當代教育研究
贛州市中小學教師職稱評審論文認定參考建議
一、職稱評審刊物的認定
主要根據《江西省專業技術資格條件（2011年修訂版）》中所附的「江西省中小學教師專業技術資格條件詞語、概念的特定解釋」規定執行。即：「九、省、市、縣級刊物：指各種公開發行的刊物以及由省級、市級、縣級教育主管部門和教育科研機構主辦的刊物。省級以上公開出版的學術期刊：一般指省級以上部門主辦的公開出版的學術刊物和高等本科院校的學報（須有ISSN或CN刊號）。凡在學術刊物的「增刊、特刊、專刊、專輯」上發表的論文以及論文集收錄的論文（除非被SCI、EI、ISTP或正式出版的國際會議論文集收錄）均不計入規定的數量，只供參考。核心刊物：北京大學圖書館、北京高校圖書館期刊工作研究會編輯的《中文核心期刊要目總覽》中認定的相應類別的核心期刊。」
二、江西省內教育類主要刊物
（一）核心期刊
《教育學術月刊》(原《江西教育科研》)（江西省教育廳主管、省教科所、省教育學會主辦）
（二）一般刊物
1.《江西教育》A版、B版、C版（江西省教育廳主管，江西教育期刊社主辦）。
2.《小學教學研究》教學版、綜合版（江西教育出版社主辦）
三、贛州市內唯一教育內刊
《贛南教育教學研究》（贛州市教育局主管，贛州市教科所、教研室、教育學會主辦）
四、正式刊物查詢
可到國家新聞出版總署網站或中國記者網查詢。
如：在國家新聞出版總署網站的在線服務欄目里選「在線查詢」，然後選擇「新聞出版機構查詢」，輸入刊物名稱並選擇媒體類別即可查詢，正式刊物會顯示此刊物的詳細信息，否則會出現「當前大陸地區出版發行並經新聞出版總署批準的期刊中未搜索到您查詢的期刊」提示信息。
如：在《中國記者網》「媒體查詢」欄輸入刊物名稱，正式刊物會顯示出詳細信息，假刊物則會顯示「當前大陸地區出版發行並經新聞出版總署批準的期刊中未搜索到您查詢的期刊」信息。
五、如何識別合法期刊與非法期刊
正式期刊是由國家新聞出版署審批，並編入「國內統一刊號」，辦刊申請比較嚴格，要有一定的辦刊實力，主編與副主編必須由高級專業技術職務的人員擔任，對編輯人員的素質名額都有一定的要求，正式期刊有獨立的辦刊方針。
非法期刊系沒有通過國家新聞出版署批准注冊為＂內部刊物＂的非法出版物，不能在國內公開發行或內部發行，它們通常是在國外花錢購買一個ISSN刊號來欺騙教師。
上述所列期刊中，只有正式期刊刊登的論文才能計入職稱評審規定的數量。
（一）正確辨別非法期刊的基本特徵
1 .報刊的「名頭」都很大，基本上都是「國」字型大小的，對廣大第一線教師具有很大的誘惑性。例如，有的叫《中國教育×××××》，還有的在封面上注著什麼「國際中文核心期刊」、「世界××××期刊」、「×××××學術期刊」「××××××統計源期刊」，等等。
2 .這些報刊都標有標准刊號或統一刊號，對廣大第一線教師具有很大的欺騙性。一般這類非法出版的教育類期刊，絕大多數都是既有國際標准期刊刊號即 ISSN ，也有國內統一刊號即 CN 。但仔細研究就會發現，其國內統一刊號 CN 後面，大多都綴有 NR 或者 HK 即香港刊號的標識。缺少刊號常識的教師，很容易將它與國家正式出版發行的期刊混淆。
3 .這類報刊基本上都是自辦發行，即不通過郵局，沒有郵發代號。因此，從郵局或國家報刊發行網上查不到他們的任何信息。也有少數蹩腳的非法出版的教育類報刊，有時會自欺欺人地編上一個郵發代號，但只要稍微注意就會發現，這些郵發代號要麼根本不存在，要麼與其它國家正式出版物相同。
4 .大多數非法出版發行的教育類期刊，通聯地址一般只註明「××信箱」、「××大廈××室」或「××樓××座」，也常常在異地設辦事機構。所以，「社址」「編輯部地址」與「辦事機構」分離，是這類非法出版物的另一個重要特點。
5 .從網上查詢，常常發現這類非法出版物同名現象很多。例如，同是《×國教育》就有三家，同是《中國教育××研究雜志》就有北京、廣州兩家。可以肯定，他們不會是在一家機構注冊。當然，也有的非法出版物是盜用了國家正式出版物的刊名、刊號（是不是經過允許，誰也說不清），大有「李鬼」戰勝「李逵」之勢。
6 .有的非法出版物還建有漂亮的網站，主辦、協辦、支持單位都是什麼「中國××研究院」「中國××研究中心」「中國××××公司」，什麼牌子響亮打什麼牌子。有的邀請了一大批名人、專家做顧問、特邀編輯。
7 .這些非法出版物都以盈利為目的，所有要發表的文章，都要交納為數不菲的版面費、文案處理費，可以說，「拿錢發文章」是這類期刊最最重要的特點。
（二） 期刊刊號問題
凡通過新聞出版署和國家科委審批的正式期刊均編入了「國內統一刊號」，正式期刊的刊號是由國際標准刊號（ISSN）和國內統一刊號（CN）兩部分組成，「CN」是中國國別代碼，缺少「國內統一刊號」或「內部報刊准印證」都可認為是中國國內的非法期刊，國家不認可，也不準在中國國內發行的。
（三）識別公開發行的正式期刊方法
國內公開發的期刊允許在國內外發行，有國內統一刊號，其刊號結構式為： CN報刊登記號/分類號，只有ISSN國際刊號而無國內統一刊號不允許在國內公開發行，有的雖印有CN（HK）或CNXXX（HK）/R這不是合法的國內統一刊號需注意，正式期刊一般有國內主管單位，並有詳細的通信地址和印刷出版地都在國內，除自辦發行外大多通過郵局征訂和發行，故常常有郵發代碼。而非法出版物一般沒有國內統一刊號，即使「內部報刊准印證」也沒有，沒有國內明確的主管單位，通信地址不祥，常常以XXX信箱收稿，印刷出版地都在大陸以外。以便逃避查處，當然不可能有郵發代碼了。
CN刊號標准格式是：CN XX-XXXX,其中前兩位是各省、自治區、直轄市地區號,其中印有CN（HK）或CNXXX（HK）/R這不是合法的國內統一刊號。11.北京市 12.天津市 13.河北省 14.山西省 15.內蒙古自治區 21.遼寧省22.吉林省23.黑龍江省 31.上海市32.江蘇33.浙江省34.安徽省35.福建省 36.江西省37.山東省41.河南省42.湖北省43.湖南省44.廣東省45.廣西壯族自治區46.海南省50.重慶市 51.四川省52.貴州省53.雲南省54.西藏自治區 61.陝西省62.甘肅省63.青海省64.寧夏回族自治區65.新疆維吾爾自治區
國內統一連續出版物號6位數字的後4位數字為地區連續出版物的序號。各省、自治區、直轄市的國內連續出版物序號范圍一律從0001～9999，其中0001～0999為報紙的序號，1000～5999為印刷版連續出版物的序號，6000～8999為網路連續出版物的序號，9000～9999為有形的電子連續出版物(如光碟等)的序號。
例如：《中國教育論壇》CN43-7772/R。它明顯是非法出版的刊物，由於 1000～5999為印刷版連續出版物的序號，6000～8999為網路連續出版物的序號。它的序號後四位7772為網路連續出版物，盜版者犯了非常低級的錯誤！
又如：《中國教育研究》國內刊號：CN98-0315/G4 國際刊號：ISSN1727-0499。由於前2位98不在10到65范圍內，故不是國家出版行政管理部門批出的刊號。盜版者犯了非常低級的錯誤！國內統一連續出版物號6位數字的前2位為地區號，依據GB／T 2260中的數字碼前兩位給出（從北京10到65為止）。再如：《中國教育改革與研究》國內刊號： CN.H39-7869/G CN(H)39-7869/G明顯不是國內刊號，國內刊號CN緊接是6位數字，6位數字之前不含字母H或HK或RH等字樣。再說後四位7869為網路連續出版物，盜版者犯了非常低級的錯誤。
常見的被國家新聞出版署和全國「掃黃」「打非」工作小組辦公室取締的的非法教育類期刊有：
《中國教育》、《中國教育與發展》、《中國教育教學雜志》、《中國基礎教育研究》、《中國基礎教育導刊》、《中國教育創新》、《中國教育研究論壇》、《中國教育教學研究雜志》、《中國科學教育》、《現代教育通訊》、《基礎教育前沿》、《學術前沿》、《現代教育與教學論壇》、《當代教育研究與探索》、《中國現代教育論壇》、《當代教育研究》、《中外教育導刊》、《教育創新與實踐》、《教育新視界》、《教育管理與科研》、《中國學術研究》、《教育科研與實踐》、《中國教育研究論叢》、《當代教育創新》、《中國教育界》、《中國教育改革雜志》、《教育現代化》、《中國育才雜志》、《中國教育月刊》、《21世紀教育導刊》、《中國教育與教學》、《教育新世界》、《教育界》、《教與學》、《中國素質教育理論與實踐》等。
2. 傳統文化對我們個人素質培養有什麼意義
