輔音教學課件
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B. 英語發音教學大綱
針對人群：小學六年級
課時：20課時，每課時5分鍾
教學目標：
1.掌握48個國際音標發音要領，正確讀出音標
2.學會利用音標拼讀單詞
3.初步認識英語中的音節與重音
4.基本會用正確的語調進行英語交流
教學內容：
第1課：讀字母，識音標,學習前母音 /i:/ /ɪ/
第2課：學習爆破輔音 /p/ /b/ / t/ /d/ / k/ /g/
第3課：回顧復習， 學習前母音 /e/ /æ/
第4課：學習摩擦輔音 /f/ /v/ / h/ / r/
第5課：回顧復習，學習中母音 / ɜ:/ /ə/
第6課：復習16個音標
第7課：摩擦輔音 /s/ /z/ /θ/ /ð/
第8課：回顧復習，學習後母音 /ɑ:/ / ʌ/
第9課：學習舌邊輔音 / ǀ/ 鼻音 /m/ /n/ /ŋ/
第10課：回顧復習，學習後母音 / ɔ:/ /ɒ/
第11課：學習摩擦輔音 /ʃ/ /ʒ/ 破擦輔音 /tʃ/ /dʒ/
第12課：復習32個音標
第13課：學習後母音 /u:/ /ʊ/ 破擦輔音 /tr/ /dr/
第14課：學習合口雙母音 /eɪ/ /aɪ/ /ɒɪ/ /əʊ/ /aʊ/
第15課：回顧復習，學習破擦輔音 /ts/ /dz/
第16課：學習集中雙母音 /ɪə/ /eə/ /ʊə/ 半母音 / w/ / j/
第17課：復習48個音標
第18課：簡單介紹音節
第19課：了解重音
第20課：學習基本語調
教學步驟：
第1課時
1.把26個字母的音標展示出來帶領學生朗讀，一方面可以使字母的發音讀得更規范；另一方面，讓他們對英語音標有個初步的認識。
2.字母中只包含24個音標，再展示出其餘音標，學生聽老師讀一遍音標，會覺得英語跟漢語拼音類似。
3.學習前母音/i:/
講解發音要領：它是個長母音，一定注意把音發足。舌尖抵下齒，舌前部盡量向上抬高，口形扁平,像微笑一樣。
老師示範讀音口型，領讀
進行發音訓練：/i:/ /i:/ /i:/ 讀單詞：tea /ti:/ bee /bi:/
4.學習前母音/ɪ/
講解發音要領：它是個短母音，發此音要短促而輕快。舌尖抵下齒，舌前部抬高，舌位比/i:/略低，開口略大於發/i:/音時，口開約三分之一，口腔肌肉鬆弛。
老師示範讀音口型，領讀
進行發音訓練：/ɪ/ /ɪ/ /ɪ/ 讀單詞：big /bɪg/ kid /kɪd/
第2課時
1.學習/p/ 和 /b/
/p/ 和 /b/ 的發音口形相同。雙唇爆破輔音。
講解發音要領：雙唇緊閉，逼住氣流，在口腔積氣，形成阻礙，後快速張口，氣流沖出口腔，發出爆破音。
/p/是清輔音，聲帶不振動；/b/是濁輔音，聲帶振動。
老師示範讀音口型，領讀
進行發音訓練：/p/ /p/ /p/ /b/ /b/ /b/
2.學習/ t/ 和/d/
/t/ 和 /d/ 的發音口形相同。舌尖齒齦爆破輔音。
講解發音要領：舌尖緊貼上齒齦，形成阻礙，然後舌尖突然下降，氣流從舌尖和上齒齦間沖出，爆破成音。
/t/是清輔音，聲帶不振動；/d/是濁輔音，聲帶振動。
老師示範讀音口型，領讀
進行發音訓練：/t/ /t/ /t/ /d/ /d/ /d/
3.學習/ k/ 和/g/
/k/ 和 /g/ 的發音口形相同。舌後軟齶爆破輔音。
講解發音要領：舌後部隆起，緊貼軟齶，形成阻礙，然後舌後部突然下降，氣流從舌後部和軟齶間沖出，發出輕微的爆破聲。
/k/是清輔音，聲帶不振動；/g/是濁輔音，聲帶振動。
老師示範讀音口型，領讀
進行發音訓練：/k/ /k/ /k/ /g/ /g/ /g/
4.老師帶領練習母音和輔音合成的拼讀
/pi:/ /bi:/ pɪ/ /bɪ/ /ti:/ /di:/ /tɪ/ /dɪ/ /ki:/ /gi:/ /kɪ/ /gɪ/
5.利用所學的8個音標進行讀單詞練習，學習拼讀音標
