心理健康教育的目標
心理健康教育的巧掘睜總目標是全面提升人的孝歲心理素質，充分發揮每個人的潛能，培養人樂觀向上的心理品質，促進人的人格全面健康發展散羨
⑵ 心理健康教育的目標
心理健康教育的目標
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中小學心理健康教育是根據中小學生生理，心仿悔理發展特點核敏，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質教育工程，培養跨世紀高質量人才的重要環節。
總目標：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀，向上的心理品質，促進學改大枝生人格的健全發展。
具體目標：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的'能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，對少數有心理行為問題和心理障礙的學生，給予科學的心理咨詢和輔導，是使他們盡快擺脫障礙，調節自我，形成健康的心理品質，提高心理健康水平。
;⑶ 心理健康教育的總目標與具體目標
總目標：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀，向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。具體目標：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數段世拿有心理困擾和心理障礙的學生，給予科學的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，形成健康的心理品質，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
目標：
1.使學生正確的認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；2.培養學生健全的人格和良好的品質；3.增強學生的自我教育能力；4.給予學生科學有效地心理咨詢和輔導，使學生擺脫心理障礙。
任務：
1.增強德育的針對性、實效性和主動性；2幫助學生樹立在出現心理返或行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；3.培養學生的創新精神和實踐能力。
途徑：
1.心理健康教育活動課。握搭2.學科滲透。3.學校心理咨詢與心理輔導。3.環境教育。4社會磨礪。5.學校廣播。
⑷ 心理健康教育的目的有哪些
目的：提高健康知識水平、改善對待個人和公共衛生的態度、增強自我保健能力和對社會健康的責任感、預防心理疾病，促進心理健康、形成有益於個人、集體和社會的健康行為和生活習慣，降低常見病的發病率。
意義如下，
1、進行心理健康教育是提高學生綜合差襪素質的有效方式
心理素質是主體在心理方面比較穩定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，是其它素質形成和發展的基礎。學生求知和成長，實質上是一種持續不斷的心理活動和心理發展過程。教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透於個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質水平不斷提高的過程。學生綜合素質的提高，在很大程度上要受到心理素質的影響。學生各種素質的形成，要以心理素質為中介，創造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發展要以心理素質為先導。在復雜多變的社會環境中，保持良好的心理適應狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現自我調節的關鍵。正是從這個意義上可以說，大學生綜合素質的強弱，主要取決於他們心理素質的高低，取決於學校心理健康教育的成功與否。
2、進行心理健康教育是驅動學生人格發展的基本動力
心理健康教育與受教育者的人格發展密切相關，並直接影響個體人格的發展水平。一方面，學生以在心理健康教育過程中接受的道德規范、行為方式、環境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結構；另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身虛仔激一種衡量、評價和調控，也影響著主體人格的發展，並且在一定條件下還可轉化為人格特質，從而使人格發展上升到一個新的高度。同時，心理健康教育不是消極地附屬於這種轉化，而是在轉化過程中能動地引導受教育者調整方向，使個體把握自我，對自身的行為進行認識評價，從而達到心理優化、健全人格的目的。
3、進行心理戚檔健康教育是開發學生潛能的可靠途徑
教育的目的之一就是要開發受教育者的潛能。良好的心理素質和潛能開發是相互促進、互為前提的，心理健康教育為二者的協調發展創造必要條件。心理健康教育通過激發受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認識自我，從而實現角色轉換，發展對環境的適應能力，最終使潛能得到充分發展。
