絲娃娃教學
在平凡的學習、工作、生活中，許多人都寫過 作文 吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘 方法 。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是我給大家分享的我的高中語文老師 高一作文 範文 ，希望對大家能有所幫助。
我的高中語文老師高一作文範文1
我有很多老師，但是我最愛的老師是從高一開始就一直教我們的語文老師。
她非常幽默。她經常在談論課堂時講笑話或小 故事 ，所以我覺得無聊的中文課很有趣。
這就是讓我愛上經典的老師。老師可能想讓我們傳遞孔子的 文化 知識，把後面的黑板抄得滿滿的，我們還必須一絲不苟地抄。當然，沒有人能理解古代 散文 ，它的背後有一個翻譯。當然，後面的黑板上沒有好看的圖片。只要有早期的中文閱讀，老師就會引導我們再讀一遍。老師讀它時非常自豪。他甚至不眨眼睛，用嘴移動雙手。這樣，老師也激勵我們。我們和老師配合得天衣無縫，非常默契。
有一次我們讀子曰：「巧言令色，左丘明慚愧，邱慚愧藏恨交朋友，左丘明慚愧，邱也慚愧」。老師有節奏地給我們讀了幾遍，讓我們學習她的節奏，把它讀好，當我們能流暢地讀它時，她讓我們平靜下來，帶著滿意的表情說：「孩子們，你們沉浸在這樣的氛圍中，我覺得你們一個個都是最美麗的。」看著我們被表揚後端坐的樣子，她高興地向我們解釋道：「這《論語》告訴我們：花言巧語，假裝好看，擺出逢迎的姿態，在三四個條件下表現出太多的尊重。這種人是可恥的，心裡有怨恨，但表面上假裝友好。這種人是可恥的。」在這一點上，即使是在課堂上不能安靜坐著的學生也在認真聽講。老師越來越激動地說。他的臉微微發紅，容光煥發。他高昂著頭，像一個勝利歸來的將軍。「人們不想像前者和後者一樣。這種人既卑鄙又可恥。」最後，老師誠懇地說：「我們都需要誠實的先生們!」
起初，我並不總是喜歡這些古書，因為它們太厚了，沒有圖片我會頭疼。但是現在我非常喜歡古書，因為我們的老師趙把他所學的每一部經典都描述得惟妙惟肖。他還不時地解釋他的理解，並把古書變成有趣的故事。讓我們聽這一首，迫不及待地聽下一首。
我喜歡我富有的語文老師，她神聖的眼睛和她有趣的故事。
我的高中語文老師高一作文範文2
我的語文老師，是個有時溫柔有時嚴肅的老師。但在課上，她也會開點玩笑，我們累了，就會講個笑話。
我的語文老師。一雙濃眉大眼，雖然鼻子扁，但五官看起來還是很般配，笑起來，就像一朵剛剛綻放的花朵，露出可愛的臉蛋。老師兩嘴邊的小酒窩，顯得可愛，更是能溫暖他人的心。
時光流逝的飛快，四年過去了。在這四年裡，我從頑皮到嚴肅，不是因為您的教訓，我就是因為想給老師一個深刻的印象。當課本上有寫可以做活動，您連考慮都沒有，就直接叫我們帶道具。
水果拼盤賽更是復雜。您卻很冷靜，還陪我們一起玩，一起笑。我們難過，您陪著我們難過。我們玩得很開心，哪怕我們把奶油抹在您臉上，您並不會生氣。您還願意跟我們一起玩，一起鬧。我們做出那一盤盤水果，也是因為有您的指導才做的出來，我們沒有您的指導，恐怕教室已經一團亂了。你無私奉獻，雖然您對我們有時很兇，但都是為了我們好。
四年就這樣過去了。您也要記住您是我們的老師，我們也是您永遠的學生。我們都長大了，但還是忘不了這個學校的老師。四年的師生情不想就此斷掉，更不想讓您傷心。在往後這短暫的期間內，您的學生不會讓您失望，一定會奮發圖強的。
肖老師，您幽默感十足經常帶給我們的是一陣陣的笑。嚴肅起來只是教訓了我們幾下，讓我們明白被教訓是因為沒長記性。肖老師，我感受到您的慈愛是那麼的偉大。您就像是一位勤奮的農民，照料我們這些祖國的花朵。
肖老師，我們時刻都不會忘記您給我們傳授知識讓我們成才，您的胸膛是多麼的寬廣，笑起來是那樣的完美。您那燦爛的微笑還給我帶來力量，在困難的`面前勇於斗爭，還激勵我們經常看書，您是帶領我們走向知識海洋的橋梁。因為您的話有一種靈性，總是讓我們聽得津津有味。在最後幾個月的時間里，希望能和您和平、美好的相處。
肖老師，我永遠忘不了您的笑、忘不了您和我們在一起的時光、忘不了您說的那些話。捨不得您，您那慈祥的面容深深地印在我的腦海里。
我的高中語文老師高一作文範文3
她，非常的幽默風趣，她，有著非常高的文品，最重要的是，她還有一顆童心，她，就是我們的語文老師——周老師。
告別了六年的小學，踏入初中的學習生涯。我很慶幸，我遇到了一位非常讓人喜愛的語文老師。
記得在開學後不久，那是一個寧靜的晚上。大家在教室里開始准備上晚自習。「叮鈴鈴」上課鈴聲響起了。大家紛紛回到座位上拿出語文書來讀書。「嗒嗒嗒」語文老師伴著讀書聲大的走進來了。從外貌上看老師，大概已經40多歲了吧!老師穿墨綠色的衣服，黑色的喇叭褲。看起來非常清新。然後她「啪啪」地拍著手，讓我們停下。皺著眉頭說：「讀書懶洋洋的，不行。翻到第六課，再讀不好，我就給你們一個愛的面壁!她的意思是面壁思過，她說話非常的有意思，所以我們才那麼喜歡她!
