田野在召喚教學反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的小學二年級上冊語文教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級上冊語文教學反思1
設計是我對突破傳統手工教學模式做的一點嘗試與創新。在以往的手工教學中，往往把純技能、技巧的要求作為衡量孩子成與否的標尺，孩子們被動地跟在老師後面去模仿。他們觀察到什麼？感受到什麼？領悟到什麼？一切很難找到答案。所以我注重在活動中以幼兒為主體，充分發揮其主觀能動性、創造性。 首先手工活動的內容選擇要新穎有趣。對於幼兒來說，興趣愛好是他對一樣事物最能堅持的態度，所以要激發學習興趣。手工活動以動手為主，這可以給幼兒很大的探究空間。我抓住孩子喜歡探究，喜歡玩的心理特點，設計教學方法。找出活動與活動之間的相互聯系，加入了《猴子撈月》的故事這個特定的情境，整合成富有童趣的美工活動課。
其次，在活動中我想幫助和引導孩子進行合作及如何合作。「新課程」積極倡導自主、合作、探究的學習方式。合作，並不是一張紙幾個人來畫、一個作品大家共同完成就是合作。我們應當在讓幼兒學會如何合作、在操作中感受合作的成功與效果，並在其他的活動中正確、合理的分工合作。所以我在讓幼兒分組競賽的時候，希望幼兒能在分工進行。但我僅僅用語言對幼兒進行了提示。可能還需要教師進行更進一步的引導。這一點還值得我去探討、研究。
最後就是教師要放手課堂，以孩子為主。重視幼兒對學習方法的研究，引導幼兒以感受、觀察、體驗、表現等學習方法進行自主學習與合作交流，引導幼兒在實踐中學會學習。我讓孩子學習紙猴的製作方法，老師沒有去直接教授，而是讓孩子自己通過拆我的成品來探究方法。並在簡單的啟發後採取了小組合作的形式來製作，並把「怎麼樣手尾」這個難點拋給學生，讓他們討論解決，孩子們在製作過程中互相討論，創造出好多不同的連接方法，最後讓他們帶上作品去裝飾教室，也收到了很好的效果。
小學二年級上冊語文教學反思2
古詩的學習，對於低年級學生來說應該是讓他們用想像的翅膀去理解詩中的意思，去體驗詩中的情感，從而感受語言的美。
在本課教學古詩《登鸛雀樓》一課時，我藉助文中的插圖引導學生入情入境。課文插圖能夠幫助學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學習「白日依山盡」時，我通過讓學生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學生上台畫出此時太陽的位置，讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進一步理解了「白日依山盡」。在教學 「黃河入海流」時，我首先讓學生看文中的圖，讓他們在小組內交流討論收集到的有關黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最後讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關資料，展開想像，學生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學生會用「滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢「等簡單的詞來形容黃河，在學生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內化，有感情地朗讀便水到渠成了。「只有站得高才能看得更遠」這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學中的一個難點，我先指導學生觀察插圖，引導學生進入角色、換位思考，設身處地。讓學生形象地感知詩人站得越高，看得越遠。再讓學生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠很遠的地方的經歷。這時學生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的「站得高，看得遠」的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。
我通過這樣的教學使詩中的畫面和詩人的感情在學生的腦海中「活「起來，從而喚起了學生的生活體驗，激發其情感，再現詩人創造的意境。這樣，通過學生自身的探索、體驗，學生在不知不覺中已突破了這個難點。
小學二年級上冊語文教學反思3
《一分鍾》是二年級語文上冊的一篇課文，講述了小朋友元元因為多睡了一分鍾，而遲到了二十分鍾的故事。通過課文的學習，使學生受到在生活中要嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學這篇文章之後，我對自己的教學有如下反思：
一、導入部分：
我以一道算式導入「一＝20」，讓學生看了以後能產生疑問而進入本課，引起學生的興趣，讓閱讀成為一種需要。
二、識字教學：
我在上這課之前，就要求學生自己回家做生字卡片，學生在做卡片的過程中自然而然地就有一個識字的過程了。所以上這課時，我檢查、糾正就比較容易了。面有些詞語讓學生聯系生少實際進行表演。「嘆哈欠」「丁零零哈欠」讀輕聲。
三、閱讀教學：
通過字詞的教學，學生能把字寶寶放入課文中進行正確朗讀。讓學生根據板書「一＝20」，說出文章的大概內容，並適時板書。但是這一環節，我在教學中由於沒有處理好，沒有達到預期的效果，我先抓住元元發生在上學路上的兩件事來學習，重點體會元元的心理。教學中，我以「元元一共說了幾句話？」讓學生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：「要是早一分鍾就好了。」要讀好這兩次嘆氣，還要聯繫上下文體會主人公的心理活動。教學中我以幫元元找回20分鍾為線索，抓住元元在綠燈前和在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈，引導學生設身處地想像元元當時的心情。同時，在朗讀過程中，注意抓住重要字詞，體會感悟。如「剛想走過去，紅燈亮了。」中的「剛」；「他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了」中的「眼看就」；「他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。」中的「等啊等，一直」，再引導學生對照插圖，想一想，演一演，學生體會到了元元當時的.心情，再進行朗讀，自然就能讀出其中滋味。
