形勢與任務教育
如何提高在員工中開展
形勢任務責任教育的針對性和實效性
隨著改革開放、企業經營的不斷深入，人們愈來愈認識到企業形勢任務責任教育的重要性。開展形勢任務教育是企業貫徹落實黨的十八大精神，適應社會形勢變化，加強員工思想政治工作，推動企業克難制勝、穩步發展的一項重要舉措，是企業通過宣講規劃目標和工作措施，達到統一員工思想，凝心聚力，促進發展的手段。
2013年國內經濟形勢復雜多變，企業生產經營和發展壓力較大，理貨行業面臨二家理貨競爭的局面。在新形勢下如何圍繞企業改革、發展中心任務，創新思路、改進方法，提升形勢任務責任教育的針對性和實效性，引導員工全力以赴完成企業發展目標，是擺在各級人員面前的一項首要任務。
一、當前企業在形勢任務責任教育中存在的一些問題。
目前形勢下，伴隨著改革開放的深入發展，人民生活進一步富裕，享樂主義、自由主義等各種思潮不斷地考驗著我們的員工。在新形勢下，盡管大部分員工通過各種教育都能認清當前形勢及企業任務，繼承先輩們那種「責任重於泰山」的優良傳統，但仍然有一些人不能真正認清企業形勢、目標及任務，不能有效抵制住各種誘惑，出現事業心、責任心不強，偷賴少幹活，違章違紀，有的甚至出現各種責任事故，嚴重影響公司的正常工作和秩序，給企業造成一定的損失。從之前開展形勢任務責任教育的過程中我們發現，由於企業的發展一定程度上，進而影響生產。這一情況直接導致部分員工對企業的發展漠不關心，當然也就聽不進形勢任務責任教育中企業核心層想要傳遞的信息。
二、提升形勢任務責任教育針對性、有效性的方法。
（一）深入調研，上下互通。
要把員工的思想統一到企業發展的需求上來，就需要企業管理者深入到員工中進行細致調研，掌握員工需求，做到對症下葯，在內容上要有一定的針對性，同時建立各種暢通渠道，便於上下互通。
1．走群眾路線，了解不同群體員工的真實思想，把員工意見當鏡子。走群眾路線，站在群眾立場上看問題、想問題、解決問題，把員工意見當鏡子。在開展形勢任務責任教育之前，通過發放調研問卷、召開座談會、談心等方式，組織收集基層員工集中關心的問題以及需要了解的信息及員工的意見、建議。根據這些掌握不同類型、不同層次員工真實的更為具體的意見和想法，再調整形勢任務責任教育的內容，並在宣講提綱中得以體現，這樣既能吸引員工參與到形勢任務責任教育中，更能提高形勢任務責任教育的針對性和有效性。
2．建立各種暢通渠道，為信息傳遞提供便利。領導信訪接待是一種傳達信息渠道，但多數員工只有在遇到實際問題時才會去找領導。公司門口一直張貼著集團領導信訪接待日程表，一般與員工無直接利益沖突的事，員工根本就不會去關心上訪。實際上上訪是員工向上反映情況的一種單向做法，我們要在形勢任務責任教育中形成互動，那就要求領導幹部必須經常深入到一線員工中，不要讓員工走上去，而是要領導幹部走下來，去傾聽員工的真實想法。另外可以開辟如設置員工意見箱、網上論壇等傳遞渠道，或許有些員工的想法有點偏激，但可能從他們的想法中可以發現企業的一些弊病，進而改進工作。
3．繼承中創新，變單向說教為上下互動。以往的形勢任務責任教育的宣講和座談中多為單向的灌輸說教，內容枯燥、乏味，感染力不強，實際上在進行教育時增加互動環節，讓普通員工提問，領導做出相應回答，增加一個互動環節，平時黨員幹部參加結對班組學習時，我們可以讓員工多提出問題，講講現場理貨操作中存在的一些實際困難，需要公司層出面解決的問題等等，這樣說者有心，聽者動心，就能增強教育的生動性、有效性。
（二）豐富形式，創新教育。
隨著報紙、電視、互聯網等信息技術的普及與提高，員工獲得的信息量越來越多，對一些問題的理解更加透徹，這就要求我們在教育形式上進一步豐富，在教育方式上進一步創新，把上級的精神與企業的實際工作相結合，讓人易於接受，心底里信服。
