漢語拼音教學設計

1. 幼兒園漢語拼音教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是我為大家收集的幼兒園漢語拼音教案3篇，歡迎大家分享。

幼兒園漢語拼音教案 篇1

【學習目的】

1、學習復韻母a u iu及四聲,讀准音,認清形,正確書寫。

2、學習聲母與a u iu組成的音節,能准確拼讀音節。

3、認識8個生字,能藉助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

【教學設計】

在新教材中,編者有意將漢語拼音安排在一個有機的整體中,在a、u、iu中教材設計了三幅情景圖,隨圖的內容出現相應的句子,還有一首兒歌。根據教材的這些特點,我將第二課時設計成快樂動物園的百年慶祝會,讓學生在快樂的童話世界裡復習拼音,認識生字,朗讀句子兒歌。

在教學設計中,考慮到低年級學生的心理特點,為了使學生的學 習 更具有趣味性,我加強了信息技術與語文學科的整合。利用中的識字提示幫助學生小組合作認字,運用中的動物園游覽路線圖引領學生朗讀句子,通過動物捕食的視頻演示讓學生在情感體驗的同時增長了見識。

由於面對的是入學剛幾個星期的孩子,使得這堂課在設計時還只能停留在多媒體輔助教學的階段,而無法更充分地發揮網路的信息量大、多媒體、交互性等優勢。但是多媒體已經為學生開啟了一個圖文並茂、聲色具佳的虛擬現實世界,讓學生在自主、合作、探究中培養自己的語文素養。

【教學流程】

一、復習導入

1、小朋友們,你們知道今天是什麼日子嗎?今天是快樂動物園成立100周年的紀念日,快樂動物園的快樂園長想邀請一些小朋友來當嘉賓,快樂園長說了,他為小朋友們設置了三個難關,如果大家能齊心協力順利闖關,就能和動物們一起慶祝這個百年紀念日。小朋友們,你們想去嗎?

2、那我們就出發吧,大家准備好了嗎?請小朋友們閉上眼睛,我們走呀走呀,你瞧,快樂動物園到了,這就是快樂動物園的游覽路線圖。如果你能拼出這些小動物的名字,這些可愛的動物夥伴將會邀請你到它們的家去作客的,你瞧,這些紅色的拼音都是以a、u、iu為韻母的拼音。

二、學句識字

1、你們太聰明了,第一關順利通過。走進動物園,我們除了能見到各種各樣的動物,還能看到有關各種動物的生活習性的介紹,這就需要小朋友們認識更多的生字。(出示生字)

2、樂園長設置的第二關,就是請小朋友們和你的小夥伴一起想辦法把這些字記下來。能行嗎?請大家回到你們的六人小組,在組長的帶領下,學一學,認一認這些字。(小組學習)如果,你們需要池老師的幫忙,可以舉手,我很願意幫助你們一起闖關。

3、看到小朋友們這么能幹,池老師真替你們高興。現在我們就來比一比,看看一組過關最順利。(出示詞語)哪一組願意先來試試。

4、你們真是太棒了。小動物們看到大家這么合作,這么努力地闖關,想請大家先到它們家裡坐一坐,歇一歇。你們想去嗎?我們先到小貓家看看,小貓家門口的牌子上寫著一句話,(出示句子)你會讀嗎?小狗家門口也有一句話,誰來讀一讀。小牛和小馬是鄰居,兩家的門口也掛著一塊牌子,誰會讀。

5、其實在我們的課本上也有這么三句話,你能把它連起來讀一讀嗎?(了解句號)個別讀,全班讀,同桌互讀。

6、前面兩關,大家已經順利通過了。快樂園長設置的第三關題目是請你幫動物園編一份動物食譜,說一說小動物們愛吃什麼?編寫之前,我們先去看看動物們平時吃飯的情景。(播放視頻)

7、(播放)誰願意來試一試。

三、學習兒歌

1、大家通過自己的努力順利通過了快樂園長的考驗,成為這次活動的嘉賓。你知道嗎,今天的100年慶祝活動中還有一項重要的內容,就是評選出了今年的動物園禮貌之星,讓我們一起去瞧一瞧。

2、大家可以自己試著讀一讀兒歌。讀的時候,可別忘了讀准字音。

3、誰願意讀讀第一句,讓我們認識認識禮貌之星──大公雞。接著我們要認識今天活動的評委太陽公公。誰來讀讀第二句。

4、我們把整首兒歌連起來讀一讀,看看哪組小朋友讀的最好聽。

5、小朋友們,如果其他人也想看看這次評選活動,你能自己設計動作,一邊讀,一邊演嗎?同桌之間一位扮演大公雞,一位扮演太陽公公,大家自己先試一試。

6、頭飾演一演。

7、全班齊讀。

四、擴展識字

小朋友們,你們今天真是太能幹了。快樂動物園的快樂園長為大家准備了一份小禮物,請小朋友們看看你的抽屜,有的裡面藏著一張小紙條,誰找到了。快樂園長想請大家給這些字找朋友。

五、小結

小朋友們,動物園我們就先逛到這。今天,大家不僅認識了這么多的動物朋友,學會了做一個有禮貌的好孩子,還懂得了不少的識字好辦法,希望大家以後繼續做生活的有心人,從生活中學到更多的知識,更多的本領,好嗎?

幼兒園漢語拼音教案 篇2

【教材分析】

本課由四部分內容組成。

第一部分是a、u、iu三個復韻母,每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借「襖」的音學習a的讀音。第二幅圖是藕,借「藕」的音學習u的讀音。但「襖和藕」都是第三聲,要變為第一聲才是「a和u」的讀音。

第二部分是a、u、iu的四聲。

第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習。

第四部分是帶調拼音與三拼音練習。

【教學要求】

1、學會a、u、iu三個復韻母。能認清形,讀准音,在四線格中正確書寫。

2、學會a、u、iu的四個聲調,能正確讀出帶調韻母。

3、練習與聲母拼音。

【教具】

聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、、i、u和調號。

【教學時間】

二課時。

第一課時

〖教學要求

學會a、u、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。

〖教學過程

一、復習與本課有關的舊知識

1、用聲母尺復習與a、u、iu拼音的聲母。

2、用四聲盤復習單韻母及四聲,讓學生說出它們的口形變化。

二、新課

1、明確課題今天我們繼續學復韻母。第10課。(板書10)

2、看圖提出a、u、iu三個復韻母:

第一幅圖

提問第一幅畫的什麼?「襖」的音讀平是什麼音?(老師用手勢引導)出示拼音卡片a,齊讀a。

提問為什麼說a也是復韻母?觀察老師讀a時的口形變化。 (先讀a的音,逐漸過渡到的口形)

提問老師讀a時,口形有什麼變化?講解復韻母是兩個單韻母組成的,讀音時,口形變化要快。

看卡片練習讀音。(開小火車,分組讀,老師檢查口形)

第二幅圖

提問誰知道第二幅圖畫的是什麼?「藕」的音讀成第一聲是什麼音?出示拼音卡片u

讀後提問復韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時候要注意什麼?

