國外兒童教學

Ⅰ 國外是怎樣教育小孩的，國外教育小孩的方式好嗎

國外教育小孩與國內教育小孩並沒有什麼本質上的區別，因為本質上都是一種對於孩子的教育，但是在方式和和方法上可能會有一些不一樣的區別，由於外國的文化傳統與我們本國的文化傳統可能會有一定程度上的區別，所以說在教育理念和方式上也會有一些明顯的差別，那麼到底有哪些差別呢？下面就讓我們一起來看一下吧。

總而言之，想要讓孩子更好的發展，我們需要在一定程度上借鑒外國的一些好的教育方式和教育理念，另一方面也要結合自己的實際做出正確的選擇。

Ⅱ 美國教育孩子的方法具體有哪些

說起培養教育孩子，家長們總有一肚子的話要講，為了幫助家長們更好的教育孩子，以下是我分享給大家的美國教育孩子的秘訣，希望可以幫到你!

美國教育孩子的秘訣
1、自立訓練從幼兒開始

美 國很多孩子從嬰兒時期就獨居一室。孩子長到三四歲，有了害怕的心理，家長就給買一種很小很暗的燈，徹夜亮著，以驅逐孩子對黑夜的恐怖。晚上睡覺前父母到孩 子房間給孩子一個吻，說：“孩子，我愛你!晚安!做個好夢!”就回自己的卧室了。孩子就抱個布狗熊、布娃娃之類的玩具安然入夢。

2、決不總是圍著孩子轉

美 國人很愛孩子，但不會總是抱著、盯著孩子。六七個月的孩子就自己抱著瓶子喝水、喝奶，大一點就自己學用刀吃飯。孩子常常把食物撒在桌上、地上，但父母決不 喂，總是讓孩子自己吃。孩子做游戲也是自己一個人做或跟小朋友一塊做，很少纏著父母。父母外出旅遊，把很小的孩子就交給祖父母或花錢寄放別人家，請人帶幾 天。家裡辦晚會或去參加別人的宴會，也看不到家長總牽著自己的孩子。

3、讓孩子接受鍛煉

工程師傑姆斯帶著3 歲的兒子到城外10公里的鄉下看望父母。吃過晚飯，天已黑，進城的公共汽車已經停開發。如果住下，明天再回城也合乎情理，而傑姆斯卻帶著兒子步行回城。兒 子走一段，他背兒子一段，就這樣模黑回家。為什麼這么做?傑姆斯回答說：為了使兒子從小熟悉黑暗和吃一點苦。

4、教孩子適應環境

約 翰-柏拉姆夫婦假日里常帶著8歲的兒子與5歲的女兒到山區旅遊。每遇山澗需渡過時就叫兒子觀察水勢，尋找最淺、水流較緩的涉水點，然後由父母決定是否可 行。如果選擇不當，就講明道理，並教孩子怎樣識別水深及流速。上山時，他們從不乘坐纜車，而由孩子選擇登山路線。途中遇到陡崖峭壁，讓孩子判斷決定有無危 險，是否攀登，並問孩子該怎樣保證安全。經過多次跋山涉水的實踐，孩子自然不怕山高水急，也敢冒險了。

5、進行自我保護訓練

時裝設計師密契爾有一個10歲的女兒和一個7歲得男孩，他帶他們上街時，隨時隨地教給孩子交通規則並囑咐其他注意事項，說明怎樣走危險，怎樣才安全。許多家長還叮囑孩子記住必需的電話號碼，如：父母的單位電話、警察局電話、消防電話、醫院電話等。

很多事情我們都可以做，之所以不做，是因為觀念的問題。以前的家教注重家庭、親情，是沿襲和互相依賴的文化，而現在的社會更要求獨立和創造性。美國人的家教理念非常適合我們揣摩和學習。
美國教育孩子的事例
(一)自己不吃飯，那就活該挨餓

有一個中國留學生小夥子大衛，畢業後在美國娶了洋媳婦結婚生孩子，大衛的媽媽也從中國到紐約跟他們一起生活一段時間，作為奶奶，自然是對孫子疼愛有加。沒過多久，洋媳婦與中國婆婆之間對孩子的不同教育就開始有矛盾了。

一天中午，孩子在吃飯時耍脾氣，洋媳婦就說，不吃就算了，晚上也不要吃，2歲多的小混血也很倔強，不吃就不吃。於是到了晚上，洋媳婦讓中國婆婆做了幾樣中國特色的菜，其中還有混血十分喜歡的糖醋裡脊。洋媳婦把桌子布置很漂亮，各樣餐具備起，晚餐開始了，小混血忘了中午說過的話，問媽媽怎麼沒有他的餐具?