1．豐富形勢任務責任教育形式。一是打破形勢任務責任教育「教」與「聽」的界限，倡導零距離溝通、面對面釋疑。二是打破形勢任務教育「生灌硬輸」的傳統模式，倡導互動式交流、自發性參與。在今年公司紀念成立30周年結合「感恩心做人，責任心做事」主題教育活動中，公司組織各層次、各崗位、不同年齡段的員工參加座談，暢談30年來公司的發展變化及員工生活條件的改變，讓員工真切體會到企業的發展變化，企業的發展離不開全體員工的共同努力，通過座談會，起到了很好的說教作用。
2．創新形勢任務責任教育載體。一是抓好傳統課堂教育向多媒體教育轉變，改變過去一個稿本、一張嘴的傳統模式，充分發揮多媒體直觀、生動的優勢，開展創意徵集活動，在全體員工中廣泛徵求意見和建議，利用基層員工所見，將形勢任務教育內容改編成漫畫、幻燈片或FLASH動畫在公司網站上發布，讓員工喜歡看。二是抓好枯燥文字教育向生動立體教育轉變，強化形勢任務教育的滲透力，將相關教育手冊設計成精美的宣傳頁或宣傳畫，讓員工便於閱讀，內容隨處可見，讓員工願意看。公司今年成立30周年而設計的對比圖片，讓員工們從圖片中直觀地看到了公司的發展變化，增強了形勢任務責任教育的說服力和感召力。三是抓好單純理論教育向鮮活典型事例教育轉變，利用身邊的事例教育員工，感動員工，讓職工比著看。今年以來，公司黨支部面對現場生產階段性任務重、人員短缺的情況，開展了黨員突擊隊、青年突擊隊支援現場生產的活動，大大緩解了現場用工不足的予盾，同時給員工樹立了榜樣作用。
3．打好形勢任務責任教育攻堅戰。開展好形勢任務責任教育，要目標明確、運轉協調、渠道暢通的機制來保障，要領導的重視和支持，加大各方面投入力度，要建立統籌協調機制，調動各部門班組員工積極性，加大對教育方式、方法、手段、途徑和內容的研究力度，為不斷加強和改進形勢任務責任教育提供有效依據和理論基礎，形成教育的長效機制。為確保形勢任務責任教育取得預期效果，公司通過每季一個中心教育任務開展活動，同時通過問卷調查、座談走訪等形式，對宣傳教育的效果進行追蹤回訪，總結經驗、探詢不足，不斷改進提高形勢任務責任教育的方式和水平。
㈡ 什麼是形勢與政策進行形勢與政策教育的目的和任務
形勢與政策是介紹當前國內外經濟政治形勢、國際關系以及國內外熱點事件的基礎上，闡明了我國政府的基本原則、基本立場與應對政策。進行形式與政策的教育努力體現權威性、前沿性，注重理論與實際的結合、歷史與現實的結合、穩定性與變動性的結合、學習知識與發展能力的結合，在相關問題的解讀和分析上下工夫，力求達到知識傳遞與思想深化的雙重效果。
㈢ 淺析如何有效開展形勢任務教育工作
形勢任務教育是一個企業開展思想政治工作的一個重要方面，其最重要的目標就是通過不斷地宣講企業的長遠規劃、近期與遠期目標和實際工作中所要採取的措施，達到統一思想、凝聚力量、促進企業良性互動發展的作用。面對新的發展形勢，如何圍繞企業改革、發展中心任務，創新思路，改進方法，提升形勢任務教育的有效性，引導員工全力以赴完成改革、發展目標，是擺在各級政工部門的一項首要任務。
一、影響形勢任務教育有效性的因素
1.方式「單一化」，吸引力不足。教育方式大多採取開大會、學文件、讀報紙等傳統方式，滿足於原則性的要求和一般性的號召，載體單一，吸引力不足，教育效果不盡如人意。
2.教育內容過於「死板」，影響力不夠深刻。此種教育方式大多存在著照本宣科的現象，無論在形式上還是內容上都可能存在浮光掠影的問題，空洞乏味的教育方式，自然會產生感染力不強，難以調動員工積極性的不良後果。
3.風格過於「官腔化」，致使感召力不大。如果總是以「領導安排」、「組織決定」等手段來開展教育，反過來卻對員工的呼聲置若罔聞，這就難以讓員工感受到親切與溫暖，更談不上引起員工的共鳴了。
4.隊伍「薄弱化」，戰鬥力不強。專職形勢任務教育人員少，業務素質不高，創新性不強，顧及不到不同類型員工的區別，只能採取「一鍋燴」的方法，教育作用大打折扣。
5.行為「短期化」，持續力不長。開展形勢任務教育沒有長期規范，只注重年初對工作措施和經營指標進行「表象」宣傳，滿足於完成上級安排的任務，忽視了教育的持久性。
二、影響形勢任務教育有效性的原因