小結兩個單韻母快讀就是復韻母的音。開小火車正音。

第三幅圖

提問第三幅圖畫的是什麼?郵票的「郵」讀成第一聲是什麼音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)

3、復習a、u、iu三個復韻母:

⑴用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

⑵找卡片。(讀後把卡片放在黑板槽里)

提問誰能找出a?誰能找出u?剩下的字母念什麼? (學生從黑板槽里拿出老師念的卡片,全體同學讀後,交給老師)

課中休息唱《上學歌》和做傳口令游戲。

4、練習a、u、iu的四聲:

提問復韻母和單韻母有什麼共同特點?誰能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

5、學習標調位置。提問:

⑴誰還記得標調的口訣是什麼?(有a標a上,無a找、e、i、u並列標在後)

⑵a的四聲調號標在哪兒?u呢? (指名學生把調號寫在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

⑶iu的調號怎樣標?為什麼?

6、區別iu與ui的讀法和寫法:

板書ui、iu

提問第一個復韻母讀什麼?怎麼知道它念ui?第二個復韻母呢?為什麼?iu和ui有什麼不同點?有什麼相同點?調號為什麼都標在後面的韻母?

用卡片快讀辨別ui與iu。

7、認讀帶調韻母:

⑴用四聲盤打亂順序讀a、u、iu的'帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎?

⑵指名說出á、à、ōu、óu等音節所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運會,ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)

⑶小結a、u可以自成音節。iu不能自成音節,必須與聲母相拼。

幼兒園漢語拼音教案 篇3

學習目標：

1.復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。

2. 區分音、形相似的字母，正確認讀。

活動准備：

字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(火，蝦，西瓜)並附帶音節的圖片兩組。黑板上准備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節)。實物准備：蘋果，書，筆。漢字卡片准備：「大」，「花」，「地」。

活動過程：

律動《拍拍手》

點題：今天老師給大家上一節拼音拼讀游戲課

一、復習所學字母。

創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)

2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按「開火車」的順序依次認讀。教師強調，平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發音區別。

二、區分音、形相似的字母。

聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇，它們已經換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?

(幼兒戴頭飾上台表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。

(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示範拼讀，幼兒反復練習，教師巡迴指導。再請個別幼兒上台當小老師帶讀。)

2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現得這么好，給小朋友准備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?

(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，「大」、「花」、「地」，請個別幼兒拼讀練習。)

(第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，「蘋果、筆、書」，點名幼兒把實物名稱拼出來。)

四、游戲—摘果子

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上台摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

五、總結。

今天我們一起到拼音王國去旅遊，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今後的學習中，小朋友會比現在更出色。

幼兒園大班拼音拼讀表

漢語拼音韻母表

單韻母 a[阿] o[喔] e[鵝] i[衣] u[烏] ü[迂] (上邊有兩點讀於)

復韻母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奧] ou[歐] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[兒]

前鼻韻母 an[安] en[恩] in[因] un[溫]

後鼻韻母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]

整體認讀音節： chi shi yi wu yu yin yun ye yue

漢語拼音聲母表

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

j [基] q [欺] x [希]

z [資] c[;雌] s [思]r[日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]

y [醫] w [巫]

聲調符號

陰平：- 陽平：/ 上聲：∨ 去聲： ﹨

聲調符號標在音節的主要母音上。輕聲不標。

例如：

媽 mā 【陰平】 麻 má 【陽平】 馬 mǎ 【上聲】 罵 mà 【去聲】 嗎 ma 【輕聲】

隔音符號

a，o，e開頭的音節連接在其它音節後面的時候，如果音節的界限發生混淆，用隔音符號(')隔開，例如pi'ao(皮襖)。

備 註：

①、'知 蚩 詩 日 資 雌 思'等字的韻母用i 。

②、 i 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(憂)、yan(煙)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。

③、 u 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu(烏)、wa(蛙)、wo(窩)、wai(歪)、wei(威)、wan(彎)、wen(溫)、wang(汪)、weng(翁)。

④、 ü 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yu(迂)、yue(約)、yuan(冤)、yun(暈)、。

⑤、 iou、uei、uen前面加聲母的時候，寫成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(歸)、lun(論)。

難點提示:

1.在聽力題中往往會出現」 zh 」等類的比較,要提醒孩子注意區分:在讀聲母時要短促,讀音節要有動程(長一些).

2.標調是按照」 a o e i u ü」的順序,如」 ao」應把調標在a上,」 uo」的調在o上,唯有「i 、u」在一起時情況例外:i 、u在一起,標調標在後.即」 iu、ui」的調都應標在後一個字母上.

3.以前常說」ü見j q x ,脫帽行個禮.」其實y後的ü也要省去兩點的,雖說兩者性質不同,但為了便於學生的記憶,可以把順口溜改為」ü見j q x y ,脫帽行個禮.」

4.前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了.)

5.後鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學時,往往會發音過於靠後,時間長了自會改正.)

6.」b p d q」 4個聲母極易混淆,這時別用什麼」右下半圓bbb」之類的順口溜教孩子(雖說以前我也是這么教的),不少孩子左右還得分半天呢.可以用」正6 b,正9 q」的順口溜先分清」b q」,然後再教 「bd肚子對肚子，pq腦袋對腦袋。」

或者用手勢:

大拇指向上,左手b來右手d

大拇指向下,左手p來右手q

7.的發音南北始終有爭議，但標準的讀音肯定是「哦」(一聲)。

2. 漢語拼音教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是我為大家整理的漢語拼音教案3篇，希望對大家有所幫助。

漢語拼音教案 篇1

人教版語文課程標准實驗教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節「yi、wu、yu」的學習和認讀。這樣的安排，對於剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我採取了以下步驟來完成教與學。

本課可採用2課時完成，第一課時完成「i、u、ü」的認讀和書寫，第二課時可進入「y、w」及「yi、wu、yu」的認知學習了，具體措施如下：

一、童話引入，激發興趣。

在導入「y」和「yi」的新課學習時，我採用了一個生動的故事來導入新課：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷遊玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y ，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以「yi」是不分開的。

枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對於「yi」的四餘扒聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。

二、自編故事，積極參與。

在第一步的激趣基礎上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編「w、wu」的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起，不分離，還讀wu。但是在編「yu」的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：「小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎麼辦呢？小ü在家急得大哭起來……」故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：

「y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦乾，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和

y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y 小ü在一起，去兩點還讀ü。」兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

三、動手操作，鞏固提高。

在學生掌握了各字母和音節的'基本讀音後，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。

這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如：

聲母y，韻母i ，音節yi 。

聲母w ，韻母u ，音節wu 。

聲母y，韻母ü ，音節yu。

這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

總之，拼音教學賦予教師的是情和智的統一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學生學得輕松，學得快樂。

漢語拼音教案 篇2

漢語拼音教學基本流程

（復習上節課學習內容，鞏固發音及書寫。）

一、出示拼音字母（含聲母、韻母、整體認讀音節），結合圖片形象感受字母形狀純毀戚。

二、聯系事物初步感受字母發音。

三、指導發音要領，練習發音。（指導發音部位與口形等）

四、練習字母四聲發音（韻母、整體認讀音節、音節）。

五、聲、韻（母）結合練習發音。（向拼做陵讀過渡）

六、指導書寫。（正確的筆畫與筆順及在四線格中的位置）

七、讀兒歌或拼音詞語，強化新授字母的發音練習，提高發音技能。

八、總結對比，強化認識字母形狀與發音特點。（如bd、pq 、nh等的形狀區分等）

注意問題：

1、根據教學內容將幾大環節合理安排到2—3個課時中。

2、上述環節在教學實際中可適當調整，不必完全套用。

拼音2 iuü 教學設計

萊西市實驗小學 李雅麗

教學目標：

1、學會i、 u 、ü三個單韻母和y、 w兩個聲母，能讀准字音，認清字形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節 yi 、 wu 、 yu 。