key /ki:/ pig /pɪg/ pea /pi:/ kid /kɪd/ dig /dɪg/ beat /bi:t/ deep /di:p/ bit /bɪt/
第3—16課程的音標教學步驟同第2課時的方法。教學生掌握每一個音標的發音要領，示範發音口型，領讀後進行發音訓練，再進行利用音標拼讀單詞的練習。
在回顧復習課程中設計多種模式，進行利用音標拼讀單詞練習。
第17課時 復習48個音標
1.復習48個音標，老師領讀20個母音音標，28個輔音音標，然後學生自讀。復習清輔音與濁輔音的區別，即發音時聲帶不振動、只送氣的叫清輔音；聲帶振動、不送氣的叫濁輔音。
2.老師展示課件，單詞與對應的音標，老師帶領學生拼讀一遍，然後進行小組練習：利用音標拼讀單詞，增加熟練度。
3.出示一些學生沒學過的簡短單詞，讓學生根據音標，試著把單詞拼讀出來。
第18課時 簡單介紹音節
音節是含有一個響亮音素的聲音單位。由一個音節構成的詞，叫單音節詞；由兩個音節構成的詞叫做雙音節詞；由三個或三個以上音節構成的詞，叫做多音節詞；通常一個音節的構成都需要有一個母音音素，但是有的構成—個音節的響亮音素，例如，/m//n//I/由於其本身發音比較響亮，當它和某個輔音音素在一起時，無需母音音素也可構成音節。
1單音節詞無須劃分音節。
2.兩個母音之間只有一個輔音，輔音要劃歸後面的母音構成音節。如一個母音前無輔音時，這個母音可單獨成為一個音節。母音是構成音節的主體，輔音是音節的分界線。兩輔音之間不管有多少個母音，一般都是一個音節。如：bed，beautiful
3.輔音字母歸後一音節，如：stu'dent，la'bour。
有兩個輔音字母時，一個輔音字母歸前一音節，一個歸後一音節，如：let'ter，win'ter。
不能拆分的字母組合按字母組合劃分音節。如：fa'ther，tea'cher。
劃分音節時，雙母音作一個母音處理。
第19課時 了解重音
重音：在雙音節或多音節英語單詞里，通常有一個音節特別響亮，這個音節就是具有單詞重音的音節。重音音節的音調通常更長、更響亮、更高。
1.每個單音節詞都要重讀，不需要標出重音符號。例：man /mæn/ good/ɡʊd/ in /ɪn/
2.雙音節詞的重音一般落在第一個音節上。例： sister/'sɪstə(r)/ brother /'brʌðə(r)/
3.多音節的詞一般都是倒數第三個音節重讀，三個音節的詞當然就是第一個音節重讀。例：passenger /'pæsɪndʒə(r)/
這只是一般規律，也會有很多例外情況。
英語單詞在孤立發音時都具有重音，但在連貫的語句中，有些詞會失去原有的重音，像非重讀音節一樣讀得又快又輕；而另外一些詞卻仍然保留自己的重音，這就形成了語句重音。一般來講，實詞,即名詞、形容詞、動詞、副詞和一部分代詞，有語句重音；虛詞, 即冠詞、連詞、介詞、助動詞、情態動詞和另一部分代詞，無語句重音。
例：--What can I do for you ?
-- I would like to buy a pair of gloves for my mother .
利用課件展示標有重音的多個句子，老師帶領學生朗讀的過程，使學生感受重音，學會找出句子中的重音。
第20課：學習基本語調
語調，即說話的腔調，就是一句話里聲調高低抑揚輕重的配製和變化。英語常用的語調有降調、升調、升降調和降升調。
1.降調，用於以下句型
陳述句，如：I wish you happiness.
特殊問句，如：How are you?
祈使句，如：Come in!
感嘆句，如：What a hot day!
2.升調，由於一般疑問句，如：Have you finished your homework?
3.先升後降，由於選擇問句，如：Are you a student or a teacher?
4.先降後升，用於反意疑問句，如：He won't come home for lunch, will he?
