小學常規教育

『壹』 中小學教學常規管理基本要求

中小學教學常規管理基本要求如下：

教學常規是教學規律的體現，是對教學過程的最基本要求，為優化教學過程，提高教學質量。

教師上課的基本要求：

1、嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。

2、教師在預備鈴響時應站在教室門口，目視學生做好上課准備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告學校教導處。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

3、教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，採用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。

4、堅持探究式、合作轎拿式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。對學生的學習活動要及時反饋、及時補償，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標並獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。

5、課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主幹知識的運用掌握，既要防止題海戰術，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，真正做到精講精練。

6、教師上課要講普通話，語言要精煉、准確、生動、富有啟發性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規范，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室內抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。嚴禁酒後上課，上課時必須關閉手機。

7、教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室。同時應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課後處理。

8、重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

9、活動課要納入課堂教學，其課程和教學內容的選擇要符合當地實際，並相對穩定，形成特色；活動形式要靈活多樣，符合以學生為主，教、學、做相結合的原則。

10、檢查教師上課情況是學校教學管理的一項重要工作，學校每學期都必須有詳細聽課計劃與課堂教學檢查評估方案，以切實提高課堂教學的有效性。相關檢查形式有：學校領導隨堂聽課檢查；教導處定期普查或不定期抽查；各班《班級日誌》詳細登記，教導處每周查閱核實《班級日誌》；教研組有目的地集中聽課，學校組織學生座談會和問卷調查等等。

布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。

『貳』 小學校本課程教學常規管理辦法

為了保證小學課程的教學正常開展，需要制定並實施常規的管理制度。我為你整理了小學課程管理制度，希望你喜歡。

小學課程管理制度篇一
一、指導思想

堅持以人為本的科學發展觀，全面深入貫徹 教育 部《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，以《山東省義務教育課程設置》為依據，，以轉變教師角色為突破口，以改變教師教學方式和學生學習方式為重點，以建立新的評價機制為導向，大力推進教育創新，促進學校可持續發展。

二、課程設置

1、學校嚴格課程管理，按照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要根據省市教育行政部門的要求執行地方課程，合理開發和選用校本課程。學校有責任建立校本課程的內部評價機制，對於教學活動、教學評價，課程資源開發與利用等方面要進行自我監控，確保學校辦學質量的穩定和提高，以保證校本課程與國家課程、地方課程在總體目標上的一致性和互補性。

2、根據教育部和課程計劃的有關規定，從學校的實際出發，制定學校學年課程 實施方案 。

三、具體要求

1、改革課程功能。樹立全課程教育理念，為學生終身發展奠定基礎。

2、改革課程結構。強化課程意識，提高學校課程建設與管理的功能，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構。

3、改革課程內容。強化“課標”意識，落實各學科課程標准，提高學校與教師把握“課標”與執行“課標”的能力。

4、改革課程實施。樹立新的教學觀、學習觀、教師觀、課程觀，合理有序地安排課程，緊緊圍繞“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習主人”的主題策略，進行全課程下學科課程的課堂教學改革，重建課堂 文化 ，轉變教師角色，改變教師教學方式和學生學習方式，提高課程實效，實現單位時空內效益的最大化。

5、改革課程評價。樹立新的發展性評價理念，建立學生、教師、學校三位一體的發展性評價體系。

6、改革教師培訓方式。提高教師實施各級課程的能力，促進教師專業化成長，建立一支符合全課程要求的專家型、課程型的教師隊伍。

7、建立和健全課程的管理制度，構建全課程管理運行機制。

8、認真履行學校全課程管理職責。對學校實施的所有課程進行管理，特別是對教學、評價與考試、課程資源開發與利用等進行自我監控，確保學校全課程質量的穩定和提高。

9、繼續加強全課程理論的學習，特別是對非學科課程、校本課程的解讀和學習，提高對全課程的理解和認識。

10、加強課程的過程性管理和監控，不斷 反思 、 總結 、推廣成功 經驗 。
小學課程管理制度篇二
校本課程是學校課程的重要組成部分，重視校本課程開發，是基礎教育課程改革的具體目標之一，有利於培養學生個性，發揮教師特長，辦出學校特色。為了全面落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，促進我校校本課程的研究、開發和管理，特製定此管理制度。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，認真落實《剛要》精神，堅持以學生的發展為本，深入實施素質教育，優化課程結構，充分利用學校和社會的課程資源，進一步調動學校自主開發課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的、體現學校辦學特色的課程體系。

