絲綢之路教學反思

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② 哪位歷史人物成為聯系兩族間友好往來的使者

一、設計理念
在設計本堂課之前，我將自己的教學設計理念就定位這樣幾個重要的方面。第一，力求突出學生在課堂中的主體地位，教師只是課堂的組織者和引導者。整個教學不止是要教會學生知識，還要關注到學生學習習慣和學習能力的進一步培養；第二，教學過程情境化。每一個問題的拋出都有特定的情境，這樣能夠更好地培養學生在情境中分析問題、在情境中感悟生活的能力；第三，全面綜合的原則。教學的三維目標都要努力落實，不是只重知識目標；學生的綜合素質有所提高，而不只是應試能力；每一個學生都能獲得不同程度的成功體驗，而不只是部分學生。
二、教材分析
1.課標的具體要求：懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗。
2.本框為人教版思想品德八年級上冊第三單元我們的朋友遍天下第五課多元文化「地球村」的第二框內容：做友好往來的使者。本框內容承接著第一框世界文化之旅，就是要引導學生正確對待當今時代各個國家和民族之間的文化差異。由於經濟全球化的深入發展，國家與國家、民族與民族之間的交流越來越多，而我們的學生們出國留學的機會也非常多，所以學會正確面對文化間的差異是非常有必要的。
三、學情分析
經過七年級一年關於思想品德思維的培養，現在的八年級學生基本上能夠用較為理性的方式來思考，而不是像在七年級時，幾乎全是需要有大量視覺和聽覺上的感性沖擊。此外，在學習習慣的養成上，大部分學生也能夠在教師的引導下討論、思考和交流，並且知道要跟隨教師一起做筆記等。這些都為學習本框內容有著很好的影響。
同時，八年級學生屬於初中三年最為叛逆的時期，情緒也具有極大的不穩定性，看問題容易走向極端，因而對於本框的這種需要辯證思考的問題，例如對其他國家和民族的文化也應保護、對本民族的傳統文化要批判繼承等，可能部分學生在理解上有點兒難度，這就需要教師的有效引導。
四、教學目標
1．知識目標：
①知道面對不同文化應採取客觀、平等的態度；
②懂得尊重、珍惜和保護各個國家和民族的優秀文化；
③知道對於外來文化，要取其精華，棄其糟粕；
④認識到青少年有責任繼承中華優秀傳統文化、弘揚民族精神；
⑤知道面對文化差異時應該持有的正確態度。
2．能力目標：
①學會用辯證的眼光正確看待外來文化和中華傳統文化；
②擯棄在尊重文化多樣性問題上的錯誤認識。
3．情感、態度與價值觀目標：
①引導學生學會欣賞其他國家和民族的優秀文化，追求「和而不同」的境界；
②理解弘揚民族精神的重要性。
五、教學重點與難點
1．重點：引導學生面對外來文化，要具有開放的胸懷，正確對待外來文化和中國傳統文化。
2．難點：正確對待文化差異的態度和做法。
六、教學方法與手段
探究法 情境感悟法 討論法 辯論法 小組合作交流法講授法
七、課時安排
1課時
八、課前准備
1.教師准備課件、多媒體等工具，在准備課件的過程中注意收集大量與本框內容相關的圖片、音頻和文字性的課程資源。
2.教師還應在課前了解學生對本框內容的了解程度，並據此設計提問，讓課堂提問更加有效，更加具有針對性和相應的梯度。
3.指導學生課前熟悉教材，做好預習工作。
九、教學過程
【新課導入】
自古以來，我們國家就非常重視對外交流，大家知道中外歷史上有哪些友好往來的代表人物及其事跡嗎？
學生簡單討論並回答：中外友好往來的代表人物及其事跡。
教師小結：漢武帝時張騫出使西域，打通絲綢之路；唐朝的玄奘西行印度取經；明朝時期的鄭和下西洋等等。除此之外，也有很多外國人來到了咱們中國，比如比較出名的又馬可波羅，他所寫的馬可波羅行記激起了西方人對中國的強烈嚮往；還有利瑪竇也是義大利的傳教士，也在中國生活了很多年，把很多西方的文化習俗帶給了咱們中國！
過渡：既然古人都能與其他國家的人交往得這么好，那麼我們呢？作為當今時代的青少年又應當如何與其他國家和民族的人們交往呢？讓我們帶著這個核心問題來共同學習第五課第二框的內容：做友好往來的使者！
【新課講授】
過渡：要做友好往來的使者，就先得看看大家對這些事件是如何看待的？
活動一：教材P61方框中Mary與小雪的故事
設問1：假如Mary是個中國女孩，你想她在這樣兩件事情中會如何表現？
（吃飯時搶著結賬；送走客人之後才拆開禮物）
設問2：這個故事其實就是反應了中美兩國什麼方面的不同？
