四季的教學設計
① 四季教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠拆團學到更多的知識。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是我為大家收集的四季教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四季教學設計1
一、說教材
《四季》是義務教育課程標准實驗教科書一年級上冊的一篇課文配輪，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。
二、說學情
教學面對的是剛入學的孩子，此時學生已具備了對漢語拼音的拼讀能力。在拼音部分的的兒歌中，學生對自然段有所了解。
三、說教學目標
知識目標：認識11個生字。會寫4個字。
能力目標：正確地朗讀課文，並嘗試背誦課文。
情感目標：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。
四、說教學重點
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。
五、說教學方法：
通過創設情景，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟自編。通過多種形式的讀，讓學生受到情感熏陶。
六、說教學准備：
多媒體課件
七、說教法、學法
1、情境創設法，圖文結合法
2、突出多讀，訓練能力
八、說教學過程：
四季教學設計2
一、教材分析
這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的.特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便於學生觀察和想像。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。
二、教學目標
1、認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、粗略了解課文內容，知道一年有4個季節，感受各個季節的美麗。激發對大自然的喜愛之情。
三、教學重難點
重點：認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
難點：粗略了解課文內容，知道一年有4個季節，感受各個季節的美麗。
四、教學准備
課件、生字卡片。
五、教學過程
（一）談話導入
師：同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？
（出示不同季節旅賣橘的圖片）
師：（連續出現課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什麼季節？怎麼看出來的？用簡短的話說一說。
生：我看見小草，那是春天。
生：有荷葉的是夏天。
生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天。
師小結：這4幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）
生：齊讀課題，隨文識字學習「四」。
（二）探究新知
1、初讀課文。
師范讀課文，生認真傾聽。
2、生自讀課文。
（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字藉助拼音多讀幾次。
（2）出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，並說說你怎麼記住這個字。
生：我記住了對錯的「對」，又+寸=對。
生：我記住了葉子的「葉」，口+十=葉。
師點評識字方法「合一合」。
生：我記住了「就」字，「驚」字去掉豎心旁，右邊加上「北京」的「京」，就是「就」字。
師點評識字方法「換一換」。
生：「雪」的上面是個雨字，下面是一個倒山。
師：隨機出示生字卡片。「雪」上面的「雨」字就是「雪」字的偏旁，它叫「雨」字頭。
生齊說：「雨字頭」。
（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
指名朗讀課文。
（三）初讀讀課文，了解內容
師帶讀，生自由讀。
師：同學們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節？每個季節美嗎？
生答略。
師：是呀，每個季節都很美，我們要更加熱愛我們的環境，保護好我們的環境，讓她變得更美。
學生再讀課文，畫出季節的名字，隨文識字「四」。
（四）課堂小結
今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？
第二課時
一、激情導入、引出課題
上節課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節，它們是──（春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空）這節課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？可是要去沒那麼容易，要先來闖關，敢不敢？
二、理解四季詩，熟讀成誦
第一關認讀生字：〈課件出示生字〉
1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。
2、出示去拼音的生字（跳讀、開火車帶組詞讀）
第二關：讀四季詩：〈課件出示四節詩〉
1、誰能把課文讀正確。（強點讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。）
2、（師生合作讀課文）：
草芽（尖尖），他（對小鳥）說：（「我是春天。」）
荷葉（圓圓），他（對青蛙）說：（「我是夏天。」）
谷穗（彎彎），他（鞠著躬）說：（「我是秋天。」）
雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）說：（「我就是冬天。」）
（括弧中的話由學生讀）
第三關：背四季詩：
1、指導學生看著課件上的圖和這個句式把課文背下來。
自由准備──指名背──齊背
2、感情朗讀（自由讀、指名表演、指名上台讀、齊讀、分角色等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。）
三、感受四季美，創編四季詩
1、課件播放四季風景畫面及配好的音樂，隨機出示春夏秋冬四季圖：
指明學生觀察圖，說說你找了什麼季節，從哪裡找到的？找到了什麼？（指多名學生練習說話）
2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什麼想說的嗎？你想做些什麼？
3、你們猜老師想做什麼嗎？（引導學生當小詩人）
（出示四季景色課件）
桃花（紅紅），他對（燕子）說：「我是（春天）。」
西瓜（圓圓），他對（小熊說）說：「我是（秋天）。」
4、小結；剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎？
（讓學生根據課件看圖編詩。並把自己的詩讀出來。）
四、繪四季景：
五、板書設計
2、四季
春夏秋冬
② 一年級語文《春夏秋冬》教學設計
作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是我為大家收集的一年級語文《春夏秋冬》教學設計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
一年級語文《春夏秋冬》教學設計1
【教學目標】
1、掌握本課15個生字，其中會寫7個生字，會認8個生字和2個偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文中出現的詞語和短句。
3、了解春、夏、秋、冬四個季節的特徵。
4、通過多媒體以及圖文相結合的形式，激發學生的學習興趣。
5、理解保護環境的重要性，激發學生積極主動愛護周圍環境。
【教學重點】
理解保護環境的重要性，激發學生積極主動愛護周圍環境。
【教學難點】
理解「春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚出水、襪數鳥入林」的含義。
