教育心理學考試必背

Ⅰ 教育學心理學必背內容

1、心理學是研究心理現象及其規律的科學。心理現象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。
2、心理過程：(」認知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想像;(2)情緒、情感過程;(3)意志過程。
3、個性心理：(」個性心理動力(傾向)，包括需要、動機、興趣、信念、世界觀等;(2)個性心理特徵，包括能力、氣質和性格。
4、心理是人腦的機能，腦是心理的器官。人的心理的實質：客觀現實在人腦中的映象。
5、神經系統的基本活動方式——反射。
6、意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性：自覺的目的性、主觀能動性、社會制約性、以第二信號系統為主的兩種信號系統的協同性。
7、心理學科的性質：心理學是一門介於自然學科和社會學科之間的交叉學科。
8、需要的種類：(1)根據起源分：生理需要、社會需要;(2)根據對象分：物質需要、精神需要。

Ⅱ 教育心理學期末考試重點是什麼

教育心理學期末考試重點是：

1、皮亞傑用圖式來解釋嬰兒抓握、吸吮反射等這種認知結構。皮亞傑所說的適應技能包括同化和順應．

2、同化：就是把外界元素整合到一個正在形成或已經形成的結構中。

3、順應：同化性的結構受到所同化的元素的影響而發生的改變。

4、感知運動階段（0—2歲）：認知活動主要是通過探索感知覺與運動之間的關系獲得動作與經驗，語言和表象尚未發生。認知發展的兩個成就：發展客體永恆性、合乎邏輯的目標定向行為。

5、前運算階段（2—7歲）：運算是指內容的智力或操作。特點：能運用一些動作圖式、能運用符號、思維不可逆、未獲得概念守恆。自我中心主義、集體獨白。

6、具體運算階段（7—11歲）：這一階段兒童的認知結構已發生了重組和改善，思維具有一定的彈性，思維可以逆轉。掌握了守恆、分類和順序排列運算的能力。

7、形式運算階段（11歲至成年）：這樣階段兒童的思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內容中解脫出來，進入形式運算階段。

8、皮亞傑認為發展有四個因素：成熟、練習和經驗、社會性經驗以及平衡化。六、維果斯基的發展理論：文化歷史發展理論、心理發展觀、內化學說、最近發展區。

9、最近發展區：是指教師在教學中，必須考慮兒童的兩種發展水平，一種是兒童現有的發展水平；另一種是在他人尤其是成人指導的情況下可以達到的較高的解決問題的水平，這兩者之間的差距就叫做最近發展區。

Ⅲ 教育心理學考哪些內容

教育心理學的考點主要有以下幾方面：
一、心理發展與教育
(一)心理發展的概念、心理發展的一般規律
(二)心理發展的理論：皮亞傑的認知發展理論、埃里克森的心理發展階段理論、維果茨基的認知發展理論
(三)早期教育與心理發展、准備狀態與心理發展、教育如何促進心理的發展
(四)兒童、青少年的心理發展與教育
二、學習與學習理論
(一)學習的含義、人類學習與動物學習的重要區別、學生學習的特點
(二)學習理論：行為主義學習理論、認知結構學習理論、掌握學習和指導學習理論、建構主義學習理論、人本主義學習理論
三、學習的遷移，記憶和遺忘
(一)學習遷移的含義、學習遷移的種類、影響學習遷移的主要因素、學習遷移的促進
(二)記憶的含義、記憶的三種存儲模式
(三)遺忘的含義、主要規律、產生原因及克服遺忘的策略
四、學習策略與不同類型的學習
(一)學習策略的定義、分類、特點、學習策略的發展、一般的學習策略及其培養
(二)知識的含義、知識學習的一般心理過程、知識的分類與學習
(三)技能的含義與種類、影響技能形成的因素、動作技能形成的階段
(四)解決問題的歷程、影響學生解決問題的主要心理因素、學生解決問題能力的培養
(五)品德與道德的界定、品德的心理結構、科爾伯格品德發展階段的理論、道德教育的基本觀點
五、影響學習的心理因素
(一)學習動機的概念、學習動機對學習過程和結果的影響、學習動機的激發與培養
(二)歸因與歸因方式、維納的歸因理論、歸因對學生學習的影響、引導合理歸因
(三)注意的含義、學生注意的組織與培養
六、個別差異與教育
(一)人格差異的含義、人格差異與教育
(二)認知風格差異的含義、場依存與場獨立、整體性策略與系列性策略、內傾與外傾
(三)學困生的含義、學困生與優生知識水平的差異、學困生的教育措施
七、學生心理健康教育
(一)心理健康的含義、學校心理健康教育工作的意義、學校實施心理健康教育的途徑
(二)學校心理健康教育的基本內容和具體方法

Ⅳ 學前心理學重點必背有哪些

學前心理學重點必背考點如下：

1、嬰幼兒身心發展的規律

①發展具有方向性和順序性。

②發展具有連續性和階段性。

③發展具有不平衡性。

④發展具有個別差異性。

2、嬰幼兒身心發展的影響因素

①生物因素：遺傳素質提供了物質前提、胎內環境、成熟機制在兒童發展中的制約作用。

②社會因素：環境引導和潛移默化地影響兒童的發展、家庭環境對兒童發展奠定基礎、幼兒園的教育在兒童發展中起主導作用。

③主觀能動性：積極主動的學習者、兒童主動的認識外部世界、能動性是前提。

3、學前兒童注意發展的特徵

（1）無意注意佔優勢。

①刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素。

②與幼兒的興趣和需要有密切關系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。

（2）有意注意初步發展

①幼兒的有意注意受大腦發育水平的局限。

②幼兒的無意注意是在外界環境，特別是成人的要求下發展的。

③幼兒逐漸學習一些注意方法。

④幼兒的有意注意是在一定的活動中實現的。

4、幼兒想像發展的一般特點？

①從想像的無意性，發展到開始出現有意性。

②從想像的單純再造性，發展到出現創造性。

③從想像的極大誇張性，發展到合乎現實的邏輯性。

5、學前兒童判斷能力的發展特徵

①以直接判斷為主，間接判斷開始出現。

②判斷內容的深入化。

③判斷根據客觀化。

④判斷論據明確化。

Ⅳ 教育心理學必背考點

考點8 逃避條件作用和迴避條件作用

考點9 學習動機與效率的關系

考點10 學習動機的培養

考點11 學習動機的激發

考點12 促進學習遷移的教學

考點13 學習策略分類

考點14 知識學習的類型

考點15 技能的概念和種類

考點16 操作技能的形成階段

考點17 加里培林將心智技能的形成分為：

考點18 心智技能的形成階段