83面，自由地讀一讀課文的1-2節。
(同桌對讀，分組讀)
教學反思二：
若要低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，使學生對該事物產生興趣，讓學生產生觀察的慾望，教師加以引導，明解目的，而不是讓學生漫無目的、雜亂無章地去觀察。在以往的教學中，教師大多都是自問自答，沒有讓學生用心地去想，去觀察，使學生的思想處於懶惰狀態。從一年級起培養學生的觀察能力，更有利於日後習作能力的提高，教育學家斯賓塞說：「學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。」教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發現。
片斷三：
師：大家看，第二場比賽開始了。有哪些動物出場了？
生：公雞、鴨子和孔雀。
師：我們看一看，公雞的尾巴是什麼樣的？
生：公雞的尾巴彎彎的。
生：還很漂亮呢!五顏六色!
生：它的羽毛還可以用來做毽子。
師：是啊，公雞的尾巴彎彎的(相機用手勢表示「彎」)，有好多顏色，好漂亮。還可以用來做毽子。
師：我們再來看鴨子的尾巴。
生：鴨子的尾巴扁扁的。
師：真對。鴨子的尾巴扁扁的。(用手錶示「扁」)
師：「誰的尾巴扁？」
生：「鴨子的尾巴扁。」
師：我們來看一看最後一位出場的是誰呀？
生：孔雀。
師：孔雀的尾巴好看嗎？
生：好看。
生：比公雞的尾巴好要好看呢!
生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。
生：美麗極了。
師：說得好。小朋友們，比賽全部結束了，我們看了六位選手的比賽，小動物們說要你們評一評呢!
(生討論)
師：結果出來了嗎？誰得冠軍呢？
生：孔雀!
師：「誰的尾巴最好看？」
生：「孔雀的尾巴最好看!」
師：我們今天看了一場精彩的動物比尾巴大賽，知道了每個小動物的尾巴是不一樣的。還有很多很多的小動物沒參加呢!現大請大家把你收集的動物圖片拿出來，同桌相互看一看，比一比，觀察一下它們的尾巴。(在討論中結束教學。)
教學反思三：
愛因斯坦說：「想像力比知識更重要」。「想像」要學生願意去想，自主去想，因此想像力是依縛在自主探究上的，教師是放開手，讓學生有一片屬於自己的天空，讓學生自由地去想，大膽地去探究，在傳統的教學中，課堂是教師的課堂，教師教，學生聽，這種學習方式被人稱為「靜聽」課程，學生在課堂上往往處於被動的「靜聽」狀態，幾乎沒有活動的餘地和自己的經驗，而成為課程和教材的「奴隸」。新課標中指出：自主合作，探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行。長久以來，我們教育往往只重視知識的傳承，剝奪了學生的自主學習權利，新課標要求教師喚醒學生的自主意識，養成自主學習的習慣，讓學生敢想、敢說，愛想、愛說。從而達到自主學習的目的。

⑥ 小班教案科學奇妙的尾巴以及教案雪反思

一、設計意圖
在新《綱要》的思路理念指導下，針對本教材的主導思想與整合的理念，依據小班幼兒年齡小、好動、好奇等特點，我們選擇了主題「可愛的動物」中《尾巴妙用多》這一活動。因為喜歡動物是幼兒的天性，只要抓住幼兒的興趣，就能使孩子在活動中得到認知和發展。幼兒對動物尾巴的形狀已經有所認識，但對尾巴的作用卻不是很了解。這次活動選取了比較有代表性的故事《小壁虎借尾巴》來引導幼兒了解動物尾巴的功能。讓幼兒通過看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動操作中，發現動物尾巴的形狀和用途。通過師生探討幾種動物尾巴的知識，將抽象、少見、難理解的用形象逼真的CAI課件引導幼兒觀察、討論獲取。通過了解這幾種小動物尾巴的用途以點帶面激起幼兒對其他動物尾巴功能的探究慾望，進一步激發他們對科學活動的興趣，培養幼兒愛護動物的情感使幼兒在活動中獲得快樂。
二、活動目標
（一）培養幼兒對動物的興趣和探索慾望，激發幼兒愛護動物的情感。 （二）引導幼兒觀察比較、交流分享，了解幾種動物尾巴的妙用。
（三）培養幼兒對局部事物的觀察力。
三、活動准備
（一）活動前熟悉兒歌《比尾巴》。
（二）《小壁虎借尾巴》的課件。（三）「動物尾巴妙用」的課件。
（四）「找尾巴」的游戲課件。
（五）音樂磁帶、錄音機、每人一條游戲的尾巴。四、活動過程：（一）播放兒歌《比尾巴》課件導入，激發幼兒對動物的興趣。
1、兒歌《比尾巴》導入活動。
2、引導討論啟發幼兒說出不同的動物都有一條不同的尾巴。
師：「你喜歡什麼動物呢？它的尾巴是什麼樣的呢？」（二）欣賞故事，培養幼兒的觀察力及探索的慾望。
1、欣賞故事，看課件「小壁虎借尾巴」。
師：「兒歌里這么多小動物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一隻小動物在偷偷地哭呢？大家知道為什麼嗎？因為這只小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動物是誰呢？它的尾巴是怎麼斷的？後來又怎麼樣呢？今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。」

