獨坐敬亭山教學實錄

Ⅰ 小學四年級語文古詩詞教案

學習目標

①學會詩詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。

②能結合插圖，用自己的話說出詩句意思。

③背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

④誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

課前准備

教學掛圖。

A案

第一課時獨坐敬亭山

●激趣導入

①導語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？

（根據學生課堂反應，教師提示：一個稱「詩仙」，一個稱「詩聖」）

②揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

（生在可能會背要學習的這首，應該表揚，且可順勢揭題）

●釋題，簡介背景

①讀題，看注釋，結合插圖，教師介紹背景。

②引語：「李白坐在敬亭山上看到些什麼？想到些什麼呢？」

●學生自學，初步理解

①要求學生圍繞問題，自由讀詩，並根據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。

（盡：完。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了）

②指名回答，評議交流。

●吟讀，體會詩人的思想感情

①自由吟讀。

②討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

望洞庭

●形象感知，揭示詩題

出示教學掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎麼描寫的。（板書詩題）

●自由吟讀

①學生邊讀邊參閱課文註解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發問。

②教師根據學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導集體理解。

●指名朗讀，同桌間逐句說說意思

①點撥理解「兩相和」，可以讓學生結合看圖吟誦體會。

②在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙。

（用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎並沒有奇特之處，同學的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用「未磨」的鏡子來比喻月光下的.湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像「未磨」的鏡，真是別出心裁。）

（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像「白銀盤里一青螺」。這個比喻用得非常妙，單從一隻白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設色淡雅、造型精緻的藝術品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設的大自然景象縮小成陳設在幾案之上的珍奇盆景了。）

●引導賞析

你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。

與上一首比較，體會不同的景緻及古詩的借景抒情手法。

背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

●交流課外積累

①說說你知道的描寫山水風光的古詩。

②布置課外作業，繼續去搜集。

③下節課（或者語文活動課）上進行交流。

●練習

任選一首，想像景緻，根據自己的理解作畫，並配上詩句。

第二課時憶江南

●復習導入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩。《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景緻，怎樣的心情呢？

●讀課文，理解內容

①帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

②指名讀，讀准生字，結合注釋理解意思。

③指名看圖說出意思。誦讀領悟詞義，教師做如下點撥：

「憶江南」是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。

舊：從前。曾：曾經。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

④根據提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然後連起來說整首詞的意思。

●小組合作學習，相互交流

●教師小結

詩一開頭，詩人先說：「河南好」，這是詩人對江南春天的贊美。那麼，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經，我對江南的風景是那麼熟悉，那麼了解。

江南風景好在哪裡？可先讓學生來回答。教師最後歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由於紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由於江花紅，所以更顯出江水碧綠。「藍」字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結尾說──江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？

●指導有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。

語調處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉入舒緩回憶，「日出」句聲調高昂，「春來」句聲調柔和平緩，最後一句聲調稍抬高，彷彿是自問，又像是問他人，「能不」語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎上讓學生練習背誦。

●抄寫或默寫

默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

Ⅱ 四年級下冊語文書第一課教學內容

課題：1、古詩詞三首 第一課時 課時目標： 1、認識生字，會寫生字。能正確讀寫詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦古詩，默寫《望洞庭》。 教學過程： 獨坐敬亭山 一、激趣導入 1、導語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？ 2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。 二、釋題，簡介背景 1、讀題，看注釋，結合插圖，教師介紹背景。 2、引語：李白坐在敬亭山上看到些什麼？想到些什麼？ 三、學生自學，初步理解 1、要求學生圍繞問題，自由讀詩，並根據注釋，結合插圖逐句說說詩意。（盡：完。獨去閑：悠閑地獨自離去了） 2、指名回答，評議交流。 四、吟讀，體會詩人的思想感情 1、自由吟讀。 2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？ 望洞庭 一、形象感知，揭示詩意。 出示教學掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎麼描寫的。（板書課題） 二、自由吟讀。 1、學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發問。 2、教師根據學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導集體理解。 三、指名朗讀，同桌間逐句說說意思 1、點撥理解「兩相和」，可以讓學生結合看圖吟誦體會。 2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生宋都，體會比喻的巧妙。 （用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎並沒有奇特之處，同學的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用「未磨」鏡子來比喻月光的下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現一種別有情致的朦朧美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像「未磨」的鏡，真是別出心裁） （君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像「白銀盤里一青螺」，這個比喻用得非常妙，單從一隻白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設色淡雅、造型精緻的工藝品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設的大自然景象縮小成陳設在幾案上的珍奇盆景了）
四、引導賞析。 你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。與上一首比較，體會不同的景緻及古詩的借景抒情的手法。 背誦《獨坐敬亭山》《望洞庭》。 五、交流課外積累 1、說說你知道的描寫山水風光的古詩。 2、布置課外作業，繼續去搜集古詩。 3、下節課（或者語文活動課）上進行交流。 六、練習 任選一首，想像景緻，根據自己的理解作畫，並配上詩句。 教學反思：