四、教學不足：
我認為在以後教學中我應該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，做到聲情並茂，富有感染力，我認為以於二年級的學生很重要。
2、在備課時應反復研究教材，抓准教學的切入點，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。
3、在教學中，遇到難點，不能急於求成，要循循善誘，把課堂、時間留給學生，培養學生的語言表達能力，以及動腦思考的好習慣。
4、在教學中，還存在不足，如對於課文的朗讀，大多數學生能積極參與，朗讀效果較好，但還是有同學參與積極性不高。今後的教學中既要針對本班學生的實際情況設計教學，更應該大膽放手，充分挖掘學生潛能，使學生真正成為課堂的主人。還應加強課堂教學與生活的聯系，讓學生學會在生活中學習。
通過本次教學，我自己受益匪淺，今後，我將認真備好課，努力上好每一節課，拉高課堂效率。
小學二年級上冊語文教學反思4
《我是什麼》是一篇內容淺顯易懂的常識性課文。學生喜歡學習這樣的課文，因為課文里的知識是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點之一。如何抓住這點，在教學中引發學生的共鳴，讓學生與文本「對話」，我採取了一些教學手段以達到了良好的效果。
一、魔術激趣，整體感知
根據課文特點第一人稱描寫手法和抓住「水」是會變化的一個過程。為了突出這個「變」，在導入時，我特意說給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰？學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出是「水」。從而，讓學生明白小魔術師就是「水」。
二、緊扣主線，朗讀感悟
學習課件時，首先抓住中心句「我會變」。根據水的形態變化，我們從變「雲」，讓學生理解雲的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變「雲」，激發學生的參與面，調動學生的興趣。接著，就是抓住「雨」「雹子」「雪」不同的變化，重點抓字詞「落」「打」「飄」，通過比較，學生知道了在讀「雹子」「打下來」要重點；讀「雪」「飄下來」要輕點，慢慢的；讀「雨」「落下來」不慢不快。通過朗讀感悟，體會用詞的准確性。
三、利用多媒體，提高課堂效益
投映畫面，突出重點。引導學生看課件「雲」在不同時間的變化，「白衣服」是在早上和中午的時候，「黑衣服」是在下雨前和晚上，「紅袍」是出現朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了雲的不同形態，從而使學生知道它們分別指的是「白雲」、「烏雲」和「朝霞與晚霞」。此時，教師引導學生讀、想，給學生營造發揮自主性、能動性的環境和條件，使他們真正成為學習的主人。
小學二年級上冊語文教學反思5
《從現在開始》是一篇童話故事，講述的是：貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致「民怨沸騰」；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。現代社會的人們，在享受著高度的現代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。在兒童幼小的心理，他們活潑好玩，無拘無束的成長，是他們追求的生活理想，然而面臨社會的壓力以及教師和家長的束縛，他們失去童年的樂趣，以及自我的個性。這篇課文就是讓學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人，這是和諧相處的重要條件。
教學這篇課文，我們在把握語文基本訓練的同時，主要是培養學生自主、合作、探究的意識，通過「教」的方式引到學生「學」的方式，尊重學生個性的理解和感悟，通過情景的創設、朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受到生命的意義，熱愛生活，尊重他人。教學的難點在於，以學論教，順學而教，根據語文學科的基本性質，緊緊的把握好工具性與人文性的統一
1．重視朗讀形式多樣化，強調在朗讀中感悟
課堂上，「讀」占鰲頭，學生採用不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，充分顧及學生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開發學生學習資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發現，自發建構起來。讀完之後說說為什麼這樣讀，這樣讀有什麼好處？說出朗讀後的個性化感悟、體驗和感受。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導學生聯系教材，聯系自己的生活經驗，讀活動物，以聲傳情，讓學生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養學生的語感。如獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、乾脆、機靈等等。但也有讀得不夠好的地方，有但今後加強、改進。
2、創設生生互動、師生互動情景
根據教材特點和學生的年齡心理特點創設各種活潑、有趣的教學情境。如：角色扮演，通過活動讓學生去表達、感受、體悟，從而加深學生對課文的理解和運用。課堂上，我組織學生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報交流，使學生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會。在小組匯報展示中，其他學生做到了很好的評議、補充，形成了生生互動積極學習的氛圍。我作為一名參與者也啟發、評價，在與生互動中真正成為小學生的學習夥伴，充分調動學生學習的積極性、主動性。
3、注重情感、態度價值觀的導向