洋媳婦說：“你中午自己不吃的，還說了晚上也不吃的，說話要算數。”

中國婆婆一聽，當時也沒當回事，她認為，洋媳婦頂多就是嚇嚇孩子，哪會真的那麼狠心不給孩子吃飯，於是也沒說什麼，就招呼兒子媳婦一起吃飯。可是，中國婆婆吃到一半，發現孩子雖然可憐巴巴地站在一旁很久了，但洋媳婦依然不為所動，還是沒有叫孩子上桌吃飯的意思。這下，中國婆婆開始心疼了。她趕緊拿了盤子，給孩子裝好糖醋裡脊，端給孫子。

洋媳婦見狀，馬上制止：你別管他，中午是他自己不想吃飯的，還說了晚上也不吃。說話要算數。餓了也是他自己的事。餓幾次，他自己就知道了。

中國婆婆聽了，眉頭直皺：你們這不是虐待孩子嗎?飯都不給他吃。

洋媳婦回答說：不是我們不給他吃，是他自己不吃，後果當然由他自己負。

中國兒子大衛也勸媽媽：媽，您別管了，這小子不好好吃飯，是該讓他吃吃苦頭了。

中國婆婆不想和兒媳婦當面鬧僵，只好作罷。

大人們回到桌子上吃飯，小孩仍然在角落裡可憐巴巴地看著大人們吃東西，嘴裡的口水都要流出來了，開始孩子還堅持，要求媽媽給他吃，無效，就哭，大聲哭，還是沒用，一頓飯就這么吃完了。

到了晚上快睡覺的時候，孩子餓得肚子咕咕叫，知道不吃飯就得挨餓，這滋味真不好受。於是主動跟媽媽道歉，承認自己不對，不該鬧脾氣，以後一定好好吃飯。現在能不能先給他一杯牛奶喝，因為他實在餓極了。

洋媳婦倒了一杯牛奶給孩子，孩子喝完之後就乖乖睡覺了。從那天以後，這孩子吃飯每次都表現很好。

其實，從這件事就能看出中美家長教育孩子的大不同。

美國孩子吃飯，弄得滿臉滿身，家長也不管，而且美國孩子從上小學一年級開始，每天中午就在學校吃午飯，孩子怎麼吃，家長一無所知，也根本不問。

美國家庭吃飯，桌上擺幾樣菜，孩子想吃哪個就吃哪個。幾乎所有的美國孩子都不喜歡吃青菜。美國父母盡管也知道青菜的營養價值，但絕對不會強迫孩子吃。美國孩子吃飯，一說吃飽了，就可以放下刀叉，甚至離桌。美國人在吃飯這件事上的態度和作法，體現了美國兒童教育學的一個核心目標：培養孩子獨立思維的能力。

孩子吃飯，必須自己決定喜歡吃什麼，不喜歡吃什麼。如果明明沒有吃飽，為了貪玩而不再吃了，那麼過一會兒他挨餓，他就自作自受。美國人愛說，犯錯誤是一個不可缺少的學習過程。在這樣的生活環境中長大的孩子從小懂得，自己有能力知道自己要什麼，不要什麼，不想吃就說不想吃，吃飽了就說吃飽了，他們對自己有充分的自信，也知道父母對他們有充分的信任。

(二)鞋穿反了，自己改正

還是大衛家裡的故事

有一次，我在大衛家裡做客，正好孩子准備出去和小夥伴玩，就看見他在玄關處穿鞋，准備玩具，當時中國奶奶也在場。當孩子穿好鞋准備出門時，中國奶奶突然大笑著叫住他：寶貝，你的鞋子穿反了，來，來，奶奶給你穿好一下。

洋媳婦馬上拉住中國婆婆說：隨他去，別管他。

孩子見沒事，就一陣風似的就跑出去玩了。

沒過多久，孩子又跑回來了，說：媽媽，媽媽，我的鞋子壞掉了，穿著不舒服!

媽媽馬上說：是鞋子不舒服嗎?你請傑瑞進屋裡來，看看他的鞋子和你的鞋子有什麼不一樣。

孩子將信將疑地把傑瑞叫了進來，然後仔細端詳起傑瑞的鞋子來。終於，孩子發現他的鞋子和傑瑞的鞋子彎曲弧度的方向不一樣，傑瑞是朝里彎，他是兩只鞋朝外彎著。孩子指給媽媽看，媽媽說，你把兩只鞋調換一下左右腳看看呢?

孩子馬上聽話地自己脫鞋，然後調換左右腳穿上，果然就舒服多了，這下他才明白，原來是自己的鞋子穿反了!

