豐收鑼鼓教學反思
淺談在美術教學中如何培養學生創新思維和實踐能力
課程標准指出「學生是學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。」素質教育要求教師把學生從傳統的被動的受教育地位缺則轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，我們必須在教學中充分體現學生的自主地位。
如何在小學數學教學中培養學生的創新思維和實踐能力
如何引導小學生主動地,
創造性地學習數學,是當前小學實施素質教育的大課題.對於數學創新學習。
讓學生在合作,探索的情境中獲取基礎知識和思維方法,
淺論小學美術教學中如何培養學生的創新思維
要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。
小學美術教學中如何培養學生的創新巧扮神思維
不要限定邊邊框框，不要過多傳授畫法和配色。讓孩子想畫什麼就畫什麼，以培養興趣為主。只要孩子興趣不滅，待孩子到了初中，就是個很有創新思維的小畫家了。
淺談在數學教學中如何培養學生創新思維
注重培養學習興趣，尊重和鼓勵學生，讓學生大膽求異、敢於質疑和善於總結。不斷開闊學生的視野，重視培養學生思維的廣闊性和深刻性，思維的靈活性與創造性。面對新課程的挑戰，教師要努力營造和諧的教學氛圍，激發學生主動參與的興趣，給學生創設主動參與的條件，讓學生真正地參與知識發生、發展的過程，把創新精神和實踐能力的培養落實到數學課堂教學的各個具體環節中，從而達到學生整體素質的全面提高。 [關鍵詞] 數學教學 創新思維 探索 在數學教學中，教師要多給學生一些自由空間，讓學生多做一些創造性的工作，教師要讓學生積極參與課堂，開動腦筋，拓寬思維，並發現自己在分析問題，解決問題時認識不足之處。例如，在講解應用題時，盡量要求學生能一題多解，或者讓學生進行改題、編題、變題等，從而增強學生對新知識的理解程度和探索新知識的興趣，這個過程不僅訓練了學生的直覺思維和簡單的邏輯思維能力，也培養了學生對事物認識的獨創性。 在數學教學中，培養學生能力的核心是培養和發展學生的思維能力。加里寧指出：「[1]數學是鍛煉思維的體操」。可見，學生思維水平是要通過數學教學活動去培養和發展的。《中學數學課程標准》的數學課程初中階段目標中提到：「[2]在數學活動過程中，體會數學的價值和數學美，培養創新的意識。通過初中教育階段的數學學習使學生逐步形成數學的探究能力、應用能力和創新能力。」由此可見創新教育已成為數學教學的一個重點，學生的創新能力不是與生俱來的，是以課堂教學為載體培養出來的，筆者認為：在數學教學中對學生創新思維能力的培養是我們教師義不容辭的。本文對在課堂教學中如何培養學生創新能力，談談自己的看法。 一、樹立創新意識，把創新思維能力的培養融入課堂教學中。 *** 總書記指出：「[3]創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪。教育的發展已經與國家的安危、民族的興衰息息相關。因此，培養具有創新思維能力的新型人才，已經成為當務之急，創新意識及創新能力的培養，是跨世紀教育的一項重要任務。由於教育本身就是一個創新的過程，這就要求教師必須具有創新意識，我們數學教師有責任通過教學造就一代有創新精神的人。教師要通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生去主動探究，培養學生的創新能力。 二、改變教學方式，營造創新的教學氛圍 。 德國教育家戈特福爾德·海納特提出：「[1]教師凡欲促進他的學生的創新力，就必須在他們班倡導一種合作、民主的教學氛圍，這也有利於集體創新力的發揮。」新的課程理念也倡導建立自主、合作、探究的學習方式，這就要求我們教師要站在學生中間，要與學生平等對話與交流；因此，在教學中，要大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主人，成為知識的主動探索者。讓學生始終處於不斷發現問題、解決問題的過程，從而為學生營造一個充滿創新意味的教學氛圍。營造一個創新的教學氛圍要注意以下兩個方面。 其一，要留給學生足夠的思維的時間和空間。 創新孝虧和自主總是聯系在一起的，就像人類離不開水、陽光和空氣一樣，一離開水、陽光、和空氣，人類的生命就不能延續。學生學習如果沒有足夠的時間和空間，知識就不能連貫起來。因此，課堂教學中，教師應最大限度提供學生足夠的思考時間和思維空間，組織學生通過觀察、動手、思考、討論等過程來發現新知識，讓學生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法，從而培養創新意識。 其二、要多為學生提供互相合作學習的機會。 互相合作學習是當代初中學生學習的一種重要方式之一。它是在教師主導作用下，共同研討，互相交流的一種學習方式，它能有效地改善學生學習的環境，讓學生真正地參與到知識發生和發展中去。在學習過程中，同學們通過共同操作、互相探討、互相交流來促進學習進步和全面發展。通過合作，有利於引導學生用不同的方式探討和思考問題，培養其合作意識、創造精神，產生創新思維。 三、培養學生的學習興趣。 教育學家烏申斯基說：「[1]沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的慾望」，興趣是學習的重要動力，興趣也是創新的重要動力。創新的過程需要興趣來維持。新課改的一個很重要的方面是改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言，學生一旦「學會」，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學,培養對數學的興趣，同時也能激發學生的創新意識，培養創新能力。興趣是一個人獲得知識、發展能力的巨大動力，它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇於創新。培養學生的學習數學的興趣可以從下面兩個方面入手： 1、滿足「學生渴求知道未知的問題」的心理，培養學生的創新興趣 。 興趣來源於思維，而思維又必須以一定的知識為基礎。在教學中提出比較恰當的問題，比如，提出「讓學生伸一伸手，就能拿到東西」之類的問題。當然，問題難易要適度，不能太難，也不能過分簡單，這樣更會增強學生的自信心，更容易激發學生的信趣，從而激發學生強烈的求知慾。學生因興趣而學習，因問題而思考，並提出新疑問，便會自覺的去解決問題，從而達到創新的境界。 2、激發學生的好奇好勝心和求知慾望，培養創新精神和實踐能力。 一般來說，學生都有較強的好奇好勝心理，如果學生在學習中屢屢得勝，學生對學習就會越來越有信心；如果在學生學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心。比如：在軸對稱與軸對稱圖形的教學中開展「對稱幾何圖形設計」比賽活動，在課堂中或課外講一些數學家的事跡或數學家的笑話、邏輯推理故事等等，讓學生展開想像的翅膀，在活動中充分展示自我，明白
淺談在音樂教學中如何培養學生的創新思維
東澳鎮鳳華園小學 李娟
