暖流教學設計
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Ⅱ 誰有人教版六年級上冊語文教案
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Ⅲ 我想要人教版小學語文五年級下冊全冊的教案，要每個課時都有教學目標、重點、難點的。
我想要人教版小學語文五年級下冊全冊的教案(包括詞語盤點，口語交際，習作，拓展、回顧等)，要每個課文都有三維目標、重點、難點的，板書設計的。謝謝啦！請發到我的郵箱[email protected]
Ⅳ 高一地理水循環和洋流教案
水循環是指地球上不同的地方上的水，通過吸收太陽的能量，改變狀態到地球上另外一個地方。下面是我為您帶來的 高一地理 水循環和洋流教案，希望對大家有所幫助。
高一地理水循環和洋流教案一、課程標准
l 運用示意圖，說出水循環的過程和主要環節，說明水循環的地理意義。
l 運用地圖，歸納世界洋流分布規律，說明洋流對地理環境的影響。
(1)標准解讀
本條和下一條“標准”關注自然環境的組成要素之一——水。本條“標准”旨在認識自然界中水的循環運動及其對自然環境和人類活動的影響。
一般將水循環按其發生的空間范圍分為海陸間循環(又稱大循環)、陸上內循環和海上內循環三種。“標准”並不要求對水循環作這樣的劃分或出現三種循環的概念，而是要求以海陸間循環為主，將三種循環的過程和環節綜合在一幅示意圖中，使學生綜合把握水循環。
水循環的過程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉變;環節是指實現水的循環運動的途徑，主要包括降水、蒸發(蒸騰)、徑流、水汽輸送等。根據“標准”的要求，學生應能以示意圖的形式，通過主要環節的相互聯系，說出水在自然界的循環過程。
水循環的地理意義是本條“標准”要求的重點，而且“標准”對它的要求是“說明”，從程度上區別於對過程和環節的一般要求。水循環的地理意義首先是維持著地球上各水體之間的動態平衡，使淡水資源不斷更新。其次，水循環促進了自然界的物質運動和能量交換，由此對生態、氣候、地貌等都產生了深刻的影響。對水循環地理意義的學習應注意形成一些基本認識，如水循環將水圈、岩石圈、大氣圈和生物圈聯系起來;水是自然界最富動力作用的因子之一;水資源處在不斷更新之中，但並不是取之不盡、用之不竭的等。
從本條和下一條“標准”綜合來看，本條“標准”雖然將視野擴大到水圈，但落腳點放在陸地上。因此，對於陸地各水體之間的關系(水循環各環節的聯系)、水資源及其更新、水循環對氣候、生態、地貌的影響等，應給予適當的關注。
運用地圖，歸納世界洋流分布規律，說明洋流對地理環境的影響
本條“標准”關注水圈中的海洋水。海洋水是地球上最主要的水體，也是大氣最重要的水汽來源和熱量來源。關於海洋水，傳統高中地理課程要求的內容較多，如海水的溫度、鹽度以及各種形式的運動等。課程標准從對於自然環境和人類活動的意義來考慮，舍棄了關於海洋水自身性質的內容(如溫度和鹽度)，只關注環境意義最為重大的海洋水的運動形式之一——洋流。
洋流一直是高中地理的重要內容之一。本條“標准”將洋流的學習歸結為“世界洋流分布規律”和“洋流對地理環境的影響”兩個方面，從而對傳統高中地理中有關的洋流知識作了大量的簡化。從知識的內在聯系看，“洋流對地理環境的影響”是學習目的，而“世界洋流分布規律”是知識基礎。
仔細分析本條“標准”，我們可以得出以下結論。第一，學習應落實在地圖上，其中最主要的是“世界洋流分布圖”。第二，通過閱讀“世界洋流分布圖”，歸納世界洋流分布的一般規律，即分別以副熱帶為中心和副極地為中心的大洋環流。其中，南半球高緯度地區沒有形成大洋環流，而是形成連續的西風漂流和南極繞極流。第三，通過閱讀“世界洋流分布圖”及有關地圖，分析洋流對全球熱量的輸送、沿岸氣候、漁場、海洋污染及交通的影響。
在教學本條“標准”時應注意以下三個問題。第一，在閱讀“世界洋流分布圖”的基礎上，可以把世界洋流的分布模式化，以加強對世界洋流分布規律的把握，並為分析洋流對地理環境的影響打下扎實的基礎。第二，一般不必對洋流知識進行加深和擴展。例如，洋流的成因不需要系統講述，風海流、密度流、補償流的名稱都可以不出現，只要能解釋世界洋流的分布規律即可;局部海域(如北印度洋)具有季節變化的洋流也不需要了解。第三，對各洋流的名稱不要求記住，但是為了分析洋流對地理環境影響的需要，應了解不同緯度大陸兩岸洋流的性質(暖流或寒流)。
2)教學重點
l 水循環的過程及地理意義
l 洋流的分布規律及其影響
(3)教學目標
l 能用自己繪制的示意圖說明水循環的過程，並說明水循環運動的產生原因。
l 以河流地貌(分上、中、下游)為例，說明水循環對地理環境的影響。
l 收集家鄉實際生活中影響水循環主要環節的事例，討論“水資源是取之不盡，用之不竭”的說法是否正確。運用所學知識，寫一段話，表達自己對水資源的保護和利用的觀點。
l 能自己繪制出洋流分布模式圖。