（文化上的差異和不同）
設問3：那麼對於Mary的處理事情的方式我們能以好或者壞來進行評價嗎？
（不能，因為這是中美兩國文化的差異，不存在高低上下優劣之分，當然也沒有好壞之分。因為如果在美國你不像Mary一樣處理事情的話反倒又會被看成是不懂禮貌的表現呢！）
過渡：所以，請問大家，在當今世界已成為地球村的狀態下，我們到底應當如何對待不同文化之間的差異呢？
引導：是要排斥還是要溝通呢？是拒絕接受其他文化還是要尊重其他文化呢？
（要溝通、要尊重）
1.面對不同的文化/面對文化差異，我們應採取什麼樣的態度？
（1）應該採取溝通的態度，既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，主張平等交流、互相學習；不同文化相互借鑒，求同存異，尊重多樣性，共同繁榮進步。
（2）應採取客觀、平等的態度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要善於虛心學習其他文化的優點、長處。
過渡：除了要尊重文化多樣性，學習其他文化的長處之外，我們還要注意這樣一個問題。請看教材P62相關鏈接中的小故事。
活動二：討論——要不要保護其他民族和國家的文化
提示：首先帶領學生一起了解這個小故事
引導：眾所周知，我們每個人都應該保護自己國家、自己民族的文化，那麼對於其他國家和民族的優秀文化，我們要不要保護呢？
尤其是像梁思成這樣，不但保護中華文化，而且保護曾經侵略過我們的日本的文化，這等於是在保護敵人的文化！這擱著咱們有的同學啊，說不定心理都在想，炸吧，最好把日本全本炸光，夷為平地最好！可是梁思成卻主張要保護日本的文化。他的行為你能理解嗎？能否解釋梁思成之所以這樣做的原因。
提示：此處一定要引發學生討論，最後達成共識！文化是民族的，也是世界的！
（學生單獨回答）
教師小結：梁思成之所以這樣做的原因是在於他明白，日本的這個建築文化，不僅僅是屬於日本一個國家，也是屬於全世界、全人類的一筆寶貴的文化財富。想一想，如果全世界的優秀文化例如英國的大本鍾、法國的埃菲爾鐵塔、美國的自由女神像、埃及的金字塔，印度的泰姬陵、日本的富士山和櫻花全部都沒有了，那麼世界該是一種多麼單調的狀態。所以，在這個時候，就需要我們有一種全球意識有一種開放的胸懷和崇高的精神了，不能在自私自利地只保護自己國家和民族的文化了。如果這樣，就是太狹隘了！
過渡：這就是我們今天所要學習的第二個重點內容！
2.對於其他國家和民族的優秀文化，我們也要保護嗎？為什麼？/當今時代，開放的胸懷意味著什麼？
（1）其他國家和民族的優秀文化，作為世界文明的重要組成部分，我們也要尊重並加以保護。
（2）任何民族文化的精華，都是全世界的，都屬於人類共同的文明成果。尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化，體現了一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。有了這種胸懷，地球村的文化會更加絢麗多彩。
過渡：既然說到要尊重和保護其他民族的優秀文化，那麼接下來，咱們就一起再去比利時看看，看看那個城市又在盛行一種什麼樣的文化？！
活動三：比利時的汽車文明——如何對待外來文化1
引導：咱們西安不知道從什麼開始已經悄然躋身於國際「大堵市」了，在上下班高峰期的時候，如果走南北中軸線的話，就能領略到這個大堵市的魅力了。尤其是從北門到鍾樓這兩站路，雖然紅綠燈比較多，交警也很多，可就是堵得不得了！行人、自行車、摩托車、小汽車，誰都不讓誰！可是，在比利時的城市，很少有紅綠燈，行人和車輛卻各行其道，互不幹擾，秩序井然。
設問：你知道這是為什麼呢？
（學生先自己猜測一下原因）
小結：那我們就一起再來看看比利時為什麼沒有紅綠燈卻還能夠秩序井然的原因吧！請看教材P61-62的小故事！
提示：引導學生閱讀教材P61-62的小故事。
過渡：現在我們來回答這個故事後面的這三個問題。
設問1：在比利時，城市很少有紅綠燈，為什麼能夠秩序井然？
（因為提倡是一種汽車最後的文化）
設問2：你對「只有人，才是萬事萬物的紅燈」這句話是如何理解的？
（人是萬物的主宰，只有人的素質和文化水平提高了，才能真正地控制萬事萬物，讓他們為我們服務，而不是受到他們的制約）
設問3：歐洲的汽車文明，對我們有什麼借鑒之處？
（有，也在提醒我們要想一個城市更好地發展起來，必須提高人的文化素質；要學習他們的規則意識以及對弱勢群體的尊重等）
