人教版趙州橋教學設計

Ⅰ 《趙州橋》教案

作為一名教師，通常需要准備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是我精心整理的小學語文三年級下冊《趙州橋》教案範文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

《趙州橋》教案1

【教學內容】

《趙州橋》是人教版義務教育課程標准試驗教科書小學語文三年級上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧並從建築藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。

【教學目標】

通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建築特點，激發學生的民族自豪感和研究橋、創造橋的熱情。提高學生的感受能力和鑒賞能力，培養他們的創新意識。

【教學准備】

師生課前收集「趙州橋」資料，學生認真預習課文，趙州橋圖片。

一、賞圖入境──觀橋

今天我們要繼續學習19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請看大屏下面就讓我們一起來靜靜的欣賞

這座橋，大家一起說出他的名字（板書：趙州橋）。上節課我們學習了1、2自然段，回顧這兩個自然段的內容，邊看圖邊向你的小夥伴說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

二、品讀感悟──賞橋

小組內合作學習第三自然段。完成以下問題，選出代表班內展示。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什麼？（這座橋不但堅固，而且美觀。）

說橋「堅固」是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；後一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什麼作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與後邊內容的關系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）

3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什麼？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解「雕刻」。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬於石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案並未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）

（在學生觀看了投影或錄像之後，也就是在「欣賞美」，「感受美」之後讓學生用自己的語言來「表達美」。）

6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什麼相同之處，有什麼不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）

⑶作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎麼樣？出示文字投影片：「所有的龍似乎都在游動，真

像活了一樣。」這句話告訴我們什麼？（「所有的」指橋上欄板上雕刻的所有的龍。「似乎都在游動」是作者的想像。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。「真像活的一樣」是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

三、合作探究──議橋

小組合作交流學習第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：「趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。」理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才幹，歷史遺產。

智慧：聰明。

才幹；才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才幹。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是後人引以為自豪的。）

四、美文賽讀──贊橋

師：大家已經非常了解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的`，所以我們讀這段時，聲

音表情都應是甜美的。

讓我們通過朗讀課文來美美地誇一誇趙州橋吧！

五、拓展交流──夢橋

師：誇得好！我看出趙州橋已進入你們的心中，想不想了解一下國內外現代化的橋？

生：（異口同聲）想！

師：（播放國內外造型各異的現代化橋梁，配輕音樂）看了後能不能為這些橋設計一些廣告語？大家真是妙語如珠，才思敏捷。

《趙州橋》教案2

教學目標

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用「不但……而且……」把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。

教學重點與難點

教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：用「不但……而且……」把兩句話合成一句話。

第1課時

（一）教學目標

1．學會本課生字、詞語。

2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（二）教學過程

1．啟發談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長江大橋的結構特點。

（南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。）

這座現代化的橋梁是1968年建成通車的。

今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2．指導預習。

（1）讀課題。注童讀准zhàozhōu這兩個翹舌音。

（2）輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯繫上下文想想新詞的意思。（3）用部首查字法查「創、固、慧、遣」等字。

3．檢查預習。

（1）指名認讀生字，講講詞語意思。（2）指名回答結果。（3）指名朗讀課文，說說課文主要講什麼。

4．指導學習第l自然段。

（1）閱讀本單元「學習提示」，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。

（2）指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

（3）課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的？（世界聞名的石拱橋）

（4）說說「世界聞名」的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些？（「隋朝」「已經有1300多年了」）

小結：以上這些詞語是趙州橋「世界聞名」的原因之一。

5．練習作業。

（1）抄寫生字。重點指導「減、慧」書寫的間架結構。注意「減」字的偏旁是兩點，「慧」字上面部分中間不要加豎。

（2）完成作業本1、2題。

第2課時

（一）教學目標

1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。

（二）教學過程

1．復習生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導閱讀第2自然段。

（1）自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什麼？（「這種設計，在建橋史上是個創舉。」）

（2）這個自然段共有幾句話？（5句話）第1句寫了什麼？（橋面又長又寬）；第1句寫了什麼？（全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞）；第3句寫什麼？（寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞）；第4句寫什麼？{這一句揭示了「這種設計」的作用}；第5句寫什麼？（點明了為什麼說「這種設計在建橋史是一個創舉」）