利用課件展示標有升降調符號的情景對話，老師領讀後學生自己練習朗讀，感受句子的升降調規律。
C. 如何教孩子自然拼讀法
芝麻學社自然拼讀小學版（高清視頻完結） 鏈接:
D. 音標教學大綱
一:授課人群: 七年級學生
二:授課內容: 20個母音音素和28個輔音音素
三教學目標: 1.學會20個母音音素和28個輔音音素的聽說讀寫 2.訓練學生通過音標拼讀單詞的能力，能讀准句子中的單詞.3.培養學生學習英語的興趣， 養成好的學習習慣。
授課步驟:
1.復習26個英語字母的讀音（教師任意出示26個英語字母卡片，學生讀出字母的讀音。）（為下面的音標教學做鋪墊，學習音標後，形成對比，認識到字母與字母音素讀音不同）。（1節）
2.學習單母音/i:/, /i/,/e/, /æ//ɜ:/, /ǝ/, /ʌ/ /u:/, /ʊ/, /ɔ:/,/ɒ/, /ɑ:/
教法:a.出示課件教師朗讀並板書，強調發音方法及口型。 b.教師領學生齊讀。 c.學生個別讀寫。d.學習發這些音素的字母及字母組合。（3節）
3.學習雙母音 /ai/ /ei/ /iə/ /əu/ /uə/ /au/ /ɛə/ /ɔi/
教法:a.出示課件，教師朗讀並板書，強調發音方法及口型。 b.教師領學生齊讀 c.學生個別讀寫。4.學習發這些音的子母及字母組合。（3節）
4.輔音音素
1)引出「輔音」基本概念:氣流在口腔或咽頭受到阻礙而形成的音叫做輔音。
2) 學習輔音音素
清輔音：清輔音發音時聲帶不振動,送氣,
/p/ /t/ /k/ /f/ /s/ /θ/ /ʃ/ /tʃ/ /tr/ /ts/
濁輔音:濁輔音發音時聲帶振動,不送氣
/b/ /d/ /g/ /v/ /z/ /ð/ /ʒ/ /dʒ/ /dr/ /dz/
3個鼻音：
/m/ /n/ /ŋ/
3個似拼音：
/h/ /r/ /l/
2個半母音：/w/ /j/.
教法:教師出示課件朗讀並板書，強調發音方法及口型。 b.教師領學生齊讀 c.學生個別讀寫。d.出示課件，拼讀。例如:/pi://mi:t/（5節）
5.重讀開音節：a) 輔音+母音+輔音+e :
name, bike, home, e, plane
b) 輔音+母音:
he, go, hi, do, be, tree, three, hello
6.重讀閉音節：a) 輔音+母音+輔音:
bad, bed, sit, hot, cup, let, mad（2節）
7.音標鞏固練習。
1）出示課件練習簡單的拼讀。l
2）字母、音標對比游戲。
教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I、t、d等.的卡片，有/p/、/b/、/m/、/t/、/i：/、/i/等的音標卡片，以及一些其他字母或音標的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I 。或說：show me /p/、/b/、/m/、/i：/、/i/。讓學生出示相應的卡片。
（通過字母、音標對比游戲，能培養學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規律，學生逐漸明白「[ i]」表示音標，那麼單詞中有「i」這個字母，不代表它就發[i]的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的訓練，也能為今後學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養作好鋪墊。）
3）摘蘋果。
教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，
例如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、have、she等。再畫兩個籃子，分別貼上/i：/、 /i//æ/的音標，每小組派幾名同學上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同母音的單詞放入相應的籃子里 ，最快最准確的小組贏得小星。
（讓字母音標學習與單詞相結合。將所有的單詞選入正確的籃子里後，再讓學生通過單詞的朗讀，訓練學生發音的准確、到位。）
4）、朗讀句子。（課件出示）
（進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情 ，這樣一來學習活動既鍛煉了學生讀對音標的使用技能，又體現學生探究與集體主義精神。）
4、拓展訓練
繞口令。（編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的訓練，真正將音標教學與語音教學落到實處。）（4節）
E. 求好看的英語教學視頻，老師發音一定要正宗，最好英式~~
我這里有環球雅思青少兒英語的課件，很生動原版進口的，發音原汁原味，配有原版歌曲、動畫視頻將知識點貫穿形成網路，系統，我買來是為了以後在家教自己孩子的本人是一名少兒英語教師，成人的我有新東方的各種課件
F. 義務教育教科書英語四年級下冊錄音(第一課是My school的)
課
題
Unit 1 My school
執教人
教出時間
月
日（周
__)
累計節次
導學目標
1
．能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：
teacher's
office,
garden,
playground, library ,first,second
2
．
聽懂指示語，
並按要求做出相應的動作，
如：
Go
to
the
garden
．
Water
the flowers
．
導學重點
本課時需要重點掌握有關學校設施的四個單詞並了解它們的功能。
導學難點
本課時的難點是
library
中輔音連綴的發音。
導學准備
1
、與教材相配套的教學課件
2
．教材相配套的教學錄音帶
導學步驟
導
學
設
計
學生活動
自主預習
1.