*** 同志曾說：創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永保生機的源泉。素質教育是時代發展的需要，具有創新意識，將成為21世紀新型人才所應具備的其中重要素質。開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數字，一把是字母，一把是音符。雨果的這句名言道出了音樂教育對提高全民族素質的重要性，即音樂教育不光是培養音樂家，而對培養全面的創造型人才也有著不可低估的作用，讓所有的教育對象都受到音樂美的熏陶，提高他們的藝術素質和音樂審美能力，並在音樂教學中培養他們的創造性，促使學生德、智、體、美的全面發展，從而使全民族的素質得到提高，這就是音樂教育最重要的功能，使它在素質教育中占據著重要的地位。那麼，在音樂教學活動中如何有意識地滲透與強化培養發展學生的創新實踐能力，並激發創造潛能呢？具體說來，應從以下幾個方面去體現：
一、轉換教學角色，樹立學生主體地位。
新課程新理念的重要體現是：以人為本，教育應關心人，尊重人，發展人。從
中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。因此，我認為在小學的音樂教學中，音樂教師一定要轉變觀念，不能再滿足於傳統的唱歌教學標准化、模式化。教師一遍一遍地教，學生一遍一遍地學，要求規劃統一，教師死扣教材，學生機械模仿。忽視了學生自己動腦創造實踐，限制了學生的思維空間。而是要在音樂教學中，教師要放棄包辦代替，讓學生大膽地去想像，去表演。因為創新教育的指導思想在於創設創新的氛圍，營造愉快輕松的教學環境，挖掘教材內容，通過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創造美，大力培養和發展學生創新能力，使學生發揮自身主體性，放開豐富的想像能力和出色的表現能力。在想像的基礎上動手、動腦、動肢體，激勵其創新的精神、勇氣和能力。
二、激發學生學習興趣，為培養學生的創造打好基礎。
愛因斯坦說過： 興趣是最好的老師。 心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就能積極主動地學，喜歡學和堅持學。學生的興趣來自於教學的吸引力，投影、電視、電腦以其生動的形象富於變化的特點給課堂帶來了活潑的氣氛。在欣賞二胡獨奏曲《賽馬》時，我採用了多媒體電腦課件教學，創設一種歡快的音樂氛圍和優美的意境。樂曲和畫面將學生帶入一個鮮花盛開，彩蝶飛舞，群鳥宣鬧，駿馬賓士，遼闊富饒的大草原。教師啟發學生發揮自由想像；想像草原上小朋友的生活，想像各種騎馬的動作，想像騎著馬兒散步時的心境，想像騎著馬兒追趕時的 *** 。一時之間，同學們躍躍欲試，爭先恐後，紛紛上台表演，形象思維的飛躍，使想像力得到升華，也遷移到其它學科。讓學生真正地走進音樂，融入音樂，並通過音樂實踐活動來感知音樂，認識音樂，通過這些綜合性、多樣性的音樂活動，喚起他們對音樂的興趣愛好，激發他們學習音樂的熱情，同時也為創造打好基礎。
三、運用豐富的聯想，創造情節，發展思維 。
想像力是創造的翅膀，只有讓學生插上這有力的翅膀，學生創新精神的形成才有扎實的基礎，才能打破思維定勢，開啟學生的創新思維。我在教學中是這樣培養學生想像力的：
在教學中，充分發揮教材、圖片、錄像、實物的作用，不斷培養學生的觀察、想像能力，激發學生的創新意識。我在上《玩具兵進行曲》這一課時，特別安排了讓學生觀察一段關於大閱兵的錄像，學生們看時個個聚精會神、不由自主的被大閱兵激動人心的場面深深的吸引住了，同學們看得興致勃勃，邊看邊模仿。待看完錄像後，再播放《玩具兵進行曲》音樂，讓學生們根據音樂情緒和內容自由想像創作，如玩具兵走隊、拿槍、扛槍再通過啟發、提示、講解、示範，指導學生分段、分組想像創作。學生們積極投入，創作了很多動作，表現了各種情景。由此看來，利用錄像既可讓學生在觀察中展開合理的想像，又可以培養學生的創新意識。
又如在《小螞蟻》這首歌學完後，我給學生提供了螞蟻頭飾、打擊樂器，請學生自己分配。第一部分戴上螞蟻頭飾，扮演小螞蟻走路；第二部分學生用打擊樂器為歌曲伴奏；剩下的學生邊拍手邊歌唱。課堂上學生動手、動腳、動口，歌聲、笑聲、器樂聲融為一體，學生興趣濃濃，心情愉快。不僅感受著和諧的音樂，而且還通過愉快的表演加深對歌曲審美情趣的理解。
四、以歌曲為範本，創作歌詞，在創造和表演中加深理解和記憶。
如教唱歌曲《對鮮花》後，我讓學生根據各種花的形狀、顏色、生長特點等創編歌詞，學生的積極性特別高漲，想像力豐富，發言踴躍，各抒已見，一個班能編出十多段歌詞。因課本上是四段歌詞，我們就從五段以後編號創作演唱，例：我說一個五，你說一個五，什麼尼開花向太陽？這朵鮮花瞞不了我，呀格兒喲，向日葵開花向太陽，呀格依格喲。還有根據牽牛花開花象喇叭、滿天星開花象星星等具有特色的花編的歌詞，易學、好記，學生們都很喜歡。在學《小象》這首歌時，我請學生根據曲調及歌詞的特點，進行創編歌詞，學生積極創作，每個班都編了各具特色的歌詞，如：兩只小貓，喵喵叫，走起路來，靜悄悄，我們的朋友，真可愛還有老虎、馬、羊、狗、貓等特點所編的歌詞學生們唱著自己編的歌詞，別有一番情趣，小小詞作家也由此誕生了。
五、突破教學模式，拓展學生想像空間。
新課程強 *** 材只是一種材料和資源，一種幫助學生學習的工具，課後的問題和作業的設計具有開放性，答案多樣的，不確定的，這樣做可以促進和發展學生的個性化思考，鼓勵學生自己去探索，去思考。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，同樣每個人對音樂的理解和感受也是有所不同的。在教學中，要善於抓住學生的個性，給他們想像的空間，充分發揮其想像力和創造力。如在欣賞民樂合奏曲《豐收鑼鼓》時，本人請學生根據自己的愛好和特長，可以用畫畫、表演、講故事的萬式表現自己對音樂作品的理解，結果有的學生畫了熱烈歡快、你追我趕勞動場面，有的學生畫了優美如畫的田園景色，還有的學生走到講台上用舞蹈動作體現歡慶豐收的宏偉場面。這些都是通過學生的創造性想像，情不自禁地表現出來的，自然而又富有創意。我們尚且不去分析作品的好壞，單從眾多想像畫中，可以看出學生都很積極主動地在思考、在想像。所以說，人的想像力是無窮無盡的，拓展學生的想像力，是培養學生創新思維最有效的途徑。
創新能力不是一種單一的能力，它是由多種能力構成的一種能力。在教學過程中，我們音樂教師要敢於打破傳統的教學方法和教學形式對學生能力提高的束縛，努力為學生創設條件，提供機會，發揮音樂學科教學在聽覺、感受、聯想、表現、創造等方面的學科優勢，充分利用音樂教學這一主渠道，為培養學生的創新能力營造良好的教育環境。
在素質教育不斷深入的今天，我們教師必須擺脫傳統教育觀念的束縛，用全新的音樂教育觀點來指導我們的教育教學實踐。只要我們在教學實踐中努力探索，充分考慮學科的特點和學生的實際情況，認真分析、巧妙設計、切實調動學生學習的積極性，變被動為主動，留給學生充分的自由度，讓他們展開想像的翅膀，打開創造性思維的閘門，去討論、去實踐、去創造。那樣，音樂課再也不會是死板的教唱課，而是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天！