教師小結：因為「這種設計」既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它「是一個創舉」。

4．完成作業本第5題。

第3課時

（一）教學目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用「不但……而且……」把兩句話合並成—句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧才幹而自豪。

（二）教學過程

1．聽寫生字詞語，寫好後同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。

2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句（「這座橋不但堅固，而且美觀」）。

這個自然段共有幾句話？（3句話）第1句寫了什麼，這一句起了什麼作用？（這一句是承上啟下，引出了趙州橋建築的又一特點：美觀）第2、3句寫了什麼？（第2、第3句是以「橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案」來具體說明它的「美觀」）第2句用「有的……有的……還有的……」的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的「美觀」。

啟發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產

討論：聯繫上面3個自然段，說說什麼地方表現了勞動人民的智慧的才幹，哪裡告訴我們是寶貴的歷史遺產。

（設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才幹。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。）

4．重點指導「不但……而且……」關聯詞語的運用。

5．教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才幹，而且是我國寶貴的歷史遺產。

6．完成《作業本》3、4、6題。

《趙州橋》教案3

教學目標：

1．學會本課的14個生字。能正確讀寫「石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧」等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才幹，增強民族自豪感。

4．領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，並積累語言。

教學目的：

初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。

教學過程：

一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、檢查自學生字的情況。

1．指名按自然段讀課文，並注意糾正讀音，

洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

「智、史」，是翹舌音。

第二課時

教學目的：

通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才幹，從而增強民族自豪感。

教學重點：

體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

教學難點：

對為什麼說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什麼說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

教學過程：

一、導入

同學們，你們都知道哪些世界聞名的建築？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎聖母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們為什麼而聞名？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點……）

下面我們看看趙州橋為什麼而聞名？

二、學習課文

1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什麼？

板書：雄偉堅固美觀

（讀——感知）

2．默讀課文，自學自悟

同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用「——」畫出。

（畫——疑問）

3．合作學習，深入理解文章內容

同學們在合作學習中，了解文章從哪些方面體現了趙州橋的「雄偉、堅固、美觀」，並且幫助同學解決不明白的問題。

（談或說——感受）

4．匯報合作學習情況。

（1）為什麼說趙州橋非常雄偉？

（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那麼長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般……）

（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品……）

板書：精美圖案

師：剛才通過合作學習，同學們了解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋聞名於世的原因是什麼？

（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。）

5．朗讀課文，想聯系。

通過全文的學習，你由聞名遐邇的趙州橋聯想到了什麼？

（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才乾的象徵，是寶貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創舉。）

板書：勞動人民智慧才幹想——聯系

歷史遺產

建橋史上的創舉

師：為什麼說趙州橋是建橋史上的創舉？

①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵禦大自然侵襲的能力。並且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上「世界之最」，因此說它是建橋史上的創舉。（媒體演示）

第三課時

教學目的：

積累語言，練習背誦。

教學過程：

一、創設情境。

1．如果你是外國人會向記者提些什麼問題呢？

（小組討論，並寫在紙上。）

2．如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

（小組討論，並寫出來。）

3．外國人聽了你們的介紹他們會說什麼呢？

二、引導想像背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解，並說一說，試著背一背。

引導想像：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想像一下，還會有什麼姿態的龍？

用「有的……有的……」的句式說一說。

三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。

1．秋天的莊稼美麗極了。

（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好似一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩並肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）

