幼兒教學體系

① 簡述幼兒園目標體系的特點

幼兒園目標體系具有綜合性、整體性、全面性和階段性等多元特點。

二、評價功能

幼兒園課程目標可以作為評價教師教學效果和幼兒學習成果的標准。通過對照目標，教師可以了解幼兒的發展狀況，及時調整教學策略，確保教育目標的實現。

② 幼兒園教學都有哪些課程

我在幼兒園里工作多年，我來說說幼兒園里的課程。為了讓幼兒在幼兒園能得到身心全面和諧的發展，教育部制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》。 《指南》作為指導性的文件，把幼兒園里的課程劃分為五大領域。這五大領域有 健康 、語言、 社會 、科學和藝術。 下面，我將分別對這五大領域來進行介紹。

一、 健康

健康 領域中包括很多內容，具體有：

1、 體育 運動的開展： 在幼兒園里，每天老師都會組織幼兒參加戶外活動。而且每天的戶外活動時間不少於兩個小時。因此， 健康 領域中會有 體育 游戲 。這些 體育 游戲 可以鍛煉孩子的跑、跳 、爬、攀登、翻、滾等大運動能力和精細動作的發展。

2、幼兒生活與衛生習慣的培養：

培養孩子良好的生活習慣是非常重要的。有句話叫： 習慣形成性格，性格決定命運。 孩子從小就要養成良好的生活和衛生習慣。如：按時睡覺和起床，喜歡參加 體育 活動，不挑食，多喝開水，飯後漱口。在我院，孩子吃完飯後每天都會漱口。

3、基本的生活自理能力的培養：

能自己穿脫衣服、有尿自己知道要上廁所。年齡小的孩子保育員會協助孩子穿脫褲子，會提醒孩子上廁所，大便後會洗手。 自己會收拾好玩具， 擺放好椅子，垃圾會扔在垃圾桶里。

4、具備基本的安全知識和自我保護能力：

不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。懂得交通規則，不做危險的事。如在玩的時候不能推擠，上下樓梯要排隊。不能倒著玩滑滑梯。能說出家長的電話。玩的時候動作不能過猛，不給他人造成危險。

二、語言

1、學會傾聽與表達：

孩子能認真聽別人說話並做出回應，別人說話不打斷。聽不懂的時候會主動提問，能理解一些表示因果、相對復雜的句子。如：因為......所以……。如果……就……等等。

2、願意講話並 能清楚的表達自己的想法：

能大方的與人打招呼，早上上幼兒園時會向老師問好，能主動與人交談。能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。喜歡談論自己感興趣的話題。發生了什麼事會告訴老師。

3、具有文明的語言習慣：

與別人說話時要看著別人的眼睛，學會用禮貌用語，不說臟話，不大叫大喊。

三、 社會

1、願意與人交往：

願意與小朋友一起做 游戲 ，喜歡和長輩交談，有事會告訴大人。會結交新的朋友，知道不能與別人打架。

2、能與同們友好相處：

想和別人玩的時候，會有禮貌的提出。不搶別人的東西，會與別人進行合作、分享。能與他人在一起解決問題。現在有很多孩子與別人交往時我言不合就打過去，老師會教育孩子們要友好相處，不能打架。有事要用語言表達出來。

3、懂得關心他人：

小朋友如果摔跤後，老師會教孩子去關心的問問小朋友：「你痛不痛？」如果自己撞到了小朋友，要向別人道歉。勇敢的承認自己的錯誤。

4、了解 社會 中不同職業的工作內容：

如：知道醫生會給人看病、美發師會給人剪頭發，農民伯伯會種菜。並能尊重他人的勞動成果。有的孩子不吃點心，就仍在地上，老師會教育孩子要珍惜糧食。

四、科學

1、讓孩子親近自然。

幼兒園會為孩子提供自然角，讓孩子們經常觀察一些植物，使他們對植物產生濃厚的興趣。有時還有小金魚，小烏龜，孩子們會觀察很久。

2、解答孩子一些不懂的問題。

我孩子們看到一些沒看過的東西或現象時，他們總喜歡問：「老師，這是什麼？」「老師，為什麼會這樣？」老師會啟發孩子，有時會鼓勵他們自己去尋找答案。

3、培養孩子的好奇心和 探索 欲。

幼兒園里有科學室，科學室里有很多科學器材，可以讓孩子去探究磁鐵、地球儀、放大鏡等等各種科學器材，還可以讓他們做實驗，培養孩子們的 探索 欲。

五、藝術

1、能讓孩子感受美：

生活中處處都是美。有的孩子穿的衣服很美，有的孩子笑容很美，有的孩子舞蹈動作很美。讓孩子有感受美的能力。

2、能讓孩子欣賞美：

藝術包括音樂、美術等各種藝術形式。在音樂中有唱歌、律動、表演唱、舞蹈等等活動。美術中有繪畫、刮畫、粘土、撕紙、剪紙等等活動。他們自己會捏各種造型的粘土，做出來的作品非常可愛逼真，能讓孩子學會欣賞藝術作品。