過渡：所以，在這個故事中我們發現，其他國家和民族的很多文化對我們中國都有著很好地借鑒意義。那麼我們面對著一些優秀的外國文化，除了也要對它們進行尊重和保護之外，還應當怎麼做呢？
（取長補短，相互借鑒）
引導：這才是我們對待外來文化的正確態度之一！
3.我們應當如何對待外來文化？
（1）面向世界，博採眾長，相互借鑒，取長補短。
轉折：但是在我們學習西方文化的時候，卻也經常遇到這樣一些令人非常尷尬的情況。
活動四：如何對待外來文化之2
情境一：出去吃飯，非肯德基、麥當勞不去，因為去這兩個地方才覺得有檔次；喝飲料也要喝可口可樂，鞋子要穿耐克的，手機要用iPhone的，相機要用佳能的，總之吃穿住用行的一切都得是進口的！
情景二：聖誕節過得比春節、端午節和中秋節都熱鬧，情人節比七夕節更有氣氛。
情境三：還有更誇張的啊，在文化領域，看電影必須是好萊塢大片，看電視劇必須是韓國的，看動畫和漫畫必須是日本的。
引導：總之，這一系列的情境都向我們表明了，在生活中很多學生就只喜歡外來的文化，覺得咱們國家自己的文化就是不好的。
設問：這些同學的這些想法正確嗎？為什麼？
（不正確。第一，我們的文化中也有很多優秀的地方；第二，外來文化並不一定都是好的）
教師舉例：拿咱們所熟知的好萊塢系列大片007來說，它裡面的故事情節總是這樣：世界上的某個地區發生問題了，即將影響到整個人類的生存了，很多人去都無法解決這個問題。最後，007去了，問題迎刃而解啦！它其實在影片中宣揚的就是一種強權文化，我們美國是世界上最厲害的國家！
設問：所以，對於外來文化中的這些強權主義我們也要一並學習過來嗎？外來的文化我們就要把它們照搬過來嗎？
（不能，我們只學習它們之中優秀的部分，糟粕的部分不能學習！）
過渡：用咱們教材上專業的語言來總結就是：取其精華棄其糟粕！這是對待外來文化的第二個正確態度！
（2）對於外來文化，不能照抄照搬，而要取其精華棄其糟粕。
過渡：還有，像剛才舉得例子之中的那些學生，全身上下，吃穿住用行全都是外國貨，他們還能被稱之為我們中國人嗎？他們身上還有我們中國人的特色嗎？所以，這也提示我們在對外來文化取其精華棄其糟粕的同時，也別忘了自己本民族本國家的文化！
（3）在走向世界的同時，我們千萬不能迷失自己，不能失去自身文化的獨特性，而要珍愛自己的精神家園。
過渡：接下來，老師就來考考大家，看看你們有沒有在外來文化的沖擊之下忘掉咱們的中華文化？
活動五：如何對待中華文化
設問1：看你知道不知道？
中國的傳統節日有哪些？時間與典型習俗？（春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節等）
世界上壽命最長的文字是什麼？（漢字）
我國有哪些世界文化遺產？至少說三個（長城、故宮、兵馬俑等）
中國的四大發明是哪些？（火葯、指南針、印刷術和造紙術）
我國的民族傳統運動有哪些？（武術、賽龍舟、蹴鞠、盪鞦韆等）
設問2：看樣子大家還不錯，對於中華文化的了解還不錯。那麼，老師接下來要講的這件事情可能會讓大家的心情稍稍受到影響。
端午節是中華民族的傳統節日之一，2005年11月24日，由韓國申報的江陵端午節被聯合國教科文組織正式確定為「人類傳說及無形遺產著作」。一度沸沸揚揚的中韓端午節「申遺」之爭以韓國的勝利而告終。
討論題目：韓國端午節申遺成功給了我們國家一個什麼警示？
（一定要保護好本民族的文化，否則本民族的文化就會有被他國侵略的危險）
過渡：所以，我們到底又應當如何對待我們的中華文化呢？
4.我們應當如何正確看待中華傳統文化？
引導：在韓國端午節申遺成功的例子中，我們已經明白了，對於中華文化，我們首先是要保護！保護本民族的文化，是我們每個中華兒女義不容辭的責任！
（1）保護本民族的文化，是我們每個中華兒女義不容辭的責任！
過渡：大家在歷史里有沒有學過人類四大古老文明分別是什麼呢？第一個是古巴比倫文化，最終隨著國家的滅亡而消失了；古印度文化被雅利安化了；古埃及文明因為亞歷山大大帝佔領而希臘化、因凱撒佔領而羅馬化、因阿拉伯人入侵而伊斯蘭化了。第四個就是咱們的中華文化。
引導：請問咱們中華文化消失了嗎？（沒有）我們被其他民族同化或者變得面目全非了嗎？（也沒有）所以，我們必須要得出這樣一個重要的結論：在世界各種古老文化中，只有中國文化不曾中斷而一直延續至今！所以，對於我們的這樣一種文化我們更加應當倍感珍惜。
過渡：因此，除了要保護我們現有的文化之外，我們對於自身優秀的文還應當怎麼做呢？