l 能說出副熱帶環流、副極地環流是怎樣形成的;對照世界洋流分布圖，說出這樣的環流系統各有幾個。記住主要的洋流名稱和分布。
l 根據資料，分組討論洋流對氣候、漁場分布、航行和對海洋環境污染的影響。
(4) 教學 方法
講述法、讀圖分析法、啟發式
二、知識結構
第四節 水循環和洋流 知識體系和要點
一、 水循環
概念：水在地理環境中空間位置的 ，以及與之相伴的 狀態和 狀態的變化。
在 能及 的作用下，水在 、 和 間通過吸收 或放出 ，以 、 、 三態的轉化形成了總量平衡的循環運動。水循環又使地表 得以大規模地運動，並塑造了多種 。
水循環過程伴隨著能量在地理環境中大規模轉化和交換
水是潔凈的可再生資源，人類目前只能以增加或減少 、 及
等方式，去影響水循環的個別環節。
二、 洋流
概念：洋流又叫 ，是指大洋表層海水常年大規模地沿一定方向進行較為穩定的流動。
影響：是地球表面熱環境的主要調節者，巨大的洋流系統促進了地球高低緯度地區間的能量交換。洋流與所流經區域之間，也通過能量交換來改變其環境特徵。
分布規律：
在南北半球的熱帶、副熱帶海區形成以南北緯 ~ 為中心的大洋環流，北半球呈 時針方向，南半球呈 時針方向。大洋東側為
流，西側為 流。
在北半球中高緯度海區形成以 為中心的大洋環流呈 時針方向流動，大洋東側為 流，西側為 流。
在南極大陸外圍地區形成環球形的 ，就性質來講屬於 。
三、教學過程
[引入新課]在太陽系九大行星中，地球被稱為“水的星球”。大量水體的存在與水的運動，使我們生活的大千世界充滿神奇。水是地球上生命存在的必要前提之一。水的存在及其運動對地理環境的形成和人類的活動產生了深刻的影響。今天這節課我們就學習第二單元的第四節水循環和洋流。
[板書]第四節水循環和洋流
一、水循環
[看書思考]水循環的概念、能量來源、運動過程及其對地表形態的影響。
[提問、講解、小結]水循環的概念、能量來源。
[作圖講解]水循環的形成過程
[鞏固]請學生在水循環示意圖中填出圖中各箭頭表示的水循環環節名稱。
[活動]完成P59頁3道活動題。
[閱讀]閱讀課本P60頁閱讀材料，了解水循環對地表形態的影響。
[承轉]水循環不僅改變了地形而且對地球的能量轉化也產生了很大的影響。
[閱讀]閱讀課本了解水循環過程中能量的轉化情況。
[討論]水資源可以永續利用，並且是“取之不盡，用之不竭”的嗎?
[小結] “水資源可以永續利用”並且是“取之不盡，用之不竭”的。這應從正反兩方面來加以辯證地認識，水資源處於不斷循環更新狀態，從這一意義上講水資源是可以永續利用的;而在一定的空間和時間范圍內水資源是有限的。如果人類取用水量超過了水循環更新的數量或者水資源遭受污染，就會造成水資源的枯竭，因此水資源並不是“取之不盡，用之不竭”的。
[承轉]上面我們學習了水循環的基本情況。接下來，我們學習洋流。
[板書]二、洋流
[提問]什麼是洋流。
[講述]洋流又叫海流，是指大洋表層海水常年大規模地沿著一定方向進行的較為穩定的流動。
[作圖講解]畫洋流模式圖，講述洋流的形成情況。
[學生觀察]觀察洋流模式圖，歸納洋流分布的規律。
[復習鞏固]完成P62頁課後活動題。
[閱讀]閱讀世界洋流分布圖，結合洋流模式圖，掌握世界主要洋流的分布。
[活動]師生一起討論完成課本P63頁4道活動題。
[小結]通過這4道活動題我們可以知道，洋流對沿岸地區的氣候、漁場的分布、海上航行、海洋污染等都有很大的影響。所以我們一定要認識洋流的規律，明確洋流對地理環境的影響，利用洋流為生產生活服務。
高一地理水循環和洋流練習題：
一、選擇題(每題有1個答案正確)
1.驅動水循環的能量是
①地球內部的放射能 ②太陽能 ③重力能 ④機械能
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
2.下列說法錯誤的是
A.在水循環過程中蒸發吸收大量熱量，而在降雨時則將這些熱量釋放出來，從而形成了能量的交換
B.“三峽”地區水能資源是太陽能轉化為水體的勢能
C.水資源是可再生資源與水循環無關
D.華北平原的形成體現了水循環塑造地表形態
3.在水循環環節中，受人類活動影響最大的水循環環節是
A.大氣的水汽輸送 B.地表徑流 C.大氣降水 D.海洋水的蒸發
4.目前,人類活動對水循環的影響最主要表現在
A.人工降雨,促進大氣中的水汽輸送 B.植樹種草,增加空氣中的水汽含量
C.修建水庫,跨流域調水,改變局部地表徑流 D.抽取地下水,加速地下徑流的循環
5.在東北信風吹送下形成的洋流是
A.北赤道暖流B.南赤道暖流C.赤道逆流D.西風漂流
6.關於北半球以副熱帶為中心的大洋環流的敘述正確的是
①呈順時針方向流動 ②呈逆時針方向流動 ③環流的東側是暖流 ④環流的西側是暖流
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
7.對西歐氣候有重要影響的洋流是
A.北太平洋暖流 B.北大西洋暖流 C.西風漂流 D.北赤道暖流