【教學准備】
1、多媒體課件。
2、搜集與「四季」有關的資料。
【課時安排】
2課時
第二課時【課時目標】
1、識字寫字。
2、激發學生積累詞語的興趣。
【教學過程】一、復習檢查。
師：小朋友們，上節語文課上大家都學到了哪些知識？看看哪個小朋友最聰明，還記得瞎頌上節課的內容。
生：知道了春、夏、秋、冬四個季節。
生：認識了好多生字。
師：有的小朋友說認識了好多生字。下面老師就考考大家，看看大家是否還能讀磨好鄭准這些字音。（出示課件：會認生字）
生：齊讀。
師：指名朗讀，再領讀，最後齊讀。
師：每個字寶寶後面都有兩個小括弧，老師給每個字寶寶都組了兩個詞語，一會兒老師展示給大家。先請小朋友給字寶寶說兩個詞語，看看跟老師的是否一樣。
調動學生組詞練習的積極性。
二、進入識字寫字教學。
1、學生組詞認真、正確，表揚個別表現好的學生。
2、指出「降」是多音字，初步了解一個字多個讀音所表達的意思不同。
3、出示會認字中的形近字，指導學生辨認。（可做考眼力的游戲讓學生辨認，如：老師要考考大家的眼力，在圖片中找到字形相似的字）
吹——次——歡；飄——漂——瓢；池——地——他
（出示課件）
4、寫字教學。
師：春風輕輕一吹，柳樹綠了，桃花開了，青蛙也睡醒了。那麼「春風」兩個字怎麼寫呢？小朋友們舉起你的手指跟老師一起書寫，我們先寫「春」，再寫「風」。
師：「春」字好難寫，筆畫橫可真多。小朋友們，書寫「春」字的時候應該注意什麼？
生：第二筆的橫是短橫。
生：寫「春」的下半部分的時候，應該按照先外後內再封口的筆順規則寫。
師：小朋友們說得非常好，一會兒我們比比看誰寫得最漂亮。
（教師在田字格中示範「春」的寫法）小朋友們組詞說句子。
師：注意「風」在田字格中的位置，同時要清楚「風」的第四畫是「點」，不是「捺」。
師：指導書寫，同時讓學生給「風」組詞，說句子。我們學了兩個生字，大家掌握得非常棒，有沒有信心把剩下的5個字學會呢？
生：（齊）有。
師：看來大家信心十足，聲音響亮乾脆。那麼老師又來新主意了，大家說說這些漢字哪個字最難寫，你有什麼好辦法記住這些難寫的字。（出示課件）
生：「入」只有兩畫，和「人」特別像。
師：對，但是不能把「入」寫成「人」，「入」的第二畫高於第一畫。（板書示範）小朋友們組詞，說句子。
生：「雪」字是上下結構。
生：「雪」字上面是「雨」下面是「倒山」。
生：不對，上面是「雨字頭」。
師：同學們說得非常好，「雪」這個字需要注意不要把「雨字頭」寫成「雨」。（板書示範）小朋友們組詞，說句子。
5、重點指導「入」「雪」「飛」的寫法。
6、教師指導學生仔細觀察每個字的`結構，以及在田字格中的.位置，並讓學生仿寫，練習書寫。教師巡視指導。
三、檢查練習效果。
1、教師檢查學生寫字是否規范，指出出現的問題，並及時糾正。
2、聽寫本文出現的詞語，檢查學生掌握的情況。
例如：春風、冬雪、山花、飛鳥、出入。
四、鞏固識字。
出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。
春風吹，池草青，
夏雨落，山花紅，
秋霜降，游魚醒，
冬雪飄，鳥入巢。
四季風景真美好，
愛護環境人人誇。
五、聽音樂，欣賞《四季歌》，讓學生感受四季美景，升華對保護環境的認識。（出示課件）
【板書設計】
1 春夏秋冬
注意：風、雪、飛、入的寫法
一年級語文《春夏秋冬》教學設計2
一、教材分析
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著「四季」這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對於本課內容的理解難度並不大。
二、教學目標
1、 通過看圖、熟字比較等方法，認識「霜、吹」等8 個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁；會寫「春、風」等7 個字。
2、 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
三、教學重難點
教學重點：識字寫字，理解短語意思。
教學難點：認識四季的季節特點和美麗的大自然，激發學生對生活的熱愛。
四、教學准備
生字卡片，製作多媒體課件
教案設計
課前准備 ：生字卡片
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話激趣，出示詞語
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什麼？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認識「春風」「夏雨」「秋霜」「冬雪」。
（1）仔細觀察插圖，說說看到了什麼。先跟同桌說一說，然後告訴老師。
（2）根據交流出示詞語：
春風 夏雨 秋霜 冬雪
（3）藉助拼音自由朗讀詞語。
其中重點指導讀好後鼻音：風 冬 翹舌音：霜
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．出示：霜和雪
（1）交流：你們生活中見到過「霜、雪」這兩種自然現象嗎？
（2）教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。
4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
（1）出示短語。學生藉助拼音自讀。
（2）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好「落」。
5．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
（2）指導學生用自己的話交流。
（3）出示詞串三和四。
（4）小組合作，藉助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
（1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
（2）小組內互相交流好方法。
三、示範指導，書寫生字
1．指導書寫生字「春、冬、花、入、風、雪、飛」。
（1）學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
（2）分析生字，記憶生字，了解結構。
（3）示範指導，學生書空筆順，認真練寫。
重點關注「春、冬」：兩字的撇和捺要舒展。「冬」的兩點要在豎中線上。
「入」的第二筆要長，並且要出頭。
「風」和「飛」的橫斜鉤要寫得穩當。
2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什麼位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
3．教師巡視，對個別學生予以指導。
四、反復朗讀，加強鞏固
1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2．班內交流讀，教師總結。
板書設計
1．春夏秋冬
一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪
美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥
教學反思
本課的教學，充分發揮了教材優勢，聯系實際想像畫面，輕鬆快樂識字。教學中，利用課文中的優美插圖，引導學生聯系生活，想像畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。
一年級語文《春夏秋冬》教學設計3
【課 型】 寫字指導課
【教學目標】
1、指導學生正確書寫「春、風、花、入、冬、雪、飛」七個字。
2、認識並正確書寫橫斜鉤，了解半包圍結構字的特點。
3、通過教師的示範、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，激發學生的寫字興趣，並且學會審美。
【教學重點】
1、指導學生正確書寫「春、風、花、入、冬、雪、飛」七個字。
2、正確書寫橫斜鉤，了解半包圍結構字的特點。
【教學難點】
掌握橫斜鉤的寫法。
【課前准備】 多媒體課件
【課時安排】 1課時
【教學過程】
一、復習書寫姿勢
書寫時要做到哪「三個一」？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。
