gkh教學實錄

㈠ 復習gkh幼兒園拼音教學教案

教育目標： 1、了解聲母g、k2個聲母，發音方法。 2、學會g、k2個聲母的字形及發音，並會在四線格中書寫。 3、培養學生良好的書寫，發音習慣。 教學重點：學會認讀g、k並會正確書寫。 教學難點：「g」書寫 教具准備：課件，一棵蘋果樹（圖片） 教學過程： 一、復習，導入 1、出示課件，讓我們一起來復習已學過的聲母（生齊讀） 2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀 ①b、m、f、p、d、n、l、t ②b—d m—n f—t b—p 指導讀 3、這節課我們繼續來學習聲母，用我們上幾節課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，我們來看哪個小朋友最聰明。 二、教學g 1、（出示課件）看了圖你最想說什麼？ 2、「鴿子」的「鴿」的聲母就是我們要學的第一個聲母「g」（板書） 3、師教學發音方法： 在發g時，舌根抬高碰到軟齶，舌根突然離開松齶，讓氣流出來。 ①看老師發音，小朋友仔細看、聽。 ②學生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。 4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？ 5、指導g的書寫及在四線格中的位置。 6、學生在《課堂作業》抄寫g，師巡迴指導。 三、教學k 1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件） 2、區別k、g，請小朋友把手心對准嘴，想想讀g、k有什麼不一樣？ 3、教師領談，學生跟讀。 4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？ 5、指導k的書寫及在四線格中的位置。 6、學生在《課堂作業》抄寫k，師巡迴指導。 四、鞏固練習 1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學生拼讀。 2、游戲：摘蘋果 3、老師這有一棵蘋果樹，樹上結了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節，拼對了才能把蘋果摘走。 五、小結： 通過這節課的學習，我們又學到了2個聲母，這2個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節課再一起來學習。

㈡ 一年級語文上冊《g k h》教案設計部編版

低年級學生的年齡特點，拼音教學只有激發起學生的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、准確地掌握所學知識。下面是我整理的一年級語文上冊《g k h》教案設計，歡迎大家閱讀!

【《g k h》教案設計】

教學目標：

1、學會g k h三個聲母，能讀准音，記清形，正確書寫。

2、讀准g k h與單韻母相拼的音節。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識「花、哥、弟、個、畫」5個生字，並能在一定的語境中使用。

教學重點、難點： g k h的發音及三拼音的拼音方法。

課前准備：拼音、生字卡片。

教學時間：3課時

第 一 課 時

課時目標：

1、學會g k h三個聲母，讀准音，記清形，正確書寫。

2、讀准g k h與單韻母相拼的音節。

3、能夠說一句完整的話。

教學過程：

(一)復習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經學過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(f t)

(二)引出新課，提出要求。 我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

(三)教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什麼?它們在干什麼?(聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一隻花環。)師引入：鴿子的「鴿」聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發音，記清字形。

(1)示範發音，仔細聽，看口形。

(2)學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

(3)記字形，啟發想像，g像什麼?

教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。

3、指導書寫。

(四)教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什麼地方誰在干什麼?數一數有幾只蝌蚪?它們一齊向什麼地方游去?(八隻小蝌蚪在水裡一起向草叢中游去)。引入：蝌蚪的「蝌」的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發音，記字形。

(1)示範發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示範。

(2)請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什麼辦法能記住它?教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

(4)指導書空和書寫，k兩筆寫成。

(五)課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。(邊做動作邊念)

(六)、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什麼地方干什麼?(聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書：h

2、教學h的發音，記清形。

(1)范讀，跟讀，齊讀。

(2)在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

(3)指導書寫，一筆寫成。

(七)學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

1、出示音節，學生拼，老師評價。(指名讀，齊讀)

2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱「找朋友」的兒歌。(一起拼讀)

(八)小結。今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習g k h的拼音。

第 二 課 時

課時目標：

1、復習鞏固g k h三個聲母。

2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學過程：

(一)復習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什麼不同?