中國婆婆看著孩子一蹦一跳地和小夥伴又出去玩了，才問洋媳婦：不就是一雙鞋穿反了嗎?你給他換回來，他就知道了，何必費那麼大勁。

洋媳婦說：不一樣的。一向都是他自己穿衣服穿鞋，他自己的事情都得讓他自己去做，即使做得不好，我們也不會代替他做。做錯了，他嘗到了後果，下次他自然就會改過來。就比如這次鞋穿反了，他看見小夥伴們的鞋都不是這樣穿的，他自然就知道鞋是穿反了。如果摔倒了，他就會知道，這鞋這樣穿著不舒服，容易摔跤，摔跤會疼。

果然，從那以後，大衛家的小鬼頭的鞋子再也沒有穿反過。每次看見別的小朋友的鞋穿反了，他還會去矯正別人，告訴別人應該怎麼穿鞋。可愛死了。

洋媳婦的話可能很多人都不認同，有人會覺得，孩子小，不懂事，大人應該盡量幫他們矯枉過正，讓他們在人生的道路上少犯錯，少受挫折，少一些傷害。

其實我倒是很同意洋媳婦的觀點，孩子的路要讓他們自己走，即使犯錯，即使摔跤，也要讓他自己去體會，去改正。

我不喜歡家長一邊罵罵咧咧，責怪抱怨孩子不中用，什麼事都要自己操心，一邊又對於孩子提出的要求，幾乎全部答應，像母雞一樣，時時處處保護孩子，樣樣包辦。我最喜歡美國家長對孩子的辦法，不給錢，不罵人。自己需要什麼，去努力，去創造，不幹涉，經常讓孩子有一些小的目標，一個一個去奮斗，去實現。如：買玩具、出去旅遊，在家裡或者勤工儉學什麼的。自己掙的錢自己支配。
美國的教育方法
1、英語作業

老師除了要留一些生詞記憶作業外，大多是要求讀教材，讀小說，甚至看電影。要求學生歸納總結出讀書摘要，報告和書評。有的英語作業還讓學生作詩，編童話，看名著改編的電影等。

2、西班牙語作業

西班牙語作業也常常別出心裁，超出我國外語作業的定式。講課的老師是西班牙裔，老師們會出一些有關拉美西班牙語國家的經濟，地理，歷史和習俗等常識性問答題。

與國內高中外語教學強調背單詞，記語法，讀課本等方式相比，美國的外語教學更重視通過一門外語的學習，來了解那個國家的文化，使學生們通過對那個國家文化的熱愛和好奇，產生對一門外語的興趣。比如一些美國小孩就是出於對中國功夫片和對日本動畫片的喜歡，才決定學中文和日文的。

3、歷史作業

通常老師會讓學生讀反映相關題材的小說，看歷史紀錄片。比如，老師講完“珍珠港事件”這段歷史後，老師先布置讀相關小說“廣島”，再安排學生看紀實片“珍珠港”，多角度加深學生們對這段歷史的認識和理解。

而國內的歷史課，只需要一盞燈，一本書，背到深夜12點，考試就會過關。而在美國學校歷史課就復雜多了，除了讀書外，學生還要去圖書館查資料，網上下載相關圖片，看紀錄片談感受，沒有捷徑可走，歷史年代和史實固然要記住，但不動腦子不動手是很難完成作業的。

4、數學作業

按照我國的教學常規，學生必須做大量的習題才能完成數學作業，且做的題越多，熟練程度越高，成績也會更高。但是美國的數學作業並不多。美國數學老師會滿有哲理地說：“對一個數學概念理解掌握就可以了，習題做多了，不一定是好事，可能會禁錮你的思路使其格式化，要留給自己一些自由想像的空間。

所以美國的數學作業有時是寫論文，有時候是讓學生編寫數學題，或是讓學生提出一些數學問題。

5、消費課

消費課是一門讓學生初步掌握市場購物，信用卡使用，理財和投資等一般商業消費常識的選修課。老師講完如何進行股票交易後，會讓學生對目前的股市行情加以分析，並假設如果你是一個股民，為了賺錢，你會買哪種股票?為了完成這些作業，學生們得不惜花費精力和時間一邊關注每日的股市行情報道，一邊上網查詢股市分析圖。

6、藝術課

老師會讓學生們用達芬奇的現實主義畫法來畫同桌的頭像或是用印象主義畫派畫你最喜歡的美國風景。有孩子畫尼亞加拉大瀑布，有的畫舊金山的金門大橋，有的畫科羅拉多大峽谷，有的畫黃石公園的老忠實泉，有的畫佛羅里達海濱的日出，有的畫蒙塔納州的大草原……最後老師會把孩子們的作品張貼在教室的牆壁上，頓時教室成了美國風景畫的展覽廳。