二、管理原則

1、以學生發展為本，學校課程的研究與開發活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經驗，一切從學生的健康發展出發;

2、充分發揮校本課程對學生發展的不同價值作用，體現學校辦學特色;

3、校本課程的教學要重視學生學習方式的轉變，盡可能的採用合作、參與、探究和體驗等有助於學生主動學習的學習方式;

三、課程開發

在校本課程開發中，教師要確立“針對校本，面向課程，凸顯個性，動態發展”的目標。

“針對校本”，就是要以學校為本，以學校為基礎，針對缺陷，發揮優勢，挖掘資源，組織人員，在學校中開發課程。

“面向課程”，就要認真做好涉及校本課程開發的環境分析、課程目標設置、課程組織、課程試驗和課程評價五個部分工作，加強三個環節的研究，即確定開設的科目;形成校本課程的指向;制定校本課程開發、實施、評價的計劃。

“凸顯個性”，就要在課程開發時，把張揚學生個性，體現老師個性和強化課程個性有機的結合起來。

“動態發展”，就是說校本課程是動態發展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學生歡迎或准本不足、教學效果不好的課程將被淘汰。

四、課程實施

1、經學校審核同意開設的校本課程，由學校在第二周將擬開設課程目錄會同年級組向全體學生公布。

2、教研組長負責安排校本課程教學任務。擬開設的校本課程原則上由申請該課程的教師本人承擔，特殊情況也可由教研組統籌安排。

3、教師在接到校本課程開設任務通知後，應認真做好上課准備。待學生選課結束後，由學校正式下發開課通知。原則上每門課程應有10人以上學生選課才准予開課，特殊情況由學校與開課教師商定。

五、教師管理

1、接到學校開課通知的教師應按要求到指定教室上課，做好學生出勤登記。

2、教師按照課程教學進度計劃組織教學，在教學中應認真聽取學生意見，可以根據實際情況對教學計劃作出適當修改。

3、教師做好所開設課程的學生成績考核工作，在校本課程結束後把學生考核登記冊、學生成績冊交到學校歸檔。

4、開設校本課程的教師應自編講義，寫出教案(課件)。

5、教師開設學校課程情況應記錄在教師業務檔案中，並作為教學工作內容之一。

六、教務管理

1、學校應會同教研組根據學校的安排提前做好校本課程開設目錄。一般在第二周確定開課課程，第三周確定開課課程、選課名單，第四周正式上課。

2、做好選課指導。對首先選課未成功的學生應通知學生重新選課，並將選課情況下發到班級，及時向學生公布。

3、學校認真排出校本課程表，在可能情況下滿足教師對設備和資料的要求，編制學生名單和考勤登記冊，交到上課教師手中。

4、做好日常教學檢查，負責處理調課、代課，師生請假等事宜，並收集校本課程的問卷調查情況。

5、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。

七、課程評價

1、每學期校本課程結束後，學校將評選出優秀校本課程，並編入《校本課程優秀集》，進行交流與推廣。

2、學校鼓勵優秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善教案，在專家指導下形成校本教材。

八、本管理制度即日起開始執行。
小學課程管理制度篇三
學校課程是學校教學內容的重要組成部分，重視學校課程開發，是基礎教育課程改革的具體目標之一，有利於培養學生個性、發揮教師特長、辦出學校特色。為了全面落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，促進我校學校課程的研究、開發和管理，特製定此管理制度。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，堅持以學生的發展為本，深入實施素質教育，優化課程結構，充分利用學校和地方的課程資源，進一步調動學校自主開發課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的，體現學校辦學特色的學校課程體系。

二、管理原則

1、以學生發展為本，學校課程的研究與開發活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經驗，一切從學生的健康發展出發。