3、認讀音節：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

(二)導入新課。 我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領「三拼音」。

(三)教學三拼音節guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

2、音節分析：「瓜」的音節怎麼寫?板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什麼不同?(guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。)及時反饋：u原來我們稱它為什麼?在這里介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼?齊讀：介母

3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。三拼音怎麼拼呢?(看圖)圖上的`小女孩在干什麼?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

(四)教學三拼音節guó。

1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節。(指名拼讀，火車讀，齊讀)

(五)課中操。我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來香。瓜兒多，花兒美，一天一夜誇(kuā)不完。

(六)鞏固運用三拼法拼讀音節。

1、復習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d―u―ō→ō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō(自由讀，指名讀，齊讀)

3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó4、練習：比一比每組音節有什麼不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò

(七)小結。 今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以後我們將拼讀更多的三拼音節。

第 三 課 時

課時目標：

1、復習鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識「花、哥、弟、個、畫」5個生字，並能在一定的語境中使用。

教學過程：

(一)復習三拼音。

1、復習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

3、做找朋友的游戲。

(二)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼?

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4、在老師的指導下試讀兒歌，(以詞語為單位，做到詞語連讀)說說兒歌講了什麼?你能猜一猜謎底嗎?

(三)看圖拼音節 ，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什麼?你能看圖說幾句話嗎?

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲?

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住?

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?5、誰能用上這些詞語來說一句話?

(四)鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

【教學總結】

我主要預設了三個教學目標，第一個是帶領學生學習gkh的兩拼、三拼音節拼讀，初步掌握三拼音節的拼讀方法;第二個是認識哥、弟、個、花、畫五個生字;第三個是學習課內「猜一猜」這一兒歌。

但遺憾的是，由於拼讀環節的教學時間沒有把控好，導致這節課原本預設的三個大環節僅完成了一個半。教學時間的預判失誤，也折射出本節課上的許多問題，如對學生學情認識不清、教學目標定製的不夠周全、教學環節尤其是拼讀環節設計的梯度性不強等等。通過課後的評課，我也認真反思自己在設計和教學中的不足之處，結合拼讀環節的教學，我總結出以下幾點不足和反思。

一、設計清晰明確、具可操作性的教學目標

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。一個完善的教學目標，應該既包括「結果」又包括「過程」，即既有教學活動要求學生達成的目的，同時又要有為達成這一目的的具體教學方法。

本節課，我在拼讀方面的教學目標是：帶領學生學習gkh的兩拼、三拼音節拼讀，初步掌握三拼音節的拼讀方法。毫無疑問，這樣的教學目標不夠具體細致，缺乏可操作性，僅僅是關於「結果」的簡單闡述。雖然教學環節的設計中有教學方法的涉及，但四散在教學環節中的方法總沒有直接放在目標中來的提綱挈領。比如我在帶領學生學習拼讀的過程中，由於沒有對拼讀方法做到心中有數，事先對方法的考慮也不夠到位，重復、機械的拼讀俯拾即是，佔去了很多時間，同時，學生的上課積極性不高，影響了教學效率。經修改，我設計了這樣的教學目標：通過教師范讀、學生合作讀、游戲拼讀的方法學習兩拼、三拼音節，利用記順口溜、體驗讀的方式幫助學生初步掌握三拼方法。

為目標明確一個方法，就是為教學指明一個方向。可見，清晰明確、具有可操作性的教學目標是那樣重要。

二、設計有序的教學環節及多種形式的教學方法

有序的、層次分明的教學環節可以使課堂教學少做許多無用功，讓語文教學更高效。在各個環節中，精心安排多種形式的教學方法，更能調動學生的學習興趣，令課堂靈動而富有活力。本節課的拼讀環節，從兩拼到三拼，從范讀到認讀，看似有序，實際操作上卻出現一些重復機械、不太合適的操作方法。比如。

1、讓學生認讀帶聲調音節時，由於我對學生學情預設不夠，不放過任何一個帶調音節，無重點的每一個都讓學生拼讀。更好的操作方式是先對學生讀音掌握的情況做到心中有數，上課時著重對他們認為有困難的讀音(如二、三聲)進行指導正音。

2、拼讀環節中過多採用「學生當小老師帶讀」的形式，原本是想培養學生「聽」的習慣，讓他們通過榜樣示範作用學會聽學會正確讀音，可是課中也發現過多這樣的方式反而讓學生拼讀興趣索然，教學也顯得枯燥無味。在課堂教學時，我可以多種讀的方式有層次的進行，如教師適時范讀(初讀時)、學生當小老師帶讀、開火車讀、游戲拼讀、比賽讀(鞏固認讀時)，激發學生的拼讀興趣。

