鶴峰教育網

㈠ 恩施州最細最全的學生資助政策介紹，快來圍觀

讓家庭經濟困難學生接受資助、完成學業，是教育精準扶貧的重要任務，也是教育公平的重要保障。黨和國家高度重視家庭經濟困難學生的上學問題，近年來中央、省、州密集出台相關資助政策措施，已建立起學前教育至研究生教育全覆蓋的學生資助政策體系，從制度上保障不讓一名學生因貧困失學。為認真貫徹落實黨的十九亮明大精神，有效落實各項學生資助政策，確保符合資助條件的學生「應助盡助」，現將恩施州學生資助政策簡要匯總，並向社會公布，接受社會監督。
監督電話：
恩施州教育局：0718—8222627；
恩施市教育局：0718—8411456；
利川市教育局：0718—7285695；
建始縣教育局：0718—3231087；
巴東縣教育局：0718—4335912；
宣恩縣教育局：0718—5820236；
咸豐縣教育局：0718—6825841；
來鳳縣教育局：0718—6288507；
鶴峰縣教育局：0718—
一、學前教育國家資助政策
（一）政策依據
《財政部 教育部關於建立學前教育資助制度的意見》（財教〔2011〕410號）；
《湖北省人民政府關於進一步推進學前教育改革與發展的意見》（鄂政發〔2011〕27號）；
《湖北省關於建立學前教育資助制度的實施方案》（鄂教財〔2013〕9號）；
《恩施州教育局 恩施州財政局關於建立學前教育資助制度的實施方案》（恩施州教辦發〔2014〕26號）；
《恩施州教育精準扶貧學生資助實施細則（試行）》（恩施州教發〔2016〕6號）。
（二）資助范圍
學前教育政府資助實施范圍為經縣級及以上教育行政部門審批設立的各級各類公辦（含公辦性質）幼兒園和普惠性民辦幼兒園（不包括托兒所、親子園等早期教育機構）。普惠性幼兒園需經縣級及縣級以上教育行政部門下文確定。
學前教育政府資助對象為實施范圍內接受學前教育的家庭經濟困難兒童，包括享受城鄉最低生活保障家庭子女或者納入城鄉特困救助范圍的家庭子女、孤兒、革命烈士子女、殘疾幼兒以及其他經濟困難家庭子女。
恩施州建檔立卡貧困家庭學生全部享受此項資助。
（三）資助標准
學前教育政府資助標准原則上為每生每年1000元，資助比例原則上為5%。
恩施州建檔立卡貧困家庭學生全部實施資助。
（四）申請流程
每年9月開學時，符合條則鍵芹件的資助對象向幼兒園提出書面申請，並提交低保證、殘疾證、烈士子女證明、孤兒證明等有效證件或所在地村委會（居委會）證明，由幼兒園進行審核匯總，上報所在縣（市）教育、財政部門。
縣（市）教育、財政部門根據轄區內學前教育實際情況及保教水平，審核確定具體資助標准和資助人數後組織實施，並將實施結果報省教育廳、省財政廳備案。
資金如有結余，可結轉下一年度繼續用於資助家庭經濟困難兒童。
資助資金分學期通過學生（或法定監護人）銀行卡直接發放給受助學生。資助資金不得以現金形式發放。各級學校不得以任何形式，抵頂或扣減資助資金。
二、義務教育階段貧困寄宿生生活費補助政策
（一）政策依據
《國務院辦公廳轉發財政部教育部關於加快國家扶貧開發重點縣「兩免一補」實施步伐有關意見的通知》（國辦發〔2005〕7號）；
《關於進一步加強免費提供教科書工作的若干意見》（財教〔2005〕4號）；
《關於對全國農村義務教育階段學生免收學雜費的實施管理辦法》（財教〔2006〕4號）；
《關於調整完善農村義務教育經費保障機制改革有關政策的通知》（財教〔2007〕337號）；
《國務院關於做好免除城市義務教育階段學生學雜費工作的通知》（國發〔2008〕25號）；
《省人民政府貫徹國務院關於進一步加強農村教育工作的決定》的實施意見（鄂政發〔2004〕26號）；
《省財政廳 省教育廳關於印發湖北省農村孫畢義務教育階段貧困家庭學生「兩免一補」工作管理暫行辦法》的通知（鄂財教發〔2005〕19號）；
《湖北省義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活費補助資金管理辦法（試行）》（鄂財教規〔2017〕6號）；