在閱讀目標方面，我們第一個要關注的問題是閱讀中積極健康的情感、態度和正確的價值觀導向，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現。本課蘊含著深刻的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發學生的情感體驗，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習慣的方式生活，這些都體現了閱讀教學中主體情感的投入，以及正確的價值導向。
當然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時間允許的話，在教學袋鼠那段時，應增加多種讀的方式；在最後講評生字時，應讓學生自己挑選、推薦。
小學二年級上冊語文教學反思6
在教學中，我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復朗讀體會等方法，引導學生進入角色、換位思考，設身處地，幫助學生明像入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里明晰出現，讓學生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩所蘊含的「站得高，看得遠」的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。
教學後，我作了認真地反思，覺得這節課除了具有上述優點之外，還存在著許多不足之處，其中最大的不足是在評價學生時，原先設計好的恰當的評價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。今後，我會不斷地努力，不斷地鑽研，不斷地改進，把發現的不足作為自己對教學探索的動力。
小學二年級上冊語文教學反思7
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學語文二年級上冊第七單元中的一篇課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徒習性。課文即將丹頂鶴寫的栩栩如生，彷彿呼之欲出，又將保護野生動物的意識滲透於丹頂鶴的描繪介紹之中，有利於學生潛移默化地受到自覺保護野生動物的教育。上完這一課，教學效果很好，自己較為滿意。下面就談談自己的一點感受：
一、注重學習能力的培養
閱讀教學的核心是促使學生閱讀能力的發展和語文學習能力的提高。在執教這一課時，我立足文本，緊扣題眼，圍繞學生共同感興趣的話題「丹頂鶴美在哪兒?」引領學生學習。先讓學生通讀全文，在自讀自悟的過程中，圈圈畫畫。在學生整體把握文本內容的基礎上，再引導學生分段閱讀感悟。不管是在感受丹頂鶴顏色美的過程中，還是在感悟丹頂鶴形態美、姿態美的過程中，總是讓學生在先思考的基礎上，再組織他們與文本對話交流。
二、品味語言文字的精妙
在教學中，我運用多媒體為教學服務，出示與文本語言相吻合的圖片，如顯示丹頂鶴羽毛黑白分明的圖片，丹頂鶴體形修長-----丹頂鶴的生活視頻以及文本中重點詞語、句子的突現，引起學生的關注，讓學生在饒有趣味中細讀文本。
低年級學生活潑好動，注意力集中的時間不長。在品味語言的精妙時，我還運用了傳統的演一演、做一做的教學方式。在教學中，我首先充分用好文本的教學資源----插圖，先讓學生在圖中找一找那些丹頂鶴正在「引吭高歌」，哪些丹頂鶴正在「展翅飛翔」，然後讓學生學著它們的動作做一做，談一談。顯示在高昂的情緒中，不但感悟了文本傳達的意思，而且獨處了詞語包含的意思，把這兩句話讀美了。學生在可感可觸的情況下，靜下心來細讀文本，抓住文本的每一個字，每一個詞，每一句話，細細品味，體味到了語言的准確、鮮明、生動及運用之妙，潛移默化中受到熏陶。
三、突破文本，回歸生活
在執教這篇課文時，我立足文本，努力拓展教學的資源。如我以「無憂無慮」為切入點，圍繞教學目標，巧妙安排教學環節。當學生讀了第四自然段後，我問學生從這段話中你感受到丹頂鶴的生活怎樣？引出「無憂無慮」，然後讓學生觀賞丹頂鶴的生活視頻，其中每一組畫面旁我都標上名稱，如「悠閑散步」「追逐嬉戲」等。語言來自生活，又高於生活，這些生動的畫面與語言文字緊密結合，既幫助學生理解詞義，又加深了學生對這些詞語的印象，同時還豐富了學生的語言積累。
我們在注重學生對語言的感悟積累時，要引導學生運用。如在觀看視頻後，我組織學生進行說話訓練：丹頂鶴帶著他們的孩子來到這里，它們有的-----有的----學生在交流的過程中能靈活運用所學的詞語，並體現豐富的想像力。
語文課主要不是「學課文」，而應該是通過課文這個例子讓學生「學語文」，使學生在語文課堂上，用語文的方式習得語文的知識、語文的能力、語文的習慣。
小學二年級上冊語文教學反思8
《美麗的丹頂鶴》描寫了丹頂鶴的美麗外形和它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，引起學生對丹頂鶴的喜愛，滲透了保護野生動物的教育。文章的語言很美，文中所描述的丹頂鶴也很美，就連課文中一幅幅插圖也很美。所以我的教學設計也緊緊圍繞著「美」這個字來展開。
法國雕塑家羅丹曾說過「在我們的生活中不是缺少美,而是缺少發現。」於是我首先在熟讀課文的前提下，讓學生去發現丹頂鶴的美，到課文中去找出有關句子。學生找到相關句子後，說說為什麼覺得這兒美，再總結出：色彩美，姿態美，外形美。在第二自然段的教學中重點讓學生通過讀發現丹頂鶴的顏色之美。在這個自然段的教學中我設計了一個讓學生給丹頂鶴塗顏色的環節。這個環節設計的目的不僅僅是為了調動孩子們的積極性，同時有更深刻的教學作用。學生要想畫出一隻美麗的丹頂鶴就必須熟悉課文，能體會到丹頂鶴的美麗。而當學生給丹頂鶴塗上顏色時，一隻只栩栩如生的丹頂鶴不僅躍然紙上，更滲透進孩子們的內心。通過畫也能帶動孩子們更好的讀出丹頂鶴的美來。
語文教學中另外一個重要的環節就是讀，學生通過各種形式的讀，如：個別讀，加上動作表演讀，想像讀，范讀等，讓學生讀出美、讀出情趣、讀出感情，通過讓學生讀課文，在讀中感悟和體會出丹頂鶴的美。
通過對「第二故鄉」和「無憂無慮」的理解來明白為什麼黃海之濱是丹頂鶴的的第二故鄉。也根據學生的特點讓孩子自己說一說自己的第一故鄉和第二故鄉。通過欣賞視頻片斷將對丹頂鶴感性的認識上升到另一個高度，通過視頻的展示來更好的講解文章中關於丹頂鶴生活習性的內容。也豐富了孩子的課外知識。
最後讓孩子們欣賞很多野生動物的圖片，並將圖片的最後定格在「地球」上。先讓孩子們自己說一說自己看圖後的感想。再說一說地球和人和小動物之間的關系。並最後延伸出一個更高的主體「我們要愛護我們的地球，愛護我們身邊的動物」，進而引導孩子樹立愛護我們周圍的環境，愛護我們的校園、我們的班級的思想。