3、三拼音節的學習是本課的教學難點，當出示第一個三拼音gua(瓜)時，我先讓給生讀，再教師正音。這樣，對於完全沒有拼音基礎的孩子來說，反而會適得其反。更好的操作方式是在出示第一個三拼音時，先教師范讀，再讓學生學習拼讀，如此在知識難點上採用「扶」的方法，讓學生明確三拼音節的讀音，也減少部分學生對讀法先入為主的情況。

可見，有序的教學環節，形式多樣的教學方法確為教學過程中的重要因素。對教學環節、方法設計的過程，同樣也是對學情進行分析，對教材進行解讀的過程。在今後的教學實踐中，希望自己能以此為鑒，取長補短，有所進步。

㈢ 一年級拼音gkh教案

《gkh》是拼音部分第5課的內容,它是繼6個單...利用情境歌感受聲母gkh的發音部位。提供了一年級拼音gkh的教案設計，歡迎欣賞！

一、教學目標：

1、學會gkh三個聲母，能讀准音，記清形，正確書寫。

2、讀准gkh與單韻母相拼的音節。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識「花、哥、弟、個、畫」5個生字，並能在一定的語境中使用。

二、教學重點、難點：

gkh的發音及三拼音的拼音方法。

三、課時安排 ：3課時

第一課時

教學目標：

1、學會gkh三個聲母，讀准音，記清形，正確書寫。

2、讀准gkh與單韻母相拼的音節。

3、能夠說一句完整的話。

教學過程：

一、復習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）

二、引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

三、教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什麼？它們在干什麼？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一隻花環。）

師引入：鴿子的「鴿」聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發音，記清字形。

（1）示範發音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發想像，g像什麼？

教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環ggg，9字加ggg。

3、指導書寫。

四、教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什麼地方誰在干什麼？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什麼地方游去？（八隻小蝌蚪在水裡一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的「蝌」的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發音，記字形。

（1）示範發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示範。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什麼辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。

（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

五、課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

六、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什麼地方干什麼？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學h的發音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

（3）指導書寫，一筆寫成。

七、學習gkh與單韻母組成音節的拼讀。

1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱「找朋友」的兒歌。（一起拼讀）

八、小結。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→gkh，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習gkh的拼音。

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固gkh三個聲母。

2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學過程：

一、復習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的.四聲，連讀uāuōuǒ。

2、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發音時有什麼不同？

3、認讀音節：mógū、bǔkè、húlí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

二、導入新課。

我們已經學會了gkh三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領「三拼音」。

三、教學三拼音節guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節分析：「瓜」的音節怎麼寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什麼不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什麼？在這里介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼？齊讀：介母

3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎麼拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什麼？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

四、教學三拼音節guó。

1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

五、課中操。

我的家鄉瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜誇（kuā）不完。

六、鞏固運用三拼法拼讀音節。

1、復習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→ōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節：kuāguókuòhuó

4、練習：比一比每組音節有什麼不同。

gā------guākā------kuāhā------huā

gū------guōkú-----huókù-------kuò

七、小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以後我們將拼讀更多的三拼音節。

第三課時

教學目標：

1、復習鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識「花、哥、弟、個、畫」5個生字，並能在一定的語境中使用。

教學過程：

一、復習三拼音。

1、復習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

二、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什麼？你能猜一猜謎底嗎？

三、看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什麼？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

四、鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

教學反思：

優點：

1、小孩子的情緒很容易就能被調動起來，當孩子們出現情緒倦怠的時候，立刻採取游戲讓他們動起來，他們很容易受到感染。

2、在看似平常的環節中，例如隨機抽取學生回答問題，加入心意，採用「傳物品」，即老師喊停的時候，物品在誰手裡誰就回答，學生的參與度很高，包括容易走神的學生都很積極踴躍要參加。

3、在每一個學生選讀的拼讀音節後面都藏一個小物品，例如：星星、笑臉等，學生因為具有強烈的好奇心，會特別希望老師能點他回答問題。（感受：站在孩子的角度，將每一個很平常的環節加入自己的心意能讓課堂充滿更多的生趣和吸引力）