自 20 世紀以來，科學技術的進步，給人類帶來了巨大的財富和利益，同時也給人類帶來了深刻的危機和隱患：物質的、技術的、功利的追求在社會生活中占據越來越重要的地位，而精神生活的追求則被忽視和淡漠。在中國，人文精神危機成為社會廣泛關注的問題。弘揚人文精神，尋覓失落的精神家園已成為當代教育研究的一個極其重要課題。高校是培養高素質人才的基地，其向社會輸送的人才應當是科學精神與人文精神的和諧統一的人才。著名建築學家梁思成先生認為，懂得工程而缺少人文修養只能算半個人，他反對「半個人的世界」，強調教育要「理工與人文結合」。中國優秀文化的精髓是人文精神與科學精神融合統一的中華民族精神，概括起來主要是「究天人之際」的探索精神，「自強不息」的進取精神，「經世濟民」的責任精神，「和而不同」的和合精神等等。這些精神是培養大學生人文精神和科學精神的寶貴財富。[1]充分挖掘中華民族傳統文化精髓，以人道、人生、人性、人格為目標指向，培養大學生最終成為有獨立、成熟、健全人格的現代公民，是人文素質教育的一個重要途徑。
一、中國傳統文化的基本精神
在中國傳統文化中，中國哲人一直在思索著三個問題：人與自然（包括神與宇宙）的關系、人與群體的關系、人與自身的關系，由此而闡發出如下的文化論述：
（一）天人合一
季羨林先生指出「:『天人合一』就是人與大自然的合一」「，人與大自然應『合為貴』」。[2]人與自然的和諧相處，是人類文明順利發展的基石。天人合一的概念，「主要包含兩層含義，第一層意義是，人是天地生成的，人的生活服從自然界的普遍規律。第二層意義是，自然界的普遍規律和人類道德規律的最高原則是一而二，二而一的」。[3]古代哲人的「天人合一」的觀念對中國文化及其發展產生長遠而廣泛的影響，成為中華民族數千年一脈相承的整體思維模式。人們以「天道」為一超越時空的至健至剛的大秩序，人即遵循此秩序而行事，以「天道」「人道」為生動活潑、生生不停的恆久的生命歷程，人為天地立心，則盡己之性，盡人之性，盡物之性，以參贊天地之化育。[4]實現天道、地道、人道的統一，可達致人類理想境界；實現天時、地利、人和，可保國富民強。「天人合一」所蘊含的尊崇自然之道，啟發人們順應自然和歷史發展規律，追求和諧一致的生存境界。特別是儒家所推崇的「誠明合能」的人生修養哲學，強調人性修養當與人我的和諧、天地的和諧融為一體，把品德、精神逐層提升至道德、天地之完美境界，對於我們完善自我人格和升華人生價值，至今仍有著重大的指導意義。
（二）中和中庸
中國古代哲人在《中庸》中提出了「中和」理論。《中庸》說：「致中和，天地位焉，萬物育焉。」它表明儒家之和諧理論———生命的和諧，觀其萬象，天地各得其所，各有其位，自成和諧之系統；人各有位，方可加入天地的和諧中。若德行有失，偏離當居之位，便失去天地中的和諧。儒家強調的是，人需要在生命的體驗中，通過內在生命與外在世界的調適，使自己心靈復歸和諧。己性和，則能人性和，人性和，則能物性和，物性和，則能天地和，從而實現與天地人倫的和諧。
如何達致心靈的和諧呢？儒家認為必須堅持中庸之道，以中庸為手段，達到中和的目的。何為「中庸」，朱熹解釋說：「中庸者，不偏不倚，無過不及，而平常之理，乃天命所當然，精微之極致也。」「中庸」要求處理問題不偏不倚，恰如其分，恰到好處。也就是把握准確的度，既不要不到位，也不要太過份，「過猶不及」。中庸之「中」，要求事物出現平衡狀態，但它乃是一個動態的平衡點。如秤錘依所秤之物的輕重而在秤桿上移動，找准平衡點，才能把秤桿擺平，把重量搞定。中庸之道並不是不講原則的折衷主義，是告訴我們去除偏激，追求恰當合理的處置。它體現的是端莊沉穩、守善持中的博大氣魄和寬廣胸襟，是對中庸之道「無過而無不及」恰到好處的把握。中庸之道是儒家思想與中國傳統文化最重要的部分，是一種人生和道德的至高境界和目標，它已經深深滲透到了與中國文化有關的每一個元素和成分之中，成為構成普遍的文化心理和社會心理的核心要素之一。
（三）仁禮道義
崇尚道德修養是古典聖賢做人的基本標准。仁、義、禮、智、信是儒家所提倡的道德倫理思想，它們之間相互關聯、相互依存、相互支撐，共同構成了中華民族傳統道德大廈的根基。五德之中「仁」居於首位。《禮記•中庸》中說：「仁者，人也。」意思是說，只有具有仁德的人，才是真正的人。在人的豐富的道德內涵中，其核心是愛人。儒家思想中的「博愛之為仁」的道德主張，進一步把仁愛之心推廣到每一個人身上。孟子倡導的「仁政」思想當中「，親親」是一個重要的基石。「親親而仁民，仁民而愛物。」（《孟子•盡心上》）由親人之愛推及對百姓之愛，由百姓之愛推及對萬物之愛，這是儒家對愛逐級升華的典型步驟。「仁者愛人」的道德觀，使得中國成為禮儀之邦，也使中華民族成為有強烈道德意識的民族。
（四）修身養性
中華傳統文化非常強調修正身心。儒家經典「四書」中的《大學》一開篇就提出：「大學之道在明明德，在親民，在止於至善。」弘揚靈明的德性，將個人之善澤及天下萬民，以至於進入「至善」的境界，這種「內聖外王」理想狀態是儒家所追求的最高的人格理想。要實現這一理想境界，就要「格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下」。其中，「格物、致知、誠意、正心」是修身的具體方法，而「齊家、治國、平天下」是修身的最終目的，所以《大學》說：「自天子至於庶人，壹是皆以修身為本。」修身為做人之根基，孔子的名徒曾子有「吾日三省吾身」的名言；孟子則宣稱「吾善養吾浩然之氣」，並主張士人要「窮則獨善其身，達則兼濟天下」。古代先哲的這些「修身」思想，影響了一代又一代炎黃子孫，形成了中華民族傳統的道德文明，諸如勤勉、仁愛、禮讓、自律、自省、自強、慎獨、溫良恭儉等等，已成為取之不盡、用之不竭的精神財富。
二、傳統文化精神與大學生的人文素質養成
多年來，在西方文化、網路文化、休閑文化的沖擊下，傳統文化被淡化，人文教育沒有得到應有的重視。對於我國傳統文化連同它的精萃，大學生了解不多，加之文理偏科、應試教育，使傳統文化在相當一部分大學生的腦海里沒有紮根，什麼是民族精神、民族責任，什麼是精神世界的富足，什麼是道德與智慧，什麼是立德、立身、立國之根基，很多大學生知之甚少，或鮮有思考。作為擔負著國家富強、民族振興艱巨歷史重任的當代大學生們，應當積極主動地從中國優秀的傳統文化遺產中汲取豐厚的精神滋養，並內化於自己的思想、情感、意志和信念當中，使自己成為人格健全、靈魂高尚、意志堅定、具有強烈使命感和遠大的宇宙眼光的一代新人。今天的大學生，要傳承民族的精神吸取中國傳統文化的精華，應注意以下幾點：
（一）重視人文教養，追求理想的人生境界
「文化即人化」是長久不衰的一個文化命題。所謂「人化」就是「人文化成」，就是人成為人的動態過程。就是依「人」的價值，向「人」的理想美化、完善化的歷史過程。[5]人在不斷的改造自然、改造自我的過程中，在創造豐富的文化成果的同時，又使人性得以高尚、完美和更為自由的全面發展。文化是塑造人性的力量。文化不僅滿足人的需要，而且還在創造、限制、改造甚至禁止人們的某種需要，以此來改造、限制、修飾和掩蓋人的動物性特徵和反社會傾向，使人「成為人」，具有「人模人樣」。[6]正是因為文化有如此改造人、塑造人的力量，當代大學生更因該從文化的滋養當中尋覓人生的智慧，提高人文素養。當今大學生有兩個重要的功課———「為學」與「為道」，老子曰「為學日益，為道日損。」（《老子》第四十八章）在「為學」與「為道」關系處理上，老子告訴我們，知識的積累用加法，每天學習，知識會不斷增多；而個人的私慾、武斷、偏執，要用減法步步否定，最後達到「損之又損，以至於無為」（《老子》第四十八章），從而不斷提高個人修養和人生境界。儒家學派在人文教養上有頗多教導，從「己所不欲，勿施於人」（《論語•衛靈公》）到「己欲立而立人，己欲達而達人」（《論語•雍也》）的「仁愛」觀，從「禮之用，和為貴」（《論語•學而》）到「君子和而不同，小人同而不和」的「人和」理論，乃至「發憤忘食，樂以忘憂」（《論語•述而》）的人生態度，都可帶來人生的啟迪和精神的滋養，使人的思想境界更超越。
（二）培養審美心胸，追求詩意人生
德國著名哲人海德格爾提出，人類應該「詩意的棲居於這片大地」。所謂「詩意的棲居」就是「審美的生活」。當代社會競爭激烈，生活節奏加快，人們的身心感到從未有過的壓力，精神疾患成為難以控制的世紀病、時代病。大學生的學業壓力、就業壓力乃至走上社會後要面臨工作壓力、經濟壓力等等，是他們人生路上的每一個挑戰。如何在充滿壓力的世界當中「詩意的生活」，中國古代賢達人士的生活態度為大學生提供了典範。
孔子雲：一張一弛，文武之道也。（《禮記•雜記下》）孔子還說過「智者樂水，仁者樂山」。智者、仁者要在自然山水中得到一種悅樂。在忙碌的生活當中尋得「閑情」，也就是孔子講的「一張一弛」。 所謂「閑」，就是從直接的實用功利活動中暫時擺脫出來，回歸精神的家園中得到休憩與快樂。宋代大儒程顥有名的詩「：閑來無事不從容，睡覺東窗日已紅。萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。道通天地有形外，思入風雲變態中。富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。」程顥的詩表達「閑」帶來的從容境界。有了「閑心」，人方可從天地萬物、風雲變幻中獲得一種精神享受，使自己超脫貧富貴賤等等實用功利的煩惱，心胸自然變得豁達。