檢查學生預習情況。
復習檢測
1
．播放本單元
Let
』
s
do
A
的錄音帶，學生聽音做動
作。
2
．教師出示
playground
等生詞的圖片，請學生說出
該單詞。
3
．教師播放本單元歌曲《
My
School
》，先讓學生聽，
然後鼓勵學生跟唱。
聽音做動作。
猜單詞。
互助學習
1
．
教師和學生進行
free
talk
，
話題是
Why
do
you
like
our school?
鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使
只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話
題。
教師說：
「
Yes,
our
school
is
really
very
nice.
Today
some
friends
from
America
are
coming
to
see
our school. Chen Jie is showing them around
school. Let
』
s watch.
由此導入新課。
2
．播放本課課件
Let
』
s talk
部分。教師可以就對
話內容提一些問題，如：
How
many
American
friends
are there? What do you do in the playground?
在
提問與回答的過程中，將難點各個擊破。
T: What
』
s in
the
first/second
picture?
Ss:
It
』
s
a
library/
a
teacher
』
s
office.
一學生手舉起
圖片背對其他
學生面向黑板
小學四年級全科目課件教案習題匯總
語文 數學 英語
3
．進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生
this
和
that
中「
th
」的發音要咬舌頭。
first
和
second
的操練可
以在排列卡片、
復習單詞的過程中滲透，
如：
也可以
讓學生聽指令排列卡片，如：
T: The first card,
playground; the second card,
„
然後引導學生仔
細觀察掛圖，
正確理解和運用短語
on
the
first
floor
和
on the second floor
。
4
．分角色朗讀與表演
教師先與一些學習程度較好的學生進行示範性表
演，以降低完全由學生自己表演的難度。然後請學生
小組練習和表演。學生可戴上金黃色假發套扮演外國
客人。
站立，
另一學生
依照圖的提示
做出動作，
其餘
的學生猜測圖
上表示的是什
么課室或學校
場館，用句型
「
That
is
a
„」作答。
練習鞏固
1.Guessing game.
教師出示一些有關動作的圖片，請學生說句子，
先讓學生對所有的圖片有一個整體認識，再請兩名學
生到前面來，面對面站好，教師在其中的一名學生後
面出示某一幅圖片。
2
。心有靈犀
把全班同學分成兩大組，
每一組分派出兩名學生，
一名面對教師，
另一名面對教師。
教師指圖問：
「
Where
is the liarary?
」
另一名學生看
圖做出相應的
動作，
站在教室
前面的學生根
據對面學生做
出的動作猜出
圖片，
並說出相
應的單詞短語，
對一次猜對的
學生給予獎勵。
總結拓展
背對著教師的學生猜：「
It
』
s on the first
floor.
」面對教師的學生判斷正誤，在規定時間里猜
對最多的小組獲勝。
板
書
設
計
Unit 1 My school
.
導
學
後
記
!@#$%^&&*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾，。青玉案元夕東風夜放花千樹更吹落星如雨寶馬雕車香滿路鳳簫聲動玉壺光轉一夜魚龍舞蛾兒雪柳黃金縷笑語盈盈暗香去眾里尋他千網路暮然回首那人卻在燈火闌珊處
G. 小學四年級下英語教案
教案的編寫要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。我收集了小學四年級下英語教案，歡迎閱讀。
一、教學目標：
根據教材的基本特點以及教學內容，將教學目標確定為：
1.知識與技能目標：
①能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：playground, garden, teacher』s office, library, canteen.
②能運用句型 「Where is the…? It′s on the…floor.」來詢問或描述學校某設施、場所的大體位置.
③聽懂Let′s do的指示語，並按指令做出相應的動作，來鞏固復習Let′s learn部分詞彙.
2.過程方法目標：
通過播放課本12頁的英文歌曲「Our school」，自然引入到「 School」這一話題，既活躍了課堂氣氛，又促進學生對本節課新知識的學習；
通過展示我們熟悉的校園圖片，來教授新單詞，更直觀、形象，易於理解；
通過聯系生活實際，讓學生說說如何做到文明就餐和在圖書館閱讀，有利於孩子養成良好生活、學習習慣。
通過看圖連單詞，既起到了復習目的又鍛煉了學生敏銳的觀察力；
通過會話練習，與同桌合作介紹學校，將所學的語言運用到真實的情景中，培養學生合作能力和綜合運用語言的能力。
最後再次播放歌曲，既突出了本課主題，又有利於培養孩子熱愛自己學校的美好情感。
3.情感態度與學習策略:
通過本節課的學習，讓學生簡單了解學校設施、場所大體功能,培養他們用英語表達的興趣和熱愛學校的美好情感。
通過活動和練習，加強師生之間、生生之間互動交流，培養學生與人相處、交往能力、合作能力以及養成良好的學習習慣。
二、教學內容
本課主要包括A部分的Let′s learn.同時兼顧Let′s do部分。這節課主要是學習描述設施及活動場所的單詞，同時會詢問或描述學校某設施、場所的大體位置。
三、學情分析：
小學四年級學生，通過上冊第一單元My classroom學習，他們已經掌握了一些簡單與學校設施相關的詞彙如: classroom，computer, teacher』s desk等,能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎,並且他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善於表現自己,因而我注重以學生為主體，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養。
四、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、認讀表示學校設施及活動場所的相關單詞：playground, garden, teacher』s office, library, canteen和句型「Where is the…? It′s on the…floor」.
