賣白菜教學反思
❶ 賣白菜最壞的事情怎樣旳事
第一是價格便宜，賣不出錢來。第二是一些買家把白菜扒了一層又一層，最後只剩下白菜心了才買，那麼白菜幫就賣不出去了。
❷ 幼兒園大班教案《蔬菜和水果》含反思
在現在的社會生活中，我們需要很強的課堂教學能力，反思意為自我反省。反思應該怎麼寫才好呢？以下是我收集整理的幼兒園大班教案《蔬菜和水果》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班教案《蔬菜和水果》含反思 篇1
活動目標
1、了解常見的蔬菜與水果的名字及營養、吃法。
2、提高幼兒的分辨能力、語言表達能力。
3、使幼兒養成不挑食的好習慣。
4、了解吃蔬菜和水果對身體健康的影響。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解。
教學重點、難點
能夠說出常見的蔬菜與水果的名字和了解它們包含的營養成分。
活動准備
常見的蔬菜與水果的圖片每個幼兒一套
活動過程：
1、《小白兔》兒歌引導出蔬菜
問：小白兔喜歡吃什麼蔬菜？
2、出示蔬菜與水果的圖片
請幼兒猜猜蔬菜與水果的名字
4、連線
哪些是水果？哪些是蔬菜？（用線連在一起）
5、了解蔬菜與水果的營養成分
6、討論：
如果沒有蔬菜與水果我們會怎麼樣？
如果只吃一種蔬菜和水果我們的身體會有什麼不一樣？
7、幼兒表達自己的意見
8、比一比：
請個別的幼兒比比高，選出班上最高的幼兒
9、說一說：
為什麼同樣是4歲的小朋友會長的有的高、有的矮？
我們要長高應該怎麼做？（不挑食營養搭配合理）
蔬菜哪些能生吃？哪些不能生吃？
10、游戲：我最快
每個幼兒一套水果與蔬菜的圖片，教師示範叫道蔬菜白菜就把白菜的圖片高高舉起來，第二次請幼兒來喊出蔬菜與水果的名字，游戲反復進行。
11、教師與幼兒小結：
常見的蔬菜與水果的名字及它們對身體的重要性
強調我們為了長高不應該挑食要做到蔬菜與水果合理的搭配。
延伸活動：
繪畫：水彩與水果
畫出自己感興趣的蔬菜與水果
教學反思
通過本次的課堂教學，我班的幼兒對蔬菜與水果有很大的了解，能叫出常用蔬菜與水果的名字，知道了挑食的壞習慣會給身體帶來很不好的影響，班上挑食的幼兒也改了許多壞習慣，效仿的幼兒的家長談到孩子懂事了，什麼菜都要吃了，表揚了那些有很大進步的幼兒。
幼兒園大班教案《蔬菜和水果》含反思 篇2
【活動由來】
水果和蔬菜是幼兒生活中最常見的食物，幼兒雖說對水果的名稱比較了解，但是對於蔬菜並非很熟悉，為了使幼兒了解更多水果特徵及蔬菜的營養，培養幼兒的觀察力、動手能力及解決問題的能力，我們設計了有關水果和蔬菜的主題活動。
【活動目標】
1、了解常見的水果和蔬菜的名稱。
2、知道常見水果、蔬菜的食用方法。
3、了解它們的不同生長環境。
4、了解它們的生長過程。
5、知道它們的營養價值。
【活動問題】
1、你見過哪些水果和蔬菜？它們是什麼樣的？
2、它們應該怎麼吃？
3、它們是從哪長出來的？
4、你知道這些水果、蔬菜是怎樣長成這樣的嗎？
5、我們為什麼要多吃水果、蔬菜？
【活動准備】
1、各種水果、蔬菜的圖卡。
2、幼兒繪畫等作品。
3、幼兒從家中帶來的參與勞動的照片。
4、各種水果、蔬菜生長的環境的圖片。
5、圖書區：幼兒收集的卡片和圖書。
區域游戲相關內容圖書區：
各種水果、蔬菜的圖書。
益智區：
1、水果蔬菜的自製拼圖。
2、與蔬菜水果相關的益智玩具、游戲盒。
3、配對卡。
美工區：
1、圖書中的水果蔬菜的圖卡。
2、各種美工材料。如油畫棒、膠棒、彩紙等。
扮演區：
盤子、水蔬菜模型。工作服，櫃台等。
科學區：
投放有關蔬菜種子生長的小實驗。比較根、莖、葉的不同。
家園合作在家長專欄中：
1、公布本班的主題活動計劃。
2、請家長配合幼兒園豐富幼兒相關的知識經驗。
3、請家長帶幼兒觀察植物的生長環境及生長過程。
4、配合幼兒園在家鞏固幼兒的衛生常識並教育幼兒不挑偏食。
資源利用：
1、幼兒從家中帶來的有關的圖片。
2、請保健醫給幼兒講一些相關的營養知識。
3、與幼兒一起進行種植活動。
教學反思：
經過反思，我知道以後的教學重點應該放在孩子的觀察能力和語言表達能力上來。讓孩子大膽的說話，尤其是在眾人面前大膽的說出自己的想法。備教案的時候，應該充分考慮，把活動准備的更加細致，更加的貼近孩子。設計問題要符合孩子的年齡特徵。這次課的失敗，要深深牢記，在以後的活動中，不能輕率，做每一見事情都要認認真真、都要用全心。
幼兒園大班教案《蔬菜和水果》含反思 篇3
活動設計背景
本班幼兒大多來自農村，對蔬菜瓜果十分熟悉，但是由於農村家庭對幼兒觀察能力的培養比較少，所以很多幼兒只能說出蔬菜瓜果的名稱，對於他它們的特徵了解很少，為了激發和培養幼兒的興趣和觀察能力，結合我班幼兒的實際，決定設計這樣一個活動既培養孩子的觀察能力，又能養孩子思維和語言表達能力。
活動目標
1、通過各種活動區分水果和蔬菜，了解蔬菜的基本特徵。
2、通過認識蔬菜，了解蔬菜的來歷，體會父母勞動的辛苦。
3、培養幼兒的動手操作能力、觀察能力和語言表達能力。
4、知道人體需要各種不同的營養。
5、初步了解健康的小常識。
教學重點、難點
觀察和語言表達能力的培養
活動准備
蠟筆，畫有各種水果、蔬菜的圖片，火車道具。各種蔬菜水果實物。
活動過程
一、區分蔬菜和水果、
1、小朋友請一起來歡迎一位客人。
a、「汪、汪、汪」小狗來了，它來咱們班還帶了好多禮物，你們來看看是什麼？
b、出示水果和蔬菜，請小朋友看看你得到的是什麼禮物？
c、哪一個是水果，哪一個是蔬菜？
d、請把蔬菜舉起來，請把水果舉起來。
e、將水果和蔬菜放到老師指定的位置。
二、給水果和蔬菜塗色。
a、「老師給每個小朋友也帶來了禮物，請你們給這些禮物穿上衣服，好嗎？」
b、老師：這些蔬菜和水果應該穿上些什麼樣的衣服呢，說說為什麼?
c、幼兒給水果和蔬菜圖片塗色。
d、撕貼蔬菜和水果，讓自己做一個蔬菜娃娃或水果娃娃。
三、做游戲：聽我說，跟我做。
a、蔬菜娃娃站起來，（拿著蔬菜的小朋友站起來）跟著老師一起唱編好的兒歌。
b、水果娃娃扭一扭，（拿著水果的小朋友站起來）跟著老師一起唱兒歌扭一扭。
c、自然結束。
教學反思
這節課上過之後，我就進行了深深的反思,為了促進以後的教學，我從以下幾個方面進行了反思:
一、活動准備。活動准備的充分與否，是活動成功的基礎。這次活動的物質准備很充分，但是，對孩子的知識經驗的准備不夠，也就是說，備教案時，備了過程，對學生的了解不夠，而教育活動是教師和學生的雙向活動，在活動中只有充分了解學生，充分准備到過程中，孩子可能出現的情況，都應該在老師的預想之中。這樣活動效果就會更加理想。
二、教學過程。過程的設計環節緊湊，環環相扣。每一環都能緊扣活動主題，孩子通過各個環節的學習和操作，達到了教學的目標。但是過程有些長，對於小班孩子來說，時間長，不符合中班孩子的生理特點。在活動中，教師的提問太多，問題太難，孩子不能回答。使這個活動一度陷入了僵局，顯得有些枯燥乏味。但活動中我也能夠隨機應變，根據孩子出現的突發性舉動，靈活轉變方法。
三、選材。本次活動的選材合適就是設計的問題有些深，不太適合中班孩子的生活經驗和已有的知識經驗。顯得挖掘的太多，太深，是孩子在活動中，有些茫然。
經過反思，我知道以後的教學重點應該放在孩子的觀察能力和語言表達能力上來。讓孩子大膽的說話，尤其是在眾人面前大膽的說出自己的想法。備教案的時候，應該充分考慮，把活動准備的更加細致，更加的貼近孩子。設計問題要符合孩子的年齡特徵。這次課的失敗，要深深牢記，在以後的活動中，不能輕率，做每一見事情都要認認真真、都要用全心。
幼兒園大班教案《蔬菜和水果》含反思 篇4
教學目標：
1、認識各種蔬菜和水果的名字。
2、在音樂伴奏，跟著節拍進行活動。
3、認識紅色、黃色、綠色。
4、喜歡說詩歌。
教學准備：
各種水果蔬菜及頭飾。
教學過程：
老師：小朋友們，剛剛郵遞員叔叔送來一封信，果園里要矩形果蔬聯歡會，邀請我們去參加，現在請小朋友們跟著老師開車去參觀聯歡會。幼兒戴上頭飾扮演一種蔬菜或水果，介紹自己，形狀、顏色、味道等。如：我是梨pear，長得就像一個小葫蘆，穿著黃色的衣服，身上還有一些小斑點。我的味道甜甜的，還帶點兒算，榨出來的汁味道好極了，現在我要給大家表演一個節目。播放音樂，跟隨音樂節拍說兒歌《蔬菜水果顏色多》，並隨音樂節拍做動作。
教學反思：
活動中，幼兒對各種果蔬有了更深的了解，了解蔬菜各自的形狀、顏色、味道和營養，幼兒發揮想像力用果核，設計出各式各樣的畫面，從而鍛煉了動手操作力、創造力。讓幼兒通過親自體驗，激發了幼兒參與活動的興趣。
對語言障礙幼兒的教育
一、發現問題。
我們班的小男孩兒小勇，剛來幼兒園時，每天都低著頭綳著臉，不願和老師、小夥伴交流，針對這個情況，我做了仔細觀察。
1、玩結構游戲的時候，小勇也不玩，只是盯著別人玩。我把他拉到一邊，他一聲不吭的掙脫走開了。
2、吃飯的時候，小勇吃完一碗，還想吃，可是他不要，獃獃的坐在那裡一動不動。
3、上課時提問他，小勇站在那裡低著頭，什麼也不說。
二、問題症結
原來小勇的父母在外做生意，常年不在家，他從小在爺爺奶奶家長大，奶奶的聽力不好，很少說話，也沒有多少玩具，時間一長，他的性格孤僻，膽子也小，說話也不清楚，智力發展不如別的幼兒。在做游戲時，小勇經常受到小夥伴的嘲笑，漸漸地他更羞怯自卑，越來越內向。
三、解決問題。
1、主要目的：
運用各種方法，幫助小勇克服語言障礙。
2、採取措施：
（1）多關心小勇，讓他在幼兒園快樂度過每一天。
首先要想辦法接近他，給予他更多的關心。看到他一個人玩時，我便通過和其他小朋友玩新玩具「小狗走路」，以小狗「啪嗒、啪嗒」，走路可愛的樣子吸引他過來，他盯著小狗，露出了笑容，我請小勇一起參加，輪流玩。游戲結束時，幼兒都很高興地說：「小狗走路」真有趣，小勇說下次還要玩。這次之後，小勇的眼神里有了光彩，對我也更加信任了。
（2）創造條件，讓小勇笑起來。
我們用看電影、講故事的方式，請小勇把看過的節目告訴老師和小夥伴。當他說出第一句話時，我鼓勵她：「你的聲音真好聽！老師可喜歡聽你講話了。」
（3）讓小勇增加自信，讓他感到：「我可以」，我能行！每天早晨小勇來幼兒園，我主動和他打招呼，他也會開心地和我打招呼，我還請他幫我發玩具。
活動反思
兒童只有在自己喜歡的`、感興趣的活動中，才能充分發展他們的創造性和調動他們積極的思維參與到活動中來，使教師預設的活動目標盡可能的達到預期的效果。
幼兒園大班教案《蔬菜和水果》含反思 篇5
活動目標
1．在幼兒認識多種食物的基礎上，形成水果、蔬菜、糕點的分類概念。
2．激發幼兒感知這些漢字的興趣。
3．初步發展幼兒的分析、綜合能力。
4．發展幼兒思維和口語表達能力。
5．鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動准備
各種水果、蔬菜、糕點的圖片，漢字卡片，各類幼兒自製的材料
活動過程
(一)激發興趣
1．出示三個「家」：水果、蔬菜、糕點。
2．啟發幼兒思考這三個「家」里分別有什麼東西。
(老師根據幼兒所說，出示相應的圖片、漢字，如沒有，當場書寫。)
(二)操作練習
1．游戲：找「家」。商店裡進了一批貨，請小朋友將他們歸類放整齊。水果放在第一個紅盤子里，蔬菜放在第二個綠盤子里，糕點放在第三個黃盤子里。
2．幼兒自製各種水果、蔬菜、糕點卡片。
提示語：商店裡的貨物不夠，請小朋友去進一批貨。
(教師提供各種材料供幼兒選擇、自製，如書寫、繪畫、泥塑等)
(三)復習鞏固
游戲：去商店購物
1．交代規則
今天我收到一張請帖，是兔媽媽寫來的，它說今天是小兔的生日，請我們一起幫忙采購一些水果、蔬菜、糕點來招待客人。請每位小朋友到老師這兒拿菜單，然後到商店去買。
2．幼兒游戲(注意檢查幼兒所拿物品是否與菜單上的物品一樣)
3．延伸活動：乘車到小兔家去送禮物。
活動建議
1．幫助幼兒盡量多認識一些水果、蔬菜、糕點，擴大生活知識面。
2．根據年齡特點引導幼兒學會區分食物的類型，並認識其中的漢字。
3．在游戲中發展幼兒的分析、綜合能力。
活動反思
幼兒是獨立的、發展的個體。只有在自主活動的過程中，兒童才能充分體驗自身的存在與價值，更好地獲得發展。兒童只有在自己喜歡的、感興趣的活動中，才能充分發展他們的創造性和調動他們積極的思維參與到活動中來，使教師預設的活動目標盡可能的達到預期的效果。
幼兒園大班教案《蔬菜和水果》含反思 篇6
活動目標：
1．觀察蔬菜、水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
2．學慣用簡單的方法記錄蔬菜、水果在水中的沉浮狀態。
3．積極參與探索活動，對科學實驗感興趣。
活動准備：
1．每組一盆水和一盆蔬菜水果：蘋果、香蕉、葡萄、桔子、蘑菇、土豆、西紅柿。
2．每組一張記錄卡（卡上畫有水盆，水盆里有水位線），以及蔬菜、水果小圖片若干；3.大記錄表一張以及蔬果圖片。
活動過程：
（一）引導幼兒想一想，猜一猜，激發其參與活動的興趣。
1．認一認，說一說蔬菜水果的名稱。
教師：看，桌子上有些什麼？
2．知道怎樣是沉？怎樣是浮？
教師：如果把蘋果放到水裡會怎樣？
教師：看看蘋果在水哪裡？（這樣叫做浮起來，如果在水底那麼叫做沉下去）
3.幼兒用動作感受浮起來和沉下去。
教師：誰會用身體動作來做一做浮起來和沉下去樣子。
教師做動作演示，幼兒說是浮起來還是沉下去。
4．幼兒集體猜測這些蔬菜和水果在水中是什麼狀態。
教師：你們覺得香蕉放在水中是沉下去還是浮起來的？用動作來表示。
（二）玩一玩，看一看，並把實驗結果記錄下來。
1．教師交代操作方法。
教師：剛剛我們看到了蘋果放在水裡是怎麼樣的？（浮起來的）那我們應該把蘋果的小圖片貼在這個水盆的哪裡啊？（讓個別幼兒來記錄）那沉下去的話應該貼在哪裡？
教師交代操作要求：還有這些蔬菜和水果放在水裡到底是浮起來的還是沉下去的呢？老師為小朋友准備了畫有水杯記錄卡還有蔬菜和水果的小圖片，請小朋友們把桌子上的蔬菜和水果輕輕地放到水裡，然後用小眼睛仔細看一看，哪些是浮起來的，哪些是沉下去的，然後把蔬菜水果的小圖片貼到記錄表上。
2．幼兒操作並記錄，教師巡迴指導。
（三）講一講，說一說。
1．幼兒交流：這些蔬菜和水果放到水中，它會怎麼樣？把你的發現告訴身邊的小朋友。
2．師幼交流：誰願意把你們一組的發現講給大家聽？（結合記錄卡講述）
3．教師小結：這些蔬菜和水果有的沉在水底，有的浮在水面，真有趣啊！
（四）活動延伸。
教師：我們生活中還有一些其他的蔬菜和水果，可以和爸爸媽媽去試一試，把他們放到水中看看它們是沉下去還是浮起來的？
教學反思：
經過反思，我知道以後的教學重點應該放在孩子的觀察能力和語言表達能力上來。讓孩子大膽的說話，尤其是在眾人面前大膽的說出自己的想法。備教案的時候，應該充分考慮，把活動准備的更加細致，更加的貼近孩子。設計問題要符合孩子的年齡特徵。這次課的失敗，要深深牢記，在以後的活動中，不能輕率，做每一見事情都要認認真真、都要用全心。
❸ 幼兒園中班蔬菜教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎麼寫教案呢？下面是我精心整理的幼兒園中班蔬菜教案8篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班蔬菜教案 篇1
活動目標:
1、了解不同的食物有不同的營養。
2、 養成不挑食的好習慣。
活動准備:
各種葷菜、素菜、豆製品、米飯、水果、牛奶的圖片和盤子若干布置在貨架上
活動過程:
一、認識各種菜的名稱
1、幼兒參觀「貨架」。
2、提問:你認識這些東西嗎?
3、有什麼東西不認識的可以問問你的好朋友,或請其他朋友幫幫你。
二、 交流日常生活中的飲食內容:
1、教師提問,幼兒回憶:在這些食物中,你最喜歡吃什麼?為什麼?
2、除了吃剛才你看到的食物外,平時你還吃什麼?吃得最多的是什麼?
3、你覺得什麼東西最有營養?
4、請幼兒回憶生活中早餐、午餐和晚餐中的各類食物:平時你的早餐、午餐和晚餐吃的東西一樣嗎?為什麼不一樣?
5、教師總結一日三餐的合理搭配。
三、幼兒操作
1、分六組,每組自選食物,搭配一份午餐。
2、相互介紹,共同討論如何進行合理地配餐。
3、師生一起評析幼兒的配餐情況。
4、幼兒調整配餐。
幼兒園中班蔬菜教案 篇2
活動目標:
1、通過逛逛小菜場的活動,使幼兒體驗到秋天是一個大豐收的日子。
2、能根據菜場中各種菜的擺放位置,大致了解菜場中各種菜的分類及名稱。
活動准備:小菜場
活動過程:
一、准備外出
1、 請小朋友猜一個(螃蟹)謎語。提問:你們最近吃過螃蟹嗎?
2、 螃蟹只有我們中國人才吃的,味道好極了。你們知道螃蟹是什麼季節才有的嗎?
3、 秋天是螃蟹豐收的季節。俗語說:「秋風起,蟹腳癢。」就是說的這個意思。
4、 秋天除了是螃蟹豐收的季節,還有沒有其他豐收的東西呢?
5、 介紹今天外出的地方。及注意事項。
二、參觀小菜場
1、 這里有什麼?(青菜、芹菜……)這些菜都有一個名字叫什麼?(蔬菜)
2、 菜場除了蔬菜,還有其他菜嗎?一起去找一找。
3、 有肉類、蛋類、豆製品類、水產類、禽類……
4、 幼兒觀察並詢問各種名稱。
三、交流
1、 你在菜場看到了什麼菜?