淺談初中數學教學中如何培養學生的創新思維能力
【關鍵詞】數學教學;創新思維;能力培養How shallow talk junior middle school trains student's FOAK a thinking ability in mathematical ecationHu Yansheng【Abstract】The thinking ability fostering a student to be innovative needs to create the harmonious, democratic classroom climate loose and fortable, leads actively to arouse a student learning a mood happily, takes a student seriously gaining knowledge thinking process, encourages a student to discover a problem, brings forward a problem.【Key words】Mathematical ecation; Thought being innovative; The ability cultivates如何培養學生的創新能力,是教育和教學的一項重要任務。（剩餘1806字）
怎樣培養小學生的創新思維和實踐能力
教師不是先知先覺者，也不是知識的源泉，教師是教學活動的組織者和促進者。不能僅僅把教師定位在「知識的佔有者」、「文化知識的傳遞者」上，教師也要不斷提高自身素質，不僅是專業知識，也包括教學藝術和手段。「傳道、授業、解惑」的傳統界定和「一桶水」的比喻已不符合今天的現實。
❷ 部編版六年級下冊語文北京的春節教學反思5篇
【 #教案# 導語】《北京的春節》的作者描繪了一幅幅北京春節的民俗民風畫卷。文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文，列舉了大量的老北京過春節的詞素，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，退役金自然。作者語言表達朴實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間寫出了北京人過春節的喜慶。以下是 整理的《部編版六年級下冊語文北京的春節教學反思5篇》，希望對您有所幫助。1.部編版六年級下冊語文北京的春節教學反思
《北京的春節》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節習俗。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結構清晰。上完這篇課文我用了6個課時，教學過程總體上是順暢的，上課過賣伏程中有兩個地方同學們給了我不小的驚喜。
一．讀課文，說說作者是以什麼為記敘線索的？當我給了足夠的時間讓學生反復讀課文之後，學生對這個問題竟然沒有選擇沉默，有同學根據自己的讀書收獲，說出了課文是以時間為順序來寫的……那一瞬間，我的內心如花般燦爛綻放。上xx屆的學生學習這一課的時候，我拋出這個問題，無奈全場是一片寂靜，沒有一個學生能夠找到課文的行文線索。時隔三年，重教這森御篇課文，我備課時在問還是不問或者以怎樣更好的能讓學生理解的方式去問這個問題，是我糾結了許久不能釋懷的難題。最後我准備了兩套方案，先試著亮出這一問題，看看學生的反應如何？如若這一石塊激不起一絲漣漪，那便帶著學生逐段逐段讀出文中被時間之手串起的一個又一個關於春節的那些不尋常的日子，再將這些日子依次排列下來，學生也就不難回答出文章的記敘線索了。
二．作者課文中記敘的春節的這些日子中哪些是詳寫？哪些是略寫？關於「詳寫」和「略寫」，從七年級開始便有接觸，但是考慮到我們聾生的認知中春攜特點是「學得慢，忘得快」，因此在提問時，我也是抱著試試看的心態拋出這個問題。一開始，同學們也都有些摸不著頭腦。過了幾分鍾，吳清任同學自告奮勇說他能告訴同學們什麼是詳寫和略寫，我便順水推舟讓他來當「小老師」給同學們補習這方面的知識。吳清任用聾人手語將詳寫和略寫解釋了一遍：詳寫就是寫得很具體，寫得比較多、比較長的內容就是詳寫；反之是略寫。我又順勢而導，你說的很對，那你能不能以課文中寫的關於春節的幾個重要的日子來給大家現場舉例說說哪些是詳寫的、哪些是略寫的？於是，在吳清任同學的娓娓道來中，之前提出的關於詳寫和略寫的問題就迎刃而解了。
這兩個教學環節給我的啟示是：任何時候都不要低估我們聾生的潛能。在閱讀理解上，我們一直認為這是聾生的弱項，稍微有些難度的問題，我們都會在心裡掂量半天，總在想這個問題這樣問學生能理解嗎？我們怎樣用更通俗易懂的話來問比較合適……我們總是徘徊在問與不問、如何問的邊緣，其實只要我們放開手給學生留一片可以自由進出小天地，他們未必回饋我們的都是失望，有時很可能是令我們喜笑顏開的天清地闊。
2.部編版六年級下冊語文北京的春節教學反思
《北京的春節》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節習俗。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結構清晰。針對本課的教學實際，結合教學的參考，我作如下反思：
1、本課教學設計合理流暢，把握教材准確深入，針對東部孩子的特點由易到難，層層遞進給予了充分肯定。
2、教學分析中貼近學生生活，教師注重讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐後、滔滔不絕地發表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。
但是，教學是門遺憾的藝術，每一節課都有值得反思的地方，我所教學的這一節課，也有以下幾點不足：
1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導作用。在今後的授課中，我應該學會把握教材，課上適當的放和收。
2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發學生、耐心地培養學生，讓學生真正學會學習。
3、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的`，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。
3.部編版六年級下冊語文北京的春節教學反思
本篇課文詳略得當，而且按照時間順序描述了北京春節的習俗。六年級學生已經有一定的自學能力，在教學這篇課文時，我首先引導學生在默讀課文的基礎上，說說老北京在春節有哪些習俗？文中哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫？利用合作預習表格，引導學生把時間找出來填寫在表格左邊，右邊填寫具體習俗。通過填寫表格，整體感知課文內容，並理清作者的寫作順序。通過表格的填寫不難發現作者在臘八、除夕、初一和元宵是詳寫部分。此時出示本課主線問題：作者是怎樣寫出各時間段特點的？畫一畫，寫寫自己的感受，師生再共同學習詳寫部分。在分析課文時，學生說得比較到位，但是老師指導學生朗讀還有所欠缺。還應該提高對朗讀訓練的重視程度。最後，通過語言啟發學生總結作者寫法上的特點，體會詳略寫的好處，指導學生在習作中嘗試運用。
