觀察物體教學視頻
輸入課題或教學內容的題目，在網路上可以找到。版本不同，有時不一定適合自己。
B. 《觀察物體》說課稿
《觀察物體》說課稿
寫好《觀察物體》說課稿有利於幫助你上好《觀察物體》這一課哦。下面是我為大家收集的關於《觀察物體》說課稿，歡迎大家閱讀!
一、說教材
我說課的內容是人教版《義務教育課程標准實驗教材·數學(五年級上冊)》第三單元的觀察物體。這部分內容是學習空間與圖形知識的必要基礎，對於幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想像能力有著不可忽視的作用。教材是從學生已有生活經驗出發以及學生已初步學習的觀察物體的各個面形狀的知識基礎上，藉助於生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。
二、說教學目標
基於以上認識，我將本課的教學目標確定為以下幾個方面：
知識目標：
1.使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2.能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。
能力目標：
1.在觀察活動中，積累數學活動的經驗;藉助動手操作，發展學生的空間觀念和同伴合作意識。
2.聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源於生活，並廣泛運用於生活中。
3.幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。
情感目標：通過小組合作交流，培養學生認真傾聽他人意見，樂於與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態。
三、說教學重、難點
教學重點：在實際的觀察活動中，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
教學難點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。
四、說教法和學法
數學教學要重視知識形成的過程是當前數學課程改革的一個重要理念。新課標強調：要讓學生親身經歷、自行探究、調動多種感官參與教學過程，培養學生的觀察、思考、協作能力。因此根據新課程理念，考慮學生已有的知識、生活經驗和認知特點，結合教材內容，我採用以下教學方法：
1、在情景中學習
興趣是學生積極獲取知識，形成能力的重要動力，它總是在一定的情境中產生的。因此，在本課的教學中，我尊重教材的編排，以學生已有的生活經驗為出發點，為學生提供了一個推理的故事情景，讓學生參與到柯南的偵探活動中去，在柯南的偵探活動中觀察人與物、物與物之間位置關系，豐富課堂教學中的現實內容，讓學生身臨其境地學習，體會數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣，讓學生感到“數學就在身邊”。
2、在探究中發現
教學圍繞“觀察——猜想——推理——驗證” 的主線循環往復學習。注重為學生營造探究的氛圍，通過兩個推理情節和兩個活動的設計，力圖讓所有學生都參與數學活動，在觀察、交流和探索中，根據自己的經驗，感悟出站在不同的角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，而且最多隻能看到三個面，發展學生的空間觀念。在這個充滿體驗和自主探究的過程中，學生逐步學會用數學方法解決生活中的簡單推理問題，並且獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心，最終學會學習。
3、在操作中感悟
數學教學過程是一個特殊的認知過程，在這個過程中，不僅要求學生掌握抽象的數學結論，更應注意學生的數學思維訓練，培養學生的數學能力。現代教育心理學認為：兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要各種活動來學習知識，發展自己的智慧。因此，在教學時，我設計了猜一猜、想一想、畫一畫、等活動，讓學生在活動中發現問題，解決問題，感受局部和整體的關系，親身體驗從不同的位置觀察到物體的面是不同的。在操作、推理、反思的過程中較好地培養學生思維的獨立性和靈活性，促進學生養成有序思維的好習慣。
五、說教學程序
下面我來談一談整節課的教學過程。這節課主要由以下五個環節來完成：
(一)激發興趣，引入課題
1、師：孩子們，聽過《盲人摸象》的寓言故事嗎?想看看嗎?
2、播放成語視頻。
3、通過《盲人摸象》的寓言故事引出課題並板書。
【設計意圖：良好的開端是成功的`一半，創設學生喜歡的情境引入，新穎有趣，充分的調動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態，讓學生初步感知新知。】
(二)創設情境，探究新知
(一)教學例1
1.引入：請看他是誰?對，他就是柯南。你們喜歡柯南嗎?老師也很喜歡他，柯南憑著自己敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他最近在忙些什麼?(板書：觀察)
【設計意圖：運用孩子們熟悉的動畫形象，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣】
2.出示例1：李博士是皇室中鼎鼎有名的發明家，剛剛研製出一種新葯，它把新葯放在小葯箱里，可是有一天，他發現葯不見了，是誰偷了葯?
3.柯南找到4個犯罪嫌疑人，每個人看了一眼小葯箱後說了一句話：
你認為誰說了謊話，為什麼?(板書：推理)
4.請學生從不同方向全面觀察小葯箱，出示觀察要求。
5、集體匯報訂正。
【設計意圖：1、教師用語言創設和諧的課堂氣氛，同時創設故事情景讓學生參與到觀察、猜想、推理的活動中來，從而在不知不覺中改變學生的角色位置，使學生對學習更有積極性。2、學生通過變換角度的反復觀察，進行簡單的推理驗證，初步讓學生感受觀察與生活的聯系。】
6.從小葯箱的實物(有特殊標記的立體圖形)抽象到長方體(無特殊標記的立體圖形)，讓學生感受對於沒有特殊標記的幾何圖形該怎麼觀察。(完成書上練習八的第1題)
(三)觀察活動
1、引入：孩子們，剛才我們和柯南一起從不同的角度觀察了外形是長方體的小葯箱，在我們數學中，除了長方體之外，我們還認識哪些立體圖形?