二、觀察生字，發現規律，分類，匯報。
春、風、花、入、冬、雪、飛
同學們看一下這7個字，你們能不能根據特點把他們分一下類。
1、春冬 都有撇捺，都是上下結構的字。
2、風飛 都有橫斜鉤。
3、花雪 都是上下結構的字
4、入 獨體字。
三、學寫「春冬」
春：三個橫畫與「三」類似，最後兩筆與「人」類似。撇先起筆向下再向左下方撇出，捺要寫得舒展。書寫「春」時，關鍵是上半部分，三個橫不宜長，撇捺要伸展開，蓋住下面的「日」字。「日」形窄，向上靠攏。
冬：注意上面的折文，三筆寫成，第二筆是橫撇，書寫時，上撇短小，下撇和捺要寫長，舒展開。「冬」的兩點要在豎中線上。
學生書空，描紅，臨寫，練習。
組詞練習，春天，春風，冬天、冬雪。
四、學寫「飛風」
1、認識橫斜鉤
橫斜鉤寫法：先寫橫，再折向下方寫一條弧線，寫到弧線的末端稍微停頓，再向上輕快的鉤出。收筆出尖。
2、學寫「飛」
飛：第一筆為「橫斜鉤」，橫略向上傾斜，斜鉤長度是橫的2倍，斜鉤寫成圓弧狀，鉤帶尖，向上，斜要壓在豎中線上。小撇在右上格，收筆在中心點上。最後一筆為點，在中心點起筆。
3、學寫「風」
風：寫好「風」最關鍵的地方在哪裡？首先讓學生整體觀察，整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子。
老師邊點撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關鍵，不要過窄或過寬，要注意「橫斜鉤」的寫法，「撇」尖與「橫斜鉤」的鉤底持平，都朝外略斜，最後一筆是大點，要寫得稍長些。重點強調最後一筆不是捺，是長點。
4、學生書空，描紅，臨寫，練習。
5、 組詞練習，大風，春風，飛鳥，飛機。
五、學寫「花雪」
花：草字頭要寫得扁一些「艹」的橫不宜太長，兩個小豎要寫的短，略向里斜。右下豎彎鉤的「豎」寫在豎中線上。
雪：上寬下窄，雨字頭橫鉤的橫決定整個字的寬度，要寫得長一些。注意雨字頭的書寫變化，第二筆豎變為點，第三筆橫折鉤變為橫鉤，第四筆豎變短。
學生書空，描紅，臨寫，練習。
組詞練習，雪花、開花、下雪、大雪。
六、學寫「入」
入：書寫時，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇相碰。收筆要在一條橫線上。
學生書空，描紅，臨寫，練習。
組詞練習，出入、入口、入門、入冬。
七、再練寫
將自己剛才沒寫好的字，在練習本上再認真的寫一寫。
八、總結
今天我們大家共同度過了一節愉快的寫字課。最後，老師送給同學們一句話：端端正正寫字，堂堂正正做人。希望同學們能夠每天開開心心寫字，快快樂樂學習。
【教學反思】 略
一年級語文《春夏秋冬》教學設計4
教學目標：
1、認識「霜、吹、落、降、飄、游、池、入」8個生字和「雨、阝、風」三個偏旁，正確美觀地書寫「春、風、冬、雪、花、飛、入」7個漢字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀詞語，理解課文內容。
3、初步認識四季的季節特點和美麗的大自然，激發學生對生活的熱愛之情。
教學重點：
識字寫字，理解短語意思。
教學難點：
激發學生對美麗自然的熱愛之情。
教學准備：
春夏秋冬四季的精美彩圖，課件，生字卡片。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、認識五個漢字，正確書寫「春、風、冬、雪」四個漢字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀短語，並理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
朗讀韻文，能正確、美觀地書寫生字。
教學難點：
理解短語的意思。
教學准備：
課件，詞語卡片。
教學過程
一、出示圖片，激趣導入
1、師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀准字音。）
2、多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。
3、學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。
二、初讀課文，識字讀詞
1、學生自主觀察課文插圖，藉助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，並與同桌互相檢查朗讀情況。
2、檢查學生的自讀情況。 師出示詞語卡片「春風」「夏雨」「秋霜」「冬雪」，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調「風、霜」是後鼻音，「春」是翹舌音。
3、圖文結合，理解詞語。
（1）師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什麼。
（2）指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。
（3）師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生認讀
（4）游戲鞏固：找朋友（把「春風」「夏雨」「秋霜」「冬雪」四個詞語和相應的圖片連起來）
三、認讀短語，鞏固識字
1、學生自讀四個短語，讀准字音，同位相互檢查。
2、指名學生朗讀，注意正音：「吹」是翹舌音，「落、降、飄」都是三拼音節，讀准確。
3、引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什麼不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個，這個字都是表示動作的。
4、學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。
5、指導學生朗讀短語，並配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。
6、師小結：春風很輕很溫柔，所以用了「吹」；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了「落」；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了「降」；雪花就像快樂輕盈的小天使，在填空中飄來飄去，所以用了「飄」。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。
7、學生交流記住這些漢字的方法。如：「霜」是一種天氣，用了雨字頭；「飄」好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；「降」是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。
8、學生練習有節奏地朗讀這四個短語。
四、指導生字書寫
1、出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2、學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。
3、教師在學生交流的基礎上小結：「春」字的撇畫和捺畫要舒展；「風」字是半包圍結構，外框空間要大一些；「冬」字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；「雪」字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4、師范寫，生觀察書空後自主描紅、臨寫。
5、師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、課堂小結
同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
一年級語文《春夏秋冬》教學設計5
課時目標
1、認識3個生字，正確、美觀地書寫3個漢字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀詞語和短語，想像它們描繪的美景。
3、了解大自然的常見景物，培養學生對生活的熱愛之情。
教學重點：
在認識事物特點中學習漢字，練習語言表達。
教學難點：
抓住四季的不同特點進行語言訓練。