大學生要擁有審美的人生，就要擁有審美的心胸和審美的眼光，這樣才會在很平常、很普通的生活中發現美，世界的一切就會變得那麼有情味，有靈性，與你息息相通。清代大畫家鄭板橋會在「十笏茅齋，一方天井」的宅居中感受到「竹石之愛」，寫出傳世佳句「風中雨中有聲，日中月中有影，詩中酒中有情，閑中悶中有伴。非唯我愛竹石，即竹石亦愛我也。」（《鄭板橋集•題畫》）乃是進入了審美的活動當中，用審美的眼光將竹子與人結為一體，息息相通，感受到了不可言說的詩意。
大學生在現實生活中要做熱愛生活、熱愛生命的人。因為珍愛生命才會用發現的眼光、飽滿的熱情去體會生活中的各樣美———自然的生態美、節慶的風俗美、異彩紛呈的藝術美、充滿理性的科學美等等，才會從極度緊張而又極度單調、乏味的生活中解放出來，使自己保持一種豁達、和諧、愉悅的精神狀態。
（三）加強修身，提升人格
修身，即通過學習、培養和鍛煉，來提高自己的思想道德水平。在儒家的倫理學說當中，修身思想占據著極其重要的位置。儒家修身思想的核心是立志。修身的目的是為了齊家、治國、平天下。這不僅是使自身的道德修養得到提高，更重要的是要和親睦族、安邦治國、教化天下，即孔子所說的「修己以敬」「、修己以安人」「、修己以安百姓」，也如孟子所言的「修其身而天下平」。當代大學生要把民族振興、國家富強與個人奮斗目示結合起來，要將個人聰明才智心甘情願地奉獻給國家，奉獻給社會，不做目光短淺胸無大志之人，不做以自我利益為中心的人。惟其如此，大學生才會胸襟開放，蓬勃進取，在歷練中成為高素質的人才。
修身最高的境界———慎獨自省。《禮記•中庸》曰「:莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨也。」即使一人獨處時，也要謹慎檢點，小心翼翼地遵循道德規范，加強自我監督意識，自覺抵制一切不良行為的影響和形形色色的誘惑，在各種環境中都能嚴謹自律，保持內心的純潔，逐步培養起良好的道德品質。魯迅先生說過「：我的確時時解剖別人，然而更多的和更無情的是解剖我自己。」看來他深諳「慎獨」的重要。慎獨之心時刻提醒人們：常思貪欲之害，常懷律己之心。曾子說過「吾日三省吾身」，古人尚有完善自我的人生理想，現代大學生則更應見賢思齊，力爭達到這種修身的境界。
三、結論
孔子曰「:文質彬彬，然後君子。」在當今開放的、多元化的文化環境當中，中國傳統優秀文化所蘊含的深厚的哲理，所闡釋的道德的智慧，智慧的道德，深刻的生存理念，完整做人的准則，特別是注重人與人、人與自然生生和諧、天人合一的整體觀，當為大學生精神之盾牌———脫離心氣之浮躁，建樹完美和諧之人格。
3. 請問「當代教育研究」是什麼字體
【方正黃草簡體】
4. CN11-2632/G4當代教育研究是非法刊物嗎
北京市新聞出版局網站查詢CN11-2632/G4對應的出版物名稱為《教育藝術》，由首都師范大學主辦，你所說的刊物名稱與官方網站查詢信息不對應，肯定是非法出版物。
5. 現代教育科學研究的三大基本領域是哪三個教育統計與測評是其中之一。另二個是指什麼
當代教育研究的三大領域是指教育基本理論、教育發展戰略和教育評價。你的答案是正確的。
6. 澳大利亞百圖科學出版社匹配cip嗎
配
為了實現其目標，不斷創新，以滿足作者的各項科研需求，並出版作者高質量的研究成果。通過與悉尼大學、南威爾士大學等世界著名大學的合作，《澳大利亞百圖科學出版社》建立起一套大型的優質高效的出版體系，涵蓋了以醫學、建築、教育、電子等諸多領域，搭建全球化的信息和教育交流平台，向學者、從業者、研究人員和學生提供有價值的學術信息，目標是使其努力成為世界領先的獨立學術和專業出版商。近年來，百圖出版社在主編、編輯部成員及期刊編委的不懈努力下逐步擴大出版規模。旗下月刊《當代教育研究》發展迅速，年出版量達300餘篇；雙月刊《臨床護理研究》年出版量近200篇；另外，建築，商業，電子類期刊也逐步規模化發展，出版稿件數量和質量雙達標。2020年，百圖出版社年出版稿件量達800餘篇，年增長量達194%。__
7. 處理好古今中外關系,在教育科學研究方法上有哪些要求
代的中國和西方﹐都有總結教育經驗的記載﹐所用方法有的是有關事實的記錄﹐也有初步的經驗概括﹐但都沒有形成一套科學的研究方法。隨著資本主義生產的發展﹐教育事業的興起﹐社會科學研究的調查法﹑文獻法﹑歷史研究法﹐以及自然科學研究的歸納法﹑實驗法﹑統計法等﹐都先後進入教育科學研究領域。特別是馬克思﹑恩格斯創立的辯證唯物主義和歷史唯物主義﹐為教育科學研究奠定了科學的方法論基礎﹐使教育科學研究方法的使用進入了一個新的階段。
常用方法
觀察法
教育科學研究廣泛使用的一種方法。研究者按照一定的目的和計劃﹐在自然條件下﹐對研究對象進行系統的連續的觀察﹐並作出准確﹑具體和詳盡的記錄﹐以便全面而正確地掌握所要研究的情況。觀察法不限於肉眼觀察﹑耳聽手記﹐還可以利用視聽工具﹐如錄音機﹑錄像機﹑電影機等作為手段。觀察法的步驟是﹕①事先做好充分的准備﹐制訂觀察計劃。先對觀察的現象作一般的了解﹐然後根據研究的任務和研究對象的特點﹐確定觀察的目的﹑內容和重點。如果情況復雜或內容多﹐可採取小組分工觀察。最後制定整個觀察計劃﹐確定進行觀察全過程所需的次數﹑時間﹑記錄用紙﹑表格﹐以及所採用的儀器等﹔並考慮如何保持被觀察對象的常態等等。②按計劃進行實際觀察。在進行過程中﹐既要嚴格按照計劃進行﹐必要時也可隨機應變。要選擇最適宜的觀察位置﹐集中注意力﹐記下重點﹐不為無關現象擾亂﹐觀察時可藉助儀器及時作記錄﹐不要事後回憶。③及時整理材料﹐對大量分散材料利用統計技術進行匯總加工﹐刪去一切錯誤材料﹐然後對典型材料進行分析。如有遺漏﹐及時糾正﹐對反映特殊情況的材料另作處理。
文獻法
通過閱讀有關圖書﹑資料和文件來全面地正確地掌握所要研究的情況。查閱的文件最好是第一手材料。如果是第二手材料﹐必須鑒別其真偽後才可選用。文獻法的步驟是﹕收集與研究問題有關的文獻﹐如圖書﹑資料﹑文件和原始記錄等。然後從中選擇重要的和確實可用的材料分別按照適當順序閱讀。詳細閱讀有關文獻﹐邊讀﹑邊摘錄﹑邊立大綱。根據大綱﹐將所摘錄材料分條組織進去。分析研究材料寫成報告。使用這一方法須注意﹕查閱文獻之前﹐要有與研究問題有關的知識准備﹐否則難於從材料的分析中作出正確的結論。
調查法
研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛了解(包括口頭或書面的﹐直接或間接的)﹐比較充分地掌握有關教育實際的歷史﹑現狀和發展趨勢﹐並在大量掌握第一手材料的基礎上﹐進行分析綜合﹐找出科學的結論﹐以指導以後的教育實踐活動。調查法一般的是在自然的過程中進行的﹐通過訪問﹑發問卷﹑開調查會﹑測驗等方式去收集反映研究現象的材料。在調查的過程中﹐經常利用觀察法作為調查和核對材料的手段。調查法必要時可同歷史研究法﹑實驗法等配合使用。調查法的步驟是﹕①准備。選定調查對象﹐確定調查范圍﹐了解調查對象的基本情況﹔研究有關理論和資料﹐擬定調查計劃﹑表格﹑問卷﹑談話提綱等﹐規劃調查的程序和方法﹐以及各種必要的安排。②按計劃進行調查活動﹐通過各種手段收集材料。必要時可根據實際情況的變化﹐對計劃作相應的調整﹐以保證調查工作的正常開展。③整理材料。包括分類﹑統計﹑分析﹑綜合﹐寫出調查研究報告。
統計法
通過觀察﹑測驗﹑調查﹑實驗﹐把得到的大量數據材料進行統計分類﹐以求得對研究的教育現象作出數量分析的結果。這是數理統計方法在教育方面的應用。統計法可用於對教育行政效率的檢驗﹐對教育經費的合理分配﹐對課程分量規定的測定﹐對學生的成績的科學比較等等。在教育實際工作中﹐經常使用描述統計研究情況﹐如整理實驗或調查來的大量數據﹐找出這些數據分布的特徵﹐計算集中趨勢﹑離中趨勢或相關系數等﹐將大量數據簡縮﹐找出其中所傳遞的信息。還可進一步使用推斷統計法﹐即利用描述統計取得的信息﹐通過局部去推斷全局的情況。近幾十年來隨著統計學的發展﹐提出了實驗設計﹐要求在較嚴謹的實驗研究中檢驗設計中所列的自變數和因變數之間的關系。統計法一般分為兩大步驟﹕統計分類。整理數據﹐列成系統﹐分類統計﹐制統計表或統計圖。數量分析。通過數據進行計算﹐找出集中趨勢﹑離中趨勢或相關系數等﹐從中找出改進工作的措施。掌握統計法﹐必須學會科學的推理方法和掌握統計計算的技術。
行為法