8.位於墨西哥灣暖流與拉布拉多寒流交匯處的漁場是
A.北海漁場 B.北海道漁場 C.紐芬蘭漁場 D.秘魯漁場
9.有人從西班牙橫渡大西洋順流航行,依次經過的洋流是
A.加利福尼亞寒流、北赤道暖流、日本暖流 B.加那利寒流、北赤道暖流、墨西哥灣暖流
C.秘魯寒流、南赤道暖流、東澳大利亞暖流 D.本格拉寒流、南赤道暖流、巴西暖流
10.有可能將日本北海道附近海區受嚴重污染的海水帶到加拿大西海岸的洋流是
A.北太平洋暖流 B.北大西洋暖流 C.千島寒流 D.北赤道暖流
11.寒流流動的方向大致是
A.由南向北 B.由北向南 C.由高緯流向低緯 D.由低緯流向高緯
二、綜合題
12.讀右面水循環示意圖，回答問題：
(1)填出圖中數字序號表示的水循環環節名稱：
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
(2)水循環是指水在地理環境中空間位置的 ，以及與之相伴的 形態和 狀態的變化。
(3)人類目前只能以增加或減少 、 及 等方式去影響水循環的個別環節。
13.讀洋流模式圖回答：(1)圖中①洋流由於 風的吹送由東向西運動， ②洋流由於受 的影響偏離海岸向較高緯度流去。
(2)從圖中可以看出在南北半球中低緯度海區形成以 為中心的大洋環流，在北半球呈 方向流動。
(3)按性質來講，②屬於 ，③屬於 。
(4)如圖中所屬海區在太平洋中，則②③的洋流名稱分別是② ③ 。
(6)如圖中所屬海區在大西洋中，則④處是 漁場。
高一地理礦產資源教案教學目標
通過讀圖了解世界石油、煤炭、鐵等礦產資源的分布概況，通過人類對礦產資源的不合理利用，理解合理開發礦產資源的意義，培養學生運用資料解決問題的能力。
教學建議
教材分析
本節主要講了“人類對礦產資源的利用”、“鐵、煤、石油的分布”、“礦產資源的利用”三個問題。
在人類對礦產資源的利用部分，主要講解了兩個問題：人類對礦產資源的利用隨著社會的發展不斷深入;人類生產生活離不開礦產資源。課文從實例入手，以一個家庭的廚房為例，說明礦產資源與人類生活多麼緊密，而又隨處可見。而讀一讀則說明了礦產資源對一個國家經濟巨大的影響。
在“煤、鐵、石油的分布”一段，通過三幅圖，講解了與現代社會密切相關的三種礦產資源的分布及石油的運輸路線，從中可以看出礦產資源分布的不均衡性。
對於礦產資源的合理利用部分，主要從礦產資源屬於不可再生資源、現在開發利用中存在的種種問題等方面，說明了合理利用和開發礦產資源的重要性。
教法建議
建議採取談話法與指導作業方式進行教學。
對於人類對礦產資源的利用部分，建議以學生的活動為主，舉例說出礦產資源與人類的關系，得出現代生活離不開礦產資源的結論。
對於礦產資源的分布和礦產資源的合理利用部分，採用指導作業方式。利用課本提供的分布圖，提出問題，使學生能夠自主完成。對於人類對礦產資源開采、利用中存在的問題，可以提供一些錄像或其他媒體材料，引起學生的關注，增加學生的感性認識。
教學設計示例
【教學重點】利用地圖分析世界主要礦產資源的分布地區
【教學手段】
掛圖：世界政區圖
計算機課件：(1)讀圖應回答問題(2)礦產資源的開采圖片或 其它 媒體資料
【教學過程】
(提問引入)自然資源中唯一的不可再生的是_______?它對我們的生活和生產有什麼重要性?
(學生回答)
( 總結 )通過剛才的回答我們得出人們生活與礦產資源有非常緊密的關系。礦產是工業發展的基礎。它可以是一個國家變富。讀書"一個小國是如何變富的?"(學生看書)
(提問承轉)諾魯能否長期利用磷礦石致富?為什麼?(不能，因為是不可再生資源)人類使用最多的礦產資源是什麼?---煤、石油、鐵等。今天我們就來學習這三種礦產資源在世界上的分布。
高一地理水資源教案教學目標
通過實例使學生知道水資源的對人類生產生活的重要性;知道世界水資源的數量和存在形式;通過閱讀世界水資源分布圖，了解世界水資源的分布是不均衡的;理解世界性水資源危機，認識到節約用水、保護水資源的意義。
教學建議
關於“水資源”的教材分析
教材分三部分：水資源的重要意義，水資源儲存在哪裡，淡水資源的利用保護。
課文一開始就引用非洲乾旱的例子，說明了水資源對生命生存的重要意義，接著正文部分又概括說明他和人類的關系。再通過做一做，使學生親身感受水的重要性。
水資源儲存在哪裡，首先提出水資源有狹義和廣義兩種：廣義水資源是指地球上所有的水體，狹義的水資源只有陸地上的淡水資源。課文通過想一想提出問題，引導學生思考;再通過圖示表示水的三種存在形式、占水資源總量的比例。最後重點指出人類大量使用的淡水資源，並進一步指出淡水資源分布的不均衡性特點。
淡水資源的利用保護，主要以事實為依據，說明淡水資源的日益缺乏的現狀和原因，以及保護水資源的主要 措施 。
關於“水資源的重要意義”的教法建議
對於水資源的重要意義，學生已有一定的認識，但對淡水在生活和生產中的重要性需要全面地認識。可以採取下列步驟：
1、提問思考：水資源在日常生活中有哪些用途?