2、小組活動：觀察正方體、圓柱體、和球體。並填寫實驗報告。(從上面、正面、側面進行觀察)
3、匯報交流。
【設計意圖：在教學例2前設計這樣的觀察活動，為教學例2做好鋪墊，也能更好的突破本節課的教學難點。】
(四)教學例2
1.引入例2。
今天一大早，皇室博物館的館長急匆匆地找到柯南，告訴他博物館四周有許多行蹤可疑的人出現，他們是沖著兩件國家級文物：綠玉球和水晶柱來的。(課件出示物體形狀)，因為昨天晚上館長發現有人在放綠玉球和水晶柱的房間頂上開了一個小洞。
情況十分危急，柯南立即趕往現場勘探， 很快他找到了四個行蹤可疑的人，為了不打草驚蛇，柯南笑著對他們來說，我們來做個畫圖游戲吧，假設這有一個球體和圓柱體，看誰能准確畫出從上往下看的這2個物體的形狀。每個人都畫了物體的形狀：
2.出示例2。(課件出示3組書上的球體和圓柱體的物體形狀)
(1)思考：他們誰是犯罪嫌疑人?為什麼?他們分別是從哪個方向上看到的?
(2)動手操作。
(3)匯報，小結。
【設計意圖：引導學生再次通過觀察進行推理，形成良好的思維習慣。】
(五)、進一步鞏固新知
1、師：柯南看到大家的觀察和分析能力已經和他不相伯仲了，於是出了一道題想考考大家，有信心試試嗎?
2、學生獨立完成，匯報交流。
3、游戲活動猜一猜。(完成書上39頁做一做。練習八的第2題)
①開展活動。師：誰來猜一猜，可能是?還可能是?
②通過游戲活動，談想法。
③小結：在觀察物體時，如果只根據一個方向看到的形狀，就確定是什麼立體圖形，就如同盲人摸象，只有把不同方向看到的形狀進行綜合，才能進行正確的判斷。
[設計意圖：這兩個練習的設計，不僅讓學生鞏固了本節課所學的知識，也讓他們明白生活中處處有數學，提高了他們對學習數學的興趣。]
(六)、拓展：
欣賞古詩《題西林壁》
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
[設計意圖：數學知識和語文知識相聯系，使學生感受到“數學無處不在”。]
(七)、小結：
通過今天的學習你有什麼收獲?
師：今天我們學會了從不同位置觀察物體，還學會了推理。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤於思考的好孩子，你們能做到嗎?
【設計意圖：數學知識來源與生活並回歸到生活中去。】
(八)老師寄語。
六、說板書設計
為了使本節課的板書做到簡潔、醒目、美觀，我在板書時選擇彩色粉筆對重點方法進行突出。設計如下：
觀察物體
正面 觀察
上面 一次最多能看到三個面
側面 推理
;C. 小學二年級數學觀察物體教學反思
小學二年級數學觀察物體教學反思
身為一位優秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是我為大家整理的小學二年級數學觀察物體教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學二年級數學觀察物體教學反思1
《觀察物體》這一單元的教學，我讓學生經歷觀察的過程。學生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個面，能正確辨認從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培養學生動手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。有以下的'收獲：
1、學會觀察，教師要讓學生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如：觀察一個圓柱，如果從正面觀察這個圓柱，教師要讓學生從比較遠的地方觀察，把圓柱放在講台上，讓學生站在教室的最後面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高，把眼睛稍微眯起來，這樣，學生正面看到的圓柱確實是一個長方體。大部分學生能體會到。
2、小組合作學習，讓學生藉助學具，利用這些學具體驗如果從正面看到的是圓，它有可能是什麼？如果從正面看到的是正方形，它有可能是什麼？……教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖，要求學生用4個正方體積木，有哪幾種搭法？小組成員邊討論邊動手搭，最後形成共識。
3、學生在學會觀察物體的基礎上，教師讓學生觀察由幾個小正方體組成的實物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來，大部分學生能畫正確。總之，《觀察物體》這一教學內容，只要讓學生通過具體的實物感知，就能讓學生真正掌握知識。
小學二年級數學觀察物體教學反思2