一種綜合的研究方法。主要用於觀察和訪問﹐了解兒童的行為﹐進行分析研究﹐探求關於兒童行為的規律﹐從而採取具體措施﹐幫助兒童修改他的行為﹐故也稱為行為修改法。現代行為修改派的主要代表是美國心理學家斯金納﹐他主張控制情境﹐採用褒獎和強化的方法﹐來修改兒童的行為。這種方法進行的步驟如下﹕①把兒童行為的表現作詳細的觀察和記錄。②根據觀察的結果和記錄﹐對兒童行為進行具體分析﹐確定行為修改的內容和程序。③按計劃幫助兒童改變行為。④進行過程中要注意強化是否及時﹐物質強化是否伴隨言語的贊賞﹐強化方式是否多樣化﹐強化是否恰當﹐給予強化的人是否為兒童所信任等。一般不用懲罰的方法。
歷史法
通過對人類歷史上豐富的教育實踐和教育思想的分析研究﹐去認識教育發展的規律性﹐用以指導今天的教育工作。歷史研究須廣泛地查閱文獻﹐它同文獻法有關﹐但不能等同文獻法。文獻法不一定研究某一現象的全部過程﹐歷史研究法也不限於只查閱文獻。歷史研究法的步驟是﹕史料的收集。要盡可能地收集與研究問題有關的史料﹐如政府的教育法令﹑規章制度﹑決議﹑規劃﹑條例等材料﹔還要收集反映當時教育情況的論著﹑報告﹑小說等有關材料。不僅要有文字的史料﹐還要有非文字的史料。史料的鑒別。要用各種方式對收集的史料鑒別其真偽﹐也要區別長期為大家所公認的史料中史實的真偽。史料的運用。史料鑒別後﹐要用歷史唯物主義的觀點進行分析﹐要對具體事物作具體分析﹐批判地繼承﹐取其精華﹐去其糟粕。
比較法
比較法是對某類教育現象在不同時期﹑不同社會制度﹑不同地點﹑不同情況下的不同表現﹐進行比較研究﹐以揭示教育的普遍規律及其特殊表現。採用比較法﹐要考慮各個國家的社會經濟制度﹑政治制度﹑歷史傳統﹑科學和技術以及文化發展的水平﹑教育理論及其在教育實踐中的反映﹐明確可比較的指標。這樣﹐才能正確掌握某一國家教育發展的基本趨勢﹐明確可以借鑒和學習什麼。進行步驟﹕①描述。把所要比較的國家的教育現象的外部特徵加以描述﹐要求准確﹑客觀﹐為進一步分析﹑比較提供必要的資料。②整理。把收集到的有關資料進行整理﹐如作出統計材料﹐進行解釋﹑分析﹑評價﹐設立比較的標准等﹔必要時須研究某些材料在歷史發展中的變化﹐以便深刻地理解所分析的教育對象的現狀。③比較。對資料進行比較和對照﹐找出異同和差距﹐提出合理運用的意見。比較法的使用離不開其他方法的配合﹐比較法本身還要求科學化和定量化。
分析法
或稱邏輯分析法﹐即對所收集的材料進行分析研究的方法。這種方法本身包括分析﹑綜合﹑抽象﹑概括﹑歸納﹑演繹等具體方法。分析是把復雜的教育現象分為各個組成要素﹐抽出它的各種特點來﹐單獨地觀察它們﹐剖析每個組成因素的性質和特徵。分析之後﹐又必須進行綜合。即根據分析的結果﹐把事物或現象的各個要素聯成一個整體來認識。沒有分析就沒有綜合。抽象是對某種教育現象抽出基本的﹑本質的東西﹐撇開表面的﹑非本質的屬性﹐集中注意力去掌握事物的本質﹐概括則是從某些教育現象中抽取出其本質屬性﹐從而形成概念。歸納是由個別到一般的推理方法﹐即將所研究的同類教育現象概括出該類現象中的一般特徵來。演繹是由一般到個別的推理方法。分析法對研究成果的關系甚大﹐分析工作必須慎重地進行﹐特別要注意運用正確的方法論作為指導。
實驗法
在人工控制教育現象的情況下﹐有目的有計劃地觀察教育現象的變化和結果。它能使觀察﹑記錄更為精密﹐便於弄清每一個條件所產生的影響﹐保證研究工作的准確進行。實驗法可分為實驗室實驗法和自然實驗法。前者基本上是在人工設置的條件下進行﹐可採取各種復雜的儀器和現代技術。後者在日常教育工作的正常條件下進行。教育實驗法多數採用自然實驗法進行﹐但對某些問題的研究也需要應用實驗室實驗法。不論採用哪種實驗法﹐都要保證受試者處在正常的狀態中。實驗法一般分 3種﹕單組法。就一個組或班進行實驗﹐看施加某一實驗因子與不施加實驗因子或在不同時期施加另一實驗因子﹐在效果上有何不同。等組法。就各方面情況相等的兩個班或組﹐分別施以不同的實驗因子﹐再來比較其效果。循環法。把幾個不同的實驗因子﹐按照預定的排列次序﹐分別施加在幾個不同的班或組﹐然後把每個因子的幾次效果加在一起﹐進行比較。實驗法進行的步驟是﹕①決定實驗方法﹑組織形式﹐擬定實驗計劃。②創造實驗條件﹐准備實驗用具。實驗進行前﹐根據實驗目的﹐擬定測驗題目﹐准備教具﹑儀器﹑記錄表格﹑統一標准﹐擬定記錄方法﹑符號等﹐設法控制實驗因素﹐使重要因素不變或少變。③實驗的進行。在實驗過程中要作精確而詳盡的記錄﹐在各階段中要作準確的測驗。為了排除偶然性﹐可反覆實驗多次。④處理實驗結果。考慮各種因素的作用﹐慎重核對結論﹐力求排除偶然因素作用。與實驗法有關的還有模擬法﹐即創設專門類似物(模型)或情境的辦法。科學模擬便於進行精確分析﹐把所得結論用於現實環境。如外語教學中創造語言環境和外語演劇教學﹐直接教學法的試驗等等。
8. 如何理解「課堂教學有效性」
所謂「有效」，主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。有效教學的「教學」，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發學生的學習意向、興趣。教師通過激發學生的學習動機，使教學在學生「想學、願學、樂學」的心理基礎上展開。二是明確教學目標。教師要讓學生知道「學什麼」和「學到什麼程度」。三是採用學生易於理解和接受的教學方式。
（一）課堂教學有效性 課堂教學有效性指教師遵循教學活動的客觀規律，用最少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，它包括三重含義：效果、效率、效益。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。
既然「有效」是針對「無效」、「低效」而言。那麼「有效」就是通過老師的教學過程，學生學得開心，老師教得輕松。既把學生從沉重的課業負擔中解放出來，也把老師從繁重的工作中解脫出來，讓老師有精力與時間進行知識的更新與補充或進行更高層次的教學研究，讓學生有精力與興趣對所學知識進行理解、消化、吸收。
（二）有效教學強調關注學生的進步和發展 課堂教學教師要有「對象」意識。教學不是唱獨角戲，離開「學」，就無所謂「教」，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立「一切為了學生的發展」的思想。其次，要求教師有「全人」的概念。學生發展是全面的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。教師千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對一個完整的人的發展上。再次要求教師關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把「效益」理解為「花最少的時間教最多的內容」。教學效益不取決於教師教多少內容，而是取決於對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。
（一）課前的有效准備 大凡成功的課必定是充分准備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現出：
目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。
內容的有效：適量、適度。一節課教師講多少內容，並沒有明確的規定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規律和教學原則，科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能「貪多忽效」，也不能「求少圖便」。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必須致力於「導」，服務於「學」。優化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。
（二）課堂的有效組織 這一環節，教師要做到：
語言組織准確、簡練。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠佔了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、准確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。
時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內容的教學卻佔用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。