《語文課程標准》中指出：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。」語文課程的工具性與人文性是相互依存、和諧統一的，豐富多彩的人文內容以優美的工具而愈顯出其風采，優美的工具借豐富多彩的人文內容而愈突出其魅力。本節課我美把握好「一課一得」、「讀寫結合」的尺度，重點放在了指導學生體會詳略得當的表達方法上，缺乏對學生讀的訓練，學生讀的方法少，讀的形式少，學生感悟理解就很膚淺。本人覺得這節課傾了工具性，輕了人文性。在接下來的教學中我會努力改進，更上一層樓。
4.部編版六年級下冊語文北京的春節教學反思
古羅馬教育家普魯塔克說過：「兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。」是啊，生活是的老師，課堂源自於生活。課堂教學正是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現和不斷創新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現成觀點與結論。在執教《北京的春節》這一課時，我主要採取以下策略：
一、聯系生活，激發興趣
上課前，我先出示一副對聯「鑼鼓喧天辭歲舊，爆竹聲中迎新春」，請學生回憶寒假裡剛過過的一年中最隆重的節日——春節的場面，並讓幾位學生為大家描述過節的情景。對學生來說，春節剛過去不久，氣氛猶濃，從學生的生活實際入手，這樣很容易激發學生的學習興趣。緊接著，我利用課件讓學生讀讀北京小孩過春節的童謠，讓他們饒有興致地談談自己對童謠的理解，再揭示課題，和他們一起走進作家老舍筆下的《北京的春節》。我覺得教師必須以自己的情緒去感染學生，通過自身的言語激勵、誦讀歌謠等形式，使他們自始至終保持對課文的情趣。我正是帶著極大的興趣來上這一課的，我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得也很投入。
二、以讀為主，讀中感悟
我認為一節好課就應該對課文重點語段進行朗讀與感悟，讓學生通過反復的讀、反復的想，再進行反復說的訓練。在重點語段的處理上，我讓學生通過反復讀，反復地想像來展開。比如教「除夕」這部分時，我先讓學生讀這段，然後說說看到了哪些畫面，體會老舍一句一景的寫作方法，再通過教師的引導，體會這熱鬧是「家家」、「人人」、「處處」、「時時」的熱鬧。因為多數學生都生活在農村，還有一些同學是留守兒童，父母難得回家一趟，只有過年或過節時才會與他們團聚。所以他們對除夕、正月初一和元宵節的印象較為深刻，交流時就不會出現「冷場」了。
課堂上，我讓學生在讀中體會春節的氛圍，在說中融入過年的情景，讓他們在扎扎實實的讀和說的訓練中感受北京春節的喜慶、熱鬧和歡樂。我還指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高 潮，在朗讀中細細體會老舍那「俗白」的風格、京味的語言。
三、詳略得當，學習表達方法
在課文中，老舍先生選擇了春節中的九個時段來介紹北京春節的習俗。其中，臘八、除夕、初一和十五這四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學習時，處處點到，鬍子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導學生抓住幾個重點時段來品讀，讓學生小組合作完成課堂作業本上的那份表格，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。而且這一課的板書，我都是讓學生說，請學生自己上去寫，讓他們感受到黑板不再是老師神聖不可侵犯的地方，感受到黑板上也有屬於他們自己的一片天地，感受到他們才是課堂的主人。
課文學完後，我還讓學生說說「我們農村的春節是怎樣的？它與北京城市的春節有什麼不同？」一石激起千尺浪，孩子們暢所欲言：「過年前，我媽媽忙著做豆腐、炸油豆腐、做饅頭和米餜。因為上墳時，我們要用這些食物去拜祭祖先的，讓他們過年時也能『吃飽』」；「除夕那天，我會幫爸爸一起貼對聯，之後再和他一起上墳去拜祭祖宗，初一那天我們還要上墳掛紅紙，保佑全家人的日子紅紅火火」；「初一一大早，爸爸早早起床開門放煙花，表示開門大吉；大約到八 九點鍾，我們起床後早飯要先吃糖水蛋，象徵著家人生活的甜蜜，隨後再吃媽媽煮的長壽面，它代表著每個人都要健康長壽」……正是因為他們有了這樣的生活體驗，所以說起來才會滔滔不絕。
5.部編版六年級下冊語文北京的春節教學反思
本文的作者是老舍先生，用他那如椽的大筆、「俗白」的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。
在教學這一課時，我先讓學生熟讀課文，解決生字詞方面的問題；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，並按時間順序列舉出這些日子；然後讓學生默讀課文，弄清在不同的日子裡，那裡的人們都有些什麼風俗習慣，並完成表格填寫；在此基礎上，學生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什麼好處；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細研讀，體會孩子們過春節的感受；最後，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什麼，體會文章的主題。
至此，課文的主體部分已經學完了。接下來我先給同學們拓展了一些其他地方人們過春節的不同習俗。然後引導學生認真閱讀了課文後的閱讀鏈接，體味不同的人過春節的不同感受以及在寫法上的不同。再就是引導同學們說說自己的家鄉或家裡過春節的習俗。最後，讓他們動筆依照課文或課後的閱讀鏈接把剛才口語交際的'內容寫下來。從作文的情況來看，大部分同學寫得是比較成功的：按時間順序寫得詳略得當，較好地表現出了春節那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無慮和快樂，給我留下了很深的印象。
回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟。每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是充分發揮了閱讀鏈接的作用，並有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累。三是比較成功地進行了口語交際和習作的訓練，既培養了學生的口語表達能力，又鍛煉了他們的書面表達能力，做到了讀寫結合。
❸ 五音樂教學計劃5篇
五音樂教學計劃篇1
一、 教學條件分析：
教材分析