3．天上的雲，真是千姿百態，變化萬千。

（天上的雲，真是千姿百態，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又是烏雲密布）

教學後記：

本課用的時間比較多，雖然只是三課時，但我卻用了六節課的時間來完成，一個是孩子剛剛結束神話故事，還在故事中的心沒有完全的收回來，於是教起來比較費勁，因為他們不能進入情境之中。再個是這一課的民族自豪感似乎很難調動出來，孩子都是處於麻木的狀態，任憑我怎麼引導，就是讀不出我想要的感覺出來。第三是我做練習的時間比較多，這一課有很多字詞都是我們平時的接觸比較少的，而且應用的地方又比較多，還有幾個關連詞，也在加強訓練還有寫片段的練習，也用了一節課的時間學生利用了這節課學到了總分的寫作方法，收獲不少。

《趙州橋》教案4

學習目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫「設計、參加、雄偉、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產」等詞語。

2、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡地部分。

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4、在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重難點：

理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。

教學准備：

了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。

第一課時

教學目標：

初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。

教學過程：

一、導入：

1、我們剛剛認識了中國古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話。今天我們再來欣賞古代建築。你知道中國古代有那些著名建築？

2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、檢查預習

1．生字詞。

A指名按自然段讀課文，並注意糾正讀音，

B分析字形結構，注意書寫規范。

C獨體字應查的部首：「擊」：應查「一」部。「且」：應查「|」部。

D區別形近字，口頭組詞鞏固。

跨（）史（）即（）欄（）抵（）爪（）

垮（）使（）既（）攔（）底（）瓜（）

2．讀課文。

3．想想課文講了什麼？你讀懂了什麼？帶著問題：「為什麼說「趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。」認真地學習每一個自然段。

三、學習第1自然段。趙州橋優質課教案設計

1．自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什麼？

2．小組討論交流。

3．小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

4．理解「世界聞名」。

四、學習第4自然段。

1．齊讀第4自然段

2．出示文字投影片：「趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。」理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才幹，歷史遺產。

智慧：聰明。

才幹：才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是後人引以為自豪的。

五、作業

1、抄寫本課詞語。

2、讀熟課文。

《趙州橋》教案5

分析

本課的學習對象是小學三年級的學生，他們已經掌握一些學習語文的基本方法，具備一定的自主學習能力。而本課又是一篇介紹大橋的說明文，作為生活在農村的孩子來說，自然條件的有利形勢使他們與橋有著最為直接的聯系，因此在學習本課時，只要將我們的日常生活聯系起來，就很容易理解全文，但在漢字的書寫教學中，我們要重點對學困生進行強化練習。

教學目標

一、情感態度與價值觀

通過對我國古代既美觀又實用的橋梁建築——趙州橋的學習，使學生感受到古代人民傑出的智慧和才幹，從而激發民族自豪感，增強民族自信心。

二、過程與方法

1生字詞卡片、課件展示、結合練習等讓學生掌握生字詞。

2組織學生多讀，通過分段讀、互讀、品讀等多種方式閱讀，進行有感情地朗讀。

3通過抓住優美詞句讀讀說說積累語言。

4通過多媒體畫面展示趙州橋讓學生明白其建築結構的特點。

三、知識與技能

1認識文中10個生字，會寫14個生字。能對「設計、參加、雄偉、橫跨」等23個詞語准確讀寫。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己認為優美的段落。