3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

4、知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫，ü在標調時頭上有點。

教學重點：

1、會i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正確書寫。

2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發音和韻母帶調讀。

教學難點：

讀准i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

教具准備：

1、本課的教學掛圖。

2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學安排： 3課時

教學過程：

第一課時

一、復習檢查，導入新課。

1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü，並用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

二、學習字母i

（一）觀察掛圖學習字母的音

1、圖上畫的什麼？（借衣的音學習i）

2、衣服的「衣」的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

3、教師示範發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎麼樣？編順口溜：衣服衣服i i i。

4、學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

（二）學i的四聲

1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子後和原來有什麼不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標調就摘帽。

2、分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

（三）觀察字形，指導書寫

1、觀察掛圖學習字母的形。字母i與圖上的什麼地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

2、教兒歌：一豎佔中格，一點在上邊。

3、i的筆順是先在中格寫小豎要佔滿格，然後在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。

4、學生練習書寫，教師觀察指導。

二、學習字母u

（一）觀察掛圖學習字母的音

1、看插圖說話引出u：可以說：「一隻烏鴉在樹上做窩。」烏鴉的「烏」就是u。

2、教師示範發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向後縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u

3、學生學讀u（領讀，集體讀，指名學生讀。）

（二）學習u的四聲

1、出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。

ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是「無」。

ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。

2、學生練讀。

（三）觀察字形，指導書寫

1、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什麼？（像只茶杯u u u）

2、教兒歌：u像一個茶杯子。

3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。

4、學生練習書寫，教師觀察指導。

三、學習字母ü

（一）觀察掛圖學習字母的音

1、圖上畫的什麼？看圖說話引出ü：一條大魚在水裡吹泡泡。出示：ü

2、教師示範發音，學生看口形。把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

3、學生學讀ü。（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。）

（二）練習ü的四聲

1、ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰願意來當小老師？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

2、學生練讀。

（三）觀察字形，指導書寫

1、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什麼不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚小魚ü ü ü

2、ü佔中格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。

3、學生練習書寫，教師觀察指導。

四、鞏固練習

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做「摘星星」的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

3、練習寫字母

第二課時

教學目標：

1、學會聲母y w，讀准音，記清形，會書寫。

2、學會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。

教學過程：

一、復習檢查

1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。

2、卡片認讀帶調單韻母。

二、談話引入新課

今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發音的特點是什麼？

三、學習聲母y

1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

2、教學發音。

（1）教師示範發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？（單韻母 i）

（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什麼不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）

3、記字形：像個樹杈y y y。

4、指導書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎佔中格和下格。

四、學習聲母w

1、觀察圖畫，說話引出聲母w。

2、教學發音。半扶半放：

（1）首先應該聽→認真聽、仔細看。

（2）正確地念，模仿發音。

（3）比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它「大w」。

3、記字形。像間屋子w

4、指導書寫： w是兩筆寫成的佔中格。要在中格里連寫兩次「v」，不能寫得太寬。「v 」叫斜上斜下。

五、學習y w和單韻母拼成的音節。

1、說說圖上畫著什麼？（一隻烏鴉）

2、看圖拼讀音節ya，板書：wū yā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什麼？

3、提示：拼讀這兩個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4、拼讀音節：

（1）誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節？拼讀：yā yá yǎ yà。

組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

（2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

六、鞏固練習。

1、打亂次序認讀6個單韻母和2個聲母。

2、做「蝴蝶飛飛」的游戲。老師讀一個字母，請學生摘下寫有相應字母的蝴蝶。

3、練習寫字母

第三課時

教學目標：

1、學習整體認讀音節yi wu yu，讀准音，記清形，會照樣子抄寫。

2、能正確讀出yi wu yu的四聲。

3、能看圖說話和拼讀音節。

教學過程：

一、復習檢查。

認讀y w與單韻母的拼讀音節。

二、學習整體認讀音節yi wu yu。

1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀小，又不認識路，怎麼辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：「好！我帶你去！」（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節wu。（讀wu wu wu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說「小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。」小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節yu。（讀yu yu yu）

2、學生認讀整體認讀音節yi wu yu。

3、練習yi wu yu的四聲。

三、鞏固練習

1、猜音節游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，並找出相應的音節，然後當小老師領讀。

醫生的醫 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧

羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇

2、讀一讀，用音節口頭組詞：

y ī 衣服 醫生 一年級 y í 阿姨

y ǐ 椅子 已經 以後 y ì 容易 意見

w ū 烏雲 烏龜 烏鴉 w ú 吳老師 梧桐樹

w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大霧 服務

y ū 淤泥 y ú 金魚 鯉魚

y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石

漢語拼音教案 篇3

一、教學目標

1毖醞、t、n、l 4個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2毖醞、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3比鮮5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一隻隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音「得」提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示t的形。

第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。

第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴裡發出的聲音「嘞」提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，後面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

三、教學重點：

聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節

四、教學難點：

n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

五、教學准備

1迸浜涎習d、t、n、l發音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究紊字生詞卡片。

六、課時安排

3課時

七、教學過程

第一課時

(一)復習b、p、m、f和六個單韻母

(二)教學聲母d

1看圖，出示聲母d及直觀圖。

2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什麼讀得這么好？教師示範發音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、 糾正發音。

利用圖畫，第一幅圖是一隻隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音「得」提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發音，藉助「得」發准d的音。

教師注意：

1、發d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然後舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

2、學生練習發d的音，體會發音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

3、教學d的字形。

(1)看圖，d像馬蹄印子；

(2)讀順口溜「左下半圓d d d」；

與字母b進行比較。

(三)按以上方法教學聲母t、n、l

注意：

1、發t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發l時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2、方法同上，著重區別n和l的發音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3、d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、教學d、t、n、l的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，「隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l」。

(四)書寫指導

除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所佔的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：「」叫左半圓。

第二課時

一、復習d、t、n、l的發音和寫法。

(1)自己練習讀。

(2)互相讀。

(2)指名讀。

(3)抽卡片讀

二、指導拼音

1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。

2、教師以d—e→de為例，邊示範拼讀，邊講解拼音方法。

3、學生反復練習拼音之後，教師出示音節da、di、供學生鞏固。

4、教學n、l與單韻母組成的音節時，要採用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。

5、通過帶調拼讀，聯系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發怒的「怒」，l—ù→lù是馬路的「路」；n—ǚ→nǚ是女同學的「女」，l—ǚ→lǚ是旅遊的「旅」。

三、反復練習，總結表揚表現好的學生。

第三課時

一、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節

二、書寫指導

1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所佔的位置。

2、提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別，

如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：「d」左邊叫左半圓。

三、認讀字詞，讀兒歌

1、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什麼時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

2、帶調拼讀音節，讀出詞語，認識「大、米、土、地、馬」五個字，知道路邊的田地就是「土地」。

3、鞏固認讀，用「大、土、地、馬」口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、把紅色標出的音節讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，

注意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學的音節用紅色標出。

安排兒歌的目的是在語言環境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅色標出的音節讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學生理解兒歌的內容。