2．本課時的教學難點是讓學生注意單詞library中輔音連綴的發音和靈活詢問或描述學校某設施、場所的大體位置。
五、教學准備：
教材內容相關的教學課件、錄音機、磁帶、圖片等媒體素材。
六、教學方法 ：任務性教學法、情景教學法、小組合作學習、分角色練習
七、教學過程：
（一）Warm—up
1. Greetings.
2.Enjoy the song「Our school」on the page12
①For the first time, the students listen carefully.
②For the second time, students try to sing follow the tape.
③Play the third time, the teacher and students sing together.
（設計意圖：通過播放歌曲,自然引入到本單元要談論「學校」這一話題，同時活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣.）
（二）Presentation
1. Play above pictures by the multimedia.
T: Hello, boys and girls. Look! What』s this?
Ss: It』s our school.
T: Yes, This is school, it』s beautiful, I like it very much. Do you like our school?
S1: Yes, I do
S2:…
T: Can you describe our school for me?
讓學生簡單描述（可用漢語，老師也可適當給提示）
S1: Look at…, this is…
S2:有大的操場…
S3：漂亮花園…
（設計意圖：多問幾個學生，讓學生初步感知美麗的校園，為下面詞彙的學習,進一步做鋪墊。）
2.教學：library
1）T：Hello, boys and girls，I have a hobby, I like reading very much, can you tell me where I should go？
Ss: 圖書館or library
T：Yes, you are right， Do you know how to express it in English? (展示圖片)
①找個別學生試著說library
2)The teacher teaches students read this word「library」.
①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀
T：Where is our library? (板書)
引導學生回答：It′s on the…floor.(板書)
3)同桌互說「Where is the library? It′s on the…floor」
（設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言。）
4）Extension
結合日常生活，讓學生說說在圖書館有哪些應該注意地方？
①先讓學生自由發言②老師適時補充
（適時對學生進行情感教育：在圖書館，要做到安靜，不要大聲喧嘩，愛惜圖書等，養成良好的習慣。）
3.教學：canteen
1）T：教師做出飢餓狀樣子，然後說I』m hungry, can you tell me where I should go？
Ss: 餐廳or canteen
T：Right, Do you know how to express it in English? (展示圖片)
①找個別學生試著說canteen
2)The teacher teaches students read this word「canteen」.
①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀
T：Where is our canteen?
Ss：It′s on the…floor.
3)同桌互說「Where is the canteen? It′s on the…floor」
（設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言。）
4）Extension
結合日常生活，讓學生說說用餐時有哪些不禮貌行為，如何做到文明就餐？
①先讓學生自由發言②老師適時補充
（適時對學生進行情感教育：有禮貌使用就餐用語，做到文明就餐，不浪費，我光碟，我光榮。）
4.教學：teacher』s office
1) The teacher shows above photo
T：Please look at my photo; Are you familiar to this place?
Ss: Yes，we are
T：Good， do you know how to express it in English?
①找個別學生試著說teacher』s office
3)The teacher teaches students read this word「teacher』s office」.
①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀
T：Where is my teacher』s office?
Ss：：It′s on the…floor.
4)同桌互說「Where is the teacher』s office? It′s on the…floor」
（設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言。）
5.教學：garden
1）T：Spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture
T： Can you guess where the place is?
引導學生回答：This is our 「garden」
2)The teacher teaches students read this word「garden」.
①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀
（適時對學生進行情感教育：校園里的一草一木皆生命，要愛惜他們。）
6.教學：playground
1）T： I also like playing basketball, can you tell me where I should go？
Ss: 操場or playground
T：You are right; Do you know how to express it in English? (展示圖片)
①找個別學生試著說playground
3)The teacher teaches students read this word「playground」.
①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀
（設計意圖：通過展示圖片的方式來教授新單詞，更直觀、形象，進一步加深學生的印象。）
7.聽課文錄音模仿。
① Listen, point and repeat.
② Read by yourselves.
③ Ask several students to read.
