秒的認識教學反思
《秒的認識》是在學生已經學習了時、分的認識，能看著鍾面說出幾時幾分的基礎上來進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以藉助具體的物體表現出來。本節課教學重點是要求學生在操作活動中，體驗1秒時間的長短，逐步建立1秒、幾秒和1分的時間觀念。
一、成功之處
1、創設情境，激發興趣
數學課堂教學與生活是相連相通的，我在教學中重視了創設情境，激發興趣，拉近了數學與學生的距離：
（1）在引入新課時，我設計了新年、鞭炮、倒計時……這是小孩子最喜歡、嚮往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，在不知不覺中引出了時間單位「秒」。知道秒是比分更小的時間單位。
（2）在了解生活中的「秒」時，我認為學生在這方面了解的不是很多，所以事先准備了大量資料，通過展示生活中有關秒的畫面.讓學生了解生活中的秒，不僅開闊了他們的眼界，並且激 發了學生學習「秒」的慾望。
（3）在講秒的作用時，我用飽含激情的語氣介紹了劉翔輝煌的成績12秒91，讓學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，只有分秒必爭，才能實現夢想、為國爭光。隨機滲透：時間很珍貴，連1秒鍾都不能小看。讓學生感悟時間長河是由很多的秒構成的，使學生自己意識到要珍惜時間。
2、讓學生在經歷、體驗、探索中感悟
秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短，我做了如下嘗試：
（1）、在教學「認識1秒」時，我讓學生觀察鍾面上秒針走一格，同時滴答一響，再用課件演示秒針的走動，讓學生感覺秒是可以看到、可以聽到、可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。
（2）、在體驗1秒的長短時，我讓學生自己做一些一秒能完成的動作，學生很有成就感的匯報：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下腳、我能摸一下耳朵……再當提到「秒」時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和拍手、眨眼等現實情境聯系起來了，學生對「秒」的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。
（3）在學習認識幾秒的過程中，第一步：我讓學生先跟著鍾表秒針的節奏數數、拍手，讓學生感受幾秒。因為學生都有事做，所以走神的少。第二步：我讓一名平時寫字慢的學生（余佳俊）和一名平時寫的快的學生（樊宇萍）上黑板，寫「我愛數學」四個字，並讓其他同學估測他們各自所用的時間，同時我用秒錶計時，最後反饋。因為比賽能調動學生的參與意識，所以每一個學生都很認真的用數數的方式估測幾秒，大部分同學都估測的差不多，學習效果挺好。第三步：學生思考幾秒鍾究竟能做什麼事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用到生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時引導，並在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，並且為他們看時間，讓他們了解10秒鍾自己的脈搏大概跳動了多少下。滲透了學生對幾秒的估測與感悟。
（4）、在探究分和秒的關系時，因為1分＝60秒是本課的重難點。但由於有1時＝60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。第一步：我出示課件放手讓學生自己通過觀察秒針走一圈，分針走了多少格進行交流而得出結論，我給予適當啟示指導。學生先通過自己認真觀察獨立思考，然後小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。這個過程中我注意培養學生的觀察能力和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣。第二步：①安靜地想、看：體驗一分鍾的過程，安靜地想和看比拍手體驗更准確，而且是讓學生親眼盯著鍾面上的秒針轉動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；②自由活動：讓學生完成自己認為一分鍾能完成的事情（師適當提示），學生自由發揮：（有的點頭、有的整理書包、有的折紙飛機、有的畫喜羊羊、有的……，學生自由活動有創造性。經過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間，使體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程；同時，又發展了思維能力，培養了創新意識，但創新力度不大，今後需提高創新力度。