教學准備：
課件。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課
1、出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。
2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學習課文，識字讀詞
1、學生自主觀察課文插圖，藉助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。
2、多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。
3、根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片「青草」「紅花」「游魚」「飛鳥」，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。
4、鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。
5、 師過渡：課文中是怎麼來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個詞語。
6、 指名學生朗讀者四個短語，根據學生的朗讀及時正音：「池」是整體認讀音節，翹舌音。
7、 多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
8、 游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：「游」「池」都和水有關，用了「氵」旁），並練習口頭組詞。
三、欣賞圖片，拓展提升
1、師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒裡還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。）
2、師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。
3、鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鑽洞等，師適當板書，學生自由朗讀。
四、指導漢字書寫
1、出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名認讀，口頭組詞加強理解。
2、學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什麼好辦法可以記住這些漢字的寫法。
3、指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：「花」是草字頭下加個「化」，「入」和「人」要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學生的識字能力。
4、師范寫講解，生觀察並書空。「飛」字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢，「入」字撇短捺長。
5、生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。
五、課堂小結
同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！
板書設計：
1、 春夏秋冬
一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪
美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥
教後反思：
開始上課，我開門見山開始了講課。詢問一個學習後進生一年有幾個季節，誰知到該學生卻聲音響亮的回答四個季節，我隨機讓孩子們表揚了他。當問到都有哪四個季節時該學生就不知道啦，但是我還是和顏悅色的和同學們一起說出了答案：春夏秋冬，並隨機板書課題。
在板書課題時我認真的在田字格里給孩子們書寫了春夏秋冬，我感覺課堂的每個字的書寫都有一定的作用，再則「春和冬」字還是本課的生字。書寫春字時我內心想到了曾經聽過的一節課，老師書寫課題就把生字寫了，雖然我認真的給孩子講述加書寫，但是我卻內能讓孩子拿出本子寫一個或者描一個，這是我需要努力的地方。以後課堂要拿出練習本了。
③ 一年級語文四季說課稿設計
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。我在此整理了一年級語文四季說課稿設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文《四季》說課稿設計1
一、理解教材 用好教材 開發教材
《義務教育實驗教材》是以《語文課程標准》為標准，致力欲建構開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式，全面提高學生的語文綜合素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生全面發展。因此，具有開發性，能真正體現工具性和人文性的統一。
《四季》是人教版義務教育實驗教科書第一冊第三組的第二課，這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優美、色彩明麗，便於給學生留下想像和思維的空間。在教學時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創造地演，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。
學習目標：1、鞏固本課所學的生字，拓展學生生活中識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合圖文，聯系生活實際，了解四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
識字和朗讀是本課的教學重點，要讓學生通過觀察和朗讀，感受四季的不同特徵，激發對大自然的熱愛之情。
二、領會課標新理念
探襪敏源索教學新方法
1、互動合作
教學是教師的教與學生的學的統一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。對學生而言，互動意味著個性的張顯、主體性的凸現，創造性的解放。對教師而言，不僅是傳授知識，而是一起分享理解。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，真正成為學生學習的合作者、點撥者、引導者。教學設計在識字、朗讀、演說中都體現了互動、合作的教學方式。如：教學中的生生合作，鞏固識字，師生合作，拓展識字，自主合作，感悟朗讀，教師指導，合編兒歌等。
2、注重情趣
根據兒童活潑好動，注意力不持久的年齡特點，低年級語文教學要注重情趣性。多用愉快教學，課已始，趣已生，課行中，趣正濃，課已畢，趣猶存。教學中游戲識字，動畫朗讀，自編兒歌，個性表演，都體現這一教學思想，能充分喚起學生的童趣，釋放童心，煥發童真，還學生快樂童年。
3、感悟學法
語文學習無定法，重在得法。施教之功，貴在導學。從學生初學語文，接觸語言文字開始，就要有意識地滲透學法，點滴積累，達到“我會學”之目的。如：朗讀感悟，積累語言，在生活中拿李識字，運用生活情趣，自編兒歌，都意在讓學生在有趣的活動中悟出一些語言的規律和法則。習得學法，激活思維，張揚個性。
4、開發課程資源，走向生活大課堂。
開放語文學習空間，樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外，讓學生自己當小作家，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情，引領學生走向生活，在生活中學語文，用語文。
三、教學過程，主要步驟解析：
(一)游戲導入，激發興趣。
1、播放“找朋友“歌曲，師生拍手。
2、生生合作，復習生字。
(二)圖文結合，朗讀感悟。
1、出示四季圖畫，聽配樂朗讀。
2、學生自由練讀。
告態(三)拓展識字，訓練說話。