3了解趙州橋的建築特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹。

教學重點、難點

1、了解趙州橋的結構特點。從句子的表達上體會作者的寫作技巧。

2、讓學生理解趙州橋拱形結構和大小橋洞這些建築上的特點，明白這樣設計的好處。

教學資源

1、教師自製的生字詞卡片

2、教師自製的多媒體課件

3、教師准備的趙州橋視屏資料

教學過程

一、播放視屏激發學生興趣。

1、播放有關我國各類建築的多媒體課件，讓學生從這些寶貴的文化遺產中獲得美的享受。

2、指名學生談談自己從畫面中感受到的東西，啟發他們熱愛傳統文化，了解古人傑出的智慧和才幹。

3、在連續播放有關各類的橋畫面，導入本課學習，板書課題。

二、初讀課文，了解大意

1、讓學生自由的採取多種方式讀課文，了解課文大意，並和同學在預習的基礎上就不明白的字詞進行互相學習，爭取能正確、流利的朗讀課文。

2、正確、流利的讀生字詞。

3、學習第一自然段；

1）指名學生結合課文內容，作小導游，介紹趙州橋的地理位置、名稱、設計者、建築年代、歷史等。

2）師生評價。

三、學習趙州橋的雄偉

1、結合畫面，以師生對話的形式進行學習。提問：趙州橋的長、寬、所用材料、河寬等，要求學生結合課文回答，加深認識。

2、課件播放讓學生體會「橫跨」所體現的橋的雄偉。

3、引導學生聯系第一段，說說文中用數字表達的好處。

4、以問題形式引發學生思考：洨河這么寬，趙州橋這么長，下面沒有橋墩給人的感覺是什麼？（外觀上顯示雄偉的特點）

四、學習趙州橋堅固的特點

先讓學生默讀課文，再指名學生讀出第二段的4——6句，其他同學思考這幾句的內容大意。

顯示畫面，讓學生說說橋洞的特點這種橋洞設計有什麼好處，朗讀大小洞在發大水時的作用。

課件顯示「這種設計，在建築史上是一個創舉」，指名學生聯繫上下文說說自己對「創舉」和「創造」及這句話的理解 。

結合課文，學生齊讀最後一句。

五、體會趙州橋的美觀

1、引導學生思考：「這座橋不但堅固，而且美觀」在上一段與此段內容關系中的作用。

2、播放有關趙州去上的雕刻圖案的畫面，啟發引導學生用簡潔的話進行描述。

3、找出文中寫龍的句子，分清所描寫的龍的各種形態。體會活潑逼真的形象，思考作者僅僅是在贊美龍嗎？（明確作者贊美造橋的人）

4、有感情朗讀這部分內容，體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才乾的結晶。

課後作業

1、收集中國的名橋資料，在課後與同學們交流。

2、做一個熱愛文物的好學生。

Ⅱ 《趙州橋》教學設計

一、素質教育目標

一知識教學點

學會本課生字新詞，理解「隋朝」、「石匠」、「世界聞名」、「設計」、「創舉」、「雄偉」「棗游雕刻」、「遺產」等詞語。

二能力訓練點

查字典理解詞語；運用「參加」、「而且」造句；聯繫上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

三德語滲透點

從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才幹，激發學生的自豪感。

二、重點及解決辦法

一重點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

二解決辦法

通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

三、課時安排

2課時

四、學生活動設計

預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具准備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學步驟

第一課時

（一）啟發談話，刀入新課。

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座野蔽橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

（二）看圖議橋

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什麼不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出於何人之手？大橋建造於哪個年代？這樣的橋有什麼優點？學完課文大家就會清楚。

（三）初讀課文，掌握生字頌岩州的讀音。

1.出示生字卡片,要求讀准字音。

2.理解生字。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建築師。

設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。

沖毀：沖破。

3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4.抽查自學效果，出示不帶音節的生字卡讓學生讀。

5.指讀課文。要求：讀准字音，把句子讀連貫。最後一個自然段可全班齊讀。

為什麼說「趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。」帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

（四）學習第一自然段。

1.自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什麼？

2.小組討論交流。

3.小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

4.理解「世界聞名」先用查字典方法來理解。然後引導學生結合全文內容深入研究，為什麼趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名於世界？留在課文全部內容學完之後再回答。

（五）學習第二自然段。

1、了解句與句之間的聯系。

⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什麼？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）

【板書：雄偉橋長橋寬】

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】

⑶這樣的橋有什麼優點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）

【板書：既……又……】

⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什麼？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最後講了橋的優點。）