上完這一節課，我相信孩子們對丹頂鶴都有了全新的認識，也體會到了很多課文之外的內容。
小學二年級上冊語文教學反思9
《我們成功了》北京申奧勝出後，歷史的瞬間成了歡樂的永恆，中國人終於圓了一個世紀的奧運夢。全文表達作者申奧成功後的興奮與激動，也表現了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言流暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。教學的目的除了讓學生認識並掌握一定數量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，並積累語言，還要增強學生民族的自信心和自豪感。
要充分相信學生，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。所以在課堂上，我努力創設輕松、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發展、飛越、撞擊。在課堂上，我通過對教材的補充，讓學生了解了我們申奧的艱辛，能夠進一步體會出成功後的喜悅。
小學二年級上冊語文教學反思10
識字教學是低年級教學中占最重要的位置，是認識生字，掌握詞語，學好句子，知道段落、初步感知篇章的基礎。
上這課時，我設置了語言懸念，現在是什麼季節？很多孩子知道是秋天，我說：「對，現在是金秋時節。」借機板書「金秋時節」。我再設問：秋天是什麼顏色的？許多孩子舉手了，教室里活躍開了，一個男孩說：「秋天是黃色的，因為有的樹葉黃了落下來。」一個女孩說：「秋天是紅色的，因為樹上的柿子紅了。」又一孩子說：「秋天是黃色的，因為稻穀是黃色的。」又一女孩兒說：「秋天是紅色的，因為楓葉紅了。」……孩子們說得太好了。
我接著設問：秋天像什麼？教室里又熱開了，孩子們爭先恐後地搶答「像一首詩，一首秋收的詩；像一幅畫，畫上有成熟的果子，豐收的莊稼、綠綠的蔬菜……還有落葉……」，我抓住學生的激情興趣，深情地說：「孩子們，我們快走進涼爽的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的圖畫，天高雲淡，大雁南飛，田野里五穀豐登，爪果飄香。看，那秋收冬藏的場面更是讓山河壯美，有好幾個學生情不自禁地跟著朗誦起來，作為老師，我有一份成就感。
同時，我更不忽視字詞的教學，我邊畫草圖邊板書詞語，把生字顯示出來，指導學生拼讀，證音，拓寬了一些知識面，如：在教學時，我告訴學生「壯」字的分析，「士」形旁，「士」是男子的美稱。還有形近字，同時也注重了自己教學中的實踐活動，讓學生積累，出示關於秋天的詞語：一葉之秋，春蘭秋菊，春種秋收、春花秋月、秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋時節……
總之，識字課教學方式可以多樣化。這節課還是有收獲的，92%的學生認識生字過關，在詞語的理解上，通過自己在教學中設置的語言，學生基本能理解，同時也激發了學生情感，能感受到祖國山河的壯美。
『貳』 二年級語文上冊語文園地二教學反思
二年級語文上冊語文園地二教學反思篇一：
隨著"查字典"這一教學活動的進行,第二單元教學內容已告一段落。回想這一周半的時間,我和我的這48個學生一起經歷《我選我》的自我推薦精神洗禮以及主動向身邊的好榜樣學習的優秀品質；一起了解多睡《一分鍾》會遲到20多分鍾的巨大差距，明白不可因為一分鍾而耽誤更多的事；一起跟隨作者經歷《難忘的一天》知道校園生活中還會有這樣緊張、精彩的時刻，它需要我們平時的用心、用功，並且具有沉著冷靜應對困難的心理素養。《一株紫丁香》因為是描寫教師的詩歌，在教師節那天我們就已經共同朗讀學習過，本周只做生字的書寫教學。
《我選我》之說話訓練三部曲
（一）初步朗讀，明了意思。
在《我選我》教學中，我選擇了仿照重點語句說話練習訓練為語文訓練點。課後練習題"我會讀"是這樣的：
①李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。
②劉爽適我的好朋友。我的好朋友是李爽。
分析以上例句，我認為是要訓練學生理解顛倒詞序，意思不便的句子形式。課堂上我進行了例句朗讀和仿說訓練，學生能夠輕松應對。例如：我們班的班長是張秦語。張秦語是我們班的班長。
我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。
（二）提高要求，顛倒次序。
出示例句："選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。"
試一試，改變這兩句話的詞語順序，讓它的意思還跟原來一樣。教室里靜悄悄的......過了一會兒，杜欣陽舉起小手。他站起來聲音響亮地說："教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。"多好啊！給同學們開了一個好頭，趕緊表揚。
"對！就像杜欣陽這樣說，把詞語順序調整了，但表達的意思跟原來完全相同。大家再想，還可以怎樣調整？"問題拋出去，同學們又陷入沉思，不打一會兒功夫，又有幾只小手舉起來。
"大家都在想，選誰呢？教室里靜悄悄的。"
"選誰呢？大家都在想，教室里靜悄悄的。"
恩，一個難題就這樣迎刃而解，學生們都為自己能夠擁有這樣的本領而感到自豪，小眼睛也因為自己說的答案正確而閃閃發光。是啊，每一個孩子都願意展現自己最優秀的一面，都願意成為最優秀的那一個。
（三）加大難度，提高能力。
在此基礎上我繼續加大難度，引入例句：王寧說："我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。"學生的反映是很熱情，但需要他們跳一跳才能夠得到。主要難點在第三句上"我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。"因為原句中的第三句形式有所變化，學生感知到了，卻難以模仿。後來，我及時調整例句形式改成這樣："我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣愛勞動，愛集體。"這樣一來學生們的仿說練習興致更濃了，舉手的人更多了。經過熱烈的說話練習之後，學生在書上寫下了各自想說的話，效果不錯。
學生習作展示：
我的好朋友是孫偉航。他愛讀書，愛打跆拳道。我要像他一樣愛讀書，愛打跆拳道。
我的好朋友是任璨媛。她愛跳舞，愛畫畫。我要像她一樣愛跳舞，愛畫畫。......