（繼承下來，並且發揚光大，把我們的中華文明繼續地延續下去！）
教師舉例：例如在咱們的四川汶川的地震中，在青海玉樹地震中，在甘肅舟曲的泥石流災害中，在西南地區的旱災中，我們中華民族都有沒有被打倒？（沒有）我們不但沒有被打倒，反而還發揚出了什麼樣的精神？（眾志成城，團結一致；一方有難，八方支援等等）
引導：對於這些我們中華文化中的精華部分，我們就一定要繼承下來並且發揚光大！這樣才無愧於是一個21世紀的接班人！
（2）在世界各種古老文化中，只有中國文化不曾中斷而一直延續至今，形成一個自我更新、不斷發展而又兼容並蓄（包容性）的開放體系。中華文化對促進人類文明發展做出了巨大貢獻，繼承中華優秀傳統文化，弘揚中華民族精神，是我們責無旁貸的歷史重任。
過渡：隨著當今我國對外交流的不斷擴大，千千萬萬的中國人跨出國門，走進其他國家和民族的文化當中。有的人能夠迅速適應，但也有一部分人很難適應國外的文化環境。這不，咱們教材P64就有一封來自異鄉的中國小留學生的電子郵件，期望得到你的幫助和回復呢！
活動六：幫幫中國小留學生
引導學生閱讀教材P64來自中國小留學生的電子郵件
設問1：這個小留學生遭遇了什麼困境？
（不懂得怎樣與外國同學交往，找不到知心朋友）
設問2：他為什麼會遭遇這樣的困境？
（不了解外國的文化）
設問3：對解決他的麻煩，你又什麼好的建議嗎？
（嘗試了解外國文化，找到與他人交談的切入點；對於文化差異，要尊重寬容；如果由於文化差異產生誤解，要積極溝通；要學會入鄉隨俗；要掌握一些溝通的技巧等等）
過渡：分析到這里，這個例子也就再次啟示了我們，面對文化差異，還要保持什麼態度？採取交往的技巧和具體方法呢？一起來看教材上的總結！這也是今天第一大問題的第三點！
提示：切記補充第一條筆記的第三點啊！！！
1.面對不同的文化/面對文化差異，我們應採取什麼樣的態度？
（1）應該採取溝通的態度，既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，主張平等交流、互相學習；不同文化相互借鑒，求同存異，尊重多樣性，共同繁榮進步。
（2）應採取客觀、平等的態度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要善於虛心學習其他文化的優點、長處。
（3）我們應該盡量消除誤解，保持客觀寬容的態度，提高對其他文化的鑒賞能力；不採取防衛心態，多關注他人的經驗和看法，避免妄下斷言；尋找能聯接雙方的相似點；入鄉隨俗，尊重當地的風俗習慣；探索有效的溝通技巧；在交往時，不卑不亢，以禮相待。
過渡：這個第三點就主要是給了一些面對文化差異時具體的處理方法。那麼接下來老師就來看看大家會不會使用這些方法了！
活動六：即學即練 學以致用
情境1：你的西班牙朋友邀你一起吃飯，飯後他卻說要和你平分賬單，你會怎麼想？（消除誤解，保持客觀寬容的態度）
情境2：午飯時間，你在回家的路上，遇見一位美國朋友，你會怎麼和他打招呼？（尋找能連接雙方的相似點）
情境3：學校選派一批優秀學生去美國學校交流訪問，你有幸成為其中一員，當你走出機場的時候，美國朋友想給你一個熱情的擁抱，你會怎麼辦？（入鄉隨俗，尊重當地風俗習慣）
情境4：一位日本友人邀請你觀看電影《南京真相》，這是一部企圖證明「南京大屠殺從來沒有發生過」的電影，你會怎麼辦？（在交往時，不卑不亢，以禮相待）
引導：這節課的主要知識點我們已經基本上學完了。至此大家能不能再次回顧一下我們的第二框框題叫什麼名字？（做友好往來的使者）那大家現在就要根據已經學過的這么多知識自己總結一下了，到底應當怎樣做才能成為一名合格的友好往來的使者呢？
活動七：小組討論——如何做友好往來的使者？
（學生四人一組討論，從已學的本框知識中進行總結）
提示：最好叫學生起來總結，也可以順便檢查學生對本框內容的掌握情況。
5.怎樣做一名友好往來的使者？
（1）要有開放的胸懷，尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化；以開放的心態尊重不同的文化
（2）要保護、宣傳和弘揚我們的民族文化，讓世界了解飛速發展的中國，了解中國源遠流長、博大精深的文化
（3）對於外來文化，不能照抄照搬，而要取其精華棄其糟粕，
（4）面對文化差異，要盡量消除誤解，採取客觀、平等、寬容和溝通的態度，搭起文化交流的橋梁
過渡：讓我們來進行最後一個情境體驗，請大家抓緊時間，看看如果真的是你，你會怎麼做呢？