1.體制問題。在企業深化內部改革、精細內部管理過程中，技術、生產部門劃分是越來越精細，而政工部門劃分則越來越粗放。政工部門在人才選拔、重點對象的培養上，可選擇的范圍相對較小，最頂尖的人才很難充實到政工隊伍中來。
2.學習問題。隨著電視、廣播、互聯網、手機報紙等信息技術的普及與提高，政工人員和其他員工一樣，大多是在同等條件下接收信息，如果普通員工對某一問題獲得的信息更多、對問題的理解更透徹，而形勢任務教育人員了解較少，或者因自身能力限制，對問題無法應對，就會使員工對形勢任務教育人員的能力產生懷疑，甚至對形勢任務教育本身產生疑問。相反，如果形勢任務教育人員做到博覽信息、融會貫通，就能把上級的精神與單位的實際工作相結合，就能讓人耳目一新，從心底里信服。
3.創新問題。部分形勢任務教育人員創新意識不強，普遍存在「怕出力」的思想，擔心「出力不討好」，還不如做個「傳話筒」，上級怎麼要求，我就怎麼傳達，只負責「我們說什麼」，而不關心員工「想聽什麼」。個別形勢任務教育人員不遵守宣講的一般規律，不照顧形勢任務教育對象的特點，不分對象層次，不分何時何處，不管適不適用，不與宣講對象交流與溝通，只知道照抄照搬文字材料，宣講內容信息量少、針對性差，員工知其然不知其所以然，無法入腦入心，到不到預期宣講效果，甚至還會產生反感，出現「對著干」、「頂牛」等抵觸情緒。
三、提升形勢任務教育有效性的方法
1.創新載體，讓形勢任務教育盡可能「入眼」。首先是抓好傳統課堂教育向多媒體教育逐步轉變，或者徹底改變過去那種一張桌、一個本、一張嘴、講一天的傳統教育模式，充分發揮多媒體直觀、生動的優勢，抓住員工的眼球。其次是讓枯燥乏味的文字教育逐步向生動的、立體的、互動的教育方式轉變、轉化，強化形勢任務教育向工作環境以外的空間拓展和延伸，增強形勢任務教育的滲透力和親和力，讓職工「願意看」。再次是抓好單純理論教育逐步向鮮活生動的典型教育轉變，利用身邊的典型教育身邊的員工，利用身邊的榜樣感動身邊的員工，讓職工「比著看」。
2.豐富形式，讓形勢任務教育「入腦」。首先是打破形勢任務教育「教」與「聽」的界限，積極倡導零距離的溝通、面對面的釋疑。了解員工思想動態、征詢發展需求、問計員工群眾，切實從員工所思、所想、所盼、所需出發，做到不迴避問題、不誇大其詞，採取教育內容「實打實」、教育形式「面對面」。這種「零距離」式的接觸方式，減少了「層級式」形勢任務教育帶來的信息衰減，提升了教育效果。其次是打破形勢任務教育「生灌硬輸」的傳統的、僵化的模式，積極倡導互動式交流、自發性參與。再次是徹底打破形勢任務教育「圍城式」的封閉模式，倡導現場式參觀、「品牌」式教育。
3.真情實感，讓形勢任務教育「入心」。首先是以情動人，讓員工誠服。形勢任務教育不能冷若冰霜，而要溫情脈脈。員工在日常生產生活中遇到的那些最關心、最直接、最現實的問題，往往是管理者開展形勢任務教育時最好的切入點和最有利的突破口，當員工思想波動帶來心理失衡和情緒變化時，及時與員工和風細雨地促膝談心，通俗明了地回答員工關心的熱點、疑點、難點問題，共同找問題、辨原因，明目標、定措施.就能發揮形勢任務教育的效力，及時把廣大員工思想引導到凝心聚力、促進生產的軌道上來。其次是以心感人，讓員工佩服。形勢任務教育要打動人，首先要打動心。打動心就必須進家入戶，深入到生活困難員工家中，訪貧問苦，排憂解難，把單位、員工、家庭緊密聯系在一起，讓員工和家屬感受到企業關愛，把企業當「家」來對待。這時候講單位的前景、現實的困難、當前工作的重點等，職工身同感受，更能加深理解。再次是以實助人，讓員工折服。真正有說服力的形勢任務教育，必須有實際行動做支撐。對那些有困難的員工，要積極採取切實可行、立竿見影的幫助措施，經常到生活困難的員工家中溫暖，解決生活難題；經常到有待業子女的員工家中送信息，解決就業難題；經常到有生病老人和孩子的員工家中送關愛，解決上學難、就醫難等問題，讓員工感受到自己的生活與企業的發展休戚相關，這樣的化，員工們對形勢任務教育所提出的目標、達到的願景、實施的措施等，就會更加關注和支持，在執行過程中就能夠起到事半功倍的作用。