教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環節的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數學生學習的情況。
（三）課後的有效練習 課後練習不在多，貴在精。現在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
1、樹立先進的教學理念 理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對於教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在新課程中教師必須以新觀念來實施新課程。
2、豐富個人知識儲備 課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那麼教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3、做一個有反思力的教師 從事當代教育研究的葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。
（二）注重提升教師的三種教學能力 1、課堂調控能力 上課是個動態的過程，課堂上許多生成性東西不可預見。面對課前沒有估計到的這些教學問題，教師要根據課堂實際情況及時調整課堂教學，改變既定教學環節，引導學生將注意力集中並保持在教學活動上。
2、信息反饋能力 課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講台就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自於學生的各種信息，通過分析，轉化為有效的教學資源，從而引發新的學習。
總之，教學的有效性是教學的生命，只有認真研究和解決教師有效教學觀念淡薄、教學時間有效性差、課堂管理有效性缺失以及教學與課程實施的縱向、橫向和內向結構失衡等問題，才能切實提高課堂教學的有效性。
在教育教學改革創新之年，讓我們積極投身於課堂教學改革，探究有效教學方法，用智慧打造高效課堂，大面積提升教育教學質量。抓住機遇，乘勢而上，為把我校建成一流的品牌名校而努力斗。
9. 數學開題報告怎麼寫
巴東縣民族實驗小學
「小學數學有效課堂教學設計」課題研究開題報告
各位領導、各位專家、老師們：
大家好！我們巴東縣民族實驗小學於2007年4月向湖北省教研室申報立項，承擔湖北省「十五」規劃重點課題子課題——「小學數學有效課堂教學設計」的課題研究活動。今年9月獲得正式立項，今天，我們正式開題。
該項研究是以中共中央國務院《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和國務院《關於基礎教育改革和發展的決定》的精神為指針，以教育部制定的《全日制義務教育數學課程標准》（實驗稿）的要求為依據，以全面提高學生數學素養為目的的教研活動。
一、本課題研究的理論和實踐價值
1、建構主義理論；2、行動學習理論；3、人本主義理論/。
關於課堂有效學習的內涵
（1）課堂有效學習是相對於無效和低效學習而言的。
（2）學生的發展就其內涵，應包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的整合，缺少任一維度都無法實現真正意義上的發展；發展就其層次，包括現有發展區和最近發展區，教學促進發展，就是把最近發展區不斷轉化為現有發展區；發展就其形式，有內在發展與外在發展，外在發展是一種以追求知識的記憶、掌握為標志的發展，新課程強調著重追求以知識的鑒賞、判斷力與批判力為標志的內在發展；發展就其機制，有預設性發展和生成性發展，新課程在注重從已知推出未知，從已有的經驗推出未來發展的預設性發展的同時，強調不可預知的生成性發展；發展就其時間，有當下發展和終身發展，新課程既注重即時的可測性和量化的當下發展，更關注面向未來、著眼於可持續和發展後勁與潛力的終身發展。
二、本課題研究的主要內容
課題研究將從調研課堂上無效教學現象、分析致因入手，研究課堂「有效學習」個案，發掘、預設並生成有效學習的操作點，引領教師積極應用，構建以「有效學習」為主導的教學體系。
對課堂上無效教學現象進行調研，分析致因，針對無效學習現象，開展對應策略研究。
立足於科學性、可行性、靈活性和有創意性，開展有效課堂教學評價內容與方式的研究。通過對新課程背景下教師教育教學行為與課堂教學效果的研究、教師專業化發展水平與教學效果的研究，小學生數學學習水平和能力的科學評價與課堂教學效果的研究，從理論和實踐上豐富、完善小學數學課程評價體系，豐富課堂教學效果的研究，生成有效學習的操作要點與基本策略。
三、本課題省內、外研究現狀，預計有哪些突破
為了了解《小學數學有效課堂教學設計研究》這一課題在同一領域的研究現狀，把握發展趨勢，我們查閱了大量的教育理論專箸、期刊、報紙及網路資料。從中我們發現，在新課程理念的指導下，人們越來越關注學生在課堂中是否進行有效的學習，如何組織、實施有效的課堂教學的研究。這些研究呈現以下特點：
（1）改變或改善學生的學習方式。新一輪課程改革的目的，不僅僅是換套新的教材，或是說用了新的標准問題，其目的是要改變學生的學習方式，使課堂裡面的情況發生變化，從而推進素質教育的進程。課程標准提出，有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習的重要方式。人們十分關注課堂教學中的學習，是否是探索性的、自主性的、研究性的學習。
（2）越來越重視學生個性的發展。人本主義心理學討論的是個體的人,是理性和感性相結合的人.當代教育研究把培養學生的獨立人格和獨特個性當作優先追求的目標。通過實施一定的課堂教學策略，使學生在人格中達成理性與情感意志、科學與人文等方面素質的和諧統一。使每一個學生在各個方面都得到不同程度的發展和提高。
（3）該領域研究發展趨勢分析
新世紀的基礎教育需要加快全面推進素質教育的步伐，努力培養具有創新精神和實踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的一代新人，作為基礎教育的一門重要學科，在課堂教學中，以人為本，實施有效教學，在探索性、自主性、研究性的學習活動中發展學生的創新思維，提高學生的實踐能力，是課程改革發展的必然趨勢。
雖然該領域的研究取得了一些成績，但對於正確的效益觀、影響課堂教學效果的相關因素、有效教學和學習的方法與策略、有效教學評價的標准等缺乏全面、系統的研究、實踐，在實施推廣上也存在不足和不平衡。因此開展「小學數學課堂教學效果研究課題研究」，對構建小學數學課程評價體系所作的理念與實踐的探索，將對課改的深入開展起到積極作用。
我們課題研究人員應該以飽滿的工作熱情，系統的學習「建構主義」等相關理論，學習外地老師的教研教改經驗。積極提供研究課，寫好研究課設計方案、教學後記、案例分析等材料。還要認真地聽研究課，參加說課、評課、信息交流、心得體會交流等研討活動。
最後，祝願我們的課題研究工作在上級領導的關懷下，在大家的共同努力下取得圓滿成功！
10. 中國教育月刊是非法出版物嗎
是非法的！
非法刊物目錄
名稱 刊號 名稱 刊號
教育界 CN79-1229/Z 中國教育研究與實踐 CN-HK-4311
全國教育優秀論文摘 CN-1035R 中國教育教學研究雜志 CN18-4258/H
CN26-1035/I4 CN35-1239HK/G
CN26-1035R CN-4258/H
亞洲教育 CN(HK)NR4251/02 教育科技探索與實踐 CN(HK)-NR4352/46/03
CN(HK)4251/171/02
中國現代教育論壇 CN39-7859HK/G 中國教育（高教版） CN.NR37-02
中國新教育 CN(HK)NR4332/56/03 當代教師 CN(HK) 25/11/03
教育科研論壇 CN.NR183/03 教育新發展 CN(HK)NR184/02
中國教育改革與研究 CN(H)39-7869/G 中國當代教育研究 CN38-3150HK/G
中國科學教育研究雜志 CN38-3153HK/G 教育新導向 CN23-1340/GD
中國當代教育雜志 CN(HK)NR4069/194/01 當代素質教育 CN03-3313/G
教育管理與科研 CN142-03/G4 教學理論與方法 CN23-1240/N
中華素質教育雜志 CN(HK)67-4359/R 中華創新教育 CN98-4362/G4