導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什麼呢？

2、深刻理解語言。

⑴出示投影片：「這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。」

理解「這種設計」指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）

⑵理解「創舉」。字典中的解釋：開始做。

⑶理解「這種設計在建橋史上是一個創舉」這句話的`意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。）

⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）

⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什麼？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才乾的……）

導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

3、朗讀訓練。

4、對照板書練習背誦。

（六）總結、擴展

1、總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計並參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那麼雄偉，那麼堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2、擴展。

（1）趙州橋在（）省（）縣。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設計並參加建造的。到現在有（）多年了。

（2）這種設計在建橋史上是一個（），既（）又（）。

（3）趙州橋為什麼會世界聞名？

（七）布置作業。

1、背誦課文第二自然段。

2、預習第3自然段。

預習提綱：

（1）這個自然段主要講的是什麼？

（2）描寫了幾種龍的姿態？

（3）「所有的龍」指的是哪些龍？

第二課時

（一）導語。

上節課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什麼特點？接著學習第三自然段。

（二）學習第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什麼？（這座橋不但堅固，而且美觀。）

說橋「堅固」是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；後一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什麼作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與後邊內容的關系。（第1句話的第2

個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）

3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什麼？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解「雕刻」。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬於石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案並未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）

6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之後，也就是在「欣賞美」，「感受美」之後讓學生用自己的語言來「表達美」。）

7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什麼相同之處，有什麼不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什麼選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎麼樣？出示文字投影片：「所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。」這句話告訴我們什麼？（「所有的」指橋上欄板上雕刻的所有的龍。「似乎都在游動」是作者的想像。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。「真像活的一樣」是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然後具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最後寫所有的龍真像活的一樣。）

10、按這個順序練習背誦。

（三）學習第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：「趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。」理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才幹，歷史遺產。

智慧：聰明。

才幹；才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才幹。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是後人引以為自豪的。）

3、造句練習：參加，而且。

（四）總結、擴展。

教師小結：趙州橋以它獨特的建築風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建築師。可見趙州橋的影響有多麼深遠。

⑴朗讀全文。

⑵背誦2、3自然段。

⑶為什麼說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

⑷學習生字的字形。

七、作業布置

一有感情地朗讀課文。

二查字典理解生字詞

八、板書設計

橋長

雄偉

橋寬

沒有橋墩

趙州橋 堅固 一個大橋洞 創舉 既……又……

4個小橋洞

有的

美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣

還有的

Ⅲ 趙州橋教學設計

趙州橋教學設計(通用10篇)
作為一位傑出的教職工,時常需要用到教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢?以下是小編幫大家整理的趙州橋教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

