認識圖形教學設計
Ⅰ 幼兒園大班數學優質課教案《認識圖形》
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎麼寫呢？以下是我為大家收集的幼兒園大班數學優質課教案《認識圖形》，歡迎大家分享。
幼兒園大班數學優質課教案《認識圖形》1
教學目標：
1、進一步掌握幾何圖形的特徵。
2、發展觀察力、想像力和靈活的思維能力。
3、培養幼兒與模物他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
教學准備：
1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。
2、人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。
3、用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）
教學過程：
一、興趣激發：
1、師：今天，請來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢？（師出示正方形、圓形）問：正悶帆方形有什麼特點？（有4條邊，而且一樣長）圓形有什麼特點？（沒有菱角）
2、咦！有什麼事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看！它們是誰？（師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）
3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。
二、興趣體驗：
（一）觀察探索
1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都願意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。
（1）找圖形並填表格。師巡迴指導。
（2）說一說找到什麼圖形有幾個。小朋友真能幹，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。
（3）說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪裡？
（二）趣味游戲
1、變魔術現在要請小朋友來當魔術師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。
（1）變魔術（大圖形變小圖形）
（2）問：你能告訴我你用什麼圖形變成哪些小圖形？
2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們准備的.圖形拼一幅漂亮的畫當作生日禮物送給它們好嗎？
（1）拼貼（師巡迴指導）
（2）說一說用什麼圖形拼成什麼送給正方形、圓形娃娃。
三、活動結束：
哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！
四、活動延伸：在活動區投放幾何圖形，自願組合幾何圖案。
教學反思：
通過此活動幼兒對圖形有清晰概念，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會把正方形和長方形看成是相同的圖形。引導幼兒留心觀察環境中的物體，發現圖形在生活中的應用，從而增加學習的興趣。
幼兒園大班數學優質課教案《認識圖形》2
目標：
旦罩液1、進一步掌握幾何圖形的特徵。
2、發展觀察力、想像力和靈活的思維能力。
教學准備：
1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。
2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。
3、用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）教學過程：
一、興趣激發：
1、師：今天，老師請來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢？（師出示正方形、圓形）問：正方形有什麼特點？圓形有什麼特點？
2、咦！有什麼事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看！它們是誰？（師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）
3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。
二、興趣體驗：
（一）觀察探索
1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都願意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。
（1）找圖形並填表格。師巡迴指導。
（2）說一說找到什麼圖形有幾個。師：小朋友真能幹，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。
（3）說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪裡？
（二）趣味游戲1、變魔術現在齊要請小朋友來當魔術師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。
（1）變魔術（大圖形變小圖形）
（2）問：你能告訴我你用什麼圖形變成哪些小圖形？
2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們准備的圖形拼一幅漂亮的畫當作生日禮物送給它們好嗎？
（1）拼貼（師巡迴指導）
（2）說一說用什麼圖形拼成什麼送給正方形、圓形娃娃。
三、活動結束：
哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！
四、活動延伸：
在活動區投放幾何圖形，自願組合幾何圖案。
Ⅱ 《認識圖形》公開課教案
《認識圖形》公開課教案
設計教學過程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。下面是我整理的關於《認識圖形》公開課教案，希望大家認真閱讀!