寄宿生生活費補助條件為：孤兒、烈屬子女、殘疾家庭子女、單親貧困家庭子女、遭受重大自然災害或家庭成員發生重大變故導致家庭經濟特別困難、農村絕對貧困家庭。
恩施州非寄宿建檔立卡貧困家庭學生全部納入資助范圍。
（三）資助標准
全面免除城鄉義務教育階段學生學雜費，免費提供教科書。
對家庭經濟困難寄宿生、特殊教育學生發放生活費補助。補助標准為小學生每生每年1000元、初中生每生每年1250元、特殊教育學生每生每年1250元。
（四）申請流程
學校受理學生遞交的「一補」申請表和相關佐證材料。
學校組織由校領導、班主任、學生家長和學生代表組成的評審小組，按照公開、公正、公平的原則，依據學生提交的「一補」申請表及相關證明等材料進行審核評定，評審結果在校內進行不少於5個工作日的公示，公示無異議後，發放「一補」資金。
資助資金分學期通過學生（或法定監護人）銀行卡直接發放給受助學生。資助資金不得以現金形式發放。
各級學校不得以任何形式，抵頂或扣減資助資金。
三、農村義務教育學生營養改善計劃補助政策
（一）政策依據
《國務院辦公廳關於實施農村義務教育學生營養改善計劃的意見》（國辦發〔2011〕54號）；
《教育部等十五部門關於印發等五個配套文件的通知》（教財〔2012〕2號）；
《省政府辦公廳關於實施農村義務教育學生營養改善計劃的意見》（鄂財教發〔2012〕12號）。
（二）補助范圍
在集中連片特殊困難地區實施農村（不含縣城）義務教育學生營養改善計劃。
（三）補助標准
中央財政按照每生每天4元的標准為試點地區農村義務教育階段學生提供營養膳食補助（全年按照學生在校時間200天計算）。
四、普通高中免除學雜費政策
（一）政策依據
《財政部 教育部關於做好普通高中建檔立卡貧困家庭經濟困難學生學雜費的意見》（財教〔2016〕292號）；
《財政部 教育部關於做好普通高中建檔立卡貧困家庭經濟困難學生學雜費有關工作的通知》（財教明電〔2016〕1號）；
《省財政廳 省教育廳關於免除普通高中建檔立卡貧困家庭經濟困難學生學雜費的實施意見》（財教明電〔2016〕1號）；
免學雜費對象為普通高中（包括在政府教育行政管理部門依法批準的民辦普通高中）建檔立卡等家庭經濟困難學生（含非建檔立卡的家庭經濟困難殘疾學生、農村低保家庭學生、農村特困救助供養學生）學雜費。
其中：建檔立卡貧困家庭學生是指符合國務院扶貧辦發布的《扶貧開發建檔立卡工作方案》相關規定，在全國扶貧開發信息系統中建立電子信息檔案，持有《扶貧手冊》的普通高中學生（下同）。
（三）資助標准
現行公辦普通高中免學雜費標准為：省、市級重點（示範）高中每生每學期900元，一般高中每生每學期630元。
對在政府教育行政管理部門依法批準的民辦普通高中就讀的符合免學雜費政策條件的學生，按照當地同類型公辦普通高中免除學雜費標准給予補助。民辦學校學雜費標准高於補助的部分，學校可以按規定繼續向學生收取。
（四）申請流程
各地免學雜費人數由各地根據全國中小學學生學籍信息管理系統和全國扶貧開發系統等有關數據確定。
五、普通高中國家助學金政策
（一）政策依據
《財政部教育部關於建立普通高中家庭經濟困難學生國家資助制度的意見》（財教〔2010〕356號）；
《財政部 教育部關於印發普通高中國家助學金管理暫行辦法的通知》（財教〔2010〕461號）；
《省教育廳省民政廳省財政廳省扶貧辦關於推進教育精準扶貧切實加強貧困家庭學生救助工作的實施意見》（鄂教財〔2015〕10號）；
1.農村建檔立卡貧困家庭學生；
2.殘疾學生；
3.低保戶家庭學生；
4.其它家庭經濟特別困難的學生。
（三）資助標准
每生每年2500元和1500元兩個檔次。
建檔立卡貧困家庭學生每生每年2500元。
（四）申請流程
學生向學校提出申請，並遞交相關證明材料。
組織學生填寫《湖北省普通高中國家助學金申請表》。
學校受理學生申請，對受助對象進行資格審查，組織評定受助名單。
學校將評定的資助名單在校內進行不少於5個工作日的公示。