CN98-4359/G4
教育理論研究與實踐 CN(HK)NR4180/105/02 中國教育理論雜志 CN(HK)NR4137/53/02
中國教育研究 CN39-7848/G4 當代南方教育論壇 CN35-1515HK/G
CNHK0315 CN35-1515HK/GJ
CN43-8319H/G/G4
CN98-0315/
CN98-0315/R
中國教育與經濟論壇 CN43-8861/R 教育縱橫 CN(HK)NR4540/264/03
CN43-8816/R
中國現代教育研究 CN56-082HK 中國教育改革與研究雜志 CN(H)39-7869/G
CN65-082HK CN.H39-7869/G
中國教育縱橫雜志 CN(HK)NR4159/87/02 中國創新教育 CN(HK)NR 3327/003/01
當代教育 CN(HK)NR4064/190/01 中國教育家雜志 CN44-1406/Q
CN11-4525/N
中華百年教育 CN98-1031/G4 今日教育 CN(HK)NR4263/186/02
CN(HK)4263/186/02
中國教育與教學雜志 CN54-9887/HK 中國教育教學雜志 CN18-4258/H
CN13-4412/H
中華教育教學實踐與研究雜志 CN16-1690/NR 中國教學縱橫雜志 CN(HK)NR4159/87/02
中國現代教育教學雜志 CN03-0173/G 中華現代全科 CN29-3227/R
中國人文科學研究 CN03-1204 中國研究生雜志 CN03-1029/HK
中國圖書館學 CN1073-168
二 、 30 家利用境外注冊刊號的非法出版期刊被取締 ( 名單 )
這 30 個非法出版的期刊包括：《 WTO 與中國》《中華醫學論壇》《中國教育論壇》《中華之窗》《新印刷》《紙張行情》《中國教育與經濟論壇》《中國經濟論壇》《中國經濟評論》《中外新聞》《中國社會新聞》（中國新聞出版社）《中國社會新聞》（中國時代出版〈香港〉有限公司）《西部太陽能》《中國乳品》《中國肉食工業》《中國煙草》《中外飯店》《國際電子商訊》《美麗人生》《現代華人》《外經導報》《中國城市發展》《中外煙酒茶》《美國中華護理》《防雷世界》《防雷》《陶瓷》《中國關注》（中國文學藝術界聯合會）《中國關注》（中國新聞出版社）《衛星通信廣播電視》。
信息來源：《人民日報》 2004.7.15
三 、新聞出版總署公布 60 種非法報刊
新華社北京 11 月 18 日電新聞出版總署日前再次公布 60 種非法報刊並宣布取締，名單如下：
1 ．《人民權益報》（ ISSN1728 － 7383 ）；
2 ．《中國法制報》（ ISSN1810 － 1720 ）；
3 ．《中國模具報》（ ISSN1683 － 0717 ）；
4 ．《中華教育雜志》（ ISSN1684 － 0445 ）；
5 ．《中國當代教育雜志》（ ISSN1682 － 7317 ， CN （ HK ） NR4069 － 194 ／ 01 ）；
6 ．《中華教育教學實踐與研究雜志》（ ISSN1728 － 7502 ， CN16 － 1690 ／ NR ）；
7 ．《中國教育理論雜志》（ ISSN1683 － 3767 ， CN （ HK ） NR4137 － 53 ／ 02 ）；
8 ．《中國教育教學研究雜志》（ ISSN1726 － 3018 ， CN18 － 4258 ／ H ）；
9 ．《中國教育》（ ISSN1681 － 1615 ， CN•NR37 － 02 ）；
10 ．《中國現代教育雜志》（ ISSN1682 － 2706 ， CN35 － 3917HK ／ G ）；
11 ．《中國素質教育理論與實踐》（ ISSN1728 － 3531 ， CN03 － 3569 ／ G•HK ）；
12 ．《中國教育改革與研究》（ ISSN1727 － 5121 ， CN （ H ） 39 － 7869 ／ G ）；
13 ．《教學縱橫》（ ISSN1683 － 514X ， CN （ HK ） NR4159 ／ 87 ／ 02 ）；
14 ．《當代教育》（ ISSN1607 － 2065 ， CN （ HK ） NR4064 ／ 190 ／ 01 ）；
15 ．《中華教育教學實踐》（ ISSN1726 － 6416 ， CN03 － 4383 ／ HK ）；
16 ．《當代素質教育》（ ISSN1726 － 765X ， CN03 － 3313 ／ G•HK ）；
17 ．《中國教育研究》（ ISSN1727 － 0405 ， CN39 － 7848 ／／ G4 ）；
18 ．《中國新教育》（ ISSN1727 ／ 7167 ， NR4332 ／ 56 ／ 03 ）；
19 ．《中國高等教育研究雜志》（ ISSN1729 － 5726 ， CN13 － 9232 ／ G4 ）；
20 ．《中國新世紀教育》（ ISSN1684 － 8606 ， CN39 － 7618 ／ G ）；
21 ．《中國教育探索》（ ISSN1009 － 5071 ， CN11 － 4461 ／ I ）；
22 ．《中華現代醫葯》（ ISSN1681 － 5572 ， CN98 － 0072 ／ HK ）；
23 ．《中華醫學教育與實踐》（ ISSN1726 － 1899 ， CN （ HK ） 39 － 7818 ／ R ）；
24 ．《中華醫學教學與臨床》（ ISSN1608 － 6716 ， CN19 － 2216 ／ HK ）；
25 ．《中華現代全科醫學雜志》（ ISSN1680 － 6344 ， CN29 － 3227 ／ R ）；
26 ．《中華現代臨床醫葯雜志》（ ISSN1606 － 4666 ， CN01 － 4097 ／ R ）；
27 ．《中華醫葯研究與創新》（ ISSN1680 － 9343 ， CN31 － 3927 ／ R ）；
28 ．《中國醫葯保健》（ ISSN1810 － 363X ）；
29 ．《中國醫葯》（ ISSN1608 － 3776 ）；
30 ．《世界醫學論壇》（ ISSN1726 － 295X ）；
31 ．《建築電氣資訊》（ ISSN1606 － 9668 ）；
32 ．《中國電氣》（ ISSN1811 － 4709 ）；
33 ．《電氣設計與設備》（ ISSN1727 － 8171 ）；
34 ．《電氣世界》（ ISSN1684 － 9191 ）；
35 ．《照明》（ ISSN1729 － 3979 ）；
36 ．《電氣＆智能建築》（ ISSN1609 － 0403 ）；
37 ．《中國石油瞭望》（ ISSN1727 － 9011 ）；
38 ．《觸動》（ ISSN1810 － 1216 ， CN03 － 0127 ／ H ）；
39 ．《環球消防》（ ISSN1726 － 8869 ）；
40 ．《中華財富》（ ISSN1727 － 7418 ）；
41 ．《當代市長》（ ISSN1681 － 6609 ）；
42 ．《中國城市》（ ISSN1726 － 1759 ）；
43 ．《中外婦女》（ ISSN1608 － 7836 ）；
44 ．《中外慈善世界》（ ISSN1608 － 7828 ）；
45 ．《中國農業產業化》（ ISSN1683 － 3791 ）；
46 ．《法制新聞》（ ISSN1727 － 0960 ）；
47 ．《百姓與法制》（ ISSN1728 － 8703 ）；
48 ．《中國法治新聞》（ ISSN1727 － 5989 ）；
49 ．《誠信山西》（ ISSN1682 － 119XZs ）；
50 ．《 PIONEERCHINA 創業中國》（ ISSN1729 － 1283 ）；
51 ．《中國創新報道》（ ISSN1684 － 3878 ）；
52 ．《南方觀察》（ ISSN1728 － 2497 ， CN33 － 66065 ／ 9 ）；
53 ．《深度新聞》（ ISSN1006 － 0400 ， CN99 （ Q ） 004 ）；
54 ．《中國經貿》（ ISSN1606 － 8548 ）；
55 ．《健康指南》（ CN45 － 0056 ）；
56 ．《新旅行 TRAVELER 》（ ISSN1671 － 6930 ， CN46 － 1067 ／ GO ）；
57 ．《新旅行 VOYAGE 》（ ISSN1009 － 6450 ， CN42 － 1620 ／ J ）；
58 ．《新地產 OFFICE 》（ ISSN1009 － 251X ， CN23 － 1447 ／ G2 ）；
59 ．《新地產 HOUSING 》（ ISSN1672 － 5719 ， CN11 － 5052 ／ Z ）；