而老師通常會按規定要求學生在某日的幾點幾分前，通過電子郵件把作業發給他們，否則按照沒有完成作業處理。這種“網上作業”有3個好處：一是省去了收發作業的麻煩;二是老師和學生都可以看到每個人交作業的先後順序;三是有利於老師和學生在網上互動。只要有學生在網上提出問題，老師會及時答疑，同時，老師會將一個學生提出的問題和解答迅速傳給其他同學參考。這種快捷的作業方式，為學生與老師之間建立起一種新型的網路式師生關系。

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Ⅲ 國外教育孩子的方式，有哪些東西是值得我們學習的

國外教育孩子的方式，有哪些東西是值得我們學習的？

3.逆境塑造獨立。孩子獨立性的培養在美國最為突出。美國的孩子從兩三歲開始就一個人住一個房間。如果孩子害怕，大人就買一個特製的燈，安裝在孩子的卧室里，通宵亮著，驅除黑暗。或者爸爸媽媽睡前去孩子房間說晚安就走了，孩子抱著娃娃之類的玩具睡覺。稍微有一點自理能力的孩子，應該自己裝修整理自己的房間。在美國，一歲多的孩子基本可以自己吃飯。家長把孩子「綁」在椅子上，把食物放在小桌子上，讓孩子自己拿著小刀叉吃飯。在幼兒園，幾個月大的孩子會一個人喝奶，2歲以上的孩子都會用刀叉吃飯。

Ⅳ 海外育兒：國外幼兒教育都教些什麼

寶寶快上幼兒園了，該把他送到怎樣的幼兒園呢？為增進寶寶的音樂天賦陪銷，挑一個音樂幼兒園；為發展寶寶的語言能力，挑一個雙語幼兒園……還是有別的選擇呢？

幼兒園是寶寶獨自進入的第一個「社會」場所。陌生的環境，陌生的生活方式，陌生的人際關系，對幼小的寶寶來說，是人生的一個巨大變化。這一步邁得如何，將會影響到他以後怎樣做「社會人」。

下面是國外一些幼兒園的教育目標、教育重點、教育方法，雖然各有特色，但讓寶寶身心健康地發展、為將來比較適應地踏上社會打下基礎，都是相通的。也許這些資訊會對爸爸媽媽們有參考價值。

美國

有好奇心、想像力和創造力，發揮自己的潛力，在各方面都得到發展。

能發現問題、解決問題，有獨立精神和探索精神。

能對成人的各種要求做出反應，有信任感、責任感、自尊心。

能夠表達自己的需要，學會與人分享和合作，友好地與同伴交往。

不斷提高肢體動作的准確性、手眼動作的協調性。

通過游戲豐富知識、經驗，並對知識經驗進行總結、分類。

通過培養藝術技能和認知技能，發展他們的社會性和情感。

培養學習技能，如讀、寫、算，但不強迫他們學習，使他們能夠根據自己的接受能力進行學習。

為了培養寶寶的獨立精神和探索精神，發揮想像力和創造力，美國幼教工作者將幼兒園布置成不同的活動區域，比如電腦區、圖書區、泥塑區、植物區、動物區、積木區、玩沙區、玩水區、烹調區等，讓寶寶自己選擇活動區域，自己取、放玩具和物品，活動結束後自己收拾場所。

培養寶寶對環境的信任感，他們將玩具、物品等分類擺放，顯示清晰，寶寶不會因為找不到東西而覺得陌生、茫然或不安。

為了讓寶寶學會友好相處，准備的玩具、物品很充沛，有需要的寶寶都能得到，無須爭搶。同時，不同的區域使得每個寶寶都能自由地與幾個夥伴在一起活動、交流，增加他們與人交往的經驗。如果寶寶之間發生爭執，老師就引導他們互相說出自己的想法，讓他們學會溝通。

為了讓寶寶覺得自己受到重視，他們將寶寶做的各種功課：圖畫、剪紙等，貼在寶寶平視就能看到的地方。

英國

培養語言能力、獨立性、創造性。

發展聆聽、觀察、討論、實驗的能力。

注重對興趣和個性的培養，注重對能力的全面發展。

注重思維與想像，在開放式的環境中充分展示自己。

培養愛的理念，鑄造自信的人格，鍛煉社交技能。

上課時，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導為主，寶寶可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養技能。