2、充分發揮學校課程對學生發展的不同價值作用，體現學校辦學特色。

3、學校課程的教學要重視學生學習方式的轉變，盡可能地採用合作、參與、探究和體驗等有助於學生主動學習的學習方式。

4、在鼓勵教師及有關人員創造性地開發課程的同時，要明確各自職責，加強教學和教材的規范管理。

5、充分挖掘和利用校內外課程資源，注意發揮家長和社會力量的作用。

三、課程開發

在學校課程開發中，教師要確立“針對學校，面向課程，凸顯個性，動態發展”的目標。

1、“針對學校”，就要以學校為本，以學校為基礎，針對缺陷，發揮優勢，挖掘資源，組織人員，在學校中開發學校課程。

2、“面向課程”，就要認真做好涉及學校課程開發的環境分析、課程目標設置、課程組織、課程實驗和課程評價五個部分工作，加強三個環節的研究，即確定開設的科目;形成學校課程的指向;制定學校課程開發、實施、評價的計劃。

3、“凸顯個性”，就要在課程開發時，把張揚學生個性，體現老師個性和強化課程個性有機地結合起來。

4、“動態發展”，就是說學校課程是動態發展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學生歡迎或准備不足、教學效果不好的課程將被淘汰。

四、課程實施

1、經學校審核同意開設的學校課程，由教務處擬開設課程目錄會同年級組向全體學生公布。

2、教研組長負責安排學校課程教學任務。

3、教師應認真做好備課、上課工作。

五、教師管理

1、教師按照課程教學進度計劃組織教學，在教學中應認真聽取學生意見，可以根據實際情況對教學計劃作出適當修改。

2、開發學校課程的教師應自編講義(或課件)。

3、教師開設學校課程情況應記錄在教師業務檔案中，並作為教學工作內容之一。

4、學生積極參與學校課程的建設，有權向任課教師提出合理化建議和要求。
小學課程管理制度篇四
一、指導思想

課程是學校教育教學的核心，是培養人才的藍圖，是實現人才培養目標的根本保證。課程計劃是課程安排的總體規劃，認真貫徹執行國家課程計劃是學校教育教學工作的基本要求。為全面推進素質教育，全面提高教育質量，全面實現基礎教育的培養目標，進一步更新教育觀念，優化教育資源，提升學校文化品位，扎實推進課改工作。結合學校的實際，圍繞學校辦學理念和五年發展規劃，制定老縣小學課程管理制度。

二、目標任務

1、探索與新課程相適應的管理模式和教學模式，全面提高教育教學質量，為學生的終身發展、為創辦學校特色奠定堅實的基礎。

2、探索課程管理運行機制，形成國家、地方二級課程管理工作機制，提高學校開發課程資源的能力，形成有校本特色的學校課程方案。

3、改革教學評價與考試制度，形成學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價體制。

4、建立校本教研製度，促進教師專業發展，使學校成為教師終身學習的學習型組織，實現教師教學方式和學生學習方式的轉變，建立新型師生關系，形成民主、開放、高效的校本教研機制。

三、組織領導

實施和管理學校課程，建立有效的組織管理網路，明確職責，保障學校課程管理的順利進行。學校特成立課程管理領導小組。

組 長：龍靖

副組長：廖春平

組 員：老縣小學全體教師

1、 校長室明確各部門在課程執行力上的監管分工。對各部門在課程管理流程進行監管。各部門不定期地向校長室進行課程執行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執行過程中的問題不足和亮點經驗。

2、 教導處主管課程的日常管理。根據學生學習和生活規律安排好學校課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。按照學校課程計劃，編制班級課表，根據師資情況合理安排教師任職任課安排。科學合理地安排學校作息時間。

四、課程管理

(一)三級課程管理

1、國家課程――國家教育部主管。

國家制定中小學課程發展總體規劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標准，宏觀指導中小學課程實施。

2、地方課程

(二)課程實施要求

1、學校制定課程表時，要嚴格執行《貴州省中小學課程計劃及其說明的通知》，按課程計劃開齊、開足各門課程，認真上好每一門課。

2、要切實按照課程計劃安排各學科課程的教學，課程開設要做到三落實：課時落實、任課教師落實、教材落實;每門課程的任課教師選用要充分發揮其特長，人盡其才。

3、嚴格按照上級教育行政部門的要求統一征訂和使用規定教材;嚴格執行課程計劃和課程標准，不隨意增減課程門類、難度和課時。對同一課程不得組織學生訂購兩本以上的教科書，不組織推薦購買未經審查的教育用書和教輔材料。