情境5：作為一名友好往來的使者，當你在國外旅遊時，你會向外國朋友介紹哪些中國文化？（很多的旅遊景點我們都可以介紹）
過渡：不過你是否能夠想到，我們還能介紹這些中國特有的文化呢！——加深體驗：教材P64相關鏈接
【課堂小結】
好了，我們今天課堂上的主要內容就是這些，要對文化差異採用正確的態度，保護其他民族和國家的優秀文化，正確對待外來文化，繼承和弘揚本國文化。希望同學們以包容和開放的胸懷，為共同譜寫和諧的世界文化樂章作出自己的努力。在不斷發展的交往中，積極了解外國的文化、風俗，吸取其他民族文化的精華，善於與不同國家、民族的人交往，做一名合格的中外友好往來的使者。
【隨堂練習】
略（註：典型的選擇題3—5題即可）
【課後作業】
探究：假如你去國外留學，你將如何使自己更快地融入到那個國家之中？你將如何讓自己更快地交到異國的朋友？
十、板書設計
二、做友好往來的使者
1.面對不同的文化/面對文化差異，我們應採取什麼樣的態度？
（1）應該採取溝通的態度，既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，主張平等交流、互相學習；不同文化相互借鑒，求同存異，尊重多樣性，共同繁榮進步。
（2）應採取客觀、平等的態度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要善於虛心學習其他文化的優點、長處。
（3）我們應該盡量消除誤解，保持客觀寬容的態度，提高對其他文化的鑒賞能力；不採取防衛心態，多關注他人的經驗和看法，避免妄下斷言；尋找能聯接雙方的相似點；入鄉隨俗，尊重當地的風俗習慣；探索有效的溝通技巧；在交往時，不卑不亢，以禮相待。（後補充進來的）
2.對於其他國家和民族的優秀文化，我們也要保護嗎？為什麼？/當今時代，開放的胸懷意味著什麼？
（1）其他國家和民族的優秀文化，作為世界文明的重要組成部分，我們也要尊重並加以保護。
（2）任何民族文化的精華，都是全世界的，都屬於人類共同的文明成果。尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化，體現了一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。有了這種胸懷，地球村的文化會更加絢麗多彩。
3.我們應當如何對待外來文化？
（1）面向世界，博採眾長，相互借鑒，取長補短。
（2）對於外來文化，不能照抄照搬，而要取其精華棄其糟粕。
（3）在走向世界的同時，我們千萬不能迷失自己，不能失去自身文化的獨特性，而要珍愛自己的精神家園。
4.我們應當如何正確看待中華傳統文化？
（1）保護本民族的文化，是我們每個中華兒女義不容辭的責任！
（2）在世界各種古老文化中，只有中國文化不曾中斷而一直延續至今，形成一個自我更新、不斷發展而又兼容並蓄（包容性）的開放體系。中華文化對促進人類文明發展做出了巨大貢獻，繼承中華優秀傳統文化，弘揚中華民族精神，是我們責無旁貸的歷史重任。
5.怎樣做一名友好往來的使者？
（1）要有開放的胸懷，尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化；以開放的心態尊重不同的文化
（2）要保護、宣傳和弘揚我們的民族文化，讓世界了解飛速發展的中國，了解中國源遠流長、博大精深的文化
（3）對於外來文化，不能照抄照搬，而要取其精華棄其糟粕，
（4）面對文化差異，要盡量消除誤解，採取客觀、平等、寬容和溝通的態度，搭起文化交流的橋梁
十一、教學反思
本框內容我已經在本學期的期中考試之前就上過了。上完之後的感覺沒有自己當時一個人備課時的那種興奮感。所以，我想自己在教學實際中還是存在一些問題的。
首先，我應當是沒有很好地處理好預設與生成的關系，也就是沒有處理好自己的預設與學生的實際表現出現較大差別的問題。其實，本框的被容具有較大的開放性，重點在學生的感悟、體悟和課後在實際生活中的踐行問題。知識上的內容反倒是不必補充、拓展很多。
其次，我對八年級學生拔得有點過高，把高中的部分內容都有滲透。雖然孩子們能夠聽懂，而且還覺得比較有意思，但是很明顯這加重了他們的知識負擔。
第三，在課堂的實際教學之中，我還是對學生不夠信任，沒有完全地把課堂交給學生。雖然我給自己的定位是一定要只做課堂的引導者，但是事實上我後來感覺課堂還是被教師掌控地更多一些。