讀完課文之後，老師開始講課了。講著講著，每當講到的話題和她小時候的笑話故事有關，她就會講給我們聽，聽完全班都會張大嘴巴，笑得前仰後合。突然老是往我這個方向看著，那個惡狼般的眼神。我心想我做錯了什麼?周老師推了一下眼鏡，然後從講台上氣呼呼的走了下來。走到我後面那個調皮的男同學的桌子旁說了一聲：「死娃娃!」我們全班又笑起來，等老師回到講台上先是愣了三秒，接著和我們一起狂笑了起來。為了緩解尷尬，老師拿起粉筆一邊笑一邊說：「剛剛說的是『絲娃娃』，難道你們沒有吃嗎?」於是全班又鬨堂大笑，為老師突如其來的「智慧」，感到有趣。接著老師又說：「以後誰不聽話，誰就是我吃的絲娃娃!」然後我們不再笑了，因為這時已經下課了。每天和老師在一起的時間說長也不長，說短也不短。但是那些既幽默又快樂的詞語，聽過上千遍也不會覺得累，相反越聽越上癮。
對!她就是這么富有童心就是那麼的幽默，就是那麼的愛我們，愛看到我們的笑臉，愛聽我們的笑聲!
我的高中語文老師高一作文範文4
他，一個和藹的、為人風趣幽默、教學 經驗 豐富的「精神導師」。梳著精神的板寸頭，如同一隻熊一般高大，真是人如其名——熊老師。
他總是站在過道上，眺望他「故鄉」的方向，深沉的思考著：昨天沒收的小說瞄了一眼，好像還可以，這些學生真是好眼光。
他不僅僅喜歡在過道上「思考人生」，也喜歡在辦公室里用手磕住額頭，又深沉的思考了起來：這小說果然不負我望，還可以。
別看他好像一天不在正道上，其實他是一個認真負責、教學經驗豐富的老教師。還記得那第一次語文課，他走進教室，挾著一疊大大小小的書，神情嚴肅。我心頭嘎達一涼。看到這場景，我不由得想起我的小學語文老師，也是同樣的場景，那6年無不是在提心吊膽中度過的`。但他一說話，我改變了看法。他看著高大，但一說話就有一種幽默的感覺。當時他第一句話是：「同學們，這語文那，你學習佔1半，那能力占另1半，不能光顧著做題而忽略了能力的培養，我們更應該注重平時生活中的能力培養。否則你就把努力用到了不對的地方，就好似你就是那漁夫3天打魚2天曬網，盡管做出了努力，卻還是無用之功。」不由得讓我把眼前的老師與我之前的老師做了一個對比，小學老師嚴厲，教學經驗豐富;熊老師，為人幽默，教學經驗一樣豐富，卻沒有小學時與老師的距離感，更像是我們的朋友。
在課表上，每周都有2節連堂的語文晚自習，有前車之鑒的數學和英語周周清，對這2節晚自習不報希望。但熊老師進來，在黑板上寫幾個大字「閱讀課」，並說「同學們，遨遊在題目的海洋雖讓我們感到快樂，但我們還是要時不時的爬上岸，抖抖水。這2節課的時間，大家自己閱讀，只要是名著和作文書，都可以。」說完便揚長而去，只留下教室里一片歡呼。接下來，我們和凡爾納一同潛入海底，探索那深海的秘密。
他，就是我們的語文老師—熊老師，一個高大如熊，卻又為人風趣幽默，教學經驗豐富的老教師。
我的高中語文老師高一作文範文5
我現在已經是高一學生了。在這幾年裡可有好幾位老師教過我哦!但是我最喜歡的還是我們敬愛的語文老師"黎惠清」!
黎老師高高的個兒，苗條的身材，一頭烏黑的頭發。有一張和藹可親的瓜子臉，月牙一樣的眉毛下有一雙水汪汪的眼睛，她的目光總是那麼慈祥溫和，小巧的鼻子，薄薄的嘴唇，整天像播種機似的給我們傳播知識。
黎老師性情溫合，從不向我們發脾氣。有一次，上課鈴響了，全班同學還在大聲喧嘩。黎老師悄無聲息地走進教室。她沒有罵我們，用她那嚴厲的眼神看著大家，同學們立刻停嘴了。黎老師溫和地說：「上課了，教室里怎麼還像一個菜市場呢?」班長站起來，告訴黎老師：「這次全班同學都聽寫一百分，大家吵著用班裡的班費買獎品。」黎老師掃視了同學們一眼：「哦，原來是這樣，這個獎勵我會從自己的腰包里掏錢，不動用班費。你們的努力，老師非常感到欣慰，有付出就有收獲，繼續堅持向上。」第二天，老師給班上的每一個同學准備了一個精美的 筆記本 。黎老師對我們的承諾沒有失言，同學們都非常感動。我在心裡卻默默地念叨，黎老師我們一定會好好學習的，請您放心!