【1】《認識圖形》公開課教案
教材分析與學情分析：
1、教學內容：
《認識圖形》》是北師大版一年級數學上冊第六單元第一節。
這一節課是基於學生對於在入學之前的學習中對於立體圖形的一個認識的深入學習。學生在入學之前已經對立體圖形有所認識，教材主要是通過從身邊的圖形入手，從生活中常見的立體圖形入手，通過直觀認識立體圖形，體會立體圖形與平面圖形的關聯。體現了從立體圖形到平面圖形的設計思路，本課教材內容主要涉及長方體、正方體、圓柱、球這四個主要的橋拆缺立體圖形進行教學，為今後進一步的學習幾何圖形打下基礎。
2、學情分析：
學生在入學之前對於圖形已經有了一個初步的認識，對於一些常見的基本的平面圖形，如正方形、長方形、圓形孩子們已經有所了解和接觸。但對於立體圖形孩子們還是相當而言比較陌生。
可能在平時的生活中經常會見到一些立體圖形，但對於立體圖形的系統學習還是首次接觸。這節課對於孩子們而言是一個過渡，要從平面過渡到立體，並學會從立體中尋找平面。著對於孩子而言是一個挑戰，這方面孩子還是比較薄弱的。
三維目標：
知識與技能：
1、初步認識長方體、正方體、圓柱體和球體。
2、初步建立長方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀念。
3、培養觀察、想像、和語言表達能力。
過程與方法：
1、通過收到禮物、整理禮物的活動，小組合作完成對物體的分類。初步認識長方體，正方體，圓柱體和球體。
2、通過親身實踐感知各個物體的特徵，加深對長方體，正方體，圓柱和球體的感性認識。
情感態度與價值觀:
1、學會將生活中的實物與長方體、正方體、圓柱體和球體聯系起來。
2、體會生活處處有數學。
3、培養主動探索的精神和與人合作的意識。
教學重難點：
重點：敏辯
1、學會辨認長方體、正方體、圓柱體和球體這些幾何圖形。
2、初步建立長方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀念。
難點：
1、根據長方體、正方體、圓柱體和球體，對物體進行准確的區分。
教學過程：
導入環節：
一、我們迎接禮物。
師：同學們，今天早上上學的時候冷不冷啊?是不是都感受到了冬天的氣息了?那麼大家想不想和冬姑娘交個朋友呢?
生：想。
師：冬姑娘也想和我們班的孩子們交個朋友了，所以她今天帶來了很多禮物，都放在我們面前的籃子裡面了，大家想看看是什麼嗎?
生：想。
師：好，那麼請將你面前的籃子上的袋子取下來。看看裡面都有些什麼禮物呢?
學生通過觀察 ，回答籃子里的物品。
師：那麼請先聽清楚要求：
小組合作，仔細觀察它們的樣子，認真給這些禮物分一分類。分完之後請將你的小手舉起來。
生：小組合作完成對籃子里的物品進行分類。
二、我要介紹禮物。
師：大家速度真快，這么快就幫冬姑娘把禮物分好了，那誰能選擇其中的一件禮物，把它的樣子給我們大家介紹一下呢?
生1：我想說一下這個魔方。它長得方方的，正正的……
生2：我想說一下 這個積木。它長得大大的，這幾個面都是正方形……
師：那你能給它起一個名字嗎?
生回答，教師引導正方體的概念，並貼出字幅——正方體。
師：還有小朋友要介紹其他的禮物嗎?
生1：我想說一下這個牙膏盒。它長得長長的，方方的，直直的……
生2：……
師：那你能給它起一個名字嗎?
生回答，教師引導長方體御雀的概念，並貼出字幅——正方體。
師：剛才大家描述得真詳細，大家剛說了，長方體方方的，正方體也方方的，那我們怎麼分清楚哪個是長方體，哪個是正方體呢?
生：對比長方體和正方體。
師生共同合作完成對圓柱體和球體的認識。
分別引導孩子對(1)圓柱體和長方體進行對比;
(2)統一方便麵狀的圓台和圓柱體的對比;
(3)正方體和球體進行對比;
(4)碟片狀的圓形和球體的對比。
三、我來找一找：
生活中的長方體、正方體、圓柱體和球體。
Ⅲ 一年級數學下冊《認識圖形》教案設計
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是我整理的一年級數學下冊《認識圖形》教案設計，歡迎閱讀參考!