4、認真按照縣教育局額定的教師編制，科學、合理、規范的配置任課教師。任課教師應專業對口，知識面廣，一般能勝任2—3門基礎課。

5、要切實減輕學生的課業負擔。認真落實學生在校時間，科學合理設置各科作業，嚴格控制學生課外作業量。嚴格按照《貴州省中小學課程計劃》規定的小學一、二年級不留家庭作業，三、四年級家庭作業每天不超過30分鍾，五、年級不超過60分鍾。(具體每個年級每個科目作業次數按照《老縣小學教育教學常規管理及考核實施方案》執行;假期及雙休日不搞全年級、全班性集體補課，教師不得組織學生到校外舉辦補課班、提高班。不為學生集體征訂教輔材料，增加學生課業負擔。禁止動員學生參加由本校教師自己進行的家庭有償補課。

6、學校要按有關要求，配置並更新課程實施所需的教具、設施、設備、儀器等，滿足教學需求。

7、嚴格按照教育局核定的班學額招生。不分重點班、實驗班、快慢班;不以開設特色班為名亂收費。

(三)創新實施學校課程

1、制定學校課程計劃，確定開設的課程門類。教導處根據學校課程計劃和決策安排，在開學前制定出全校總課程表、教師任課一覽表、班級課程表、教師個人課程表安排表、學校作息時間表等;確保開學後各教學班有條不紊地開展教學活動。各班嚴格按課表上課，做到專課專人上。

2、實施課程計劃，規范常規管理。

(1)學習課程計劃，領會精神實質

組織領導、教師認真學習市教委課程計劃及其說明，深刻領會課程計劃

的精神實質。堅持全面貫徹黨的教育方針，深化教育教學改革，加強對教學工作的管理和指導;嚴格貫徹執行課程計劃和課程標准;

(2)聚焦課堂，關注教學五環節

a. 加強“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度，五年以內青年教師手寫詳案，教導處將每月對各科教師的備課進行檢查。

教師必須嚴格按照學科《課程標准》的要求組織課堂教學，課前要精心備課，認真編寫教學設計，做好充分准備。課堂教學要緊扣“三維目標”，改進 教學 方法 ，把握重點，突破難點，有效落實教學內容，提高教學質量。

b. 教師必須認真上好每一課，以創新、發展的觀點正確把握生成性過程，及時調整教學策略;恰當運用多媒體輔助手段教學，提高教學效益。課後進行教學反思，每學期上交1篇。列入月考核。

c. 作業求“精”。堅持每題“必”選，每練“必”精，每做“必”批，每批“必”評。提倡有選擇性的作業、分層作業、探究作業;提倡填寫作業日誌和錯題集。教研組月查一次，教務處期查兩次。

d. 針對學生學習實際認真做好個別輔導工作，做到課前輔導、課內輔導

和課外輔導三結合。特別是學困生的輔導，要做到內容有針對性和實效性，個別輔導和集體輔導相結合、輔導要做好詳細的記錄。要及時追蹤學困生的學習情況，及時分析講解，循循善誘，耐心輔導。

e. 重視對學生的學習過程評價，將“知識與技能”、“過程與方法”、“情

感態度與價值觀”三維課程目標作為學習評價的主要內容，以客觀公正的眼光看待學生。

(3)加強教研組建設，提高校本教研質量

a. 確保活動時間，提高活動質量。一般在每周的周一、周二、周三下午3：45—4：30分別為語、數、外教研活動時間，由各教研組長負責記錄。

b. 確定活動內容，試行主講人制度。單周備課組活動，內容以教材研討為主，包括重點難點的把握、創新作業的設計、命題方法的運用等等;雙周為學科大組教研活動，內容有理論學習、專家講座、話題討論、組內課點評等等。每次活動有一個主講人，有詳細的主講內容，有活動的記錄。

c. 開展聯片教研活動，實行資源共享。以教研室劃分的學校為基準，定期開展教學聯片教研活動，取長補短，互惠共贏。

(4)規范常規管理檢查制度。每天安排值日教師進行教學常規的檢查，教師應嚴格遵守課堂教學管理制度，上課准時進教室不遲到，下課不拖堂不提前下課，認真指導二課二操二活動，不在課堂上接聽電話，專課專用不隨意調課等等，凡經教導處查處屬實的違規現象，校園網上通報批評，並作為教學責任事故，視情節輕重扣除月考核獎金。