總之，幼兒園里的課程太多了，我不能把內容全部列出來。每個幼兒園都會嚴格的貫徹《指南》的規定來開展教學活動。除了這五大領域的課外，幼兒園里還有大量的 游戲 活動。如：角色 游戲 、音樂 游戲 、建構 游戲 等等。孩子在幼兒園里主要是以 游戲 為主，這讓他們的每一天都過得非常快樂！

我家孩子上了4年的幼兒園，是一家私立幼兒園，在知識的學習上也有但是內容不是很多，各種文體興趣課比較多。

第一年小小班，每天的課程有美勞課，就是畫畫、塗色、粘粘貼貼的一些內容，主要是為了鍛煉孩子小手的肌肉群和精細動作；唱歌，英語外教，感統活動，其它時間就是戶外自由活動和室內 游戲 。

第二年小班，在上面的基礎上增加了每周2次舞蹈形體課和每天15分鍾數學（主要是數數和5以內加減法）。

第三年中班，在小班的基礎上增加了一周一次圍棋、一次輪滑、兩次邏輯思維課。

第四年大班，在中班基礎上增加了一周一次自然科學，每天15分鍾鋼琴啟蒙，為了幼小銜更順利還增加了一周兩次拼音課和一次書寫課，一次禮儀。

閱讀，作為教育的靈魂，是一切學科學習的基礎，一個人的閱讀興趣和閱讀能力幾乎等同於他的學習興趣和學習能力。因此，閱讀能力的培養在現代 社會 中被提到了極高的位置：我國從小學到高中教育階段的語文測試中，「閱讀理解」所佔的分數已經超過語文總分的三分之一；國際上更是把每個國家15歲孩子的整體閱讀能力直接等同於該國的基礎教育水平。研究證明，3-8歲是培養兒童閱讀興趣以及基本閱讀能力的關鍵期，在這個時期，兒童需要養成良好的閱讀習慣，對閱讀產生濃厚的興趣並習得優秀的閱讀技能，以便為日後的在校學習和一生發展打下良好的基礎。

我們早期閱讀課程的開展模式

1、大書閱讀：

教學目的：引導孩子主動觀察，培養孩子的求知慾望，提高孩子的思維能力，促進孩子語言的發展，從而激發孩子的閱讀興趣和正確的閱讀思維方式。教學形式：老師用大書進行集體教學，利用讀本的情節可預測性和故事趣味性，引導孩子主動觀察、思考、判斷，和孩子共同討論故事，在快樂的氛圍中讓孩子完成讀本閱讀。

2、小書閱讀+操作材料：

教學目的：穩固和深化大書閱讀的教學效果，並通過反復獨立閱讀小書，提升孩子的閱讀興趣，固化孩子的閱讀思維習慣。教學形式：大書閱讀結束之後，老師把小書發給孩子，讓孩子獨立閱讀，並共同討論大書閱讀過程中沒有涉及的其它細節。從專業教學的角度來看，如果孩子人手擁有一套小書，教學效果會顯著增強：第一、通過獨立閱讀，孩子能夠逐漸養成正確翻書的習慣，習得獨立自主閱讀的能力，增加閱讀自信心，真正對閱讀產生濃厚的興趣；第二、通過小書閱讀和重新討論故事，會讓孩子體會到閱讀是需要層層深入地進行的，閱讀和生活實際是相關聯的，這時候，如果孩子能夠獨自慢慢品味讀本，將會使孩子養成更深入、更沉穩的閱讀習慣；第三、經常性地朗讀小書文字，能更有效增強孩子語言敏感性。第四、操作材料包括口袋書和小火車等。便於孩子隨時隨地攜帶和閱讀，使孩子在日常生活中能夠經常閱讀有趣的書本，讓孩子感受到閱讀不僅僅是在學校的學習，還是一種快樂的休閑方式，從而慢慢養成日常閱讀的習慣；同時，孩子在課堂上養成的閱讀興趣和正確閱讀思維習慣需要量的積累來鞏固和提高。