黎老師是一個善於激發我們學習積極性的老師。記得有一次課堂上，她問我們：「走路時，我們的腳步要急匆匆，還是慢下來?」同學們都爭先恐後地發言，有的說：「應該急匆匆，因為這樣可以齊出很多時間來做別的事情。」有的說：」應該慢下來，因為這樣可以看美麗風景。」還有的說：「趕公交車時要急匆匆……」黎老師聽後哈哈大笑起來，在課堂好像一位將軍，帶領著我們這群小兵在知識的海洋中探險。這一笑不要緊，可同學的積極性再次上了一個台階……
這就是讓我們敬畏、愛戴的知心朋友—黎老師，一個溫柔，善於增加我們積極性的好老師，我們永遠都會記得您。
我的高中語文老師高一作文相關 文章 ：
★ 感恩教師800高一作文五篇2020
★ 關於你好老師,我的好老師高中徵文作文800字5篇
★ 高二作文範文我的老師
★ 我的語文老師高中英語作文
★ 2021教師節高中作文5篇
★ 教師節精選高中作文800字
★ 我最好的老師高中優秀作文
★ 高一語文作文五篇精選
★ 語文高一作文精選五篇
★ 高一語文作文800字五篇
❷ 中式面點有哪些
中國的面點歷史悠久，風味各異，品種繁多。面點小吃的歷史可上溯到新石器石代，當時已有石磨，可加工麵粉，做成粉狀食品。春秋戰國時，穀物品已有麥、稻、菽、黍、稷、粟、大麻子等，並已有五穀、九穀、百穀之稱。其中麥有大麥、小麥之分，黍、稷、稻也有許多品。穀物加工技術已從杵臼、石磨盆、棒、碓等發展到石磨。隨著油料、調味的生產和青銅炊具的使用，當時出現了油炸、蒸制的面點。類似炒盤的青銅炊具則可用以烤烙面點。到了春秋時期，已出現油炸及蒸制的面點，如蜜餌、酏食、糝食等
此後，隨著炊具和灶具的改進，中國面點小吃的原料、製法、品種日益豐富。出現許多大眾化風味小吃。如北方的餃子、面條、拉麵、煎餅、湯圓等；南方的燒麥、春卷、粽子、圓宵、包子等。此外，各地依其物產及民俗風情，又演化出許多具地方特色的風味小吃
北京的焦圈、蜜麻花，豌豆黃、艾窩窩、炒肝爆肚。
上海的蟹殼黃、南翔小籠饅頭、小紹興雞粥。
天津的嗄巴菜、包子、耳朵眼炸糕、貼餑餑熬小魚、棒槌果子、桂發祥大麻花、五香驢肉。
太原的栲栳、刀削麵、揪片等。
西安的牛羊肉泡饃、乾州鍋盔，拉麵、油鍋盔。
新疆的烤羊肉、烤饢、抓飯。
山東的煎餅，朝天鍋。
江蘇的蔥油火燒、湯包、三丁包子、蟹黃燒麥。
浙江的酥油餅、重陽栗糕、鮮肉棕子、蝦爆鱔面、紫米八寶飯。
安徽的臘八粥、大救駕、徽州餅、豆皮飯。
福建的蠣餅、手抓面、五香捆蹄、鼎邊糊。
台灣的度小月擔仔面、鱔魚伊面、金爪米粉。
海南的煎堆、竹簡飯。
河南的棗鍋盔、焦餅、雞蛋布袋、血茶、雞絲卷。
湖北的三鮮豆皮、雲夢炒魚面、熱乾麵、東坡餅。
湖南的新飯、腦髓卷、米粉、八寶龜羊湯、臭豆腐。
廣東的雞仔餅、皮蛋酥、冰肉千層酥、月餅、酥皮蓮蓉包、刺猥包子、粉果、薄皮鮮蝦餃及第粥、玉兔餃、干蒸蟹黃燒麥等。
廣西的大肉棕、桂林馬肉米粉、炒粉蟲。
四川的蛋烘糕、龍抄手面、玻璃燒麥、擔擔面、雞絲涼面、賴湯圓、宜賓燃面、夫妻肺片、燈影牛肉、小籠粉蒸牛肉。
貴州的腸旺面、絲娃娃、夜郎面魚、荷葉糍粑。
雲南的鹵牛肉、燒餌塊、過橋米線等。
❸ 絲娃娃幼兒園中班美術教案
設計意圖： 大頭娃娃是我國民間藝術的一種，凝聚著民族的智慧和藝術美。如果將這個資源利用到教學中來，既可以讓幼兒了解中國民間藝術和文化，激發孩子們的民族精神和創作慾望，又能在具體的製作過程中，發展幼兒的立體造型能力、空間思維能力和創造力。於是生成了本次手工活動——《可愛的大頭娃娃》。 活動目標： 1．欣賞並初步了解大頭娃娃這種民俗藝術。 2．嘗試用剪、貼、畫的方法設計製作娃娃頭。 3．能用自己喜歡的多種材料進行創意裝飾。 活動准備： 1．課件； 2．已經製作好的大頭娃娃2—4個； 3．幼兒操作材料：紙盒、油畫棒、記號筆、剪刀、雙面膠人手一份，做頭發的材料(彩色的塑料絲線、紙帶，毛線等)。 活動過程： 1．欣賞大頭娃娃舞，引發參與活動的興趣 (1)師：小朋友，有個地方非常熱鬧，那兒發生什麼事兒了呢?我們一起來看看吧。(播放錄像。) (2)師：誰能說說看，你看到了什麼? 他們跳的是什麼舞呢?猜一猜，這些人會在什麼時候跳大頭娃娃舞呢?(過年，過節。)他們是怎樣打扮自己的? 評析： 此環節是入境欣賞，引發興趣。根據幼兒思維的特點，形象生動的事物往往能激發幼兒的興趣，引起幼兒心靈的震動、情感的共鳴。因此在活動一開始，我就以直觀的錄像，引領著孩子們走進民間生活，將我們的孩子融入到那種歡快、喜慶、熱鬧的節日慶祝活動中，去體驗大頭娃娃舞這個民俗舞蹈帶來的愉悅感。幼兒對一件事情的興趣，往往容易停留在好玩、我喜歡的水平上。我注意幼兒的興趣引申，通過開放式的提問及動作模仿，將幼兒的表面熱情向積極關注、充分感知、產生進一步探求的深層次的興趣推進，調動幼兒活動的積極性。 2．觀察頭套，了解大頭娃娃的特點 (1)師：你們看，這些人把自己打扮成男孩或女孩，他們頭上的大頭套是什麼樣的? (2)師：有些人把自己打扮成老爺爺或老奶奶，看看這些大頭套是什麼樣子的呢?