所有的教學方法都充分體現了兒童「主體性」的脊襲觀念，符合寶寶的心理特點。比如，在讀故事書的時候，讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節、體驗人物感情；在解釋「浮」和「沉」意義的時候，讓寶寶在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進行觀察；用娛樂性軟體，讓寶寶在電腦上通過游戲認識形狀、數量，學習下棋、走迷宮等……充分滿足了寶寶的好奇心，讓他們體驗到探索的樂趣。

在活動中，老師從不強調答案的性，對寶寶提出的各種解釋，只要有合理因素，或者有想像力，都給予很高評價。

法國

提高機體的平衡性及協調性。

發展口語表達能力，能正確表達自己的思想、情感和需要。

積極地與教師、同伴交往。

發展藝術表現能力和創造力，提高審美能力。

發展自由探索、獨立創造的精神。

獲得有關科學技術方面的粗淺知識與技能。

將幼兒教育與家庭教育密切結合，是法國幼兒教育的一個特色。大到幼兒園的課程設置、環境布置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取家長的意見，跟家長委員會一起討論決定；小到每個寶寶在家裡和在幼兒園的情況，老師都利用家長接送時間及時進行溝通，以便在教育上更好地互相配合。

把繪畫和藝術活動引入教學是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來發展櫻亂兄寶寶的語言、情感表達、藝術表現和創造性等各種能力。

科學技術活動是他們十分重視的一個方面，隨著寶寶年齡的增長而不斷加強。寶寶在動手動腦的製作、拼拆、修補等活動中，了解事物的屬性、特徵，理解事物之間的關系。

紐西蘭

身心健康，情緒愉快，保證安全，避免傷害。

適應幼兒園這個「小社會」的日常生活，能判別行為的對與錯。

全方位學習，全方位發展。

充分發展個性，並學會與同伴相互學習。

發展語言交往技能與非語言交往技能，並運用不同的方法去創造和表現。

通過積極的探索來學習，獲得對身體的控制能力與自信心。

學習思考與推理，認識自然、社會。

幼兒園注重讓家長和社區的其他人員一起參與到教學過程中，使得寶寶在家庭、社區、幼兒園不同的環境里，通過與不同對象的交流，來認識自己是「社會」中的一份子，而且懂得，不論性別、能力、年齡、種族、社會背景等，自己都應該得到尊重，同時也要尊重別人。

日本

自己的事情自己做。

堅強韌性，不怕困難。

會開動腦筋學習。

有動手能力。

身體健康，精力充沛。

懂得交通、地震等安全知識。

在幼兒園，每個寶寶都自己穿衣服、整理衣櫥、收拾餐具、擺放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是涼水，吃的是冷食。

大量的室外體育運動、遠足是幼兒園的重要科目。他們的運動豐富多彩，有些是我們認為對寶寶不適宜，可能造成脫臼、扭傷的項目，如盪繩、拉單杠、爬網繩、堆沙丘、鑽山洞、相撲、走平衡木等。這些運動可以培養寶寶不怕困難的精神、健壯的體魄和靈巧的技能，而且在實踐中沒有發現寶寶受到損傷。

遠足不僅鍛煉寶寶的體力，還有採集標本、回來展出的任務，寶寶們往往興致很高，能主動地、有創造性地參與活動。

識別交通燈、懂得必須走人行道、知道在火災或地震等來臨時怎麼保護自己等等，都是幼兒園上課必不可少的內容。

奧地利

發展想像力和理性思維能力。

發展動手能力，形成自信心。

把音樂作為基本素養，激發對音樂興趣，培養樂感和節奏感；同時發展其他藝術能力。

他們充分利用童話、太空世界等素材，讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅遊游戲等，展開想像的翅膀，同時也促進了創造力的發展。而在想像與現實的比較中，寶寶還掌握了理性的對比方法。

幼兒園里有專門的手工間，有專供寶寶使用的刨子、鋸子等工具；有專門的廚房，裡面的設備也是適合寶寶使用的。寶寶在游戲般的勞動中，不僅提高了動手能力，對自己的能力充滿信心，還對社會工作有了感性的認識。

奧地利是一個「音樂國」，對音樂教育十分重視，幼兒園也是如此。為了培養寶寶的樂感和節奏感，規定音樂老師必須會彈奏吉他，同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強制孩子學習，不為學習音樂而扭曲孩子自由發展的天性，也沒有「督促」孩子學習音樂(包括樂器)的做法。

他們還將畫畫與詩歌欣賞相結合，鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品，創作出三言兩語的兒歌來描繪，並朗誦出來。這些似乎是藝術家做的事，可對寶寶說，絕大多數都能勝任這樣的創造性工作。

Ⅳ 國外教育孩子的方法

導語：孩子是未成年人，他們的思維方式和行為能力與大人相比還有很大的差距。孩子只有到了5——7歲才開始接觸外部事物，孩子到了七歲以後，就要跨入學校的大門，接受老師們的教育。接下來，就讓我們也一起來了解一下外國人是如何教育孩子的吧。國外教育孩子的方法，歡迎大家的參考借鑒!