我們早期閱讀教學體系實施，家長能顯著感受到：

1、孩子對書本的態度會有顯著改觀，自信心有明顯提高。如：原來不喜歡書的，變得逐步愛看書了；原來拿到書就讓成人幫助看的，變為自己先瀏覽，實在不懂才讓成人念。

2、孩子的語言能力顯著提高。

3、孩子的思維能力顯著提高。

4、孩子整體的學習能力提高。如：比同齡孩子愛看更難的書，看書的速度減慢，學習策略（發現規律）的能力明顯提高。

5、 孩子開始自主地大量認字，並且孩子是主動識字，不是被動的。（這套教學體系本來沒有識字量的要求）等。

6、孩子講故事能力提高，到中大班末期，孩子基本能講作文紙一篇半左右，達到小學生初期作文的水平。

現在的家長對於孩子的成長一直都是比較操心，如何才能跑贏起跑線？似乎成了每位家長都在考量的事情，而幼兒園可以說是起步的第一個階段。很多家長擔心孩子不能適應幼兒園的環境，已經提前給孩子報了早教班，興趣班，可是這樣過早的教育真的好嗎？教育部最新《通知》里似乎給這個現象一個答案，要求幼兒園本身要以 游戲 為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，合理安排和組織幼兒一日生活，促進幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進行自主 游戲 和學習探究。

說白了就是讓孩子在 游戲 中玩耍， 探索 中學習，這才是幼兒（學前教育）的核心。不是「去小學化」就不用在學前階段讓幼兒去 探索 學習了。所以幼兒園開設的課程一定要滿足園所這一特點，只要能符合這一特點的課程都可以在幼兒園開展。

目前幼兒園開展的課程有主要涵蓋五個領域，語言、藝術、 健康 、 社會 、科學。大部分以它們為基礎，再配合幼兒園特點開展延伸課程，比如舞蹈、烘焙、陶藝等。

其實對於幼兒園的孩子來說，家長的心態更為重要，這個時候的在意的不應該是孩子該學到什麼，因為學習的內容是有限的，但是能力的培養是需要在有限時間段的，家長應從問到孩子學會什麼，轉變成為感受孩子創造什麼，來得更有意義。 

閨女在小區的公立幼兒園。目前小班。

就我了解到的，公立園並不側重於知識的學習，而是注重能力跟素質的養成。

特別是生活能力的提升。

沒有見過孩子課表，從老師口中知道的，小班一年裡，孩子學習了洗手穿衣服喝水上廁所等基本生活技能，很多技能都是用兒歌教給孩子的。

幫助孩子培養了很好的生活習慣。

此外，文化課基本上圍繞自然時令節氣節日等展開，鼓勵孩子愛護動植物，熱愛大自然。

學習諸多節日比如中秋節清明節國慶節母親節等，製作相應的禮物送給媽媽，送給家人。

手工課戶外課也是圍繞自然跟動物開展，在花園里拔草，觀察植物，參加種樹親子活動等，學習種子，觀察小花，在這樣的過程中了解大自然，熱愛大自然。

戶外活動講究團隊合作，學習跟小朋友共處，鍛煉身體的運動能力。

還有教室里豐富的環境布置，各種玩具區，比如建築區，娃娃家，植物區，動物區，音樂區等，各種角色扮演 游戲 ，各種玩具一應俱全。每天進區之前要選卡，公平公正，讓孩子養成規則意識。

這樣的課程安排是比較讓家長放心的。孩子學會了分享，學會了團隊合作，學會了完成任務。

幼兒園教學課程不像小學，中學一樣有一個統一的課程。幼兒園小朋友的年齡特點是倡導在玩中學，但課程大致都分為五大領域:語言， 健康 ， 社會 ，科學。

現在很多家長都想讓孩子贏在起跑線上，在對幼兒園的選擇上不單單對幼兒園環境有要求，也會在教學課程上有要求。因此幼兒園也會在幾大教學領域上設計本園的特色課程，讓孩子在德，智，體，美，勞各方面都得到發展。比如在德育方面有國學和禮儀課程培養。智力方面有蒙台梭利，幼兒英語等等。審美有繪畫，陶藝等等。注重讓孩子在玩中學，在 游戲 中玩耍，直接感知， 探索 中學習。只要是不要去小學化，拔苗助長，滿足幼兒身心發展階段的課程都是適合的。