四、擴展活動

1弊鯰蝸「看誰接得又快又准」。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。

如，教師說「一個傘把」，學生接「t t t」；老師說「一根拐棍」，學生接「f f f」。

2弊鯰蝸「看誰找得准，找得快」。

聽老師或同學讀音節，看誰又准又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，並且擺成音節讀一讀。

3逼炊料旅嫻囊艚凇

ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

4弊鯰蝸「找朋友」。

把生字卡片和相應的音節卡片分發給10位學生，由拿音節卡片的同學一個一個尋找，問：「我的朋友在哪裡?」拿相應的生字卡片的同學答：「你的朋友在這里。」兩人並排站在一起領讀生字。

五、表揚本課表現好的學生

3. 漢語拼音教案

作為一位傑出的老師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎麼寫才好呢？下面是我整理的漢語拼音教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

漢語拼音教案 篇1

一、復習：

1．看卡片讀聲母「g、k、h」的音。

2．抽讀6個單韻母。

二、練習「g、k、h」與單韻母組成的音節。

1．出示

（1）自己試著讀一讀，

（2）指名拼讀。

（3）請同學說說兩拼音的基本方法。

（4）開火車拼讀。

2．出示

（1）自己試著進行拼讀。

（2）同桌同學互讀，相互糾正。

（3）個別讀，同學糾正。

三、學習三拼音節

（一）學習「guā」的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推

g—u→gu

（1）請同學進行音節的拼讀。

（2）再請同學說說拼讀的要領。

2．電腦出示：小女孩推

g—u—ā→guā

圖片（西瓜）

請大家看大屏幕：談鄭你發現了什麼？

3．老師告訴你們這叫三拼音節。「g」是聲母，在前邊；點擊「g」變藍色。「u」是韻母，在中間；點擊「u」變綠色。「a」是韻母，在後邊，點擊「a」變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色「u」閃三下。由聲母、介母、韻母組羨螞成的音節叫三拼音節。怎麼讀好三拼音節呢？

4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母「g」，再讀介母「u」，緊接著讀韻母「ā」，連成一個音節。聽我讀一遍「guā」，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，「guā

」強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握「聲輕介快韻母響，三音相連要迅速」的拼讀要領。

5．學生掌握拼讀方法後，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

（二）三拼音節練習

1．

（1）自己試著拼一拼。

（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，兄侍埋注意糾正學生的錯誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個別讀，全班同學糾正。

2．

（1）自己試讀。

（2）同桌同學互讀。

（3）指名讀。

四、讀兒歌：

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā

讓學生練習拼讀。

3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

4．同桌同學互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

五、小結：

今天我們又結識了3個聲母朋友「g

k

h」，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！

附：板書

〖反思

這是我在執教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。

愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動，片斷(一)是導入環節，我給孩子們創設了一個去秋遊的情境，為整節課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。片斷(二)運用答對有獎的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節詞的環節，學生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對整個情境設置的一個收筆，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，這也是對本課的一個小結。

漢語拼音教案 篇2

一、復習g、k、h的音、形

二、教學三拼連讀法。

1、看圖，右邊畫著西瓜，「瓜」的音節是guā，guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同?

2、再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。

3、教師示範拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)

4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5、練習拼讀三拼音節。

（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2、讀謎語，猜一猜，能說出為什麼是「手」；

3、聯系「能寫會算還會畫」看圖讀詞，引導學生藉助拼音讀准字音和輕聲；

4、認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

四、擴展活動

1、拼讀三拼音節，說說它們是什麼。

huā(花)guō(鍋)huǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節有什麼不同。

gā—guākā—kuāhā—huā

gū—guōhú—huókù—ku

3、讀一讀，連一連。

huā huà gē gè

畫 花 哥 個

漢語拼音教案 篇3

教學目標：

1、學會4個聲母bpmf，能夠讀准音、認清形，並正確書寫。

2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

教學重難點：

讀准bpmf的音，並正確掌握兩拼法。使學生正確掌握兩拼法。

課時：二課時

教學准備：

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學過程：

第一課時（9）

一、導入新課

師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？

生：

師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶著一個小朋友去看什麼？

生：看大佛

師：對，這就是大佛的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什麼呢？

生：山坡

師：對，這就是山坡的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

師：對，這就是用手去摸的m。（相機出示卡片）

利用語境歌反復的指導學生讀。

2、利用標音標形圖識字母。

水上沖浪bbb小猴推車ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指導書寫：

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示範，學生書空。

3、描紅。

四、作業設計：寫今天學過的聲母，

五、板書設計：bpmf

第二課時（10）

一、開火車認讀字母，並說出相應的兒歌

二、利用插圖掌握拼圖規則。

沒有聲調音節的拼讀。

1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什麼？

師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？

生；

師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節。

（師范讀ba___bab輕短a響亮）

學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同樣的方法練習朗讀

自由練習、小老師領讀、開火車賽讀

3、有聲調音節的拼讀。

師：ba_ba有什麼不同？有聲調該怎麼辦？

（用多種形式指導學生掌握拼讀規則。）

三、練習鞏固

1、找朋友讀一讀：

1）發下聲母韻母的卡片

2）請聲母b上台問：誰願和我交朋友？（拼讀）

3）組成音節讀一讀。

2、延伸

漢語拼音教案 篇4

一、復習

上節課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）

1、讀卡片

2、做「拼一拼，讀一讀」游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節，帶小朋友讀一讀。

二、教學「n」

過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊「山洞」，拖出一個閃爍的「n」）這就是我們要認識的新朋友「n」。

1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n……）

2、師范讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。

3、辨析m n

念一念順口溜，做一做手指操。

4、書寫指導：

課件演示書寫順序，學生觀察，練習。

三、教學「l」

過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴裡會發出什麼聲音？（lu lu lu）

1、（點擊「小棍」，拖出閃爍的「l」，），這就是我們新認識的聲母「l」。

2、教師反復讀n l ，讓學生反復比較口型。

3、學生嘗試發音。學生捏鼻子發n的音，松開鼻子發l的音，體會發n l時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）

4、聲母「l」像什麼樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

5、指導書寫：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。

四、拼讀音節

過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節呢？讓我們一起做個「猜，我猜猜猜」的游戲。

點擊課件，讓學生猜讀可能會出現的由聲母n l組成的帶調音節。

(na nu lu nv ne le li ni )

猜對了就跟著他讀一讀。

五、復習鞏固

1、猜字母游戲：左下半個圓是什麼聲母？傘柄朝下是什麼聲母？一個門洞是什麼聲母？一根小棒是什麼聲母？

拍手念順口溜：「對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll。」

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）

學生：我來找個好朋友。（邊說邊上台）

教師：聲母n n n n。

一學生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！n是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

六、小結

漢語拼音教案 篇5

教學目標：

1、學會聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu，認清字形，讀准音，漢語拼音·識字·聽話說話9 ：yi、wu、yu。