：本套教材改變了以知識和技能為主線，以教師講授為主的傳統編寫體系，本著以審美為核心，以學生為本的原則，從學生的興趣出發，通過音樂實踐活動學習音樂，突出了創造性。教學內容既貼近學生的生活又注重了音樂與其他相關文化的結合。新教材的設計非常新穎：
①設計了單元式的結構。即每一個單元主題，通過不同的內容，不同的形式強化對主題的認識。如愛心教育（愛媽媽、愛老師、愛家鄉、愛大自然）環保意識、中國功夫等等。
②新教材在內容的選擇上本著傳統與現代相結合的原則，突出了新、趣、廣。
③新教材還設計了豐富的音樂活動。
④必須用獨特的評價形式對待新教材。⑤新教材在版面設計上大膽創新。
二、 教學目標的確立：
音樂課程的總目標：
音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據。
通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。3——6年級目標：保持學生對音樂的興趣，使學生樂於參與音樂活動；培養音樂感受與鑒賞的能力；培養音樂表現的能力；培養藝術想像和創造力；培養樂觀的態度和友愛精神。
三、教學進物轎喊度的安排：
新教材是以單元為單位劃分的，以人文主題構成每個單元的框架。3——5年級每冊八個單元；六年級仍是老教材，有7課。 各冊課時安排如下：三年級：30課時四年級：30課時五年級：28課時六年級: 30課時四、教學措施的制定：
1、認真備課，結合課標精神，做到備學生、備教材，精心設計每一節課，使學生們愛上音樂課，喜歡音樂，從而為他們終身學習音樂奠定基礎。
2、遵循學科特點，用音樂的美感來陶冶學生，感染學生，培養審美情趣，使身心得到健康發展。
3、因材施教，對不同的學生注意採用不同的教學手段，使學生能夠充分發展。
4、課堂形式做到罩野多樣化，充滿趣味性、探索性、挑戰性及表演性。最大限度的調動學生的積極性，使他們學到知識，掌握技能。並注意在課堂上採取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
5、利用多媒體、網路、電教手段提高課堂質量。
6、抓好課外興趣小組活動，帶好新的舞蹈隊。
7、課後應多反思自己的課堂、教法，虛心向同行學習，借鑒先進理論與經驗，探索教法，形成特色。
五音樂教學計劃篇2
為了更加合理地安排教學時間，更加有效地完成教學目標，根據我校音樂教學的實際情況，制定了本教學計劃。
一，教育理念的思考，必須強調「以學生發展為本」。
以往教學從教師的「教」考慮較多，以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在『教師中心論」上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處於被動的狀態中學習。現代教育的理念，強調學生的學，以學生為本。所以教育理念定為「以學生發展為本」 工作計劃 。
二，音樂教育要面對全體學生，也應當注重學生的個性發展。
音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。這一切，是與面向全體學生相輔相成。
三，鑽研教材編寫的思路。
教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿於始終。
1.以審美為中心
為此，在整個教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2.以(音樂)文化為主線
我們通過學習，認識到作為普通小學的音樂教育，藝術教育為內容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質教育的需要，因此本教材的內容，音樂與人、音樂與社會、帆喊音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身於大文化背景之文化主題組織教材。
3.以(音樂)學科為基點
從音樂的諸要素的感性體驗認識;從最基本時值「一拍」到各種音符時值;從單拍子到復拍子;從單一音色到復合音色;舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必需掌握的淺顯音樂基礎技能。
4.加強實踐與創造
音樂課是實踐性很強的教學活動。教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生體驗、表現、鑒賞音樂的美。在教材的編創與活動中，編有大量的實踐要求，讓學生與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、創造的能力。小學的音樂創造非專業意義上的音樂創作，主要表現為即興演唱、演奏和形體動作(律動、舞蹈)，也表現為旋律的編創，以及對音樂的不同演繹。
五音樂教學計劃篇3
一 、教學目標
1、以審美教育為核心，培養學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。
2、突出藝術學科特點，寓思想品德教育於音樂教育之中，陶冶情操，提高修養。
3、在教育的基礎上，進一步增強學生對音樂的愛好與愛好，把握必要的音樂知識與欣賞方法，開闊視野，啟迪聰明，促進學生身心全面健康發展。
二 、教學要求
音樂欣賞教學應以聆聽音樂為主，引導學生在情感體驗的基礎上對音樂作品進行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中熟悉、理解、鑒賞音樂。
1、調動學生的學習積極性，使他們主動地參與音樂審美活動。
2、利用各種現代化的、直觀性的音樂教具與學具，最大限度地強化學生的聽覺審美感受。
3、課堂欣賞教學與課外欣賞活動（音樂會、音樂欣賞講座、教師推薦的音樂作品錄音等）有機地結合，充分發揮欣賞教學對課外欣賞活動的指導作用。
三、 教學措施
面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，增強創造意識
1、強化治理，突出重點，抓住高考生命線
2、樹立堅定的事業心，虛心好學，努力提高專業水平
3、加強教研教改，注重教學方法，努力提高教學質量
4、加強合作，優勢互補，共同提高
四、 教學內容
1、欣賞民歌、藝術歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內樂、交響音樂等音樂作品。介紹有關音樂常識。
2、通過欣賞音樂，使學生了解音樂的節奏、旋律、和聲、音色、調式、織體、曲式等及其表現作用。
3、通過欣賞音樂，使學生初步了解中外不同歷史時期音樂的風格流派、藝術成就及其發展變化。
4、通過欣賞音樂，使學生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會的關系。教學內容要求
5、欣賞內容是中外優秀的、具有代表性的作品，體現作曲家及其作品的思想性、藝術性、經典性原則。
6、欣賞曲目的選擇重視我國優秀的民族、民間音樂作品，以弘揚祖國的優秀音樂文化，加強愛國主義教育。
7、注重學習世界各國、各地區民族、民間音樂作品，以開闊學生的音樂視野。
五 、教學反思