一年級數學下冊《認識圖形》教案設計 篇1
教學內容：
認識圖形
教材分析：
《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以後學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
學情分析：
本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知慾。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之後，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。
教學目標：
1.在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會「面在體上」。
2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數學與生活的密切聯系。
3.培養學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養初步的空間觀念。
教學重點：
認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。
教學難點：
通過各種操作活動，體會「面由體來」。
教學准備 ：
立體圖形，平面圖形
教學過程 ：
一、 談話導入課題
各位同學大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多准備，同時也讓同學們准備了一些東西。我來看一看大家准備得怎麼樣，把你們准備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發言嗎。好，那這節課我們來認識圖形，板書課題。
二、操作交流，探究新知
1、說一說
a、師：大家看老師准備的這些圖形(展示立體圖形模型)，你能從中找出我們學過的立體圖形嗎?找什麼?板書立體圖形。
學生觀察，發現、回答講台上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。
師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什麼呢?
(這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三稜柱)
師提問：你們想不想知道這些圖形是由什麼組成的?
來看老師變個魔術，師展示長方體拆開6個面。看清楚了嗎，我現在變得是什麼圖形，(長方體)再看一遍。這個長方體由什麼組成的呢?
生：由上面、下面、左面、右面、前面、後面6個面組成。
師：我們來數一數一共有幾個面。
師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面。
學生摸模型。
說一說，這個面摸起來有什麼感覺。 滑滑的平平的。
2、做一做
提問怎麼將平面圖形展示在紙上
師：你們都已經把長方體的面找出來了，現在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎麼把這樣平平的面搬到紙上呢?
學生思考，舉手回答，說一說能怎麼做。
引導學生想出多種辦法(可用描、印、方法)，對於印可以教師演示。
當學生提出描，讓生上台在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫在紙上
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試?
生：想。 師：那好，動手之前有幾個要求。
1、 數一數你從一個立體圖形上得到了幾個面
2、 想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。
能做到要求嗎，現在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動手操作。(師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。)
3、匯報交流(充分給學生「說」的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。)
師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?
生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。
師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣，師在黑板上出示長方形)，我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?
生2：?? 師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。
師小結一下從各個立體圖形上得到的面。
師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能准確，大聲的告訴我。
註：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數學上，准確的它叫圓。
提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形?
師：是不是在長方體的身上只找得到一個面?
生：不是，有6個面 依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。
師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什麼感覺。
請生上台依次摸各平面圖形。
4、小結
我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，(板書面)而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。
看仔細了，它們都是什麼樣子啊?生：平平的。
誰能說說他們都有哪些特點嗎?
三、鞏固練習
1、連一連 老師有問題要讓同學們幫忙解決。
如有學生連錯，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學想對他說些什麼。糾正錯誤。誰來幫她改改。
2、塗一塗 老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。
師在黑板上繪畫，請學生上來塗色。
3、 說一說 其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。
四、課堂小結
實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善於發現智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數學，把數學用到我們的生活中。
板書設計 ：
認識圖形
立體圖形
一年級數學下冊《認識圖形》教案設計 篇2
教學內容
教科書第50頁例2及相應的課堂活動與練習。
教學目標
1苯岷仙活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發展學生的空間觀念。
3備惺芩學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗。