2、有這么多的菜,秋天真是一個豐收的季節。
幼兒園中班蔬菜教案 篇3
活動目標：
1、 初步嘗試用藕、娃娃菜、芹菜、青椒和胡蘿卜等蔬菜的切面拓印畫，並進行添畫。
2、 了解美術活動的多樣性，感受拓印帶來的樂趣，豐富幼兒的想像。
3、 培養幼兒初步的創造能力。
4、 增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
活動重難點：
對拓印好的畫進行添畫。
活動准備：
1、 藕、娃娃菜、青椒等蔬菜。
2、 水粉顏料、盤子。
活動過程：
（一）通過談話，豐富幼兒對蔬菜的認識。
1、唱兒歌《買菜》，導入話題。
今天老師帶來很多蔬菜寶寶來和我們小朋友一起來做游戲，學本領，你們願意嘛？我們來看看是哪些蔬菜寶寶來了呢？（介紹各種蔬菜）
2、蔬菜寶寶們今天帶來了一個小魔術，請小朋友們和我一起數3，2，1，來看看它們變出了什麼？這么漂亮的圖形，你們能猜出這都是哪些蔬菜寶寶變的嗎？
（二）教師示範
1、蔬菜寶寶變的真漂亮，你們想知道他們是怎麼變的嗎？
2、選一個蔬菜寶寶，蘸上顏色，貼在紙上，用手輕輕按壓抹平，呆上一小會後，蔬菜寶寶的魔術就變出來了。（告訴幼兒不要混色，印的時候時間要留長一些，並且要用力壓）
3、蔬菜寶寶的魔術變好了，接下來菲菲老師也要邊個魔術，我這個魔術要藉助一個道具，清楚我的道具——水彩筆。這個不是普通的水彩筆，在這里它們的名字叫做魔法筆，請小朋友們給它們施個魔法，咒語是嘛哩嘛哩吽。
那接下來我要變魔法啦。（教師示範添畫）
（三）幼兒操作
1、小朋友你們想幫蔬菜寶寶變魔術嗎？在變之前小朋友要注意：第一，在拓印之前想好自己要將蔬菜寶寶變成什麼。第二，不要混色。第三，在變魔術時，不要大聲說話，要不你的魔法筆就不靈了。那現在我們輕輕的回到位置上幫蔬菜寶寶去變一下吧！
3、教師巡迴指導，告訴幼兒不要混色，挑選一種蔬菜寶寶可以多印一些，來豐富畫面。
（四）教師點評，並結束
幼兒園中班蔬菜教案 篇4
活動目標:
1、 理解詩歌的內容,掌握各種蔬菜的基本特徵。
2、 按幼兒的生活經驗進行續編。
活動准備:圖片 錄音
活動過程:
一、 談話
1、你們看到菜地里有些什麼蔬菜?
2、它們是什麼樣子的?
二、欣賞兒歌
1、 幼兒完整欣賞兒歌,初步理解兒歌的內容。
2、 提問:
(1)兒歌里說菜地里有些什麼蔬菜?
(2)你最喜歡兒歌里的哪一段?
3、 出示圖片,幼兒再次欣賞,幫助幼兒理解詞語並學習蔬菜的基本特徵。
4、 用說上句接下句的方法學習兒歌。
三、 再次欣賞兒歌
1、 幼兒再次欣賞兒歌,可以跟著錄音機輕輕地朗誦。
2、 幼兒邊看圖片,邊跟著老師朗誦。
3、 分一半幼兒提問,一半幼兒回答。
4、 鼓勵幼兒按自己的生活經驗進行續編。
幼兒園中班蔬菜教案 篇5
活動目標：
1、學習6以內的數字認讀，嘗試點數並按數取物。
2、比較數量的多少，能按指令操作。
3、發展幼兒的動手能力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動准備：
畫有大鍋的圖片；「菜單」一份；蔬菜圖片若干（4根胡蘿卜，5隻番茄，3個葫蘆，6根黃瓜，和2個包心菜）；幼兒操作材料。
活動過程：
一、熊媽媽家的蔬菜成熟了
-----「熊媽媽家的蔬菜成熟了，今天她邀請小朋友到他家去吃營養蔬菜湯，想去嗎？」
-----「看看，熊媽媽家裡的蔬菜可多了？」教師依次出示胡蘿卜，番茄，葫蘆，黃瓜，和包心菜，讓幼兒說出蔬菜的名稱。
-------「熊媽媽種了幾樣蔬菜？」請幼兒點數出蔬菜的種類。
--------「數一數每一樣蔬菜有多少？」幼兒點數每樣蔬菜的數量，學會按序點數。
-------引導幼兒把蔬菜從少到多按序排列。
二、認讀蔬菜湯的菜單
----「熊媽媽采了這么多蔬菜，它為了讓小朋友吃到營養美味的蔬菜湯，瞧！她還制定了菜單」。引導幼兒觀察並表述蔬菜圖左側數字的意義。
------「你們發現了什麼？」請幼兒說說菜單上說需要那些材料？每一種材料需要多少？幼兒根據菜單敘說「4個胡蘿卜，5隻番茄，3個胡蘿卜…」
----「哪一種蔬菜最多？哪一種蔬菜最少？」
三、開始煮湯了
------「熊媽媽采來了蔬菜，定好了菜單，看！熊媽媽在幹嘛？」出示大鍋，「接下來熊媽媽開始煮湯了，胡蘿卜放幾根？」引導幼兒按菜單上的數量，找出相應圖片貼到大鍋內。
-----一起點數，核對胡蘿卜數量是否正確。其它蔬菜也一一放入。
四、幼兒操作
----「熊媽媽把煮蔬菜湯的本領教給了小朋友？接下來，我們每個人都來煮煮蔬菜湯好嗎？」
-----針對幼兒的操作情況展示評價。
小結：「今天我們不僅喝到了熊媽媽煮的蔬菜湯，還學到了煮蔬菜湯的本領，收獲可真不小，你們願意把這個本領教給你們的好朋友嗎？那麼，我們行動吧！」
活動反思：
整堂課教師創設了兩個情景。第一個：「讓幼兒說出蔬菜的名稱，請幼兒點數出蔬菜的種類，幼兒點數每樣蔬菜的數量，學會按序點數。」豐富了幼兒的生活經驗，並且讓幼兒說說點數的方法，最後教師總結：一個不會數錯的方法，就是拿出小食指，按從上倒下，從左到右有順序的數。讓幼兒掌握了點數的方法，提升了幼兒的經驗。第二個情景：看看熊媽媽制定的蔬菜湯，讓幼兒認讀菜單。孩子們一下子就說出了菜單上的蔬菜，並通過教師的引導，很快了解蔬菜後面數字的意義。這一環節前面的數數方法得到很好的驗證和進一步的提高。
小網路：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們日常飲食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質等營養物質。
幼兒園中班蔬菜教案 篇6
活動目標：
1、感受蔬菜的不同特徵，樂意用語言表達自己對蔬菜的認識。
2、能按生吃、熟吃給蔬菜分類，了解蔬菜的營養，產生愛吃蔬菜的情感。
活動准備：
各種蔬菜、水果刀、案板
活動過程：
1、小朋友們，昨天郭老師到菜市場買了很多好吃的蔬菜，你們猜一猜，我買了那些蔬菜呢？請幼兒說，提升幼兒的生活經驗。
2、「你們猜了那麼多，讓我們來看看到底有哪些？」我把我買的蔬菜都買過來了，他們就在爸爸媽 媽的手裡，一會請小朋友輕輕的走過去，去看看有哪些菜，他們長的什麼樣子，用手摸一摸。
3、請幼兒選一樣你喜歡的蔬菜拿在手裡做回自己的座位，給旁邊的小朋友講講你拿的蔬菜。
4、請幼兒到前面給大家做介紹：
重點說說你拿的是什麼蔬菜，它長的什麼樣子，摸上去感覺怎麼樣？
茄子——紫色的，彎彎的，象、、、、、，引導幼兒說說像什麼？
白蘿卜——指住根須，它有什麼用？
西紅柿——紅紅的、圓圓的，摸上去滑滑的，還有誰也是拿的西紅柿請過來，小朋友說說有什麼不一樣，（大小不同）每人說一句介紹西紅柿的話放回桌子上。
小白菜——我有綠綠的葉子，像一棵小樹一樣。
（還有什麼也是綠葉蔬菜，請幼兒說）
引出包菜，
花菜
洋蔥、大蒜——比較不同。
黃瓜——綠綠的、長長的、上面還有小刺，請所有拿黃瓜的都上來，比較有什麼不同（長短不同）
胡蘿卜——比較不同（粗細不同）
藕——一節一節的，他裡面是什麼樣子，幼兒說，
用刀切來看看，發現有很多絲，這就叫「藕斷絲連」
5、小朋友看，老師買了那麼多的蔬菜都放在桌子上了，現在請小朋友說說那些可以生吃？幼兒說，老師放一邊，分類。另外的還可以怎麼吃？其他的不管是炒還是煮，都得煮熟了才吃。
6、這些蔬菜都有豐富的營養，含有多種維生素、礦物質和纖維，像西紅柿、黃瓜可以美容，芹菜可以利便幫助消化，所以小朋友要多吃蔬菜，不挑食，這樣才能長的更健康、更結實、更漂亮！
幼兒園中班蔬菜教案 篇7
活動目標：
1、能用胡蘿卜、辣椒等蔬菜的'橫截面，礁上水粉顏料進行印畫，並能添畫成花朵。
2、使幼兒能夠正確的礁色，不混色。
3、了解美術活動的多樣性，產生對美術活動的興趣，豐富幼兒的想像。
4、養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。
5、能展開豐富的想像，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動准備：
蘿卜、胡蘿卜、藕等蔬菜，水粉顏料若干。
活動過程：
一、通過談話，豐富幼兒對蔬菜的認識。
1、今天有很多蔬菜寶寶來和我們小朋友一起來做游戲，學本領，你們願意嘛?我們來看看是哪些蔬菜寶寶來了呢?(介紹各種蔬菜)
2、蔬菜寶寶們今天帶來了一個小魔術，把自己變成了一朵朵漂亮的小花，你們想看嘛?你們能猜出都是哪些蔬菜寶寶變的嗎?
二、教師示範
1、蔬菜寶寶變的真漂亮，你們想知道他們是怎麼變的嗎?
2、選一個蔬菜寶寶，礁上顏色，貼在紙上，用手輕輕按壓抹平，呆上一小會後，蔬菜寶寶的魔術就變出來了。(告訴幼兒不要混色，印的時候時間要留長一些，並且要用力壓)
三、幼兒操作
1、小朋友你們想幫蔬菜寶寶變魔術嗎?那我們也輕輕的回到位置上幫蔬菜寶寶去變一下吧!
2、教師巡迴指導，告訴幼兒不要混色，挑選一種蔬菜保保可以多印一些，來豐富畫面。
四、教師點評，並結束
1、小朋友變的真不錯，那我們到教室外面去找找，還有哪些漂亮的花朵呢?(整理後，帶領幼兒出教室)
反思：
我們開展了藝術活動《蔬菜印畫》，本次活動的目的在於引導幼兒感知幾種常見蔬菜切面的形狀和其內部結構的不同，養成良好的印畫習慣，感受印畫的樂趣。但是，由於種種原因，本次活動開展得並不那麼順利：本來是孩子同時印畫的，後來變成了兩組兩組開展;孩子一開始是眉開眼笑的，後來變成愁眉苦臉了……
活動結束後，我總結出了幾個不足之處：
1、在材料准備方面欠缺考慮。剛剛升入中班的孩子，對於顏料的特性、運用並不那麼熟知，常會出現顏料到處撒的情況，而教師完全可以減少這種情況的發生：在調好的顏料盆中墊上餐巾紙或者棉花即可。
2、對孩子的能力估計不足，細節考慮得不周全。在講解如何印畫時，我強調了拿起蔬菜印章後要在盆子的邊上靠一靠，讓顏料瀝干。看似很簡單的動作，卻有部分孩子不會做。如果在示範的時候能夠引導孩子跟著一起練一練這個動作的話，可能效果會好一些。當然，也有可能是孩子過於興奮，急於印畫，而忽略了這一步，導致畫面滴到了顏料。
另外，發現多數孩子在印花時習慣於將圖案排成一排，這樣對於整幅畫的效果是有影響的。孩子對於如何對畫面進行布局還不清楚，當然，在發現這一現象後，我也適當提醒他們，找空的地方印，盡量不要讓圖案排得那麼整齊，這也是我在講解的時候沒有考慮到的。
3、過於追求結果。看見顏料撒得到處都是，我第一反應就是停止他們的活動，讓孩子輪流印畫。我的這種舉動，也破壞了孩子原本高興、激動的心情。參與活動的積極性減半了，就算畫面再好看又怎麼樣呢?這也是我在活動後考慮得最多的一個問題。看著一幅幅乾乾凈凈的作品，真不知道是該開心，還是……
本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結果。當然，類似的活動也應注意對孩子技能的培養、操作習慣的培養等，這些也可在一日活動中的各個環節中滲透，如區域游戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發揮想像、創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。
小網路：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們日常飲食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質等營養物質。
幼兒園中班蔬菜教案 篇8
活動目標：
1、了解、認識一些常見蔬菜的名稱，知道多吃蔬菜有利於身體的健康。
2、通過洗刷、分切蔬菜，增強幼兒的勞動、合作、分享意識。
3、體驗分享的快樂。
4、大膽說 出自己的理解。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動准備：
1、幼兒自帶的各種蔬菜
2、切蛋糕的刀、叉
活動過程：
一、組織教學，引起興趣：
教師出有關蔬菜的謎語，幼兒進行猜謎。
二、認識蔬菜的外型，了解蔬菜的名稱。
1、幼兒以「請朋友」的方式，介紹自己帶來的蔬菜。
2、教師根據幼兒的介紹，通過比較， 總結各種蔬菜的名稱、外型。
3、請幼兒為各種蔬菜進行分類，如：有葉的、無葉的，或是根據蔬菜瓜果的顏色進行分類。
三、知道多吃蔬菜的好處。
「你們願意與蔬菜朋友做朋友嗎?」「為什麼?」
「你最喜歡吃什麼蔬菜?」
教師 小結：「多吃蔬菜可以使我們的身體變的棒棒的。」
四、分組進行「蔬菜品嘗會」，幼兒合作洗刷、分切蔬菜。
1、幼兒和教師為蔬菜進行分類。「哪些可以生吃，哪些需要吵熟了吃。」
2、師幼共同討論：可以直接生吃的蔬菜怎麼辦?需要炒熟的蔬菜怎麼辦?清洗後切了直接吃，讓食堂的奶奶、阿姨吵熟了吃。
3、師幼商討洗蔬菜時、切蔬菜時需要注意的問題。
4、幼兒分組進行蔬菜的清洗。
5、幼兒進行分享活動。
活動結束
1、請幾名幼兒把洗干凈的蔬菜，送到食堂請奶奶、阿姨幫忙炒熟。
2、區域活動時進行「蔬菜寫生」。
3、區域活動開辦「我們的菜場」的游戲。
教學反思
在討論過程中，我不失時機地告訴孩子們哪種蔬菜含有什麼營養成分，這種營養對人身體有什麼作用，孩子們聽得津津有味。對有的營養成分名稱幼兒不太熟悉，就要求老師再說一遍。最後孩子們懂得了只有多吃蔬菜，才能健康成長。通過這種生動活潑的教學方式，孩子對常見蔬菜有了進一步的了解，並增長了知識，課堂收到了良好的效果。
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❹ 幼兒園中班蔬菜教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎麼寫教案呢？以下是我精心整理的幼兒園中班蔬菜教案7篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班蔬菜教案 篇1
活動目標：
1、學習6以內的數字認讀，嘗試點數並按數取物。
2、比較數量的多少，能按指令操作。
3、發展幼兒的動手能力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動准備：
畫有大鍋的圖片；「菜單」一份；蔬菜圖片若干（4根胡蘿卜，5隻番茄，3個葫蘆，6根黃瓜，和2個包心菜）；幼兒操作材料。
活動過程：
一、熊媽媽家的蔬菜成熟了
-----「熊媽媽家的蔬菜成熟了，今天她邀請小朋友到他家去吃營養蔬菜湯，想去嗎？」
-----「看看，熊媽媽家裡的蔬菜可多了？」教師依次出示胡蘿卜，番茄，葫蘆，黃瓜，和包心菜，讓幼兒說出蔬菜的名稱。
-------「熊媽媽種了幾樣蔬菜？」請幼兒點數出蔬菜的種類。
--------「數一數每一樣蔬菜有多少？」幼兒點數每樣蔬菜的數量，學會按序點數。
-------引導幼兒把蔬菜從少到多按序排列。
二、認讀蔬菜湯的菜單
----「熊媽媽采了這么多蔬菜，它為了讓小朋友吃到營養美味的蔬菜湯，瞧！她還制定了菜單」。引導幼兒觀察並表述蔬菜圖左側數字的意義。
------「你們發現了什麼？」請幼兒說說菜單上說需要那些材料？每一種材料需要多少？幼兒根據菜單敘說「4個胡蘿卜，5隻番茄，3個胡蘿卜…」
----「哪一種蔬菜最多？哪一種蔬菜最少？」
三、開始煮湯了
------「熊媽媽采來了蔬菜，定好了菜單，看！熊媽媽在幹嘛？」出示大鍋，「接下來熊媽媽開始煮湯了，胡蘿卜放幾根？」引導幼兒按菜單上的數量，找出相應圖片貼到大鍋內。
-----一起點數，核對胡蘿卜數量是否正確。其它蔬菜也一一放入。
四、幼兒操作
----「熊媽媽把煮蔬菜湯的本領教給了小朋友？接下來，我們每個人都來煮煮蔬菜湯好嗎？」
-----針對幼兒的操作情況展示評價。
小結：「今天我們不僅喝到了熊媽媽煮的蔬菜湯，還學到了煮蔬菜湯的本領，收獲可真不小，你們願意把這個本領教給你們的好朋友嗎？那麼，我們行動吧！」
活動反思：
整堂課教師創設了兩個情景。第一個：「讓幼兒說出蔬菜的名稱，請幼兒點數出蔬菜的種類，幼兒點數每樣蔬菜的數量，學會按序點數。」豐富了幼兒的生活經驗，並且讓幼兒說說點數的方法，最後教師總結：一個不會數錯的方法，就是拿出小食指，按從上倒下，從左到右有順序的數。讓幼兒掌握了點數的方法，提升了幼兒的經驗。第二個情景：看看熊媽媽制定的蔬菜湯，讓幼兒認讀菜單。孩子們一下子就說出了菜單上的蔬菜，並通過教師的引導，很快了解蔬菜後面數字的意義。這一環節前面的數數方法得到很好的驗證和進一步的提高。
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幼兒園中班蔬菜教案 篇2
活動目標：
1、區別物體的粗細，感受粗細的相對性。
2、嘗試給6個以內的物體按粗細進行正逆排序。
3、學慣用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動准備：
幼兒活動材料《數學》第16頁《比粗細》。切成6段的長白蘿卜完整地放在一隻盤子里。豇豆、茄子、黃瓜、刀豆、長白蘿卜若干。
活動過程：
一、 比較粗細
1. 師:「昨天，小動物們去了蔬菜王國，他們說那裡要進行蔬菜比比會，所以要做好准備比賽，先要選出四種蔬菜比粗細。你們准備好了嗎?」
2. 幼:「准備好了。」
3. (出示豇豆和黃瓜)，師:「那現在出發了，先請出豇豆和黃瓜，可是小動物們太忙了，你們能不能幫助小動物找出他們中誰粗誰細?」
4.幼:「我想是黃瓜粗，豇豆細。」
5. 師:「我知道這個難不倒大家，沒錯，豇豆比黃瓜細，黃瓜比豇豆粗。」
6. (出示茄子)，師:「看，我們的茄子也來湊熱鬧了，茄子不服氣了，他也要來和黃瓜，豇豆一起比一比,看看三中蔬菜誰粗誰細?」
7. 幼兒回答。
8. 師:「哇，這也知道你們好棒 ，是的，豇豆比茄子細，茄子比黃瓜細，茄子比豇豆粗，黃瓜比茄子粗。你們猜對了沒?」