當然，本框教學設計也有成功之處。例如，活動內容豐富，完全能夠吸引學生參與進來；知識總結比較全面，讓學生在活動之後也能知道本框他學到了什麼知識；學生的主體意識有所體現，很多知識點都是學生在教師的引導下自己總結出來的等等。
不管怎樣，作為一名年輕教師，我這也是第一次准備本框內容。我相信，只要自己在以後的教學中善於學習，善於總結經驗，今後一定會把課程設計得更好一些。我會一如既往、持續不斷地努力，因為我依然堅信天道酬勤。

③ 張騫出西域的備課記錄

《張騫通西域與絲綢之路》教學設計
初中二年級學生的思維習慣主要還停留在形象思維階段，抽象思維能力較差。由於受時間和空間的限制，歷史學科具有一定的時空特定性，不像自然現象在相同的條件下可以反復出現，歷史則不能重演。如果只是照本宣科，簡單說教必將挫傷學生學習歷史的興趣，嚴重地窒息學科的生命。所以，本課力求利用多媒體技術，綜合運用圖片、音樂、視頻等形象直觀的素材，充分創設一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，力圖展現歷史的精美畫卷，「還原」歷史的恢宏氣象。
教學分析
本案例所選素材為滬教版八年級上冊第四單元 「中國古代的對外交往」中第15課 「張騫通西域與絲綢之路」的教學內容。本課內容為張騫通西域與絲綢之路的建立，關注的是西漢時期中西經濟文化交往的情況，以及在中國古代對外交往史上極其重要的地位。對本課的學習既是對以前所學西漢歷史內容的一個歸納、充實和延伸，使學生對中國的西漢王朝有更深的了解，又對後面內容如玄奘西行、獻給世界的文明之火、漢代長城及佛教的學習有很大的幫助。課文分兩大部分，分別敘述了張騫通西域和絲綢之路上文化交往的情況。《教師教學用書》建議教學時間為2課時。但考慮到張騫通西域與絲綢之路的「天然」聯系，筆者採用1課時進行教學。這就使課堂教學結構更加緊湊，線索更加清晰，符合普遍的認知規律，有利於學生主體建構知識體系。本課的重難點也就理所當然集中在張騫通西域和絲綢之路上。
教學設計
1．情感、態度、價值觀目標：通過對張騫克服困難、不辱使命的史實學習，培養不畏艱難、勇於開拓的精神和堅忍不屈的意志；通過對西漢時期中西經濟文化交流的學習，認識吸取他國先進科技文化，對促進我國經濟文化發展的重要作用。
2．能力目標：能夠正確識讀 「絲綢之路圖」，初步掌握識別和使用歷史地圖的基本技能；能夠正確認識張騫及絲綢之路在中西文化交流史上的地位，初步培養正確認識、評價歷史人物和歷史事件的能力。
3．知識目標：知道張騫出使西域的原因、時間，絲綢之路和中西經濟文化交流的內容。
教學過程
根據課題，本課自然生成兩個主題，即張騫通西域和絲綢之路。
由於課堂信息量過大，教者在講授新課之前安排了學生在電子閱覽室上網查閱和收集相關資料，這為本課順利而高效地進行做了准備工作。課堂上，由於學生有了一定的知識的積累，所以教學流程也比較緊湊流暢。
根據本課內容的特點，教者採用以情境體驗為主，輔以發現探究和團隊合作的教學方案。教者設計許多新穎的教學形式，如知識大沖浪、角色扮演、小組討論、團隊合作、看圖畫圖、發現探究、拓展思考、情境再現、模擬導游等。生動活潑的教學形式，加上現代教育技術的支持，共同創設了一個圖文並茂、有聲有色、逼真形象的教學情境，使學生能入情入境，從而在獲得情感體驗的基礎上，感悟、內化、交流和研討學習成果。
（一）課前准備
學生在電子閱覽室上網查閱和收集相關資料，為本課順利而高效地進行做好前期准備工作。
（二）進入課堂
在激情洋溢的歷史與社會Flash片頭中上課。學生照例齊聲喊口號：「關注歷史，關注社會，世界因我更精彩！」
師：歡迎走進歷史與社會的課堂。
（三）復習提問：
知識大沖浪，模擬時下流行的這類電視節目 （如央視的 「開心辭典」）進行。老師扮演主持人或 「考官」，輔以幻燈片演示和圖片展示，還可以准備一些糖果之類的小獎品。這其實就是一個益智類的小游戲，符合初中學生的心理特點，又披上了一件時髦的外衣，為學生所喜聞樂見，對於活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，識記歷史基本知識很有幫助，也是教者的一個小小特色。所設計的問題是對前面所學的西漢歷史知識作的一次歸納和整理。
（四）導入新課
播放FlashMV 《出塞曲》（詞：席慕容），由此導入新課。
（五）講授新課
主題一：張騫通西域 （目的、時間、結果、意義）