4、上課時隨時關注孩子的情緒，孩子情緒不對時能夠及時採取安撫措施。

不足：

1、每次課教孩子們學習拼讀音節要花費一大半的時間，如果其中加入游戲，會耽誤更多的時間，但是不加入又會讓學生覺得課堂沒有趣味性。

2、有時候涉及的游戲環節並沒有達到預期的效果，學生不會的地方通過游戲後依舊還是不會，有點不明白其中的緣由。

3、 部分上課時很容易走神。提醒了很多次還是會犯。（讓學生注意力不集中的方式有很多種，而作為老師僅僅只能從上課趣味讀上面去提升，男孩子一般都喜歡稍帶刺激性和挑戰性的游戲，在以後的課堂中可以多多加入）

㈣ gkh教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是我為大家整理的有關於gkh教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！

gkh教學設計 篇1

第一課時

教學目標：

1．學會 「g k h 」 3個聲母，讀准音，認清形，正確書寫；

教學重難點：

g k h 的發音及書寫。

教學准備：

教學掛圖、拼音字母卡片、貼圖卡片

教學過程：

課前熱身操：

b和d真淘氣，肚皮對肚皮，

左手b，右手d，我們要牢記！

一、摘果子游戲 師：小朋友們，碩果累累的秋天已經悄悄來到我們身邊，你瞧這又大又紅的蘋果多誘人啊，想把它摘回家嗎？

示： b p d t f n l m

指名摘，摘對了就給一個蘋果貼畫！

評價：小朋友真不簡單，讀得都特別正確，尤其是聲母讀得——又輕又短。

二、新授

1、利用情境圖引出新學字母g k h

師：現在老師獎勵小朋友到美麗的郊外去游覽一下，坐正，我們就出發嘍！請小朋友一邊聽歌【播放《郊遊》歌】一邊仔細看這幅圖，這幅圖上畫了誰和誰，他們在干什麼？

生：圖上畫了兩個小朋友，在河邊捉蝌蚪呢！

師：是的，一位小弟弟在河邊捉蝌蚪，哥哥過來勸阻他，為什麼呀？

生：因為蝌蚪長大了就是青蛙，青蛙是益蟲我們要保護它。

師：小弟弟很聽話，忙把蝌蚪放回了家。

其實今天我們要認識的三位新朋友，就藏在這幅圖里，你發現了嗎？它們就是哥哥的g，蝌蚪的k，小河的h。板書：gkh（貼卡）

2、教學 g k h讀音

g：那麼這個新朋友g該怎麼讀呢？請聽老師讀——

師范讀、指名讀、開火車讀相機正音

k：過渡：小朋友真了不起，很快就能叫上新朋友的名字了，那麼第二個新朋友是——k，讓我們來聽聽錄音阿姨怎麼讀？小耳朵——仔細聽！

播放錄音，誰來和這位阿姨比一比？

指名讀，男女生賽讀，開火車讀

h：過渡：還剩最後一個新朋友了，我想把這個機會讓給聽課最認真的？？

小老師領讀、小組賽讀、開火車讀

3、利用表形圖教學 g k h字形

過渡：我太佩服咱班的小朋友了，這么短的時間就和gkh成為了朋友，老師情不自禁地要為大家豎起兩個大拇指啦！不過要是能把它們記在心中，才是真正的好朋友！你們有信心嗎？（有）

請大家把書打開20頁，放平書。請你仔細看看三幅圖，它們與字母gkh哪兒像？你記住了哪個字母？

生匯報

超鏈接，生說哪個就點哪個

g：鴿子的頭很像字母g，編個順口溜就是：一隻鴿子ggg

還像什麼？（數字9？？）

K：小雞出殼，雞蛋殼很像k，順口溜：小雞出殼kkk

還像什麼？（機槍，一挺機槍kkk）

h：荷花和荷葉組成了字母h，順口溜：荷花出水hhh

還有什麼辦法記住？（椅子，一把椅子hhh；字母n）

過渡：恭喜小朋友已經記住gkh了，現在老師要考考你：

1、點讀機游戲：隨意抽讀gkh

2、看誰接得快又准：老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說「一隻鴿子」，學生接「g—g—g」。