1、師生交流，收集與四季有關的生詞卡。如：燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻穀。
2、合作學習，當小作家，自編兒歌。
(四)感情升華，動手操作。
1、欣賞四季美麗的畫面。
2、小組活動，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情。
一年級語文《四季》說課稿設計2
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2 課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心裡萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。
二、教學目標
1、用游戲形式復習11個生字
2、朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發對課文學習和防寫詩歌的興趣。
3、通過不同形式的表演，感知四季的美好，激發對大自然的下之情。
三、教學重、難點
1、教學重點：認字和練習朗讀。
2、教學難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。
四、教具准備：
生字卡片、相關圖片
五、教學過程設計：
(一)游戲導入，激發興趣。
首先播放“找朋友”歌曲，師生拍手。師問：小朋友聽出了是什麼歌兒了嗎?好，老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會兒老師拿出一張拼音卡片，請小朋友趕快找到生字寶寶來認一認。但是，低年級學生學得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設計了一個“認詞語”的識字游戲。(在整個游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發了他們的識字興趣，這樣就達到了鞏固識字的目標了)。
(二)圖文結合，朗讀感悟
1、引出課題。
和生字交上朋友後，我首先帶領學生走進美麗的大自然，師說：大自然可神奇啦!她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以讓世界一夜之並且晨變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀?
引出：春天、夏天、秋天、冬天
我這里有幾幅美麗的四季畫兒，誰來給它們找一找家呢?(帖畫)
設計意圖：(學習興趣具有強大的動力，它能推動學生興致勃勃地學習課文。以上環節通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學生彷彿置身於大自然之中，並結合學生的生活經驗，讓語文與生活溝通。)
2、朗讀課文
師問：你們最喜歡哪個季節?為什麼?(請小朋友簡單說說喜歡的理由)
(1)、學習課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢：草牙尖尖，他對小鳥說：“我是春天”。
(2)、品味語言：“草”和“草牙”比較，“草牙”是什麼樣啊?正因為尖尖的草呀牙只有春天才有，所以草牙說：“我是春天”。
(3)、美讀加深：尖尖的草牙在對小鳥說的時候是什麼表情?請你也帶著這樣的表情來念一念。
(4)、多讀評價：請同學們也來做小草牙讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀。
(5)、拓展表象：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢?誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊?(我們就寫了一首關於春天的詩，寫詩就是這么簡單啊，讓我們美美的讀一讀自己寫得詩吧!)
設計意圖：(學習語言是語文課的根本任務。學生在品味語言的基礎上，美度家深，評價強化，並通過圖畫表象支撐，進行言語圖式拓展的訓練。這樣學生不但知道春天的美麗，更學到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。
在接下來的三個季節里，我讓學生合作學習，選擇自己最喜歡的季節來學習，培養學生的自主能力，知道荷葉(圓圓)夏天;谷穗(彎彎)秋天;雪人(頑皮)冬天。讓學生上台做做自己創造出來的動作，表現雪人頑皮的樣子。經過這樣多方式，多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。(讓學生動手、動口、動腦，在體驗基礎上練習說話，為學習文本句式打好基礎，進而再通過品味言語與動作演示相結合)
(三)課間活動
因為小學低年級的兒童學習持續時間比較短，很容易分散注意力，我就讓學生休息休息，一起來唱首歌《春天在哪裡》，用聲音來表現出對四季的喜愛。
(四)再讀課文
在唱完歌曲後我又讓學生進行朗讀訓練，引導學生進行朗讀比賽，我將學生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。
(五)拓展練習
我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗讀表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節，並在旁邊寫上關於這個季節的小詩。
板書設計：
草芽(尖尖)春天
荷葉(圓圓)夏天
谷穗(彎彎)秋天
雪人(頑皮)冬天
(回歸整體、美讀升華、表演強化。活話課文、轉換言語、遷移運用。使學生的言語能力得到真正提高。)
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④ 小學語文四季的優秀教案教學設計
教學目標：
1.認識11個生字，會寫「七、八、九、無」4個字。認識兩種筆畫「七、九」和4個偏旁「月、雨、口、禾」。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
教學時間 ：2課時
第一課時
教學目標：
1.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
2.認識課文中的生字。
3.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
教學教法應用：
小組討論法，質疑問難。
教具准備：
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
教學過程：
一、導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。
看圖片(以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最後定格)。
師：這4幅圖分別畫的是什麼季節?怎麼看出來的?用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。(板書課題2.四季)
齊讀課文。
二、新課內容
(一)初讀課文
1.師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。
2.師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?
生：「葉」、「圓」的音節是整體認讀音節。
生：「秋」、「就」的韻母是iu，不是iou。
3.師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
4.師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話?
生：有4句話。
師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。(放圖和第一句話的.投影。)
(二)再讀課文，理解內容
1.學習第一句。
(1)師：誰來說一說(板書：說)，這句話寫了什麼?
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。(板書：草芽［圖］。)
(2)師：在這句話當中，你有什麼不懂的問題?請你問一問。(板書：問)
①生：「草芽」是什麼?