教學重點
結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。
教學准備
教師准備
學生准備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。
教學過程
一、復習引入
教師：我們在前面認識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？
出示。
學生辨認後，要求學生說一說自己是怎樣辨認的。
教師：你在上節課是怎樣認識這些圖形的呢？
學生自由地說，教師根據學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯系—說生活中的圖形。
教師：這節課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
二、教學例2
教師：根據我們前一節課的學習方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
出示例2。
教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？
引導學生說出這些物品分別是硬幣、紅領巾、鍾面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什麼圖形嗎？如果學生能憑借生活經驗說出硬幣和鍾面的形狀是圓，紅領巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問「你怎麼知道它是圓或三角形的？」促使學生說己判斷的依據；如果學生不知道是什麼形狀，教師則引導學生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類嗎？學生可能有多種分法，教師抓住學生按形狀分這種分法進行追問，「你為什麼要這樣分？」
讓學生說出硬幣、鍾面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書圓、三角形。
教師：看看這些學具，你能在這些學具中找出三角形和圓嗎？
引導學生在學具中找出三角形和圓。
教師：把這些學具放在桌面上看一看，摸一摸，你發現什麼？
讓學生說一說三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什麼區別呢？
引導學生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
教師：這是圓和我們學過的其他圖形最大的不同，我們學過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應該從物體與圖形的聯系中來認識圓和三角形了。想一想，圓和我們學過的哪種圖形有聯系？與三角形有聯系的物體我們學過嗎？
學生討論後回答。讓學生意識到圓和一年級上期學習的圓柱的聯系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學過與三角形有聯系的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？
指導學生圓柱「印」在紙上畫圓，學生畫曲線可能有困難，教師給予必要的指導。學生畫完後，抽幾個學生的作業在
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？
學生判斷後，讓學生說一說自己判斷的理由。
教師：小朋友們會圓柱畫圓了，你會在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣？
引導學生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？
學生圍三角形時，教師給予必要的指導，然後抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學生意識到這些圖形的大小和樣子是有區別的。
教師：但是它們為什麼都叫三角形呢？
引導學生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。
教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
教師：我們已經討論了物體與圖形的聯系，按上節課我們的學習方法，下一步我們應該做什麼？
讓學生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。
教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？
出示第50頁最下面的'「議一議」。
教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。
學生自由地說。
教師：你們在說的時候都到一個「面」字，能說一說這個「面」字是什麼意思嗎？不要這個「面」字對不對呢？
讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。
教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習
（1）指導學生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學生完成三角形和圓的作業內容，完成後集體訂正。
（2）指導學生完成第51頁第4題「拼一拼」的活動，拼好後學生相互參觀，相互。
（3）指導學生思考第53頁思考題中的第2小題，完成後要求學生說一說自己是怎樣看的。要求學生這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是「3+2+1=6個」三角形。
四、課堂
教師：這節課學習了什麼內容？有什麼收獲？
五、課外作業
學生獨立完成第53頁第7題。
一年級數學下冊《認識圖形》教案設計 篇3
教學內容
1、長方形、正方形和圓。
2、三角形，平行四邊形。
重點、難點
1、認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
2、把長方形或正方形折、剪、拼直觀認識長方形，正方形和圓。
3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換。
教學要求
1、讓學生通過觀察長方形、正方形的一個面和圓柱的地面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形；知道這些常見圖形的名稱，並能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
2、在折圖形，剪圖形，拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發展對圖形的空間想像能力。
3、使學生在學習活動中積累對數學的興趣，增加同學的交往、合作的意識。
第一課時：長方形、正方形和圓
教學內容
長方形、正方形和圓及「想想做做」
教學目的
1、讓學生通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓。
2、使學生在學習中積累對數學的興趣，增加與同學的交往、合作的意識。
教學准備
積木釘子板、水彩筆、長方體、正方體、圓柱的物體。
教學過程
一、導入新課
上學期我們學過一些立體圖形，今天我們將繼續來認識一些圖形。（板書：認圖形）
二、新授
1、搭積木