（設計意圖：回歸課本，注重引導學生模仿語音語調，讓學生養成聽和模仿的習慣，奠定良好的'語音基礎。）
8．The teacher talks to students in simple English，導入Let′s do的學習.I can do many things: play football/water the flower/eat some noodles/read a book.
①The teacher makes the corresponding action
②Students guess in English.
9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.
①For the first time, the students listen carefully.
②For the second time, students quietly sing follow the tape.
③Play the third time, the teacher and students make the corresponding action according to the instruction.
（設計意圖：通過播放Let′s do的錄音帶，對所學詞彙進行復習鞏固,進一步加深印象）
（三）Add-activities
1. Let students look at above pictures and match right words.
①先是自己自主完成②和同桌對答案③如有疑問小組討論
（設計意圖：通過看圖連單詞，即起到了復習目的,為下面學生進行會話練習奠定基礎.）
2. Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.
①出示圖片，找學生試著描述②和同桌互問互答③選小組代表到前面展示（表現出色的給予表揚）
（設計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，將所學的語言運用到真實的情景中,重點培養學生說的能力。）
3. Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.
①先是自己自主完成②選小組代表到前面展示（表現出色的給予表揚）
（設計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，達到了學以致用的目的。）
（四）Summary and homework
1、歸納總結（conclusion）：讓學生主動說出這一堂課學到了什麼有哪些收獲。歸納總結簡單明了，讓學生自主發揮，自我求知，促進學生思維的活潑和才能的發揮，使得記憶更加深刻，知識更加牢固。
2、家庭作業（Homework）: ① Read the new words and the phrases four times to your partner.②Introce your school to your parents.
（設計意圖：進一步鞏固所學，培養學生語言綜合運用能力。）
（五）Let's sing again.
Play the song「Our school」again, the teacher and students stand up， sing together while beating.
（設計意圖：以音樂開始，用音樂結束，既突出了本課主題，又能讓孩子在輕松愉快的音樂中感受我們美麗的校園，進一步升華要熱愛母校的情感目標）
（六）Blackboard-Design
Unit1 My school
A Let』s learn
New words: Sentence patterns: Summary and Homework:
Playground, garden Where is the…? 1、Conclusion
teacher』s office, It′s on the…floor.
library, canteen 2、Homework
八、教學反思：
本節課是以詞彙和簡單句型的學習為基礎，引入「學校」一個新的話題，即在在本節課的教學中,主要讓學生學習描述學校主要設施及活動場所用英語如何表達，知道學校設施場所大體功能同時會詢問或描述學校某設施場所的大體位置。本課主要是注重基礎，重點培養學生聽說能力，教育孩子要熱愛學校，養成良好的生活、學習習慣。本節課主要有以下特點：
一、歌曲導入，活躍課堂氣氛，激發學生學習英語興趣。
上課開始，我先播放英文歌曲，讓學生跟唱歌曲，使音樂與英語融為一體，讓孩子放鬆心情，在快樂中學習，既活躍了課堂氣氛，吸引孩子注意力又激發學生學習興趣，激活了學生思維，為下面新知學習奠定基礎。
二、教學設計結構緊湊，過渡自然，層層遞進，環環相扣。
在本節課的教學中，首先播放英文歌曲「Our school」，自然引入到本單元要談論「學校」這一話題，即促進學生對本節課新單詞的學習，又活躍了課堂氛圍，激發了學生的學習興趣。然後在新課呈現中，通過展示校園圖片方式，既形象又直觀然後引導他們大膽去說，緊接著通過看圖連單詞，即對詞彙「playground, garden, teacher』s office, library, canteen」起到了復習目的又為下面學生進行會話練習奠定基礎. 最後小組合作，利用所學知識作對話，介紹自己學校，從而引領學生自然而然的投入到本節課的學習中。
三、以學生為主體，大膽放手，讓他們看圖自主去說、去演。
本節課是一堂詞彙課，重點培養孩子聽說能力，所以在課堂上，首先通過展示圖片，幾乎讓班上的每一位孩子都有機會去說，最後會話練習，通過小組合作去表演，培養了孩子合作能力和綜合運用語言的能力。
四、本節課多採用直觀性的教具，來加深孩子的印象。
在本節課，主要通過展示圖片、選擇我們自己熟悉的校園來引導孩子們學習，例如：在教授這五個詞彙時，首先展示圖片讓孩子自己去說然後糾正，緊接著老師再充分利用通過看圖連單詞，然後看圖說話，既直觀又形象加深學生的理解。
不足之處：一是在進行到最後一個教學環節時介紹自己學校時，多數學生完成不好，不知如何去說。二是在教授canteen和library這兩個詞彙時，讓學生簡單介紹如何文明就餐和在圖書館閱讀時,部分學生不太積極，參與較少,沒有達到預想效果。
改進措施：①設計最後一個教學環節介紹自己學校，如果事先准備一張學校地圖讓學生看圖說話，效果會更好。②今後對孩子在課堂上的表現要及時給予評價和反饋，多鼓勵或適當採取物質獎勵來增強他們的自信心，調動他們參與積極性。
總之，只要做到課前用心琢磨、精心設計，課上密切關注每一位孩子，課下及時反思、不斷總結，一定會讓更多的孩子喜歡上英語。