國外教育孩子的方法

美國：把尊重孩子放在第一位

美國家長們認為，除營養和知識外，孩子們更需要的是尊重。因為他們從出生那天起就是一個獨立的個體。和孩子講話，美國家長從不高高在上，而是平等地與孩子交流。美國家長不會像大多數中國家長那樣，提前替孩子回答“他不吃”、“他不要”等，而是由孩子做主。當然，這並不意味著對孩子的需要一概滿足，對於主人沒有主動提供的東西而孩子又想要，家長一般會在適當的時候做出解釋和說明。

英國：給孩子失敗的機會孩子

閉罩成長的過程中，難免會有失敗的時候。如果孩子還小，中國家長們就會一笑了之，搶著幫他把問題處理掉，或者乾脆讓孩子放棄。

英國家長卻不這樣認為。麥克的兒子查理今年10歲，這個小男孩不但會自己照顧自己的起居生活、修理家裡的水管、電器，就連修汽車也能說個頭頭是道。在中國，這些知識可能二十幾歲的大小夥子也未必了解。

查理第一次做事，是在2歲的時候，他看到麥克正在洗碗，感到很好奇。於是麥克把查理抱到洗碗池上。查理馬上跳進洗碗池裡幹了起來。這是在洗碗，同時也等於是在洗澡，衣服褲茄謹子全都濕了，碗不但沒有洗干凈，而且還摔碎了一個。

麥克沒有制止他，一直站在旁邊，看著查理的一舉一動。開始，查理還在笑，慢慢地，他覺得這一點也不好玩，油污塗了滿身，涼水粘在身上……他求助似的看了看麥克，麥克把頭轉到了窗外……終於，他忍不住地哭了起來。直到這時，麥克才把他抱出來，換了干凈衣服，把他放到洗碗池邊，然後，在查理的注視下，一個個地把碗洗干凈。接著，把查理的玩具碗筷放到了水池裡。

查理這一次洗玩具碗筷，衣服只濕了一半。第三次時，只有袖子濕了一點點。麥克又教他怎樣把碗洗干凈的方法，查理做得也就越來越好了。

麥克的想法很簡單：“要給孩子失敗的機會，面對失敗，一次次改正錯誤，直到成功，這不只是教孩子學習並掌握能力，同時也是教他一種人生態度。”

澳大利亞：教給孩子生存能力

悉尼有錢人家的孩子，一般從小就被家長送去學開船，教練常常把船泊在淺灘上，船底船身難免會沾滿沙子。貓頭的工作就是用抹布、清水把它們清洗干凈。11歲那年，他趴在船身上，在太陽下一天幹上6個小時，整整幹了一個暑假，他媽媽也不會因心疼而阻攔。因為在她的觀念里，貓頭有權也有能力安排自己的時間。魚生那陣子上課時老打盹，問他原因，他自豪地說：“我每周四上午5點到7點在我家的街區送報紙，一次可以掙14塊錢!”班上其他男孩羨慕不已。老師建議魚生把這個活轉讓給另一個男孩：“你可以只給他12塊，不用幹活就可以掙兩塊錢。”誰知，他卻不以為然地說：“為什麼?我可以掙14塊錢干嗎只掙兩塊錢?”

以中國家長的心態去考慮，我們是絕不會允許這類事情發生的：讓孩子到淺灘擦船，除顫態基了意外事故怎麼辦?為了掙14塊錢上課打盹，學不好功課怎麼辦!而悉尼的家長們卻不這樣想，他們認為培養孩子的能力最重要，而不是看重孩子學了多少具體知識。

悉尼的孩子們都特別能忍耐，他們從小被教育：身上不舒服可以告訴家長去看醫生，但不可以沒完沒了地報怨、呻吟，報怨是沒出息的表現。冬天裡女生們都清一色穿裙裝校服，小男生則穿短褲西裝。即使是星期天，家長也不給孩子們穿厚衣服，他們仍是一副短打扮在公園的草地上跑來跑去。悉尼家長希望他們的孩子長大後敢做敢當，有能力，有創造力，同時還要有從小鍛煉出來的、不怕寒冷飢餓勞累的健壯的身體。