怎麼樣？還不錯吧！
部首查字法學習之三部曲
語文園地二要求學習"部首查字法"，從上周我就開始研究如何教會二年級的學生學會"部首查字法"。
積極籌備
首先解決個人心中的疑慮和困惑，我和同年級組的幾位老師共同研究幾個大家都不確定的偏旁部首。
1.寶蓋頭「宀」：緣起於幾個班的老師在教"宜"時所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同，我講的是"短豎"，其他老師講的是"點"，究竟是什麼么？學生提出質疑。我們幾位老師互相討論莫衷一是。於是上網查閱各種資料，最終在大公報網站上找到依據：①斜點，即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆，點的位置應在豎中線上，②左邊一點為「左點」，行筆到末端時，要頓筆，③橫鉤，先橫後頓筆，最後向左下方鉤出，角度約45度。例字：寶、熱、心都有左點。
2.為了更加准確地教授學生有關偏旁部首，我專門上網找到部首名稱表，給每一位教師列印一份，大家共同研究。拿到這份表之後，李瑩老師提出"隹，作為部首時它的名稱是什麼?"的疑問，經過查詢得出結論為：zhuī
3.四字頭和皿字底的區別：在部首名稱表上註明這兩個部首貌似一樣，回憶兒時所學好像又有所區別，因而繼續查詢，經過進一步了解得知：四字頭讀wang三聲。四即網，象形字。
4.缶：fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"。下面是"缶"的本體。"杵"是棒子,可用來制坯。"缶"又是秦樂器,"杵"可以敲擊成曲。本義:瓦器,圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器。大腹小口,有蓋。也有銅制的，缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節歌。象形。——《說文》盎謂之缶。——《爾雅》
經過一周的學習，周末通過校訊通告知家長周一帶《新華字典》做好學習的准備。
艱難混戰
經過一段時間的准備，我們的實戰開始了！
首先回顧一年級學過的"音序查字法"，再開始新授內容。教學過程呈現：
"老師這里有一個字"陸"，你會讀嗎？"（學生都搖頭。）
"我們用什麼辦法來認識它呢?"
"字典——"（學生很聰明，知道字典的作用，一齊喊出來。）
"有沒有人知道怎樣查這個字呢？"（學生會的不教，學生能自己學會不教。）
教室里舉起了大約有六、七隻小手，王一淇小手高高舉起，讓他來試試吧！
"王一淇，你來講講。"只見他自信滿滿地走上台，用只有自己能聽懂的語言快速講述了一遍部首查字典的方法，仔細一聽到也對，就是讓那些不會查的孩子聽得雲里霧里，但陳家昊說："他說得完全正確！"看來他是會這種方法的。其他孩子聽懂了嗎？大家都點頭，於是開始考察課本40頁的第一個小藍點裡面的內容，考察結果讓我啼笑皆非，絕大多數的孩子都是錯的，就連平時我認為是專心聽講的優秀學生也是錯的，證明王一淇剛才的講解對於不會使用"部首查字法"的學生來說是沒有效果的。這時再組織學生已經為時已晚，沒有人你在說什麼，只是低著頭翻著自己手中的《新華字典》。無奈之下，只能一個一個來觀察，一個一個來講解。很快下課鈴聲響起，亂糟糟的一節課過去了。咻——終於下課了！這樣的課上著真累！
重整旗鼓
第二節語文課重頭來過，我打開實物投影，將《新華字典》放在實物投影上，給孩子們
一頁一頁講解，這是"音序索引表"是音序查字法用的，這是"部首檢字表"，第一部分是"部首目錄"，第二部分是"部首檢字表"後面的一厚摞才是字典的"正文"。
舉例說明："兩點水"大家數一下，是幾畫？""兩畫"很快就數出來了。
"好，請你在這個部分（我用手指著"部首目錄"讓學生翻到字典的那一頁。）找到兩畫，（學生開始翻找）找到兩畫之後請找到"兩點水"，（學生繼續低頭找"兩點水"）找到之後看它後面對應的頁碼（大家很快報出了頁碼16），別急，先看老師怎樣再從部首檢字表中找到16頁，（我在實物投影上翻找著，學生在下面瞪著小眼睛看著，看我找到16頁之後，才開始自己尋找檢字表的16頁，而不是正文里的16頁。小孩子最容易將這兩個16頁搞混啦！）
接下來找"提手旁""寶蓋頭""心字底"一個個才算是順利通關。之後用同樣的方法，查找"陸"，掌握了"陸"的查法之後開始自己完成"
;鑼""箭""闊"的查閱，多數學生對了，還有個別學生存在問題，又當面解決了一部分。晚上布置作業鞏固"部首查字法"完成效果不錯。第二天繼續課堂查字典，查自己的名字，老師的名字，同學的名字，晚上作業查父母的姓名，查好朋友的姓名。總之通過各種各樣的辦法，將部首查字法鞏固到位，爭取不留後遺症。
二年級語文上冊語文園地二教學反思篇二：二年級上冊語文教學反思
這是我開學的第二節課，由於之前並沒有教過語文，所以在第一節課時並沒有著急於對課文的講解，而是對學生進行了了解。不僅是老師對學生的了解，也是學生對老師的了解。由於之前教的是英語學科，而英語的教學是相對簡單的，但是語文是需要很強的文化積淀的學科，我一直對於能否上好課而擔心，總會覺得會教不好孩子們。但是在第一節課過後，我覺得孩子給了我很大的勇氣，我覺得要更加努力的學習，學習如何教、如何與孩子們交流。所以在正式上課之前，我先去聽了其他老教師的課，學習、觀摩如何上課。在老教師的帶領下漸漸地熟悉如何上好一節課。總之，是在不斷地學習中摸索。