本方案的設計，著眼於學生的主動發展，致力於運用現代信息技術優化課堂教學的研究，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。
在教學過程中，學生對作品結構的深入分析，會出現一定的難度而略感乏味，但作為一節音樂鑒賞課，教師有責任和義務進行必要的講解，如此，才能不斷培養學生音樂素養和鑒賞能力。
五音樂教學計劃篇4
一 學生情況分析
本屆五年級學生，經過四年的音樂教學，已具備了一定的音樂基礎知識。如：樂理、識譜、視唱等。演唱的技巧和聲音都日趨完整。並有一定的豎笛吹奏能力。能夠自覺的聆聽音樂。整體素質不錯，但有一部分學生學習習慣有待糾正。
二 教材分析
本冊教材是新的人音版教科書，沿襲了以往的以單元為單位的編寫風格，嚴格遵循以審美為核心，以音樂文化為主線，以學科為基點的理念。加強了時間與創造，加強了綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿與始終。教材中所選的歌曲或樂曲都能貼近學生生活，具有童趣。本冊教材共有8個單元，每個單元安排了2首歌曲進行表演，另外2首作為聆聽曲。內容圍繞主題展開，如第2單元「農家樂」就選擇了富有農村氣息的歌曲和樂曲。如《蘋果豐收》，《趕圩歸來啊哩哩》為表演內容，《豐收鑼鼓》，《快樂的農夫》為2首不同風格的樂曲，讓學生充分感受「農家樂」。而教材中的樂理知識，如：6/8拍，裝飾音，升降記號等的認識和運用則要求滲透於教學之中，讓學生領會和運用。另外，本冊教材加強了合唱的訓練，要求教師在每節課中都能滲透和訓練。
三 教學目標
（一） 表現
①能充滿自信的獨立背唱2~4首歌曲。
②能與其他同學一起合作表演合唱曲目。
③能自編動作，與其他同學一起合作排演歌曲。
（二） 基本樂理知識
①能認識6/8拍並了解強弱規律。
②認識「#」倚音，波音等音樂標記
③了解變拍子的含義
④能視唱所學歌曲的旋律。
（三） 聆聽
① 能積極的聆聽教材中的樂（歌）曲，並隨著音樂的情緒進行情感的表達。
② 能用語言，線條，圖片描繪聽到的音樂
③ 了解中外著名音樂家的生平，如舒曼，格里格。
（四） 器樂
① 能獨立吹奏2~4首歌曲或樂曲。
② 能與其他同學一起合奏多聲部曲子。
③ 能用豎笛為歌曲伴奏。
四 教學措施
1.注重學習過程的評價，把學生的學習興趣、態度、參與程度納入考查范圍。
2.認真備課，不斷探索新的教學方法。
3.公平對待每一個學生，多鼓勵，少批評。
4.鼓勵學生課外學習音樂。
5.利用多媒體，讓學生從視覺聽覺多方位感受音樂。
五 教學進度
1 2周 第一課《朝夕》
3 4周 第二課《農家樂》
5 7周 第三課 《足跡》
8 9周 第四課《可愛的家》
10 11周 第五課 《故鄉》
12 13周 第六課 《歡樂的少年》
14 15周 第七課《雨花》
16 17周 《冬雪》
18 周 復習
19 周《音樂宮》
20 21周 考查
五音樂教學計劃篇5
一、學生的基本情況
三年級有四班，學生的情況基本一樣活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，每周音樂課都被他們期待著。經過近兩年的磨合，學生對音樂有了初步的感受和體驗，雖然有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。對於學校的 規章制度 ，小學生守則都有了大概的了解。因此，上課的時候學生都比剛來時做的更好。在歌唱、舞蹈方面，表現非常好。
二、教學目標
1、學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，姿勢和呼吸方法歌唱。自然圓潤的發聲，清晰的咬字、吐字。
2、通過學習本冊教材，認識一些樂器，初步學習演奏方法。
3、通過音樂游戲，引起學生的興趣，培養學生合作進取的精神，培養學生對音樂的興趣。
4、通過聲音創編的活動，激發學生對創造的興趣，並從中獲得成功的喜悅
5、通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。
6、基本上能掌握教材規定的簡單的音樂技能，掌握認識簡單的樂譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，擴展音樂創造和音樂與之相關的文化內容，發展學生創造性思維能力及提高學生的人文素養。
三、教學內容和基本要求
1、演唱
(1)知道演唱的正確姿勢。能夠對指揮動作及前奏作出反應。
(2)參與各種演唱活動。
(3)能夠用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱。
(4)能採用不同的力度、速度表現歌曲的情緒。
(5)能夠背唱4~~6首歌曲。
2、演奏
(1)學習常見的打擊樂器。
(2)能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。
3、綜合性藝術表演
(1)能夠參與綜合性藝術表演活動。
(2)能夠配合歌曲、音樂用身體做動作。
(3)能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。
4、識讀樂譜
(1)認識簡單的節奏符號。
(2)能夠用聲音、語言、身體動作表現簡單的節奏。
(3)能夠用唱名模唱簡單樂譜。
5、創作實踐
(1)能夠運用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。
四. 改進教學的措施
1、認真鑽研大綱和教材，並按教導處統一備課格式，認真寫好教學隨筆、反思。
2、充分作好課前准備認真執行課時計劃，嚴格把握40分鍾的課堂時間，向40分鍾要效率。
3、根據學生身心發展的特點，適當放低要求，打好基礎，培養學生的學習興趣。
4、根據本校條件設備，充分利用投影儀、錄音機等教具，努力激發學生興趣，提高課堂教學效果。
5、完成教材任務的同時，為培養學生的興趣，提高活動能力，豐富校園生活，本學期准備成立幾個興趣小組，如器樂、舞蹈、合唱等。
6、提優補差的途徑：a、通過課堂教學。b、通過課外藝術活動。
❹ 龍騰虎躍音樂教案
作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是我收集整理的龍騰虎躍音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
龍騰虎躍音樂教案1
一、教學目標：
1、過程與方法：通過聆聽《龍騰虎躍》，讓學生在綜合感受中國民族樂器及打擊樂器鼓的豐富表現力的同時，體會不同的節奏、節拍、速度在樂曲中表現的不同作用。
2、知識與技能：通過聆聽，幫助學生理解樂曲的音樂形象，整體體會音樂情緒；指導學生能夠利用打擊樂器或手、腳為主旋律伴奏。
3、情感態度與價值觀：通過樂曲題目中的「龍」進行愛國主義教育，讓學生在音樂課堂中學到更多方面的知識，體會更深層面的意義。
二、教學重點：
讓學生在音樂中展開想像的翅膀，並體會樂曲歡快、熱烈的節奏。
三、教學難點：
讓學生模仿鼓樂演奏的節奏，為主題旋律伴奏。
四、教學過程：
（一）導入。
1、出示實物（小堂鼓），指導學生認識樂器的名稱及結構構成。設問：這些是什麼？我們能用它們做什麼？請你來演示一下。