以色列：讓孩子不斷提問

都說猶太人做生意很成功，不知道教育孩子是不是也有一套?我不自覺地觀察利婭和拉米爾。利婭是以色列人，因老公在美國工作，她也帶著兒子拉米爾在美國生活。那天，拉米爾從幼兒園的接送車上回到家。利婭就問拉米爾：“今天你提問了嗎?”拉米爾連連點頭。“那麼，你都問了些什麼呢?”利婭繼續問。拉米爾開始復述他一天中所提的問題：為什麼樹葉有紅的也有綠的?為什麼有的螞蟻會有翅膀?為什麼牛奶不能換你的餅干……我略數了數，這小傢伙一天問了十幾個問題。利婭滿意地點了點頭。“這是怎麼回事?”我好奇地問利婭。“提問啊，”利婭笑眯眯地說，“拉米爾就是個問題簍子，總是問個不停。”

隨著利婭的講述，我漸漸明白了。原來，每個猶太人在很小的時候，幾乎都會被長輩提問。利婭小時候，她爸爸就讓她每天都問別人十個她不懂的問題。如果沒有人回答她，就自己去找出答案。“這沒什麼，”利婭說，“幾乎每個猶太家庭的孩子，都是在提問中長大的。”

我忽然發現了我一直在探尋的秘密所在：猶太人崇尚創新，認為學習應該以思考為基礎，要敢於懷疑，並不恥發問，自己所積累的知識自然就越來越多。我不由得想到一則流傳甚廣的故事。幾乎每個猶太人家長都會問孩子一個問題：“如果現在房子失火，你會帶什麼跑出去?”如孩子回答的是金錢或貴重物品，母親就會再問他一句：“有一種無形、無色、無味的寶貝，你知道是什麼嗎?”孩子答不出來，母親就會告訴他：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鑽石，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，只要你活著，智慧就永遠跟著你。”而智慧，恰恰就來自於提問!

國外教育孩子的方法

●孩子跌一跤，讓他自己爬起來，讓他覺得成長道路不會一帆風順。

●讓孩子在看到自己國家的國旗時，注目兩分鍾。

●帶孩子去動物園，主要是為了獲得知識。

●帶孩子到公園、森林去，讓他們喜歡綠色，讓他們熱愛生命。

●讓孩子懂得，認真為人做事，要成為每一個人生活中的'好習慣。

●使孩子成為一個最熱情、具有積極向上精神的人。

●即使你的經濟狀況很好，也要鼓勵孩子用自己的雙手去勞動掙錢，讓孩子自己支付部分學習費用，或支付保險費用。

●鼓勵孩子在16歲以後，在放假期間，找一個鍾點工的工作，做一些力所能及的事。

●教育孩子尊敬老人、軍人、警察、消防員、環衛工人、教師和醫生。

●讓孩子學習音樂，學會聽懂貝多芬、肖邦、莫扎特等一切可以引以自豪的好作品。

●鼓勵孩子上台演說、演唱、跳舞、朗誦。

國外教育孩子的方法

1、美國教育部推廣培訓“父母輔導者”

美國人十分重視人的獨立性和自力更生精神，因此，從嬰兒1歲半起就開始培養其自我服務技能。他們認為，自我服務技能的掌握，可以增強嬰幼兒的獨立性和成功感，可以使嬰幼兒和家長雙方受益。嬰幼兒的自我服務技能包括：系鞋帶、穿衣服、扣紐扣、拉開或拉上拉鏈、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等等。

2、英國社區兒童中心免費提供多樣服務

英國政府很重視5歲以下孩子的學前早期教育，為有孩子的家庭提供了很多的服務，出生到5歲，寶寶可以加入各個社區兒童中心的活動，媽媽也可以參加各種育兒的論壇和培訓，解決教育孩子過程中的問題，如果3歲前需要送孩子上幼兒園，就要自己付費，一個月大約1000多英鎊。

3、法國重視孩子的藝術教育

法國家長認為藝術教育對孩子的未來非常重要。而這些教育早在孩子襁褓之中，家長就會潛移默化地去影響孩子，法國的早教課更像是藝術細胞的培養和激發課程。他們首先是尊重孩子，在這個基礎上培養孩子的感性認識。

4、加拿大不提前教寫字和計數

在加拿大，寶寶稍大一點時可以送其到“playschool”，不是去上課學習，而是參加那裡的美術、勞作、音樂以及唱遊等活動，而且與眾不同的是，這樣的早教學校不會設置寫字和計數等課程。加拿大的早教專家普遍認為，幼兒期是動作能力均衡發展的關鍵期，也是培養創造力的重要時期，因此培養動手能力更為重要，若讓孩子過早認字、寫字和計數，會耗費幼兒的體力和腦力，延緩他們的動作發展。