❹ 中式面點和西式面點分別包括哪些啊！
中式面點的分類，有以下幾種：
1、按原料類別分類 按面點所採用的主要原料來分類，一般可分為麥類麵粉製品，如包子、饅頭、餃子、油條、麵包等;米類及米粉製品，如八寶飯、湯圓、年糕、松糕等;豆類及豆粉製品，如綠豆糕、豌豆黃等;雜糧和澱粉類製品，如小窩頭、黃米炸糕、玉米煎餅、馬蹄糕等;其他原料製品，如荔芋角、薯茸餅、南瓜餅等。由於製作中式面點的原料十分廣泛，原輔料相互配用，所以按原料分類有一定的局限性。
2、按面團性質分類 按面點所採用的面團性質來分類，一般可分為水調面團(冷不面團、溫水面團、開水面團)、膨鬆面團(生物膨鬆面團、物理膨鬆面團)、油酥面團(層酥面團、單酥面團)、米粉面團(糕類粉團、團類粉團)和其他面團。這種分類法對學習和面點皮坯形成原理很有幫助，在教學上常用此分類法。
3、按成熟方法分類 按面點所採用的成熟方法來分類，一般可分為煮、蒸、煎、炸、烤、烙等。這種分類方法常用於教學及面點實例的歸類，與面團性質的分類結合，能較系統地對面點進行分類。
4、按形態分類、 這種分割是按照人們習慣的各種面點的基本開關進行劃分的，也可稱為商品分類法。一般可人為：糕、餅、團、酥、包、餃、粽、粉、面、粥、燒賣、餛飩等。
5、按口味分類 按口味一般可將面點分為甜味、鹹味、復合味三種。這種分類方法對宴席面點、茶點的配置具有重要意義。
西式面點的分類，有下述幾種：
1、按點心溫度分類，可分為常溫點心、冷點心和熱點心。
2、按用途分類，可分為零售類點心、宴會點心、酒會點心、自助餐點心和茶點。
3、按廚房分工分類，可分為麵包類、糕餅類、冷凍品類、巧克力類、精製小心類和工藝造型類。這種分類方法概括性強，基本上包含了西點生產的所有內容。
4、按製品加工工藝及坯料性質分類，可分為蛋糕類]混酥類、清酥類、麵包類、泡夫類、餅干類、冷凍甜食類、巧克力類等。
(4)絲娃娃教學擴展閱讀：
面點是中國烹飪的主要組成部分，素以歷史悠久、製作精緻、品類豐富、風味多樣著稱於世。春秋戰國時，穀物品已有麥、稻、菽、黍、稷、粟、大麻子等，並已有五穀、九穀、百穀之稱。其中麥有大麥、小麥之分，黍、稷、稻也有許多品。穀物加工技術已從杵臼、石磨盆、棒、碓等發展到石磨。隨著油料、調味的生產和青銅炊具的使用，當時出現了油炸、蒸制的面點。類似炒盤的青銅炊具則可用以烤烙面點。
參考資料：面點網路
❺ 我的語文老師九年級作文
在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是我整理的我的語文老師九年級作文（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的語文老師九年級作文1
她，非常的幽默風趣，她，有著非常高的文品，最重要的是，她還有一顆童心，她，就是我們的語文老師——周老師。
告別了六年的小學，踏入初中的學習生涯。我很慶幸，我遇到了一位非常讓人喜愛的語文老師。
記得在開學後不久，那是一個寧靜的晚上。大家在教室里開始准備上晚自習。「叮鈴鈴」上課鈴聲響起了。大家紛紛回到座位上拿出語文書來讀書。「嗒嗒嗒」語文老師伴著讀書聲大的走進來了。從外貌上看老師，大概已經40多歲了吧！老師穿墨綠色的衣服，黑色的喇叭褲。看起來非常清新。然後她「啪啪」地拍著手，讓我們停下。皺著眉頭說：「讀書懶洋洋的，不行。翻到第六課，再讀不好，我就給你們一個愛的面壁！她的意思是面壁思過，她說話非常的有意思，所以我們才那麼喜歡她！
讀完課文之後，老師開始講課了。講著講著，每當講到的話題和她小時候的笑話故事有關，她就會講給我們聽，聽完全班都會張大嘴巴，笑得前仰後合。突然老是往我這個方向看著，那個惡狼般的眼神。我心想我做錯了什麼？周老師推了一下眼鏡，然後從講台上氣呼呼的走了下來。走到我後面那個調皮的男同學的桌子旁說了一聲：「死娃娃！」我們全班又笑起來，等老師回到講台上先是愣了三秒，接著和我們一起狂笑了起來。為了緩解尷尬，老師拿起粉筆一邊笑一邊說：「剛剛說的是『絲娃娃』，難道你們沒有吃嗎？」於是全班又鬨堂大笑，為老師突如其來的「智慧」，感到有趣。接著老師又說：「以後誰不聽話，誰就是我吃的絲娃娃！」然後我們不再笑了，因為這時已經下課了。每天和老師在一起的時間說長也不長，說短也不短。但是那些既幽默又快樂的詞語，聽過上千遍也不會覺得累，相反越聽越上癮。