師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?
生：「草芽」是剛長出來的小草的嫩芽。
②生：草芽不會說話，課文中為什麼寫他對小鳥說他是春天?
師：誰來說說看?
生：課文中，把草芽當成人了。
③生：為什麼課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的?
師：誰能解答。
生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
(如果學生解答不上來，可以提示、幫助。)
④師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：「我是春天。」(點擊「是」，「是」字閃爍)，誰能用「是」說一句話?
(3)師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認(板書：認)
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
(4)師：大家說得真好，春天是萬物復甦的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)
①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
②男、女生分角色讀。
③師生分角色讀。
2.總結。
師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎麼學的。首先我們說一說，第一句話寫了什麼?然後問一問，還有什麼不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最後，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結合板書總結。)
下面讓我們用這樣的學習步驟學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。
3.學習二、三、四句。
(1)師：誰來說一說這三句話各寫了什麼?
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
(2)師：誰來問一問，你有什麼不懂的問題?
①生：「谷穗」是什麼?
師：誰來說?
生：是谷類植物的果實。
②生：什麼是「鞠著躬」?
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
③生：什麼是「一挺」?
師：誰能做?
④生：什麼是「頑皮」?
師：誰來做個頑皮的樣子?「頑皮」就是十分調皮。
(3)師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
(4)師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎?願意讀的小朋友站起來讀。
4.課間操。
5.分角色讀課文。
師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開始。
6.分組繪畫四季。
師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現在老師給大家分四組，第一組為「春季」，第二組為「夏季」，第三組為「秋季」，第四組為「冬季」，你願意畫哪個季節，就到哪一組。(插「春、夏、秋、冬」小牌子。)
學生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
三、總結
師：小朋友們真能幹，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去。而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什麼?
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
資料提供者：
⑤ 語文上冊《田家四季歌》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是我收集整理的語文上冊《田家四季歌》教學設計，希望對大家有所幫助。
語文上冊《田家四季歌》教學設計1
[知識與技能]
1、能藉助拼音讀准「春、夏、秋、冬、」4個生字的字音。
2、能在語言環境中正確認讀這些生字，並為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫「春，秋，冬」。
[過程與方法]
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。
2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
[情感、態度和價值觀]
1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。
2、藉助圖文閱讀，豐富對四季的認識。
3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。
[教學重點]
學習「春、夏、秋、冬」4個生字，並能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
[教學難點]
1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
[教學過程]
一、 認讀字詞，初識四季。
1、 認識四季，認讀「季」字。
（1）、誰能說說一年有幾個季節？你最喜歡哪個？為什麼？引出「四季」這個詞。
（2）、有圖片引入「季」的本義「幼禾，表示每個季節都有新的生命和希望。
2、自由朗讀，圈畫生字。
學生藉助拼音自由讀讀兒歌，不認識的字多讀幾遍。
2、 分類識字，集中認讀。
（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學過，如果你熟悉就大聲和它打個招呼，給它找找朋友組組詞吧。