在本課的學習活動中，多次讓學生參與觀察活動，鼓勵學生能根據指定的視圖要求進行擺物體的活動，發揮各自的想像力，探索不同的拼擺方法，從而使學生的直觀思考能力和空間想像能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實踐中，幫助學生進一步積累經驗，從而深化對實物與視圖關系的認識，發展空間觀念。
在教學過程中，充分利用多媒體教學設施，形象直觀地對物體進行觀察，提高學習效率，培養他們的學習興趣。在本課教學中，學生的主體意識得到了充分的張揚，創新的思維火花、熱烈的氣氛都有利於學生全面和諧的發展。具體體現在以下三個方面——主體性、探究性、實踐性。
（一）主體性。
培養、發展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化當前教育改革的一個重要突破口。基於這一指導思想，本課的設計始終圍繞著「自主參與──獨立學習──深刻體驗」的學習活動，讓學生在活動中增強自主意識，從而主動去獲取和領悟感性材料中的簡單數學問題。如創設學生熟悉的生活場景，讓學生不由自主地進入學習活動中，繼而讓學生獨立沉浸在豐富的學習材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵學生自己選擇觀察的方向，再畫一畫，畫好後又讓他們離開自己的座位，從不同的方向去觀察所畫的物體，最後，通過小組合作交流，互相啟迪，體會到在實際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。
（二）探究性。
本節課注重為學生營造探究條件，一方面以小組為單位讓學生自己帶自己喜歡的玩具刀課堂上來；另一方面我也參與到學生的探究活動之中，同學生一起觀察，這樣的操作活動既能增強他們的自信心，又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。
（三）實踐性。
對於這節課，我准確把握了教學要求，每個學生我准備了學具，切實組織好活動，使每個學生都能真正參與進來，學生通過，操作，觀察，比較，強化了視圖與實物的認識，做到不以教師的演示來替代學生的操作，不以對教材中的插圖觀察來替代對實物的觀察。數學是一種工具，一種將自然、社會運動現象法則化、簡約化的工具。
數學學習的最重要的成果就是學會建立數學模型，用以解決實際問題。因此，在這節課中，大量地創設條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應用於生活實際之中，「學以致用」，讓學生切實感受到生活中處處有數學。如課中觀察玩具、用品等，都採用了貼近學生生活的材料，旨在聯系生活，開闊視野，同時延伸學習，使學生能從看到的物體的某一個面，聯想到整個物體的形狀，培養其觀察立體實物的能力，建立初步的空間觀念，發展形象思維。
小學二年級數學觀察物體教學反思3
《觀察物體》是從不同的角度觀察物體，在本冊教材中這部分是難點，它是在學生熟練掌握上下前後左右的基礎上，對學生空間概念的培養，現對教學中的不足做以下幾點反思、整理：
一、教學目標定位為：正確辨別從不同位置（正面、左側面、右側面、後面、上面、下面）觀察到的簡單物體的形狀。
教學目標的定位直接影響教學的效果，對於本課時來說我的教學目標定的有些過高，本節課的難點過多，尤其是被觀察物體的選擇，涉及到了透視圖，所以部分同學出現了問題，學生對於左右面的認識和親自實踐觀察其實都是沒有問題的。
二、教學中的課堂組織
本節課大部分學生都是隨著老師的教學在聽課，但本節課在觀察物體的實踐活動環節中，由於給學生的改錯時間太過局限，所以有幾個同學沒有改完錯，在一直改錯，沒有注意聽老師下面的環節。在以後的'教學中我會注意留給學生更多的自我改錯時間。
三、細節設計
本節課的教學環節從整體上來說還算緊湊，但有些環節是可以更深入挖掘的，這些點需要教師在備課中自己挖掘，一節課的點不能太多，但對於教學中的重點是必須要深入挖掘的。
四、學生能力的培養
在本節課中針對難點，我是循循善誘的教學方法，鼓勵學生自己發現問題，自己解決問題，但一節課下來，發現還是自己說的較多，給學生們「留白」的時間較少。
小學二年級數學觀察物體教學反思4
人教版二年級數學《觀察物體》的教學目標是：學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，在教學本課時，我准備了許多實物作為教學教具，以此希望激發學生的學習積極性，以達到教學目標。
上課開始，學生的學習熱情高漲，都被老師手中的各式各樣的物體吸引，積極回答問題，達到了我預期的效果，讓我欣喜不已，但是沒過多久，我發現有些學生開始交頭接耳，注意力開始不夠集中，這突如其來的變化讓我有些不知所措，面對此情景，最後我只能採取高壓政策，才使教室恢復了平靜，才使本節課順利完成，同時完成了教學任務，但是教學效果可想而知，並不會好到哪裡去。
課後，我反復思索著課上發生的一切，學生為什麼會在後半段注意力不集中呢？最後我總結出了兩點原因導致本課出現如此局面：