60 ．《中國社會報 「 警視專刊 」 》（ CN11 － 0021 ）。
《人民日報》 ( 2004 年11 月19 日第八版)
四 、 43 種非法刊物名錄
經國家新聞出版總署審核確認，以下 43 種雜志也為非法刊物：
《文史哲研究》 ISSN1606-6693 《中國新世紀教育》 ISSN1684-8063
《中國醫學理論與實踐》 ISSN1606-5115 ， CN(HK)NR57/00
《中國教育論壇》 ISSN1684-9566 ， CN43-7772/R
《外語教育與翻譯》 ISSN1684-2871 ， CN(HK)4181-106-02
《中華教育教學雜志》 ISSN1726-6416,CN03-4383/G
《跨文化交流》 ISSN1681-7346 《中國教育》 ISSN1681-1615
《外語教育與翻譯》 ISSN1684-2871 ， CN(HK)4181-106-02
《教育教學研究》 ISSN1002-9605 ， CN11-1038/F
《中國教育改革》 ISSN1727-7159,NR4331/51/03
《現代教育研究》 ISSN1681-3901 《語言文化教育研究》 ISSN1605-5047
《中國現代教育論壇》 CN39-7859HK/G
《中國教育教學研究雜志》 ISSN1682-783X ， CN35-1239/HK
《教育教學研究》 ISSN1002-9605 ， CN11-1038/F
《中華醫學創新論壇雜志》 ISSN1608-2311 ， CN19-4721/HK
《今日教育》 ISSN1728-3639 ， CN(HK)NR4263/186/02
《中華醫學理論與實踐雜志》 ISSN1680-1296,CN54 -6180M /R
《中國當代教育雜志》 ISSN1682-7317 ， CN(HK)NR4069/194/01
《中國教育改革》 ISSN1727-7159,NR4331/51/03
《教育新發現》 ISSN1729-8474 ， CN(HK)NR184/02
《中國教育教學雜志》 ISSN1728-0222 ， CN13-4412/H
《教育縱橫》 ISSN1729-6854 ， CN(HK)NR4540/264/03
《中華教育學刊》 ISSN1728-2500
《中國高等教育研究雜志》 ISSN1729-5726 ， CN13-9232/G4
《中國教育教學雜志》 ISSN1683-3155 ， CN54-9887/HK
《中國教育改革》 ISSN1727-7159,NR4331/51/03
《中國高等教育研究雜志》 ISSN1729-5726 ， CN13-9232/g4
《中國教育理論雜志》 ISSN1683-3767 ， CN(HK)NR4137/53/02
《教育科技探索與實踐》 ISSN1729-0759 ， CN(HK)NR4352/46/03
《中國素質教育理論與實踐》 ISSN1728-3531 ， CN03-3569/gHK
《教育管理與科研》 ISSN1682-783x
《航空教育》 CN11-2548/g4
《現代教學與管理》 ISSN1683-9021 ， CN3559/111/02NR
《教育教學研究》 ISSN1002-9605 ， CN11-1038/f
《中國現代教育與教學研究》 ISSN1810-1089 ， CN(HK)0429NR
《教育教學研究》 ISSN1002-9605 ， CN11-1038/f
《教育新導向》 CN23-1340/gd ， ISSN1005-0493
《中國現代教育學報》 ISSN1728-581x
《教育經濟現管理》 ISSN1810-3782
《中國當代教育研究》 ISSN1729-6528,CN03-1202/g
《文教研究》 ISSN1682-3249
1.《中國教育科研論壇》：ISSN1729—8490CN43-1318/G（或CN43-1318HK/G）主辦中華現代教育教學研究會、世界科學教育出版社編輯中國教育科研論壇雜志編輯委員會通訊北京百萬庄郵局130信箱郵編100037電話010-86971238（國家新聞出版署已證實該刊為非法刊物！）
2.《教育創新與實踐》自稱是由中國教育科學研究院主辦的全國性教育教學類學術性中文核心期刊，標准刊號為：ISSN1205－2038 CN11－1185/G4。
2006年9月28日出版的，由中國當代教育科學研究院主管，《教育科研與實踐》雜志社主辦的，銀河人民印務有限公司印刷，湖南長沙市開福區郵政局15-1信箱郵發的《教育科研與實踐》月刊，國際刊號ISSN1812-1055,國內刊號CN11-1018/G4,（該刊原名為《當代教育教研》） 可能有問題，刊號是北京的。出版地是湖南。
3.《教育新視界》統一刊號:ISSN1862-3980 CN4568-48/03H
更多非法刊物查詢 http://www.xwcbj.gd.gov.cn/menu/zxjd.asp
4.《教育導刊》國際標准刊號：ISSN1681-2158國內統一刊號：CN11-3906/F
5.《教育管理與科研》（雙月刊）國際標准刊號：ISSN1681-2158國內統一刊號：CN11-3906/F（與《教育導刊》的相同）。
6.《人民教師》(國際刊號:ISSN1810-3766,國內刊號CN11-0803/G,中國教育報刊出版集團主辦)，但CN11-0803/(G)在北京市版權局局登記注冊為《北京師范大學校報》，用CN11-0803/G出版的《人民教師》刊物為非法刊物。
7.中國育才雜志CN49-5338/GISSN1727-8031，據北京市版權局核實，CN49-5338/G刊號為非法刊號。
8.《中國教育發展與研究》國際標准刊號：ISSN1683-0245，國內統一刊號：CN18-1658/H，據北京市版權局核實，CN18-1658/H刊號為非法刊號。
9.由中國國際出版集團（總部在香港）主管主辦的《中國學術研究》，刊號：ISSN1726-3824，CN（HK）16-1037/C。據北京市版權局核實，CN（HK）16-1037/C刊號為非法刊號。
10.《中國學術研究》雜志，由中國學術研究協會、中國教育學會課程研究會主辦的唯一綜合性理論月刊，國際刊號ISSN1008-6812、國內刊號CN11-1297/Z。據北京市版權局核實，《中國學術研究》雜志並未在該局登記，請大家警惕！
11.《中國教育》ISSN1729-1178，據北京市版權局核實《中國教育》雜志並未在該局登記，請大家警惕！
12.據北京市版權局核實，《中國基礎教育研究》雜志並未在該局登記，請大家警惕！
13.《中國教育研究論叢》，據北京市版權局核實，《中國教育研究論叢》雜志並未在該局登記，請大家警惕！
14.《當代教育》和《中國小學生簡快作文》，據北京市版權局核實，《當代教育》和《中國小學生簡快作文》雜志並未在該局登記，請大家警惕！
15.經咨詢國家新聞出版總署，國內統一刊號CN22-1339的期刊為《現代教育科學》。沒有《現代教育科學•教育裝備與勤工儉學研究》期刊。（山東省版權局）
16.經咨詢國家新聞出版總署，沒有《中國教育改革雜志》期刊。（山東省版權局）
17.經咨詢國家新聞出版總署，沒有《當代創新教育雜志》期刊。國內刊號：CN11-5881/G4為假。（山東省版權局）
18.經咨詢國家新聞出版總署，沒有《中國教育界》此種期刊。（山東省版權局）
19.經咨詢國家新聞出版總署，沒有《中國現代教育》此種期刊。國內統一刊號：CN04-0311/HK為假。（山東省版權局）
20.經咨詢新聞出版總署，總署批準的國內統一刊號的期刊中，沒有《中國教育教學雜志》。（山東省版權局）
21.國內統一刊號CN37-1021/N的期刊，名稱為《科技信息》，為我省正式期刊。我省無《科技信息•科技教育》期刊。（山東省版權局）
22.《學術經緯》國際刊號：ISSN1818-4161,國內刊號：CN.NR183-106/C,自稱人文社科類核心期刊。經北京市版權局核實，，《學術經緯》雜志並未在該局登記。
23.《中國教育發展研究》 經北京市版權局核實，，《中國教育發展研究》雜志並未在該局登記。
24.中華教育發展文化協會主辦的《當代教育創新》刊號ISSN1684－243X／CN11-5881/G4。經北京市版權局核實，《當代教育創新》雜志並未在該局登記。
25.經北京市版權局核實，《中國教育教學雜志》、《中國當代教育教學研究》、《中國學術研究》三種雜志均並未在該局登記。
26.《教育現代化》國內統一刊號：CN11-1097/D，國際標准刊號：ISSN1729-1267.