今天聽了高燕飛老師的一節示範課，感受頗多。高燕飛老師經驗豐富，從未開始上課班級的紀律還有學風都准備的特別充分，上課伊始不斷地鼓勵學生，結合圖片讓學生自己感受詞語的語意。語文課底蘊深厚，詞意很難用語言表達清楚，能夠用語言來表達總覺得會減少作者想要表達的意思，這樣結合圖片讓學生自己來感受不僅增強了學生的理解，同時增強學生對語文學習的興趣。這是很是值得學習的地方。高老師很能調動學生學習的探究性，給學生幾個問題帶著問題來讀課文，不僅增強了目的性，也能加強學生的注意力。聽了高老師的一節課覺得受益頗深，要想達到高老師這樣的水平還要不斷地努力。
經過一個多星期的語文教學，自己漸漸地找到了些許的語文教學的規律。本節課主要講的各種植物種子傳播的方法。但是文章中用植物與種子形象生動的用媽媽和孩子來代替。這樣學生更能夠接受文章的內容，也願意來學習課文。這節課比較成功的地方在於，同學們預習效果比較成功，有的同學能夠背誦，新詞能夠認讀，同學非常願意來學習新內容，積極性較高。但是不足之處還是比較明顯的：正是由於學生尤其是能夠背誦的學生，可能覺得自己都會了一直上課不認真，走神的現象很嚴重。同時本節課安排了鞋子時間，但是在上課伊始聽寫生字導致時間上控制不好。這是比較事物的事情，還學在時間掌控上不斷加強。
由於之前沒進行過古詩的講課，所以課型主要是在摸索中進行的。但是對於今天的檢查情況來說效果並不明顯。要求學生能夠將《山行》默寫過，但是本節課給予十分鍾的時間，大約有三分之一的學生不能夠將詩進行默寫。由於不了解在一年級的時候學生學習過那些漢字，又由於較多的學生不能夠默寫，所以採取了老師板書，同學說一字老師寫一字的形式重新進行了古詩的教學。這是比較失敗的地方，浪費了很多時間。所以在古詩的教學中要注意學生對於字的掌握。
本節課的主要教學任務是對於生字的認讀。上課伊始，用課件出示學生熟悉的畫面，一下字就讓火熱的生活走進了課堂，也緊緊的抓住學生那顆求知若渴的心。學生學習積極性被充分地調動起來，然後出示富有色彩的詞語，使抽象的生字與具體的形象結合起來，既激發了興趣，又使學生對圖畫所代表的事物形象與文字元號之間的聯系有了初步感知。同時，我還時時不忘用語言創設情景，激發情感，使學生的學習熱情高漲，讓識字回歸生活，讓孩子聯系生活，多途徑識字。而且學生在朗讀課文時，邊誦讀邊拍手，學生在誦讀與拍手中掌握了朗讀的節奏，再有節奏的朗讀中記住了本課內容，還興致勃勃的續編了課文。整節課，孩子們都融入到學習中，自主性被得到充分體現，潛能也盡情
得到開發。
《一分鍾》是人教版小學二年級語文第二單元中的一篇課文，上課伊始我首先進行了一分鍾耐力比賽，看誰能夠一動不動的堅持一分鍾。同學們情緒高漲，有的同學覺得一分鍾很長但多數同學還是覺得一分鍾很短。接下來就對課文進行解讀，總體上來說學生的參與感很強。本文主要講的是一個叫元元的孩子，在鬧鍾響過之後，因為他貪睡一分鍾，於是在十字路口遇上了紅燈；因為遇上了紅燈，延誤了時間，於是趕不上汽車，最後只好徒步去學校，結果遲到了20分鍾。這篇課文講的事情非常接近學生的生活實際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。
語文園地既不等同於單元中的某一課，又不僅僅是復習課。由於語文園地的作用決定了，語文園地具有承前啟後性。語文園地既是對前面一段學習知識的歸納梳理，同時在學生原有認知基礎上，繼續學習新的知識、新的學習方法等，滲透後面要學習的學習方法和知識。語文園地二，教學可分為三課時。第一課時，包括「我的發現、日積月累」兩道大題。由於部首查字法是新知，安排一個課時，口語交際、展示台放在第三課時。在進行語文園地教學時，就要注意教學的前後關聯，不能只是教授教材，而應學會運用教材來教。這就要求教師對教材熟知的基礎上，明確每道題出題的意圖。努力發掘每道題的內在的聯系，將教學系統化。因而語文園地的教學更需精心、更需細心。
《識字3》是一篇識字課文，類似三字經，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入雲，台灣隔海相望，祖國渴望統一，小朋友應該努力學習，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。本文生字也非常的多，有11個是新認識的字。通過對課文的學習，感受祖國的偉大，激發對祖國的熱愛之情。所以上課伊始我先讓同學自由讀課文將不認識的字通過查字典及課文下的註解注拼音，讓同學能夠將課文讀熟練。同時通過圖片來讓學生感受祖國河山的壯闊加深對祖國大好河山的`熱愛。
《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!由於課前讓學生進行了對《歡慶》的預習，所以上課伊始我就讓同學們將自己的對於本首詩感受朗讀出來，同學們躍躍欲試，激情澎湃，讀的有模有樣，可以看出同學們對於本節課預習非常的到位。接下來經過老師的稍微講解同學能夠很好地掌握這首詩整體情感，同時加深對於祖國大好河山以及祖國媽媽的熱愛。在這種活躍的氣氛下進行了生字的教學，同學們迫不及待又嚴格認真的書寫新字，可以說本節課，取得了不錯的效果。