學校根據經公示後無異議的受助學生名單，填報《湖北省普通高中國家助學金受助學生名單匯總表》，報同級教育主管部門審核。
教育主管部門對學校上報的受助學生名單進行審核，填寫《湖北省普通高中國家助學金統計表》，連同《湖北省普通高中國家助學金受助學生名單匯總表》報同級財政部門和上級教育主管部門。
六、中等職業學校國家助學金政策
（一）政策依據
《關於進一步加強中等職業學校國家助學金管理的通知》（鄂財教發〔2010〕64號）；
《中等職業學校國家助學金管理辦法》的通知（財教〔2013〕110號）。
《湖北省中等職業學校國家助學金管理辦法》（鄂財教發〔2015〕115號）。
（二）資助范圍
中等職業學校是指政府有關部門依法批准設立，實施全日制中等學歷教育的各類職業學校，包括公辦和民辦的普通中專、成人中專、職業高中、技工學校和高等學校附屬的中專部、中等職業學校等（下同）。
中職國家助學金資助對象是具有中等職業學校全日制正式學籍的在校一、二年級所有農村學生（含縣鎮）、涉農專業學生及非涉農專業家庭經濟困難學生。
（三）資助標准
國家為中職一、二年級所有符合條件的全日制在籍學生提供國家助學金資助。資助標准為每生每年2000元。
學校直接將助學金發放到受助學生的資助卡中，不得以實物和服務等形式發放。
（四）申請流程
學生填寫《湖北省中等職業學校國家助學金申請表》。
學生在新學年開學一周內向學校提出申請，並遞交相關證明材料。
學校受理學生申請，對受助對象進行資格審查，確定資助名單。
學校將確定的資助名單在校內進行不少於5個工作日的公示。
公示無異議後，學校將《湖北省中等職業學校國家助學金受助學生匯總表》報至同級教育行政部門進行學籍審查，然後報同級學生資助管理機構審核、匯總。
學生資助管理機構將審核意見報同級財政、教育行政部門審批，並報上級財政、教育行政部門。
資助資金分學期通過學生銀行卡直接發放給受助學生。資助資金不得以現金形式發放。
各級學校不得以任何形式，抵頂或扣減資助資金。
七、中等職業學校免學費政策
（一）政策依據
《財政部國家發改委教育部人力資源社會保障部關於中等職業學校農村家庭經濟困難學生和涉農專業學生免學費工作的意見》（財教〔2009〕442號）；
《教育部、國家發展改革委、財政部、人力資源社會保障部關於做好2009年秋季學期至2012年春季學期中等職業學校第三學年頂崗實習困難專業家庭經濟困難學生免學費工作的通知》（教職成〔2010〕17號）；
《關於落實中等職業學校農村家庭經濟困難學生和涉農專業學生免費政策有關工作的實施意見》（鄂財教發〔2010〕108號）；
《中等職業學校免學費補助資金管理辦法》的通知（財科教〔2016〕36號）：
《湖北省中等職業學校免學費補助資金管理辦法》（鄂財教發〔2015〕115號）。
（二）資助范圍
國家對中等職業學校全日制正式學籍一、二、三年級在校生中所有農村（含縣鎮）學生、地級以上城市新遠城區的學生以及城市涉農專業學生和家庭經濟困難學生（藝術類相關表演專業學生除外）。
（三）資助標准
中職學校免學費標准按省政府及省價格主管部門批準的公辦中等職業學校學費標准執行。
全省統一按照每生每年2000元的標准由中央、省和各地財政按一定比例負擔。地方收費標准高於2000元部門由地方財政負擔。
八、本（專）科教育階段國家助學政策
（一）政策依據
《關於建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》（國發〔2007〕13號）；
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》。
（二）資助范圍
公辦普通本科高校、高等職業學校和高等專科學校的全日制普通本專科（含高職、第二學士學位）在校學生，符合國家規定條件的，享受國家的資助政策。
（三）資助標准
1.國家獎學金。本專科生國家獎學金，用於獎勵特別優秀的全日制普通高校本專科（含高職、第二學士學位）在校生，每年獎勵本專科學生5萬名，每生每年8000元。