4、利用情境歌鞏固gkh讀音過渡：咱班的小朋友真厲害，現在你們已經真正成為gkh的好朋友了，老師獎勵小朋友念一首小兒歌。

先聽老師讀，會讀的小朋友跟著讀，拍著手讀。弟弟河（hé）邊捉蝌（kē）蚪，哥（gē）哥忙來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。（用一閃一閃亮晶晶的曲子）

5、游戲鞏固：

出示喜羊羊歡迎語：歡迎一（6）班小朋友來到游戲樂園！

1、找朋友游戲：我是g，我的朋友在哪裡？生：你的朋友在這里！ggg；2、請孩子上台找朋友。

6、指導書寫：配樂《高山流水》古箏曲

師：小朋友們，聲母寶寶和我們也玩累了，讓我們一起來把它們送回四線格的家裡吧！

請大家把書打開至19頁（放平），仔細看看g有幾筆，第一筆寫什麼？第二筆寫什麼？寫在哪一格？

（先寫左半圓，再寫豎左彎）

師范寫，生書空、描紅、臨摹

k：一筆豎，二筆左斜連右斜。

h：一筆豎，二筆彎豎

師：很好，記住豎不能碰上面的線，要留三分之一的距離。

生：完成描紅，下位巡視指導。

板書設計： g k h

一隻鴿子ggg

小雞出殼kkk

荷花出水hhh

gkh教學設計 篇2

【教學目標】

1．知識目標

學會ɡ、k、h三個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2．能力目標

能准確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。

3．情感目標

培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

【教學重難點】

1．能准確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節。

2．培養學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

【教學媒體】

教師准備：配合學習ɡ、k、h發音的錄音帶、教學情境圖。

學生准備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

【教學過程】

第一課時

一、導學新知

1．欣賞情境圖。

（1）教師導入：咦？這是什麼地方呀？（出示情境圖。）指名說出，圖上是什麼地方？有些什麼人？他們在干什麼？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）

（2）聽語境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌（k）蚪送回「家」。（教師相機板書字母。）

2．學習字母ɡ、k、h。

（1）學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什麼。指導學生發准「鴿子」「蛋殼」「荷花」的讀音。

（2）教師示範ɡ的發音。聲母應該發得輕而短，縮短「鴿」後面的'拖音，讀得既輕又短，就能准確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發ɡ時，舌根抬起，頂住軟齶，然後突然放開，較弱的氣流沖出來，發出又輕又短的音。發k時，跟發ɡ大體相同，只是沖出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟齶，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟齶形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便於老師自己體會發音。）

（3）學生反復練讀字母ɡ、k、h。

（4）結合表音表形圖，教師引導學生發現字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。

學生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什麼事物。（如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

（5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：「一隻鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。」

3．學習語境歌。

學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語「哥哥」「蝌蚪」「河邊」強化聲母教學。

二、學習書寫字母

1．學生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內的位置。ɡ佔中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把「椅子背」寫高一點。

2．學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

三、鞏固新知

1．游戲：「看誰接得快又准」。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說「一隻鴿子」，學生接「ɡ—ɡ—ɡ」。

2．游戲：「看誰找得快又准」。

聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又准又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。

㈤ gkh教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是我收集整理的gkh教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

gkh教學設計 1

一、設計理念：

《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習「生氣」，增強基礎「底氣」，培養語文「靈氣」。

1、童話中漫遊，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，藉助情境激發學生積極探求知識的興趣。

2、快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

3、合作中探究，規律中求知，想像中創造。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，並說出相關詞語或句子，然後交流反饋。

二、教學目標：

1、學會聲母gkh，能夠讀准音，認清形。

2、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

三、教學重點難點：

讀准三個聲母的音，認清字形。

四、教學准備：

1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關板面布置；

2、聲母gkh的字母卡片；

3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、「鴿」、「蝌」、「喝」三個漢字字卡；

4、多媒體課件。

五、教學過程：

1、情境導入：

（1）多媒體出示畫面，引導看圖

師：小朋友，你們看，它們是誰呀？

（2）生自由發言：鴿子、蝌蚪、烏鴉

（3）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

2、師講故事：

有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水裡游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來遊玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，於是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！