3、讓學生在課堂練習中鞏固新知
本節課堂練習，我設計了三關有層次的練習：第一關——基礎練習；第二關——綜合應用；第三關：趣味智力題。練習的過程發現學生前兩關正確率高，第三關在我的提示下才有一部分同學想出因為所以然。總之，練習設計一定要與學生的實際生活相聯系，這樣不僅學生易懂，還讓學生感受到生活中處處有數學，數學就在我們身邊，更激發了他們學數學愛數學的興趣！
4、讓學生在課堂小結時談收獲
因為學生一節課都很關注整個教學活動，所以此時更積極，有的說我認識了時間單位秒、有的說我知道了一秒就是拍一下手的時間、有的說我知道了時間的珍貴要分秒必爭、有的說我知道了1分＝60秒、有的……我認為此環節不可缺，因為這是對本節課知識點的歸納，如果沒有此歸納，SPAN>
二、問題反思
1、在教學「1分=60秒」的這個環節中，應適時地「放」一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發現問題，解決問題，這部分討論的不到位，有的學生學的不實。
2、教師有的時候還是不放心學生，說的話有時過多，如：30秒從哪走到哪？可以放手讓學生說，不必說的太多，因為前面已認識1秒、5秒、15秒，學生能說出來的一定讓學生說。
3、總是擔心學生體驗不到位，導致課堂前松後緊。如：在體驗15秒時，我讓學生跟著秒錶的節奏拍了兩次手，學生已經掌握了節奏，但我不放心，又讓點了兩次頭後，還臨時讓一名學生數數自己15秒能走幾步，本來也耽誤不了多少時間，可此時出問題了，這位同學收到了秒錶嘀嗒聲的影響，走得太慢，失去了測的目的！也就是因為這耽誤了時間，所以我在讓學生體驗30秒時就倉促了。
4、本節課的內容特別適合對學生進行珍惜時間的思想教育，原來已經設計這樣的環節名人名言，由於前面用的時間稍長，所以這個環節由老師代言了，學生受的教育不深。
三、教學改進
本節課的教學內容包含認識鍾表、認識時間單位「秒」以及探索分和秒的關系，涉及的內容不少，知識比較抽象，容量比較大。只要老師充分備課，合理安排時間，恰當利用電教手段，突出教學重點，突破難點，學生就能夠熟練掌握所學的知識。如果再讓我教本節教學內容，我會不斷地加強自身素質，抓住學生的心理特點，多照顧中差生，總結自己的不足向四十分鍾要質量。
教學實踐讓我感受到：老師的教法決定學生的學習狀態和效果，老師的教學藝術影響學生的終身學習和發展。因此，老師要不斷探索教學，融入課改，這樣教學的效果會更好的。
總之，作為一名教師，我們要不斷更新教育觀念，重視「經歷」、「體驗」、「探索」這個過程，激發學生學習數學的興趣，使學生盡快形成探究性學習方式，讓學生在數學學習中體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。
B. 《時分秒》教學反思
"時、分、秒的認識"是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識。在教學中始終遵循數學源於生活，應用於生活的觀念。
剛開始，我從四個方面的開始教學: 一是認識鍾面，知道鍾面有哪些部分組成，各表示什麼，並用教具鍾表進行教學;二是認識時間:時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時，又用教具鍾表向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時伏攔與分的內在聯系。三是學習看鍾表的方法;四是掌握時間的寫法，並能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。
引導學生認識鍾面上時刻時，不姿廳核是教師教給學生怎樣認，而是指導學生觀察，感知要學的知識，讓學生自已撥一個時刻，然後說出來，引導大家討論，最後再有教師歸納總結。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎，另一方面學會學習。在練習時，我出示了一個可以拖動的鍾面，隨機撥出一個時刻，讓學生正確說出所表示的時間，並讓學生上來撥鍾面，提高學生的練習興趣，對於教學難點著重練習，多次比較，找尋克服難點的好辦法。
在教學中盡量做到從學生的需求出發，組織教學，才能達到教學目標，經過教學，學生基本上都能認識鍾面上的時間，但還是有學生不能正確算出求經過的時間，這跡掘是一個難點，需要一個學習過程，好事多磨吧!