縱觀第三單元，都是關於對祖國大好河山、祖國母親的熱愛以及對於祖國的自豪感及民族的自信心。北京奧運會過去了很長時間了但是對於北京奧運會造成的對於全國乃至全
球的影響還在繼續。正值二年級的小學生也在感受著北京奧運會影響之中。但是對於申奧的艱辛以及申奧成功之後舉國歡慶之情確實不了解的。本節課主要講的就是對於申奧成功之後全國人民的高興之情。上課伊始我就讓同學來說說自己關於北京奧運會的感想，同學各抒己見。但當老師問道，那你們知道我們是什麼時候申奧成功的嗎？同學卻很遲疑不明白奧運會和申奧之間有什麼不同，帶著這樣一個疑問我們開始了本節課的學習。
對於北方的孩子來說，冬天下雪是一件在普通不過的事情，都能夠說出雪的特點，還能說出下雪的有趣的事情。但是《看雪》這篇課文主要講台灣的小朋友不能看雪渴望看雪的心情。這對於二年級的孩子來說比較難以理解。所以在課堂伊始我就提出了一個問題「你們去過游樂場嗎？去過香港的迪士尼游樂場嗎？」出示幾張游樂場的圖片，同學們有的說去過游樂場但是沒有去過香港的，緊接著問題「你們想不想去？」普遍都十分想去。讓同學體會這種渴望見到為體驗過事物的好奇心，懷揣這種心情來學習《看雪》文章。由於同學們都知道雪的不少特點，相對來說課文的講解就簡單了。對於台灣小朋友對於想見到雪的心情，以及老師對於通過看雪期盼祖國統一的心情慢慢滲透到孩子的思想中。
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。針對課文對話較多的特點，我採用了分角色朗讀和表演的形式來實現教學目的。由於這是我第一次採取角色扮演的形式同時也是孩子們第一接觸這種形式，所以孩子在小組討論中熱火朝天但是當真正表演的時候遇到了角色分配混亂組織性不強，效率低等問題。遇到這個問題我馬上將問題點出並將決定色扮演的要點講解的更為細致，由於第一次讓孩子們扮演自己喜歡的角色孩子們熱情高漲聽得聚精會神再一次進行表演的時候演的惟妙惟肖，生動逼真，孩子們爭先恐後的上台表演。充分相信孩子、發揮孩子的長處這是在往後的教學中加強的地方。
<<小柳樹和小棗樹>>是一篇生動活潑的帶有很大寓言性的的課文。課文理解上比較簡單，通過小柳樹和小棗樹的對話，以及隨著時間變化小柳樹對小棗樹的評價來呈現課文。但是在不算短的時間內發現了同學們易出現的問題：在課堂上，每當我提出一個問題，總有很多同學積極舉手發言。當我點了一位學生起來發言時，結果卻不盡如人意甚至回答不出。此時環顧四周，沒有幾個學生在認真傾聽這位學生的發言。如果這時要點幾位學生站起來復述剛才的那位學生的發言，能講全的沒幾位學生。可以說，課堂上有很多孩子好動、注意力不集中，愛開小差，這樣學習效果肯定不會好。學生在傾聽別人發言這方面做的還很不夠。我不斷地滲透要學生學會尊重他人尊重老師，但是效果卻不是很好。小柳樹和小棗樹就是講寬容別人，不要總看別人的短處，希望孩子們能夠真正的做到尊重、寬容。
<<酸的和甜的>>是根據俗語「吃不到葡萄說葡萄酸」演繹而來，在第一課時已經將字詞識讀，本節課的主要任務是對於課文的理解，由於課文是由同學們喜歡的小動物呈現的，所以採取了情景表演的形式，對於這個形式很受學生歡迎，同學們極具表演欲，躍躍欲試，我也適當的找幾組同學來表演，但是還是發現了問題，例如同學在表演，其他同學都沉浸在自己的角色中沒有聽、看錶演，還是不會去尊重人，很多細節我都關注到了，但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上，孩子做錯就要把制度落實下去，而不能
只顧著趕著課程，總是先整頓再進行課程，所以在以後的教學中講課時需要眼睛要盯緊每一個孩子，如果有一個孩子不聽就停下來，及時提醒孩子，學會尊重人。
教學語文這段時間來，發現語文課確實不好上。語文老師需要很深厚的語文功底，課上學生會出其不意的問出讓人意想不到的問題，往往會把我問住一時不知所措，這時看著學生們用期待的眼神看著我時我就覺得責任重大，而且在回答問題的時候我發現我們班上的孩子思維活躍，但是舉手的人並不多，一旦同學讀錯的時候，他們會情不自禁得爭先恐後指出。這樣就使得讀的同學沒有勇氣讀完，課堂秩序也會因此很亂。所以，要在平時閱讀的時候多加訓練，學會傾聽，學會保持安靜耐心地傾聽，讓他們知道什麼時候可以大膽的發言，從而讓生明白這也是在尊重其他同學。要培養學生認真聽的習慣，除了讓學生想聽外，還要讓學生知道怎麼聽。聽同學發言時，如果同學的回答與自己的想法一致時，可以點頭表示贊同，要讓學生明白聽別人講話，不是只聽「熱鬧」，而是帶著問題去聽
