5的教學設計

1. PEP英語四年級下Unit 5 My clothes教學設計(2)

教學過程：

一、復習引題

1、師生做日常口語練習:

A: Are these yours?

B: Yes, they are./No, they aren't.

A: Is this yours?

B: Yes, it is./No, it isn't.

2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, underline and listen的錄音,讓學生劃出含有字母組合le的單詞。

4、聽音後反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書設計

六、教學反思

第四課時

教學目標：

1、聽說認讀本課時的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine.

2、能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。

教具准備：

教學光碟、單詞卡片。

教學重點：

掌握本課時的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine.

教學難點：

引導孩子在情境中理解主句型。

教學過程：

一、復習引題

1、Let’s do：讓孩子在說的過程中，復習相關的衣服單詞。

2、Guessing game：孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。

二、教學新課

1、教師拿出一條長褲，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“Whose pants are those?”然後，教師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導出句型：“Whose coat is this?”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。

2、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。讓學生邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。

3、分角色給課件配音，小組練習和表演。

4、Let’s find out：兩個人一小組說一說。

三、鞏固練習

1、失物招領：把孩子們的一些衣物放到講台上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。

2、Yes or no：教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.

四、布置作業

1、聽第51頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設計

六、教學反思

第五課時

教學目標：

1、能夠聽說認讀本課主要單詞pants socks的復數形式。

2、理解歌謠復數名詞和are的連用。

3、學會運用單詞的復數形式描述衣物。

教具准備：

教學光碟、單詞卡片。

教學重點：

單詞pants socks的復數形式。

教學難點：

在情境中應用單詞的復數形式。

教學過程：

一、復習引題

1、復習A部分Let’s do的歌謠：說一說，演一演

2、Talk about your clothes：孩子們走到台前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。

二、教學新課

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。問孩子：What can you see?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復數形式，讓孩子說一說。

2、教師問：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數形式，讓孩子讀一讀，強調結尾“s”讓孩子注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現的，沒有單數形式。)

3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

4、播放課件, 孩子看課件理解含義。

5、操練新單詞。(教師注意指導孩子單詞結尾”s”的讀音。)

三、鞏固練習

1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽，邊指出。

2、 孩子小組內互問，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然後用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品。

3、完成Let's find out的練習。

四、布置作業

1、讀課文第52頁;

2、用英語向家長介紹自己的衣物。

五、板書設計

六、教學反思

第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用This is... These are... 寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內容。

教具准備：

教學光碟、單詞卡片。

教學重點：

掌握兩個重點句子：“This is... These are....”的正確書寫。

教學難點：

在四線格中的正確書寫This is... These are...

教學過程：

一、復習引題

1、日常口語交流。

A: Whose... are those?

B: They are...

A: Whose...is this?

B: It's...

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用This is... These are...練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀短文並畫圈。

2、聽錄音並判斷對錯。

3、看一看並連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業

1、唱第50頁的歌曲給家長聽;