⑸ 大學心理健康教育主要目標是什麼
當代大學生的心理素質高低與社會發展的聯系程度越來越高，大學生的心理素質會影響其自身現如今和以後的發展，這也與社會的發展相關，與全民族素質的提高和國家文化軟實力的增強相關，而這，也關繫到社會、國家人才的培養。
1、心理健康是社會發展的需要，是大學生實現人生理想的前提。
2、心理健康是深化素質教育的需要，是大學生培養健康人格的基礎。
3、心理健康是個體健康成長的需要，是學好科學文化知識的前提。
4、心理健康是適應大學生活的需要，是大學生快樂生活的基本條件。
5、心理健康是做好學生思想政治工作的需要，是精神文明建設的重要方面。
大學生心理健康教育的任務：
全面提高學生的心理素質，使弱者變強，讓強者變搏培更強；教育學生學會生存、學會生活、學會適應、學會學習、學會關心、學會合作、學會創造、學會成功、學會審美、學會做人。
使學生能夠以自尊為本，以自愛為榮、以自強為律，以自信為勇，數念以自主為基畢唯舵，以良好的心理品質走向社會。
⑹ 學生心理健康教育的目標和任務各是什麼
心理健康教育的目標
心理健康是文明現代人的一個重要標志，因此，心理健康教育的根本目標就是要全面提高青少年學生的心理素質。具體說來，心理健康教育的目標包括三個方面：首先，要使學生形成健康的心理素質；其次，要維護學生的心理健康，減少和避免對於他們心理健康的各種不利影響；最後，要根據學生成長發展的需要和特點，採取多種形式和方法，促進學生心理健康，提高學生心理健康水平。
⑺ 心理輔導的目標是什麼
心理輔導的目標是什麼上的目標
C．尋求發展 因為 心理輔導的目的是為了適應環境和自我的發展。
心理咨詢的根本目標是什麼？
心理咨詢雖然可能只弗一個問題展開的，但最終的目標是幫助來訪者建立適宜的生活觀和處事行為，這樣在以後的日子他才能真正成長起來去面對生活中的問題。
心理輔導目標
①學會調適，包括調節與適應——基本目標
②尋求發展——高級目標
二、影響學生行為改變的方法
1、行為改變的基本方法：強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示範法、懲罰法、自我控製法
2、行為演練的基本方法：全身鬆弛訓練、系統脫敏法、肯定性訓練
3、改善學生認知的方法：理性情緒輔導（艾里斯提出）
心理健康目標要求學生什麼內容
1、有正確的自我觀念，能了解自我，悅納自我，能體驗自我存在的價值。
心理健康的中學生，不僅能現實的認識自我，承認自我，接受自我，而且還要有自知之明。對自己的能力、特長和性格中的優缺點，能做到客觀、恰當的自我評價，即不自傲，又不自卑。能正視現實，生活、學習目標符合實際，慶蘆陸不怨天尤人，也不自尋苦惱。對自己的不足或某些無法補救的缺陷，能正確對待，安然接受。
2、樂於學習、工作和生活，保持樂觀積極的心理狀態。
心理健康的中學生應樂於學習、工作和生活。能把自己的智慧和才能在學習、工作和生活中發揮出來，取得成就，獲得滿足感。能夠從自己實際情況出發，自覺完成學習和工作任務，而不以此為負擔。在遇到困難時，能努力去克服，爭取新的成就。
3、善於與同學、老師和親友保持良好的人際關系，樂於交往，尊重友誼。
心理健康的中學生往往表現出樂群性，有人際關系交往的慾望。能與周圍的人建立良好、穩定的人譽頃際關系，在交往中互相理解，互相尊重，團結互助，對人善良、誠懇、寬容、公正、謙虛有愛心。能尊重他人的權益和意見，正確對待他人的嘩早短處和缺點，善於與各種類型的人相處。
4、情緒穩定、樂觀，能適度的表達和控制情緒，保持良好的心境狀態。
心理健康的中學生主導心境始終處於輕松、活潑、快樂的狀態。雖然因學習、生活中的挫折、失敗或不幸，也會有悲、憂、愁、怒、煩等消極情緒體驗，但不會長期處於消極、悲觀不可自拔的體驗中，更不會因此而輕生。善於適度的表達和控制自己的情緒，能隨時排解各種煩惱，喜不狂，憂不絕，勝不驕，敗不餒
，謙而不卑，自尊自重。決不因一時沖動而違反道德行為規范，能在社會規范允許的范圍內，滿足自己的合理需要，保持穩定、樂觀的情緒。
5、保持健全的人格。
人格健全的中學生心理活動和行為方式處於協調統一之中，有正確的人生觀，能以此為中心，把需要、動機、目標和行為統一起來，樂於生活、學習，興趣廣泛，性格開朗，胸懷坦盪，辦事機智果斷，表裡如一，行為上表現出一貫性與統一性。
6、面對挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防禦機制。
心理健康的中學生在遇到挫折和困境時，能夠表現出較高的耐受性和平衡性，不因此而影響或改變自己的目標和正常的學習生活。能駕馭自己的情緒，以良好的意志力，克服前進中的困難。自覺運用自我防禦機制，隨時可排泄影響學習和健康的情緒困擾，消除各種焦慮、緊張、恐懼、煩惱等情緒現象，使其心理保
持良好的平衡狀態。
7、熱愛生活、熱愛集體。
有現實的人生目標和社會責任感心理健康的青少年珍惜和熱愛自己的學習生活，積極投入有樂趣的生活中，自信自己的存在對社會和對國家有意義、有價值。能堅持不懈的努力，從事有意義的事業，遵守社會公德，維護國家利益，勇於承擔社會義務，善於發揮自己的聰明才智為社會服務。
8、心理特點、行為方式符合年齡特徵。
心理健康的中學生，其認知活動、情緒反應、性格特徵等心理特點以及行為表現應與其年齡階段相符合，與其充當的社會角色相適應，保持一定年齡階段的共性與個性的統一。
9、能與現實的環境保持良好的接觸與適應。
