養成教育案例
㈠ 求一篇養成教育成功案例
養成教育案例
本班學生xx，男, xx 歲，平時不善言談，孤獨冷漠，不喜歡集體生活，不會關心別人，不善於與他人相處，各種活動不願意參加。
評析：
在現在的家庭里，一般來說都是家長圍著孩子轉，孩子成了家裡的「中心」，家長關心、愛護孩子，然而孩子對家長、對他人往往是漠不關心，這是因為孩子習慣了被照顧、被保護、被寵愛，因而變得冷漠、孤獨、不喜歡集體生活，不會關心別人，不善於與他人相處，侯炳豪就是這樣一個心裡只有「我」字的孩子。偏差的行為習慣導致他心中無他人，將來走向社會也不可能很好地與別人合作共事。
方法：
1 、要讓學生懂得與人和睦相處的意義，體驗與人和睦相處的喜悅。
要讓學生知道人總是要長大的，只有在與人不斷地交往過程中，才能增長知識，積累經驗、認清自我、完善自我，才能更好地適應社會，再者，一個人的力量小，集體的力量大，和大家和睦相處能使自己身心愉悅，真正是眾人拾柴火焰高。
2 、培養孩子的同情心。
孩子的感情是純真的，我就讓他擔任小組長，培養孩子關心他人，與人和睦相處的感情，孩子有了這種感情基礎，就可能產生發自內心的愛，自覺地為別人著想，把別人的歡樂和痛苦放在心上，使他感到關心別人，為別人服務是一種愉快的事。
3 、引導孩子逐步擴大與人和睦相處的范圍。
在孩子的意識中養成「別人的事，也是自己的事」的觀念，在與同學玩要友好相待，要關心同學，關心老師，如：班上 xx同學病了，大家紛紛打電話表示慰問，並捎上一隻大蘋果寫上祝福的話語送給她，這樣不僅給xx同學帶去了溫暖和友誼，自己也能從中體會到樂趣，只有這樣，孩子才會逐漸知道怎樣與人和眭相處.
行為習慣養成教育案例
養成教育是一項十分復雜而又十分具體的工作。培養學生任何一種良好習行為慣，都需要做長期的、細致的工作。
案例：xxx、男、xx歲、x年級學生。主要表現：經常不交作業或不按時交作業，甚至不做作業；謊稱作業做了落在家裡忘帶了；課堂作業拖拉，星期天作業十次九次來不及完成；他的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子也是「蓬頭污垢」的；常與父母撒謊,作業做完了,交了,我把作業丟了......
措施:針對該生的習慣,我採取優等生每人輪流一周,逐漸培養各方面的習慣.使他周周或月月有進步。
評析：這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問題，注意力和自控力有問題的孩子行為隨意、思維活躍，口頭表達能力差，常容易把作業放錯地方、把鉛筆和其他學慣用品丟棄，在家裡和學校都不能有條不紊的學習。為此我特別意識到這個問題對孩子的課堂學習產生影響。
方法：1、讓孩子與附近的小夥伴一起做作業或加入一個學習小組，家長和學習小組成員隨時提醒孩子做作業，在他需要時還可以給他幫助。
2、使用積極而及時的強化，老師、家長相互簽字當天的作業。
3、在家裡規定一個位置做作業，並把學慣用品擺放好。
如何加強對小學生的校園文明禮儀教育的典型案例
鏡頭一：今天天氣晴朗，陽光明媚。我一踏進校園的門口，一個個穿戴整齊的同學從我身邊經過，一聲聲「老師早」「老師好」的問候聲從我耳邊傳來，我一邊回應著，心裡湧起一種說不出的快樂。
鏡頭二：下課了，同學們一個個地走出教室，，不打不鬧不奔跑；上下樓梯靠右行，不擁不擠不跑跳，偶爾也會有聽見「對不起,沒關系」的說話聲。操場上歡歌笑語，一陣風吹過，不知道從什麼地方飛來了一個塑料袋，一個小男孩看見了，彎腰撿起了塑料袋，一路小跑把塑料袋放進了垃圾筐……
鏡頭三：「叮鈴鈴……』放學鈴聲響過，同學們背上書包，在老師的帶領下，排著整齊的隊伍走出校門，然後在老師的指揮下，由每個村領隊的同學舉著小紅旗，一個又一個的有秩序的上了車。
這是我校近段時間經常出現的一種現象。古人雲「不學禮，無以立」、「人無禮而不生，事無禮而不淺，國無禮則不寧。」講文明禮儀是中華民族的傳統美德，是中國古代文化的精髓。由於我校地處市區最偏遠的北大窪，學生主要來源於農村，其家長文化水平和道德素養普遍較低，加上大多數家長比較寵愛孩子，這就對孩子的成長產生一些消極的影響，使得一些學生在文明禮儀方面的行為習慣較差。對小學生進行「文明禮儀的養成教育」就更顯得至關重要。近年來，在校領導和師生的共同努力下，我校的禮儀常規有了很大的改觀，這是與校領導採取的一系列的正確措施分不開的，其具體做法如下:
一、從提高學生思想認識和禮儀規范教育入手。如：低年級根據自己年級特點採取編兒歌、每日一句、等形式去掌握禮儀知識；中高年級營造濃厚的禮儀氛圍（辦有關禮儀的宣傳欄，黑板報，手抄報）等不同的形式去牢固掌握禮儀知識；。
二、教會學生正確使用禮貌用語。讓學生在進行言語交往時做到：「和氣、文雅、謙遜」。當請求別人幫忙時，應使用表示客氣的詞語，如「請」、「麻煩」、「勞駕」等；當得到別人幫助時，要說聲「謝謝」、「非常感謝」；當妨礙了別人，給別人添麻煩時，應主動說聲「對不起」、「請原諒」；當別人向你道歉時，應說聲「沒關系」；