2.國家勵志獎學金。用於獎勵資助品學兼優、家庭經濟困難的全日制普通高校本專科（含高職、第二學士學位）在校生。國家勵志獎學金資助面約為全國全日制普通高校本專科（含高職、第二學士學位）在校學生總數的3%，每生每年5000元。同一學年內，國家勵志獎學金和國家獎學金不能同時獲得。
3.國家助學金。用於資助家庭經濟困難的全日制普通高校本專科（含高職、第二學士學位）學生，國家助學金資助面約為全國全日制普通高校本專科（含高職、第二學士學位）在校學生總數的20%，平均資助標准為每生每年3000元，可分設2-3檔。
（四）申請流程
由學生本人向就讀學校提出書面申請。資助資金按學校規定程序評審發放。
九、家庭經濟困難大學新生入學資助政策
（一）政策依據
《普通高校家庭經濟困難新生入學資助項目暫行管理辦法》的通知（教基金會〔2012〕10號）。
（二）資助范圍
從2012年起，對中西部地區啟動高校家庭經濟困難新生入學資助項目，用於解決學生家庭至錄取學校間的路費及入校後短期生活費。入學資助項目優先資助孤殘學生、父母喪失勞動能力學生、少數民族學生、烈士子女、單親家庭經濟困難學生、農村絕對貧困家庭學生、享受城鎮居民最低生活保障政策家庭和因突發事件導致家庭經濟困難學生、農村計劃生育獨生子女和雙女戶家庭學生等。
（三）資助標准
省內院校錄取的新生每人資助500元；省外院校錄取的新生每人資助1000元。
（四）申請流程
相關縣級教育行政部門負責本縣（市）學生的申請工作。
符合相關要求的學生均可向當地縣級教育行政部門以書面形式提出申請，並由學生本人如實填寫「家庭經濟困難大學新生入學資助項目申請表」。
縣級教育行政部門收到學生申請表後，須嚴格按照公開、公平、公正的原則，對申請學生資格、條件進行評審。經評審通過的學生名單必須在本縣（市）進行為期不少於5天的公示。
公示過程中，如有異議，縣級教育行政部門必須及時進行調查、核實，並作出相應處理；經公示無異議後，由相關縣級教育行政部門在10個工作日內，按規定的資助標准將資助款發放到受助學生手中，並組織學生簽收。
十、大學生生源地助學貸款政策
家庭經濟困難的全日制本專科生（含高職生）、第二學士學位學生和研究生，通過戶籍所在縣（市、區）的學生資助管理機構申請辦理（有的地區直接到相關金融機構申請）的國家助學貸款。學生和家長為共同借款人，共同承擔還款責任。
（一）申請條件
1.具有中華人民共和國國籍；
2.誠實守信，遵紀守法；
3.已被根據國家有關規定批准設立、實施高等學歷教育的全日制普通本科高校、高等職業學校和高等專科學校（含民辦高校和獨立學院，學校名單以教育部公布的為准）正式錄取，取得真實、合法、有效的錄取通知書的新生或高校在讀的本專科學生、研究生和第二學士學生；
4.學生本人入學前戶籍、其父母（或其他法定監護人）戶籍均在本縣（市、區）；
5.家庭經濟困難，所能獲得的收入不足以支付在校期間完成學業所需的基本費用。
（二）辦理程序
生源地信用助學貸款按年度申請、審批和發放。學生在新學期開始前，向家庭所在縣（市、區）的學生資助管理中心提出貸款申請（有的地區直接到相關金融機構申請）。縣級學生資助管理中心負責對學生提交的申請進行資格初審。金融機構負責最終審批並發放貸款。
（三）貸款金額
全日制本專科學生每人每年申請的貸款金額原則上不超過8000元。全日制研究生申請貸款額度上限為12000元。
（四）貸款利息
生源地信用助學貸款利率執行中國人民銀行同期公布的同檔次基準利率，不上浮。學生在校期間的利息由財政全部補貼，畢業後的利息由學生和家長（或其他法定監護入）共同負擔。
（五）還款期限和還款方式
生源地信用助學貸款期限原則上按全日制本專科學制加10年確定，最長不超過14年，其中，在校生按剩餘學習年限加10年確定。學制超過4年或繼續攻讀研究生學位、第二學士學位的，相應縮短學生畢業後的還貸期限。學生在校及畢業後兩年期間為寬限期，寬限期後由學生和家長（或其他法定監護人）按借款合同約定，按年度分期償還貸款本息。