5、日本學會不給別人添麻煩

在日本，父母在孩子很小的時候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在日常生活中從家長到早教學校都會注意培養孩子的自理能力和自強精神。你會發現在日本，孩子上課甚至全家人外出旅行的時候，孩子都要無一例外地背一個小背包，裡面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長和老師只是在一旁略加指導。

6、德國讓孩子與大人爭辯

德國人認為“兩代人之間的爭辯,對於下一代來說,是走向成人之路的重要一步”,因此,他們鼓勵孩子就某件事與父母爭辯,自由發表自己的意見。通過爭辯,孩子覺得父母講正義、講道理,他會打心眼裡更加愛你、依賴你、尊重你。你要孩子做的事,他通過爭辯弄明白了,會心悅誠服地去做。你有難題,孩子參與爭辯,也能啟發你。

7、猶太人讓孩子早知書本是甜的

在每個猶太人的家裡,當小孩子稍微懂事時,母親就會翻開《聖經》,滴一點蜂蜜在上面,然後讓小孩去吻《聖經》上的蜂蜜。這個儀式的用意不言而喻:書本是甜的。古時候猶太人的墓園常常就有本書,說是在夜深人靜時,死者會來看書。這種做法有一定的象徵意義,即生命結束有時刻,求知卻無止境。

8、丹麥教育從”人“出發

丹麥人的思想比較“超前”，丹麥的孩子交給父母的是一份“四格成績單”，上面沒有語文、數學、社會、自然的分數，也沒有老師的評語，更沒有排名。事實上，這份成績單是由孩子自己或寫或畫完成的，上面只有四個格子，分別是“最喜歡的事情”、“最討厭的事情”、“最擅長的事情”以及“最希望學習的事情”。

丹麥兒童教育從“人”出發，每個階段都有清楚的重點。幼兒時期，重點在孩子適應能力和社群能力的培養;年紀稍長，重心逐漸轉移到好奇心的激發，訓練孩子跨領域的知識運用，探索興趣，多元認識自己。到了年紀大一點的小學生，教育的重點則轉移到團隊合作和主動探索知識方面。

9、韓國流行“自然育兒法”

近年來，在韓國的父母中間， “Nature(自然)育兒法”開始受到重視，而且漸漸流行起來。“自然育兒法”的核心就是將孩子的生活、教育、游戲等都盡可能回歸自然，最大限度地使孩子在自然的狀態下成長。 讓孩子從小單獨睡覺。不管是嬰兒還是幼兒，韓國人開始流行讓孩子單獨睡覺。漢城婦幼保健醫院的朴醫師說：“以往從嬰兒開始，我們就把孩子放在自己的身邊睡覺。這樣做，有的是圖餵奶方便;有的是不放心嬰兒自己睡覺，怕出什麼事;有的是怕孩子睡覺時因蹬被子著涼而生病;還有的是怕分床睡覺，和孩子少了那份親情。

10、芬蘭教育世界第一的秘密

教育上，芬蘭有些條件較不少國家略勝一籌。芬蘭移民人口很少，不必多費人力物力照顧移民的語言及文化適應問題。芬蘭國民的文化水平也高：他們曾被瑞典和俄國統治了幾個世紀，其間學習本國語文成為民族主義象徵，大家都以本國語文自豪。

Ⅵ 國外的幼兒教育十分出色，它們到底優秀在哪裡

隨著時代的發展，越來越多的父母意識到早期幼兒教育的重要性。尤其是孩子到了上幼兒園的年齡，為了給孩子選擇滿意的幼兒園，不厭其煩地參觀各種幼兒園。而且，還把孩子送到了費用昂貴的國際幼兒園或雙語幼兒園。這種現象主要是國內幼兒園的良莠不齊。特別是部分民辦幼兒園沒有辦學資質，更不用說教育質量了。父母們吐露國內幼兒教育也是理所當然的。就是召集，比不上外國。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、學)那麼，說到外國幼兒園，他們到底是比國內更好的地方嗎？今天編輯跟大家分享這個事件，看看人們為什麼會般配。(另一方面)。

細節決定成敗，不怪別人幼兒園。他們從硬體到細節都很重視，以孩子的舒適和安全為出發點，這種態度值得我們學習和參考。相反，國內一些幼兒園裝修不到細節，找施工隊就裝修，不管有沒有經驗，結束後甲醛嚴重超標就開始招生。甚至還吐槽現在的家長為什麼那麼挑。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、家人)家長不是挑剔細節。因為一些不良幼兒園確實做得不好。最後，小編希望國內幼兒園多多學習良好的幼兒園經驗和辦學態度。要抱著以孩子為中心的理念辦學，重視所有細節，做人民滿意的幼兒園，而不是為了盈利而節省必要的預算，最終傷了父母的心，傷害了孩子的健康。