兒童詩兩首教學設計

❶ 童年的水墨畫教學設計

童年的水墨畫教學設計

《童年的水墨畫》是人教版小學語文五年級下冊第二單元第9課《兒童詩兩首》的第二首詩，這首兒童詩通過“街頭”、“溪邊”、“江上”三個小標題，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現了兒童俏皮的生活場景，靜、動交織，構成了一幅幅令人嚮往的純真童年畫面。下面是我整理的童年的水墨畫教學設計，大家一起來看看吧。

教學目的'

指導學生按一定的方法欣賞兒童詩，激發學生閱讀兒童詩的興趣，並能進行簡單的模仿創編。

教學重點

欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。

教學准備

課件、學生准備采蜜本(摘錄本)

課前分發印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學生自己預習，並進行一定的摘抄。

教學過程

一、創設閱讀情境，激發興趣

播放歌曲《童年》。

簡介你認識的高洪波。

師導語：這節課讓我們來欣賞著名兒童文學家高洪波的《童年的水墨畫》。

二、交流摘錄筆記，感知大意

1、在每小節的標題後面加上一個表示動作的詞, 概括主要內容。

2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。

三、感悟詩句優美，欣賞畫面

1、從學生摘錄的詞句入手，引導品味一節詩的語言美，畫面美，並進行朗讀。

2、提煉欣賞方法。

3、學生自己按方法欣賞其它詩節。

4、交流，師引導點撥，並指導朗讀。

四、動筆仿詩，抒發情感

1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩歌，試編詩歌。

2、交流所編的詩句。

五、總結，布置作業

1、補充采蜜本。

2、繼續閱讀兒童詩。

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·《童年的發現》教學設計（A、B案）

·《兒童詩兩首》教學設計（A、B案）

·《口語交際·習作二》教學設計

·《回顧·拓展二》教學設計

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·《回顧·拓展三》教學設計

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·《橋》教學設計（A、B案）

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·《口語交際·習作四》教學設計

·《回顧·拓展四》教學設計

·《將相和》教學設計（A、B案）

·《草船借箭》教學設計（A、B案）

·《景陽岡》教學設計（A、B案）

·《猴王出世》教學設計（A、B案）

·《口語交際·習作五》教學設計（A、...

·《回顧·拓展五》教學設計

·《綜合性學習：走進信息世界》教學設計

·整合就變模樣放手才有精彩

·《人物描寫一組》教學設計（A、B案）

·《刷子李》教學設計（A、B案）

·《金錢的魔力》教學設計（A、B案）

·《口語交際·習作七》教學設計（A、...

·《回顧·拓展七》教學設計

·《自己的花是給別人看的》教學設計...

·《威尼斯的小艇》教學設計（A、B案）

·《與象共舞》教學設計

·《彩色的非洲》教學設計（A、B案）

·《口語交際·習作八》教學設計（A、...

·《回顧·拓展八》教學設計

·《草原》教學設計

·《絲綢之路》教學設計

·《白楊》教學設計

·《把鐵路修到拉薩去》教學設計

·《口語交際·習作一》教學設計

·《回顧·拓展一》教學設計

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·《口語交際·習作二》教學設計

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·《橋》教學設計

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·《回顧·拓展四》教學設計

·《將相和》教學設計

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·《景陽岡》教學設計

·《猴王出世》教學設計

·《口語交際·習作五》教學設計

·《回顧·拓展五》教學設計

·《綜合性學習：走進信息世界》教學設計

·信息傳遞改變著我們的生活

·《綜合性學習（利用信息，寫簡單的...

·《人物描寫一組》教學設計

·《刷子李》教學設計

·《金錢的魔力》教學設計

·《口語交際·習作七》教學設計

·《回顧·拓展七》教學設計

·《自己的花是讓別人看的》教學設計

·《威尼斯的小艇》教學設計

·《與象共舞》教學設計

·《彩色的非洲》教學設計

·《口語交際·習作八》教學設計

·《回顧·拓展八》教學設計

❸ 兒童詩兩首教案

今天，我進步了！
今天我了疊被子，
我進步了，
也許你一直都是自己動手疊，
可是我進步了。

今天我自己能做早餐了，
我進步了，
也許你早已這么做了，
可是我進步了。

今天我自己看了很多書 ，
我進步了，
也許你早已這樣，
可是我進步了。

每天,我都會對自己大聲說：
我進步了。
盡管我還有很多的缺點，
但是,我真的進步了！
小偷
小時侯，
我認為電話是小偷，
偷走了我的話，
又偷走了他的話。
找地球
爸爸，
你說地球在哪兒
在腳下？我怎麼找不到呢
快給我挖出來吧！爸爸
我想看看，看看它長什麼樣
奶奶的百寶箱
奶奶的百寶箱里，
有玩具，
令我開心。
奶奶的百寶箱里，
有笑話書，
另我快樂。
奶奶的百寶箱里，
有說不完的故事，
令我期盼。
博愛
我小的時候，
它離我很遠。
我稍大時，
離我越來越進。
現在，
它就像我的寵物，
和我形影不離。
夜
靜靜的夜，
有小蟲在玩耍，
星星喜歡看，
就跑出來看熱鬧。
工廠煙囪

