中國工程教育協會

Ⅰ 中國建設教育協會是不是國家一級協會/學會

中國建設教育協會（CHINA ASSOCIATION OF CONSTRUCTION EDUCATION，CACE），成立於1992年，現有900多家會員單位，隸屬住房和城鄉建設部，是經民政部注冊具有法人資格的國家一級社會團體。該協會是由建設教育有關部門、單位、團體、機構自願參加的非營利性的專業社會團體。在業務主管部門的領導下，為全國建設教育工作者服務，是政府聯系企業、院校和培訓機構的橋梁，是建設教育主管部門的參謀和助手。
國內一級學會目錄

一．理科學會 二．工程學會
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中國消防協會
中國昆蟲學會 中國計算機學會 中國微生物學會 中國通信學會 中國生化分生學會 中國造船工程學會 中國細生學會 中國鐵道學會 中國生物物理學會 中國公路學會 中國遺傳學會 中國航空學會 中國心理學會 中國宇航學會 中國生態學會 中國兵工學會 中國環境科學學會 中國金屬學會 中國自然資源學會 中國有色金屬學會 中國感光學會 中國稀土學會 中國岩石工程學會 中國腐蝕防護學會 中國野生動物保護協會 中國化工學會 中國系統工程學會 中國核學學會 中國青藏高原學會 中國煤炭學會 中國運籌學會 中國建築學會 中國菌物學會
中國能源學會

三．交叉學科
四．醫學學會
中國現場統計研究會 中華醫學會 中國未來研究會 中華中醫葯學會 中國科學技術史學會 中國中西醫結合學會 中國科技情報學會 中國葯學會 中國圖書館學會 中華護理學會 中國城市科學研究會 中國生理學會 中國科技政策學會 中國解剖學會 中國農技協會 中國生醫工程學會 中國工藝美術協會 中國營養學會 中國自然博物館協會 中國葯理學會 中國科技報研究會 中國針灸學會 中國科教影視協會 中國防癆協會
中國科技期刊編學會 中國麻風病防治協會 中國流行色協會 中國心理衛生協會 中國科技新聞學會 中國抗癌協會 中國老科學技術工作者協會 中國體育科學學會 中國科學探險協會 中國毒理學會 中國康復學會 中國免疫學會

五．其他學會 六．農業學會
中國農業歷史學會 中國農學會 中國創造學會 中國園藝學會 中國圖象圖形學學會 中國畜牧獸醫學會 中國經濟開發交流會 中國植物保護學會 中國睡眠研究會 中國作物學會 中國高科產化研究會 中國熱帶作物學會 中國總會計師協會 中國水土學會 中國茶葉學會

中國草學會

河南省一級學會：河南省中醫葯學會、河南省醫學會

Ⅱ 如何成為中國工程教育認證協會會員標准

1. 本標准適用於普通高等學校本科工程教育認證。
2. 本標准由通用標准和專業補充標准組成。
3. 申請認證的專業應當提供足夠的證據，證明該專業符合本標准要求。
4. 本標准在使用到以下術語時，其基本涵義是：
（1）培養目標：培養目標是對該專業畢業生在畢業後5年左右能夠達到的職業和專業成就的總體描述。
（2）畢業要求：畢業要求是對學生畢業時應該掌握的知識和能力的具體描述，包括學生通過本專業學習所掌握的知識、技能和素養。
（3）評估：評估是指確定、收集和准備所需資料和數據的過程，以便對畢業要求和培養目標是否達成進行評價。有效的評估需要恰當使用直接的、間接的、量化的、非量化的手段，以便檢測畢業要求和培養目標的達成。評估過程中可以包括適當的抽樣方法。
（4）評價：評價是對評估過程中所收集到的資料和證據進行解釋的過程。評價過程判定畢業要求與培養目標的達成度，並提出相應的改進措施。
（5）機制：機制是指針對特定目的而制定的一套規范的處理流程，同時對於該流程涉及

的相關人員以及各自承擔的角色有明確的定義。
5. 本標准中所提到的「復雜工程問題」必須具備下述特徵（1），同時具備下述特徵（2）-（7）的部分或全部：
（1）必須運用深入的工程原理，經過分析才可能得到解決；
（2）涉及多方面的技術、工程和其它因素，並可能相互有一定沖突；
（3）需要通過建立合適的抽象模型才能解決，在建模過程中需要體現出創造性；
（4）不是僅靠常用方法就可以完全解決的；
（5）問題中涉及的因素可能沒有完全包含在專業工程實踐的標准和規范中；（6）問題相