2、學會聲母y、w與單韻母的拼音，會拼讀yɑ、wɑ兩個音節。

3、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

4、會在四線格里抄寫聲母y、w。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、學會聲母 y、w。

2、學會聲母y、w與單韻母的拼音，會拼讀yɑ、wɑ兩個音節。

教學過程：

一、 復習檢查。

二、教學聲母y。

1、看圖說話引出y。

2、教學y的發音，認清字形。

用比較法：單韻母I要讀得響而長，聲母y要讀得輕而短。我們可以叫它大y。y的樣子像樹杈。

3、指導抄寫。

三、教學聲母w。

1、看圖說話引出w。

2、教學w的發音，認清字形。

（1）對比讀u—w。聲母w要讀得輕而短，我們叫它大w。

（2）用形象法記形：「小屋倒影w、w、w。」

3、指導抄寫。

四、看圖說話，教學y、w和ɑ拼音。

五、練習聲母y、w與帶調單韻母拼讀。

第二課時

教學目標：

1、學習整體認讀音節yi、wu、yu，認清字形，讀准音。

2、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

教學過程：

一、復習檢查。

二、教學整體認讀音節yi、wu、yu。

1、講述故事，幫助記憶：有一天，i、u、ü三個小朋友要出去玩，可是他們年紀小，又不認識路，怎麼辦呢？他們就請大y和大w帶路，小學一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話9 ：yi、wu、yu》。大y帶著小I一塊兒走，就成了音節yi。（帶學生念：yi、yi、yi）。大w帶著小u一塊兒走，就成了音節wu。（帶學生念：wu、wu、wu）。小ü沒人帶，急得哭了，兩滴眼淚往外流。大y說：「好吧，我再帶一個，可是你得把眼淚擦掉。」 小ü高興地把眼淚擦得乾乾凈凈，就成了音節yu。（帶學生念：yu、yu、yu）。

2、 音節yi、wu、yu的四聲練習。

三、猜音節游戲。

老師拿出一張小圖片，說出一個詞，請小朋友認真聽並找出有關詞的音節，然後當小老師領讀。

醫生（yī） 椅子（yǐ） 阿姨（yí） 烏鴉（wū） 玉米（yù）

梧桐樹（wú） 跳舞（wǔ） 小魚（yú） 羽毛（yǔ）

四、練習拼讀音節。

1、 看圖說話引出音節。

2、 訓練正確認讀ā yí（阿姨）、yǔ yī（雨衣）。

五、指導課堂作業。

漢語拼音教案 篇6

1 a e

第二課時

第二課時

第二課時

4、d t n l

一、教學目標

第三課時

板書設計 （略）

第二課時

一、復習學過的知識為學三拼音做准備。

1.呼帶調單韻母的四聲。

2.呼讀所學過的聲母

3.背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法

板書：g—u→gu

學生讀後在u的後邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā

講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。

教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出「瓜」的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀

板書：

講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。

課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。

板書設計（略）

漢語拼音教案 篇7

教學目標：

1、復習漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節。

2、區分形近字母，鞏固字母的音和形。

3、練習書寫音節教學重難點：觀察發現聲母韻母的外形和讀音的不同，區分字母讀音和書寫。

教學過程：

一、介紹樂園

激發興趣語文樂園是大家學習的一個快樂站，在這個地方，它給我們提供了許多有趣的活動和練習，幫助大家鞏固學過的知識，並發現探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰和游戲等著我們一展身手，來試試吧！

二、智力闖關，鞏固拼音 讀一讀，認一認

1、要求你能把所學過的字母安全的送回家嗎？

2、點學生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節，三個小房子里。

3、全班交流，最後我們整齊的讀一讀吧！

探究與發現

要求：你能把長得相似的字母區別開嗎？

1、大家觀察，你們都發現了什麼呢？小組交流

2、誰來當小老師，把自己區別的方式告訴同學。

讀一讀，描一描

要求：讀出小動物的名字，並能正確漂亮的寫在它的下方。

1、看音節詞說動物 2、示範抄寫，提示要點。

3、學生找到相應的音節詞練習書寫。

4、全班交流評析，寫得好的孩子發小蘋果。

玩游戲，找規律

要求：看看樂樂在干什麼？

1、動手動鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個字母，把你擺出來的字母記錄下來。

2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。

3、交流觀察，發現規律

4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？

三、總結

今天的語文之旅結束了，不過我們的探險還遠遠沒有結束，今後在學習中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰，發現更多的奧秘。

漢語拼音教案 篇8

1．教學設計學科名稱:漢語拼音2 i u v(小學語文一年級一年級上冊)

2．所在班級情況，學生特點分析:針對一年級學生的年齡和學習特點，在教學中，注重培養學生的傾聽、書寫、思考等學習習慣，切實培養學生的語文素養；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天學的內容當天鞏固,並且採取多種方式檢測學生掌握所學知識的程度，引導激勵學生多認字，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的書寫習慣

3．教學內容分析 第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節 yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的「衣」提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示 i 的'形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一隻烏鴉停在窩旁，烏鴉的「烏」提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂的形狀提示 w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，「魚」提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。

第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü 上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú 和音節 yā。

第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

4．教學目標

1、 通過情趣導入 ，學會iuv的發音，i是齊齒呼，發音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往後縮。v 發音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。

2、 通過文中插圖分析，引導學生探究發現iuv的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iv的點的放置。

5．教學難點分析

教學重點：1、弄清iuv的發音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圓嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四線三格中的位置,尤其是iv頭上的點的位置。

教學難點；1、口型的區分，因為iuv的口型開的都比較小，要引導學生發現其中的不同。 2、根據iuv的口型，判斷讀音。

6．教學課時：一課時

7．教學過程

一、 入課題，創設情景

1、 朋友，今天老師帶來了3個拼音寶寶，你們想跟它們做好朋友嗎？（想）

2、 不過，咱們得先回答出一些問題，才能跟拼音寶寶做好朋友。（出示課題 ）現在這3個拼音寶寶躲在圖畫里，我看誰能最快在圖中找到它們。

3、 我的發現：說說通過看圖你發現了什麼？

（1） 衣服的衣領下邊像i

（2） 小烏鴉的窩像u

（3） 小魚跳起像v

二、 學習單韻母

1、 學習i

（1） 朋友們真聰明，誰認識它，誰就先來讀一讀

（2） 范讀，指導發音（口開得很小，嘴角向兩邊展開，上下牙齒又擠）

（3） 指名讀，男女生對讀，指導中下生讀，順口溜：一件衣服

（4） 在生活中，你發現 像什麼？說說你是怎樣記住它的？（像數學1加一點）

（5） 讀 i 的四聲，

原來 i 有四兄弟，我們一起來，認識它，出示 ‰ ，說說你發現了什麼？（ 上邊標聲調符號時，不寫點）編兒歌讀 四聲。

4. 漢語拼音教案

作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是我收集整理的漢語拼音教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

漢語拼音教案 篇1

教學目標:

1學會i、u、ü 3個單韻母，讀准音，認清形，正確書寫。 2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

教學重點、難點:

1．i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

教具准備:i、u、ü及帶聲調i、u、ü的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學過程:

一、復習αoe

師：1、同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！

二、學習的iuü發音

（一）看圖說話引出

師：1、今天老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？

他們在干什麼？

2、同學們，其實這幅圖裡面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母

朋友。

看看哪個同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。

跟老師來讀一遍i u ü。

3、那老師又要來問一問，同學們是怎麼找到這個「i」的。

三、學習i u ü的發音

（一）學習i的發音

師：1、同學們看得真仔細，很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交交朋友吧。同學們，「衣服」的「衣」就是單韻母「i」的讀音。跟劉老師來讀一讀它「i i i」，看老師的口形，聽老師的發音。念「i」的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑眯眯的，牙齒要對齊。

2、劉老師編了句順口溜來記「i」，牙齒對齊「i i i」，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記「i」？