2、引導學生感受鼓的使用方法並回答問題鼓能帶給大家什麼感受？什麼場合會用到鼓？他有什麼作用？並邀請學生學打一個鼓點節奏：
3、人們的生活中離不開鼓，鼓能給我們增添歡樂。出示圖片（在20xx年9月，香港舉辦了鼓樂節群英會，中外鼓王雲集，這是演出時的盛況）。最引人注目的是李民雄創作並親自演奏的一首民間器樂曲──鼓樂《龍騰虎躍》，這首樂曲榮獲二十一世紀最受樂迷歡迎的中國音樂作品，今天老師就和大家一起來欣賞這首鼓樂曲《龍騰虎躍》。
李民雄創作並演奏的鼓樂《龍騰虎躍》 非洲鼓樂團、日本太鼓、南美洲鼓。
（二）講授新課。
1、簡介作曲家、作品：
作曲家：李民雄，浙江嵊州人。民族音樂理論家、鼓演奏家、作曲家、音樂教育家、碩士生導師、上海音樂學院教授 等。
作品簡介：《龍騰虎躍》是以山西民間器樂曲牌《撩單子》的音調為主要素材進行改編創作的。是一首鼓樂曲，表現的是歡慶節日的場面，分為三大部分。
2、欣賞引子部分、第一部分，小組合作探討，邊聆聽邊思考問題：
（1）分段欣賞、思考並講解。
①引子的鼓聲速度有什麼變化？閉上眼睛感受到的情緒如何？
②並變換速度打節奏，感受鼓聲變化的氣氛。
（2）第一部分分為幾段？完整聆聽第一部分的旋律，感受情緒怎樣？
①每一段的速度、情緒、場面、樂器分別是什麼？
②可跟著音樂演唱主題旋律樂譜。
（3）學唱主題旋律：
①通過多媒體展示樂譜、教師范唱。
②讓學生自己輕聲隨琴演唱樂譜主題，讓學生找出樂譜中不易演唱的地方，單獨挑出演唱。
③再聆聽樂曲主題不同速度的演奏，讓學生感受其表達的情緒有何不同？
（4）音樂實踐活動――為主題旋律伴奏：
①展示主題旋律及鼓譜節奏，教師用鼓范奏鼓的節奏。
②師帶領學生演奏鼓譜節奏，讓學生用手模仿打擊樂器演奏。
③感受加快速度演奏的快感。
④加入主題旋律來進行伴奏，還可以分組合作進行練習。
（5）欣賞第二部分：
①結合剛才的鼓點，回顧課前總結的鼓還有其他的演奏方法嗎？都如何演奏？請學生談談並講明原因，還可以上台演示給同學們看。
②欣賞第二部分，通過鼓的不同奏法、強弱的不同，感受樂曲中表現的場面、情緒如何？讓學生感受鼓的獨奏部分表達了怎樣情感，進一步體驗樂曲帶來的更加歡快、熱烈的情緒，以及激情洋溢、熱血沸騰的熱鬧場景。
③讓學生再做一次小鼓手，學習一個小鼓點節奏：模仿一下作為鼓手演奏的感受，並加強學生的節奏感的訓練。
（6）欣賞第三部分：
感受樂曲的情緒，對比這一部分與第一、第二部分有何異同？
尾聲部分情緒上有什麼變化？讓學生感受樂曲在非常高漲、隆重的氣氛下結束。◎樂曲氣勢澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的一派繁榮景象，描繪出祖國日益強盛壯大的美好前景。
（三）知識拓展。
讓學生再次完整的欣賞樂曲，並結合多媒體各種不同民族的鼓樂、鼓舞，拓展學生的知識面。讓學生感受不同民族不同的鼓種的文化，感受中國打擊樂器鼓文化
悠久的歷史，加深對我國悠久的鼓文化歷史的印象，讓學生對我們中華民族產生一種自豪感。
（四）總結。
1、結合鼓文化以及其豐富的表現力，進行課堂小結，進一步讓學生感到祖國文化的博大精深。
2、最後，音樂帶給我們一種振奮人心的感覺，同時使我們精神抖擻，因為鼓、因為歡騰的節奏、因為熱烈的氣氛。再次讓學生欣賞一首樂曲《豐收鑼鼓》，讓所有的人在強勁的鼓點中，在歡樂的鼓聲中結束這節課。
五、板書：
龍騰虎躍
（鼓樂曲） 李民雄
情緒：熱烈、歡騰
樂曲曲式結構： A B A』
A部分曲式結構： a b c
速度 情緒
a 快速 歡騰、熱烈
b 中速 喜慶、歡快
c 急促 隆重、熱烈
領奏民族打擊樂器：鼓
六、教學反思：
我講的這節課，主要讓學生在感受音樂的基礎上，展開豐富的想像，通過師生共同參與音樂實踐活動，為主體旋律伴奏，從而開拓學生的思維，培養學生的動手能力。這節課，整體來說基本上完成了所要求的教學目標。
通過這節課的教學實踐，我感覺我的課堂教學還存在不少的問題。
在導入部分，感覺太匆忙，如果能結合鼓的介紹，多介紹一下鼓的演奏方式與方法，包括鼓在很多場合的應用，結合圖片展示給學生，加入鼓的分類、來源、有關鼓的音樂等介紹拓寬一下學生的知識面，也許就不會讓人感覺匆匆了事了！
在教學環節的設計方面，如果能引入龍騰虎躍的視頻效果，學生更能感受到那種激情洋溢、歡天喜地的慶祝場面，但由於自己對於課件的製作還不是很精通，電腦無法播放我已經找到的視頻文件，因此，讓學生只是憑空去想像那種歡慶節日的場面，不夠形象、生動，創設的情境也由於教師的引導語言不夠形象生動，學生並未投入到樂曲中來，因此對樂曲的體會和理解也不夠透徹深刻！
在樂曲欣賞部分，由於樂曲比較長，有7分多鍾的時間，在學生聆聽的過程中，雖然我也用了一些引導性語言，但我的引導性語言比較單一、缺乏美感，沒能夠讓學生完全引入到樂曲的意境中，課堂氣氛沒能調動起來，沒能讓大家深刻的感受到音樂中的那種振奮人心的感覺，體現出我的引導性語言方面還很欠缺。
為了達到為主題音樂伴奏和模仿第二部分鼓的節奏的目標，設計的節奏練習一直貫穿這節課，有點太多，出現了4次節奏練習，在教課過程中，拍打節奏時出現的問題，解決的不夠徹底。放在講台上的鼓，也沒能讓學生充分的運用起來，如果在學會節奏的情況下，請學生上台和下面的學生互動起來，一起為樂曲主題伴奏或模仿鼓的節奏，增強學生的參與性，效果會更好。更何況，打好節奏本身就是一種比較難的上課方式，很多老師都盡量避免用節奏來講公開課，更何況我這次是賽課，因此，這種節奏的教學方式，需要我以後好好的進行研究探討。
由於自己對本節課的時間把握不夠好，節奏練習花費的.時間多，導致最後完整的欣賞樂曲都沒有欣賞完，以至於拓展的部分就改成了將圖片欣賞和完整的欣賞樂曲放在了一起，這樣的效果不是很好，讓學生有些不知所措，不知道是聆聽音樂還是觀看圖片。因此只好用兩課時來完成它，在下節課時再來把它完成的更加完美。
拓展部分，如果把用「龍」這個字進行成語接龍的方式，感受「龍騰虎躍」，對學生進行情感教育。這樣不但能學到音樂的知識，突出本節課的主題和重點，還可以培養學生的愛國主義情感，使整個課堂內容更加完整、完善，效果也許會更好。
整節課下來，可以看出，我的欣賞課的經驗還不足，還需要不斷的改進自己的教學理念、方法，加強課堂的隨機應變能力，逐步加強運用語言來引導學生感受音樂的能力。讓自己的課堂變得更加豐富多彩，更能夠激發學生的學習興趣，讓學生在充滿美妙音樂的課堂上活起來，讓他們喜歡上欣賞課，愛上欣賞課。
龍騰虎躍音樂教案2
教學內容： 欣賞樂曲《龍騰虎躍》。
教學目標：
1.了解鼓的作用，激發學生對鼓文化的興趣。
2.欣賞鼓樂《龍騰虎躍》。體驗、感受作品的情感，增強民族自尊心、自信心、自豪感。
教學過程;
一、導入：模擬激越的鼓聲，為音樂伴奏。
師：同學們，上節課我們學唱了歌曲《森林狂想曲》今天我們來欣賞一曲鼓樂《龍騰虎躍》。
師：出示實物（兒童玩具撥浪鼓、鈴鼓、小軍鼓、大鼓）指導學生認識樂器的名稱及作用。
問：這些是什麼？我們能用他作什麼？請你來演示一下。
生：演示四種鼓的使用方法並回答問題。
師：看來人們的生活中離不開鼓，鼓能給我們增添歡樂。
二、欣賞引子部分。
1.教師播放音樂的引子。
2.回答問題。
師：你聽到的鼓聲是怎樣的？