（2）、歸類識字：你有什麼好辦法記住「苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴「這8個字？小組交流識字方法。可先自己藉助拼音讀一讀，再組詞說一說，最後根據字形記一記。
（3）、偏旁巧記：回憶「蟲子旁」的意思，認讀「蝴、蝶」2字，並讓學生說說「蟲子旁」的字還認識哪些，提示學生明白形聲字的規律。
（4）、圖文識字：採用圖文結合的方法，引導學生看一看農民伯伯勞動的場景圖，再結合文中的句子讀一讀，從而明白「辛苦」這個詞語的意思，再用這個詞語說說話。
4、積累詞語。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。
1、 讀好「兒」的本音。
出示句子：「麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥」。引導學生思考：這里的「兒」讀本音好還是兒化好？
教師領讀，學生跟讀，直至正確熟練。
2、出示句子：「采了蠶桑有插秧，歸來戴月光」和「一年農事了，大家笑盈盈」，讀一讀，想一想：兩個「了」分別該讀什麼音？
3、范讀引領，注意朗讀節奏。
4、自由朗讀，感受語言魅力。
（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。
（2）、合作讀：請四位同學分小節讀。
（3）、展示讀：誰願意將整首兒歌讀給大家聽？
（4）、拍手讀一邊拍手打節奏一邊讀兒歌。
三、多種方式，熟讀成誦。
1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的順序分節背誦。
3、自由背誦，連段成篇。
四、自由表達，積累語言。
1、想像補白。
觀察插圖，說一說：春季里，有哪些景物悄悄發生了變化？請你接著說一說：「春季里，——————」
2、創編兒歌。
用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產生了，然後把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。
1、 咬文嚼字。
2、 「歸來戴月光」中「戴」字讓你想到了一幅什麼樣的畫面？
（1）、你能換成別的字嗎？比如：「披」。
（2）、入境讀，想像畫面的美，體會農家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。
4、拓展積累。
讀讀課後詞語，熟悉四季農事。
（1）、藉助拼音讀一讀，你了解這些農事活動嗎？
（2）根據經驗說一說，每種農事活動是在什麼季節進行的，向同學們介紹介紹。
五、分類指導，學寫漢字。
1、觀察，將生字分分家。
會寫的10個字中，4個左右結構，3個上下結構，2個獨體字，1個半包圍結構。
2、范寫，注意關鍵筆畫。
可引導學生觀察後說說每組字的關鍵筆畫和書寫時要提醒大家的地方，再有針對性的范寫。
3、練寫，及時講評輔導。
六、布置作業，課後延伸。
同學們，一首短短的時序歌不僅讓我們欣賞了田園風光美，還讓我們感受了農家樂事多。
在中國古代詩歌里，還有很多對田家農事的描寫，希望你們課後自己去讀讀，相信你們能認識更多的字，感受更多的快樂。
語文上冊《田家四季歌》教學設計2
一． 文本教學解讀
《田家四季歌》是部編教材二年級上冊的一篇識字課文。兒歌按照春、夏、秋、冬的季節順序，描寫了不同季節的景色及農事活動。兒歌內容輕松活潑、語言凝練、朗朗上口，課文配有相應的四幅插圖，形象地展示了四季變化。識字課的主要任務就是用不同方法識字寫字，歸納識字方法、激發識字興趣、有主動識字的願望，正確、流暢地朗讀兒歌。
本課教學任務，主要有以下幾項：
1. 識字寫字。
本課要求識記的生字17個，要求會寫的生字10個。
本課要求認讀的生字數量較多，切不可平均用力，宜突出重點、難點，分布在不同環節一一落實。教師要重點指導學生將「桑、農、場」等後鼻音的字讀准。積累「喜洋洋、笑盈盈」兩個ABB式的詞語。
「了、年「是在前面的學習中已經出現過，是熟字，在本課中採用復習組詞的方式認讀即可。
「蝴蝶、肥、粒」，教師可以引導學生採用形聲字「聲旁表音、形旁表意」的特點進行識記。
「苗、桑、麥」是象形文字，可採用蒙學識字的方法識記。教師用PPT出示三個字的甲骨文（篆文）形式：－，接著出示這三個字：苗、桑、麥。請學生猜一猜，誰跟誰是對應的。學生交流完之後，教師要及時評價學生的成果，並進一步完善每個字的字源內容：－上面的－表示「手」，到了現在就寫成「又」，－表示有很多手在樹上采葉子，人們採回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個字念「sng」。－上面的部分就像一株禾苗，下面的「夂」表示外來的。因為麥子是從外國傳到中國的。
「農、」字很形象，就像一個人彎腰挑著擔，用袖子去擦流下的汗水。「戴「字字形復雜，機械記憶比較困難。可以採用兒歌的方法識記這兩個字。編成兒歌就是：田邊一個人，挑著長扁擔。擔子彎又彎，累得滿頭汗。
「歸、場、季、辛苦」宜採用觀察圖片、圖文結合的方法，引導學生邊讀句子邊看圖，明白字義。然後聯系生活實際談談什麼時候用到過，實現音、形、義的有機統一，在學生腦海里留下深刻印象。
要求會寫的生字中，「季、辛、苦」都是上下結構的字，「一」是主筆，指導學生注意橫的變化，主筆要寫得長一些，把整個字托住。「肥、忙、歸」是左右結構的字，都是左高右低、左窄右寬，教學時要指導學生體會左右結構漢字的謙讓之美。
2. 朗讀課文
本課是一首兒歌，語言優美、富有韻律、極有畫面感，讀來朗朗上口。如何讀出兒歌的韻律感、節奏感，是本課朗讀指導的`重點。
兒歌共有四節，每一節的字數都一一對應，尤其是每節的第二句、第三句，像五言律詩、七言律詩一樣工整對仗。而且第一節押「ei」韻，二、三、四節押「ang」韻，朗讀時指導學生關注韻腳，讀好節奏、讀出韻律。可採用師生合作朗讀、男女生合作朗讀、小組合作朗讀等形式展開充分的朗讀，感受兒歌的節奏美、韻律美、語言美。對於「麥苗兒、桑葉兒」的兒化音詞語的朗讀，可以在讀文過程中相機指導。
3. 讀一讀，記一記