對！她就是這么富有童心就是那麼的幽默，就是那麼的愛我們，愛看到我們的笑臉，愛聽我們的笑聲！
我的語文老師九年級作文2
在開學的第一天里，我以為我的語文老師是王老師，可是上語文的時候，卻是張艷麗老師。
上課鈴聲響了，張老師來到我們班上課，張老師頭發很短，中等身材，一張白白的臉上掛著一絲笑容，鼻子上架著一副眼鏡。
記得有一次，語文老師讓我們寫一篇作文，題目是《有趣的一件事》。寫著寫著我就詞窮了，我就想在手機網路上搜一篇抄下來，說做就做，我找到手機選了半天才決定了一篇，懷著喜悅的心情抄了下來。不一會兒的功夫，我就抄完了。到了周二，我把作文交到老師手裡，老師用懷疑的眼神看著我，說：「這作文是你寫的嗎？」老師好像看出了我的心思，我不好意思的低下頭說：「是……是我寫的。」於是，老師在我的作文中找到一個四字成語問我什麼意思，我驢唇不對馬嘴的說：「哦，這是一起說一樣的句子。」當時我也不知道我說了些什麼，我知道我瞞不住了。老師說：「不對，看來這是你抄襲的作文，說一說你為什麼要抄作文？」我吞吞吐吐地說：「我……我……寫不出來。」老師接著說：「寫不出來，我可以教你。但是不能抄襲。」
張老師不厭其煩的教我怎麼去寫這篇作文，最後，我學會了。老師又讓我寫了一篇作文，這次我用自己的語言，全神貫注地寫了起來，老師看到我認真的樣子，不由得笑了。
上課時，她講起課來特別認真。同學們，只要有一點不明白的。她就會返回來重新講。即使是下課了，只要有同學問她題。她也是停下腳步耐心地給他講解。有一次，我沒有認真聽課，老師看出來我沒有聽懂，下了課就讓我去她辦公室，再學一遍。我的語文老師真是「捧著一顆心來，不帶半根草去。」又或是「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」
我只想說：謝謝您，我的語文老師！您教會我知識和道理，我會做一個敢於表達的學生，我也會永遠記住您對我的諄諄教導，我一定會用行動和成績報答您。
我的語文老師九年級作文3
我的語文老師劉老師，是我最敬愛的老師。她干練果敢，做事雷厲風行，清澈的雙眼充滿了智慧的光輝。她有淵博的知識，更有高尚的師德。
劉老師是從三年級開始帶我們語文課的。記得見到她的第一眼時，我們就被她那不怒自威和強大的氣場給「鎮」住了，心想這一定是一位非常厲害的老師！但是久而久之我們發現，劉老師雖然嚴厲，但她對每一位學生都充滿愛心，教學上認真負責，講課生動形象。同學們都喜歡上語文課了，語文成績也進步了！
同學們在學習生詞時總是不認真，不願動手查字典。在一節語文課上，當講到「訓練有素」這個詞的時候，劉老師一臉認真地問我們：「訓練有素是指訓練時只能吃素不能吃肉嗎？」這句話惹得全班鬨堂大笑，齊聲說到：「不是！」劉老師故作好奇地問我們：「那此處的『素』是什麼意思呢？」當時我想：素不就是素質嗎？一定是表示訓練後素質就提高了。於是我脫口而出：「素質！」沒想到周圍的同學也不約而同的說出了「素質」。劉老師眉毛一揚，瞪大眼睛盯著我，問：「確定是素質嗎？」她這樣一問，我也有些心虛了，低聲說：「不確定。」劉老師笑了笑說：「不確定就查一查字典吧。」我急忙拿出字典，和周圍的同學快速地查找起來。這時我的目光聚在了字典上素質的第四個解釋——「平素，向來」。我急忙舉手，說到：「我查到了，應該是第四個解釋『平素，向來』」。老師點頭贊許地說：「對！訓練有素是平素就一直堅持訓練的意思。」從此我不僅了解了訓練有素的含義，也明白了看到不懂的字或詞要多動手查字典詞典，不能偷懶，學習上一定要求甚解。
劉老師就是這樣一位平凡的人民教師，但是她對每一個學生都認真負責、淳淳教誨、無私奉獻。她用嚴慈相濟來呵護我們這些幼苗，讓我們茁壯成長；用生動的語言把我們帶入知識的殿堂，走進文學的寶庫。平凡而高尚，這就是我敬愛的語文老師的真實寫照！
我的語文老師九年級作文4
我有一個語文老師，她的嚴肅認真、快樂自信，在我的腦海里久久不能退去。