教學策略一：故事角 （語言類的角色扮演，以第一人稱敘述）：張騫出使西域。我班的 「故事大王」繪聲繪色、手舞足蹈地演繹了這個故事，教者輔助演示了一些相關圖片，博得滿堂喝彩。
教學策略二：動畫演示：張騫出使西域的路線Flash（配以解說）。
教學策略三：發現探究：
1．西漢時期，西域指哪裡？你能說出幾個西域古國的名稱嗎？
2．張騫為什麼要出使西域？
3．張騫出使西域的目的有沒有達到？他的出使有什麼意義？
教學策略四：拓展 （聯系第十二課中國古代詩歌的內容）：你能背出一兩首有關玉門關和陽關的唐詩嗎？
教學策略五：填圖 （出示《張騫通西域路線圖》）：在圖中方框內填寫相應的國名、地名；用彩筆畫出張騫出使西域的大致路線。培養學生識讀、使用歷史地圖的能力。
教學策略六：分組討論：你認為張騫在出使西域的過程中可能會遇到哪些困難？張騫身上的哪些優秀品質值得我們學習？讓學生放飛想像、熱烈討論張騫在當時的歷史條件下，出使西域所要經歷的種種困難。提醒學生學習張騫的優秀品質。
主題二：絲綢之路
教學策略一：播放歷史視頻——— 《絲綢之路》（大約3分鍾）。
教學策略二：發現探究：
1．絲綢之路的起點在哪裡？
2．沿著絲綢之路向西最遠可以到達哪些地方？
3．絲綢之路開通後，我國的哪些物品和技術通過絲綢之路傳到了西方？
4．下列物品 （圖：水稻、玉米、葡萄等）中哪些不是通過絲綢之路傳入中原的？
教學策略三：分組討論：何以見得絲綢之路是東西方經濟文化交流的代名詞？
教學策略四：絲路之旅（模擬歷史旅遊）：假如你是一位導游，帶領著一支旅遊團，從西安出發開始古絲綢之路旅遊 （僅限國內），請介紹沿途主要的旅遊景點。
教學片段
「教學過程設計」已經比較詳細地記錄了本課的教學過程。這里作兩點補充：
1．分組討論（全班32位同學被分成6組）：你認為張騫在出使西域的過程中可能會遇到哪些困難？張騫身上的哪些優秀品質值得我們學習？
第一組：我們小組認為張騫出使西域的過程中充滿了危險，甚至會危及生命。比如，可能會遇到野獸，食物也肯定會短缺，還會遭到匈奴的打擊。我們要學習他勇敢無畏、不怕困難、永不放棄、永不屈服的精神。
第二組：我們小組認為張騫出使西域會困難重重。比如西部地區環境惡劣，到處是戈壁荒漠、高山峽谷，要翻山越嶺、忍飢挨餓，而且語言不通，交流困難，路線不明，隨時都可能迷路。我們要學習他不怕困難、不屈不撓的精神。
第三組：張騫在出使西域過程中曾經被匈奴扣留十幾年，但他仍然想方設法逃了出來，冒著生命危險堅持完成了出使任務。從這件事中我們小組看出，張騫不忘祖國、不辱使命、報效祖國的愛國精神和他堅持不懈、意志堅定、頑強不屈的優秀品質。這些都值得我們學習。
第四組：我們小組跟剛才幾個小組的看法差不多。另外，我們小組還認為張騫出使西域的過程充分體現出張騫大無畏的英雄氣概：他敢於挑戰未知世界，敢於面對困難並千方百計戰勝困難，不怕苦，不怕犧牲。
第五組和第六組由於發言的順序在後面，想到的已經被前面幾個小組說過了，因此 「怏怏不樂」。老師對這幾個小組的精彩發言作了大力表揚，每個小組因此都獲得了一枚紅五角星。
2．絲路之旅。（模擬歷史旅遊，由一位男生和一位女生扮演導游。課件准備了大量關於西域風情的圖片，輔助 「導游」的講解）
女：西域歌舞、大漠駝鈴、黃沙萬里、冰雪晶瑩……這是兩千多年前，我們的祖先開拓的 「絲綢之路」在我們腦海中喚起的美好遐想。
男：隨著悠悠駝鈴聲，古代的商人和使節從長安出發西行。長安是漢唐故都，這里有號稱 「世界第八大奇跡」的秦始皇兵馬俑，還有著名的半坡遺址。（圖片展示西安的一些著名景點）
女：（指著地圖）沿著祁連山北麓西行，就進入了河西走廊。這是西域和中原交通的必經之路和咽喉要道，所以漢代在這里設置了「河西四郡」———武威、張掖、酒泉、敦煌。
男：相傳漢武帝時驃騎將軍霍去病擊敗匈奴，漢武帝賞賜了一壇御酒，犒賞有功將士，酒少人多，霍去病把酒倒入泉中，與大家共飲，酒泉由此得名。酒泉歷史悠久，是古代絲綢之路入關後第一重鎮。今天的酒泉又擁有世界先進水平的衛星發射中心，是全國為數不多的集歷史、人文資源與高科技資源於一身的旅遊文化之都。（圖片展示）
女：敦煌是國家級歷史文化名城，距今已有2000多年的歷史，它是絲綢之路上著名的邊關要塞，號稱 「絲路明珠」。敦煌歷經了漢唐風雨的洗禮，文化燦爛，古跡遍布，有莫高窟、鳴沙山、月牙泉等主要景觀。（圖片展示）
男：莫高窟素有 「東方藝術明珠」之稱，是中國現存規模最大的石窟，保留了十個朝代、歷經千年的洞窟、壁畫、彩塑。這些壁畫彩塑技藝精湛無雙，被公認為世界佛教藝術的寶庫。1987年被聯合國教科文組織列入世界文化遺產保護名錄。（圖片展示）