9. 師:「蔬菜比比會進入最緊張環節，有請我們最重量級的刀豆和長白蘿卜。現在有5種蔬菜，,你們還能看出來，這5種蔬菜誰最粗，誰最細嗎？」
10. 幼兒給5種蔬菜排列粗細。
二、 排列粗細
1. 師:「5種蔬菜我們已經知道他們的粗細了，你們還能排出最粗到細（從細到粗）的隊伍嗎，我請幾位小朋友上前面來表演下。」
2. 幼兒操作。
3. 師:「我看到了，他們排隊有一個規律，你們知道嗎？誰來說說看，你給蔬菜排隊的方法？」
4. 引導幼兒發現「從粗到細，從細到粗」的規律。
5. 剛才的蔬菜比比會讓蔬菜感到很疲勞，我們想讓他們休息吧，看看這個白蘿卜，你們發現了嗎，這個蘿卜也有粗細不同的地方，你們知道蘿卜哪裡最粗，哪裡最細?」
6. 幼兒回答。
7. 師:「有些小朋友已經找到規律排列了，還有些小朋友還沒想明白，這樣吧，我們自己動手試一試。」
8. 每組一份切好的蘿卜，幼兒沒人選擇一段蘿卜，根據蘿卜的粗細特徵共同將蘿卜完整地拼起來。
9. 然後幼兒互換蘿卜段進行重新排列。
三、 它們也來比粗細
1. 出示幼兒活動材料《數學》第16頁《比粗細》。
2. 師:「原來，我們的書里還藏著好的好玩的呢，除了茄子、黃瓜、絲瓜來比粗細外，還有鉛筆盒樹木也來了，你們想看看嗎，它們就在《數學》第16頁，哪個粗，哪個細?來找一找。」
3. 幼兒操作。
4. 指導幼兒找出每一組中最粗的東西，並在它旁邊做標記Ⅹ。
5. 指導幼兒用數字1-5表示這些物體的粗細，從細到粗的順序排列。
6. 最後老師總結。
幼兒園中班蔬菜教案 篇3
【活動設計】
這段時間我們正在開展「好吃的食物」主題活動，通過一段時間的活動，孩子們在收集、參觀、交流討論中資源互享，認識的好吃的蔬菜、水果越來越多，同時在交流中我們注重運用孩子的各種感官來幫助幼兒獲得更多有關蔬菜、水果的經驗。如：胡蘿卜，孩子們知道了它的形狀長長的像一隻火箭，知道了它的顏色是橘黃色，知道了它的生活環境是長在泥土裡的，知道了它最大的作用吃了能讓我們的眼睛亮亮的，隨著經驗的豐富，孩子們現在很樂意與老師交流他們喜歡的瓜果蔬菜，也很喜歡到自然角去觀察那裡種植的蔬菜。
我們班開展的是民間文學的藝術活動，這段時間我讓孩子們學習了解了問答歌，孩子們對這種一問一答的問答歌很感興趣。一次孩子們在觀察自然角里的蘿卜時，聰明的芊芊突然嘗試著在編蘿卜的問答歌，但是由於孩子對如何創編缺乏認識，因此沒能編出來。芊芊今天的表現給了我啟示，孩子現在對蔬菜水果的特徵有了認識，孩子又喜歡問答歌，我何不組織孩子來一次創編蔬菜水果的問答歌活動，幫助幼兒提煉積累創編問答歌的經驗和能力，因此我設計組織了本次活動「蔬菜瓜果歌」。
本次活動主要分為三個環節：第一環節：幼兒介紹，經驗鞏固；第二環節：師生討論，嘗試創編；第三環節：相互問的，體驗快樂。
【活動目標】
1、幼兒在理解瓜果蔬菜特徵的基礎上，嘗試運用問答歌的特點創編問答歌。
2、幼兒能大膽表達，體驗創編的樂趣。
【活動准備】
1、事先對問答歌的理解。
2、各種比較有明顯特徵的瓜果蔬菜若干。
【活動過程】
一、說說瓜果，經驗回憶。
1、師：這幾天我們一直在說好吃的瓜果蔬菜。今天我們小朋友還帶來了自己喜歡吃的瓜果蔬菜，我們一起來介紹一下吧！
2、幼兒介紹自己的瓜果蔬菜。
3、提出問題，揭示主題。
師：客人老師聽說我們中五班寶寶會編問答歌，那麼你們能不能把自己帶來的瓜果蔬菜也編成問答歌呢？
二、師生討論，嘗試創編。
1、師：什麼是問答歌呢？（有問的有答的兒歌）
2、在編問答歌的時候要注意些什麼？（問句中不能出現名字）
3、為蔬菜瓜果編問答歌可以怎麼編呢？
4、老師小結。
5、幼兒嘗試創編問答歌，老師指導。
三、交流問答，體驗快樂。
1、請個別幼兒交流（形式多樣：幼兒問，老師答；幼兒問，其他幼兒答；請一對小朋友一問一答）
2、幼兒和客人老師互動（幼兒問，老師答）
【活動反思】
今天孩子們在活動中的表現較好，大多數孩子能遵循問答歌的特點為蔬菜瓜果創編了好聽的問答歌，反思自己今天的活動我覺得孩子能有這樣的表現主要的原因是：
1、教師在幼兒介紹蔬菜水果特徵的時候，有意識的根據孩子的介紹，利用問答歌的語言特點進行了提煉，如：雯雯在介紹茭白時說茭白長的長長的，像一根魔術棒，於是我就幫助幼兒進行提煉茭白長長的，像魔棒，這種隱性的語言提示，幫助幼兒順利的進行創編。
2、提煉要點，有效創編，在幼兒創編前，我重點以問題引領，層層深入，幫助幼兒把握創編問的歌的經驗和注意點，為幼兒的創編做好了准備。
3、提供語言節奏表，為幼兒創編提供幫助，創編問答歌除了掌握蔬菜水果的特徵之外，還有一個語言的挑戰，通過提供語言節奏表，可以有意識的讓孩子在創編時注意語言的簡練，讓孩子在邊指邊說中嘗試簡化語言，比較有韻律的創編問答歌。
當然這種創編活動靠一時的培養是不行的，尤其是語言的培養，今後我們還應利用各種有效的教育資源開展活動，讓孩子在活動的過程中積累創編的經驗和能力，把握簡化語言的經驗。
【我的啟示】
活動開展的是否有效。除了環節上追求層層遞進，關鍵還在於活動中能依據孩子的經驗水平，有效的創設、提供孩子順利完成活動的「支撐」。
幼兒園中班蔬菜教案 篇4
設計意圖：
在主題《香香的蔬菜》中，小朋友對於蔬菜已經有了一定的了解，孩子就是愛寫寫畫畫，他們在創作時提高了自己的動手能力，表達了自己天真的想法，所以作為教師我們要提供給孩子充分的表現空間。我們班的孩子平時進行的美術活動有撕紙、黏貼畫、蠟筆畫、彩筆畫等。為了進一步豐富幼兒的藝術活動，學習多種藝術表現手法，我特別選擇了此節印畫活動。
活動目標：
1.嘗試用蔬菜切面進行印畫，感知不同蔬菜印章畫的特殊效果。
2.感受印畫的樂趣， 體驗創作的成功。
活動重點：利用蔬菜切面蘸上水粉顏料進行印畫。
活動難點：能按照自己的想法用蔬菜進行形狀的拼接。
活動准備：1.《蔬菜印畫》PPT； 2. 彩色顏料（每組三盤）；3. 切好的蔬菜；
4.抹布； 5.裙子紙樣（人手一份）； 6.背景音樂。
活動過程：
一、觀看PPT，引發幼兒興趣。
出示PPT2—7，師：女孩子的裙子啊是越來越漂亮了，我們來看看這些漂亮的裙子。
二、教師講解示範
1.出示PPT8，師：老師也帶來了幾條漂亮的裙子，你看看，你最喜歡哪條，你覺得它什麼地方好看？
2.教師出示小兔子圖片，師：咦，是誰在哭啊？原來是小兔在哭。
小兔，你為什麼哭啊？我和我的小夥伴要參加一個模特大賽，可是我們沒有漂亮的服裝，我很傷心？ 蔣老師，你能幫幫我嗎？
3.師：小朋友，你們願意幫小兔嗎？（願意），那我們一起來幫幫小兔們吧。老師有一個好主意，我們讓我們的蔬菜寶寶一起幫我們好不好？
4.出示PPT13—14，師：我們來看看蔬菜寶寶可以怎麼幫我們，它是哪個蔬菜寶寶？它切開來是什麼形狀的？它可以成為裙子上的什麼?(教師可邊說邊示範)
5.師：下面我們一起來給小兔設計裙子吧。
6.出示PPT15—19，師：老師已經裝飾好了一條漂亮的裙子，你看老師是用什麼蔬菜，怎麼做的。
（1）師：我們把裙子紙樣放在桌子上放平，然後再想想你用什麼蔬菜寶寶印？我想用辣椒印，我就從籃子里取出辣椒。我想用大白菜，我就取出大拍菜。
（2）師：怎麼印呢？我們如果要用辣椒印綠色的圖案，就拿住辣椒的上端，把辣椒放在綠色的顏料盤里輕輕沾顏料，貼在紙上，用力壓一壓，時間還要長一點，注意不要移位。在紙的空白處都印好辣椒圖案後，把蔬菜寶寶放回盆子里。
（3）師：我們再選擇另一種蔬菜寶寶來印，誰來試一試。
（4）請一個幼兒按老師說的方法，在紙上試一試。教師提示幼兒：先選你想印的蔬菜寶寶，選好了再想想你用什麼顏色來印？選好顏色後，拿住蔬菜寶寶輕輕沾顏料，用力壓一壓，時間長一點，不要移位置。注意：印了圖案的地方就不印了，印在空白處，不要把畫面弄臟了。
6）師：你也想為小兔設計漂亮的服裝嗎？那你們就開始吧。
三、幼兒操作，教師指導
1. 讓幼兒選擇自己喜歡的蔬菜和色彩進行印畫，注意色彩間的搭配。
2.提醒幼兒手上有顏料了，可以在抹布上擦一擦
3.印好後不要拿起來，等裙子晾乾
四、欣賞作品，進行評價。
1.選出自己最喜歡的服裝，並說一說為什麼喜歡這條裙子？它哪裡最漂亮？
2.教師對幼兒的作品進行簡單地評價，對幼兒積極大膽的參與態度以及大膽的創作表示肯定。
五、結束部分
師：我們等下把裙子送給小兔子和它的小夥伴們。
幼兒園中班蔬菜教案 篇5
活動目標:
1.讓幼兒通過各種感觀認識幾種常見的蔬菜，並能用漢語准確的'表達出來。
2.幫助幼兒用簡單的句式表達自己認識的蔬菜："這是…，那是…"。
3.培養幼兒仔細傾聽教師和同伴講話的習慣。
教學重點、難點活動重點：
讓幼兒通過過各種感觀認識幾種常見的蔬菜，並能用漢語准確的表達出來。
活動難點：
1.幼兒能用簡單的句式表達自己認識的蔬菜："這是…，那是…"。
2.幼兒能用准確地漢語發音來表述自己認識的蔬菜名稱。
活動准備
活動准備：
1.課件，常見的蔬菜圖片。
2.蔬菜實物。
3.蔬菜小圖卡若干張。
教法：觀察指導法，操作法，提問法學法：游戲體驗法，嘗試法，合作交流法
活動過程：
一、開始部分
1. 穩定幼兒情緒,教師組織教學， 師生之間相互問好.
2.教師出示蔬菜實物，讓幼兒對蔬菜有了初步的感觀認識(鼓勵幼兒看一看、摸一摸、聞一聞)。
二、基本部分
1.教師出示屏幕上各種蔬菜圖片和有關的謎語請幼兒猜一猜蔬菜的名稱，教師再用漢語解釋，並逐個糾正幼兒的漢語發音。
2.教師出示圖片，引導幼兒觀察他們的特徵並說出它們的名稱。
例：紅紅的西紅柿，長長的蘿卜、等3.教師拿圖片和幼兒做游戲。
(1)教師親吻(拍打、撫摸、用頭頂)圖片說圖片中蔬菜的名稱，幼兒模仿。
(2)在黑板上貼上大圖片請幼兒從小圖片中找到一樣的粘貼到大圖下邊並說出蔬菜名稱。
4.請幼兒給蔬菜分組(將小圖卡分類放到每一個籃子里)
教師：我們把蔬菜寶寶送回家吧(邊分組邊念"這是…那是…)5.請幼兒分別練習句式"這是…，那是…".
三、結束部分
教師小結，並且和蔬菜寶寶再見。
四、活動延伸和幼兒一起做蔬菜湯。
幼兒園中班蔬菜教案 篇6
教案目標：
1、感受樂曲歡快的情緒，熟悉樂曲的節奏旋律。
2、能和同伴一起放鬆舞蹈，感受舞蹈帶來的歡樂。
3、能隨音樂節奏做簡單的韻律動作，動作協調。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
教案准備：
1、背景圖、蔬菜寶寶圖片、頭飾、裝飾物品
2、音樂：樂曲《握手舞》、韻律音樂
教案過程：
1、幼兒隨著歌曲《快樂的一天開始了》唱唱跳跳進場。
2、復習歌曲《愉快的小鳥》
——第一遍幼兒跟著音樂唱歌，第二遍模仿小鳥飛回座位。
3、出示背景圖讓幼兒觀察，引出課題。
——引導語：今天蔬菜寶寶舉辦舞會，它們在舞台上表演節目，歡迎小朋友觀看蔬菜寶寶的表演，表演開始。(播放音樂，老師隨著音樂逐一出示蔬菜寶寶圖片)
4、讓幼兒感受樂曲的歡快情緒，熟悉樂曲的節奏旋律。
——引導語：小朋友，聽完樂曲後，你對這首樂曲的節奏、旋律有什麼樣的感覺?
——幼兒自由回答。(歡快的、高興的……)
——老師拍手，拍打樂曲節奏，幼兒初步感受樂曲節奏。
——播放音樂，幼兒跟著老師做拍手、踏腳等動作。
5、老師出示沒上顏色的蔬菜寶寶，引導幼兒觀看，啟發幼兒思考。
——引導語：咦，有一位蔬菜寶寶沒有上台表演，它怎麼呢?
——幼兒自由回答。
——哦，原來它沒有穿上漂亮的衣服，不能表演，小朋友，怎麼辦呢?——幼兒自由回答。
6、請一位老師扮演魔法仙子，魔法仙子的出現。
——引導語：魔法仙子來了，她有一個魔法球，魔力大，讓我摸摸，我的雙手就能變出魔法。只要拍拍頭，給蔬菜寶寶變出漂亮的帽子。誰來試一下怎樣拍拍頭?(播放音樂，請個別幼兒隨著音樂節奏拍拍頭)
——帽子變漂亮了嗎?沒有，魔力不夠大，我們大家一起來，好嗎?(播放音樂，幼兒跟著老師拍拍頭)
7、引導幼兒隨著音樂節奏自由地創編動作。
——引導語：哇，帽子變漂亮了，拍拍頭可以將帽子變漂亮，還可以做什麼動作將衣服變漂亮呢?
(播放音樂，讓幼兒隨著音樂節奏自由地創編動作)
8、哇，蔬菜寶寶真漂亮，我們也來打扮一下，一起來參加舞會。(幼兒戴上頭飾、裝飾隨著音樂自由地跳舞)
9、親子活動：舞蹈《握手舞》
——引導語：小朋友跳得真棒，我們也邀請爸爸媽媽和我們一起跳舞，好嗎。
——播放音樂，孩子和父母一起跳舞。
10、結束：老師小結，幼兒隨著音樂離開音樂室。
小網路：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們日常飲食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質等營養物質。
幼兒園中班蔬菜教案 篇7
活動目標：
1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。
2、按照蔬菜的食用部分，對蔬菜進行簡單的分類。
3、培養幼兒的合作能力和記錄能力。
教學准備：
蔬菜圖片若干、疏菜整株與部分的課件、蔬菜分類統計表每組一張。
教學過程：
一、回憶蔬菜？
1、幫助幼兒回憶都吃過什麼蔬菜？
2、是什麼樣子的？
二、蔬菜是怎樣長出來的？
教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、藕請小朋友辨別一下是哪種蔬菜，並找出我們吃的部分。
教師出示蔬菜的整體余局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。（有的長在土裡；有的長在水裡；有的吃地上的莖葉；有的吃底下的莖）
分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發出陣陣驚嘆：「原來西紅柿是長在樹上的」「土豆原來長在土裡，土豆樹還開白色的花呢」「原來荷花的根就是藕呀」隨著孩子們的陣陣驚嘆聲，他們的好奇心被充分的激發出來，學習興趣也被充分的調動起來，達到了很好的教學效果。但是「圖片呈現」的方式總感覺遙遠不真實，如果活動當時能帶孩子參過一下菜園，相信孩子們的印象會更深刻，理解也會更透徹。
三、蔬菜分類。
出示多種整株蔬菜，請幼兒根據我們吃的部分進行分類。大體分為（葉菜類、瓜果類、根莖類）
幼兒分組討論確定記錄的方法，完成常見蔬菜分類統計表。
教學反思：
在幼兒分組完成蔬菜種類統計表這個環節，我給孩子們留下了充分發揮自主性的空間，每組幼兒可以共同討論並確定本組的記錄方法（有的繪畫、有的用符號代表）充分調動了孩子們的積極性，並且培養了他們相互合作的能力。
❺ 初一語文上《賣白菜》教案
第一課時
【學習目標】
1.了解關於作者的文學常識，整體感知文意，梳理文章的故事情節。
2.把握人物的矛盾沖突，明晰人物的性格品質。
3.體會文中堅強而又誠信的母親形象，體會自己父母的艱辛，學會感恩，學會誠信。
【學習重難點】
1.把握人物的矛盾沖突，明晰人物的性格品質。(重點)
2.體會文中堅強而又誠信的母親形象，體會自己父母的艱辛，學會感恩，學會誠信。(難點)
【教學過程】
一、新課導入
一段辛酸的往事，幾番痛苦的回憶，「糠菜半年糧」的時代雖然遠去，但是想起心頭的往事至今依然讓「我」沉痛。三棵白菜，賣與不賣，都是出於生活的無奈，而就在這無奈中，母親的堅強和自尊與「我」的暴躁和狹隘，涇渭分明。著名作家莫言《賣白菜》將引領我們見證苦難的歲月，人性的光芒。
二、自主預習
1.走近作者
莫言(1955年—)，原名管謨業，出生於山東省高密市，中國當代著名作家。香港中文大學榮譽文學博士學位，青島科技大學客座教授。80年代中期以鄉土作品崛起，充滿著「懷鄉」以及「怨鄉」的復雜情感，被歸類為「尋根文學」作家。著名作品有《紅高粱》《蛙》等。2012年10月11日莫言因其「用魔幻現實主義將民間故事、歷史和當代社會融為一體」而獲得諾貝爾文學獎，是首位獲得該獎的中國籍作家。
2.寫作背景
20世紀60年代末，中國正是物質極度貧乏的年代，尤其是北方農村，過年能吃白菜餃子簡直是一種奢望，貧窮和飢餓正是這段時期的真實寫照。作者是以一種孩子的真切、成人的冷靜態度和細微的溫情，給讀者再現了他童年時隨母親賣白菜的往事。
3.字音字形
瞥(piē) 濕漉漉(lù) 哽咽(yè) 抽噎(yē)
蔫(niān) 木橛(jué) 戳(chuō) 黑黢黢(qū)
凍瘡(chuáng)一沓(dá)
4.快速閱讀課文，整體感知：
(1)請找出本文記敘的要素。
明確：時間：1967年冬天，「我」12歲那年，臨近春節的一個早晨。
地點：家裡——集市——家裡
人物：「我」、母親、老太太
事件：賣白菜
事件的起因：年關將近，母親因貧困所迫決心要賣掉僅剩的三棵白菜。
事件的經過：母子倆去集市賣白菜，遭遇老太太的刁難，「我」多算了老太太買白菜的錢。
事件的結果：白菜被退回了，母親流下了傷心的淚水。
(2)本文以「白菜」為線索講述了一件令「我」沉痛的往事，請梳理本文的故事情節。
明確：母親決心賣白菜——「我」為白菜而痛哭——母子去集市賣白菜——老太太翻戳(挑撕)白菜——母親稱白菜——我算白菜錢——母親看著被退回的白菜流淚
三、合作探究
(一)矛盾沖突
1.課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突?
明確：課文圍繞賣白菜重點寫了三個人物之間的矛盾沖突：一是母親與「我」之間「賣與不賣」的矛盾;二是「我」與老太太之間關於「挑揀白菜」的矛盾;三是母親與老太太之間關於「白菜質量與價錢」的矛盾。
2.母親要賣白菜，「我」為何流淚不願意?
明確：因為家裡種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下最後的三棵了;母親答應「我」留著過年包餃子的，在那個極端貧困的家庭，這是一個小孩子最大的盼望;還因為這些白菜是「我」和母親親手種植、侍弄的，「我」對這些白菜有著深厚的感情。
3.「我」為何要多算老太太一毛錢?在這個問題上，「我」的思考和母親有什麼不同?