我的語文老師姓張名嬌，是學校的副校長，可是在我們面前沒有任何架子，下課跟我們一起玩游戲，就像一個沒長大的孩子一樣，她長的瘦高瘦高的，很漂亮。
張老師很喜歡跟我們開玩笑。有一次上語文課，老師教我們改病句，她先教我們方法，然後出示了一個病句，讓一個同學改，同學改好了，但仍是病句。張老師開玩笑說：「這個病人的病還沒好呢，你這個醫生就被傳染了」。我們鬨堂大笑，笑的肚子都疼了。那個同學尷尬的站在那，張老師走了過去，撫了撫他的頭，表情輕松地說：「沒事，下去吧，是我沒教好方法」。老師又繼續教我們，直到每個人都會了。
別看張老師喜歡和我們開玩笑，她對待作業的態度是極為嚴肅的，因為在她看來，一個同學如果沒寫好作業就說明上課時沒有好好聽講。張老師無論對待什麼樣的作業，都是一個字，嚴！她的「嚴」在字和卷面。如果你的字自認為寫得非常好、賞心悅目的話，也許在張老師那裡卻過不了關，她會雞蛋里挑骨頭，說你有的筆畫寫的不到位，間架結構不美觀……，就像一隻狼吃一隻羊還挑品種似的。如果你的字像螞蟻爬的話，那你完了。張老師就會當眾批評，不留情面：「你家的雞兒是不是跑到你的作業本上來撒野了？怎麼滿篇都是雞爪印？重寫！」她嚴厲地怒斥潦草者，「要是還不用心，處以加倍的懲罰。」在她的嚴格要求下，誰都不敢馬虎對待作業。
雖然張老師很嚴厲，但我知道，她全是為了我們好，嚴師出高徒，正是在張老師的教導下，我的字才一筆一畫，規規范范地寫出了樣子。
後來我轉學離開了張老師，然而，不論在什麼時候，張老師都是我心中的指南針，讓我明辨方向，她也是我眼中的燈塔，時時刻刻指引我前進。
我的語文老師九年級作文5
結束了一天的軍訓，我們迎來了步入初中的第一節語文課。
看！他來了，一個矮個子男士從門外走了進來，一雙小而有神的眼睛迅速地掃視著每個同學的面孔，那眼睛似乎可以看透你所有的小心思。這時，他清了清嗓門開始說話了。他的嗓音十分洪亮，倘若走近些，哪怕你昨天半夜三點才睡此刻頓會睡意全無。
他開始做自我介紹：「大家好！我是你們的語文老師——吳xx」吳老師在黑板上寫下了三個大字：第一個是「吳」，第二個隱約可以猜出也是「吳」，可第三個同學們就一頭霧水了。吳老師向我們一一介紹了這三個大字，原來第三個字也是「吳」，老師把吳的演變過程娓娓道來，讓我們體會中國漢字的奇妙！同學們都瞪圓了眼睛聚精會神地聽著，甚至驚呆了。
後來，吳老師與我們分享了他與前幾屆畢業生的故事，讓我們倍感溫馨和幸福。他還時不時蹦出幾句方言，逗得大家捧腹大笑。老師似乎可以任意抓一個點，如聊天一般在不經意間寫下一篇「口頭作文」。就在這時鈴聲響了，吳老師微笑著跟我們揮手作別。
這是一堂難忘而又別開生面的語文課，同學們仍沉浸在上一堂課的旅行中，回味著老師在那短短的45分鍾里帶領我們穿越時空，來到2000多年前的古中國，領略漢字文化之旅。大家紛紛議論著那個有著啤酒肚，幽默風趣，能逗得全班個個開懷大笑的老師。雖然語文這門學科大家再熟悉不過，可吳老師成功地讓我們感受到小學時從未知曉的關於語文學習的魅力之處。
後來，上語文課成為我們每個同學一天中最美的聚會。
我的語文老師，他滿腹經綸，博覽群書，他幽默風趣，獨具特色，他用這樣一種特別的形式敲開了我初中語文學習的.大門。
我相信，跟著這位語文老師，我會在今後的學習中感受到中國漢文化的其樂無窮。
我的語文老師九年級作文6
陽光透過香樟樹灑了下來，落下斑駁的翠綠色的影子。微風輕輕搖曳著樹枝，紅色的牆上映出了一個瘦瘦的身影。適中的個子，齊肩短發，紅潤的臉頰和一雙時而漾著笑意的眼睛。這就是我的班主任徐老師。
徐老師既是個嚴格的人，也是個溫柔的人。還記得三年級的時候，有一次她布置作業，讓我們寫觀察日記，我為此泡了豆芽來觀察。一開始我興致勃勃，但到後來幾天，我可把豆芽給忘得一干二凈。那天交上作業後，我就被徐老師叫到辦公室訓了一頓。首先，她說我寫的太短，沒仔細觀察怎樣把豆芽生長過程描寫好。其次，我寫的不是觀察日記，而是流水帳。然後她給我看了其他人的作業。相比之下，我的可不能算是觀察日記，那時我恨不得找條地縫鑽進去。