男：鳴沙山整個山體由細沙積聚而成，山形美觀，峰如刀刃，遠看連綿起伏，如虯龍蜿蜒。多人順坡下滑，便會發出雷鳴般的響聲，鳴沙山因此而得名。遊客在這里可以赤足爬山，滑沙，騎駱駝登沙丘，還可以滑板滑沙，牽引跳傘，進行沙浴、沙療，情趣盎然。（圖片展示）
女：月牙泉被鳴沙山環抱，因水面酷似一彎新月而得名。月牙泉四面環沙而不被掩埋，經千年而不幹枯，實屬自然奇觀。（圖片展示）再向西行就到了古代中原與西域的分界點玉門關和陽關（指地圖）。
女：玉門關是絲綢之路通往北道的咽喉要隘。自張騫出使西域以來，通過玉門關這座 「海關」，中原的絲綢和茶葉等物品源源不斷地輸向西方各國。而西域諸國的葡萄瓜果等名優特產和宗教文化相繼傳入中原。當時玉門關，駝鈴悠悠，人喊馬嘶，商隊絡繹，使者往來，一派繁榮景象。
男：陽關在玉門關南面。唐代大詩人王維有一首歌詠陽關的名詩，題為《送元二使安西》：「渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。」（圖片展示）
……
教學反思
「請為我唱一支出塞曲，用那遺忘了的古老言語。請用美麗的顫音輕輕呼喚，我心中的大好河山……」哪裡傳出如此美妙的歌聲？原來是一位可愛的老師帶著一群同樣可愛的學生正在課堂上深情地歌唱。這一定是一堂美麗的音樂課。不，這是一堂生動的歷史與社會課。
蘇霍姆林斯基說：「在每一個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對准音調。」
若沒有情感的激勵，只是照本宣科，就事論事，歷史課堂必將是空洞而令人窒息的；若沒有情感的共鳴，只是對歷史年代、人物、事件的純粹記憶，歷史學習也必將是枯燥而乏味的。歷史將因此喪失生命力。倘若如此，這將是歷史教學的最大悲哀。筆者以為歷史應該是詩意的，是生動的，是美麗的。我們的歷史課堂是我們詩意棲居的家園。
那優美的《出塞曲》不就一下子把我們帶進了那久遠的時空嗎？彷彿我們也看見了那蒼茫大漠和雄關古道，觸摸到了張騫、霍去病的英雄足跡。這種感受勝過千言萬語的說教。列寧說過：「沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有人對真理的追求。」筆者認為一堂成功的歷史課就是要讓學生感受到歷史的脈動，要讓那個時代的驕傲、喜悅、悲壯甚至憤怒在學生心中重新燃燒。
或許經過若干年後，這堂課的知識已被學生們忘記了，但這種在優美逼真的教學情境中感受到的情感將會陪伴他們一輩子。蘇霍姆林斯基曾說：「什麼是教育？教育就是把老師所教的知識忘得差不多，但在忘掉知識的同時還留下一點什麼，這留下的一點東西就是教育。」
案例評析
本案例最明顯的特點是充滿了人文氣息。一幅幅動人的畫卷、一個個英雄的故事、一首首優美的詩篇，還有動聽的歌聲大家一齊吟唱，許多有趣的問題大家一齊探討，這一切讓我們的課堂到處洋溢著歷史的魅力、詩意的美麗和人文的氣息。歷史教學的功能不僅僅是傳授知識，更在於熏陶情感，傳承文明，培養高尚的人格。本課題從知識角度看，內容枯燥，但由於老師的設計匠心獨運，綜合運用詩與文、圖片、音樂、視頻等形象直觀的素材，創設一個圖文並茂、生動逼真的教學情境，從而使本堂課上得有聲有色，情趣盎然。
本案例設計以情境體驗為主，滲透著 「師生交往，共同發展」的互動理念。愉悅的情境是互動的前提，開始階段教師語言與情境的創設，往往形成課堂教學的情感基調。教師的情感態度、舉止言談在很大程度上影響著學生參與教學互動。如本設計中在激情洋溢的歷史與社會Flash片頭中上課與學生照例齊聲喊口號：「關注歷史，關注社會，世界因我更精彩」以及教師的 「歡迎走進歷史與社會的課堂」等一下子把學生置身於愉悅的課堂氛圍中。
合作學習認為，生生互動是教學活動不可缺少的重要環節，也是學生之間關系的一種重要體現，生生互動，不僅把學生當作學習的主體，而且把學生當作學習的資源，生生互動是教學互動的重要組成部分。本案例中的故事角，生動地再現了張騫出使西域的歷史，導游角色扮演，探尋絲綢之路，領略沿途自然景觀與人文景觀，小組討論等互動環節，無不凸現學生的主體性。
網路為我們實施非限制性審美化教學提供了極大的便利。多媒體技術在教學中的運用是現代教育技術的重要組成部分。它使歷史與社會課堂教學具有傳統教學無可比擬的優勢。本設計充分運用多媒體技術創設情境，從多方位刺激學生的感官，有利於激發學生學習的興趣，促進學生整體素質的提高。