春聯教學反思

⑴ 《趣識對聯》教學反思

教學說明：
四年級下冊第八單元趣味語文提供了兩則「趣聯巧對」的資料，學生對此很感興趣。對聯，以其獨特的魅力深深地吸引著學生，學生在低年級時已接觸大量的對子歌，四年級上冊在日積月累一也已初步接觸對聯，生活中常見到各式各樣的對聯，這堂課就是基於此而產生的。意在課本趣聯巧對的基礎上，讓學生進一步了解對聯的特點，並能區分上下聯，積累感興趣的對聯，激發學生以後主動學習對聯的興趣。

雖然此節課課外內容較多，也稍有難度，但學生對對聯的學習興趣不減，課堂學習氣氛熱烈而活潑。自省之：
1、拿來主義多，創造主義少。
此課模仿吉春亞老師的課例，在此基礎上根據教材、學生實際情況對內容進行了重新設計。但總體來說，仍然是拿來主義。在以後的教學中，要逐漸學習如何根據學生、根據教材對語文課進行班級生本教材的設計，從模仿名師逐漸做到「我的課堂我做主。」
2、課堂前略松後略緊。
之所以造成這個現象是因為填對子時學生花費時間較多，老師高估了學生的能力，導致課堂的後半部分略緊，教師的引導和評價有匆忙之勢。填對子是為後面深入體會對聯詞語相對這一特點而服務的，不可省，其實可以把這一環節放入學生的預習之中去，提高學生學習基礎，保證課堂的學習效率，後面的挑戰對聯和背對聯的開展才能全面而充分。
3、加標點及表演的設計是否可取。
文中兩幅對聯較長，且有多音字，我意在通過加標點讓學生正確斷句。表演意在讓學生在表演中演繹文字，並用學生考學生的形式讓學生體會這兩幅對聯的「巧妙」之處。
個人感覺給對聯加標點的設計有待商榷。是否還有更好的措施？
表演可圈可點，因為此表演還是重在演繹文字，演繹對聯，為教學目標的有效達成服務。個人感覺還行，但在語文課上要警惕為演而演，嘩眾取寵，脫離語文課堂的本質的形式化的行為。

⑵ 《對聯賞析》教學反思

對聯是很有趣味的語文知識，既是知識，也是文化。在小學階段讓學生掌握基本的對聯規則，懂得對聯常識，將更有助於學生欣賞對聯，同時也感受到祖國語言文字之美。
這節課中，開頭的微課起到了奠基的作用。對聯的起源、種類和基本規則都濃縮在了微課中。學生通過觀看微課，初步掌握了對對聯的規矩。其後的課堂設計都圍繞鞏固和應用這些規則而來，由易到難。讓學生從一字聯開始，慢慢增加到二字聯、三字聯，既讓學生認識到上下聯字數首先要相等，又讓學生在試對的過程中感受其他規則的應用。課的中間穿插幾個對聯小故事，活躍課堂氣氛的同時也讓學生們進一步感受到對聯的趣味性。為了使學生初步掌握平仄的有關知識，特意挑選了幾副成語對聯，讓學生來分析平仄。而後，又通過幾句五字集句聯讓學生感受詞性的相對。此時，小結對聯規則，然後讓學生進行連線題鞏固。在考考你中設計的顏料店對聯有些難度，但學生經過一段時間的思考後也能基本對出來，尤其是李言蹊同學對的「烏黑鶴白雕頭棕」十分巧妙。在拓展中，為了讓學生進一步感受中華文化之美，給學生們介紹了一種特殊的對聯「玻璃聯」。通過正反兩面的觀察，讓學生感受到對聯不僅內容、形式有對稱之美，漢字本身也具有這種對稱的美感。進而推演到其實一個漢字拆拆合合有時竟也能成一副佳對。從而為下節課講述「析字聯」做了鋪墊。
這節課的成功之處就在於激發了學生對對聯的興趣，課堂氣氛也比較活躍，從課後學生的日記中也看到了同學們都很喜歡上對聯課，還有同學給我出上聯讓我對下聯。看到學生們深深被這對聯文化所吸引，我感覺這堂課在激發學生興趣，感受語言文化之美上是比較成功。另外，從學生對出的對聯來看，學生也確已掌握了對聯的基本規則，這一教學目標也算是落到了實處。可是，這節課最大的敗筆就在於時間的掌控上，課堂容量過大，沒有及時取捨教學內容，導致超時，這是今後必須要注意。另外，課堂上對學生回答的應對仍顯稚嫩，經驗不足，教學機智不夠。因為對聯課本身就具有極強的開放性，要應對學生五花八門的答案就需要教師靈活的頭腦和扎實的專業知識了，課堂生成難以預測，對教師教學機智的考驗大大提高。板書的設計也仍需注意。今後需要學習、改進的地方還有很多，通過這堂課我認識到要多讀書，多向周圍的老師請教，這樣才能取得更大的進步。