那是我第一次被老師這樣批評，心情自然不開心。但回了家，我又仔細地想了想我做作業的態度，並沒有認真思考、觀察，而且描寫也硬邦邦的，只是為了能完成作業。當天，我又去超市買了三條金魚來寫觀察日記。這次我可是很認真地在寫我的觀察和發現，還有給金魚換水、餵食的經過。態度、結果和之前顯然不同。
通過那一次的教訓，我明白了懶惰的壞下場，也知道做一件事情用心投入的樂趣。更知道了老師的良苦用心。雖然已經慢慢把這事淡忘，但驀然回首，我才已發現就要度過這六年小學時光了，而我，也已然長大。
一想起徐老師，就想起她在黑板上一行一行的清秀大方的字跡，想起她對我們的教育和鼓勵，還有她批作業的仔細和一絲不苟。
老師是什麼，老師是一把打開知識大門的金鑰匙，是黑夜中為行人指明方向的路燈，是最芬芳清香的玫瑰，還像太陽像雨露般照耀我們，澆灌我們。
真希望多年之後，當我再次踏上時光列車，還能牢牢記起那個美麗的校園，那個讓我深受啟發的下午，還有那個兢兢業業的身影。
我的語文老師九年級作文7
「筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地曬向茁壯的新苗。」每當我讀到這句話，便想起我最愛的語文老師——周老師。
周老師可美啦！不信，你看。她有一雙炯炯有神的大眼睛，透露出智慧的光芒，彷彿一眼就能看出我的心思。她的嘴唇薄薄的，說起話來輕快又流暢。背上披著長長的頭發又黑又亮，有時還扎個馬尾辮，顯得特別漂亮又年輕。怎麼樣？是不是美若天仙呢？
上課時的周老師，擺出一副兇巴巴的樣子，她看我們全班就像一個掃描器，以最快的速度掃遍了我們每一個同學，如果看見誰不認真，大眼睛一瞪，嚇得直打哆嗦。周老師上課可動聽了，枯燥的語文知識從她嘴裡出來都會變的生動有趣，周老師還經常穿插她的童年回憶，人生趣事和一些課外知識，有的讓我們捧腹大笑，有的讓我們浮想聯翩，有的引我們深思……我總是聽得著了迷，也不由自主的愛上了語文。
下課時的周老師，彷彿變了一個人，她還會和我們一起玩耍哩，跳長繩、講笑話、踢毽子……左一跑，右一追，還真是個「奇怪的高手」呢！我們總喜歡像小蜜蜂一樣圍著她，說說笑笑，真是其樂融融！
記得有一次，我們寫一篇作文——尋找發現。布置完題目後，周老師並沒有馬上讓我們寫，而是讓我們利用雙休回去好好觀察，仔細尋找一下，自己親自實踐了才能寫得更加細致，更加生動。在周老師的指導下，我們全班同學都認真去完成了。周老師看的我們完成的優秀習作對我們豎起了大拇指。我們一起努力，一起學習，就這樣我們從「怕作文」到「喜歡作文」，從「無話可說」到「下筆如有神」。看著我們一天天進步，一天天成長。你瞧，我們周老師臉上像綻放的桃花一樣，那麼開心，那麼欣慰。
在周老師心中，我們比她的孩子還要親。只要我們取得進步，哪怕是一點小小的進步，她都會感到無比的興奮。
這就是讓我又敬又愛的語文老師，你們喜歡嗎？
我的語文老師九年級作文8
瞧，課堂之上，一位大約40多歲的教師正在用知識浸潤著她的學生們，像一名身經百戰的老將指揮著千軍萬馬。其口中的知識像唐僧念緊箍咒一般源源不斷地湧出，而講台下的猴兒們卻絲毫也不懼怕，不僅不頭疼，反而還很樂意聽，偶爾有幾個「六耳獼猴」出來搗蛋，也都被其收服了……
只見那「唐僧」一頭棕色的卷發，如海苔絲一般微卷著，高鼻樑上架著一部紅框眼鏡。那眼鏡好像生了腿，時常跑到了頭頂上，那樣子可拉風了！一雙炯炯有神的雙眼彷彿是一塊磁力極強的磁鐵，將同學們的眼球紛紛吸引過來。看吧，那張能說會道的嘴又在口若懸河地傳授著知識呢！聽得人如痴如醉……是的，這位「唐僧」就是我的新語文老師——習斌。
據說，習老師名字的由來是其父希望其文武雙全。雖然其只能文不能武，但其卻有一種武將的豪邁、霸氣之感！
正如其微信名「刁兄」一般，她的確很霸氣。開學第一節作文課上，她滔滔不絕地傳授著我們有關寫作方面的知識，其中令我最印象深刻的還是這句「不怕你胡說，只怕你無說！」不似有的老師，這不讓說，那不讓說。而「刁兄」卻不一樣了，怎麼樣，霸氣吧？「不怕你胡說，只怕你無說！」真棒！
我們霸氣的語文老師還有著如此幽默的一面呢！一次，由於個別同學不認真，老師生氣地道：「唐僧有三個徒弟，大徒弟悟空，二徒弟悟能，三徒弟悟凈。你們就是他的四徒弟，叫悟書好吧……」全班一震，隨即鬨堂大笑，怎樣，夠幽默吧！