（齊讀—開火車）

3、我們編順口溜記住了「i」，那麼這個「u」又該怎麼念呢。其實，烏鴉的「u」就是u的發音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

師：嘴巴突出「u u u」。一起念。誰也想到了順口溜來記「u」。

4、認識了u，再來讀讀「ü」吧。小魚的魚就是「ü」的讀音，念「ü」的時候就像在吹笛子，看老師的口形「ü ü ü」。指讀 師：孩子們發現了嗎剛才這個ü和u有什麼聯系。

S：ü就是u上面加上兩點。

讀順口溜：u上加點ü ü ü。

小魚吐泡「üüü」。

四、課中操

T：同學們，我們認識了i u ü，劉老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，劉老師唱一句，你們跟一句。

5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

阿姨 你好 i i i

3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

烏鴉 唱歌 u u u

5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

魚兒 吐泡 ü ü ü

五、學習「i u ü」的四聲

1、學習「i」的四聲

師：同學們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心裡可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術後你還認識它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀

同學們，剛才你們發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什麼不一樣的地方？

讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

2、學習「u」的四聲

師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。指讀，齊讀，開火車讀。

4、學習「ü」的四聲

師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，於是小ü也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小ü變魔術要不要去掉小圓點？

師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ阿姨她姓於。

ǘ ǘ ǘ小明在喂魚

ǚ ǚ ǚ天要下大雨

ǜ ǜ ǜ田裡長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習

1、認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫「拔蘿卜」，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學們來幫幫忙，願意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

七、書寫指導

師：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。

（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

師：1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫「l」，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什麼，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

3、最後送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

八、小結：

同學們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能幹，劉老師心裡也很舒服。

教 學 反 思：

i u ü是漢語拼音教學的第二課，這是學生進入小學階段學習的起始課。對於剛入學的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養要先從認真聽、愛聽入手，只有認真聽，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學生的注意力。因此，本課的教學設計以事故游戲為主線，把相關的教學內容創編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。

課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進行iuü的發音練習，練習中採用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，採用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言，提醒學生語言占格及筆順。

漢語拼音教案 篇2

【教學目標】

1、復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。

2、能按一定順序觀察圖並說出圖意，讀句子，認識「山、田、左、片、右、風、雲、她」8個字。

3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。

【教學重點】

復習漢語拼音，認識8個漢字。

【教學難點】

能按順序觀察圖、說圖意。

【教學方法】

游戲法、演示法、小組合作法。

【教學准備】

投影、掛圖、。

【教學過程】

一、復習舊知

1、出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。

2、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。

二、導學新知

師同學們，這節課老師想與大家做一個「擊鼓傳花」的游戲。

1、看圖學音節詞：

方法找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上台抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

⑴做游戲「傳花環」。

⑵師出示音節詞卡片。

⑶出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上台抽卡片貼圖。

激發學習興趣，吸引學生的注意力;創設情境，讓學生展開想像的翅膀。

師同學們學得可真快!為了放鬆一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

2、看圖按順序說圖意，學句子，識字：

⑴逐步演示山、田、樹、果園出現的，問「誰願意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景?

生說遠處、近處、左邊、右邊各有什麼?

訓練學生觀察圖說話的能力。

用「鬱郁蔥蔥」「廣闊」「又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣」等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。

①先給小夥伴介紹。

②上台指圖說一說。

⑵教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)：

師(准備圖)美麗的大草原准備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物?

⑶想當導游的同學趕快把這個熱鬧的.場面介紹給各位老師與你的小夥伴吧!

學生像講故事一樣，按一定的順序給老師與小夥伴說一說。然後讓想說的學生上台看圖說說。

讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。

師大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪裡遊玩呢?

3、學習兒歌識字：

⑴出示投影片(兒歌)：

小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

⑵出示演示爬山的過程並范讀(配樂)：

把抽象內容具體可感地展示給學生。

⑶教師指要求認識的漢字：

指名說並組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

⑷師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程：

師看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?

三、鞏固新知

1、出示大蘋果卡片：

搶讀、指名讀、開火車讀。

讓學生在玩中學，學中玩。

2、小結同學們，這節課大家學得真棒!希望大家今後能夠表現得更出色。

【課後小記】

這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。

漢語拼音教案 篇3

教學目標

重點：

難點：

△雙基

目標

1學會單韻母iuü，能夠讀准音、認清形，並能正確書寫。

2、復習鞏固6個單韻母。

能力目標△1能夠熟練正確讀出iuü的音及其四聲。

△2初步培養學生利用自己的生活經驗辨析字母的能力。

道德情感目標1、繼續養成良好的讀書習慣和書寫習慣；

2、藉助兒歌的形式，讓學生在愉快中學到知識，陶冶學生美的情趣。

教學策略教學時，應藉助兒歌，童謠，激起學生的興趣，保護學生的學習積極性。

課前准備

教學媒體多媒體課件

課前預習觀察圖畫，說說圖上內容。

教學過程

教師活動學生活動活動設計意圖

第一課時

一、導入新課嗎？

師：同學們，喜歡兒歌嗎？

師：今天老師再說一首兒歌給你聽聽好不好？

師：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵。好聽嗎？

師：通過這首兒歌，老師又要和大家一起結交三位新的朋友，他們是iuü(板貼）他們分別是螞蟻、烏龜、鯉魚。（分別將這三張圖片貼到相應字母的下面）

二、講授新課。

1、教讀字母。

聽兒歌，引起學習興趣，模仿力強的孩子可以快速跟讀

認識新朋友。

反復練習讀，讀准讀好！

激趣導入。

初步感知。

學習新字母，掌握讀音。

課時備課

教師活動學生活動活動設計意圖

2、利用標音標形圖教學字母。

師：那麼這三個字母，你們會寫嗎？

師：怎樣寫呢？

教師示範學生模仿，用語境歌鞏固字母的認讀。

師：看老師，蝗蟲捉食iii烏龜龜殼uuu金魚嘴在吐泡泡，合成一個üüü（邊讀邊板演）

師：想不想自己動筆寫一寫？

師：邊寫邊讀兒歌描橫。

三、小結。

第二課時

一、導入新課

師：還記得上節課老師教給你們的兒歌嗎？

師：他們就是iuü

二、講授新課

師：那還記得老師教給你們的四聲嗎？

師：那iuü該怎樣讀他的四聲呢？

(iiiii標上聲調符號後有什麼變化？頭上的點不見了。為什麼不見了？因為聲調符號給擋住了。i加聲調符號時，i上的點省去不寫。）

三、鞏固練習。

a_ou_üo_e

四、指導書寫。

生：——

學生邊讀邊跟著教師比劃。

學生描紅，教師巡視指導。

檢查學生背誦。

生：小螞蟻，要過河。烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

生：a汽車一直向前開。a汽車向山上開a汽車先下坡，再上坡a汽車向下坡開。

讀iuü的四聲

並掌握i的標調特點。

學會書寫，進行良好的書寫姿勢指導。

鞏固復習。

通過復習舊知識做好新知識的歉意，溫故知新，並讓學生領會學習的方法。

作業設置。

必做題：

會讀，會寫三個拼音字母。

選做題：

認一認書上的字

實踐創新作業：

表演兒歌給家人聽

板書設計

īíǐì

ūúǔùǖ

ǘǚǜ

5. 語文一年級拼音教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計准備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是我幫大家整理的語文一年級拼音教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文一年級拼音教學設計1