趙州橋教學設計 篇1
教學目標:
1、學會本課11個生字,能正確讀寫並理解13個新詞語。
2、學習運用關聯詞「不但而且」,了解與之用法相似的關聯詞「不但還」「不僅而且」等。
3、能正確理解每個自然段主要意思,能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產,它的設計和建造是建橋史上一個創舉。
6、結合紹興的「橋文化」,激發對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣,培養孩子對家鄉的熱愛之情。
課前准備:
趙州橋簡圖一人一張
教學設計流程:
一、師生對話,激發興趣
我國有許多世界聞名的古代建築,同學們知道哪些?老師知道哪些?比比誰說得多。
(長城、故宮、布達拉宮趙州橋也是我國著名古代建築(寫課題),它是怎樣一座橋呢?
二、初讀課文,學習字詞
1、根據注音讀通課文
2、自學生字,要求能讀會字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋,你打算說哪一句?
三、組織交流,字詞點拔
1、聽寫生字→發現錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫
2、交流不理解的詞,教師巧作點拔,讓學生相互幫助解決問題。
3、你准備了哪一句話介紹趙州橋?為什麼?――由「重點句」導入「重點詞」
4、學習單元提示,初步了解「重點詞」的概念。
四、再讀課文,找重點詞
1、逐段讀,逐段找;充分讀,細心找,說出理由,意見不強求一致,同學們聽後想一想,選你認為最恰當的一個畫出來。
2、統計畫下的詞,支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名
創舉
美觀
寶貴
五、精選練習,鞏固字詞
1、練寫生字,自己選擇詞語抄寫數遍。
2、選擇一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關資料,預備交流。
六、研讀課文,自由感悟
1、分發簡圖,說明要求
各自學習課文,根據課文內容填寫。
建造年代:
設計師:
建築特色:
設計亮點:
歷史意義:
你的評價:
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請學生自己上台講解,交流。
3、有關趙州橋的多媒體資源展示,學生收集的資料交流。
六、綜合實踐
播放紹興橋文化相關資源,選紹興的一座橋,製作圖文並茂的卡片以備展示。
七、聽寫詞語,選擇造句
八、再讀課文,背誦片斷
九、交流卡片,展示評優
十、作業指導,完成習題
重點:關聯詞:不但而且 十一、質疑:
初讀課文時不理解的詞,現在仍不懂的,請提出來。
趙州橋教學設計 篇2
【教學內容】
《趙州橋》是人教版義務教育課程標准試驗教科書小學語文三年級上冊一篇說明文,它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧並從建築藝術這個角度,介紹了中華優秀的傳統文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒。
課文簡潔明了,用不同數據介紹了趙州橋的特點,是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文,同時也是語文拓展性活動的一個好素材。
【設計理念】
生活在現代化城市的三年級學生,關於古橋的認識不是很多,因此在教學中首先應該激發學生對橋的興趣,然後再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位等等的學習來充分認識趙州橋,並在過程中運用學生學習的主體性,引導學生積極思考,從而達到各個教學目標。本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法;教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
【活動目標】
通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流,感受趙州橋的悠久歷史,了解趙州橋的建築特點,激發學生的民族自豪感和研究橋、創造橋的熱情。提高學生的感受能力和鑒賞能力,培養他們的創新意識。
【活動准備】
1、媒體:powerpoint幻燈片1(趙州橋近遠景、石橋系列)2誇誇趙州橋音樂幻燈片3(各國現代化的橋)
2、學生畫橋寫橋作業展示欄
(學生橋文化研究專欄)
【活動過程】
一、賞圖入境──觀橋
師:這是趙州橋。──用幻燈片呈現趙州橋的近遠景圖片。看了這些圖片,你們想說什麼?
生:趙州橋很美。
生:趙州橋很堅固。
生:趙州橋有兩個橋洞,沒有橋墩。
師:(點頭)噢,有的同學已經把趙州橋的建築特點看出來了。我們還要在課文里學到趙州橋更多的特點。