H. unit5 what does she doPart A let's read 課件
一、單元內容整體分析：
本單元的話題是職業表達，主要功能是能簡單介紹人物職業。主要語言結構為：What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? 並圍繞主題引出一系列詞彙：singer，actor，actress，engineer，policeman，cleaner，accountant等。我們在四年級上冊就接觸過表職業的單詞，如：farmer，doctor，driver等，教師要充分利用舊語言為新知識的教學服務。
二、本單元教學目標：
（一）知識目標：
1．能夠掌握A、B兩部分Let's learn，Let's talk中的四會單詞（singer，writer，actor，actress，artist，engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner，where，work，TV reporter）和四會句子（What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? ）。
2．能夠聽、說、認讀A、B部分Let's talk，Let's read中的白體句子。
3．了解母音[u:][u]和輔音[w][j][h][tf][d3]的發音並讀出例詞。
4．了解Story time，Good to know等部分內容。
（二）能力目標：
1．能夠簡單介紹人物職業，如He's / She's a / an ...
2．能夠運用句型「What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? 」等詢問他人的工作情況，並給出相應回答。
3．能夠按要求較好完成Group work等活動。
4．能夠聽懂、會唱歌曲「My family」。
（三）情感、策略、文化等有關目標：
1．情感態度：熱愛生活、尊重他人勞動。
2．學習策略：能積極與他人合作，運用所學英語進行交流，共同完成學習任務。
3．文化目標：了解英語中職業名稱對於不同性別的差異(Good to know)。
三、本單元教學重、難點：
重點：使學生掌握一些職業的英語表達並就此展開相關討論。本單元共有27個單詞，其中有13個四會單詞,13個兩會單詞和一個三會單詞（show）。
重點句型是「What does your father / mother / ... do? Where does he / she work? How does he / she go to work? 」。
難點：讓學生在任務活動中熟練運用不同句型進行交流。
四、教學步驟
1．Let's chant(P56)
2．Enjoy the song "My Family".
3．Greeting
T: What does your father do? How does he go to work? What's your hobby?
What does your mother do?
4．Review the words
①Can you guess? student, nurse, TV reporter, policeman
用簡筆畫的形式引起學生的興趣，使學生放鬆心情，進入學習狀態。
②Read and say He sells things. He is a ...
She cleans streets. She is a ...
He works with numbers and money. He is an ...
If you like drawing and math, you can be ...(an engineer)
通過對職業的描述，讓學生說出該職業的名稱。
③What does he do? Zhao Wei(an actress), Zhou Xingchi( an actor), Yang Hongying (a writer ), Xu Beihong(an artist).
出示趙薇，周星馳，楊紅纓和徐悲鴻的照片，讓學生說出他們的職業。考慮到學生對楊紅纓和徐悲鴻的長相不一定熟悉，就藉助楊紅纓的馬小跳書本，和徐悲鴻的駿馬圖進行提示。
5．Review the sentences
Brain Strom WYN? —— What's your name?
WDYMD? —— S: What does your mother do?
WDSW? —— S: Where does she work?
HDSGTW? —— S: How does she go to work?
6．明星零距離
T: You did a good job. So I want to invite you to the party. Look, so many people, they are having a party.
T: Look at the man on the stage. He is a funny man. He is about 40 years old. He works at CCTV. Sometimes he speaks very fast. He often answers the phone. He has a long face and long hair. Who is he?
S: He is Li Yong.
T: Yes, Li Yong is at the party. Who is at the party too?
S: Liu Huan, Yao Ming, Zhao Wei.
通過對人物的描述，猜出是主持人李詠，由此引入其他的明星。並且就這幾位明星進行問答。
T: What does Yao Ming do?
S: He is a basketball player.
T: Where does he work?
S: He works in America.
T: How does he go to work?
S: He goes to work by plane.
7．采訪實錄
（Susan: 記者Peter:姚明的經理人）
Susan: What does Yao Ming do?
Peter: He is a basketball player.
Susan: Where does he work?
Peter: He works in NBA.
Susan: How does he go to work?