自考/成考有疑問、不知道自考/成考考點內容、不清楚當地自考/成考政策，點擊底部咨詢官網老師，免費領取復習資料：https://www.87dh.com/xl/

㈡ 在鶴峰如何申請廉租房

法律分析：
（一）城區學校招生。1.夔門街道和白帝鎮轄區內學生。夔門街道學生和白帝鎮轄區的部分小學畢業生在夔門高中就讀，含轄區戶口、購房戶、隨遷子女等。2.魚復街道、永安街道、夔州街道、永樂鎮轄區內戶口及購房戶學生。魚復街道內的「新竹社區」戶口小學畢業生可直接申請就讀永安中學；夔州街道內的「魏家社區」戶口小學畢業生可直接申請就讀奉節中學。永安街道內的「朝陽、竹枝、濱河、江陵、詩城路」等5個社區（原濱河、朝陽、竹枝3個社區）戶口小學畢業生可直接申請就讀實驗初中；永安街道內的「香山、羽聲」等2個社區戶口小學畢業生可直接申請就讀巴蜀渝東中學。魚復街道、永安街道、永樂鎮、夔州街道東部3個社區（魏家、清水、口前）轄區內戶口其蘆洞他小學畢業生實行奉節中學、永安中學、實驗初中、巴蜀渝東中學4校抽簽定校。夔州街道的冒峰、胡家、真武、大槽等4社區戶口小學畢業生由奉節中學、朱衣初中、三江初中3校抽簽定校。以上「三街道一鎮」購房戶（不含門市），由奉節中學、永安中學、實驗初中、巴蜀渝東中學、朱衣初中、三江初中6校抽簽定校。政府安排的廉租房和公租房參照購房戶執行。購房戶須在2021年6月17日（公歷）以前已交房入住且在指定地點登記信息。第一輪抽簽後交房的購房戶或後登記的購房戶安排在抽簽學校中有學位的學校就讀。3.在縣城居住的拆遷戶子女。拆遷戶按其戶口簿或購房情況安排入學。政府直接在城區分配住房的拆遷戶按安置房所在社區入學慣例入學（安置房產權已轉移的除外）。在城區未購房屬租房的城區拆遷戶由拆遷地鄉鎮級人民政府和租房地鄉鎮級人民政府證明屬實，可以按居住地購房戶對待。4.特殊身份人員子女入學。特殊身份人員指：現役軍人、公安英模、一至四級因公傷殘軍人、一至四級因公傷殘公安民警、國家綜合性消防救援隊伍人員、援藏幹部、華僑、港澳台同胞、政府引進的高級人才。其子女就讀按有關規定安排，由城區多所公辦學校共同承擔。烈士子女可由監護人或法定監護人自主申請就讀學校。（二）農村學校招生。由片區教管中心協調，按歷史慣例，採用劃片和抽簽相結合的辦法招生。1.單校劃片招生區域。白帝片區戶籍學生。白帝鎮轄區內的學生按就近原則到汾河初中、石馬初中、夔門高中就讀（控流保學責任由當地教管中心牽頭劃分）。草堂鎮的學生在石馬初中就讀。汾河鎮、岩灣鄉的學生在汾河初中就讀。康樂片區戶籍學生。石崗鄉的學生在明水初中就讀。康樂鎮戶籍學生按當地明確的范圍由上壩中學、平皋初中招生。上壩中學招收郭家社區、石龍社區、木耳村、雪花村、南天村、鐵佛村、河水村、長沙村、平皋村、山根村學生；平皋初中招收土坎村、陽北村、朝陽村、李坪村、駙馬村、橫路村、七星村學生。竹園片區戶籍學生。竹園鎮、平安鄉的學生到竹園初中就讀，其中高治一貫制學校招收竹園鎮高治、九龍、五龍、亭子村的學生。族鍵梅子初中招收大樹鎮的學生。公平片區戶籍學生。公平初中對接：紅土小學、下廣小學、桃李小學的招生范圍兆嘩巧，西龍小學招收的沙灣、九嶺村，公平小學招收的萬明、龍王、船型村。長龍中學對接：車家小學、野茶小學、大寨小學的招生范圍，青政小學除明水初中外的范圍。青蓮初中對接：青蓮小學、金鳳小學、建農小學的招生范圍。明水初中對接：青政小學的鼓鑼、板屋、紅石3-10社范圍。甲高片區戶籍學生。甲高鎮、羊市鎮學生到甲高初中就讀。安坪鎮的學生到安坪初中就讀。2.多校劃片為主招生區域。新民片區戶籍學生。長鵬初中、新民初中招收五馬鎮、新民鎮、鶴峰鄉（觀斗村除外）的學生，實行抽簽招生。馮坪初中招收馮坪鄉、鶴峰鄉的觀斗村學生。吐祥片區戶籍學生。吐祥鎮、青龍鎮、太和鄉、雲霧鄉的學生在吐祥中學、龍泉初中就讀，兩所學校實行抽簽招生。興隆片區戶籍學生。長安鄉的學生自願選擇長安初中或興隆初中、繁榮初中抽簽。長安鄉部分學生、興隆鎮學生、龍橋鄉學生到興隆初中、繁榮初中就讀，兩校實行抽簽招生。朱衣片區的朱衣鎮、康坪鄉戶籍學生。康坪鄉戶籍的學生在康坪一貫制學校就讀，朱衣鎮戶籍的學生由朱衣初中、三江初中抽簽定校。

法律依據：
《中華人民共和國義務教育法》
第十五條 縣級以上地方人民政府根據本行政區域內居住的適齡兒童、少年的數量和分布狀況等因素，按照國家有關規定，制定、調整學校設置規劃。新建居民區需要設置學校的，應當與居民區的建設同步進行。
第十六條 學校建設，應當符合國家規定的辦學標准，適應教育教學需要；應當符合國家規定的選址要求和建設標准，確保學生和教職工安全。

㈢ 2021年鶴峰職高高考成績

物理方向組合的楊清華同學663分，位列全省1207名；歷史方向組合的彭欣同學637分，位列全省554名桐弊，何斌同學628分，位列全省999名。600分以上人數達到30人，高分段人數取得歷史性突破。
鶴峰一中始終堅持「低進高出，高進優出」的育人目標，在老師們的精心指導下，充分利用國家專項計劃、高校專項計劃和地方專項計劃的相關政策，學校認真組織了志願填報。今年高考錄取捷報頻傳，目前已有200餘名鶴峰一中學子榮盯沖錄一本重點大學。楊清華等同學叩開了中國人民大學、中國人民公安大學、哈爾濱工業大學、武漢大學、華中科技大學、北京體育大學、上海外國語大學和中央財經大學等名校的大門。
鶴峰一中全體師生克難奮進，發揚「不辱使命、敢為人先」的一中精神，高舉「立德樹人、教研興校」的旗幟，齊心協力、凱輪殲勵精圖治，實現了教育教學質量的快速提升，為建設「智慧鶴峰」貢獻了一中力量。