明確：老太太多次刁難「我」的白菜，「我」對她充滿了惡感，她又昧著良心說我們的白菜卷得不緊。而「我」對這些白菜感情深厚，本來就不願意母親賣掉，而是希望能過年吃上白菜餃子，所以「我」故意多算了一毛錢。「我」考慮的是報復老太太，母親考慮的是做人要誠信。
4.這些矛盾沖突對展開情節、刻畫人物有何作用?請舉例分析。
示例1：文章開頭在決定是否賣這最後的三棵白菜的時候，母親內心是很矛盾的，母親何嘗不想留下它們過年，但家裡實在是窮啊。為了不讓「我」哭，她惱怒地呵斥我，但是看到「我」手上的凍瘡時，又用一種「讓我感到溫暖的腔調」對我說話，從「我」和母親的對話中看出了她既有倔強的一面也有慈愛的一面。
示例2：在集市上，「我」和那個挑剔的老太太之間的語言沖突是最激烈的了，看她把大白菜外邊的菜幫子撕了又撕，「我」的心中的憤怒之火暗暗燃起。這些情節襯託了母親的善良和寬容，又推動了故事情節的發展：為下文「我」故意多算一毛錢的情節埋下伏筆。
示例3：「我」給老太太多算了一毛錢事發，「母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，過了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：『孩子，你怎麼能這樣呢?你怎麼能多算人家一毛錢呢?』」「我」不過是想宣洩下內心的氣憤之情，誰料到母親會因此而傷心流淚。母親這次哭了。以前，無論多大的事兒，就算是天要塌下來，母親仍不會哭。從這些沖突中讓我們真切地感受到：生活的艱辛和貧困還不及作者的欺騙讓母親難過。
(二)人物點評
1.文中的母親是一個怎樣的形象?請結合具體情節簡要分析。
(1)本性善良、寬以待人：母親容忍了老太太對白菜的「刁難」;
(2)朴實能幹、個性堅強：精心種白菜，並背到集市上賣;
(3)為人誠信、嚴格教子：為兒子多算白菜錢而流淚，並教導兒子做一個堅強、誠信的人。
2.文中的老太太是一個怎樣的形象?寫老太太這個形象有何作用?
明確：老太太家境貧困，謹小慎微、愛佔小便宜。寫老太太的作用有二：(1)用老太太的挑三揀四、不寬容、愛佔便宜的形象來襯托母親的和善、寬容、誠實、堅強。(2)為了表現當時生活在貧困之中的人們的整個生存狀態。這個老太太也是一個為貧困所迫的人她瘦弱不堪，承受著生活的重壓，她「從腰裡摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然後將手伸進嘴裡，沾了唾沫，一張張地數著」，說明那一沓面值並不大的紙票對老太太意義重大對於生活在貧困中的人而言，即使是一分錢，其意義也很重大，所以，當老太太將數好的錢交到母親的手中時，「母親也一張張地點」，這就為下文因一毛錢白菜被退回和母親的流淚埋下了伏筆。
(三)主旨感悟
1.作者藉助寫貧困時期母親的形象，表達了自己怎樣的做人處世觀?
示例：善良誠信是做人的根本，無論生活多麼貧困，都不能丟棄。(圍繞「善良」「誠信」，言之成理即可)
2.討論：在那個極端貧困的年代，母親語重心長地告誡「我」做人要誠信，不能貪別人的一分一毛。多麼難能可貴，在當今這個物慾橫流的社會，我們該怎樣堅持我們的誠信?
【材料鏈接】
(1)誠信故事
秦末有個叫季布的人，一向說話算數，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流傳著這樣的諺語：「得黃金百斤，不如得季布一諾。」(這就是成語「一諾千金」的由來。)
後來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他的舊日的朋友不僅不被重金所惑，而且冒著滅九族的危險來保護他，使他免遭禍殃。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信於朋友，表面上是得到了「實惠」。但為了這點實惠他毀了自己的聲譽，而聲譽相比於物質是重要得多的。所以，失信無異於丟了西瓜撿芝麻，得不償失。
(2)誠信名言
劉向：人背信則名不達。
韓非子：小信誠則大信立。
墨子：言不信者，行不果。
魯迅：誠信為人之本。
傑弗遜：誠實是智慧之書的第一章。
四、課堂小結
本文記敘了「我」和母親一起賣白菜的經過，突出了母親善良、堅強、能幹、誠信的性格，流露出了「我」懊悔、自責、愧疚的感情，也體現了母親的做人處事觀：善良誠信是做人的根本，無論生活多麼貧困，都不能丟棄。希望同學們能引以為戒，善良為本，誠信做人。
五、板書設計
賣白菜
母親決心賣白菜——「我」為白菜而痛哭——母子去集市賣白菜——老太太翻戳(挑撕)白菜——母親稱白菜——「我」算白菜錢——母親看著被退回的白菜流淚
六、作業設計
結合課堂討論的收獲，以「誠信」為話題，寫一個作文片段。
第二課時
【學習目標】
1.賞析生動的細節描寫，明確其對揭示人物性格和心理的作用。
2.理解關鍵詞句的含義和作用。
3.探究作者復雜的思想感情，從中獲得有益的感悟和啟示。
【學習重難點】
1.賞析生動的細節描寫，明確其對揭示人物性格和心理的作用。(重點)
2.理解關鍵詞句的含義和作用。(難點)
【教學過程】
一、新課導入
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節的敘述和深刻的環境的描寫反映社會生活的一種文學體裁。上節課，我們分析了本文的故事情節和人物形象，本節課我們將品析本文生動的細節描寫和關鍵詞句的含義，進而深刻理解作者復雜的思想感情。
二、自主預習
1.去集市路上母親對「我」的打罵和「我」的哭泣表現了什麼?
明確：表現了這幾棵白菜在「我」、在母親甚至在整個家庭中的重要意義，因為它是家裡唯一可以變賣的東西了，這也從側面反映了我們家庭的貧困。
2.「我」為何對老太太充滿了惡感?這一句在文中起什麼作用?
明確：因為老太太拽斷了我們的白菜根，更不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。這個句子用「我」的態度襯託了母親的善良和寬容，又推動了故事情節的發展：為下文「我」故意多算一毛錢的情節埋下伏筆。
三、合作探究
(一)細節描寫
師：細節描寫是抓住生活中細微而又具體的典型情節加以生動而細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。成功的細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
1.請賞析下面細節描寫的表達效果。
(1)母親苦著臉，心事重重地在屋子裡走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團。母親嘆息著，並不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在牆上的白菜。最後，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終於下了決心似的。
賞析：示例一：「揭開」「掀動」「拉開」「扒拉」等詞語具體細致地揭示了母親內心的愁苦和矛盾，也體現了家庭的極度貧困、窘迫。示例二：「嘆息」「抬高」「撇」「鎖定」「端詳」等詞語細膩地表現了母親因貧窮所迫決定賣白菜時的矛盾心理，暗示了家庭的極度貧困、窘迫，為下文母親決心賣白菜做鋪墊。
(2)透過蒙矓的淚眼，我看到母親把那棵最大的白菜從牆上釘著的木橛子上摘了下來。母親又把那棵第二大的摘下來。最後，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進了簍子里。
賞析：通過「我」的視角，詳細描寫母親摘下三棵白菜的過程，流露出「我」此刻內心萬般的不情願和對這三棵白菜無限的珍惜之情。
(3)但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然後她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。
賞析：生動地寫出了老太太翻動白菜，拽白菜根，戳白菜的動作，以及她手指的形態，體現了老太太挑三揀四、愛佔便宜的性格，暗示了老太太家境的貧窮，為下文「我」與老太太發生沖突，並多算錢的情節埋下伏筆。
(4)她終於還是將那層乾菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風中，我們的白菜散發出甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多麼鮮美啊!
賞析：作者通過細節描寫，把「我」獨特的心理感受真切地表現了出來，把「我」對那三棵白菜的留戀心情渲染到極致。
(5)老太太搬著白菜站起來，讓母親給她過秤。母親用秤鉤子掛住白菜根，將白菜提起來。老太太把她的臉幾乎貼到秤桿上，仔細地打量著上面的秤星。
賞析：「貼」「仔細」「打量」等詞語，生動地體現了老太太的謹慎小心和對我們的不信任，也暗示了她的家境貧困，為下文她回去後知道「我」多算了一毛錢後將白菜退回來的情節埋下伏筆。
(6)沾了唾沫，一張張地數著，她終於將數好的錢交到母親的手裡。母親也一張張地點……
賞析：兩個「一張張」既寫出了老太太和母親的小心謹慎，也表現了極度貧困中的人們對每一分錢的無比重視。
2.文章多次寫到那棵最小的白菜，請你探究一下作者這樣寫的用意是什麼?
明確：表現了這棵最小的白菜長成不易;表現了「我」對這棵白菜特別的喜愛;推動了故事情節的發展，為下文「我」氣憤時為了懲罰老太太多算一毛錢作鋪墊;也用這棵最小白菜的曲折經歷來暗示了「我」的人生經歷曲折坎坷。
3.下面的兩個句子都寫到了母親的淚，其蘊含的意味有何不同?
(1)母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭。
(2)「你今天讓娘丟了臉……」母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。
明確：(1)母親為家境的貧困、日子的艱難而憂傷，但淚水沒有落下來，體現了她的堅強。(2)前文寫母親面對困境，一籌莫展時都沒有流淚;現在母親流淚是為兒子不誠實，多要了老太太的錢而感到羞愧，也是對「我」的失望、責備、痛心，體現了母親善良誠信的品質。
(二)思想感情
1.本文表達了作者怎樣復雜的思想感情。
明確：「我」因故意多算一毛錢讓母親丟臉、難過而自責;「我」對自己當年幼稚不寬容的做法而感到愧疚;「我」因辜負了母親平時的教育，做事出格，讓母親失望而感到懊悔;「我」因欺騙傷害了母親，但又無法彌補而痛苦。
2.怎樣理解作者最後一段「至今想起，心中依然沉痛」蘊含的感情?
明確：堅強的母親因為「我」不誠信的行為而第一次流了淚，這對「我」的觸動非常大，也讓「我」明白了做人的道理，促使「我」在今後的人生路上始終堅持踐行誠信。
四、課堂小結
一棵白菜，對闊綽的家庭而言，不過是飯桌上的調劑，登不了大席面，但對於貧苦人家的孩子，也許是新年的所有意義。但作者告訴我們「人窮不能志短」，什麼時候都不能丟掉誠信。貧窮已經遠去，幸福來之不易，讓我們「且行且珍惜」。
五、板書設計
賣白菜
母親： 堅強、善良、誠信
「我」： 痛苦、自責、懊悔 細節描寫
六、作業設計
本文的細節描寫，在表現人物性格、發展故事情節以及揭示主題思想方面都起到了「小中見大」的作用。請你借鑒這種手法，刻畫一個印象深刻的場面。
七、課後反思
1.本文篇幅較長，需要完成的教學任務比較多，而莫言的文章又寫的是祖國極端貧困時期的事情，離學生的現實生活很遠。所以首先從寫作背景和故事情節入手進行教學;注重培養學生的整體感知能力。
2.兩個課時的安排上，第一課時以梳理文章的矛盾沖突，點評人物形象為主;第二課時以賞析寫作手法(細節描寫)、把握作者的思想感情為主，故事情節——人物形象——寫作手法——思想感情，符合學生的認知規律。
3.在情感、態度與價值觀的教育方面，兩課時均以課文為依託，分別培養了學生感恩母親、善良誠信的品質，讓學生明白了學語文，也是在學做人。
初一語文上《賣白菜》教案
❻ 幼兒園大班教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？以下是我精心整理的幼兒園大班教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班教案 篇1
設計意圖：
豐富凝重的色彩，看似簡單滑稽卻激情跌宕的情節，構成了《鴨子騎車記》這本快樂奇異，讓每個孩子興奮不已的書。本次活動的就是根據繪本閱讀《鴨子騎車記》的故事設計的，主要是想通過本次活動讓孩子們充分享受繪帶來的閱讀的快樂，並鼓勵孩子細心觀察圖書畫面，發現畫面表達的意思，並放飛孩子大膽想像的翅膀，享受閱讀帶來的樂趣。同時也能明白只要我們隊自己充滿自信，朝著夢想堅持不懈的努力，就一定能享受成功的喜悅。新綱要明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式表達交流的過程和結果，本次活動，嘗試引導幼兒用多種方法把自己所想的主意表現出來，以此來表達自己的情感體驗，同時同伴之間合作的能力也得到了提高。
活動目標：
1。觀察畫面，理解故事，了解動物們對鴨子騎車的不同想法。
2。積極參加討論並表達自己的想法，感受鴨子的勇氣與信心。
活動准備：
1．多媒體課件
2。《鴨子騎車記》故事圖書。
活動過程：
一、引出人物，激發興趣
1。出示圖片：看，畫面上有什麼？（一輛自行車、房子、奶牛）。這里可能是一個什麼地方呢？
（農場、牧場）。農場里還會有很多的動物。
2。出示鴨子：看，農場里的誰來了？（鴨子）一隻鴨子看到這輛自行車猜猜它想干什麼？（幼兒猜測後播放錄音）3。提問：原來這只鴨子想騎自行車，大家覺得這個想法能實現嗎？為什麼？
小結：看來，騎自行車對鴨子來說還是有些困難的，究竟鴨子騎車的想法能實現嗎，讓我們接著往下看，仔細聽！
二、集體觀察畫面，理解故事開始部分
嘲笑的母牛師：鴨子爬上了自行車，剛開始他騎得很慢，而且搖搖擺擺，跌跌撞撞。可是他一點兒也不害怕，反而角色挺好玩的呢！鴨子騎車經過母牛身邊。沖母牛招了招手說："你好，母牛，我正打算學騎車呢！"母牛應了一聲，笑著說："哈哈，一隻鴨子想騎車？！嗬喲，這可是我聽過最愚蠢的想法了"……鴨子微微一笑說："我行，我行，我一定行！"1。提問：母牛贊同鴨子的想法嗎？她用了一個什麼詞語？（愚蠢）什麼意思？
2。小結：是啊，母牛嘲笑鴨子騎車是個愚蠢的想法。
3．鴨子聽到母牛這么嘲笑他，他因此而放棄騎車了嗎？你聽到鴨子是怎麼鼓勵自己的？
——鴨子對自己說什麼？（我行，我行，我一定行）小結：是啊，鴨子相信自己，鼓勵自己說："我行，我行，我一定行！"。
三、自主閱讀圖書，體驗小動物們對鴨子騎車的不同想法。
1。提問：在接下來的路上鴨子又會遇到哪些動物？這些動物是怎樣看待鴨子騎車這件新鮮事？它們會對鴨子說什麼呢？（老師為你們准備了這樣一本圖書，在看之前老師有個要求，和你旁邊的好朋友兩個人合作看一本書，做到不爭也不搶，從第一頁開始一頁一頁的仔細閱讀。）2。幼兒自主觀察畫面，自由交流，教師巡迴觀察指導。
四、集體分析故事情節，進一步理解故事。
1．提問：來！一起說說鴨子遇到了誰？（集體說，出示畫面）它們之間可能在說些什麼呢？
2．分析畫面●瞧不起的馬師講述：慢慢地，鴨子騎得熟練了，它已經能穩穩地單腳站在自行車座上騎了，它一邊按鈴一邊朝一匹馬騎過去，"馬大哥，瞧我，我已經會騎車了"。馬輕輕地應了一聲。
1。 馬看到鴨子騎車，他會對鴨子說什麼呢？看看馬是什麼表情？這個表情是什麼意思？（瞧不起、看扁的意思。）一起學習一下這個新的詞語（瞧不起）。
2。 馬為什麼會瞧不起鴨子呢？（鴨子騎車還沒有他跑的快。）3．馬瞧不起鴨子說：你還是沒我快，鴨子！
4．鴨子聽到馬瞧不起他，他會放棄騎車嗎？（不會）5．鴨子會怎麼鼓勵自己？（我行，我行，我一定行）小結：鴨子才沒有因為馬的瞧不起而放棄騎車，它越騎越快，越騎越快！我們為鴨子豎起大拇指。
●擔心的母雞師講述：瞧，鴨子越騎越快越騎越快，還一邊摁鈴，接著它遇到了母雞。
1。出示遇到母雞的圖片。
提問：猜猜，母雞對鴨子說了什麼？你們是怎樣知道的？母雞看到鴨子騎車那麼快，她心裡是什麼感覺？（是啊，母雞的既擔心又害怕）2．母雞她為什麼這么擔心這么害怕？（害怕鴨子騎車會撞到自己）3．一起來學一學母雞擔心、害怕鴨子說的話（你騎車小心點，鴨子！）3。鴨子會不會因為母雞的擔心害怕而放棄騎車呢？它會怎麼鼓勵自己？
4。小結：鴨子相信自己並且不斷地鼓勵自己，鴨子騎車可真不容易。我們一起為鴨子加加油，鼓勵鼓勵鴨子（鴨子，你行，你行，你一定行！）●羨慕的老鼠師講述：瞧，鴨子騎車越來越快越來越快，騎車的技術也越來越（棒了！）。
1。你從哪裡看出來鴨子騎車的技術越來越好，越來越棒了？（他的翅膀離開了車吧，兩腿離開踏板翹了起來！）2．你們也來學一學鴨子這么棒的汽車技術，這可是騎車運動的最高境界了，看來你們個個都是騎車的高手啊！
幼兒園大班教案 篇2
活動目標:
1、嘗試用連接的方法塑造立體小泥熊。
2、通過觀看泥塑過程圖片、討論、嘗試等方法學習鑲嵌連接的方法。
3、體會製作立體泥工的樂趣。
活動准備：
1、知識經驗准備：
a.已經掌握分泥、搓條、壓扁等基本泥工技能，有進行平面泥貼畫的經驗。
b.認識並了解熊的外部特徵。
2、物質材料准備：
a.材料包。
b.面人工藝品一個，教師自製小泥熊若干，小泥熊製作步驟圖。
c.民間藝人捏麵人的視頻。
活動過程：
1、欣賞面人工藝品，鼓勵幼兒結合已有經驗進行討論，激發幼兒對民間傳統藝術的興趣。
教師：今天老師給小朋友們帶來了一件神奇的禮物。（出示面人）瞧，這是什麼？你知道它是怎麼做的嗎？
2、觀看視頻，進一步了解捏麵人這一傳統民間工藝。
教師：漂亮的小面人到底是怎麼做出來的呢？讓我們一看吧。
（播放視頻幼兒觀看）
3、欣賞教師自製作品，討論小泥熊的製作方法。
（1）師：這是老師做的小泥熊，漂亮嗎？它是什麼樣子的？你們知不知道老師是怎麼做出來的呢？
（2）展示小泥熊製作步驟圖，引導幼兒觀察並了解製作泥塑小熊的方法。
（3）教師引導幼兒觀察小泥熊身體各部分是怎樣連接組合的，幫助幼兒了解小熊是怎樣站在木棒上的。
4、介紹操作材料，嘗試捏塑小熊，鞏固學習連接的方法。
（1）師：這里有兩種顏色的紙黏土、木棒，還有活動眼睛，誰願意來試一試?