幼兒園都有哪些課程？

在我國寶寶三歲左右就可以進入幼兒園學習和生活了，很多家長在寶寶進入幼兒園之前都希望了解幼兒園的規程和教學內容。其實寶寶進入幼兒園階段，也就是進入了對知識與事物 探索 的開始。

幼兒園階段不同於小學，初中或者高中有專門統一的課程，幼兒園階段倡導孩子在學中玩，在玩中學，以 娛樂 的精神來增強孩子的生活自理能力、提高對自然現象的認知能力、與幼兒園里邊的小朋友的交往能力，形成自己的社交模式，摸索自己的社交體驗、以及對生活常識的理解和運用，引導孩子形成正確的世界觀與審美觀、培養孩子思考與解決問題的能力等等。通常採用學兒歌、做手工，看動畫來增強孩子的印象與記憶。

父母在幼兒進入幼兒園生活之前，要有意識的培養孩子一定的生活自理能力，比如說，自己能夠吃飯、喝水、上廁所或者是能夠主動，勇敢的向老師表達自己的意願和訴求。還要多鼓勵孩子與別的小朋友玩耍，能夠使孩子再入園之初就能夠

盡快的融入集體生活中。

希望每個孩子都能夠度過愉快又難忘的童年時光。

關於幼兒教育，我有幾點思考：

一是從幼兒教師資格角度講。

除了教育學、教育心理學理論基礎和綜合素質測試，還有面試，面試內容涉及表演、故事、鋼琴、兒歌、繪畫、組織 游戲 等內容。

二是寶爸寶媽想了解專業的兒童課程，可以買一套《蒙特梭利教育》，比較系統。

那套書涉及語言、數學、藝術、思維、常識、生活習慣等諸多方面，從0~6歲都可以參考，關鍵是挖掘其中的思想理念，變換活動內容。

三是從日常生活角度講。

寶爸寶媽們可以帶孩子講故事、唱兒歌、玩 游戲 、戶外運動、畫畫等，當然還包括生活習慣、生活能力、生活意識等方面的培養。

最重要的是當父母的要有耐心，不能急於求成，也不能一味地遷就孩子。

我的女兒今年開始上幼兒園，所以對這些比較了解。現在大多數幼兒園都是將傳統國學與現代教學相結合！我女兒的幼兒園就特別重視國學和禮儀，三字經作為經典成為一門課程。除此之外，還有語言，數字，科學，音樂，美術， 社會 健康 ，品格與禮儀和幼兒安全教育等。對於幼兒園小朋友來說，課程也較全面，課本也都是圖文並茂，既有趣味性，又蘊含一些基本知識點。

我作為一名家鄉去參加孩子幼兒園的公開課。結合自身體驗來回答這個問題。首先，幼兒園是根據國家教育部頒布的《3—6歲兒童學習與發展指南來制定教學目標的，主要從 健康 、語言、 社會 、科學、藝術這五大塊來安排授課內容。

以我寶寶學校為例子一天的課程安排:

7:30—8:00孩子進校前晨檢，包括量體溫，看喉嚨是否發炎；老師接待孩子到到指定地點，准備做操！

8:00—8:30:不下雨的話，全校一起做早操。

8:30—9:00:回到教室，孩子統一洗手，要上廁所上廁所，班級教室內吃早餐，自己吃為主，後面生活老師看情況協助。

9:00—10:00 室內教學活動，室內區域活動—各個玩具區.

10:00—11:00 戶外活動，滑滑梯等

11:00—11:30音樂課

11:30—12:00吃飯

中間每隔兩個小時讓上廁所，飯前都洗手！

然後，中午換拖鞋散步或閱讀繪本一段時間，老師鋪好床就睡覺

2:30—3:00 體育 活動 排排舞蹈

3:00—4:00區域活動+戶外活動

4:00—4:30繪本閱讀

4:30後放學

下面是老師分享的一天教學內容

尊敬的各位家長：下午好！

今天我們的學習內容如下：

1.繪本閱讀:《三隻小兔》

2. 體育 活動:排練舞蹈

3.區域活動:

①小朋友，你們知道這是什麼嗎？

②你們會不會把不同形狀的圖形套上去呢？

4.餐後活動：玩具分享、散步

5.戶外活動:《丟沙包》

尊敬的各位家長：下午好！

今天我們的學習內容如下：

1.安全活動:《困在車里怎麼辦》

2.閱覽室活動:《閱讀分享》

3. 體育 活動:《跳房子》

4.音樂活動:《吃飯歌》

4.餐後活動：玩具分享、散步

5.戶外活動:排練舞蹈

③ 試述幼兒園的知識系統化教學。

【答案】：幼兒園的知識系統化教學是在兒童先前知識的基礎上,引導兒童發現各類知識之間的聯系,概括出其本質規律,並以此為中心環節,將其他零散的知識按層次鏈接為體系。在系統化知識體系裡,兒童不僅要認識事物的外部特徵,而且要理解其隱含的本質規律;由此形成由表及裡、由此及彼的立體狀知識網路。

④ 世界三大幼兒教育體系是什麼

國外系統的幼兒教育體系主要有幾種？蒙特梭利、華德福、瑞吉歐究竟代表著怎樣的教育理念？相信下面的文章可以給您一個解答。

蒙特梭利、華德福和瑞吉歐是三種不同的教學模式。這三種模式有很多共同點：

1、它們的教育願景都是幫助和激發兒童實現自己在智力、創造力和社會中人的所有潛力。

2、在教育過程中，兒童都被視為自身發展的創作者，他們的發展過程是自然的、充滿活力的，自我導向的。

3、這三種模式對教師的專業性要求都非常高，他們提供教學幫助給兒童，並且非常尊重兒童的選擇。

4、家庭教育和家校聯系在這三種模式中都非常受到重視。

5、兒童的學習評估是以非考試模式來進行的。

當然，他們的不同之處也是非常多，包括教育准則、教育策略、課程大綱等等。

蒙特梭利（Montessori）

△蒙特梭利和「兒童之家」的孩子們在一起。

理論基礎和教育信念來自於Maria Montessori。她是義大利歷史上的首位女醫師。而這位Montessori醫師是建構主義支持者，非常強調兒童的智力開發。教師引導兒童學習，並且為兒童提供環境支持，使兒童處於一個樂於學習的環境中。兒童是不按年齡分組活動，而是混齡活動。蒙特梭利的秘密武器是一套完整的課程和教具。

兒童通過感官操弄這些教具而學習。外行人拿到這些教具，也不知道它的含義是什麼。因為每一個教具，從形狀、大小、甚至顏色，都是有其背後的理念來支持，需要通過專業培訓的教師來引導兒童學習。

瑞吉歐（Reggio Emilia）

主要的教學理論是依據皮亞傑、維果斯基和杜威的理論，建構主義。教師們沒有提前編寫好的課程大綱和教案，課程編寫是依據兒童的興趣和經驗。

課程是以project形式進行，兒童可以以任何形式來表達和展現他們的學習成果。教師需要接受藝術培訓，學校有專門的藝術工作室提供給教師和學生。

● 比較典型的瑞吉歐情形是：

小朋友早上來到學校，走到窗前，告訴老師：「老師，今天的太陽好大。」老師說：「不如，我們今天就去外面花園曬太陽吧。」

老師帶著小朋友出門，小朋友A和B對草地上的花感興趣，小朋友C和D對花園的小昆蟲感興趣，然後A和B就問老師：「為什麼這朵花是紅色的？」C和D問：「為什麼蝴蝶會飛？」然後老師就說：「哇，我們一起來學習了解一下吧。」

然後小朋友各自開課題收集各種資料，A和B研究花朵，C和D研究蝴蝶。資料可以是生活中的任何東西，對於展示研究成果，小朋友也可以用任何方式：圖畫、手工製作、表演等等。

華德福（Waldorf）

△華德福學校實景

理論依據和教育理念來自於 RudolfSteiner的「Anthroposophy」。其崇尚全人教育：頭、心和手，提倡「做中學」。藝術被整合到每一門課程中，會有謎語、民謠和神話的學習來提高想像力和多元文化學習。主課教師會一直跟隨小朋友從幼兒階段到高中的學習。學習在沒有競爭的環境中進行。

△華德福韻律舞

進到華德福的學校裡面，會看到小朋友有的在畫畫，有的在種花，有的在做烹飪。在2010年的時候，參觀過成都的華德福學校，就是傳說中中國的起源地。當校長在台上介紹華德福如何如何好，家長問得最多的問題是：如何跟主流教育和社會發展接軌？校長說，他們是一個體系，培養的兒童具備的各種能力，都是適應社會發展和需要的。