㈣ 重慶奉節古名叫什麼

古名叫做魚復、巴郡，巴東郡、魚復縣、永安縣。

歷史沿革：

奉節古稱魚復，秦惠文王更元十一年（前314年），秦於巴國之地置巴郡，魚復縣隨巴郡同置。東漢建武元年（25年）。公孫述據蜀稱帝，在瞿塘峽側山頭築白帝城。蜀漢章武二年（222年），劉備夷陵之戰後敗退白帝城，改魚復為永安縣。

西晉太康元年（280年），恢復魚復縣名。西魏廢帝三年（554年），改魚復為人復。清康熙年間，採取輕徭薄賦、免其編審、永不加賦等措施招民墾荒，外省貧民紛紛遷移入川，奉節人口得到較快的恢復和發展。至嘉慶元年（1796年），奉節增添男女共118854丁口。這就是奉節歷史上規模最大的一次移民，而現今大多數奉節人溯祖尋源都是外省移民的後代。

康熙六年（1667年），裁大寧縣（今巫溪縣）並入奉節縣，雍正七年（1729年），復設置大寧縣。宣統三年（1911年）十月初六，奉節縣人民響應辛亥革命，宣布獨立。

民國24年（1935年），川政統一，四川實行行政督察區制，原定第九行政督察區署設在奉節，後改設在萬縣。1949年12月3日，奉節和平解放。12月19日，成立奉節縣人民政府。

(4)鶴峰教育網擴展閱讀：

行政區劃：

截至2019年8月18日，奉節縣幅員面積4098平方公里，轄29個鄉鎮、3個街道辦事處、1個管委會，314個村，76個社區。即永安街道辦事處、魚復街道辦事處、夔門街道辦事處，西部新區管委會，興隆鎮、吐祥鎮、竹園鎮、公平鎮、草堂鎮、新民鎮。

甲高鎮、朱衣鎮、康樂鎮、白帝鎮、汾河鎮、大樹鎮、羊市鎮、永樂鎮、青龍鎮、安坪鎮、五馬鎮、石崗鄉、青蓮鎮、馮坪鄉、鶴峰鄉、岩灣鄉、紅土鄉、平安鄉、康坪鄉、雲霧土家族鄉、龍橋土家族鄉、長安土家族鄉、太和土家族鄉。縣城所在地永安街道是省級歷史文化名城。