3、 開發校本課程，培養創新人才。

學校在校本課程的開發與實施中，認真執行上級部門頒發的“課改”文件精神，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。結合學校實際，研究學生多樣化發展的需要，開發適合本校特點的、可供學生選擇的課程。既滿足教師專業發展的需要，也培養了一批有 創新思維 的人才。

特色校本課程二：經典誦讀

具體學習內容安排如下：一、二年級由教師針對“地方”教材教學、三至六年級進行課間合唱及經典誦讀

(四)課程的檢測與評價

1、 課程檢測工作應在教導處的統一安排下進行。試卷必須嚴格保密，不得以任何形式向學生透露有關信息，否則，視為重大教學責任事故，按有關規定予以行政處罰。學生平時成績和教學檢測成績須嚴格按照有關規定登記填報;每次

課程檢測後，教導處要組織有關教師進行試卷分析，並寫出書面分析 報告 ，各科成績及分析報告由教導處統一進行管理。

2、學校要從有利於教師、學生發展與提高的角度做好對教師、學生的各種內部評價工作。對教師的內部評價制度，要符合上級有關規定;對學生實行全面素質評價，不以學科成績作為唯一或主要依據評價教師、學生，不以學科成績公開排列教師、學生名次。

(1)對學生的評價目標：

A.堅持參加活動，在活動中興趣濃厚，學習的主動性強。

B.在原有的基礎上，知識或技能得到提高。

C.合作能力、交往能力、操作能力等有所增強。

D.創新精神和實踐能力得到培養。

E.思想道德素質得到培養和提高。

F.評價載體：通過“六一活動”、“期末”教育等平台對學生進行評價獎勵。 G. 評價的方法主要有： 自我評價 、學生相互評價、指導教師評價、家長和社區的評價。教師可以根據實際情況選擇運用。

(2)對教師的評價、考核與獎勵

A.教學五環節等教學常規每月月底檢查一次，評價結果進行公布，不合格的在月考核中體現;質量監控按《老縣小學教職工考核獎懲管理制度》進行考核獎懲(每學年4次);

B.實施校本課程的考核評價考核內容：

(1) 資料齊全：課程教學計劃、總結、備課本、活動記錄是否完備。

(2) 成果展示：學期結束前進行成果展示，根據成果的質量進行評獎。如：現場書畫比賽、現場歌舞比賽、學生作品展示等等。

獎勵情況：

(1)基本參與獎

凡是帶特色班的教師，能按計劃完成教學任務的，達到規定課時數的，都得基本參與獎。沒有項目的教師不得獎。

(2)成果獎

a. 在上級層面獲獎的按考核方案發放獎金或加減考核分。

b. 學校在期末組織作品展示和特色班評比活動，對

老縣小學課程管理制度優秀的、有創意的特色

項目設立創意獎，授予“老縣小學校本課程優秀特色班”稱號並給予經濟獎勵;對評比中獲獎的作品發單項獎。

對師生的評價努力做到評價機制靈活，評價方法多樣，評價手段創新。對優秀的、有創意的特色項目設立創意獎;對評比中獲獎的作品發單項獎。提高教師、學生參與校本課程的積極性。

(五)學校課程的教師管理

1、接到教務處下發正式開課通知的教師應按要求到指定教室上課，做好學生出勤記錄(如有學生缺席應及時報教務處)，指導學生做好學校課程的記錄。

2、教師在學期開學初制定好學科課程計劃，並按照課程計劃教學。教師應認真聽取學生意見，並可根據實際情況修改教學計劃，經教導處同意後執行。

3、教師應根據學校要求做好所開設課程的學生考核工作，在學期結束前到教導處登錄、歸檔。

4、教師承擔的學校課程情況應記錄在教師業務檔案中，在學校評優中作為參考。學期結束前應將該課程實施情況進行總結，向教導處上交書面小結。學校將對所有的課程任課教師實行考核，考核結果將與課程津貼的發放及獎勵掛鉤。

5、教師上課要講普通話，注意儀容整潔，儀表大方，語言文明優美。

6、教師有病、事假，要事向學校領導提出書面或口頭申請並寫好 請假條 註明誰代課，然後到教導處做好調、代課工作。

總之，學校課程計劃是學校工作的起點與基點，更加重要的是實施，我們將積累經驗，逐年完善與積淀，形成自己獨特的學校課程。

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