（2）師：先將一種顏色的紙黏土分成兩份，團圓，分別插入木棒中，做小熊的身體和頭；
再從另一種顏色的泥土中揪出一小部分做成小熊的兩只耳朵和鼻子、尾巴，分別貼在頭上的兩邊和下方中間；
剩下的泥分成四份，分別錯長條，做小熊的四肢；
最後把活動眼睛壓貼在小熊臉上，可愛的小泥熊就做好了。
5、幼兒自由進行立體泥工製作，教師巡迴指導。
（1）引導幼兒根據小熊身體各部分的大小，進行分泥。
（2）提醒幼兒不要將小熊的四肢搓的過長過細，並能嘗試比較適合的連接方法。
（3）在進行造型時，建議幼兒將小熊的四肢擺出各種各樣的姿態。
6、展覽欣賞與結束活動。
（1）鼓勵幼兒展示自己的小泥熊，給自己的小熊字並試著說說它在做什麼。
（2）欣賞同伴的小熊，有自己的小熊和它們的小熊游戲一起創編故事。
活動延伸：
請幼兒把製作好的小熊帶回家同爸爸媽媽一起分享並製作出小熊的一家，裝飾成一件泥塑工藝品，帶到幼兒園的手工展展覽。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標：
1、了解中國人名字中的姓，感受傳統姓氏文化的特點，為自己是中國人而驕傲。
2、引發幼兒學習姓氏的興趣。
3、了解各種姓氏的含義。
活動准備：
1、16個幼兒（要有同姓的） 2、白板 3、記號筆 4、白紙 5、名人照
、錄音、《百家姓》前16姓
活動過程：
一、介紹一下自己的名字
1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什麼？
幼兒介紹。異地教學時，這環節，既很利索地縮短了陌生師生的距離，又直接導入活動。
二、知道百家姓
1、找自己的姓
1]你有沒有發現，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓「應」（出事漢字「應」）。你姓什麼？
大家一起說，為了加快活動的節奏。
2]這里有一些中國字，你去認一認，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。——一起念一遍。
3]這里有多少姓？
讓孩子自己數，大班孩子有自己的數數方法。
活動中：
幼：我沒拿到……
師：你的姓，這里有嗎？
幼：點頭。
師：這里有多少姓？
幼：11個……13個……
4］那我們在座的夥伴有幾個？
活動中：
孩子數：16個。
5］我們16個人，怎麼會只有13個姓呢？（引發對同姓者的關注）。
活動中：
幼：因為我姓李，他也姓李……還有，他們兩個是一樣的姓……
2、共同的姓
1］你們是同姓，哦，我們夥伴之間有同姓的。噯，你家裡誰和你同姓？
活動中：
幼：爸爸和我同姓……爺爺和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……媽媽和我同姓……
師：一般地說，家裡大多數的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數是媽媽和你同姓——如果班上沒有與母親同姓，就不說。）
2]除了班上、家裡，有和你同姓的，這里那麼多老師，有和你同姓的嗎？請你去問問、打聽打聽。
活動中：
老師：你有興趣去打聽打聽，有誰和你同姓的？
老師：有興趣地去問問
3]來說說，你找到幾個同姓的？
這里要掌好節奏。時間不宜長2~3分鍾。
活動中：
老師：我們有時間限制，倒數10、9、8、7、……好，請各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？
幼：找到……沒找到……
老師：請找到的先來說說，你找到了幾個？我們寫「人」一筆表示一個人。
……找到的人不多，5人……請一個沒找到的：「你是怎麼找的？你問問。」幼兒：「誰姓趙？」
(鬨堂大笑。)
老師：哦~這樣問怎麼找得到呢？禮貌一點啦（俯身在其耳邊：請問誰姓趙？）
幼：請問哪位老師姓趙？（立刻有人舉手）。數一數……3個
老師：（邊紀錄邊）誰有興趣來找找？
（舉手的幼兒很多，並且用禮貌的語言詢問。老師關註：「看，這樣說才找得到」。看找到同姓的過半就行）。
老師：看看，這里那麼多人中，哪個姓是最多見的姓？
幼：黃！
老師：你怎麼知道？
幼：有7筆……有7人……
4]同姓是親人。
老師：同姓的人還多著呢。可是，怎麼會有那麼多同姓的人呢？你仔細看看，你家裡和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們怎麼會同姓的呢？
那是因為爺爺把姓傳給了他的後代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的後代你、哥哥姐姐，家裡那些和你同姓的人是一家人！是親人！
那麼，班上和你同姓的人是一家人嗎？
幼：不是。
老師：其實啊，傳說很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。
再看看，班上同姓的人，有沒有一點像親戚的樣子？
——讓孩子體會，我們中國人都是一家人，體會同姓之間那種血肉相融的感覺。
活動中：
幼：他們有一點像的……我和同姓的老師也有一點像的，我們都是雙眼皮……
3、不同的姓
1］找不同姓的人
老師：：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？
活動中：
幼兒愣了一下，我追問：「你媽媽姓什麼？」——同時提示「這里沒有的.別的姓」，引導孩子用排除法思考。
幼：…………
2］請找找這里，哪些老師和我們不同姓的？找到了，請老師用小紙片寫下來。
——幼兒尋找。過程中，老師提示：知道怎麼找了？
活動中：
幼兒邊找邊貼在展示板上。
老師：看看。
幼兒驚呼：真多啊！
3］百家姓
老師：（順勢）知道嗎？中國人的姓遠遠不止這些。
——音樂：祖海《百家姓》。一則可以營造一種震撼的氣氛，二則可以引導孩子靜心於下一個環節。
老師：（出示《百家姓》的前十五個姓，與歌曲同步地）中國人的姓還遠遠不止這些（重復是為了加強表達）。屬於中國人姓名中的姓，有500多個呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的後代——兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會傳下去嗎？
傳給誰？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。
——這里大段的內容由老師娓娓講述，所以，會有些沉悶。於是，在這里插入「你的姓傳給誰」這樣的問題，即了解孩子是否理解「傳承」，又可以調節氣氛。
活動中：
孩子不理解，所以紛紛要「傳給妹妹、姐姐」。於是，在這里預設「 傳給後代」，孩子即刻理解，反應出「我要傳給兒子」。
一個女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？
我接應：可以，只要你和家裡人商量好，因為一般是男的傳的。
三、了不起的中國人
1、這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？
2、這些人因為很了不起，才讓所有的人都記住了他們名字。
幼兒園大班教案 篇4
設計思路：
在我們生活的周圍有各種各樣的樹，對於孩子來說既熟悉又陌生。隨著「有用的植物」主題活動的展開，孩子們對樹有了更多的關注。活動時，經常能聽見他們在討論有關樹的問題。「這是什麼樹？」「為什麼要種樹？」「樹有什麼用？」……。於是我們進行了一系列的活動，如向爸爸媽媽調查「樹有什麼用」，並完成問卷；找找我認識的樹的活動；孩子們已具有一些樹的相關經驗，但比較零碎，需要同伴經驗的共享以及老師的經驗提升。為此，我設計了這個活動「樹真好 」，通過多種形式讓幼兒更多地了解樹，去結識更多的樹朋友，讓孩子真正喜歡樹，喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和樹有著密切的關系，進而激發孩子們保護樹，爭作護綠小衛士的情感。
活動目標：
1、在分享與交流中，讓幼兒進一步了解樹對人、對環境的重要作用，感受我們的生活離不開樹。
2、懂得愛護樹木的重要性，增強幼兒愛護樹木的意識。
活動准備：
幼兒已有經驗：已參加過和樹做朋友的經驗，進行過「樹有什麼作用」的調查問卷。
物質准備：圖片、「樹真好」散文錄音、記號筆、繪畫紙
活動過程：
一、樹
1.（出示漢字「樹」）今天老師帶來一個字，這個字你們認識嗎？（樹），你在哪裡看見過樹？
2.小結：在馬路邊、公園里、小區里、小河邊、家裡都有樹，我們生活周圍到處都有樹。
二、樹真好
1、為什麼人們要在馬路邊、公園里、小區里、小河邊、都種樹？那麼你想在樹下干什麼呢？
總結：我們可以在樹下做許多事，是啊，「樹真好」。（同時出現漢字）
2、欣賞教學課件《樹真好》。
三、樹的作用
1、樹真好，那麼樹到底還有什麼作用呢？前幾天，我們回家和爸爸媽媽一起完成了一個調查，現在我們一起來看看、說說，你調查到了什麼？
2、人們為什麼要種樹，樹對我們人類有什麼好處？——孩子交流自己的問卷。（先請孩子拿著自己的問卷互相交流，然後教師選取幾張有代表性的，請個別幼兒介紹。）
3、老師小結：樹能凈化空氣，美化環境，有擋風固沙的作用。（教師邊總結邊出示圖片）
4、請小朋友也來畫一畫樹的用處、或者畫出你想在樹下干什麼。
四、介紹交流
請幼兒向同伴或老師介紹自己的作品。
五、爭做護綠小衛士
1、樹有那麼多的用處我們的生活離得開樹嗎？樹是我們的朋友，我們小朋友來爭當愛護樹朋友的宣傳員，爭做護綠小衛士。
2、從愛護幼兒園的樹朋友做起，進而關心、愛護身邊其他的樹朋友。
活動延伸：
在家園互動活動中可以讓幼兒和家長設計一些愛護樹朋友的倡議書或標記牌。
活動反思：
這次活動《樹真好》，題材「樹」來自於幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物，對幼兒來說開展這樣的題材內容，是幼兒感興趣的、樂於參與的。大班綜合活動《樹真好》的整個設計內容整合了科學、繪畫、社會、語言領域的內容，從各個方面促進了幼兒的發展，讓幼兒從多個角度獲得了「樹」的一個完整概念。《樹真好》我充分地考慮了活動的探究性，活動中提供了兩大環節讓幼兒去探索和發現，使幼兒積極、主動地獲得了許多知識。同時，活動中也建立了新型的師幼關系，教師始終以一個傾聽者、觀察者、引導者、支持者的身份參與到活動之中。
在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什麼問題，於是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養成一種喜歡觀察周圍事物的習慣，培養孩子良好的觀察習慣，學會發現一些自然現象，並想通過多種形式、多種途徑的學習方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類將無法生存。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標
1、了解常見的蔬菜與水果的名字及營養、吃法。
2、提高幼兒的分辨能力、語言表達能力。
3、使幼兒養成不挑食的好習慣。
4、了解吃蔬菜和水果對身體健康的影響。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解。
教學重點、難點
能夠說出常見的蔬菜與水果的名字和了解它們包含的營養成分。
活動准備
常見的蔬菜與水果的圖片每個幼兒一套
活動過程：
1、《小白兔》兒歌引導出蔬菜
問：小白兔喜歡吃什麼蔬菜？
2、出示蔬菜與水果的圖片
請幼兒猜猜蔬菜與水果的名字
4、連線
哪些是水果？哪些是蔬菜？（用線連在一起）
5、了解蔬菜與水果的營養成分
6、討論：
如果沒有蔬菜與水果我們會怎麼樣？
如果只吃一種蔬菜和水果我們的身體會有什麼不一樣？
7、幼兒表達自己的意見
8、比一比：
請個別的幼兒比比高，選出班上最高的幼兒
9、說一說：
為什麼同樣是4歲的小朋友會長的有的高、有的矮？
我們要長高應該怎麼做？（不挑食營養搭配合理）
蔬菜哪些能生吃？哪些不能生吃？
10、游戲：我最快
每個幼兒一套水果與蔬菜的圖片，教師示範叫道蔬菜白菜就把白菜的圖片高高舉起來，第二次請幼兒來喊出蔬菜與水果的名字，游戲反復進行。
11、教師與幼兒小結：
常見的蔬菜與水果的名字及它們對身體的重要性
強調我們為了長高不應該挑食要做到蔬菜與水果合理的搭配。
延伸活動：
繪畫：水彩與水果
畫出自己感興趣的蔬菜與水果
教學反思
通過本次的課堂教學，我班的幼兒對蔬菜與水果有很大的了解，能叫出常用蔬菜與水果的名字，知道了挑食的壞習慣會給身體帶來很不好的影響，班上挑食的幼兒也改了許多壞習慣，效仿的幼兒的家長談到孩子懂事了，什麼菜都要吃了，表揚了那些有很大進步的幼兒。
❼ 幼兒園中班蔬菜教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的幼兒園中班蔬菜教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班蔬菜教案 篇1
設計意圖：
在主題《香香的蔬菜》中，小朋友對於蔬菜已經有了一定的了解，孩子就是愛寫寫畫畫，他們在創作時提高了自己的動手能力，表達了自己天真的想法，所以作為教師我們要提供給孩子充分的表現空間。我們班的孩子平時進行的美術活動有撕紙、黏貼畫、蠟筆畫、彩筆畫等。為了進一步豐富幼兒的藝術活動，學習多種藝術表現手法，我特別選擇了此節印畫活動。
活動目標：
1.嘗試用蔬菜切面進行印畫，感知不同蔬菜印章畫的特殊效果。
2.感受印畫的樂趣， 體驗創作的成功。
活動重點：利用蔬菜切面蘸上水粉顏料進行印畫。
活動難點：能按照自己的想法用蔬菜進行形狀的拼接。
活動准備：1.《蔬菜印畫》PPT； 2. 彩色顏料（每組三盤）；3. 切好的蔬菜；
4.抹布； 5.裙子紙樣（人手一份）； 6.背景音樂。
活動過程：
一、觀看PPT，引發幼兒興趣。
出示PPT2—7，師：女孩子的裙子啊是越來越漂亮了，我們來看看這些漂亮的裙子。
二、教師講解示範
1.出示PPT8，師：老師也帶來了幾條漂亮的裙子，你看看，你最喜歡哪條，你覺得它什麼地方好看？
2.教師出示小兔子圖片，師：咦，是誰在哭啊？原來是小兔在哭。
小兔，你為什麼哭啊？我和我的小夥伴要參加一個模特大賽，可是我們沒有漂亮的服裝，我很傷心？ 蔣老師，你能幫幫我嗎？
3.師：小朋友，你們願意幫小兔嗎？（願意），那我們一起來幫幫小兔們吧。老師有一個好主意，我們讓我們的蔬菜寶寶一起幫我們好不好？
4.出示PPT13—14，師：我們來看看蔬菜寶寶可以怎麼幫我們，它是哪個蔬菜寶寶？它切開來是什麼形狀的？它可以成為裙子上的什麼?(教師可邊說邊示範)
5.師：下面我們一起來給小兔設計裙子吧。
6.出示PPT15—19，師：老師已經裝飾好了一條漂亮的裙子，你看老師是用什麼蔬菜，怎麼做的。
（1）師：我們把裙子紙樣放在桌子上放平，然後再想想你用什麼蔬菜寶寶印？我想用辣椒印，我就從籃子里取出辣椒。我想用大白菜，我就取出大拍菜。
（2）師：怎麼印呢？我們如果要用辣椒印綠色的圖案，就拿住辣椒的上端，把辣椒放在綠色的顏料盤里輕輕沾顏料，貼在紙上，用力壓一壓，時間還要長一點，注意不要移位。在紙的空白處都印好辣椒圖案後，把蔬菜寶寶放回盆子里。
（3）師：我們再選擇另一種蔬菜寶寶來印，誰來試一試。
（4）請一個幼兒按老師說的方法，在紙上試一試。教師提示幼兒：先選你想印的蔬菜寶寶，選好了再想想你用什麼顏色來印？選好顏色後，拿住蔬菜寶寶輕輕沾顏料，用力壓一壓，時間長一點，不要移位置。注意：印了圖案的地方就不印了，印在空白處，不要把畫面弄臟了。
6）師：你也想為小兔設計漂亮的服裝嗎？那你們就開始吧。
三、幼兒操作，教師指導
1. 讓幼兒選擇自己喜歡的蔬菜和色彩進行印畫，注意色彩間的搭配。
2.提醒幼兒手上有顏料了，可以在抹布上擦一擦
3.印好後不要拿起來，等裙子晾乾
四、欣賞作品，進行評價。
1.選出自己最喜歡的服裝，並說一說為什麼喜歡這條裙子？它哪裡最漂亮？
2.教師對幼兒的作品進行簡單地評價，對幼兒積極大膽的參與態度以及大膽的創作表示肯定。
五、結束部分
師：我們等下把裙子送給小兔子和它的小夥伴們。
幼兒園中班蔬菜教案 篇2
活動目標：
1、鼓勵幼兒自己動手動腦，製作小拼盤，並用自己的方法記錄。
2、欣賞蔬菜拼盤的藝術美，體驗做蔬菜拼盤的愉悅情緒，感受與同伴分享的快樂。
活動准備：
1、已製作好的蔬菜拼盤若干盤（供幼兒賞用）
2、每組盤子一個 記錄卡 勾線筆 、蠟筆
3、洗凈的水果若干：黃瓜、 小番茄、蘿卜切片若干
4、古箏音樂磁帶、錄音機.