關各方利益不完全一致；
（7）具有較高的綜合性，包含多個相互關聯的子問題。
1．通用標准
1.1學生
1. 具有吸引優秀生源的制度和措施。
2. 具有完善的學生學習指導、職業規劃、就業指導、心理輔導等方面的措施並能夠很好地執行落實。
3. 對學生在整個學習過程中的表現進行跟蹤與評估，並通過形成性評價保證學生畢業時達到畢業要求。
4. 有明確的規定和相應認定過程，認可轉專業、轉學學生的原有學分。

1.2培養目標
1. 有公開的、符合學校定位的、適應社會經濟發展需要的培養目標。
2. 培養目標能反映學生畢業後5年左右在社會與專業領域預期能夠取得的成就。
3.定期評價培養目標的合理性並根據評價結果對培養目標進行修訂，評價與修訂過程有行業或企業專家參與。
1.3畢業要求
專業必須有明確、公開的畢業要求, 畢業要求應能支撐培養目標的達成。專業應通過評價證明畢業要求的達成。專業制定的畢業要求應完全覆蓋以下內容：
1.工程知識：能夠將數學、自然科學、工程基

礎和專業知識用於解決復雜工程問題。
2.問題分析：能夠應用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、並通過文獻研究分析復雜工程問題，以獲得有效結論。
3.設計/開發解決方案：能夠設計針對復雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統、單元（部件）或工藝流程，並能夠在設計環節中體現創新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素。
4.研究：能夠基於科學原理並採用科學方法對復雜工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數據、並通過信息綜合得到合理有效的結論。
5.使用現代工具：能夠針對復雜工程問題，開發、選擇與使用恰當的技術、資源、現代工

程工具和信息技術工具，包括對復雜工程問題的預測與模擬，並能夠理解其局限性。
6.工程與社會：能夠基於工程相關背景知識進行合理分析，評價專業工程實踐和復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，並理解應承擔的責任。
7.環境和可持續發展：能夠理解和評價針對復雜工程問題的工程實踐對環境、社會可持續發展的影響。
8.職業規范：具有人文社會科學素養、社會責任感，能夠在工程實踐中理解並遵守工程職業道德和規范，履行責任。
9.個人和團隊：能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。

10.溝通：能夠就復雜工程問題與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發言、清晰表達或回應指令。並具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。
11.項目管理：理解並掌握工程管理原理與經濟決策方法，並能在多學科環境中應用。
12.終身學習：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發展的能力。
1.4 持續改進
1. 建立教學過程質量監控機制。各主要教學環節有明確的質量要求，通過教學環節、過程監控和質量評價促進畢業要求的達成；定期進行課程體系設置和教學質量的評價。

2. 建立畢業生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統以外有關各方參與的社會評價機制，對培養目標是否達成進行定期評價。
3. 能證明評價的結果被用於專業的持續改進。
1.5 課程體系
課程設置能支持畢業要求的達成，課程體系設計有企業或行業專家參與。課程體系必須包括：
1．與本專業畢業要求相適應的數學與自然科學類課程（至少佔總學分的15%）。
2．符合本專業畢業要求的工程基礎類課程、專業基礎類課程與專業類課程（至少佔總學分的30%）。工程基礎類課程和專業基礎類

課程能體現數學和自然科學在本專業應用能力培養，專業類課程能體現系統設計和實現能力的培養。
3.工程實踐與畢業設計（論文）（至少佔總學分的20%）。設置完善的實踐教學體系，並與企業合作，開展實習、實訓，培養學生的實踐能力和創新能力。畢業設計（論文）選題要結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業設計（論文）的指導和考核有企業或行業專家參與。
4.人文社會科學類通識教育課程（至少佔總學分的15%），使學生在從事工程設計時能夠考慮經濟、環境、法律、倫理等各種制約因素。
1.6 師資隊伍

1. 教師數量能滿足教學需要，結構合理，並有企業或行業專家作為兼職教師。
2. 教師具有足夠的教學能力、專業水平、工程經驗、溝通能力、職業發展能力，並且能夠開展工程實踐問題研究，參與學術交流。教師的工程背景應能滿足專業教學的需要。
3. 教師有足夠時間和精力投入到本科教學和學生指導中，並積極參與教學研究與改革。
4. 教師為學生提供指導、咨詢、服務，並對學生職業生涯規劃、職業從業教育有足夠的指導。
5. 教師明確他們在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作。
1.7支持條件

1. 教室、實驗室及設備在數量和功能上滿足教學需要。有良好的管理、維護和更新機制，使得學生能夠方便地使用。與企業合作共建實習和實訓基地，在教學過程中為學生提供參與工程實踐的平台。
2. 計算機、網路以及圖書資料資源能夠滿足學生的學習以及教師的日常教學和科研所需。資源管理規范、共享程度高。
3. 教學經費有保證，總量能滿足教學需要。
4．學校能夠有效地支持教師隊伍建設，吸引與穩定合格的教師，並支持教師本身的專業發展，包括對青年教師的指導和培養。
5. 學校能夠提供達成畢業要求所必需的基礎設施，包括為學生的實踐活動、創新活動提供有效支持。