⑦ 大班數學教案誰的尾巴長

活動目標1.認識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。
2. 培養幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。
3. 激發幼兒探索動物尾巴的興趣，滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
活動准備1.操作卡2.各種動物圖片3.多媒體課件。
活動過程實錄：
（一）激趣導入（播放動物比尾巴的視頻，輕松導入課堂）（5分鍾）1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）為什麼喜歡呢？（動物是人類的朋友，所以大家喜歡）2、播放動物比尾巴視頻，讓幼兒初步感知動物尾巴的形狀。
3、剛剛小動物們在比什麼？（比尾巴）今天我們就來學習動物的尾巴（師板書課題：動物的尾巴）。
（二）、展開學習動物尾巴的形狀（10 分鍾）1、認識松鼠的尾巴（課件出示松鼠的尾巴）（1）、這是什麼？這是誰的尾巴？（松鼠的尾巴）（2）、它的尾巴是什麼樣子的呢？
生：像一把傘（3）松鼠的尾巴有什麼作用呢？（當降落冬天可以當被子）方法同上依次認識猴子、雞、兔子、孔雀的尾巴。
（3）問答游戲鞏固動物的尾巴樣子師：誰的尾巴長？ 生：猴子誰的尾巴短？ 兔子誰的尾巴好像一把傘？ 松鼠誰的尾巴彎？ 公雞誰的尾巴最好看 孔雀（4）小結：我們認識了這么多小動物的尾巴，他們有的長，有的短，有的粗，有的細，還有的彎，各有各的用處。
（三）拓展延伸，認識更多的動物尾巴（5分鍾）過渡語：小朋友還想知道更多的小動物的尾巴像什麼樣子嗎？有什麼作用嗎？
1、課件依次出示燕子、魚、牛、小壁虎、袋鼠的尾巴，引導幼兒了解這些小動物的特點和作用。
（四）、操作鞏固，連一連（8分鍾）1、教師出示課件，先示範2、幼兒在卡紙上操作（五）音樂聲中結束課堂（2分鍾

⑧ 有沒有一年級人教版語文上冊的單元教學反思每一個單元的

結合自己的教學實際自己寫才會有收獲，也才能體現反思兩個字的價值。

⑨ 怎樣描述力教學設計體現信息技術

1、根據小學生年齡特點，我上課時盡量採用接近幼兒園上課的方法：多採用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如在教《比尾巴》這篇課文，我先畫了一些小動物讓他們認識，學生看到精美的圖片興趣大增，課堂氣氛頓時生動活潑。另外我又適當增加活動性的內容，讓學生親自給動物們戴上冠軍獎牌，學生們躍躍欲試，也使他們的注意力都集中到課堂上。
2、應用獎勵效果集中注意力。首先，我給小學生們定個獎賞，聽講認真發一顆小星星，星星積多可以跟老師換本子、筆，由於小學生好勝好強心理，就促使他們盡力集中注意力，一階段進行總結評價，對發星星的同學表揚鼓勵，並讓他們說發獎感言。讓他們看到自己閃光的一面，從而激發了學生的學習積極性。
3、對於上課不認真聽講的小學生，平時還要給予他們較多的關注。小學生都希望得到教師的關注，比如，平時交往中，我常常摸摸他們的頭，拍拍他們的肩膀，讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，還可以經常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經常受到教師提問的學生，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。