活動預設過程：
一、欣賞蔬菜拼盤，導入活動，激發幼兒興趣。
老師：今天老師給你們送來了一份特別的禮物，一起來看看吧！孩子們自由結伴欣賞。（放古箏音樂）
二、集中展開討論。
1、你看了這些蔬菜拼盤，覺得怎麼樣？
2、你最喜歡哪盤拼盤？為什麼？
三、 師生共同探索製作蔬菜拼盤的基本技巧。
1、你們想不想也來動手做一道蔬菜拼盤？那你打算怎麼做呢？
小結：做蔬菜拼盤要注意對稱，好有色彩的搭配，讓人看了以後覺得很好美。
2、 提出記錄要求。
老師：瞧！老師做的這道蔬菜拼盤，用了幾種蔬菜，他們每種各用了多少呢？（出示記錄卡）你有什麼好方法來記錄？（請幼兒邊講邊操作示範記錄）
老師：用畫畫的方法區別蔬菜的品種，而且要數清它的數量。這種方法很好，現在讓我們開始動手吧！
3、幼兒操作.教師巡迴指導（放古箏音樂）
（1）鼓勵幼兒嘗試多種拼法，有自己的創造。
（2）注意色彩上的搭配。
（3）用自己的方法記錄，要點清蔬菜數量。
（4）先做好的小朋友可以互相介紹，互相欣賞。
四、 講評。
老師：這么多蔬菜拼盤，太美了，看得我眼睛都花了，誰先介紹一下你的蔬菜拼盤？ （如：我的蔬菜拼盤用了12根黃瓜，10個小番茄，3片蘿卜，我是用圓圈來記錄的。
小結：許多小朋友都很能幹，做了一道出色的蔬菜拼盤， 回家後為你的爸爸媽媽(媽媽食品)也做一盤，好嗎？
五、延伸、 品嘗
教師組織幼兒洗手，共同品嘗。
反思：
價值分析：以一種略帶神秘，而又輕松自如的語言作為導入。
觀察與調整：以變魔術的方法作為導入能很好的將幼兒的注意力都集中過來，欣賞部分則是採用開放式，自由化的形式，充分體現出幼兒的主導性，讓幼兒通過觀察，初步感受到水果拼盤的藝術美，並讓幼兒用自己的語言來表達自己對水果拼盤的'感受。
價值分析：通過討論引導幼兒探索蔬菜拼盤的基本技巧，並提出記錄方式。
觀察與調整：在幼兒操作的過程中，一名幼兒是從範例中找出的方法，而其他的幼兒則都加入了自己的創造在其中，說明「欣賞」已經對他們產生觸動，這一環節的進行，對能力較差的幼兒是一種帶動，而且，幼兒與幼兒之間的帶動往往效果會出人意料。
以小組商討的方式進行，讓幼兒有了討論和合作的意識。將如何記錄放手給孩子們，在思維比受束縛之時，孩子們想了許多記錄的方法。而且，在下面的操作環節中，孩子們還有更多不同的記錄方法。當孩子在點數或記錄中出現錯誤時，教師不能操之過急，直截了當告訴孩子，而是應該幫助孩子找出為什麼會錯的原因，再引導孩子掌握正確的方法，通過組織幼兒討論解決問題的方法，以達到經驗共享的目的。
價值分析：通過品嘗蔬菜拼盤讓幼兒感受這些蔬菜的味道，在拼拼、吃吃中感受蔬菜拼盤的愉悅情緒。
觀察與調整：讓孩子吃水果是他們最高興的事，每個孩子的臉上都樂開了花，在吃的同時，又讓孩子們感受到與同伴分享的快樂，以此作為活動的結束，輕松而愉快）
幼兒園中班蔬菜教案 篇3
活動目標：
1、區別物體的粗細，感受粗細的相對性。
2、嘗試給6個以內的物體按粗細進行正逆排序。
3、學慣用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動准備：
幼兒活動材料《數學》第16頁《比粗細》。切成6段的長白蘿卜完整地放在一隻盤子里。豇豆、茄子、黃瓜、刀豆、長白蘿卜若干。
活動過程：
一、 比較粗細
1. 師:「昨天，小動物們去了蔬菜王國，他們說那裡要進行蔬菜比比會，所以要做好准備比賽，先要選出四種蔬菜比粗細。你們准備好了嗎?」
2. 幼:「准備好了。」
3. (出示豇豆和黃瓜)，師:「那現在出發了，先請出豇豆和黃瓜，可是小動物們太忙了，你們能不能幫助小動物找出他們中誰粗誰細?」
4.幼:「我想是黃瓜粗，豇豆細。」
5. 師:「我知道這個難不倒大家，沒錯，豇豆比黃瓜細，黃瓜比豇豆粗。」
6. (出示茄子)，師:「看，我們的茄子也來湊熱鬧了，茄子不服氣了，他也要來和黃瓜，豇豆一起比一比,看看三中蔬菜誰粗誰細?」
7. 幼兒回答。
8. 師:「哇，這也知道你們好棒 ，是的，豇豆比茄子細，茄子比黃瓜細，茄子比豇豆粗，黃瓜比茄子粗。你們猜對了沒?」
9. 師:「蔬菜比比會進入最緊張環節，有請我們最重量級的刀豆和長白蘿卜。現在有5種蔬菜，,你們還能看出來，這5種蔬菜誰最粗，誰最細嗎？」
10. 幼兒給5種蔬菜排列粗細。
二、 排列粗細
1. 師:「5種蔬菜我們已經知道他們的粗細了，你們還能排出最粗到細（從細到粗）的隊伍嗎，我請幾位小朋友上前面來表演下。」
2. 幼兒操作。
3. 師:「我看到了，他們排隊有一個規律，你們知道嗎？誰來說說看，你給蔬菜排隊的方法？」
4. 引導幼兒發現「從粗到細，從細到粗」的規律。
5. 剛才的蔬菜比比會讓蔬菜感到很疲勞，我們想讓他們休息吧，看看這個白蘿卜，你們發現了嗎，這個蘿卜也有粗細不同的地方，你們知道蘿卜哪裡最粗，哪裡最細?」
6. 幼兒回答。
7. 師:「有些小朋友已經找到規律排列了，還有些小朋友還沒想明白，這樣吧，我們自己動手試一試。」
8. 每組一份切好的蘿卜，幼兒沒人選擇一段蘿卜，根據蘿卜的粗細特徵共同將蘿卜完整地拼起來。
9. 然後幼兒互換蘿卜段進行重新排列。
三、 它們也來比粗細
1. 出示幼兒活動材料《數學》第16頁《比粗細》。
2. 師:「原來，我們的書里還藏著好的好玩的呢，除了茄子、黃瓜、絲瓜來比粗細外，還有鉛筆盒樹木也來了，你們想看看嗎，它們就在《數學》第16頁，哪個粗，哪個細?來找一找。」
3. 幼兒操作。
4. 指導幼兒找出每一組中最粗的東西，並在它旁邊做標記Ⅹ。
5. 指導幼兒用數字1-5表示這些物體的粗細，從細到粗的順序排列。
6. 最後老師總結。
幼兒園中班蔬菜教案 篇4
活動目標：
1、感受蔬菜的不同特徵，樂意用語言表達自己對蔬菜的認識。
2、能按生吃、熟吃給蔬菜分類，了解蔬菜的營養，產生愛吃蔬菜的情感。
活動准備：
各種蔬菜、水果刀、案板
活動過程：
1、小朋友們，昨天郭老師到菜市場買了很多好吃的蔬菜，你們猜一猜，我買了那些蔬菜呢？請幼兒說，提升幼兒的生活經驗。
2、「你們猜了那麼多，讓我們來看看到底有哪些？」我把我買的蔬菜都買過來了，他們就在爸爸媽 媽的手裡，一會請小朋友輕輕的走過去，去看看有哪些菜，他們長的什麼樣子，用手摸一摸。
3、請幼兒選一樣你喜歡的蔬菜拿在手裡做回自己的座位，給旁邊的小朋友講講你拿的蔬菜。
4、請幼兒到前面給大家做介紹：
重點說說你拿的是什麼蔬菜，它長的什麼樣子，摸上去感覺怎麼樣？
茄子——紫色的，彎彎的，象、、、、、，引導幼兒說說像什麼？
白蘿卜——指住根須，它有什麼用？
西紅柿——紅紅的、圓圓的，摸上去滑滑的，還有誰也是拿的西紅柿請過來，小朋友說說有什麼不一樣，（大小不同）每人說一句介紹西紅柿的話放回桌子上。
小白菜——我有綠綠的葉子，像一棵小樹一樣。
（還有什麼也是綠葉蔬菜，請幼兒說）
引出包菜，
花菜
洋蔥、大蒜——比較不同。
黃瓜——綠綠的、長長的、上面還有小刺，請所有拿黃瓜的都上來，比較有什麼不同（長短不同）
胡蘿卜——比較不同（粗細不同）
藕——一節一節的，他裡面是什麼樣子，幼兒說，
用刀切來看看，發現有很多絲，這就叫「藕斷絲連」
5、小朋友看，老師買了那麼多的蔬菜都放在桌子上了，現在請小朋友說說那些可以生吃？幼兒說，老師放一邊，分類。另外的還可以怎麼吃？其他的不管是炒還是煮，都得煮熟了才吃。
6、這些蔬菜都有豐富的營養，含有多種維生素、礦物質和纖維，像西紅柿、黃瓜可以美容，芹菜可以利便幫助消化，所以小朋友要多吃蔬菜，不挑食，這樣才能長的更健康、更結實、更漂亮！
幼兒園中班蔬菜教案 篇5
活動目標：
1、通過看看猜猜和印印，大膽嘗試用蔬菜截面進行印畫。
2、體驗蔬菜印畫的樂趣。活動准備：
活動目標：
1、胡蘿卜、藕、青椒等蔬菜，水粉顏料若干，抹布。
活動過程：
一、通過看教師范畫知道秋天許多樹上的葉子變黃了教師帶領幼兒來到創意吧，眼前出現一幅"大樹"教師提問：你們看，這棵樹是夏天的樹還是秋天的樹？你是怎麼看出來的？
（這棵樹是秋天的樹，因為它身上有黃色的葉子。）
教師小結：對了，秋天的大樹葉子都變黃了，果子都成熟了。
二、通過看看猜猜知道蔬菜也可以用來畫畫師：你們知道嗎？這幅畫王老師沒有用筆畫，而是用了一種特殊的材料！
教師出示所用蔬菜（這就是我用到的材料，它們都是蔬菜。）
1、重點提問：請你們來猜一猜，我把這些蔬菜分別變成了秋天大樹的哪個部分？
重點指導：引導幼兒觀察蔬菜的形狀與畫進行比較。
（這里的葉子是用青椒畫出來的等）教師將蔬菜反過來看蔬菜截面。師：你們真聰明，發現了這個秘密！
小結：原來我是將各種各樣的蔬菜切開後，沾上顏料印畫出了一幅秋天的大樹。
三、幼兒自由印畫師：大家覺得神奇嗎？你們也可以做到！讓我們一起用各種蔬菜來印畫秋天的大樹。
教師介紹材料：各種蔬菜：黃瓜，辣椒，青椒，胡蘿卜，藕等。溫馨提示：
1、每個桌子上都有一塊抹布，這塊抹布是用來做什麼的？
2、摸過蔬菜的手不要去碰自己和好朋友的臉，因為有些蔬菜的汁會讓你覺得很辣，所以摸過蔬菜的手不要碰自己和好朋友的手。
3、你們可以選擇自己喜歡的蔬菜寶寶，選擇你喜歡的顏色，在海綿里輕輕壓一壓，然後按到紙上壓一壓，然後將蔬菜寶寶慢慢地移開就印成功了！
四、幼兒自由印畫，教師巡迴指導。作品展示與交流教師幫助幼兒展示作品，鼓勵幼兒互相觀摩和交流作品。
幼兒園中班蔬菜教案 篇6
活動目標：
1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。
2、按照蔬菜的食用部分，對蔬菜進行簡單的分類。
3、培養幼兒的合作能力和記錄能力。
教學准備：
蔬菜圖片若干、疏菜整株與部分的課件、蔬菜分類統計表每組一張。
教學過程：
一、回憶蔬菜？
1、幫助幼兒回憶都吃過什麼蔬菜？
2、是什麼樣子的？
二、蔬菜是怎樣長出來的？
教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、藕請小朋友辨別一下是哪種蔬菜，並找出我們吃的部分。
教師出示蔬菜的整體余局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。（有的長在土裡；有的長在水裡；有的吃地上的莖葉；有的吃底下的莖）
分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發出陣陣驚嘆：「原來西紅柿是長在樹上的」「土豆原來長在土裡，土豆樹還開白色的花呢」「原來荷花的根就是藕呀」隨著孩子們的陣陣驚嘆聲，他們的好奇心被充分的激發出來，學習興趣也被充分的調動起來，達到了很好的教學效果。但是「圖片呈現」的方式總感覺遙遠不真實，如果活動當時能帶孩子參過一下菜園，相信孩子們的印象會更深刻，理解也會更透徹。
三、蔬菜分類。
出示多種整株蔬菜，請幼兒根據我們吃的部分進行分類。大體分為（葉菜類、瓜果類、根莖類）
幼兒分組討論確定記錄的方法，完成常見蔬菜分類統計表。
教學反思：
在幼兒分組完成蔬菜種類統計表這個環節，我給孩子們留下了充分發揮自主性的空間，每組幼兒可以共同討論並確定本組的記錄方法（有的繪畫、有的用符號代表）充分調動了孩子們的積極性，並且培養了他們相互合作的能力。
❽ 幼兒園中班蔬菜教案
作為一名教學工作者，通常需要准備好一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我為大家收集的幼兒園中班蔬菜教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班蔬菜教案 篇1
活動目標:
1、通過逛逛小菜場的活動,使幼兒體驗到秋天是一個大豐收的日子。
2、能根據菜場中各種菜的擺放位置,大致了解菜場中各種菜的分類及名稱。
活動准備:小菜場
活動過程:
一、准備外出
1、 請小朋友猜一個(螃蟹)謎語。提問:你們最近吃過螃蟹嗎?
2、 螃蟹只有我們中國人才吃的,味道好極了。你們知道螃蟹是什麼季節才有的嗎?
3、 秋天是螃蟹豐收的季節。俗語說:「秋風起,蟹腳癢。」就是說的這個意思。
4、 秋天除了是螃蟹豐收的季節,還有沒有其他豐收的東西呢?
5、 介紹今天外出的地方。及注意事項。
二、參觀小菜場
1、 這里有什麼?(青菜、芹菜……)這些菜都有一個名字叫什麼?(蔬菜)
2、 菜場除了蔬菜,還有其他菜嗎?一起去找一找。
3、 有肉類、蛋類、豆製品類、水產類、禽類……
4、 幼兒觀察並詢問各種名稱。
三、交流
1、 你在菜場看到了什麼菜?
2、有這么多的菜,秋天真是一個豐收的季節。
幼兒園中班蔬菜教案 篇2
活動目標：
1、感受蔬菜的不同特徵，樂意用語言表達自己對蔬菜的認識。
2、能按生吃、熟吃給蔬菜分類，了解蔬菜的營養，產生愛吃蔬菜的情感。
活動准備：
各種蔬菜、水果刀、案板
活動過程：
1、小朋友們，昨天郭老師到菜市場買了很多好吃的蔬菜，你們猜一猜，我買了那些蔬菜呢？請幼兒說，提升幼兒的生活經驗。
2、「你們猜了那麼多，讓我們來看看到底有哪些？」我把我買的蔬菜都買過來了，他們就在爸爸媽 媽的手裡，一會請小朋友輕輕的走過去，去看看有哪些菜，他們長的什麼樣子，用手摸一摸。
3、請幼兒選一樣你喜歡的蔬菜拿在手裡做回自己的座位，給旁邊的小朋友講講你拿的蔬菜。
4、請幼兒到前面給大家做介紹：
重點說說你拿的是什麼蔬菜，它長的什麼樣子，摸上去感覺怎麼樣？
茄子——紫色的，彎彎的，象、、、、、，引導幼兒說說像什麼？
白蘿卜——指住根須，它有什麼用？
西紅柿——紅紅的、圓圓的，摸上去滑滑的，還有誰也是拿的西紅柿請過來，小朋友說說有什麼不一樣，（大小不同）每人說一句介紹西紅柿的話放回桌子上。
小白菜——我有綠綠的葉子，像一棵小樹一樣。
（還有什麼也是綠葉蔬菜，請幼兒說）
引出包菜，
花菜
洋蔥、大蒜——比較不同。
黃瓜——綠綠的、長長的、上面還有小刺，請所有拿黃瓜的都上來，比較有什麼不同（長短不同）
胡蘿卜——比較不同（粗細不同）
藕——一節一節的，他裡面是什麼樣子，幼兒說，
用刀切來看看，發現有很多絲，這就叫「藕斷絲連」
5、小朋友看，老師買了那麼多的蔬菜都放在桌子上了，現在請小朋友說說那些可以生吃？幼兒說，老師放一邊，分類。另外的還可以怎麼吃？其他的不管是炒還是煮，都得煮熟了才吃。
6、這些蔬菜都有豐富的營養，含有多種維生素、礦物質和纖維，像西紅柿、黃瓜可以美容，芹菜可以利便幫助消化，所以小朋友要多吃蔬菜，不挑食，這樣才能長的更健康、更結實、更漂亮！
幼兒園中班蔬菜教案 篇3
活動目標:
1、 理解詩歌的內容,掌握各種蔬菜的基本特徵。
2、 按幼兒的生活經驗進行續編。
活動准備:圖片 錄音
活動過程:
一、 談話
1、你們看到菜地里有些什麼蔬菜?
2、它們是什麼樣子的?
二、欣賞兒歌
1、 幼兒完整欣賞兒歌,初步理解兒歌的內容。
2、 提問:
(1)兒歌里說菜地里有些什麼蔬菜?
(2)你最喜歡兒歌里的哪一段?
3、 出示圖片,幼兒再次欣賞,幫助幼兒理解詞語並學習蔬菜的基本特徵。
4、 用說上句接下句的方法學習兒歌。
三、 再次欣賞兒歌
1、 幼兒再次欣賞兒歌,可以跟著錄音機輕輕地朗誦。
2、 幼兒邊看圖片,邊跟著老師朗誦。
3、 分一半幼兒提問,一半幼兒回答。
4、 鼓勵幼兒按自己的生活經驗進行續編。
幼兒園中班蔬菜教案 篇4
活動目標:
1、 了解現在的很多蔬菜都是溫室里種出來的。
2、 知道各種不同的蔬菜的成長需求是不同的。
活動准備:蔬菜的圖片、溫室的有關材料、紙、畫筆。
活動過程:
一、 教師講故事的前半部。
張奶奶到菜市場買菜,她最後買到了嗎?
為什麼沒有買到?
二、 教師將故事的後半段。
後來張奶奶買蔬菜了嗎?
他為什麼願意買那些蔬菜了呢?
三、 介紹溫室栽培的知識。
教師通過圖片和電腦畫面,向幼兒介紹溫室栽培的技術。
討論:現在除了在溫室里種蔬菜外,我們還用什麼樣的方法中出很多很多不同的.蔬菜?
四、 幫張奶奶一起買菜。(繪畫)
原來農民伯伯這么厲害啊,可以種出這么多的菜。
現在張奶奶又遇到問題了,菜市場里有那麼多菜,她不知道要選擇哪些?你們能幫助她嗎?