㈤ 鶴峰縣第一高級中學的學校校務

教師成長檔案評分細則
一、學期工作量（10分）
1、教師工作量的計算，原則上以教師所上課的節數為依據。
2、學期工作量達到滿工作量即為10分。每周達到8節課視同滿工作量。任班主任者，按高二一個班語文課核算工作量。
3、學校行政人員兼職工作量計算：任中層正職以上者參照一個班主任工作量核計，任中層副職者按高二一個班數學課時的一半核計。
4、理、化、生實驗員，通用技術教師，信息技術教師，體育、美術、音樂教師，其工作量的計算辦法為：所上課時數加上管理課時，其中管理課時按學校核定的編制數乘以相應的課時數核計（一個編制數相當於一個班主任的課時數）。
5、超工作量者，另加1分；工作量不足者，扣除1分。
二、學期學習培訓（10分）
1、學期學習培訓是指由學校安排的各級各部門的學習和培訓（含學校組織的論壇交流學習和培訓）。按要求參加者均可得滿分10分。
2、如學校已作安排但因種種理由而未參加者，則每次扣除2分，直至扣完為止。
三、研究性學習指導（5分）
此項所指即教師對學生研究性學習的指導。所有教師均不得拒絕學生所選課題指導，而且在學生選題後必須做好開題、研究、結題等環節的指導工作，如有拒絕學生選擇本學科課題，或者指導不力者，則該項不得分。教師必須完成學分認定工作。
四、學期教研及論文（10分）
1、此項所指即每學期在媒體或學校論壇上發表的與教育教學相關的文章（含學校網站），或參加各級組織的課題研究已結題且經相關部門認定者，或參加校本教材編寫經學校認可者。此項計分封頂10分。
2、上學校網每篇計1分，上縣級網（如縣教育網、鶴峰網）每篇計2分，上州級媒體每篇計3分，上省級及其以上媒體每篇計4分。
3、如同一篇文章在多級媒體上發表，只取最高級別一次。
5、參加各級講課、課題研究、論文評選等，其級別參照第2條執行。
五、學期參加教育教學活動（15分）
1、此項所指即教師參加學校組織的各項與教育教學相關的各項活動。此項封頂15分。
2、參加教研組活動，每次3分；講公開課每次3分；論壇講座每次3分。封頂15分。
3、無故未參加活動者，則該項不得分。
六、學期教學質量（50分）
此項計分由教務處依據《鶴峰一中教師教學質量目標考核細則》統計為准，音樂、體育、美術、信息技術、通用技術、理化生實驗等科由教務處依據相關規定核計。（學生評教及課改表現將作為參考）
七、綜合獲獎加分或工作失誤扣分
工作失誤指下列情況：
1、上課遲到、早退：每次扣2分；
2、出現空堂現象：每次扣5分；
3、因個人失誤而造成學校秩序混亂：每次扣10分；
4、因個人失誤而造成學校經濟嚴重損失（含班主任工作）：每次扣15分；
5、因個人失誤而造成師生生命危險：每次扣20分。
綜合獲獎指因師德或者因專業貢獻突出所獲各種榮譽（不含教科研獲獎），縣級加2分，州級加4分，省級加6分，國家級加10分。
八、學期綜合考評得分
此項得分是指上述七個部分的得分總和。
關於做好語言文字規范化工作的通知
各年級、各處室、全體教職工：
今年，我校已申報州級語言文字規范化示範學校，6月前後將接受州語委的評估驗收。為確保我校通過此次評估驗收，現將有關事項通知如下：
一、向學生搞好宣傳工作。漢民族語言文字規范化，事關中華民族文化文明的傳承和中華民族的發展，同時對提高整個國民的文明素養也起著重要作用。要通過這次創建活動，讓全體學生把爭做文明人作為目標，讓全體學生明白，要做文明人，必須從規范自己的言行做起。各班要把這次活動作為推動我校文明建設的一個良好契機，應要求學生在課堂活動和公共場合時不僅要說普通話，寫規範字，而且還要注意舉止文明，衣著打扮文明得體。
二、全體老師應做為此次創建工作的排頭兵，課堂教學活動、大型集會等場合應自覺說普通話，寫規範字。
三、其他管理與服務部門，要對各自所轄區域內的標志牌、公示欄等門牌上的字進行一次全面的檢查，杜絕不規范的文字出現。特別提醒：食堂公布菜譜時必須用規范的漢字，學校辦公室、各年級、各寢室的情況公布也必須用規范的漢字。同時，各部門管理人員上班面對學生時，必須使用普通話。
四、高一高二兩個年級應按照教研組確定的活動計劃，認真組織好詩歌朗誦會和戲劇表演比賽，以此推動說普通話寫規範字活動的開展。
鶴峰縣第一高級中學
語言文字迎檢工作領導小組
2010年5月3日
附相關知識
1、什麼是普通話？
普通話的定義是「以北京語音為標准音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語」，這是在1955年的全國文字改革會議和現代漢語規范問題學術會議上確定的。
2、什麼是規范漢字？
規范漢字是指經過整理簡化並由國家以字表形式正式公布的正體字、簡化字和未經整理簡化的傳承字。
簡化字以1986年10月由國務院批准重新發表的《簡化字總表》中所收的簡化字為准。
正體字以1955年文化部和中國文字改革委員會發布的《第一批異體字整理表》中選用的字為准。不過該表公布後又作了幾次調整，一共恢復使用了28個被淘汰的異體字。
傳承字是指歷史上流傳下來沿用至今，未加整理簡化或不需要整理簡化的字。
規范漢字的字形以1988年國家語委和新聞出版署聯合發布的《現代漢語通用字表》規定的新字形為准。
此外，作為現行規范漢字的依據的還有：1977年中國文字改革委員會和國家標准計量局發布的《部分計量單位名稱統一用字表》、1981年國家標准總局發布的《信息交換用漢字編碼字元集·集本集》、1955年到1964年經國務院批准更改的地名生僻字等。