第一、課堂形式設計過於單調，使學生的學習熱情被逐漸瓦解。
第二、疲勞，低年級學生由於年齡較小，大多堅持不下40分鍾，導致出現疲勞，注意力不集中。
針對以上兩點，我提醒自己在以後的`教學設計過程中要注意做到以下幾點：
1、內容合理，不易過多。
2、課堂形式多樣，適合學生的學齡段。
3、形式與內容合理搭配。
4、針對不同年齡段學生設計適合學生的小游戲，以轉移學生注意力，緩解學生在課堂上的疲勞。
小學二年級數學觀察物體教學反思5
在本課教學中,學生的主體意識得到了充分的張揚,創新的思維火花、熱烈的氣氛都有利於學生全面和諧的發展。具體體現在以下幾個方面。
一、課堂上努力體現「三性」
(一)主體性
張揚、培植受教育者的主體性,理應成為現代教育追求的目標。培養、發展人的主體性,是教育改革的一個主題,也是深化當前教育改革的一個重要突破口。基於這一指導思想,本課的設計始終圍繞著「自主參與──獨立學習──深刻體驗」的學習活動,讓學生在活動中增強自主意識,從而主動去獲取和領悟感性材料中的簡單數學問題。如創設學生熟悉的生活場景,並配以輕柔愉悅的音樂,讓學生不由自主地進入學習活動中,繼而讓學生獨立沉浸在豐富的學習材料之中,有玩具,也有生活用品,鼓勵學生自己選擇觀察的方向,再畫一畫,畫好後又讓他們離開自己的座位,從不同的方向去觀察所畫的物體,最後,通過小組合作交流,互相啟迪,體會到在實際的生活中,幾乎所有的物體都是立體的,而觀察的方向不同,看到的形狀也就不一樣。
(二)探究性
本節課注重為學生營造探究條件,一方面讓學生自己帶東西到課堂上來,有玩具汽車、飛機、水壺、鍾、塑料椅子、絨毛玩具等物品,再從中選取信息探究新知;另一方面我也參與到學生的探究活動之中,如應用拓展的練習「擺正方體」,看著組合圖形的三視圖把圖形擺出來,這樣的操作活動對於需要教師點撥指導的學生來說,既能增強他們的自信心,又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。
(三)實踐性
數學是一種工具,一種將自然、社會運動現象法則化、簡約化的工具。數學學習的最重要的成果就是學會建立數學模型,用以解決實際問題。因此,在這節課中,大量地創設條件,讓學生把課堂中所學的知識和方法應用於生活實際之中,「學以致用」,讓學生切實感受到生活中處處有數學。如上課伊始的猜冰箱,課中觀察玩具、用品,給熊貓照相等,都採用了貼近學生生活的材料,旨在聯系生活,開闊視野,同時延伸學習,使學生能從看到的物體的某一個面,聯想到整個物體的形狀,培養其觀察立體實物的能力,建立初步的空間觀念,發展形象思維。本課的所有教學環節都注重藉助學生生活中常見的`事物為知識載體,意在讓學生感悟到「數學就在我們身邊,生活離不開數學」。
二、需進一步探究的問題
「觀察物體」的內容主要是對簡單物體正面、側面、上面形狀的觀察,因此本節課選擇了大量生活中的實物讓學生觀察,旨在培養學生的空間觀念。但同時,生活中有些柱形體的幾個面沒有明顯的區別,這些物體的觀察又如何與本課的學習目標有機結合,它們的尺度該如何把握,都是有待進一步探究的問題。
本節課課末的拓展練習中已涉及觀察三視圖後擺出組合圖形,這個要求有一定的難度,但對培養學生的空間觀念卻是極其有效的。課堂上四人小組通過討論思考,都能擺出正確的結果,可見一年級學生已能基本達到此要求,那麼在今後的學習中「圖形的認識」又該如何編排?如何循序漸進地培養學生的空間觀念呢?這也有待教師進一步思考。
小學二年級數學觀察物體教學反思6
1、本節課主要採取小組合作的形式進行教學。通過學生合作觀察探究、相互交流，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。
2、幫助學生建立空間觀念。幾何知識的教學重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學生建立空間觀念的一種有效途徑。教學時先出示積木，小組合作擺成和老師一樣的圖形，找到物體的前面、上面和左面。在此基礎上讓學生畫出物體的前面、上面和左面，並能從這三個面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學生形成表象，初步建立空間觀念。
3、通過讓學生觀察、想像，發表自己的見解，並能說出從某個方位看到的物體的形狀。認識物體的前面、左面和上面是觀察物體的前提。在這一節的教學中，我以「簡單的活動，真實的感受，有效的學習」這一想法為指導，引導學生逐步認識物體的前面、左面和上面。利用積木，提高了學生的興趣，學生學在其中，樂在其中，不僅認識了物體的前面、左面和上面，更身臨其境地體會到觀察的位置決定著觀察的結果，為後面的學習創設了一個輕松愉悅的氛圍。
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