2、讀資料(課文讀一讀和補充資料)，加深對水資源在生產生活中的重要性的認識
3、總結提高：水孕育和維持著地球上的全部生命，水資源是人類進行工農業生產的必要條件
此部分內容較簡單，步步深入的教學過程，使學生對水資源有明確深入的認識，與後面 教學內容呼應，加強對水資源保護迫切性的認識。
關於“水資源儲存在哪裡”的教法建議
對於水資源儲存在哪裡，採用小步子教學程序，引導學生讀課文圖思考：
1、地球上各種水的存在形式中，哪一種水比例最大?(海洋水)
2、如果在海上遇難，首先應該找的是什麼?(淡水)
3、對人類生活和生產最有用的水資源是什麼?(淡水)佔比例多大，分布何處?(冰川最大，其次是地下水……)
4、歸納：現在人類大量使用的水資源有哪些?(河水，湖泊淡水，部分地下水;它們只佔全球水的十萬分之一，占淡水總量的0.3%，非常有限)
關於“水資源的分布以及利用和保護”的教法建議
對於水資源在世界的分布，可以閱讀“世界水資源分布圖”，說出淡水資源較豐富的地區，得出分布不均的結論;同時結合前面所學的世界降水分布圖說明，降水量多的地區水資源較豐富。
對水資源的利用保護，先提出“水資源短缺是人類面臨的重大問題”，然後學生分組討論：
1、分析水資源不斷減少的原因，教師提供漫畫圖、補充資料;
2、分組 報告 討論結果;
3、引導歸納總結：人口和工農業用水量增加;水污染增加，水資源減少;浪費水資源現象嚴重。
4、提出目標：我們該如何去做?提出倡議，制定節約和保護水資源的目標等。
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Ⅳ 五年級下冊語文電子課本
新聞 網頁 貼吧 知道 MP3 圖片 視頻 網路 文庫 幫助 | 設置
網路知道 > 教育/科學 > 學習幫助
請問誰能給我人教版五年級下冊語文課本的目錄？？？ 懸賞分：5 | 解決時間：2010-2-4 12:18 | 提問者：獨坐高台
也就是每篇課文的題目！！！急急急急急急急急急！！！！！！！！！謝謝
最佳答案 小學五年級語文 下冊(適用於人教版新課標語文實驗教材)-名師同步教學設計 目錄
前言
第一單元
1．《草原》教學設計
2．《絲綢之路》教學設計
3．《白楊》教學設計
4．《把鐵路修到拉薩去》教學設計
《語文園地一》整體教學設計
第二單元
5．《古詩三首》教學設計
6．《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計
7．《祖父的園子》教學設計
8．《童年的發現》教學設計
9．《兒童詩兩首》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作二》教學設計
《回顧·拓展二》教學設計
第三單元
10．《楊氏父子》教學設計
11．《晏子使楚》教學設計
12．《半截蠟燭》教學設計
13．《打電話》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·勸說》教學設計
《習作·發言稿》教學設計
《回顧·拓展三》教學設計
第四單元
14．《再見了，親人》教學設計
15．《金色的魚鉤》教學設計
16．《橋》教學設計
17．《夢想的力量》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作四》教學設計
《回顧·拓展四》教學設計
第五單元
18．《將相和》教學設計
19．《草船借箭》教學設計
20．《景陽崗》教學設計
21．《猴王出世》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作五》教學設計
《回顧·拓展五》教學設計
第六單元
《信息傳遞改變著我們的生活》課教學設計
《利用信息，寫簡單的研究報告》教學設計
第七單元
22．《人物描寫一組》教學設計
23．《刷子李》教學設計
24．《金錢的魔力》教學設計
《詞語盤點》《口語交際·習作七》
《回顧·拓展七》教學設計
第八單元
25．《自己的花是讓別人看的》教學設計
26．《威尼斯的小艇》教學設計
27．《與象共舞》教學設計
28．《彩色的非洲》教學設計
《詞語盤點》《口語交際·習作八》教學設計
《回顧·拓展八》教學設計
附：好課實錄與片斷賞析
笑談《草船借箭》的智慧
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291回答時間：2010-
Ⅵ 我最好的老師作文300字
我的老師默默地在教育崗位上耕耘了幾十個年頭,她把自己的一生無私地獻給了教育事業,獻給了他的學生……她,是偉大的.
記得那是一年前的一個夏天,我們正等著老師來上課,忽然,窗外一個霹靂打破了夏日的沉寂,剎時間,電閃雷鳴,狂風大作,如黑鍋似的天越壓越沉,彷彿快要掉下來了,又一聲巨響,"黑鍋"被劃破,暴雨如瀑布般傾泄而下.雨點像子彈般射向大地……看著這暴雨如注的天氣,大家都說:"老師肯定不會來了."於是,我們個個垂頭喪氣地拿起書來自學.不一會,老師竟冒著雨來了,頓時,教室里想起了雷鳴般的掌聲."同學們對不起,今天我遲到了,你們能原諒我嗎 "望著老師濕淋淋的頭發,那被雨水淋濕的衣衫,激動,熱愛……一股腦湧上了我的心頭.老師拿出課本,給我們講起課來.她那可親的面孔微笑著;那親切的聲音如母親般給我們溫暖……窗外大雨瓢潑,而教室里卻到處充滿了溫欣……四五年來,老師幾年如一日,從沒給我們缺過半節課.這,就是我們的老師,一個對工作盡職盡責的老師,一個偉大切又平凡的老師!
老師不僅熱愛自己的工作,對學生也體貼入微,如同自己的親生子女般疼愛……
那是期末考試時,由於過度緊張,我犯了老毛病——抽風.這時,老師剛剛改完厚厚一疊作業,見狀,她顧不上累了一天的身體,毅然用疲憊不堪的身體背起30多斤重的我直奔醫 .路上, 我伏在老師寬闊雙肩上,只覺得陣陣暖流在心間回盪.那時,正是烈日炎炎的酷暑,天熱得一絲風也沒有,柏油馬路都快被太陽曬化了……老師又累,又背著這么重的我,再加上這當頭的烈日,她那受 得了呀 !豆大的汗珠一顆顆從她的額角滾落下來.老師突然停了下來,"小偉,你再堅持一會,快到了."老師關切地問道,從她的語氣可以感覺到她正在盡力抑制住自己急促的呼吸.我緊緊地咬住下唇,強忍住淚水,點點頭.老師又重新背起我,邁著艱難的步子,頂著炎炎烈日,一步一步向前走……看到這幅情景,我再也忍不住了,淚水如斷線之珠般流了下來……我真狠自己,狠自己為什麼要生病;為什麼要讓老師這么辛苦;為什麼……烈日啊!你躲一躲,別讓我們的老師汗水再流;風兒呀!你吹一吹,吹去老師的疲勞,別讓她再受累……這,就是我們的老師,一個愛學生如子女的老師.一個偉大切又平凡的老師!