經北京市版權局核實，《教育現代化》雜志並未在該局登記。
27.經咨詢國家新聞出版總署，沒有《高教理論導刊》期刊，刊號為假。(山東省版權局)
28.沒有《當代教育報.教育科研周刊》，刊號為CN37-0019的報紙為《現代教育導報》。(山東省版權局)
29.經過我們向北京市版權局核實，刊號為CN11-1128\G4的《當代教育》雜志並未在該局登記。
30.《當代教育》刊物，代號18－340 據北京市版權局核實，該雜志並未在該局登記。
31.《中國市縣發展戰略》（教育論叢）（據說最近改名字為《中國市縣發展戰略?現代創新教育》）國內刊號：CN11-3966/F國際刊號：ISSN1682-9271， 據北京市版權局核實，CN11-3966/F刊號在該局登記注冊的為《中國供銷商情》，用CN11-3966/F出版的《中國市縣發展戰略》（教育論叢）刊物為非法刊物。
32.《航空教育》，CN11-2548/G4 經核實，CN11-2548/G4刊號在我局登記注冊的為《學科教育》，用CN11-2548/G4出版的《航空教育》刊物為非法刊物。(北京市版權局)
33.cn11-4075/D<<21世紀教育導刊>>是經過核實，《21世紀教育導刊》雜志並未在我局登記。（北京市版權局）
34.我省沒有《中學時光.當代教育研究》期刊。經咨詢新聞出版總署，沒有《中國教育博覽》期刊。（山東省版權局）
35.《科技與教育》雜志是省一級，國家二級雜志，經國家科技部和國家新聞出版總署批准在國內外公開發行的大型綜合性教育科技類學術期刊。由福建省科學教育協會主辦，國內外公開發行，為半月刊。國內統一刊號：CN35-1219/G4；國際標准刊號ISSN1000-7503《科技與教育》 經與福建省新聞出版局報刊處聯系，該省沒有《科技與教育》雜志，所謂《科技與教育》雜志系非法出版物。（浙江省新聞出版局）
36.《中國教育與教學》雜志是否為非法刊物，由中華教育研究會和中華國際出版集團主辦。標准刊號為ISSN1812-5867/CN98-1813/G，從提供的刊號CN98-1813/G看，該刊涉嫌非法出版物，因為目前我國尚無98這個地區號。進一步鑒定，需提供該刊原樣本。（浙江省新聞出版局）
37.《21世紀教育》期刊（國家級期刊）的國內統一刊號CN11－4075/D,ISSN1726-9250，國內發行代號:DK11055。據北京市版權局核實，《21世紀教育》雜志並未在該局登記，
38.《中國教育改革與教學研究》雜志，刊號ISSN1680-5331，CN49-3853/G是非法刊物。
39.《語言文學研究》國際標准刊號：ISSN1727-852X
主辦：中國外語教育研究協會，出版發行：香港文化出版社。廣東省新聞出版局回復說：它在香港是否合法，我們無從查考。但如在內地出版發行，是為不合法。
40.《中國教育教學雜志》ISSN1728-0222。廣東省新聞出版局回復說：如用這種刊號在內地從事出版活動，是為非法。
41.《教與學》，其地址為:北京市朝陽區安外101支局10號。據北京市版權局核實，該刊並未在該局登記，
42.《教育新世界》，ISSN1862-3988。據北京市版權局核實，該刊並未在該局登記，
43.《教育界》，刊號:CN79-1229/Z。據北京市版權局核實，CN79-1229/Z這個刊號為非法刊號，
44.《現代教學研究》，CN11-1996/G。據北京市版權局核實，該刊並未在該局登記，
45.《科學學報》，ISSN1813-2413。據北京市版權局核實，該刊並未在該局登記，
46.《當代教育創新》，標准刊號ISSN1836-3431CN11-4628/G4。據北京市版權局核實，該刊並未在該局登記，
47.《中國教育改革與教學研究》，ISSN1680-5313CN73-3853/G。據北京市版權局核實，CN73-3853/G這個刊號為非法刊號。
新聞出版署、全國「掃黃打非」辦公室公布取締的非法刊物目錄
1．《環球參考》：盜用《科學生活報》（全國統一連續出版物號CN23-0045）
2．《大家參考》：盜用《科學生活報》（全國統一連續出版物號CN23-0045）
3．《時報新聞》：盜用《科學生活報》（全國統一連續出版物號CN23-0045）
4．《參考周刊》：盜用《北方時報》（全國統一連續出版物號CN23-0062）
5．《新世紀國際報道》：盜用《甘肅青年報》（全國統一連續出版物號CN62-0064）
6．《環球人物》：盜用《甘肅青年報》（全國統一連續出版物號CN62-0064）
7．《環球焦點》：盜用《甘肅青年報》（全國統一連續出版物號CN62-0064）
8．《環球視聽》：盜用《甘肅廣播電視報》（全國統一連續出版物號CN62-0023）
9．《視聽新聞參考》：盜用《蘭州廣播電視報》（全國統一連續出版物號CN62-0058）
10．《環球文摘》：盜用《吉林科技報》（全國統一連續出版物號CN22-0032）
11．《環球報道》：編造《坊渡口衛生報》（全國統一連續出版物號CN46-0032）
12．《每周參考》：盜用《海南新聞報》（全國統一連續出版物號CN46-0018）
13．《環球新聞》：編造《海南廣播電視報》（全國統一連續出版物號CN46-0028）
14．《新視點》：盜用《教科導報》（全國統一連續出版物號CN46-0021）
15．《世界周刊》：盜用《教科導報》（全國統一連續出版物號CN46-0021）
16．《今日環球》：盜用《健康導報》（全國統一連續出版物號CN61-0061）
17．《焦點參考》：盜用《青年知識報》（全國統一連續出版物號CN21-0067）
18．《紀實參考》：盜用《青年知識報》（全國統一連續出版物號CN21-0067）
19．《國際周刊》：盜用《江蘇經濟報》（全國統一連續出版物號CN32-0016）
20．《人民權益報》（ISSN1728－7383）
21．《中國法制報》（ISSN1810－1720）
22．《中國模具報》（ISSN1683－0717）
23．《中華教育雜志》（ISSN1684－0445）
24．《中國當代教育雜志》（ISSN1682－7317，CN（HK）NR4069－194／01）
25．《中華教育教學實踐與研究雜志》（ISSN1728－7502，CN16－1690／NR）
26．《中國教育理論雜志》（ISSN1683－3767，CN（HK）NR4137－53／02）
27．《中國教育教學研究雜志》（ISSN1726－3018，CN18－4258／H）
28．《中國教育》（ISSN1681－1615，CN•NR37－02）
29．《中國現代教育雜志》（ISSN1682－2706，CN35－3917HK／G）
30．《中國素質教育理論與實踐》（ISSN1728－3531，CN03－3569／G•HK）
31．《中國教育改革與研究》（ISSN1727－5121，CN（H）39－7869／G）
32．《教學縱橫》（ISSN1683－514X，CN（HK）NR4159／87／02）
33．《當代教育》（ISSN1607－2065，CN（HK）NR4064／190／01）
34．《中華教育教學實踐》（ISSN1726－6416，CN03－4383／HK）
35．《當代素質教育》（ISSN1726－765X，CN03－3313／G•HK）
36．《中國教育研究》（ISSN1727－0405，CN39－7848／／G4）
37．《中國新教育》（ISSN1727／7167，NR4332／56／03）
38．《中國高等教育研究雜志》（ISSN1729－5726，CN13－9232／G4）
39．《中國新世紀教育》（ISSN1684－8606，CN39－7618／G）
40．《中國教育探索》（ISSN1009－5071，CN11－4461／I）
41．《中華現代醫葯》（ISSN1681－5572，CN98－0072／HK）
42．《中華醫學教育與實踐》（ISSN1726－1899，CN（HK）39－7818／R）
43．《中華醫學教學與臨床》（ISSN1608－6716，CN19－2216／HK）
44．《中華現代全科醫學雜志》（ISSN1680－6344，CN29－3227／R）
45．《中華現代臨床醫葯雜志》（ISSN1606－4666，CN01－4097／R）
46．《中華醫葯研究與創新》（ISSN1680－9343，CN31－3927／R）
47．《中國醫葯保健》（ISSN1810－363X）
48．《中國醫葯》（ISSN1608－3776）
49．《世界醫學論壇》（ISSN1726－295X）
50．《建築電氣資訊》（ISSN1606－9668）
51．《中國電氣》（ISSN1811－4709）
52．《電氣設計與設備》（ISSN1727－8171）
53．《電氣世界》（ISSN1684－9191）
54．《照明》（ISSN1729－3979）
55．《電氣＆智能建築》（ISSN1609－0403）
56．《中國石油瞭望》（ISSN1727－9011）
57．《觸動》（ISSN1810－1216，CN03－0127／H）
58．《環球消防》（ISSN1726－8869）
59．《中華財富》（ISSN1727－7418）
60．《當代市長》（ISSN1681－6609）
61．《中國城市》（ISSN1726－1759）
62．《中外婦女》（ISSN1608－7836）
63．《中外慈善世界》（ISSN1608－7828）
64．《中國農業產業化》（ISSN1683－3791）
65．《法制新聞》（ISSN1727－0960）
66．《百姓與法制》（ISSN1728－8703）
67．《中國法治新聞》（ISSN1727－5989）
68．《誠信山西》（ISSN1682－119XZs）
69．《PIONEERCHINA創業中國》（ISSN1729－1283）
70．《中國創新報道》（ISSN1684－3878）
71．《南方觀察》（ISSN1728－2497，CN33－66065／9）
72．《深度新聞》（ISSN1006－0400，CN99（Q）004）
73．《中國經貿》（ISSN1606－8548）
74．《健康指南》（CN45－0056）
75．《新旅行TRAVELER》（ISSN1671－6930，CN46－1067／GO）
76．《新旅行VOYAGE》（ISSN1009－6450，CN42－1620／J）
77．《新地產OFFICE》（ISSN1009－251X，CN23－1447／G2）
78．《新地產HOUSING》（ISSN1672－5719，CN11－5052／Z）
79．《中國社會報"警視專刊"》（CN11－0021）
80．《WTO與中國》（ISSN1684-2170，CN62-4342/H）
81．《中華醫學論壇》（ISSN1684-8977，CN42-0125/R）
82．《中國教育論壇》（ISSN1684-9566，CN42-0138/H）
83．《中華之窗》(ISSN1606-9056)
84．《新印刷》（ISSN1727-8899）
85．《紙張行情》（ISSN1682-4075）
86．《中國教育與經濟論壇》（ISSN1728-2462，CN43-8816/R）
87．《中國經濟論壇》（ISSN1682-119XZS）
88．《中國經濟評論》（ISSN1726-9598）
89．《中外新聞》（ISSN1607-4025）
90．《中國社會新聞》（ISSN1684-0305，ISSN1727-5962）
91．《西部太陽能》（ISSN1682-119X）
92．《中國乳品》（ISSN1810-1291）
93．《中國肉食工業》（ISSN1810-0465）
94．《中國煙草企業文化》（ISSN1688-518X）
95．《中外飯店》（ISSN1683-0261）
96．《國際電子商訊》（ISSN1683-5468）
97．《美麗人生》（ISSN1703-5724）
98．《現代華人》（國際標准叢刊編號）
99．《外經導報》（ISSN1683-4453）
100．《中國城市發展》（ISSN1727-804XO）