Peter: He goes to work by plane.
Susan: What』s his hobby?
Peter: He likes playing basketball.
Susan: When is his birthday?
Peter: His birthday is on Sept. 12th.
Susan: What does he do on the weekend?
Peter: He usually visits his friends.
由姚明入手，讓學生在熟悉這個對話後再根據另幾個人物的基本情況的介紹，編一個新的對話。
8．采訪稿見報
Yao Ming is from Shanghai. He is a basketball player. He works in NBA. He goes to work by plane. His birthday is on Sept.12th. He likes blue best. He usually visits his friends on the weekends. He likes playing basketball very much. He often plays with his friends. He can speak English well. Can you?
---By Susan
Answer the questions:
Where is Yao Ming from?
What's Yao Ming's favourite color?
How does he go to work?
What's his hobby?
When is his birthday?
9．仿寫采訪稿
學生參照姚明的采訪稿，根據幾個人物的基本介紹，另寫一篇采訪稿。
XX is a / an ... He works .... He goes to work ... His birthday is on ... His favourite color is ... He usually ... on the weekends. He likes ... very much.
10．Homework
寫一篇短文，介紹家人或朋友。
I. 48個英語音標母音，清輔音和濁輔音有哪些
1.母音部分（20個）：
單母音（12個）：/i:/ /ɜ:/ /ɑ:/ /ɔ:/ /u:/ /ɪ/ /e/ /æ/ /ʌ/ /ɒ/ /ʊ/ /ə/
雙母音（8個）：/eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ /əʊ/ /aʊ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/
2.輔音部分（28個）
清輔音（11個）：/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /ʃ/ /h/ /tʃ/ /ts/ /tr/
濁輔音（17個）：/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/ /ʒ/ /r/ /dʒ/ /dz/ /dr/ /j/ /w/ /m/ /n/ /ŋ/ /l/
清輔音即不震動聲帶的音標，濁輔音即能引起聲帶震動的音標,除了清輔音餘下的都是濁輔音。
其中輔音還可分為：
10對對立輔音：
爆破音 /p/ /b/、/t/ /d/、/k/ /g/
摩擦音/f/ /v/、/s/ /z/、/ʃ/ /ʒ/ 、/θ/ /ð/
破擦音 /tʃ/ /dʒ/、/tr/ /dr/、/ts/ /dz/
8個獨立輔音：
聲門擦音 /h/
近音 /r/
鼻音 /m/ /n/ /ŋ/
舌側音 /l/
半母音/w/ /j/
(9)輔音教學課件擴展閱讀
學習音標的方法：
要掌握每一個國際音標的准確發音，見到一個音標符號就能准確認讀發聲，必須加強訓練，加強實踐練習。加強國際音標的讀音訓練，具體說應該做到這樣幾個方面：
（1）聽音訓練：學習國際音標需要認識48個音標，通過反反復復的聽力練習，達到強化記憶。聽音訓練，如果有條件，可以多聽老師朗讀音標，也可以使用錄音帶反復聽音，本課件中的每個音素，都可以循環傾聽，強化記憶。
（2）模仿練習，學習國際音標的發音，要注意觀察老師的口型，觀察發音部位的變化，主動模仿發音，初學可以對著鏡子模仿練習。
特別是母音發音的舌位高低，口腔開口度大小與音色關系十分密切，可以通過鏡子觀察口型上的區別，觀察舌尖、舌面、舌葉的活動情況，比如u和o、i和e、e和ε等等，掌握准確口腔開口度，對於准確發音具有非常重要的意義。
（3）注意比較，比較有兩個方面，一是音標本身發音特點的異同比較，分清特色，避免混淆，比如/ʒ/和/ʃ/，/s/和/z/，注意其發音音色上的差別；二是注意普通話音素和外語或方言音素音色的差異，例如普通話的音素[p]、[k]、[t]與英語中的音素[b]、[g]、[d]的異同，通過比較，可以有效地認識到音素上的差異，從而准確發音。
特別是要注意普通話音素和英語音素的差別，像、[g]、[d]這些濁音音素，都是普通話音系中所沒有的，初學不能把它們與普通話的一些輔音混為一談。
（4）多動口，動口是加強實踐的關鍵和核心，聽音也好，模仿也好，比較也好，最終要歸結到自己發音這一目標上來，所以勤動口是掌握國際音標發音的關鍵。
俗話說，「三天不寫手生，三天不念口生」，說的就是要加強動手動口能力的培養。因此學習國際音標，要時時加強語音訓練，勤動口，反復實踐練習，在實踐中比較，在實踐中體會差別，做到熟能生巧，這樣自然就掌握國際音標的發音了。