啊!這就是我們的老師,她無私地奉獻了自己的一生.他是平凡的,但卻又不平凡,我愛我的老師,但我更愛她那平凡之中顯出的偉大!
啊!這就是我們的老師,她無私地奉獻了自己的一生.他是平凡的,但卻又不平凡,我愛我的老師,但我更愛她那平凡之中顯出的偉大!有一位老師，他是我認識的一位有才華，風趣幽默，能與學生打成一片的老師，同時又是嚴厲的，無私，公平的老師，他就是我的美術老師許老師。
許老師長著高高的個子，不大不小的眼睛炯炯有神，一頭黑發雖然不長，卻梳理的整整齊齊。這位老師不止跟我們聊學習上的問題，只要我們感興趣的，他都會講一講。
那次許老師送放學路隊時，我和同學們在路隊里聊天，出學校後，我們聊起了游戲中的情節。我們聊的正高興，許老師卻突然過來，問道：「聊什麼呢？講給我聽聽。」他見我們都不說話了，就說：「是聊游戲嗎？沒關系，要學會放鬆！我也很感興趣，講給我聽聽！」我們便把正在聊的游戲講給許老師聽。他聽後反而非常高興，問我們：「你知道那個游戲中的過場動畫是怎樣做出來的嗎？」我只知道是哪一個公司做的，卻不知道是怎樣做的。他有詳細的給我們講了三維電影製作等等科學知識。我們都聽的非常認真。
許老師和我們關系好，對我們的要求卻一點也不放鬆。
有一次召開一個衛生知識講座，那天恰巧輪到許老師當值勤老師，而我們班主任又出去了，沒人管紀律，只有許老師每過一會過來一次。我們一看是許老師，心想：沒關系，許師這么好，一定不會給我們班扣分的！於是，我們便大大方方的開始說話。沒想到，過一會許老師就過來了，他看見我們在說話，便提醒我們集會時要安靜，不能出聲。我沒有在意，仍然和旁邊同學說的起勁。許老師又來了一次，這次卻直接在記錄表上 扣了我們班的分。我當時非常生氣，認為許老師太不近人情，直接扣我們班的分。後來，我想起數學老師說過的一句話明白了許老師為什麼要扣我們班的分。「一個幽默的老師一定是個嚴格的老師。一個與學生打成一片的老師一定是一個公正無私的老師。」
許老師就是這樣一位老師。他從來不偏袒任何一位學生，但每個學生犯了錯誤他一定會想辦法讓犯錯的人去擬補和改正。他十分有才華，經常給我們講一些古詩、名句。他又是公正的，每次我們被批評全都心服口服。這就是我的老師，最好的老師。
許老師長著高高的個子，不大不小的眼睛炯炯有神，一頭黑發雖然不長，卻梳理的整整齊齊。這位老師不止跟我們聊學習上的問題，只要我們感興趣的，他都會講一講。
那次許老師送放學路隊時，我和同學們在路隊里聊天，出學校後，我們聊起了游戲中的情節。我們聊的正高興，許老師卻突然過來，問道：「聊什麼呢？講給我聽聽。」他見我們都不說話了，就說：「是聊游戲嗎？沒關系，要學會放鬆！我也很感興趣，講給我聽聽！」我們便把正在聊的游戲講給許老師聽。他聽後反而非常高興，問我們：「你知道那個游戲中的過場動畫是怎樣做出來的嗎？」我只知道是哪一個公司做的，卻不知道是怎樣做的。他有詳細的給我們講了三維電影製作等等科學知識。我們都聽的非常認真。
許老師和我們關系好，對我們的要求卻一點也不放鬆。
有一次召開一個衛生知識講座，那天恰巧輪到許老師當值勤老師，而我們班主任又出去了，沒人管紀律，只有許老師每過一會過來一次。我們一看是許老師，心想：沒關系，許師這么好，一定不會給我們班扣分的！於是，我們便大大方方的開始說話。沒想到，過一會許老師就過來了，他看見我們在說話，便提醒我們集會時要安靜，不能出聲。我沒有在意，仍然和旁邊同學說的起勁。許老師又來了一次，這次卻直接在記錄表上
扣了我們班的分。我當時非常生氣，認為許老師太不近人情，直接扣我們班的分。後來，我想起數學老師說過的一句話明白了許老師為什麼要扣我們班的分。「一個幽默的老師一定是個嚴格的老師。一個與學生打成一片的老師一定是一個公正無私的老師。」
許老師就是這樣一位老師。他從來不偏袒任何一位學生，但每個學生犯了錯誤他一定會想辦法讓犯錯的人去擬補和改正。他十分有才華，經常給我們講一些古詩、名句。他又是公正的，每次我們被批評全都心服口服。這就是我的老師，最好的老師。
請採納
Ⅶ 六年級上冊語文教案
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2008-05-28 09:40:57 北京課改實驗版小學語文11冊教案[六年語文教案]
北京市義務教育課程改革實驗教材小學語文第十一冊教案全集第一單元 1 開國大典/ 2 棗核/ 3 當代「神農氏」/ 4 錢學森/語文實踐活動1第二單元 5 天然動物園漫遊記/ 6 城市的標志/ 7 黃河之水天上來/ 8 地球萬歲/語文實踐活動2第三單元 9 頂碗少年/ 10 「鋼琴之王」的微笑/ 11 金色花/ 12 百合花開/語文實踐活動3第四單元 13 林...