簡單地說，寫規范漢字就是不寫繁體字，不寫錯別字，不寫已被廢止的「二簡」字。另外，書寫漢字時，筆畫和筆順要正確，
3、什麼是不規範字？
不規範字是指繁體字、異體字、二簡字和錯別字。
4、為什麼要開展語言文字規范化、標准化工作？
語言文字工作的核心內容是促進語言文字的規范化、標准化。其中標准化是指研究、制定並頒布包括語音、詞彙、語法等諸要素的，要求全體使用者共同遵循的語言文字使用規則和標准；規范化指的是促使全社會遵照國家頒布的各項語言文字使用標准規范使用語言文字。語言文字規范化、標准化工作的必要性，我們可以從以下幾個方面去認識。
一、從語言文字同社會的關繫上看。政治、經濟、文化、科技教育等是基本的社會形態，而語言文字是人類社會最重要的交際工具、信息載體，它無處不在，隨時隨地為社會服務。因此，一方面，社會上語言文字的應用水平受經濟、文化、科技、教育的制約，另一方面，語言文字的應用水平又對社會發展起著促進作用或牽扯、促退作用。拿語言文字規范化、標准化工作來說，它是社會變革的反映，又是社會前進和發展的基礎工程和先導工程，對各社會形態都能起到促進發展的作用。在政治上，它有利於維護國家的主權和尊嚴，有利於民族團結，有利於政令暢通；在經濟上，有利於形成全國流通的大市場，促進市場經濟的健康發展和不斷完善、繁榮；在文化上，有利於繼承和弘揚民族傳統文化，增強民族凝聚力；在科技上，它直接促進了計算機、通訊等信息產業的發展，並影響到其他一切高新技術的應用推廣；在教育上，有利於培養高素質人才，為社會發展和進步提供必要的人力資源……所以，語言文字工作不僅應該跟社會發展同步，而且更應先行。
二、從我國解放以來的實踐及當今的建設任務和宏偉目標來看。解放以來，我國的推廣普通話、推行《漢語拼音方案》和簡化漢字的工作大大促進了全國經濟發展、民族團結、文化教育提高，也為中文信息處理以及其他高新科學技術的應用推廣作了前瞻性准備。如今，十五大制定了建設富強、民主、文明的社會主義現代化強國的宏偉目標，全國人民正為實現這個偉大目標而努力著，具體來看，社會主義市場經濟和商品交換需要人員大范圍流動，這樣，人們就自覺要求學習和使用普通話。為了獲得經濟效益，人們自覺要求使用各種高效的信息化手段和工具，對計算機處理中文信息的效能提出越來越高的要求，這些又都需要人們提高語言文字規范化方面的素質。當勞動者提高了包括語言文字規范化、標准化能力在內的素質要求，就能在市場經濟的風浪中沉穩應戰，開拓前進。
三、從中國文化對世界的重要性來看。中國是文明古國，又對當今世界的和平發展發揮著越來越重要的作用。改革開放以來，我國綜合國力迅速增強，與世界各國的經濟往來和文化、教育、科技的交流不斷擴展和增多，中國文化對世界的吸引力和影響也越來越大。語言文字是文化的載體，因此，促進漢語漢字的規范化、標准化，提高它們的規范化、標准化水平，不僅是中國人民的願望，也是世界人民的要求。
此外，從我國歷史上和目前國際上對語言文字規范化工作的重視（參見「我國歷史上對語言文字有過哪些官方行為」和「國外的語言文字管理工作有哪些可以借鑒的經驗」兩題），可以體會到語言文字工作與社會發展的密切關系。
5、漢字為什麼要規范化？
漢字規范化是根據漢字發展規律中「約定俗成」的原則，為漢字的應用確定各項標准，使漢字充分發揮其作為重要交際工具和信息載體的社會功能。
漢字為什麼要規范化呢？
第一，漢字規范化是實現漢字交際功能的必要保證。文字是記錄語言的書寫符號，是表達思想，傳遞信息的交際工具，是供全社會使用的，因此必須有一個為社會成員所共同遵守的標准。規范化是提高文字交際作用的一種手段。用字規范可以使思想交流、信息傳遞不致產生人為的障礙，可以提高工作效率，加快社會生活節奏；用字混亂則會削弱文字的交際功能，妨礙工作及人際關系的正常發展。
第二，漢字規范化是實現社會現代化的必要前提。當前，世界科學技術，尤其是電子計算機技術突飛猛進，人工智慧的研究已引起科技界的重視。生產建設、經營管理、科學研究等正朝著信息化方向發展。科學技術的現代化要求文字有一個共同遵循的標准。有了統一的標准，文字所負載的信息才會為人們所共同認知，才能為普及教育、掃除文盲、排版印刷、漢字的機械處理和信息處理創造便利條件，才能提高社會效益和經濟效益。
第三，漢字規范化是加強社會主義精神文明建設的重要方面。文字的運用是否合乎規范，往往反映一個國家、一個民族或一個地區的文明程度。社會用字混亂，是文化素質不高、文明程度低下的表現，有損於國家、民族的形象。因此，必須把推行漢字規范化，消除社會用字混亂現象，提高到加強精神文明建設和維護祖國聲譽的高度來認識。
總之，做好漢字規范化工作，對強化文字的社會交際功能，促進科學技術和文化教育事業的發展，提高精神文明程度，都有重要意義。
當前漢字規范化工作重在鞏固漢字簡化成果，提高全社會文字應用的規范水平。《現代漢語常用字表》和《現代漢語通用字表》等一系列規范標准，為全社會的文字應用提供了依據。
語言文字規范化示範學校創建方案
一、4月下旬，成立相應的領導小組和工作小組。工作小組在領導小組的領導下積極主動地開展相關的工作。
二、5月上旬，向全體師生進行宣傳；各部門對照評估要求開展自查，發現問題，及時整改。各部門於5月10日前將書面的自查報告及整改情況報告交教科處韓才賢老師；同時，工作小組收集相關的提示語，將篩選過的交總務處定製提示牌並安置在合適位置。
三、5月上旬至中旬，工作小組按評估要求整理好檔案，分類裝訂成冊。
四、接受州相關部門的評估驗收檢查。
鶴峰縣第一高級中學
2010年4月21日