在教學《ie üe er》一課時，由於前面教學中我發現ü與jqx相拼時，有30﹪的學生怎麼也記不住去掉ü上面的兩點。

因此我靈機一動，快速地在黑板上板書「jüe」,然後我面不改色地領讀「jue」，我發現有的孩子猛地一楞，緊接著爭先恐後地舉起自己的小手：「老師，老師!」我故做迷糊，問：「怎麼了?」幾個孩子不約而同地大喊：「老師，錯了，錯了!「然後我故意找了一個並沒有舉手，顯然還在迷糊的孩子：「張甜，你來告訴老師，哪兒錯了?」小張甜眨巴了幾下眼睛，看來她在思考，看來剛才幾個孩子的吆喝起了一定的作用，因為她馬上說出了自己的看法，並且是正確的。

她說：「小『ü』碰見了jqx，去掉兩點還讀『ü』，你怎麼沒把兩點去掉呀，老師?我馬上笑眯眯地開始「自責」：「是啊，老師，老師可真夠馬虎的，要不是聰明的小甜甜提醒，老師下一次肯定還會出錯的，老師在這里謝謝你!」

一向缺乏自信的張甜這時綻開了舒心、幸福的笑容，並且我發現她伸出大拇指對著自己開心地說：「耶，我真棒!」

是啊，沒個孩子都是最棒的，只是我們做教師的沒有給予他們足夠的發展空間。

語文一年級拼音教學設計2

教學目標

1、能讀准聲母、韻母、整體認讀音節，能熟練記憶聲母、韻母、整體認讀音節。

2、能區分形近聲母、韻母及間近整體認讀音節。

3、樂於記憶聲母、韻母、整體認讀音節，有小組合作意識和集體榮譽感。

教學重點目標1

教學難點目標2

教學准備教師拼音卡片

學生拼音卡片

教學過程

備注

一、創設情境導入：

師：孩子們，今天拼音家族為了你們吵得可厲害啦！聲母、韻母、整體認讀音節都說是你們的老朋友，爭著要來和你們見面。結果還是智慧王子阻止了這場爭吵。智慧王子說：孩子們認不認識你們還不一定呢？我建議你們設置聲母關、韻母關、整體認讀音節關，讓孩子們來闖關，過關了就封他們為智慧王，表示他們認識你們，大家看怎麼樣？聲母、韻母、整體認讀音節都同意了。孩子們，你們同意嗎？看看哪一組的同學會是智慧王？

小組內先認一認，記一記。

二、教學活動設計：

[活動一]

聲母關。

1.分小組按聲母排列順序讀聲母。

2.開火車看老師手中的拼音卡片讀。

3.區別形近的聲母： b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。

4.小結闖關結果，頒發智慧星。

[活動二]

韻母關。

1.分小組按韻母排列順序讀韻母。

2.指名讀老師手中的拼音卡片。

3.區別形近的韻母： ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。

4.小結闖關結果，頒發智慧星。

[活動三]

整體認讀關。

1.分小組按整體認讀音節的排列順序讀整體認讀音節。

2.指名讀老師手中的拼音卡片。

3.區別形近的整體認讀音節： zi- ci-chi si-shi yin-ying。

4.小結闖關結果，頒發智慧星。

[活動四]

風險關。

開火車讀讀一讀的內容。都讀對了有兩個智慧星，讀錯了要減去一個智慧星。小結闖關結果，頒發智慧星。

[活動五]

總結。

總結：評出智慧王。

三、學習效果測評：用拼音認一認同學的名字。

語文一年級拼音教學設計3

教材分析：

「ang、eng、ing、ong」是小學語文一年級上冊拼音教學的最後一篇課文。課文為了讓學生能正確認讀後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。在每個後鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是「羊」的讀音，借yang分析出ang的音。

第二幅圖是台燈，圖下是「燈」的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鍾，圖下是「鍾」的讀音，借zhong分析出ong的音。

為了讓學生及時鞏固四個後鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最後是音節taiyang的書寫格式。本課課文圖文結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫字教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則。

學生分析：

班內學生男生佔大多數，個個活潑、好動。由於他們剛剛入學不久，注意力集中時間不長久，喜歡在游戲中學習知識。班內學生大部分是獨生子女，喜歡以自我為中心，小組合作學習意識不強。學生在前一課前鼻音的學習中，已掌握了鼻韻母的發音方法。

設計理念：

關注人是新課程的核心理念。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛。關注本身就是最好的教育。

教學目標：

1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀准音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能准確拼讀音節，正確書寫音節。

教學重、難點：

後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

教學過程：

一、課前復習

1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們准備好了嗎？我們出發了。

【富於童趣的導語設計，激起了學生的學習興趣。】

二、教學ang、eng、ing。

1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有「ang、eng、ing、ong」拼音城堡圖片。

【用拼音城堡的圖片出示教學主題，形式新穎，激起學生的學習興趣。】

2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、卡片相繼出示「ang、eng、ing、ong」，請仔細看，你能發現什麼？

4、生：都有「ng」，比前鼻音多了一個「g」。

【通過讓學生自己發現問題，比老師的講授印象更深刻。】

5、師：新朋友後面的「ng」怎麼讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀准這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

【在解決難點時，老師的講解用得恰到好處。】

6、指名讀，開火車讀。

【抓住難點「ng」的發音，面向全體反復練習，提高課堂教學效率。】

7、對比讀「ng」和「n」。

【通過比較前後鼻音的讀法，讓學生溫故而知新。】

8、師：學會了「ng」的音，新朋友「ang」誰會讀？說說你是怎麼讀出來的？

9、生：把「a」和「ng」兩個音連起來就行了。

10、指名讀，開火車讀。小組讀。

11、師：認識了「ang」後，小八哥又領了一個新朋友過來「ong」，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小夥伴聽。

12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示「eng」、「ing」

【師提示：「e」、「i」和「ng」交上朋友後，發音部位往後靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

三、教學「ying」

1、小八哥帶了誰來了？出示「ying」，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什麼？

【通過「ying」和「ing」的比較，解決了「ying」的讀音。】

2、名讀「ying」，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

3、鞏固練習

(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到「羊、燈、鷹、鍾」的拼音名字。並讀一讀。出示寫有拼音「yáng、dēng、yīng、zhōng」的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節「zhuang、shuang、qiong、xiong」。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

【三拼音的拼讀比較難，通過游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點。】

(3)最後一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然後去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小夥伴。

【學生手上的音節卡片各不相同，通過這種生生互動的形式拼讀音節，學生的訓練面廣了，小組合作能力加強了，而且給學生適當的活動空間，他們的學習興趣更大，比枯燥的練習拼讀效果好多了。】

評析：

一、抓住難點，以點帶面。

在後鼻韻母的教學，關鍵在於「ng」的發音，教者在教學中對本課難點進行准確的定位。首先出示「ng」，教師說清楚發音的方法，然後通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學「ang、eng、ing、ong、ying」的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計，和傳統教學中，教師逐個指導後鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，教者在教學後鼻韻母時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出後鼻音，體現出學生學習的自主性。

二、融入游戲，趣中學習。

由於低年級學生剛剛從幼兒園步入到小學課堂中，35分鍾學習時間對於他們來說是很漫長的。根據學生愛玩的特性，教者在教學中穿插了一些游戲，如「采蘑菇、採花朵」等，讓學生在游戲中學習，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學生的注意力。