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2008-05-28 09:39:05 人教版六年級語文(下)全套教案及教材分析[六年語文教案]
人教版六年級語文(下)表格式教案及教材分析第一組教材分析1．《卜運算元詠梅》此詞為毛澤東對陸游詞「反其意」而作。作於廣州，是內外交困之時的革命宣言。陸游詞中梅花，孤芳自賞，雖不同流合污，也只落得寂寞愁苦。毛詞中的梅花，則是斗爭的梅花，不懼風雪嚴寒，傲然俏立；也不是孤芳自賞的梅花，而是期待「百花齊放春滿園」。此詞除豪氣干雲的革命精神外，用詞精巧傳神，具有極高的藝...
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2008-04-21 13:54:05 魯教版六年級語文下冊教案 2-5單元[六年語文教案]
第二單元7、從百草園到三味書屋（魯迅） 8、爸爸的花兒落了（林海音）9、膽小鬼（三毛） 10、未選擇的路（弗羅斯特）11、十三歲的際遇（田曉菲） 12、傷仲永（王安石）寫作•口語交際•綜合性學習成長的煩惱第三單元：13、黃河頌（光未然） 14、最後一課（都德）15、艱...
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2008-04-17 14:41:16 人教版六年級語文下冊全冊教案(新課標)[六年語文教案]
人教版六年級語文下冊教案全集第一單元 1文言文兩則2匆匆3桃花心木4*頂碗少年5*手指詞語盤點◎口語交際•習作一◎回顧•拓展一 ※文言文兩則《學弈》《兩小兒辯日》第二單元 6北京的春節7*藏戲8*各具特色的民居9*和田的維吾爾◎口語交際•習作二◎回顧•拓展二 第三單元 1...
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2008-03-30 11:38:38 蘇教版小學語文第十一冊教案全集[六年語文教案]
蘇教版小學語文第十一冊教案培養良好的習慣（十一）第一組1.長江之歌2.聶將軍與日本小姑娘3.把我的心臟帶回祖國4.古詩兩首（《涼州詞》《出塞》）習作1練習1 第二組5.愛因斯坦與小女孩6.船長7.飛向月球習作2•風雨無阻練習2 第三組8.學會合作9.海洋——21世紀的希望10.山谷中的謎底11.精讀和泛讀習作3•蘋果家...
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2008-03-30 11:32:05 蘇教國標本第十二冊語文全冊教案[六年語文教案]
蘇教國標本第十二冊語文教案全集培養良好的習慣（十二）1.我們愛你啊，中國2.暖流3.海倫•凱勒習作1練習1 第二組4.古詩兩首《村居》《宿新市徐公店》5.煙台的海6.黃果樹瀑布7.別餓壞了那匹馬習作2練習2 第三組8.大江保衛戰9.真情的回報10.莫泊桑拜師11.古今賢文（志向篇）習作3練習3 第四組12.孔子游春13.早14.彭德懷和他...
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2008-03-11 16:54:12 第十二冊語文教案全集[六年語文教案]
第一單元體現新課標思想：語文課程應培育學生熱愛祖國文化的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優美語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，注重學生學習過程的體驗，發表不同見解，並且重視提高學生的品德修養和審美情趣，培養學生良好的學習習慣和寫作習慣。教學內容：《古詩四首》、《詹天佑》、《賣火柴的小女孩》、《小雨點》、練習1教學目標：學會本單元...
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2008-03-11 13:52:51 鄂教版六年級語文上冊教案[六年語文教案]
鄂教版小學語文第十一冊教案全集第一單元課文內容：桂林山水、林海、古詩三首（墨梅、竹石、石灰吟）、積累與運用。教學目標：一、創造自主學習的課堂空間，讓學生在自主參與學習的過程中自學自悟。二、通過領悟祖國風景名勝的特點，陶冶愛美情趣。三、學習作者認真細致的觀察方法和情感細膩的造句技巧。四、背誦相關章節。
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2008-03-11 13:37:31 蘇教版六年級語文下冊教案[六年語文教案]
蘇教版小學語文六年級下全冊教案1長江之歌2、三亞落日3、煙台的海4、記金華的雙龍洞5盧溝橋烽火6半截蠟燭7聶將軍與日本小姑娘8三打白骨精9詞兩首10螳螂捕蟬11讀書要有選擇12夜晚的實驗13海洋—21世紀的希望14學會合作15天游峰的掃路人16最大的麥穗17山谷的謎底18廣玉蘭19夾竹桃21莫泊桑拜師22理想的風箏23孔子游春24明天，我們畢業培養良好的習慣...
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2008-02-23 14:47:18 人教版六年級下冊語文教案全冊[六年語文教案]
1、卜運算元·詠梅教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦並默寫課文。 2、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風。 重點難點： 指導學生有感情地朗讀是本課教學的重點；比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。 教學准備： 圖片、音樂磁帶 ...
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2008-02-23 14:44:46 人教版六年級語文十二冊教案[六年語文教案]
1、卜運算元·詠梅2、十六年前的回憶3*燈光4為人民服務5*延安，我把你追尋積累•運用一6嚮往奧運7詹天佑8*宋慶齡和她的保姆9*走向生活注意收集有關的資料積累•運用二10古詩三首(長歌行)11草船借箭12將相和13*景陽岡14*猴王出世積累•運用三15古詩兩首(示兒)16匆匆17*難忘的啟蒙18*三...