二、品讀感悟──賞橋
師:剛才大家讀得都很認真。我們把生字請出來,一起來認一認,讀一讀。哪個小組來當小老師?
(生讀生字,並組詞。然後帶領全班同學讀。)
生(讀生字卡片):濟,安濟!
師(糾正):是安濟嗎?
生:不是,是安濟橋!
師:那麼安濟橋又是什麼橋呢?
生:趙州橋。
師:對,安濟橋就是趙州橋。
生(讀生字卡片):匠,石匠。
師:課文中的石匠是誰呢?
生:李春!
師:下面老師想欣賞一下各組同學讀課文。邊讀邊發現一些新詞好嗎?
師:他們讀得非常整齊。板書:世界聞名。(指著板書):大家一起把這個詞語讀一下。
生:世界聞名。
師:誰知道這個詞語是什麼意思呢?
生:世界最有名。
生:全世界最創新。
生:這橋在世界最好的,最古老的。
生:也是最有名氣的。
師:(點頭贊許)
最古老的橋,那麼它有多少年歷史了?
生:1300多年。
師:我們再來相互介紹一下這世界聞名的橋。同桌同學對面讀。
生:對讀。
師:有感情!
我們一起把第二段讀一下。
(讀到好處師引讀:這種設計有什麼好處呢?生繼續按照課文內容讀下去。)
師(誇獎):同學們真厲害,這么長的句子也能讀通順。我們再接下去讀。
三、合作探究──議橋
師:讀完了課文,大家體會了趙州橋的特點。一定有許多想法。先在小組里講講。(生討論)
師:現在哪位小組代表來告訴大家你們的想法?
生:讀完這篇課文,我想告訴大家趙州橋有50多米長,9米多寬,有可行車,有可行人。
生:如果我在河北,我看到趙州橋一定會把我見到的給記下來。
生:我看到有一個句子旁邊有一句話。我知道這句話好在哪裡。
師:那請你告訴我們。
生:這座橋不但堅固,而且美觀。不但而且是個遞進關系。(師表揚)
生:我有兩個問題,一個是李春叔叔為什麼要用石頭砌這座橋呢;另一個是,這座橋是怎麼樣用石頭砌成的呢?
師:有沒有同學能解答這位同學的疑問呢?
生:我知道用石頭砌會比較堅固。
生:趙州橋已經有了1300多年的歷史了,真的很堅固。
生:我還知道第二個問題。當時人們先在陸地上建好了橋的兩端,然後再把石頭放在船上,運到橋中建的那段,一點一點地建成的,我是從一本書中了解的。
師:嗯,你的知識豐富。
生:橋用石頭砌成的,又是怎麼樣把石頭固定的呢?
生:我知道,那是用石灰來砌的。
師:誰能根據自學情況來設計一個搶答活動?
生:(舉手,走上台)你們能用這個字說不同的詞語嗎?(用粉筆寫個創)
生:創舉。
生:創造。
生:創新。
生:新創。
生:創想。
生:創世紀。
生:創建。
師:大家都說得非常精彩。還有想主持搶答活動的嗎?
生:有(站起來),誰能用堅組詞?
生:堅固。
生:堅持。
生:堅強。
生:堅毅。
生:堅定。
生:堅決。
生:堅硬。
師:好。那趙舟橋最大的特點是什麼?
生:堅固
四、美文賽讀──贊橋
師:大家已經非常了解這著名的古橋了,讓我們通過朗讀課文來美美地誇一誇趙舟橋吧!
生:(有聲有色地讀課文)
五、拓展交流──夢橋
師:誇得好!我看出趙舟橋已進入你們的心中,想不想了解一下國內外現代化的橋?
生:(異口同聲)想!
師:(播放國內外造型各異的現代化橋梁,配輕音樂)看了後能不能為這些橋設計一些廣告語?
生:老師,我提議先畫一畫我們自己設計的橋,再配上廣告語,好嗎?
師:你真棒!大家樂意接受這個建議嗎?
(教師接受學生提議,調整教學方案,學生進行畫橋寫橋活動)
【案例評述】
整個教學流程中,學習活動始終在一個自主的空間里進行,並有著十分強的開放性。
課堂既給了學生一個寬松、愉悅的學習氛圍,又使學生在賞析、感悟中不知不覺地達成學習目標。賞、讀、說、品、想、畫、寫的活動整合,啟發學生在領悟課文的同時合作交流,不斷進行發散式思考,不斷在表達中完善自己的思維,並從課文聯系自身原有知識,得到更深的體驗。古橋、、今橋的圖片呈現,給學生以多角度的直觀感受,為學生進一步感知趙州橋的堅固、雄偉、美觀提供了很好的視覺支持。
整個教學過程鮮明地體現了新課程改革的理念,充分尊重學生的自主,達到與學生心靈溝通的境地,因此,非常自然地搭建起了學生心中的橋。
趙州橋教學設計 篇3
教學目標:
1.認識10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫雄偉、堅固、美觀等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,並背誦自己喜歡的段落,積淀語感,積累語言。
3.感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動人民的智慧和才幹,激發熱愛祖國文化的思想感情。
4.在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學重點:
感受趙州橋的神奇美麗,體會作者表達方法。
教學難點:
理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。