心理健康的中學生能夠面對激烈的社會競爭和快節奏的生活，保持良好的適應狀態。能夠根據客觀的需要，主動調整自己的言行，在暫時無法改變客觀環境的情況下，能主動改變自己，以適應社會環境的需要，保持平衡的心態，並能精力充沛的投入到學習和生活中。
10、有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強的逆反狀態。
心理健康的中......>>
心理健康教育的教育目標
總目標：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀，向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。具體目標：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾和心理障礙的學生，給予科學的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，形成健康的心理品質，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
心理咨詢的目的是什麼？
心理咨詢的目的，是幫助精神正常但又存在某種心理困擾的人解決其在學習、工作、生活、人際交往以及疾病和康復等方面的心理不適或障礙，減輕他們內心世界出現的矛盾，增強對挫折的承受能力，在認識、情感、態度和行為方面有所變化，學會發掘自身的潛能，去更好地適應環境、完善自我，提高心理素質，促進心理發展。
大學生心理健康教育的任務和具體目標是什麼？
目標：
1.使學生正確的認互自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；2.培養學生健全的人格和良好的品質；3.增強學生的自我教育能力；4.給予學生科學有效地心理咨詢和輔導，使學生擺脫心理障礙。
任務：
1.增強德育的針對性、實效性和主動性；2幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；3.培養學生的創新精神和實踐能力。
途徑：
1.心理健康教育活動課。2.學科滲透。3.學校心理咨詢與心理輔導。3.環境教育。4社會磨礪。5.學校廣播。
心理輔導的目的
1、給予被輔導者情感支持。2、激勵被輔導者擺脫生活困境的信心和勇氣。3、讓被輔導者更全面准確地了解自己。4、讓被輔導者學會管理自己，建立良好的生活習慣。5、糾正被輔導者的錯誤觀念，提高其對現實問題的分析水平。6、獲得積極情感的體驗。
心理咨詢室設計目標是什麼？
長沙墨菲心理告訴您，心理咨詢室是為了引導學生的心理平衡發展，幫助學生健康成長，根據埃里克森人格發展的八階段理論，針對學生的人格發展特點，通過心理輔導，促進學生自我認同的發展和人格的完善，提高學生的自助能力。
⑻ 心理健康的主要目的
教育的目標就是培養全面發展的人。而人的發展其中包括身體的、生理的發展和心理的發展。身心兩方面都得到健康、充分的發展。教育要促進學生身心的發展。離不開心理健康教育。目前,中小學教育要實現應試教育向素質教育的轉變,就必須全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質,促進學生全面健康發展而在學生整體素質中,心理素質佔有重要的地位,心理素質的好壞影響著其它素質的發展提高。良好的心理素質是優良的思想品德發展的基礎,是有效學習文化科學知識和進行智力開發的前提,是學生掌握勞動技能的保證,身體健康的必備條件。因此,素質教育應包括旨在提高學生素質的心理健康教育。由此可見,心理健康是教育應有的內涵之一,是素質教育的重要組成部分、教師作為教育活動的組織者和實施者,就必然要肩負起學生心理健康教育的重任。
「心理健康教育的目的就是為了促進學生心理素質的提高」。具體說。心理健康教育有兩種目標。其消極的目標是預防和治療各種心理和行為問題,僅針對有心理行為問題的學生;積極的、也是更重要的目標是促進每個學生最大限度地發展自己。因此,心理健康教育的對象,絕大多數是正常學生。我們要堅持正面教育,使學生積極向上。在日常的心理健康教育中要堅持預防為主和使每個學生充分發展的原則。一旦個別的學生出現問題又要堅持積極治療的原則。總之,在心理健康教育中應堅持預防、治療和發展相結合的原則;心理健康教育既是教育,必須堅持以教育為最終的最高的目標,促進全體學生身心健康全面發展。
為實現提高學生心理素質的目的,心理健康教育應做哪些工作昵? 《中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》已經要求:「通過多種方式,對不同年齡層次學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質,健全人格、增強承受挫折適應環境的能力。」我認為,具體應該抓好如下幾個方面:
1 、心理預防和心理衛生
心理預防,即預防學生在學習期間可能出現的各種心理行為問題,以使他們心理健康發展。順利完成作業。在心理衛生方面,應堅持的原則有:要使學生勞逸結合,保持身體健康,要按照不同年級或年齡安排好生活節奏;要正面教育,引導學生情緒良性發展;要積極開展青春期衛生教育( 包括性教育) ;要根據學生氣質、性格和能力方面的特點。進行因材施教,充分發揮他們的潛能,要防止意外傷亡事故的發生,特別加強中小學銜接階段和心理發展的美鍵期或轉折期(如小學三、四年級,