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2008-02-23 14:31:06 小學語文蘇教版第十二冊教案[六年語文教案]
十二冊語文教案教學目的 1指導學生認真觀察課本插圖和掛圖，結合有關事例，使學生明白「行萬里路，讀萬卷書」的道理，逐步養成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。 2指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。 教學重點、難點 讓學生明白「行萬里路，讀萬卷書」和「在實踐中運用語文」的...
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2008-05-30 13:59:37 6 嚮往奧運[六年語文教案]
6嚮往奧運教學目標1．學會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語：舉辦權、嘹亮、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．感悟課文中含義深刻的句子，感受體育精神和奧運魅力，感悟我國申奧成功的重大意義。4．培養學生收集資料的能力。教學重點結合收集的有關資料理解課文中含義深刻的句子，感悟我國申奧成功的重大意義。教學准備1．...
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2008-05-30 13:57:22 《嚮往奧運》教學設計[六年語文教案]
嚮往奧運教學設計教學目標 1．自學本課生字新詞。 2．感悟理解課文中含義深刻的句子，並能在閱讀過程中充分表達自己的感受和理解。 3．有感情地朗讀課文。 4．培養學生收集資料的能力。 教學重、難點 感悟課文中蘊涵的情感，並鼓勵學生在閱讀中充分表達自己的感受。 教學准備 1、多媒體課件。 2、課前布置學生收集有關北京申奧的資料。 教學過程 ...
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2008-05-30 13:52:59 《詹天佑》《嚮往奧運》[六年語文教案]
《詹天佑》教案《嚮往奧運》教案教學目的指要：1、能受到熱愛祖國，培養學生的愛國激情，樹立尊重、熱愛勞動人民的好思想。2、培養學生創新思想，樹立生存、發展意識和敢幹打破不合理傳統習慣的大無畏精神。3、能體會含義深刻的句子。4、能收集材料，並通過搜集材料，理解課文內容。本周課程的主要目標：1、能學會本單元的生字、新詞。2、能有感情地朗讀課文。3、能感受到詹天佑的...
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2008-05-30 13:50:23 嚮往奧運教案[六年語文教案]
6、嚮往奧運[教學目標]1、知識目標：（1）學會課文中的生字新詞。（2）指導學生理解課文的內容。（3）有感情地朗讀課文。2、能力目標：（1）體會文中含義深刻的句子，能分析個別段落的意思。（2）能收集有關的奧運知識。（3）極思考課後的問題，獨立找到問題的答案3、情感目標：激發學生對體育的熱愛和強烈的民族自豪感。[教學重點]1、對含義深刻的句子的理解。2、理解課...
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2008-05-30 13:49:51 《嚮往奧運》教案[六年語文教案]
嚮往奧運一、教學目標。認知1、正確認讀字詞。2、讀懂課文。能力1、在課文朗讀活動中，學生能積極主動地參與，表現自我，提高朗讀能力。2、學會在朗讀中體會和理解句子的方法。3、培養利用網路信息資源進行學習的的能力。情感1、通過形式多樣的朗讀，體驗和把握作者的情感，以情激情，引發學生對奧運會的嚮往和感悟我國申奧成功的重大意義。2、在傾聽中欣賞他人，並能給予客觀恰當...
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2008-05-28 10:48:10 《螳螂捕蟬》教案[六年語文教案]
章節課題螳螂捕蟬課時2課時主備參與備課教師授課教師課型新授課三維教學目標知識技能1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解重點詞句所蘊含的深刻含義。過程方法創設情境，引領體驗，合作對話。入情誦讀，忘情想像，傳情說話。情感價值態度觀憑借課文的語言文字，體會寓言藉助故事說明道理的表達方式，明白不能看重眼前利益而忽視身後隱患的道理....
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2008-05-26 12:41:50 北師大版六年級語文下冊《沖突》單元教案[六年語文教案]
北師大版六年級語文下冊教案《沖突》單元5、沖突：《矛與盾》/《鷸蚌相爭》/《小抄寫員》矛與盾教學目標：1、懂得說話做事要實事求是，不能自相矛盾的道理。2、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。3、有感情朗讀，能背誦此文。4、學會本課生字詞。 教學重難點：文言文學生第一次接觸，學會方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理。教學准備：小黑板教學時間：一課時 教學過程：...
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2008-05-26 12:35:23 北師大版六年級語文下冊《生命》單元教案[六年語文教案]
北師大版六年級語文下冊教案《生命》全單元《野草》/《琥珀》/《人生禮贊》4、生命野草教學目標：1、體會詩歌優美的意境，揣摩、品味本文優美的語言。2、理解文章的主題、理解作品的深刻內涵。3、流利、有感情地朗讀課文，4、理解象徵手法的運用。教學重點：體會詩歌優美的意境，揣摩、品味本文優美的語言。教學難點：理解象徵手法的運用。教學方法：引導學生合作探究教學准備.....
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『小學語文教案』人教版小學語文二年級上冊教案
·本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容.依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題,想問題,友好相處,團結合作,關愛他人,保護環境,愛護......