Ⅳ 《趙州橋》教學設計

《趙州橋》是部編版三年級語文下冊第三單元的一禪鬧篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言准確，簡練，又不乏生動。下面是我收集整理的《趙州橋》教學設計模板，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1．學會本課的14個生字。能正確讀寫"石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧

2．有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

3．通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4．領會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。

教學步驟：

第一課時

學習目標：

1．初讀課文，整體感知。

2．學習第一、二自然段。

教學過程：

（一）導入

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。

（二）看圖說話

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什麼不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結：大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出於何人之手？大橋建造於哪個年代？這樣的橋有什麼優點？學完課文大家就會清楚了。

（三）初讀課文

1．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

2．抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。

3．理解生詞。（質疑、交流）

4．指讀課文。要求：讀准字音，把句子讀連貫。最後一個自然段可全班齊讀。

為什麼說"趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產"？帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

（四）學習第一自然段

1．自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什麼？

2．小組討論交流，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。

3．初步理解"世界聞名"。

（五）學習第二自然段

1．了解句與句之間的聯系

（l）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什麼？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）

（2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一個特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞；第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

（3）這樣的橋有什麼優點？讀兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）

（4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什麼？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最後講了橋的優點。）

過渡：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者還要告訴我們什麼呢？

2．深刻理解語言

（l）出示："這種設計，在賀明罩建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。"

理解"這種設計"指怎樣的設計？（第二自然段的句）

（2）理解"創舉"。字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業。

（3）理解"這種設計在建橋史上是一個創舉"這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創，是沒有先例的。）

（4）第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴槐毀了我們橋怎樣？（橋很堅固）

（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉。堅固的趙州橋，這說明了什麼？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才乾的……）

（6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）。

3．朗讀訓練。

（六）小結

1．總結：

學習一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計並參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那麼雄偉，那麼堅固，真不愧為一座世界聞名的'古老的橋梁。

2．練習：

（1）趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋，它是________朝石匠__________設計和參加建造的，到現在已有___________多年了。

（2）這種設計在建橋史上是一個__________，既__________又________________。

（3）趙州橋為什麼會世界聞名？

（七）布置作業

1．背誦課文第二自然段。

2．預習第三自然段。

預習提綱：

（1）這個自然段主要講的是什麼？

（2）描寫了龍的幾種姿態？

（3）"所有的龍"指的是哪些龍？

第二課時

學習目標：

1．有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

2．通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

教學過程：

（一）導入

上節課我們學了一、二自然段，回顧這兩個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅固）趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什麼特點？這節課我們接著學習第三自然段。

（二）學習第三自然段

1．讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什麼？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋"堅固"是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；後一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什麼作用？

2．自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與後邊內容的關系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀。）

3．具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什麼？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4．理解"雕刻"，體會工匠技術的高超，橋的美觀。

5．研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）

（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）

（2）這3幅圖案有什麼相同之處，有什麼不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態不同。）

（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什麼選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）

（4）"所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。"這句話告訴我們什麼？

明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動"是作者的想像。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。"真像活的一樣"是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。

6．朗讀訓練。

（三）學習第四自然段

1．齊讀第四自然段。

2．重點理解"趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。"引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才幹，歷史遺產。

（四）小結

教師小結：趙州橋以它獨特的建築風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習。如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建築師。可見趙州橋的影響多麼深遠。

（1）朗讀全文。

（2）背誦二、三自然段。

（3）為什麼說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？

（4）學習生字的字形。（同學交流最巧妙的記憶方法）

（五）作業

1．預習第10課《參觀人民大會堂》

2．搜集有關趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