幼兒通過繪畫的方式來表現菜籃子。
拓展:欣賞完成的繪畫,統計所畫蔬菜的種類。
幼兒園中班蔬菜教案 篇5
活動目標：
1．對生活中常見的蔬菜感興趣，能大膽介紹自己認識的蔬菜的名稱、外形特徵。
2．知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。並根據實物和圖片上的線索，分辨出哪些是蔬菜。
3．能大膽發表自己的看法或觀點。
4．幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。
5．探索、發現生活中蔬菜的多樣性及特徵。
活動准備：
1．知識准備：幼兒已認識幾種常見的蔬菜；自然角投放幾種常見的蔬菜。（胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯、青瓜、黃瓜、青菜、菠菜、生菜）
2．物質准備：幼兒每人自帶一樣自己最熟悉最喜歡吃的蔬菜；豆乾、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜排成圈的影子幻燈、實物圖；幼兒人手一份操作圖標、水彩筆。
活動過程：
一、分享交流（介紹自己帶來的蔬菜）
1．你帶來什麼蔬菜？它是什麼樣子的？
幼甲：我帶來的蔬菜是白蘿卜，它是白白長長的，下邊尖尖的還有細細的根。摸上去很光滑。
幼乙：我帶來的是青瓜，是綠色的。它長得很有特色長長彎彎的像個月亮，摸上去刺刺的。
幼丙：我帶來的是菠菜，是綠色的。它長得一葉一葉的下邊還有根像胡須。
2．這些蔬菜是哪裡來的？
幼：種出來的，種在土裡。
分析：幼兒用已有的經驗回答。教師在這一環節中始終以正面引導，不斷地肯定幼兒對蔬菜的認識和描述。
二、播放幻燈片，了解蔬菜是哪裡來的。
1．出示蔬菜的整體與局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。（有的長在土裡；有的長在水裡）
幼：邊看邊說，生菜、青菜、菠菜、南瓜、青瓜、黃瓜、胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯。
2．小結：蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。
分析：本環節播放的幻燈片太多太雜，老師們建議選折具有代表性的（如：生菜、青瓜、胡蘿卜再加上種在水裡的茭白或藕即可）還有小結時沒有穩定幼兒情緒，集中幼兒的注意力語言不夠簡練。
三、觀察圖片 「猜影子」
1．王老師也帶來一樣蔬菜，瞧是什麼蔬菜？
幼兒集體答：南瓜
2．（南瓜爺爺又帶來許多影子朋友，）觀察幻燈片，猜猜這些影子可能是誰？（第幾個是誰？）引導幼兒給它們標上數字。
幼甲：（第一個方形的）毛巾。
幼乙：床墊
幼丙：被子
3．驗證幼兒猜測結果。
分析：本環節幼兒猜測時，跑題太遠了，我一緊張，沒能把幼兒拉回來，教師應提出問題（如：毛巾、被子、床墊是菜嗎？是吃的食物嗎？）我沒能及時提出有效性的指導語，這就需要我平時的積累，更多的經驗，勤學勤問來造就自己成為一名合格、睿智的幼兒教師。
四、辨認各種菜，學習從菜中分辨出蔬菜。
1．南瓜爺爺帶來了幾位朋友？它們分別是什麼菜？（在黑板上出示數字卡1-7和7種菜圖卡）
幼集體答：7位朋友，1是豆乾、2是鴨子、3是蘿卜、4是白菜、5是雞蛋、6是馬鈴薯、7是青瓜。
2．（南瓜爺爺要蔬菜朋友做鄰居？請你們幫它找找哪些是蔬菜？）引導幼兒猜測並說說哪些是蔬菜，並在操作圖表對應的格子上畫圈。
3．共同討論：豆乾是蔬菜嗎？為什麼？（豆製品，是經過加工的，不是直接長在地里的）
4．幼兒驗證操作圖表上的猜測結果。共有幾樣蔬菜？（用數字4表示）
分析：本環節個別提問較少，沒有討論的基礎點。且幼兒操作練習完應讓幼兒分享交流，驗證結果。 由於我環節交代不具體，想請幼兒上來說說並展示自己的操作板，但發現孩子們好幾個要蜂擁而上，於是怕亂又取消了本環節。這就是本活動最大的敗筆。
五、啟發幼兒思考如何合理分配蔬菜的房子。
1．南瓜爺爺家附近有幾棟房子？（用數字3表示）
幼兒：有3棟房子。
師：你們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜朋友？
幼兒：有4樣蔬菜。
2．這么多蔬菜怎麼辦？（房子只有3棟，蔬菜有4樣，怎麼辦？）
幼甲：可以兩個人一起住。
3．誰和誰擠在一起比較好？（形狀差不多，顏色差不多）
幼甲：胡蘿卜和青瓜一起住。
師：為什麼要讓他們一起住？
幼甲：因為它們都是長長的。
師：還有不一樣的嗎？
幼乙：青菜和青瓜一起住？
師：為什麼要讓他們一起住？
幼乙：因為它們都是綠色的。
4．土豆和黃瓜可以放在一起，為什麼？回去想想。
分析：幼兒用已有的經驗回答。教師在這一環節中始終以正面引導，不斷地肯定幼兒的想法。但引導提升幼兒從形狀、顏色、吃的部位、刨皮等進行分析分類，教師的引導語不夠簡練，有的沒能提到點子上。有待進一步提高提問的有效性。
活動反思：
本次活動我們從幼兒感興趣的蔬菜入手，活動前我們利用家長的人力資源請家長經常帶孩子去菜場買菜，幫助認識和了解蔬菜，在家中多讓孩子幫忙摘菜，洗菜，做一些簡單的涼拌菜，激發孩子對蔬菜的興趣。並通過自然角讓幼兒進一步對常見蔬菜的認識。活動中，孩子們自帶最感興趣的蔬菜從它們的外形，名稱和特徵有聲有色地介紹給同伴認識，讓同伴們更直觀、更真實的觀察蔬菜，並讓他們運用自己已有的經驗講一講，擴展對蔬菜的進一步認識。孩子們能體現出生生互動的效應，在愉快輕松的氛圍中，又接受了新的知識。教學中，我採用了幻燈片，讓幼兒觀察蔬菜是種出來的，接著拋出問題什麼是蔬菜？當孩子們有了自己答案後，老師小結：蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。然後，通過操作板讓幼兒提升已有經驗找出蔬菜。最後讓幼兒從不同角度對蔬菜的形狀、顏色、大小進行分析分類，從而得到經驗的啟發。
第一、在材料的豐富上和第一環節幼兒自帶蔬菜介紹蔬菜的名稱、外形特徵等做得較好。教案設計也較理想，但我在實施教學中活動流程不流暢，引導語不明確簡練。
第二、教師的指導能力還有待加強。我們有時候過於焦急，希望幼兒達成活動的目標，當他沒有達成時就急於把答案告訴幼兒，而把幼兒動腦的機會給剝奪了。其實在活動中我們應該要耐心引導幼兒尋找答案，幼兒不會時，則教給相應技能，幼兒會時，教師及時退出。活動後，引導幼兒參與討論，闡述自己的發現，對大部分幼兒沒有參與的活動結果，不做肯定或否定的評價，留給幼兒探索的空間，待全體幼兒參加活動後共同討論，得出結果。
活動點評：
活動中通過讓幼兒自帶蔬菜介紹蔬菜的外形，名稱和特徵和觀察發現幻燈片上的線索積極思考，初步了解蔬菜的不同特徵，使幼兒對生活中常見的蔬菜感興趣，活動效果好。活動結束後，聽課教師也一致認識到：活動中孩子應該是課堂學習的主體，同時充分發揮教師的主導作用，才能真正促進孩子積極思考與表達。要注重啟發幼兒的方法，給予孩子思考的餘地，讓幼兒自己探索想出辦法解決。一節好課，需要教師不斷的揣摩、不斷的探索研究和實踐，才能發現問題、解決問題，把課上精、上活。這就需要老師平時的積累，更多的經驗來造就一名合格、睿智的幼兒教師。
幼兒園中班蔬菜教案 篇6
活動目標：
1、了解、認識一些常見蔬菜的名稱，知道多吃蔬菜有利於身體的健康。
2、通過洗刷、分切蔬菜，增強幼兒的勞動、合作、分享意識。
3、體驗分享的快樂。
4、大膽說出自己的理解。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動准備：
1、幼兒自帶的各種蔬菜
2、切蛋糕的刀、叉
活動過程：
一、組織教學，引起興趣：
教師出有關蔬菜的謎語，幼兒進行猜謎。
二、認識蔬菜的外型，了解蔬菜的名稱。
1、幼兒以「請朋友」的方式，介紹自己帶來的蔬菜。
2、教師根據幼兒的介紹，通過比較，總結各種蔬菜的名稱、外型。
3、請幼兒為各種蔬菜進行分類，如：有葉的、無葉的，或是根據蔬菜瓜果的顏色進行分類。
三、知道多吃蔬菜的好處。
「你們願意與蔬菜朋友做朋友嗎?」「為什麼?」
「你最喜歡吃什麼蔬菜?」
教師小結：「多吃蔬菜可以使我們的身體變的棒棒的。」
四、分組進行「蔬菜品嘗會」，幼兒合作洗刷、分切蔬菜。
1、幼兒和教師為蔬菜進行分類。「哪些可以生吃，哪些需要吵熟了吃。」
2、師幼共同討論：可以直接生吃的蔬菜怎麼辦?需要炒熟的蔬菜怎麼辦?清洗後切了直接吃，讓食堂的奶奶、阿姨吵熟了吃。
3、師幼商討洗蔬菜時、切蔬菜時需要注意的問題。
4、幼兒分組進行蔬菜的清洗。
5、幼兒進行分享活動。
活動結束
1、請幾名幼兒把洗干凈的蔬菜，送到食堂請奶奶、阿姨幫忙炒熟。
2、區域活動時進行「蔬菜寫生」。
3、區域活動開辦「我們的菜場」的游戲。
教學反思
在討論過程中，我不失時機地告訴孩子們哪種蔬菜含有什麼營養成分，這種營養對人身體有什麼作用，孩子們聽得津津有味。對有的營養成分名稱幼兒不太熟悉，就要求老師再說一遍。最後孩子們懂得了只有多吃蔬菜，才能健康成長。通過這種生動活潑的教學方式，孩子對常見蔬菜有了進一步的了解，並增長了知識，課堂收到了良好的效果。
小網路：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們日常飲食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質等營養物質。
幼兒園中班蔬菜教案 篇7
活動目標：
1、通過看看猜猜和印印，大膽嘗試用蔬菜截面進行印畫。
2、體驗蔬菜印畫的樂趣。活動准備：
活動目標：
1、胡蘿卜、藕、青椒等蔬菜，水粉顏料若干，抹布。
活動過程：
一、通過看教師范畫知道秋天許多樹上的葉子變黃了教師帶領幼兒來到創意吧，眼前出現一幅"大樹"教師提問：你們看，這棵樹是夏天的樹還是秋天的樹？你是怎麼看出來的？
（這棵樹是秋天的樹，因為它身上有黃色的葉子。）
教師小結：對了，秋天的大樹葉子都變黃了，果子都成熟了。
二、通過看看猜猜知道蔬菜也可以用來畫畫師：你們知道嗎？這幅畫王老師沒有用筆畫，而是用了一種特殊的材料！
教師出示所用蔬菜（這就是我用到的材料，它們都是蔬菜。）
1、重點提問：請你們來猜一猜，我把這些蔬菜分別變成了秋天大樹的哪個部分？
重點指導：引導幼兒觀察蔬菜的形狀與畫進行比較。
（這里的葉子是用青椒畫出來的等）教師將蔬菜反過來看蔬菜截面。師：你們真聰明，發現了這個秘密！
小結：原來我是將各種各樣的蔬菜切開後，沾上顏料印畫出了一幅秋天的大樹。
三、幼兒自由印畫師：大家覺得神奇嗎？你們也可以做到！讓我們一起用各種蔬菜來印畫秋天的大樹。
教師介紹材料：各種蔬菜：黃瓜，辣椒，青椒，胡蘿卜，藕等。溫馨提示：
1、每個桌子上都有一塊抹布，這塊抹布是用來做什麼的？
2、摸過蔬菜的手不要去碰自己和好朋友的臉，因為有些蔬菜的汁會讓你覺得很辣，所以摸過蔬菜的手不要碰自己和好朋友的手。
3、你們可以選擇自己喜歡的蔬菜寶寶，選擇你喜歡的顏色，在海綿里輕輕壓一壓，然後按到紙上壓一壓，然後將蔬菜寶寶慢慢地移開就印成功了！
四、幼兒自由印畫，教師巡迴指導。作品展示與交流教師幫助幼兒展示作品，鼓勵幼兒互相觀摩和交流作品。
❾ 一天的食物教學反思
一天的食物教學反思(9篇)
作為一位優秀的老師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是我精心整理的一天的食物教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一天的食物教學反思1
《一天的食物》是小學科學四年級下冊《食物》單元的第一課，主要由記錄一天的食物和給食物分類兩個活動構成。這兩個活動相輔相成，前者為後者做准備，後者對前者進行整理。
在確定教學目標時，我把學生完整的記錄一天的食物作為重點。對於這個問題，我稍作引導，要求學生可以按照三餐順序進行記錄。由於食物數量很多，如何交流和描述，如何進行整理，並把整理內容可作為下個階段的學習利用，教師需要根據學生的特點和需求確定教學策略。我在執教過程中，藉助小卡片要求每個學生把食物名稱記錄在卡片上，然後以小組為單位將卡片在桌上擺放，有相同的放在一起，並統計出本組在一天中一共吃了多少中食物，哪種吃的最多，哪種最少。一一填在食物統計表上，有相同的只填一次即可，然後在班內進行交流。這種方式改變了本堂課原本談話、交流的主要形式，讓學生動起來，並且隨著學生學生思維的發展，小卡片讓學生感到有趣和有效，小組活動有條不紊的進行，學生思維被激活。
食物分類是本課教學的難點，在這部分的教學中，我對學生的分類要求不是很高，分類標准也不統一。只要是他們組討論統一的方法即可嘗試進行分類，實踐證明，學生的分類方法很多，有的按主食、副食分，有的按素類、肉類分，還有的按麵食類、蔬菜類、零食類進行分……方法很多，在交流時，發現問題及時更正。
在本課教學中，小卡片發揮較好的作用，它促使學生積極參與到科學探究活動中，有助於達成「引導學生關注自己一天所吃的食物，」這一教學目標。本課時主要讓學生學會合作學習，集體討論，從而提高學生的協作精神，在活動中發現並解決問題。
一天的食物教學反思2
《一天的食物》是小學科學四下《食物》單元的第一課，主要由「記錄一天的食物」與「給食物分類」兩個主要部分構成。
本節課包括「記錄一天的食物」與「給食物分類」這兩個活動，這兩個活動之間有相輔相成，前者為後者做准備，後者對前者進行整理。從教學內容來看，本節課需要學生了解一天的食物，並對我們的食物進行分類。在確定教材中我把分類作為本節課的重點和促使學生發展的切入點。在確定教學目標的時候，不僅考慮到本節課的教學內容和內涵，更要考慮本節課在單元中的作用，為後續學習打下什麼基礎作用，理解整個單元教材這樣安排的意圖。
分類是學生在關注食物中自然而然採用的方法，而本堂課也確實是學生第一次真正意義上接觸分類，因此分類的要求不必要太高，讓學生在活動中自己發現分類的問題所在，讓學生感受到分類標準的確定意義很大，充分利用生活經驗對我們的食物進行簡單的分類，以便我們更好的關注我們的食物，為後續的學習打下基礎。
鑒於此在教學中採用如下指導：
一是：讓學生自己去嘗試分；通過引導學生對自己的第一次分類的交流中感受到自己的分類中存在的問題。
二是：師生共同確定分類標准體系。讓學生明確標準的層次性。
三是：讓學生按照統一的標准利用食物卡片粘貼匯報。展示匯報。
在本堂課中，小卡片是一項較好的教學策略，它促使學生積極投入參與到科學探究活動中，有助於達成「引導學生關注自己一天所吃的食物。」這一目標。它製作簡便，價格便宜，操作方便，貫穿於整個課堂教學，並把幾個重點探究活動有機結合起來，活躍了課堂氛圍，提高了教學效率。
不足之處：
1、記錄一天的食物時，把原來的記錄紙是分散的，匯報時不能很好的反映一天的食物。
2、在讓學生討論對食物進行分類前，可以先讓學生觀看一段超市裡是怎樣布置食物的，顧客是怎樣通
一天的食物教學反思3
導入，記錄一天的食物，再對自己記錄的食物進行分類，再到對教師提供的食物進行分類一切似乎進行得很順利……當各組完成分類，我請其中一組上來展示，這一組按照葷、素的分類標准把食物卡片擺放好。
然後我就質疑：對他們的分類還有不同的意見嗎？
我原本的意圖是讓學生說說其他不同的分類的方法和對他們組葷、素的分類有否錯誤。
然而意想不到的是，一位同學站起來說：「火腿腸不是屬於葷類，因為它裡面含有麵粉，麵粉是素類！」
我馬上追問一句：「那你說火腿腸屬於葷的還是素的？」
他不假思索就說：素類。
這下引起了很多同學的反對，紛紛舉手錶示有不同的意見，有的說是葷類，因為有火腿；有的說是素類，因為有麵粉，爭執不下。
我發現這是一個極好的「頭腦風暴」的機會，乾脆讓他們放開說，這時的教學已經脫離了我原來的設計。
又一個學生起來說：我認為火腿腸既不屬於葷類，也不屬於素類食物，而是葷素混合類的食物。
我立即肯定了這位同學，並提醒大家找證據。
馬上有學生說：「火腿腸的包裝上就寫了好幾種配料，有火腿、鹽、麵粉等，的確是既有葷，又有素，屬於葷素混合類食物。」正當大家對這個問題的答案表示滿意時，又有學生對面條產生了懷疑：老師，我還有問題，我認為面條也是葷素混合類的食物。
「是嗎？」到此時，我自己也被他們的熱情感染了，「你有什麼根據呢？」
「我從面條上聞到一股雞蛋的香味！可能這種面條中含有雞蛋！所以是葷素混合類的食物！」
「其他同學能聞到嗎？」
有的說聞得到，有的說聞不到，還有的說聞到了咸魚的氣味（咸魚和面條放在一起）
「怎麼辦？」
「能不能也把面條的包裝袋找來看看，上面有配料表的！」
這時我才發現自己把面條的包裝紙扔掉了，一急，也顧不上這是一節比賽課，就讓後面的同學到儀器室的垃圾桶里找找看，聽課的老師必定是一臉的茫然。幸虧儀器室就在實驗室後面，包裝袋一找就著，那位同學匆匆忙忙地拿著包裝袋跑上來，我鬆了一口氣，馬上在投影上出示了這種面條的包裝袋：「一起看看有什麼？」
生齊讀：「有麵粉、雞蛋、香料。真的是葷素混合類實物。」
教師總結：其實在我們所吃的食物中，大部分是葷素混合在一起的，比如……
反思：
在本課的教學中，我原來的設計意圖是先讓學生區分葷類和素類的食物，然後出示一種葷素混合類的食物，如青菜肉片之類的，藉此認識葷素混合類的食物，再回過頭來評價原來的分類是否還可以再科學些，分為葷類、素類和葷素混合類。可是我的確是低估了學生，他們不僅提前發現了葷素混合類食物，而且已經會從食物包裝袋上的信息來分析食物的成分。那麼我原來的設計只得作廢，「面對學生的不同的節奏，不同的步伐，教師有足夠的智慧和能力隨時調整自己的節奏，跟著學生走。」不要被自己預先設計好的環節束縛，實時調整，學生在不斷生成，我們的教學活動也要不斷生成新的方案。
由此我覺得，教師在教學過程中不僅是對話的「提問者」、學習的「指導者」、學業的「評價者」，更應該是教學過程中信息的「重組者」。學生動起來了，絕不意味著教師無事可做了，而是意味著教師要在收集處理這些信息的水平上作只有、也應該由教師來完成的更高水平的「動」，通過教師這一層面的動，形成新的、又具有連續性的興奮點和教學步驟，使教學過程真正呈現出動態生成的創生性質。
記得中國古代詩人陸游有這么一句詩：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這句詩的意思我們都清楚，書本上的知識和學問是抽象的理論，要去親身參加實踐，才能把書本上的變成自己的實際才幹。在課堂教學實踐中，也是如此，教案只是教師課前對教學過程一廂情願的想法，只有付諸實踐，才會發現學生其實就是我們最大的資源。
一天的食物教學反思4
在四月底的時候，學校布置任務，選擇了包括我在內的六名老師，作為學校首屆名優骨幹教師代表，向全區展示自己的課堂教學風采。
任務一下達，就立馬選擇課文，一個偶然的機會，我在下載了寧波一位科學老師上的公開課錄像，課文是四下《吃什麼還吃什麼》。這篇課文比較特殊，沒有規定的實驗，也沒有具體的實物，所以課堂上學生沒有更多的動手操作的機會，可是，這位老師憑借他超眾的課堂駕馭、組織能力，將這篇本來較為空洞乏味的課文上得妙趣橫生，學生在課堂上所學生非常投入，思維活躍、善於提出自己與別人不同的觀點，光靠這一點我就非常羨慕。就決定挑選與此雷同的《一天的食物》作為公開課課文。
以前我上公開課，總是在試教時邀請這位那位同行幫忙聽課，並幫助我改進教案和設計，但這次在一開始我就想試試自己的真正水平，從選題分析、教學設計到試教改進，都是我一個人在唱獨角戲，同時我也在嘗試處於公開課相對緊張的氣氛下如何用語言、動作和表情等調動起學生的積極性和投入感。
5月23日下午第二節課，我在忐忑不安的心情下上完了《一天的食物》，自認為有許多環節及待改進。
1、過於平淡。教師在課堂中扮演的是組織者、合作者、引導者的角色。教師在課堂上要精講少說，把課堂還給學生、把時間還給學生、讓學生去參與討論、探索體驗獲得知識的過程，使學生在課堂上獲得知識，能轉化成服務於生活的知識和技能。那麼教師在課堂上怎樣駕馭這有限的寶貴時刻呢？這一時刻往往是課堂教學高潮。我一直認為課堂教學高潮就如同駱駝的「駝峰」，在教學中起著不可忽視的作用。我知道我自己上課時好像太規矩，一板一眼，少了點生氣，少了些高潮。我也努力想在課堂表現的「活」一點，風趣一點，但後來我看自己的課堂錄像，發現自己的語言和動作過於拘謹，缺乏激情。
2、過於單調。學生討論了食物分類的標准後，讓學生對剛剛記錄的昨天的食物進行分類過於單調，小學生的興趣可能就會睏乏，注意力也可能會因此而分散，產生厭倦心理，應該重新出示一些新的食物給學生分類，這一點何老師點評時提出的用CAI出示的新食物給學生分類很為有效。
3、過於老實。科學課的課文內容都有這種感覺，一堂5-10分鍾就能講完了，其它時間做什麼怎麼做就是要靠教師自己創作發揮了。這堂課我知道自己過於遵循課文本意設計，照步就般，沒有突破教材，沒有大膽地進行教材重組，就使課堂上「出彩」較少，體現出科學教師的「創造力」也不多，這也讓我在課後想到自己是學校的骨幹教師有點慚愧。
好在課後從上課班級的班主任老師那兒得知，說那堂課，我是笑著上課的。這一點讓我感到很欣慰，至少我讓學生感到了親切感。