三、關注學生，面向全體。

關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。教師在教學中應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節課教者採用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。

語文一年級拼音教學設計4

設計說明

根據一年級學生直觀、形象思維佔主體的特點，本教案設計，教師運用豐富多彩的教具創設情境，把學習拼音字母寓於故事情境之中，激發學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的朗朗上口的「語境歌」，幫助學生學習，化難為易。此外，教師還根據一年級學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處於主動參與、積極活動的狀態，從而提高學習效果。

課前准備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)

2.拼音卡片。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習導入，揭示新課

1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

設計意圖：利用卡片復習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利於對單韻母的鞏固，更有利於本節課的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、交流)

2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河裡還有一隻小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多麼溫馨的小院！

設計意圖：引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發學生的求知慾望，為後面的讀音記形奠定基礎。

三、圖片引入，學習韻母

1.教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什麼？

(1)學生觀察，看圖說話。

(2)談話引入：「衣服」的「衣」跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

(3)聽音、發音。教師示範發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎麼樣？(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀，開火車讀)

(4)記憶字形：i像什麼呢？

(5)教學i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子後和原來有什麼不同？(出示：ī í ǐ ì)學生觀察比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。

③學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。

(6)指導書寫i。

①教師指導學生認識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然後在上格中間寫點。寫後請同學們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

2.教學單韻母u。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什麼？

(2)學生看插圖說話，教師引出u：一隻小烏龜在河裡玩耍。「烏龜」的「烏」的讀音裡面就有u。

(3)教師示範發音，學生聽音，看口形。教學講解：發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向後縮，舌根抬起，發音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)

(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什麼？(像只茶杯u u u。)

(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。

ū第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ū ū ū。

ú第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是「無」ú ú ú。

ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。

ù第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物ù ù ù。

(6)指導書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎後豎緊相連。

③學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。

3.教學單韻母ü。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什麼？

(2)學生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水裡吹泡泡。(出示：ü)

(3)教師示範發音，學生看口形。

ü的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。

(4)記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什麼不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü。

(5)練習u的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰願意來當小老師？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。

天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

(6)指導ü的書寫。

①教師引導學生看書上ü的筆順，啟發學生思考，先寫什麼，再寫什麼？觀察兩個「點」的位置。

②教師范寫，強調兩個「點」稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

③師生共同創編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

④學生練習書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業。

設計意圖：教學拼音字母時，教師根據圖和字母的結合展開趣味教學，另外，還根據主題圖讓學生練習說話，創編兒歌，把拼音學習和對學生進行語言訓練結合起來。激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生的創新思維和創新能力。

四、游戲練習，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做「摘星星」的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

設計意圖：在游戲中鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字元「活」起來，引導學生記住字形。

五、歸納總結，布置作業

1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

2.請小朋友們回家後，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，並寫給爸爸媽媽看。

設計意圖：歸納本課學習內容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發學生的展示慾望，鞏固新知。

第二課時

一、復習檢測，談話引入

1.ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們為單韻母。

2.教師出示卡片，開火車認讀帶調單韻母。

3.導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在裡面呢。(學生自己發現)師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學習這兩個聲母。

設計意圖：用孩子的語言，用貼近生活的'情景引入教學，激發學生學習的興趣，使學生初步感受i與y、u與w的聯系與區別。

二、圖片引出，學習y、w

1.學習聲母y。

(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導學生思考，圖上的什麼像聲母y的形狀？(大樹閃動。)教師引導學生說話，並引出y。

(2)教學發音。

①教師示範發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？(單韻母i。)

②比較讀，讓學生聽聽兩者有什麼不同。聲母y和單韻母i發音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領讀。)

(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創編兒歌：像個樹杈y y y。教師講解書寫方法：y兩筆完成，佔中格和下格。學生描紅，並在練習本上寫3個。(教師巡視指導)

2.教學聲母w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什麼像聲母w的形狀？(屋頂閃動。)教師說話引出w。板書：w。

(2)教學發音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據老師剛才講的y與i的聯系與區別，說說聲母w該怎麼讀嗎？(w輕而短，u響而長。)

(3)記字形。師生共同創編兒歌：屋子屋子w w w。

(4)指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹(mó)大w。

設計意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學生的注意力會高度集中，學生學習起來會更輕松，更快樂。

三、游戲演練，拼讀音節

1.出示聲母y、w，指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節，y―ā→yā(鴨)，哪位同學能夠當小老師領大家讀一讀？請學生分析聲母和韻母各是什麼？

3.提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4.拼讀音節。

(1)誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節？

拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

設計意圖：注重拼讀練習，並聯系生活情境，尋找拼讀音節，加深記憶。

四、故事導入，學習yi、wu、yu

1.教師講故事：有一天，i、u、ü三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀小，又不認識路，怎麼辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：「好！我帶你去！」大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節yi。(多媒體課件出示：yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節wu。(多媒體課件出示：wu wu wu)小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說：「小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。」小ü聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節yu。(多媒體課件出示：yu yu yu)

2.學生認讀整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認讀音節。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什麼是整體認讀音節。

(2)教師示範。出示yī、yí、yǐ、yì，教師示範讀，學生齊讀。

(3)學生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學生練習讀，指學生讀。

設計意圖：根據學生的年齡特點，設計了故事情景，使學生通過眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節。

五、快樂游戲，鞏固新知

1.猜音節游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，並找出相應的音節，然後當小老師領讀。

醫生的醫 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅

梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞

玉米的玉 宇宙的宇

2.讀音節，再用音節口頭組詞。

3.小結：小朋友真能幹，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節。現在請你自己再讀讀書上的拼音。

設計意圖：低年級學生的注意力容易分散，簡單的游戲可以激發他們的學習興趣，提高課堂教學的質量。

教學反思

為了更好地激發學生學習拼音的興趣。教學時，教師從學生的生理特點和接受能力出發，精心設計教學過程：

1.把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必會讓學生厭學。教師設計了多種生動的游戲，調動了學生學習的積極性，提高了學生的學習興趣。

2.運用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對於字母的發音方法，教師不是枯燥地講解，而是運用兒歌引導學生發音。如發i時，教師請學生想想衣服的發音，然後請同桌、小朋友互相學一學。接著教學兒歌：衣服衣服iii。這樣學生一聽就會發音了，效果挺好。

語文一年級拼音教學設計5

第一課時

教學目標：

學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，讀准字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

教學重點：

學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲。

教學難點：學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，能在四線三格中正確書寫

教學過程：

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些復韻母？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？

二、看圖學習韻母

1．學習韻母an

（1）出示an圖，問：圖上畫的是什麼？

（2）自己試著發an（安）

（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣

流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

（5）同桌同學互讀，糾正發音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學習韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什麼？

（2）藉助「摁」的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

3．學習韻母in

（1）出示in圖，圖上畫的是什麼？

（2）學生藉助樹蔭的「蔭」學習in的音。

（3）發in時，先發i，然後舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。

4、學習韻母un

1．出示un圖，這是什麼呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區別於ün的寫法，教師可以開一句玩笑：「千萬不要讓蚊子咬皰哇！」使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

5、學習韻母ün

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什麼？

2．借「雲」的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

3．發音時，擺好ü的口形，然後發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。

4．怎樣區別un和ün呢！為了區別於un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

三、書寫韻母an、en、 in、un、ün

1．觀察an、en、 in、un、ün，說說占格位置。

2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。