（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。分小組活動，老師巡視，了解學生拼搭的情況。
（2）提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經認識的，哪些還不認識？
（3）分類：
教師從中取出1個長方體，讓學生說出名稱並要求學生把拼搭中的所長方體都拿出來放在一起。
學生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。學生分組活動，老師巡視，了解學生分類的情況。
匯報分類結果，說說你是怎樣分的？
（4）認識平面
①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面，然後老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。
板書：
長方形
觀察長方體的每一個面與黑板上畫的長方形一樣嗎？
②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然後教師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。
板書：正方形
觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎？
③觀察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然後老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這們的一個面我們把它叫做圓。
板書：圓
觀察圓柱的兩個底面與黑板上面的圓一樣嗎？
3、說出下面圖形的名稱。
先指名說出圖形的名稱，同桌同學再互相認一認。
3、小結。
三、完成「想想做做」
1、完成「想想做做」1。
（1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長方體、正方體或圓柱畫圖形的？
（2）學生照樣子畫一畫，每畫出一個圖形，說一說圖形的名稱？學生畫圖，教師巡視幫助有困難的學生。
（3）想一想：畫長方形可以利用哪種幾何形體？畫正方形和圓呢？
2、完成「想想做做」2。
（1）出示第2題圖，仔細觀察，說說圖中哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？
（2）在我們的教室里找一找，說說教室里哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？
3、完成「想想做做」3。
（1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什麼圖形？怎樣圍的？你也會圍嗎？
（2）學生自己動手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學生。
（3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學生去試一試，想一想、說一說。
4、完成「想想做做」4。
（1）先讓學生在方格約上畫一個長方形和一個正方形，說說你是怎樣畫的？
（2）通過在方格紙上畫長方形、正方形，你了解到長方形和正方形在哪些特徵？
四、作業布置。
五、教學後記：以游戲形式.比較直觀的教具,學生的學習興趣強。
第二課時 三角形、平行四邊形
教學內容：例題及想想做做。
教學目的：
1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形；知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
2、在折圖形、剪 圖形、拼圖形的活動中，使學生體會圖形的變換，發展對圖形空間想像能力。
教學過程：
一、導入新課。
上世課我們認識了正方形、長方形以及圓，今天我們將繼續來認識一些理面圖形。
二、新授
1、認識三角形
（1）教師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什麼開頭你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎？
學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。
組織學生交流你是怎樣折的，折出了什麼圖形？
板書：三角形
（2）出示教材第43頁第二組圖，教師介紹：下面是生活中見到的三角形（想一想，你還見過哪些有三角形面的物體。）
出示教材40頁積木拼搭，認出有三角形面的積木，指一指哪個面是三角形的？
2、平行四邊形
（1）拼一拼。
你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎？
板書：平行四邊形
（2）出示教材44頁例題說明：下面都是生活中見到的平行四邊形，你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎？並把圖中的平行四邊形塗上顏色。
想一想，你還見過哪些有平行四邊形面的物體？
三、鞏固練習
完成想想做做第一題至第五題。（分小組比賽）
四、全課小結
五、作業布置
六、教學後記：以游戲形式。比較直觀的教具，學生的學習興趣強。
第三課時：練習五
教學內容：練習五。
教學目的：
通過折一折、搭一搭、數一數、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認識。
教學過程：
一、導入新課
我們已經認識了一些平面圖形，誰能說說我們學過了哪些平面圖形？
今天啊，我們將繼續研究它們上一節練習課。
二、練習。
1、練習五1
(1) 出示第1題，要求學生沿著圖中的虛線折一折，說一說折出了什麼圖形？
(2) 展開，說一說在折出的圖形，哪些是你認識的？
2、練習五2。
(1)讀題理解題意，什麼叫兩次對折？
(2)學生選擇一種折法在小組中交流，並說說折出的是什麼圖形？
(3)集體交流並參與教科書說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法？各折出什麼圖形？
3、練習五3。
(1)出示第3題圖，說說圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪裡？
(2)指導學生數圖形的個數，要求學生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地數。
(3)完成統計表，集體交流。
4、練習五4。
(1)要求學生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形，並說說你是怎樣搭的？(2)用8根小棒能搭出什麼圖形？試一試，讓學生先搭，然後相互交流。
5、練習五5。
請學生拿出一張平行四邊形的紙，想一想怎樣才能剪 出兩個三角形，三個三角形、四個三角形。
6、練習五6。
(1)出示第6題圖，引導學生看圖，說說圖中是怎樣把長方形轉化平行四邊形。
(2)學生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。
7、練習五7。
(1)用書附頁中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。
(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎？學生動手拼圖，集體交流，說說你是怎樣拼的？
三、作業布置。
四、教學後記：以游戲形式.比較直觀的教具,學生的學習興趣強.