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Ⅷ 什麼媽媽准備了什麼，把它送給自己的娃娃只要什麼孩子們就什麼
蒲公英媽媽准備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。
《植物媽媽有辦法》本文運用擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。
這是一道仿寫題，仿寫的時候第一時間要注意仿寫句子的格式，再根據仿寫句子的格式進行仿寫。仿寫的時候要注意詞彙的運用，格式是很嚴格的，用詞不能多也不能少，就和對對聯一樣，一個地方幾個字就是幾個字。
仿寫的時候同時還要注意事物的特點，把事物的特點展現出來，句子內容才不空洞。
(8)暖流教學設計擴展閱讀：
解答這類題要注意以下幾點：
1、審清題意。即要明確試題要求仿寫怎樣的句子，有哪些限制條件。
2、明確話題（隱含型的），抓住語義中心。
3、分析結構。即要認真分析例句的結構形式，明確是單句，還是復句，是復句的要判斷復句的類型。
4、判斷修辭。大多數仿寫試題都涉及修辭方法的運用，根據例句判斷仿句應該運用的修辭。
5、美化語言。仿寫題多是一些情感豐富，富有哲理的語段，語言優美，生動，深邃，傳神，所以要注意詞語的錘煉，讓語言亮起來。
6、仿寫後仔細閱讀，觀察所寫的與題目格式類型是否一致。
Ⅸ 什麼是教學設計,教學設計的基本過程
教學設計是根據課標、教學內容、教學對象而設計的教學文本，它是課堂教學的藍本。同時教學設計也是將各種教學要素有序地、優化地進行安排，形成教學方案的過程。教學設計是為課堂教學提質服務的。
怎樣撰寫教學設計？
寫教學設計不同於撰寫教案，寫教學設計力求簡而明，不必把師生的對話都設計到。但是，重點環節必須周密設計，確保實用高效。
1、目標設計。目標設計時課堂教學的關鍵。目標設計必須在了解學情、課標、研讀教材、掌握考點的前提下來設計，通常設計為：知識目標、能力目標和情感目標。「四有」模式課堂要求知識目標必須精準、細化、明確，難度適中，具有可操作性；能力目標是培養學生可持續發展的需要，不是在一兩節課就能解決的，它包括各種能力的提升和創新意識培養，目標設計時只要有體現就行了；情感目標包含教學的人文性和學生激情的調動，以及各種行為習慣的養成等，設計時不要面面俱到，更不能牽強。不管是什麼目標，課前展示給學生是最好的，讓學生帶著疑問進課堂，帶著豐收的喜悅走出教室。
2、重難點、考點設計。在課堂教學活動中，重難點、考點是必須掌握的，否則我們的課就成了沒有生機簡單說教，空則不空，沒有重點、難點、考點就等於處處都是重點、難點、考點，這樣學生會學得很累，質量更無法提高。因此，在撰寫教學設計時，重難點考點盡量設計准確，該掌握的學，不該掌握的堅決不學。讓學生在減負的前提下提質。
3、教具學具的設計。教具學具通常要在活動課、做實驗時才使用，既然要上實踐課，教具學具自然會准備好，沒有必要再教學設計中寫明。
4、教學流程設計。教學流程是教學設計的主體，它包括引入課堂學習，教師精講，師生互動，課堂訓練等。這些環節在撰寫教學設計時也要有側重點，詳略得當。
「四有」模式的精講不能單獨在某個環節中體現，它是貫穿全課堂的，處處都要精講，只是精講的`側重點不同而已。如：引入課堂學習也叫導入新課，屬於精講范疇，教師在找准切入點後必須講得精彩，或是設懸念，或是講故事，總之要有引領性、啟發性、挑逗性，使學生達到靈感大發，躍躍欲試，不吐不快的境地。傳授學生知識時的精講則要求教師講得精、准、正確，講出情感，講得栩栩如生，使學生聽而不忘。在引領、指導學生操作時更要講得少，點到為止就行了。在鼓勵評價學生時又要講出真情實感，讓學生感到有一股暖流流進自己的心田。
總之，在課堂教學中，精講無處不在，無處不有。在撰寫教學設計時，只要想好引入話語，找准精講內容就行了，不可能處處都寫。
5、教學方法設計。教學方法設計是重點，它關繫到整節課的走勢。教的方法和學的方法是統一的，學生學么教師就教什麼，教師怎麼教學生就怎麼學，不能分開來說，但學生是課堂教學的主體不可動搖。因此，我們把教學方法說成是「學生獲取知識的方法」。在這個大前提下設計了「運用自主探索、實踐互動的方式獲取知識」、「教師講解獲取知識」與「應用電子白板等其他方式獲取知識」三個子項。在這三個子項中，把「互動」單獨提出來說一說。「互動」是多元的，他包括師生互動、生生互動、媒體互動、文本互動等。「互動」的關鍵是「動」，在課堂教學中，只要學生全身心地投入到教學活動中，參與率大90%以上，那麼這個互動就成功了。不要單認為拉桌子合作學習才是互動，否則互動也就很難設計了。課堂教學如果把三個子項都優化了了，那麼教師上課就會感到得心應手，學生的主體地位也得到體現了，課效自然也就提高了。
6、訓練設計。訓練在課堂教學中是必不可少的，它是提質的關鍵，又是能力培養的最好舉措，還是檢驗目標完成情況和信息反饋的有效途徑。「四有」模式要求我們訓練面要廣，要有梯度，要遵循學生的認知規律，最好是考點等。因此我們通常設計成三個訓練內容，即「基礎知識訓練」，重在訓練學生掌握知識的情況；「能力訓練」，重在訓練學生運用所學知識解決實際問題的能力，學生的思維能力和答題能力；「拓展創新訓練」，重在訓練學生的科學素養和創新意識。只要我們設計好這三個訓練點，內容涵蓋考點，題型做到多樣化，那我們的訓練就一定能起到事半功倍的效果。
7、課外作業設計。課外作業是課堂教學和課堂訓練的延伸，也是進一步鞏固、記憶知識的辦法，還是培養學生獨立做事的能量。是教學常規中的主要一環。在設計時必須遵循少而精，選擇有代表性題型布置。
8、板書設計。板書設計要依據教學內容而定，力求精簡、明了，有系統性、啟發性，還有攻克難點的功效。