生：有慢速到快速。
三、欣賞第一部分。
師：作品很長，共有三個部分。我們先聽第一部分，聽聽
這段音樂表達了什麼樣的情緒？
（1）教師播放音樂，學生欣賞音樂。
師：音樂的情緒是怎樣的？（學生回答）
（2）教師引導學生
學唱主題。
（3）學習鼓的節奏為主題伴奏（拍手、拍腿、用鈴鼓或小軍鼓）
欣賞第二部分。
分組學習鼓聲的節奏。
欣賞第三部分。
師：這個部分中，我們又聽到熟悉的旋律，你們知道這是前面的第幾部分嗎？
生：第一部分。
師：音樂的結尾節奏變的更加寬廣，彷彿為人們描繪出更加美麗的前景，使人產生對未來的無限憧憬。
（4）完整欣賞全曲。
四、簡要介紹曲作者——鼓樂大師李民雄。
五、補充欣賞《豐收鑼鼓》（民樂合奏）。
教學隨筆： 能用打擊樂活拍手拍腿的方式為音樂伴奏。
龍騰虎躍音樂教案3
一、教材分析。
今天，我所執教的《龍騰虎躍》一課選自人民教育出版社出版的小學《義務教育課程標准音樂實驗教科書》五年級教材上冊第六單元「歡樂的鼓聲」中的內容。《龍騰虎躍》是一首詮釋中國民樂藝術精髓的敲擊協奏曲。曾獲二十世紀最受樂迷歡迎的中樂作品，被編入「世紀中樂名曲選」中。整首作品基調昂揚，振奮人心，激越的鼓聲將人們帶入歡天喜地的慶祝場面，鼓舞起人們奮發向上的沖天干勁。作品氣勢澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的一派繁榮景象，描繪出祖國日益強盛壯大的美好前景。
二、教學目標。
1、過程與方法：通過聆聽《龍騰虎躍》，讓學生在綜合感受中國民族樂器及打擊樂器鼓的豐富表現力的同時，體會不同的節奏、節拍、速度在樂曲中的不同表現作用。
2、知識與技能：通過聆聽，幫助學生理解樂曲的音樂形象，整體體會音樂情緒；指導學生能夠利用打擊樂器為主旋律伴奏。
3、情感態度與價值觀：通過樂曲題目中的「龍」進行愛國主義教育，讓學生在音樂課堂中學到更多方面的知識，體會更深層面的意義。
三、教學方法。
在教學過程中，我主要採用了視覺圖象法、情感體驗法、音樂實踐法等教學方法，充分運用多媒體教學手段，利用視聽結合，聲像一體，形象性比較強，信息量大等優點，為學生創設一個歡慶的氛圍。從聽音樂→唱（奏）旋律→想情景→抒感情→奏，再現音樂；從感知→深化→升華；脈絡清析、條理清楚、環環相扣，還採用創設情境→成語接龍、興趣導入→提出問題→探究猜測→提出假設→推理驗證→得到結論的教學結構，運用從感性到理性的聆聽、感受、分析等方法盡量讓學生來體驗音樂的意境，用打擊樂器為樂曲主題伴奏，來感受歡天喜地的歡慶的場面，激發人們奮發向上的沖勁。
四、學法指導。
根據教材的內容和五年級學生的特點，圍繞教學目標，主要通過「聽」樂曲、分析樂曲的旋律、節奏等要素，讓學生去感知音樂，對學習的內容通過提出問題的形式開展討論，通過討論，發表自己的觀點，交流思想，探究問題，掌握知識，培養能力。通過為主題旋律伴奏這個音樂實踐活動，讓教師和學生一起參與進來，學生即動手又動腦，既能充分調動學生學習的主動性和積極性，亦能充分開發和
利用教學資源，從而讓學生來感受中國打擊樂器中鼓的音樂特點，並感受鼓樂帶來的激情洋溢的熱鬧場面。通過直觀圖象來了各種不同鼓的種類及民族，拓展學生的知識面。
五、教學思路。
本課的教學過程我是這樣的思考的：
（一）導入：
首先，以中國的「鼓」作為切入點，出示實物——堂鼓。指導學生認識樂器的名稱及結構的構成等，讓學生上來演示一下，並學習一個節奏，了解鼓的使用方法，以及鼓的用途、場合、作用，讓學生了解鼓樂與我們的生活是密不可分的，並且為後面的節奏練習做好鋪墊；結合圖片簡介李民雄在20xx年鼓樂節上的表現，他演奏的樂曲《龍騰虎躍》曾獲二十世紀最受樂迷歡迎的中國音樂作品，被編入「世紀中樂名曲選」，從而引導學生了解作者李民雄，並直接引出課題《龍騰虎躍》。
（二）講授新課：
1、簡介作曲家、作品。
先讓學生對作曲家李民雄有個初步的了解，並對他的音樂有個簡單的認識，知道樂曲是以山西民間器樂曲牌《撩單子》的音調為主要素材進行改編創作的一首鼓樂曲，曾獲二十世紀最受樂迷歡迎的中國音樂作品，被編入「世紀中樂名曲選」，是表現歡慶場面的樂曲，分為三部分。主要意圖是讓學生簡單了解樂曲的背景，能夠讓學生再進一步去感受樂曲。
2、分段欣賞、感受（由於樂曲7分多鍾，比較長）：
（1）欣賞引子、第一部分。讓學生帶著問題來聆聽，比如：引子中，鼓聲的速度有什麼變化？你感受到的是一種什麼樣的場面？學打鼓點節奏，變換速度打節奏，為後面解決為主題旋律伴奏的難點做鋪墊。第一部分分為幾段？每一段的速度、情緒、場面、樂器分別是什麼？先分段聆聽引子和第一部分3段旋律，再分段回答問題。讓學生重點感受第一部分的樂曲情緒。
（2）學唱主題旋律。通過多媒體展示樂譜、教師范唱，讓學生自己輕聲隨琴演唱樂譜主題，讓學生找出樂譜中不易演唱的地方，單獨挑出演唱。再通過聆聽樂曲主題不同速度的演奏，讓學生感受其表達的情緒有何不同？為進一步聆聽、感受樂曲氣氛做好鋪墊。可跟著音樂演唱主題旋律。
（3）音樂實踐活動。再次展示主題旋律，讓學生為主題用人體樂器伴奏。由於學校樂器有限，採用學生用手來為主題旋律伴奏的方式來感受。首先教師用鼓帶領學生演奏鼓譜節奏，讓學生感受鼓是用節奏來表現音樂的；在訓練成熟後，加快速度演奏，最後加入主題旋律來進行伴奏，引導學生找節奏與樂譜的結合點，巧妙的將主題與伴奏結合起來。讓學生進步一感受鼓的作用。
（4）欣賞第二部分。通過用鼓為主題旋律伴奏從而引出鼓的其他演奏方法？請學生談談並講明原因後，欣賞第二部分，通過鼓的不同奏法、強弱的不同感受樂曲中表現的場面、情緒如何？讓學生感受鼓的獨奏部分表達了怎樣情感，並再次模仿鼓手的演奏，學打鼓點節奏，當一當小鼓手，進一步體驗樂曲帶來的激情洋溢、熱血沸騰的熱鬧場景。
（5）欣賞第三部分。再次讓學生感受樂曲的情緒，對比這一部分與第一、第二部分有何異同？尾聲部分情緒上有什麼變化？讓學生感受樂曲在非常高漲、隆重的氣氛下結束。樂曲氣勢澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的一派繁榮景象，描繪出祖國日益強盛壯大的美好前景。
（6）初步完整感受樂曲，並進行圖片觀賞拓展。
結合多媒體圖片，請學生仔細聆聽樂曲，感受整個樂曲表現了怎樣的場面、情緒？樂曲中三部分的旋律、節奏有什麼相同和不同的地方？三部分用的樂器有何異同？主要是為了讓學生初步感受樂曲的氛圍，了解樂曲中音樂要素的構成。
3、知識拓展。
讓學生再次完整的欣賞樂曲，並結合多媒體各種不同民族的鼓樂、鼓舞，拓展學生的知識面。感受不同民族不同的鼓種的構成及文化，感受中國打擊樂器鼓文化悠久的歷史。讓學生加深對我國悠久的鼓文化歷史的印象，讓學生對我們中華民族產生一種自豪感。
4、總結：
結合鼓文化以及其豐富的表現力，進行課堂小結，進一步讓學生感到祖國文化的博大精深。最後，結合鼓樂，再次讓學生欣賞一首有關鼓的樂曲《豐收鑼鼓》，在強勁的鼓樂中，在歡樂的鼓聲中結束這節課。
我想通過這樣的課堂教學設計，讓學生在音樂中感受民族音樂的魅力，以及鼓文化與龍文化的博大精深；讓學生體會音樂是來自生活的，讓學生在音樂中感受生活，在生活中感受音樂，把美妙的音樂融入每一個孩子的心裡。
以上教學設計是我初步的設想，肯定還會有很多的不足之處，請各位老師給我提出寶貴的意見和建議。謝謝！