6. 學校的教學管理與服務規范，能有效地支持專業畢業要求的達成。

Ⅲ 中國繼續工程教育協會靠譜嗎

靠譜。
中國繼續工程教育協會bim證書含金量非常高，中國繼續工程教育協會（，CACEE）成立於1984年，由人力資源和社會保障部主管，是促進專業技術人員繼續教育事業發展的學術性、全國性、非營利性的社會組織，是黨和政府發展中國繼續教育事業的重要社會力量。
BIM專業技術人員培訓證書由人力資源與社會保障部中國繼續工程教育協會頒發。根據《專業技術人員繼續教育規定》（人社部令25號），專業技術人員參加繼續教育的時間，每年累計應不少於90學時。培訓證書可作為專業技術人員考核評價、崗位聘任（聘用）、繼續教育學時等的重要依據（見證書背面說明）。

Ⅳ 中國繼續工程教育協會的協會活動

2005年，繼教協會配合人力資源社會保障部，參與實施了專業技術人才知識更新工程（簡稱「653工程」），主要負責研究發布公需科目指南，制定公需科目培訓大綱，組織編寫製作培訓教材和課件；與相關行業協會、施教機構的溝通聯絡；承擔專家指導委員會日常工作；對專業技術人員參加「653工程」繼續教育的情況進行登記備案和統計工作等工作。2011年，啟動實施新的知識更新工程，工程實施方案中對協會的任務和地位進行了明確。
繼教協會發揮專業優勢，連續承擔了中國工程院的重大咨詢項目「工程科技人才繼續教育問題研究」（2011-2012）與「繼續工程教育產學研合作模式研究」（2013-2014）的研究工作，相關研究成果受到領導和同行的高度評價。
近年來，繼教協會大力組織實施繼續教育培訓工作，重點開展了石油化工、知識產權、金融、裝備製造、現代農業、信息技術、節能減排技術、工業設計、信息化與工業化深度融合、現代物流、財務精算等國家急需緊缺領域及繼續教育管理骨幹培訓，累計培訓近2000人次。
中國繼續工程教育協會與國際有關組織及同行建立了廣泛的聯系,參加了歷屆世界繼續工程教育大會。中國繼續工程教育協會是國際繼續工程教育協會（IACEE）十個發起單位之一。協會第一屆理事會路甬祥副理事長擔任了國際協會第一屆執委會副主席;第二屆理事會張壽榮副理事長擔任了國際協會第二、三屆執委會副主席;第三、四屆理事會馮長根副理事長擔任了國際協會第四、五、六、七屆執委會副主席。第四屆理事會清華大學副校長胡東成副理事長擔任了國際協會第八屆執委會第一副主席;目前，原國際勞工組織北京局副局長張國慶副理事長擔任國際協會第九屆、第十屆、第十一屆執委會副主席。
中國繼續工程教育協會是東南亞及太平洋地區工程教育協會（AEESEAP）有選舉權的執委成員，並與聯合國教科文組織（UNESCO）、歐洲工程教育協會（SEFI）、歐洲工程師聯合會(FEANI)，以及美國、日本、芬蘭等國家的繼續教育組織和同行有著友好聯系和交往。
2005年1月，中國繼續工程教育協會第四屆會員代表大會選舉產生了第四屆理事會和常務理事會,特別聘請了13名顧問。協會第四屆理事會任期從2005年至2009年。

Ⅳ 中國建設教育協會頒發的證書是真的嗎是否全國通用

可以全國通用，來是權威的證書。

中國源建設教育協會成立於1992年，現有1000多家會員單位，隸屬住房和城鄉建設部，是經民政部注冊具有法人資格的國家一級社會團體。

該協會是由建設教育有關部門、單位、團體、機構自願參加的非營利性的專業社會團體。在業務主管部門的領導下，為全國建設教育工作者服務，是政府聯系企業、院校和培訓機構的橋梁，是建設教育主管部門的參謀和助手。

(5)中國工程教育協會擴展閱讀

協會的主要業務與工作

1、從建設事業實際出發，制定協會發展規劃，開展學術理論研究,探索建設教育的規律和特點。

2、對建設教育工作中共同關心的問題、教育改革與發展中的熱點和難點問題，組織專題研討，向領導機關提供咨詢建議。

3、與有關部門配合，積極開展建設教育改革試驗、業務培訓及咨詢工作。

4、指導會員單位的研究、協作活動，指導專業委員會開展活動。開展教育科研成果和教學成果的評估和優秀學術論文評選活動。