今天在學習包以及相關的形聲字的時候，我彌補了上次課的缺點，請同學們說一說，還知道哪些字屬於形聲字呢？孩子們說出了幾個。這里是有我的責任的，關於這個知識，我原來沒有滲透過。所以孩子們在舉例的時候，基本上說的都是以前課上的幾個字。印象是深的，可是由於我的失誤，對原來的字不太明了。在最近一段時間，我要努力再彌補一些，讓學生藉此機會把這個定義牢記在心中，以利於更好掌握識字規律，更多的識字。對於成語的掌握我總是對學生沒有信心。在進行日積月累一題時，我請大家再說出幾個與數字有關的成語，想不到孩子們還說出了：一心一意，一路順風，二龍戲珠，三心二意，四通八達，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。這些都大大的出乎了我的意料，我激動對大家說，我沒有想到同學們還知道這么多的成語。確約讓我進行了深刻的反思雖然我天天的訓他們，責怪他們，可是他們卻能夠給我以外的驚喜。只要給他們鼓勵表揚，他們個個坐得筆直。這個年齡段的孩子是願意做教師或家長喜歡的事情的，他們對我們的看法是十分注意的。我今後要多用用期待的方法了
第五單元主要學習的是諺語，是由第四單元的成語承接下來。但是相對於成語來說諺語對於學生來說更容易理解。《識字五》就是主要介紹了幾個常見的諺語。但是對於諺語，學生難理解，對於諺語不熟悉，也不理解，所以我先解釋了諺語的意思，即是熟語的一種。是流傳於民間的比較簡練而且言簡意賅的話語。多數反映了勞動人民的生活實踐經驗，而且一般都是經過口頭傳下來的。它多是口語形式的通俗易懂的短句或韻語。所以在教學時我先對「一根筷子容易折，一把筷子難折斷」，「一花獨放不是春，百花齊放春滿園」進行解說，讓學生先有一個感知，再利用多媒體課件，將諺語的意思演示給學生看，通過多媒體課件學生明白了這兩句話的意思。多媒體課件掃除了同學們學習中的障礙，為學生們主動學習立下功勞。多媒體為學生提供了生動的形象和直觀的感知，是教學中必不可少的工具。
《稱贊》是一篇很有啟迪意義的童話故事。主要講了小刺蝟和小獾相互欣賞、鼓勵的故事，在小獾有點泄氣的時候，小刺蝟稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺蝟的蘋果
香極了，使小刺蝟消除了一天的疲勞，文中的小刺蝟和小獾相處得十分融洽，富有人情味兒！在教學時我首先問了同學們，你贊美過別人嗎？有的同學點頭有的同學說沒有，帶著這樣的問題讓同學們發現小刺蝟和小獾之間贊美是多麼可貴。同時要求學生能夠學會贊美別人，懂得只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。學習這篇課文，讓孩子學會發現別人的優點，學會稱贊別人是非常有意義的。本節課還是通過了多媒體的運用，但是由於課件中小動物的可愛使得課堂紀律上有些松動，所以在上課中既要保持活潑生動又要使得課堂紀律嚴明高效。
古詩對於學生來說並不陌生，加上小學生腦子的靈活記憶力特別的強，所以背誦古詩可以說是小菜一碟。但是最大的缺點也在於此，學生只是機械的背，對於古詩的斷句、情感並不能很好地掌握，所以在早讀時就著重的加強了古詩的斷句和感情的朗讀，《詠鵝》、《詠柳》、《江南》是學生們非常熟悉的詩歌，所以首先讓同學們嘗試著增加感情來背誦，有的同學在朗誦上特別的有天賦，所以在學生自由朗讀過後特意找了這幾個有天賦的學生讓其為全班學生做示範，孩子們模仿性及其強並且之前沒有接受過系統的對於古詩斷句和感情的練習，所以學生們特別的積極和活躍，在同學為其示範後都能夠迅速的掌握詩的韻味。但是有的詩是學生們不熟悉的這就採取了老師范讀學生跟讀的方法，學生們躍躍欲試，都想來展示自己的成果。對於古詩的學習其實並不是那麼枯燥，找到了學習古詩的新途徑，發揮學生的積極性和作用，讓學生做學習的主人。
《從現在開始》是我上的一節典型課例。本節課是第二課時，由於第一課時時已經將字詞習字等重點環節講解過了，並且學生們聽說要有老師來聽課所以無論紀律性還是積極性上達到了空前的高度。由於本節課主要是講獅子大王要選取萬獸之王，並且在第一課時時留有一個疑問，「為什麼到小猴子就不再往下輪了」帶著這樣一個問題來重點講解課文。所以上課伊始，首先將字詞進行了復習，由於課件形式活潑採取了競賽、游戲的方式所以孩子們激情高漲，在帶入課文講解時能夠思維活躍，並且最讓我覺得欣慰的是，平常上課走神、不聽講的的喬偉亮課上積極，勇於回答問題，並且還能夠有奇思妙想給人很大的驚喜。學生們聲音洪亮、回答積極，總體上這節課還效果不錯，但是還是有些許的缺點，比如平常上課是不嚴謹，在本節課上有體現，平常上課的習慣還是要注意。
《假如》是一首簡短的小詩，借「馬良的神筆」，表達了兒童對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。在詩句中反復出現「假如我有一隻馬良的神筆」同學們對於「馬良的神筆」有很大的好奇心和求知慾，到底馬良的神筆是什麼。由於現在的兒童動畫很少具有就是動畫的教育性，為了讓學生更好地理解「馬良的神筆」我找到了就是的《神筆馬良》的木偶動畫，孩子們看的津津有味，在馬良遭到大官的壓迫時能夠展現同情心，在看到馬良用神筆將畫畫活時，同學們都感到很神奇，都想擁有一支馬良的神筆，同時孩子們都感受到了給窮人畫畫，給需要幫助的人畫畫的主旨。這對於理解《假如》一課有很大的幫助，朗讀這首詩，加上動畫的理解，學生可能會產生許多共鳴，也可能會產生許多新的「假如」，還可能產生寫詩的沖動。這都要建立在培植關愛之情的基礎上。通過這篇課文的教學，啟發學生關愛他人，關愛生活，關愛環境。