煤灰從煙囪頂尖飄下來
把我染黑了
跳進澡堂
洗洗
我又干凈了

煤灰也把北邊兒那塊莊稼染黑了
它們站在雨水裡
怎麼洗
也洗不成原來的顏色

工廠煙囪
如果天空總是灰色的
如果雨水總是酸腐的
如果人們總是緊皺眉頭的
那麼
從前那個最討人厭的大煙鬼就是我

日日夜夜不停歇的滾滾濃煙
讓地球媽媽咳嗽連連無法喘息
太陽公公躲進雲屋關緊門窗
霧，披上烏黑的強盜服
四處行虐
我肩上築巢的鄰居白喜鵲
被熏成了黑喜鵲
後來搬家離開，直至重病死去

整個世界，陷入死亡和黑暗
那就是沉痛的工業污染時代

而今天
在科學家和許多熱心人的幫助下
與濃煙告別的我
高高聳立於戒煙衛士的隊伍中
亮噌噌的金黃色瓦礫新裝上
別著一束蔥籠的綠草徽章

❹ 《童年的發現：我想/童年的水墨畫》教學設計

設計理念：

這首詩極富韻律美，每一節的結構基本相同，讀起來琅琅上口；用詞也非常講究，「安、接、裝、種」說明了「我」想怎麼做，「悠、長、望、飛」是對「我」變化做什麼的想像，這些表示動作的詞的使用，既准確又形象。因此，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；一是進行語言的積累，激發學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

學情分析：

引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點，讀詩要邊讀邊想像，要重視形象感悟、整體把握。

教學目標：

知識與技能：

1、藉助拼音讀准生字「丫」「汲」，讀讀記記「花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫」等詞語。

2、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

過程與方法：

引導學生獨立閱讀課文，想像詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想像力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

情感態度價值觀：

有感情地朗讀詩歌，想像詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想像力，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。

教材分析：

教學重點

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想像力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

教學難點

通過品讀領會兒童詩表達上的特點。

教學媒體：

教學《兒童詩兩首》一課時，配合電教媒體，讓學生在優美的音樂聲中想像兒童生活的畫面，激發學生豐富的想像力與對美的嚮往和追求，進一步幫助學生理解課文內容，深入領會課文的意境。

教學過程：

一、學習《我想》

（一）創設情境，激趣導入

1、此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個願望，那你最大的願望是什麼呢？

2、是啊，美好的願望有那麼多，要是都能一一實現那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的願望寫進了詩里，他的願望是什麼呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

（二）初獨詩歌，明白大意

指名分小節讀詩（注意「丫」、「汲」的讀音）。

自由讀詩，讀通順，讀流利，並想一想，孩子的願望是什麼？

交流作者在每一個小節里所表達的美好心願。（師隨機板書）

（三）精讀詩歌，進入情境

1、那麼多願望中，哪一個最令你神往？說說理由。

2、誦讀最神往的願望，品讀這一節詩句，想像畫面。

3、想像「我」是在怎樣的情景下產生這些願望？

有感情地朗讀。

（四）賞析詩歌，領悟寫法

1、生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什麼特點？

2、生交流自己的發現：

每一小節都以「我想……」作為開頭，表達自己的夢想。

每一小節里都有一個疊音詞如「悠呀，悠──」「長呀，──」這樣的語句。教師引導學生小結：

3、生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。

4、全體齊讀。

二、學習《童年的水墨畫》

（一）自由讀詩

生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上「？」。

（二）理解大意

1、指名生讀詩，其餘生邊聽邊試著在每節的標題後加上動詞，概括主要內容。

2、生個別回答，教師隨機板書：「街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水」。

3、分組讀詩，生概括全詩大意。

4、學生質疑，釋疑。

（三）賞析詩句

1、畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。

2、欣賞交流佳句。如：「陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋」「忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲」「像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍」等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

3、感情朗讀。

（四）鑒賞寫法

1、默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什麼區別？

2、交流感悟。

3、小結：

第一首，每小節的結構基本相同，並且都圍繞「夢想」這一主題，語言比較跳躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的.美，還有一定的故事情節性。

4、模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

5、生動筆習作，教師巡視。

6、交流作品，師生互動點評。

三、總結延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

教學反思：

本文是略讀課文。課堂中，我在學生讀通課文的基礎上，引導學生交流自己的感受，再拓展學生的思路，交流自己童年生活的快樂的事。課後讓學生模仿《我想》寫出自己美妙的想像，或畫出童年生活時的圖畫。這樣做豐富了學生的語言積累，激發讀寫兒童詩的興趣。