課後題的讀讀記記中，出現了8個農事活動，根據泡泡語的提示，要求學生了解不同季節的農事活動是什麼。這些活動離縣城裡小學生的生活很遠，加上孩子年齡小，生活閱歷少，對農事活動幾乎沒有概念。所以這部分的教學活動可以借用圖片、視頻等資料，形象地呈獻給學生，先在頭腦中形成初步的印象，再分小組交流，每種農事活動適合在哪個季節開展。然後小組匯報，其他小組可以補充糾正。最後，通過游戲的形式鞏固。從而達到識記、了解的目標。
4. 創編兒歌
《田家四季歌》以韻文的形式，描寫了四季景色變化及不同的農事活動。基本的格式是：季節+景物+農事活動。教師在教學這個環節時可以引導學生結合讀讀記記中的農事活動說一說。如：春季里，桃花開。農民伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麥鋤草噴農葯。秋季里，瓜果香。農民伯伯大豐收。冬季里，寒風吹。全家老少迎新春。
教學目標：
1. 通過蒙學識字、字理識字、形聲字、聯系生活實際等方式認識課後17個生字。了解多音字「場」「了」的讀音，正確書寫「戴」字。
2.正確、流暢朗讀課文。背誦二、三節。
3.了解四時不同的農事活動，豐富語言積累。
教學過程：
一． 猜讀題目，走進文本。
（1）揭題，識記「季」字。
今天我們學習第四課《田家四季歌》。（板書課題）
「季」是生字，說說可以怎麼記。
熟字相加。生活所見。閱讀中所見。
(2)猜讀課文
從題目中，你猜一猜，課文會寫什麼呢？
生發言交流。（預設：一年四季景物的變化、農村的四季等）
師：不錯，聽起來很有道理。我們打開課本，一起去驗證一下吧！
二． 初讀課文，集中識字。
（一） 自讀課文
（出示自讀要求：藉助拼音，讀准字音、讀通句子。不認識的字可以自學，也可以請教他人。）
學生出生朗讀課文，教師巡視。
師：大家端正的坐姿已經告訴我讀完了。剛才的猜想驗證了嗎？（生答）
點名學生分節朗讀課文，並提出要求：用橫線畫出季節詞語，用波浪線畫出農事詞語。
（二） 集中識字，
PPT出示詞語「蝴蝶、穀粒」，請學生讀一讀，談一談：用什麼辦法記住這兩個詞？學生很快會發現，「蝴蝶、粒」是形聲字，再次回顧形聲字「形旁表意、聲旁表音」的特點，並找出各自的形旁和聲旁。
PPT出示句子「花開草長蝴蝶飛 谷像黃金粒粒香」，把生字放進句子再讀。
三． 分節朗讀，隨文識字。
（一） 學習第一小節，識記本節生字。
1.觀察圖片，感受春天美好。
師：（出示課本春天的插圖）在這幅春天的圖畫中，你看到了什麼？
學生交流，預設（五顏六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、綠油油的葉子等）
師：圖畫畫得美，同學們更有一雙發現美的眼睛。如果把剛才看到的連成一句話就更完整了。誰想試試？學生嘗試說完整的句子。
2. 感情朗讀，識記「麥苗、桑、肥」。
春天是美好的季節，我們一起美美地讀一讀。隨機訂正「麥苗兒、桑葉兒」中兒化音的讀法。
（1） 出示「麥苗、桑葉」的圖片，給學生初步感性認識。
（2）出示－這三個字是「麥、苗、桑」的篆體，你能對號入座嗎？學生嘗試，交流理由。教師預習充分肯定，並作補充：－上面的－表示「手」，到了現在就寫成「又」，－表示有很多手在樹上采葉子，人們採回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個字念「sng」。－上面的部分就像一株禾苗，下面的「夂」表示外來的。因為麥子是從外國傳到中國的。－代表田裡剛發出的芽，還是小苗苗呢！
（3）識記「肥」，從偏旁入手。「肉月旁」與身體有關，表示體態肥胖。再次出示桑葉圖片，說一說，桑葉是如何「肥」的？提示：顏色油亮、飽滿多汁、富含養分。
3.再次朗讀，提示重讀「多、正」。
4.推測：你認為，農民伯伯在春天裡有哪些農活？提示：耕田、播種、植樹等（同時出示圖片，加深印象。）
（二）學習第二小節，識記本節生字。
1.讀一讀——讀准字音，讀出節奏。
2.找一找——這一節有哪些農事活動。采蠶桑、插秧。PPT出示勞動場景圖片，形成感性認識。
3.認一認
出示「農」字，這個字就是農民伯伯的畫像，我們可以用一首兒歌記住它——田邊一個人，挑著長扁擔。擔子彎又彎，累得滿頭汗。（邊寫邊念，便於學生識記。）農民伯伯真辛苦啊！PPT出示《憫農》古詩，感受農民的不易。
「農」可以組成哪些詞語？提示：農民、農活、農田、農葯等。
4.想像說話
觀察插圖，反應的是哪句話的場景？（歸來戴月光）師創設情景：夜幕降臨，星星在天空眨著眼睛，月亮把光輝灑遍田野。兩位農民伯伯扛著鋤頭走在田埂上。他們怎麼才回家呀？勞動了一天，此時的他們有什麼感受？他們邊走邊聊，會聊些什麼呢？帶著問題，讓學生走進文本，體會農民伯伯的辛苦。
5.識記「戴」字。
老師戴手錶，媽媽戴項鏈，同學們戴紅領巾，冬天我們會戴帽子、戴手套。難道農民伯伯把月光戴在身上了？引導學生觀察圖片。理解「戴」表示「頂在頭上」，這就是「披星戴月」啊！再次朗讀本節，感受農民辛苦。
（三） 學習第三小節，識記本節生字。
1. 讀一讀，想一想。秋天裡農民伯伯要干什麼？提示：收割、打場、晾曬、摘果子等。讀准「場」字。
2. 金黃的稻穀豐收了，作者說它像——黃金。提示學生：不僅是顏色像黃金，更是因為它像黃金一樣珍貴。說一說：生活中怎樣愛惜糧食？
3. 農民伯伯獲得了大豐收，他們干著農活很辛苦，可看到這豐收景象，心裡樂開了花。——身體雖辛苦，心裡喜洋洋。
誰還會這樣？學生交流。老師、父母、工人、環衛工人等。
要想有收獲，必須先付出。
4.積累「喜洋洋」。
（四）學習第四節，識記
1.讀一讀，說說哪裡不理解？
「了」在這表示結束。我們常說「了卻心願」兩人有矛盾，私下解決就是「私了」，打官司就是「公了。」
2.想像說話：大家為什麼「笑盈盈」？（預設：今年大豐收、快過年了、穿上新衣服等）。
四．拓展積累，讀讀記記。
1.PPT出示課後讀讀記記中的農事活動圖片及詞語，讀一讀，認一認。
2.游戲。
五．多種形式朗讀課文，學寫生字。
1.分小組朗讀課文。
2.出示課文填空讀課文。
3.出示每節關鍵詞，試著背誦課文。
4.學寫「戴「字。」這是這節課最難寫、最易錯的字，可以藉助小故事識記字形：「田字扁扁擺中央，頭戴長土腳踩共，一言不合動干戈。」