三、培養學生符合規范的「禮儀」舉止。教師要求學生行為舉止符合禮儀規范，並在動作姿勢上提出具體要求。如怎樣正確運用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行禮讓、立正敬禮等禮貌體態。
四、建立各種禮儀監督制度。為了規范師生的禮儀行為，課上，實行學生監督老師制度；課間，實行老師監督學生制度。走廊、每個樓梯口設立監督人員，明確分工，各司其責；平時兩操，集會，實行學生監督學生制度，這樣不僅讓學生做到文明禮儀，更讓老師做到以身作則，為人師表。
五、建立各種評價制度。如適時採取口頭表揚學生如「你的語言真美」、「你的姿勢真美」，「你真大方」、「你真有禮貌」，不斷鼓勵學生，讓他們體驗文明禮儀帶來的愉悅；另外也開展「禮儀之星」評比活動。該活動共分為「全能之星，紀律之星，學習之星，文明之星，衛生之星，進步之星」 6個大項。每項每周每班各評選1人。各班利用周末最後一節課，經民主選舉產生。周一升旗後在全校進行表揚和獎勵，然後張榜公布。
文明禮儀教育，是一種養成教育。具有良好的文明行為習慣，才能構建良好的學習環境，創建良好的學習成績。讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個角落，讓文明之花開遍整個校園！
如何加強對小學生的校園文明禮儀教育的典型案例
鏡頭一：今天天氣晴朗，陽光明媚。我一踏進校園的門口，一個個穿戴整齊的同學從我身邊經過，一聲聲「老師早」「老師好」的問候聲從我耳邊傳來，我一邊回應著，心裡湧起一種說不出的快樂。
鏡頭二：下課了，同學們一個個地走出教室，，不打不鬧不奔跑；上下樓梯靠右行，不擁不擠不跑跳，偶爾也會有聽見「對不起,沒關系」的說話聲。操場上歡歌笑語，一陣風吹過，不知道從什麼地方飛來了一個塑料袋，一個小男孩看見了，彎腰撿起了塑料袋，一路小跑把塑料袋放進了垃圾筐……
鏡頭三：「叮鈴鈴……』放學鈴聲響過，同學們背上書包，在老師的帶領下，排著整齊的隊伍走出校門，然後在老師的指揮下，由每個村領隊的同學舉著小紅旗，一個又一個的有秩序的上了車。
這是我校近段時間經常出現的一種現象。古人雲「不學禮，無以立」、「人無禮而不生，事無禮而不淺，國無禮則不寧。」講文明禮儀是中華民族的傳統美德，是中國古代文化的精髓。由於我校地處市區最偏遠的北大窪，學生主要來源於農村，其家長文化水平和道德素養普遍較低，加上大多數家長比較寵愛孩子，這就對孩子的成長產生一些消極的影響，使得一些學生在文明禮儀方面的行為習慣較差。對小學生進行「文明禮儀的養成教育」就更顯得至關重要。近年來，在校領導和師生的共同努力下，我校的禮儀常規有了很大的改觀，這是與校領導採取的一系列的正確措施分不開的，其具體做法如下:
一、從提高學生思想認識和禮儀規范教育入手。如：低年級根據自己年級特點採取編兒歌、每日一句、等形式去掌握禮儀知識；中高年級營造濃厚的禮儀氛圍（辦有關禮儀的宣傳欄，黑板報，手抄報）等不同的形式去牢固掌握禮儀知識；。
二、教會學生正確使用禮貌用語。讓學生在進行言語交往時做到：「和氣、文雅、謙遜」。當請求別人幫忙時，應使用表示客氣的詞語，如「請」、「麻煩」、「勞駕」等；當得到別人幫助時，要說聲「謝謝」、「非常感謝」；當妨礙了別人，給別人添麻煩時，應主動說聲「對不起」、「請原諒」；當別人向你道歉時，應說聲「沒關系」；
三、培養學生符合規范的「禮儀」舉止。教師要求學生行為舉止符合禮儀規范，並在動作姿勢上提出具體要求。如怎樣正確運用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行禮讓、立正敬禮等禮貌體態。
四、建立各種禮儀監督制度。為了規范師生的禮儀行為，課上，實行學生監督老師制度；課間，實行老師監督學生制度。走廊、每個樓梯口設立監督人員，明確分工，各司其責；平時兩操，集會，實行學生監督學生制度，這樣不僅讓學生做到文明禮儀，更讓老師做到以身作則，為人師表。
五、建立各種評價制度。如適時採取口頭表揚學生如「你的語言真美」、「你的姿勢真美」，「你真大方」、「你真有禮貌」，不斷鼓勵學生，讓他們體驗文明禮儀帶來的愉悅；另外也開展「禮儀之星」評比活動。該活動共分為「全能之星，紀律之星，學習之星，文明之星，衛生之星，進步之星」 6個大項。每項每周每班各評選1人。各班利用周末最後一節課，經民主選舉產生。周一升旗後在全校進行表揚和獎勵，然後張榜公布。
文明禮儀教育，是一種養成教育。具有良好的文明行為習慣，才能構建良好的學習環境，創建良好的學習成績。讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個角落，讓文明之花開遍整個校園！