3、出示語境歌：

師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

生：喜歡！

師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！

今天天氣真正好，

一隻鴿子天上飛，

一群蝌蚪水裡游，

烏鴉烏鴉口喝了，

飛到河邊把水喝。

4、多形式讀語境歌

（1）拍手非同步跟讀、拍手同步跟讀

（2）師生接讀、男女生接讀

（3）拍手齊讀

5、認識gkh的形，學習發音

師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？

生：是！

師：好，老師來考考你們喔！

（1）考考聰明小博士：

（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）

（2）再考考聰明小博士：

（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）

（3）引出聲母gkh

師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學習的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧！

（4）出示順口溜：

鴿子鴿子ggg

蝌蚪蝌蚪kkk

喝水喝水hhh

（5）師領讀順口溜

（6）生齊讀順口溜

（7）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶「回家」

（8）認讀聲母gkh

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什麼？

回應：徐老師，我告訴你，它的名字叫xx，xxx。

（9）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導發音

g寶寶像什麼呀？

（像個9字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

k寶寶像什麼呀？

（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

h寶寶像什麼呀？

（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

（10）小組開火車比賽發音

口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！

（11）指名發音

（12）做律動齊認讀聲母寶寶

口號：擀擀麵，擀擀擀，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子xxx。

（相機提示：包「g餃子」時，要包長一些；包「k餃子」時，要用力包，包「h餃子」時，要輕輕包）

6、快樂拼音游戲：聽音摘果子

游戲規則：

師念口號：小朋友，注意聽，xxx。生根據師發音從「果樹」上摘下相應的「拼音果子」。摘對了，大家一起拍手說：「嘿嘿嘿，摘對了。」果子就作為獎品送給孩子。摘錯了，大家一起拍手說：「嘿嘿嘿，摘錯了。」摘錯的孩子再另摘。

7、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎

游戲規則：

師把准備好的拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然後請個別孩子上台，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：「芝麻開門，xxx（所選聲母）。」念對即可翻開，如拼音卡片背面有中獎標志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然後跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼「Ye」以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：「下回努力！」以示鼓勵。

8、動手操作：拼音大卡

師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？

生：開心！

師：今天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最後呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。

生：好！

（1）師示範製作拼音大卡

（2）播放輕音樂，生自由動手製作拼音大卡

（3）展示個別作品

gkh教學設計 2

【教學目標】

1、知識目標

學會ɡ、k、h三個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、能力目標

能准確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。

3、情感目標

培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

【教學重難點】

1、能准確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節。

2、培養學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

【教學媒體】

教師准備：配合學習ɡ、k、h發音的.錄音帶、教學情境圖。

學生准備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

【教學過程】

第一課時

一、導學新知

1、欣賞情境圖。

（1）教師導入：咦？這是什麼地方呀？（出示情境圖。）指名說出，圖上是什麼地方？有些什麼人？他們在干什麼？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）

（2）聽語境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌（k）蚪送回「家」。（教師相機板書字母。）

2、學習字母ɡ、k、h。

（1）學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什麼。指導學生發准「鴿子」「蛋殼」「荷花」的讀音。

（2）教師示範ɡ的發音。聲母應該發得輕而短，縮短「鴿」後面的拖音，讀得既輕又短，就能准確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發ɡ時，舌根抬起，頂住軟齶，然後突然放開，較弱的氣流沖出來，發出又輕又短的音。發k時，跟發ɡ大體相同，只是沖出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟齶，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟齶形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便於老師自己體會發音。）

（3）學生反復練讀字母ɡ、k、h。

（4）結合表音表形圖，教師引導學生發現字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。

學生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什麼事物。（如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

（5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：「一隻鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。」

3、學習語境歌。

學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語「哥哥」「蝌蚪」「河邊」強化聲母教學。

二、學習書寫字母

1、學生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內的位置。ɡ佔中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把「椅子背」寫高一點。

2、學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

三、鞏固新知

1、游戲：「看誰接得快又准」。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說「一隻鴿子」，學生接「ɡ—ɡ—ɡ」。

2、游戲：「看誰找得快又准」。

聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又准又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。