不足的地方肯定還有不少，總的感覺是，要上一點好的科學課真的很難。
一天的食物教學反思5
《一天的食物》是小學科學四下《食物》單元的起始課，主要由「記錄一天的食物」與「給食物分類」兩個主要活動構成。
作為一個單元的起始課，該如何把握教學內容和確定教學目標。本節課包括「記錄一天的食物」與「給食物分類」這兩個活動，這兩個活動之間有相輔相成，前者為後者做准備，後者對前者進行整理。從教學內容來看，本節課需要學生了解一天的食物，並對我們的食物進行分類。在確定教材中我把分類作為本節課的重點和促使學生發展的切入點。在確定教學目標的時候，不僅考慮到本節課的教學內容和內涵，更要考慮本節課在單元中的作用，為後續學習打下什麼基礎作用，理解整個單元教材這樣安排的意圖。
分類是學生在關注食物中自然而然採用的方法，而本堂課也確實是學生第一次真正意義上接觸分類，因此分類的要求不必要太高，讓學生在活動中自己發現分類的問題所在，讓學生感受到分類標準的確定意義很大，充分利用生活經驗對我們的食物進行簡單的分類，以便我們更好的關注我們的食物，為後續的學習打下基礎。
在本堂課的學習中，學生遇到困難有二：一是如何比較完整的記錄一天的食物；二是如何對記錄的內容在小組中進行交流——提出分類的問題；對於前一個問題，我稍做引導即可解決，我是要求學生根據三餐來記錄，按每一個食物的名稱來記錄等。由於食物的數量很多，如何交流和描述，如何進行整理，並且整理的內容可為下個階段的學習利用，教師需要根據學生的特點和需求確定教學策略。我在執教過程中，藉助小卡片要求每個組的學生把食物名稱記錄在小卡片上，並利用小卡片進行擺放、粘貼、匯報，這樣的方式改變了本堂課原本談話、交流的主要形式，讓學生能動起來，並且隨著學生思維的發展，小卡片靈活機動的優勢讓學生感到有趣和有效。這樣，小卡片在這節課中發揮了重要的作用，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，激活了學生的思維，而且大大節省了活動准備的時間，收到了事半功倍的效果。
二是學生分類中遇到的困難。課前估計學生分類的標准和名稱更多來源於生活中對食物的分類，學生分類中存在以下幾下問題：分類標准不統一；分類後的子項不是並列關系；分類後的子項有重疊現象。鑒於這樣的情況，我在教學中採用三個層面的活動，逐層指導加深：
第一次分類：讓學生自己去嘗試分；通過引導學生對自己的第一次分類的交流中感受到自己的分類中存在的`問題。
第二次分類：統一標準的分類；師生共同確定分類標准體系。讓學生明確標準的層次性。
第三次分類：讓學生按照統一的標准利用食物卡片粘貼匯報。展示匯報。
在本堂課中，小卡片是一項較好的教學策略，它促使學生積極投入參與到科學探究活動中，有助於達成「引導學生關注自己一天所吃的食物。」這一目標。它製作簡便，價格便宜，操作方便，貫穿於整個課堂教學，並把幾個重點探究活動有機結合起來，活躍了課堂氛圍，提高了教學效率。
改進措施：
1、記錄一天的食物時，把原來的記錄紙是分散的，匯報時不能很好的反映一天的食物，用雙面膠粘起來，這樣匯報時就可以較方便也完整了。
2、在讓學生討論對食物進行分類前，可以先讓學生觀看一段超市裡是怎樣布置食物的，顧客是怎樣通過超市裡的提示進行購物的。
3、在第一組起來匯報後，原來設計是讓其他組根據他們自己的食物進行再次分類，這樣由於食物的五花八門，再加上學生是第一次接觸分類，對食物的認識也比較膚淺，很難對照提出的分類標准進行分類，設想把第一組的食物作為再次分類的原材料，這樣通過移動小卡片更便於討論交流不同的分類方法，也能節省很多時間。
一天的食物教學反思6
《一天的食物》是科教版四年級食物單元的起始課。這節課非常強調記錄、整理，強調記錄的真實性。學會確定標准進行分類，這個目標的確定也是為了使學生的活動更理性，培養科學的實證意識，在課的展開中，我安排學生先記錄自己一天的食物，根據記錄整理小組內同學一天的食物，再讓學生小組討論，提出自己的方法，按照已確定的標准去分類，這三個活動內容占據了整堂課的時間，充足的活動時間為學生充分記錄、整理分類、提供了必要的條件。
對於學生來說，由於不可能把各種食物都搬到課堂上來，除了記錄、討論、分類和匯報外沒有什麼能引起學生的直接興趣，因此，我採用小組合作，分組競賽和經驗介紹等，讓學生專注於記錄、討論活動。在實踐中提高學生科學素養，記錄、整理、分類是一種探究學習的方法，也是一種科學技能，學生會不會記錄，怎麼記錄起來更方便，怎樣整理才更清晰，按什麼方法分類，這幾方面可以鑒定學生科學技能的高低。
教學中我對學生的記錄主張求真務實高效。記錄前，小組討論分析，怎麼記，採用什麼方法來記，記錄時我們可能會遇到哪些困難？小組討論怎樣解決？在這個環節的教學中，學生提出了一些困難，他們自己也都進行了討論，解決難題，但作為老師對學生的回答沒有給與明確的表態。如：學生提出雞蛋湯和牛奶是葷的還是素的？牛奶是生的還是熟的？對於這些問題學生還不太清楚葷素和生熟的區分，而我也沒有提醒學生，導致學生在按葷素方法分類時，不知將雞蛋和牛奶放在哪裡。有的學生在記錄自己一天的食物還有遺漏現象，整理時食物出現重疊的現象，還有的小組分類標准不明確等。面對學生出現的種種情況，在以後的教學中我會著重指導學生掌握記錄、分類的方法，一組一組的幫助引導，讓學生發現問題，並能及時地幫助他們處理問題。
一天的食物教學反思7
「食物單元」的教學馬上要開始了。想起曾經對《一天的食物》的磨課，回頭再看，希望繼續改進！
20xx年x月，我在實驗小學上了一節研討課，其實這堂課是在磨課中不斷改進的，下面是我磨課的反思和修改後的教學設計。
開始的教學設計參考了任洪老師（一天的食物）課堂實錄，發表在《科學課》20xx年第5期，稍在第一環節調整。總想有了名師的成功課例，應該胸有成竹。沒想到試上下來雲霧籠罩！老師們也給我提了意見和建議。
這是我試上後的反思：
存在問題改進方法總體把握有問題，時間不夠，學生忙於活動，思考不足，匯報交流目的性不強，導致教學像走過程，沒有很好體現教學目標。
1. 指導細分食物學生印象不深刻，影響後面分類。細分食物對後面幾節課也是很重要的。
2．記錄一天的食物時細分食物間太長。因為是回憶記錄一天的食物，記錄時遺忘，重復；細分食物不明確；調料的影響。
3．統計組內一天吃了幾種食物，目的為了發現食物豐富等，粘貼活動目的何在，僅僅是為了下一步分類？！因為沒有思維的簡單操作活動使學生缺少了對一天食物的規律和問題的思考。
4． 匯報是這堂課的重點活動，在匯報中能更好體現教學目標。沒有組織好：
（1）沒有面向全體，重點不突出。（設計到了沒時間實行）
（2）目的不明確，沒有體現不同的方法分成不同的類（科學概念），適時滲透分類科學性、分類意義。重點在指導學生理性活動和增強匯報交流目的性方面進行改進。
1.上課前一天讓學生調查記錄當天所吃的食物。（用學生的前概念記錄）
2 .以學生的記錄導入，指導細分食物。恰當處理調料
3. 有必要指導統計，提高效率，統計的同時記錄、粘貼（可移動），之後提示記錄思考：
見設計
4. 組織匯報應有目標地請不同分類方法的小組匯報，鼓勵質疑。
因為是單元起始課，注意在愉悅中培養學生積極的研究態度希望繼續改進的方面：
能不能設計情境，將整個課置於這種大的情境中（而不是在某個環節中來點激勵），使學生身心愉悅而又思維活躍，參與有效。
比較欣賞兩種課堂，象俞維軍老師的比較理性的探究性課堂《點亮小燈泡》，愉悅蘊涵在理性的探究中；另一種是在一定的情境下愉悅而不失理性，理性蘊涵在愉悅中。就向崑山的一位老師上的《怎樣加快溶解》，學生沒有感到是在學習，而是在和老師、同學的比賽中學會如何控制變數，怎樣可以加快溶解。突然的心中一亮，其實，這不就是兩位特級的兩種風格嗎！相比之下我比較喜歡後者。總覺得教學策略缺乏，有沒有什麼書看看呢？！或許正像一位教育家說的：385種理論都是沒用的，教學出自實踐，好好發揮你的創新能力。
一天的食物教學反思8
教學過程：
一、聚焦：三個謎語引出課題
二、探索：回顧中午的食物、統計一天的食物、小組食物匯總、食物分類
三、研討：一天中食物的特點、為什麼不同種類的食物吃的量不同
四、拓展：合理搭配，均衡飲食
本節課的混淆點和新發現
1.「食物」、「食品」分不清
和錦實張老師遇到的問題一樣，學生說食物時總是喜歡說菜品，盡管反復強調，但是仍然會直接寫包子、火鍋，在利用張老師提到的方法，包子（麵粉、白菜、豬肉），這樣以後，學生對食物的梳理有了好轉。
不過我覺得這個問題也不太大，能認識到每天吃的食物很豐富即可。而且，在分類的過程中，學生很自然地發現了，多種食物構成的食品很難分類，在這里就能自己認識到食物指的是單一的一個食物。
2.樂於參加小組活動
我發現學生在書寫自己一天的食物時興致不太濃厚，但是在匯總小組食物時，參與度非常高，相當熱情。我覺得以後需要記錄的地方可以安排更多小組匯總的環節，這樣效果好像更好。
一天的食物教學反思9
《一天的食物》是小學科學四下《食物》單元的起始課，主要由「記錄一天的食物」與「給食物分類」兩個主要活動構成。
作為一個單元的起始課，該如何掌握教學內容和確定教學目標。本節課包括「記錄一天的食物」與「給食物分類」這兩個活動，這兩個活動之間有相輔相成，前者為後者做准備，後者對前者進行整理。從教學內容來看，本節課需要同學了解一天的食物，並對我們的食物進行分類。在確定教材中我把分類作為本節課的重點和促使同學發展的切入點。在確定教學目標的時候，不只考慮到本節課的教學內容和內涵，更要考慮本節課在單元中的作用，為後續學習打下什麼基礎作用，理解整個單元教材這樣布置的意圖。
分類是同學在關注食物中自然而然採用的方法，而本堂課也確實是同學第一次真正意義上接觸分類，因此分類的要求不必要太高，讓同學在活動中自身發現分類的問題所在，讓同學感受到分類規范的確定意義很大，充沛利用生活經驗對我們的食物進行簡單的分類，以便我們更好的關注我們的食物，為後續的學習打下基礎。
在本堂課的學習中，同學遇到困難有二：一是如何比較完整的記錄一天的食物；二是如何對記錄的內容在小組中進行交流——提出分類的問題；對於前一個問題，我稍做引導即可解決，我是要求同學根據三餐來記錄，按每一個食物的名稱來記錄等。由於食物的數量很多，如何交流和描述，如何進行整理，並且整理的內容可為下個階段的學習利用，教師需要根據同學的特點和需求確定教學戰略。我在執教過程中，藉助小卡片要求每個組的同學把食物名稱記錄在小卡片上，並利用小卡片進行擺放、粘貼、匯報，這樣的方式改變了本堂課原本談話、交流的主要形式，讓同學能動起來，並且隨著同學思維的發展，小卡片靈活機動的優勢讓同學感到有趣和有效。這樣，小卡片在這節課中發揮了重要的作用，活躍了課堂氣氛，調動了同學的積極性，激活了同學的思維，而且大大節省了活動准備的時間，收到了事半功倍的效果。
二是同學分類中遇到的困難。課前估計同學分類的規范和名稱更多來源於生活中對食物的分類，同學分類中存在以下幾下問題：分類規范不統一；分類後的子項不是並列關系；分類後的子項有重疊現象。鑒於這樣的情況，我在教學中採用三個層面的活動，逐層指導加深：
第一次分類：讓同學自身去嘗試分；通過引導同學對自身的第一次分類的交流中感受到自身的分類中存在的問題。
第二次分類：統一規范的分類；師生一起確定分類規范體系。讓同學明確規范的層次性。
第三次分類：讓同學依照統一的規范利用食物卡片粘貼匯報。展示匯報。
在本堂課中，小卡片是一項較好的教學戰略，它促使同學積極投入參與到科學探究活動中，有助於達成「引導同學關注自身一天所吃的食物。」這一目標。它製作簡便，價格廉價，操作方便，貫穿於整個課堂教學，並把幾個重點探究活動有機結合起來，活躍了課堂氛圍，提高了教學效率。
改進措施：
1、記錄一天的食物時，把原來的記錄紙是分散的，匯報時不能很好的反映一天的食物，用雙面膠粘起來，這樣匯報時就可以較方便也完整了。
2、在讓同學討論對食物進行分類前，可以先讓同學觀看一段超市裡是怎樣安排食物的，顧客是怎樣通過超市裡的提示進行購物的。
3、在第一組起來匯報後，原來設計是讓其他組根據他們自身的食物進行再次分類，這樣由於食物的五花八門，再加上同學是第一次接觸分類，對食物的認識也比較膚淺，很難對照提出的分類規范進行分類，設想把第一組的食物作為再次分類的原資料，這樣通過移動小卡片更便於討論交流不同的分類方法，也能節省很多時間。
❿ 《吆喝》教學反思
《吆喝》是人教版語文八年級下的一篇講讀課，作為講讀課，學習的重點是讓學生准確把握文章的結構，品味語言感受民俗文化的魅力，給大家收集了關於《吆喝》的教學反思，歡迎借鑒！
《吆喝》教學反思1
我曾在學校上了一節語文公開課《吆喝》。在這堂課上，我充分體現「課標」注重開發利用課程資源的精神，利用當地民風民俗，引導學生從教室走向社會，從課內走向課外：首先感受情景，熟悉課文，整體感知時讓學生尋找出文中的各種吆喝，並把要點概括出來；其次觸摸吆喝里的生活，研究吆喝里的學問：
1、作者是從哪兩方面入手寫「吆喝」的？
2、作者最喜歡的吆喝聲有哪些，原因是什麼？
3、作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什麼？
4、他對北京的吆喝懷有怎樣的感情？
要求學生介紹力求達到聲情並茂，必要時也藉助京味十足的吆喝完成交流。同學們通過介紹，跟隨著作者的緩緩記憶，慢慢體會到作者對吆喝的感情。然後設計了一個小組內的活動，鏈接生活，為家鄉的特產設計「吆喝」，分析不同廣告對同種生意的影響和作用。
在這堂課上，我始終把學生放在首位，設計了說「吆喝」的現場表演，喊「吆喝」的角色體驗，論「吆喝」的課堂討論等三個學生活動環節，學生的主體性得到了淋漓盡致的體現。同時，加強教材的挖掘，新理念的滲透、新教法的展示、課件的運用，效果都不錯，老師們對這堂課也給予了較高的評價。但我作為這堂課的設計者和實踐者，感覺部分教學目標並未如期實現，一些課文知識落實的也不盡如人意，師生互動和學生的活動環節總覺得還存在瑕疵，總覺這節課的「語文味」不濃。這堂公開課下來，我對「課標」下的語文教學產生了一些反思。「一切為了每一個學生的發展」是新課改核心理念，「以人為本、以學生為本」是教育的價值取向。「課標」鼓勵教師保護學生的想像力，弘揚學生的個性，面對學生一張張幼稚的臉龐，生怕稍一疏忽又把她們雕刻成「千人一面」。
在《吆喝》這節示範課的第二個環節喊「吆喝」和第三個論「吆喝」環節中，面對學生的笨拙表演和不準確的答案，為避免挫傷學生的積極性，我不得不說：「不錯」、「好」、「非常有道理」等等，極少對學生的回答說「不」，一堂課下來，同學們皆大歡喜，課堂氣氛及其活躍，可是我的心情卻不能平靜：這一部分同學所謂的積極性和想像力的到了鼓勵，可是對於班上其他大部分同學而言，他們對知識、對真理的追求標准就不會產生模糊和偏差嗎？這對他們也是一種不公平。
說「不」真的是對學生的不尊重嗎？課堂上，學生積極回答，體現了學生的積極參與，活躍了課堂氣氛。起來答問的.學生在答問前已經進行了獨立的思考、經過了自己的深思熟慮，他們的答問正是自己的勞動成果，若他們的答問是正確的、有道理的，教師就要及時給予肯定和表揚，這不僅是回答了學生的問題，更是對學生
「勞動成果」的尊重。如果學生的回答是不正確的或不夠完整的，教師應及時給予糾正或請同學給予糾正、補充，這樣更有利於學生認識自己，也有利於學生辨別是非真偽。如果學生的答問是不正確的或不夠完整的，而教師還是一味地說「不錯」、「嗯，好」等等，那學生將會在錯誤的道路上越走越遠，並且還沾沾自喜，這不是對學生的尊重，而是害了學生。誰回答你都肯定，可見，敢對學生說「不」，給學生正確導向很重要。
《吆喝》教學反思2
生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。蕭乾的《吆喝》一文中，商販的吆喝聲，在無心人聽來，或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優美動人的音樂。為方便今後更好的教學，現對本課的教學進行反思。
1、我重視提高學生自主學習閱讀的能力，課堂上我把時間充分的留給學生去閱讀、概括、去體會、去感悟品味，去探究，盡管學生回答的問題不是完全正確的，但我認為只要有計劃、有目的的持之以恆地堅持去訓練去培養，學生的分析能力、概括能力會得以質的飛躍。
2、教會學生閱讀的方法。這一節課圍繞以上兩個學習重點，首先要求學生快速默讀課文，理清文章的思路，學生答案各種各樣，但我覺得學生思考的過程就是他們的思路清晰的過程。然後提醒學生找出語段之間的銜接過度語句和起概括作用的總起句，引導學生分析這些句子分別承轉了哪些內容，然後讓學生思考文章的思路。最後師生共同梳理文章結構。學生的思考、概括、表達的能力在於老師的培養，不能操之過急，必須循序漸進。
3、體味「吆喝」的魅力，我讓學生先細細品味作者的描寫，再讓學生從作者的描述中體會如果自己就是小販大聲吆喝出來，學生盡興發揮，場面熱烈。在讓他們展現收集本土吆喝。
4、通過作業設計把學生學習興趣由課內引向課外，讓學生通過課外學習獲取更多的知識。
當然，在教學中也存在一些問題，對於個別板塊我講析太多，學生興趣不高，完全沒有達到我的預期目標，還需加以改進，如利用課件播放一些帶有唱腔的吆喝聲讓學生品味吆喝的音韻美等。
《吆喝》教學反思3
《吆喝》是新課標語文第八冊第四單元第四課，本節課主要介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷思，引人體味生活中的蘊含的濃郁的情趣。有利於學生了解生活、關注生活體味生活。
因此，在本節課的設計上，我先採用錄音播放相聲，激起學生對吆喝的關注，把學生帶到課堂的問真實環境中去，繼而引導學生學習本課。同時運用多媒體這種手段，即加大了課堂容量，又使文字圖像相補充，相得益彰，啟發學生聯想，更深刻的體會了作者記憶深處的美好回憶，突破了文章的難點。在教學過程中，我主要採用以學生為主的學習方法，通過學生的自主、合作、探究，讓學生動腦去分析，解決問題，這樣就鍛煉了學生的自學能力和分析問題的能力，真正體現了以學生為主體的作用。
在問題設計中，由於本節課內容比較難於理解，我設計的問題主要體現在本節課的重點和難點上，在拓展延伸和作業設計上貼近學生的生活，讓學生能夠摸得著、看得見。
這堂課雖然獲得了一點成功，但仍存在著學多疏漏之處，主要表現在以下兩點：
由於學生預習不到位，存在膽怯心理，課堂上比較拘謹，氣氛不夠活躍。究其主要原因在於教者對學情的分析不夠到位。
《吆喝》教學反思4
《吆喝》是一篇充滿民俗風情的文章，對學生會有比較強的吸引力，所以我想盡量做到直觀形象，可以讓學生對「吆喝」有一個具體可感的印象。
這篇課文我採用了視頻導入法，是一個一分半鍾的「廟會老北京吆喝」表演，和課文中介紹的老北京吆喝大多重合，所以可以從一開始抓住學生眼球，對課文內容也有一個形象的了解。這是我認為比較成功的地方，事實證明，效果很好，學生們對視頻很感興趣，而且讓我驚喜的是他們的這種興趣延續了一節課，整堂課氛圍都比較好。
這節課也有很多我不太滿意的地方，比如說ppt的問題，犯了一個很低級的錯誤，幻燈片上出現了一個錯別字，這屬於自身的不嚴謹。其次，教學環節有失誤，我在「讀課文，回答問題」的環節設計成了默讀課文，但是課文篇幅很長，需要大段時間閱讀，而默讀會讓課堂氛圍很沉悶，進而直接導致了好多學生開始走思不認真的情況。
頂崗實習接近尾聲，本學期對我們每個人來說都是收獲頗豐的一個學期，我們克服了自身的不成熟，去試著成為一名合格的師長，在今後的人生道路中，我一定會保持嚴謹的態度工作，做一名認真負責的人民教師。
《吆喝》教學反思5
第一課時要學生整體把握課文的寫作脈絡，自由讀文後，思考：
1、文章從哪三個方面描寫了北京的吆喝聲，給你印象最深的又是什麼？
2、通過找總起句、中心句的方法，迅速地了解主要內容：課文的第一到四自然段是圍繞哪句話來寫的，五、六段又是圍繞哪句話來寫的？學生很快就從書上找到了答案。我趁勢強調這是一種概括課文主要內容的好方法。
小組合作學習第一部分時，我讓學生模擬小販，選擇自己喜歡的吆喝聲表演一番，學生饒有興致。特別是周志誠模仿的一句「混沌喂───開鍋！」聲音響亮、厚實，很有小販的味道，同學們朗聲大笑。對比讀句子「硬面餑餑」與「硬面───餑餑」，體驗輕聲讀法與大聲吆喝的不同。學生讀到「烤白薯哇真熱乎」一句時，似乎聞到了白薯的香味，童年的記憶里都有這讒貓一樣的風趣故事。
拓展練習的環節我設計了兩個題目。一是觀察菜場的吆喝聲，寫一段話。學生寫得很生動形象，比如：賣白菜的阿姨吆喝：「又青又嫩的小白菜，水分足咧」，聲音清脆悅耳；滿臉皺紋的老爺爺賣鴨脖子這樣吆喝：「香辣鴨脖子咧，十元錢兩根，不好吃不要錢。」聲音低沉厚重。賣金魚的叔叔嗓門大，聲音傳得遠：「走過路過不要錯過，大甩賣呀，活蹦亂跳的大金魚喲，只剩兩條啦！」（其實還有很多條，表現誇張的叫賣方法）。學生寫得很有生活風味，我很滿意。二是要學生編寫廣告詞推銷某種產品（比如一件衣服），學生編的語言還不夠簡練，有的沒有突出事物的重要特點。這需要深厚的功底。
總之，孩子們學習這篇課文很快樂，既學到了知識，又聯系了生活體驗，很好。