❺ 五年級語文

前言
第一單元
1．《草原》教學設計
2．《絲綢之路》教學設計
3．《白楊》教學設計
4．《把鐵路修到拉薩去》教學設計
《語文園地一》整體教學設計
第二單元
5．《古詩三首》教學設計
6．《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計
7．《祖父的園子》教學設計
8．《童年的發現》教學設計
9．《兒童詩兩首》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作二》教學設計
《回顧·拓展二》教學設計
第三單元
10．《楊氏父子》教學設計
11．《晏子使楚》教學設計
12．《半截蠟燭》教學設計
13．《打電話》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·勸說》教學設計
《習作·發言稿》教學設計
《回顧·拓展三》教學設計
第四單元
14．《再見了，親人》教學設計
15．《金色的魚鉤》教學設計
16．《橋》教學設計
17．《夢想的力量》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作四》教學設計
《回顧·拓展四》教學設計
第五單元
18．《將相和》教學設計
19．《草船借箭》教學設計
20．《景陽崗》教學設計
21．《猴王出世》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作五》教學設計
《回顧·拓展五》教學設計
第六單元
《信息傳遞改變著我們的生活》課教學設計
《利用信息，寫簡單的研究報告》教學設計
第七單元
22．《人物描寫一組》教學設計
23．《刷子李》教學設計
24．《金錢的魔力》教學設計
《詞語盤點》《口語交際·習作七》
《回顧·拓展七》教學設計
第八單元
25．《自己的花是讓別人看的》教學設計
26．《威尼斯的小艇》教學設計
27．《與象共舞》教學設計
28．《彩色的非洲》教學設計
《詞語盤點》《口語交際·習作八》教學設計
《回顧·拓展八》教學設計
附：好課實錄與片斷賞析
笑談《草船借箭》的智慧

❻ 五年級下冊語文書有哪些課

第一單元
1．《草原》教學設計
2．《絲綢之路》教學設計
3．《白楊》教學設計
4．《把鐵路修到拉薩去》教學設計
《語文園地一》整體教學設計
第二單元
5．《古詩三首》教學設計
6．《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計
7．《祖父的園子》教學設計
8．《童年的發現》教學設計
9．《兒童詩兩首》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作二》教學設計
《回顧·拓展二》教學設計
第三單元
10．《楊氏父子》教學設計
11．《晏子使楚》教學設計
12．《半截蠟燭》教學設計
13．《打電話》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·勸說》教學設計
《習作·發言稿》教學設計
《回顧·拓展三》教學設計
第四單元
14．《再見了，親人》教學設計
15．《金色的魚鉤》教學設計
16．《橋》教學設計
17．《夢想的力量》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作四》教學設計
《回顧·拓展四》教學設計
第五單元
18．《將相和》教學設計
19．《草船借箭》教學設計
20．《景陽崗》教學設計
21．《猴王出世》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作五》教學設計
《回顧·拓展五》教學設計
第六單元
《信息傳遞改變著我們的生活》課教學設計
《利用信息，寫簡單的研究報告》教學設計
第七單元
22．《人物描寫一組》教學設計
23．《刷子李》教學設計
24．《金錢的魔力》教學設計
《詞語盤點》《口語交際·習作七》
《回顧·拓展七》教學設計
第八單元
25．《自己的花是讓別人看的》教學設計
26．《威尼斯的小艇》教學設計
27．《與象共舞》教學設計
28．《彩色的非洲》教學設計
《詞語盤點》《口語交際·習作八》教學設計
《回顧·拓展八》教學設計

❼ 幼兒園教案課時安排

課時安排：教學本組教材可用11-13課時。其中《草原》、《白楊》2課時，《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》1課時，口語交際1課時，習作3課時，「交流平台」「日積月累」「趣味語文」1—2課時。 第二單元 教學內容： 5.古詩詞三首 6、東陽 .童年 .駱駝隊 7*祖父的園子 8.童年的發現9*兒童詩兩首 口語交際.習 作二 回顧拓展二 目標要求： 1、掌握本單元的字詞，積累有價值的詞語。 2、理解課文內容，想想課文描繪的情景，體會文中人物的情感。 3、學會留心觀察生活，用心感受生活，並能真實地表達自己的感受。 4、體會童年生活的情趣，激發熱愛童年、珍惜童年的情感。 5、體會作者的語言特點和表達方式，豐富語言積累，增強寫作技能。 教學准備： 歌曲《童年》、《送別》，電影《城南舊事》的片段，了解胚胎發育的規律 課時安排： 教學本組教材，可用12—14課時。其中，5.《古詩詞三首》3課時， 6、《冬陽 .童年 .駱駝隊》 2課時， 7*《祖父的園子》1課時， 8.《童年的發現》2課時，9*《兒童詩兩首》1課時， 口語交 際.習作二4課時， 回顧拓展二1課時。