不僅如此，「刁兄」還很節約呢！一次，英語默寫發下來了，是一張紙寫的，很多同學就不要了。厚厚的一疊被拋棄了的紙，就在它們即將進入垃圾桶的那一刻，一個聲音響起：「別浪費啊，說不定以後還有用呢！把它放在前面的桌子里吧！」它們這才保住了性命……
這就是我的新語文老師——「刁兄」。
我的語文老師九年級作文9
我的語文老師，風趣不失嚴肅、和藹不失負責……是我見過的最好的語文老師！
開學第一次看見黃老師，小小的身軀卻給人一種霸氣側漏的氣勢，走在走廊上清脆的腳步聲，一頭干凈可愛的棕色短發，本在看窗外風景的我，瞬間被黃老師的魅力給吸引了過去。「大家好，我姓黃，教大家語文！」才見第一面，簡短有力的自我介紹讓我對她的好感值迅速上升。
第一節課，黃老師並沒有給我們上課本中的課文，而是像朋友一樣，和我們介紹自己，了解我們每個人，讓我們介紹自己的姓名有什麼寓意或由來。我們都很感興趣，都積極參與。「我單名一個雪，我是下雪天出生的……」「我叫宇軒，氣宇軒昂的意思……」
通過了一年多的熟悉，我對黃老師刮目相看，她不僅能讓語文課變得非常有趣，還能讓我們很認真的學習語文。別看黃老師平時性格挺開朗的，上課時可是該認真的地方就認真，該嚴肅就嚴肅。「小張，起立，獨一下我剛剛講的段落！」她略帶責備的聲音響徹全班，班裡瞬間變得極為安靜。而當事人小張，則戰戰兢兢地站了起來，說不出話。上課交頭接耳的小張成了我們的反面教材，大家都認真地讀起書來，生怕被突然襲擊。
每周末，黃老師都會布置隨筆作業，我每次都很認真的寫，並期待黃老師在作文後面精彩的評論，也許是修改作文的建議，也許是幾句誇獎與勉勵，也許是幾句聊天式的輕松簡短的留言，每一次看到她的評語，我都會非常的開心，需要改進的地方時我都會認真地修改。漸漸地，我喜歡上了寫作文，我的隨筆從剛進校時連字數都寫不夠，到現在越寫越長，作文分數也越來越高。
「小劉，你的作業呢？是不是又偷懶沒做？」「小王，你訂正為什麼不抄題？」她從不會因為一個人學習成績的好壞而改變對一個人的態度，但是在她眼裡，決不能容下一個懶學生。
時間依舊悄悄地流逝著，我們的語文課也依舊一節又一節的繼續著。「城北徐公，齊國之美麗者也。是誰寫的蔡徐公？麻煩起立！」瞧，黃老師又嚴厲起來了。
我的語文老師九年級作文10
在我們的教室里經常看到一位和藹可親的中年教師，她就是我們的語文老師——張老師。張老師每次在上完課，講完了要講的內容後，就開始講課外的神話故事，或以前的故事。講的非常認真，我們每次都陶醉在老師講的故事裡。我們的語文老師最厲害的還不止這些。
在一個熱鬧的操場里，清脆的鈴聲「叮鈴鈴，叮鈴鈴」地響起來了，同學們都紛紛跑到教室里，跑步聲，慢慢的變小了，操場上頓時安靜。我們在教室里「嘰嘰喳喳」的給老師分享我們的快樂，老師今天非常開心：「同學們，我給你們講一個故事，以前苦難日子裡的一個故事吧！」我們都非常開心，開心的好像飛到了天上似的，腳下踩著一朵幸福的雲。老師微笑著說：「在一個沒有電燈、沒有電視機、沒有收音機、沒有手機的年代，那些高科技的東西都不存在，但是每個人都想實現自己的美好願望……」老師繪聲繪色的給我們講述故事，在教室里不停的走來走去，好像穿越到過去的時光里。
又是一堂精彩的語文課，今天老師還是跟往常一樣，照例第一節要朗讀我們學過的課文，她那抑揚頓挫的聲調，把我們帶入神聖的天堂。老師，一次一次的給我們講，讀書時該讀重時要讀重，該讀輕時要讀輕，在我們周圍還一手拿著書演示著，我們按照老師的方法，把每篇課文讀得非常有感情，聽眾讀的非常好，校園的樹枝不搖了，天上的雲朵也不再飄揚，彷彿都在聽我們朗朗的讀書聲。
張老師這樣給我們講故事，是讓我們更加知道怎樣講故事和讀書。在老師的諄諄教導下，我們終於知道了不同的講故事和讀書的方法。讀書收獲了豐富的知識，也明白了許多做人的道理。每當一陣陣清脆悅耳的讀書聲從教室里傳出來的時候，我們都沉浸在美好的故事裡，為作者、為主人公的喜而喜，憂而憂。
我非常崇拜喜歡我們的語文老師。悄悄的告訴你一個秘密——我長大了也要當一名優秀的老師。