2、聽錄音並跟讀Story time。

2. 如何教學5以內的減法

人教版一年級數學上冊第三單元
《5以內的減法》教學設計
教學內容：p26頁減法的認識，完成相應的「做一做」及第28頁的第3—5題。
教學要求：
1、通過觀察、操作、演示、表述；使學生知道減法的含義，認識「－」號，並且能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生能夠積極主動的參與數學活動，獲得成功的體驗，不但增強了學生的自信，而且還經歷了減法的計算過程。
教學目標：
1.使學生初步了解減法的含義，認識減號，會讀減法算式。
2.能用數的組成正確的口算5以內減法，並會在減法的算式後面填寫得數。
教學重點、難點：認識減法的含義，正確地讀減法算式。
教具准備：師：5以內數的減法課件 。實物圓片、 口算卡片。
生：准備5個圓片、5根小棒等。
教學過程：
一. 復習舊知
1、按順序填數
（ ） 3 （ ） 5
2、聽算式，說得數（或寫得數）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什麼？
（把兩部分合起來）
4.教師小結：我們在做5以內數的加法時，不用數、不看圖，最好的方法是利用數的組成來計算比較簡單。
二、探究新知
1、引導觀察，感知減法的含義
通過課件演示，讓學生認真觀察
同桌之間互相交流、說說圖意，然後全班交流。
（一個小朋友手裡拿了3個紅氣球，一個藍氣球，共有4個氣球，突然一個藍氣球飛走了，小朋手裡還剩下幾個氣球？）
師：像這樣，從4個裡面去掉一個，也就是從一個數裡面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。
板書：「—」號
2、學習減法算式
問：4個氣球可以用數字幾表示？ 板書：4
飛走了一個，是從幾個裡面飛走的？
飛走一個氣球可以用數字幾表示？ 板書：1
像這樣飛走了、去掉了、或者是吃了等都要用減法計算。
板書：4-1=
問：4-1=等於幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。
3、發散聯想
教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用4-1表示的事物來。
三、鞏固發展，學會用減法來計算5以內的數
四、找朋友游戲
叫4個學生拿著1、2、3、4的數字卡站在講台前，10個拿著算式卡的學生來找朋友。
五. 鞏固練習
1﹒課件演示第26頁「做一做」的情景圖分別讓學生認真觀察
（1）請多個同學說圖意 （2）根據圖意列算式
課件演示27頁的「做一做」的情景圖，讓學生認真觀察圖後，再說明圖意，最後寫出得數。
2、（27頁第2題頁）先畫一畫，再說算式
A：教師先分步驟講解第1幅圖
（1）先畫4朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？ 板書：4
（2）再用虛線劃掉1朵花，問：誰知道是什麼意思？請你猜一猜。
（3）用虛線劃掉1朵，表示去掉的意思。那麼，去掉了要用什麼方法計算？
（4）去掉的1朵是從幾朵裡面去掉的？去掉的1朵可以用數字幾表示？ 板書：1
（5）誰能夠根據圖意列出算式。
板書：3—2=1
B：你們能夠根據剛才所講的，把後面的2幅圖的圖意說一說，並列出算式嗎？試一試。（4個為一小組合作完成）
（1）指名說圖意
（2）指名說算式，並說一說你是怎麼想的？還有不同的想法嗎？
3、學生獨立完成第27頁的「做一做」，的第3題，學生在書上塗一塗，填一填，老師巡視，發現問題及時糾正，然後集體進行評價。
六、鞏固反饋
1、P27頁的第1題、第2題。
（1）讓學生用自己的小圓片擺一擺，4人一小組討論交流並說說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。
（2）說完圖意後，再每個小朋友獨立寫出算式
小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什麼地方，應該怎樣改正。
七、課後總結：
這節課學到了什麼？
1.我會說一個減法算式表示的意思。
1.我學會了計算5以內的減法。3.我還知道了從一個數里去掉一部分，還剩多少？用減法計算。
八.布置作業：p28頁練習五的第2題、第4題，做在本子上。
板書設計
5以內的減法
「—」減號 4－1=3 讀作：4減1等於3

教學反思：本節課的教學內容學生在學習了5以內加法的基礎上學習的知識，而對於剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。我利用坐火車旅遊形式，將一道道題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。在練習中，通過用手指表示得數，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。

3. 《比多少》1-5的認識和加減法教學設計

本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。
本單元的安排是：先教學1―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。
【單元教學目標】
1、使學生能認、讀、寫5以內各，並注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。
2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。
2、使學生認識符號「>」「<」「=」的含義，知道用詞語(大於、小於、等於)來描述5以內數的大小。
4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。提倡演算法多樣化。
5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物並進行交流。
【單元重、難點】
1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。
2、解決好多種演算法與數的組成計算的關系
3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。
4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要以分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。
【單元課時安排】
1、 1――5的認識…………………………3課時
2、 加減法的初步認識……………………4課時
3、 0的認識和有關的加減法……………2課時
第一課時： 1――5的認識及書寫
【教學內容】1――5的認識及書寫(第14頁――第16頁)
完成第21頁的第1題――第4題
【教學目標】
1、 會讀、會認、會寫1―5以內的各數，並注意書寫的工整，
2、能用1―5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，並能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
【教學重、難點】
會寫1―5各數，初步建立數感。
【教學准備】
教師：各種動物的卡片5張以內，1―5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀
學生：1―5的數字卡片，5根小棒。
【教學過程】
1、導入：
出示主題畫：
問：你認為這幅圖是什麼意思?畫的是什麼?你從這幅圖中看到了什麼，想到了什麼?
二、主動探索：認識1―――5各數
(一)認真觀察，主動學習
1、認識1
(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意回答)
師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的?
2、認識2(教學方法同上)
3、認識3
(1) 問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
(2)師：象這樣的，就可以用數字3表示。
(3)你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的?
(4)請你拿出3根小棒然後想一想，用3根小棒可以擺成一個什麼圖形?請你擺一擺。
4、認識4、5(教學方法同上)
(二)、出示計數器
1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示?
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?……
板書：1、2、3、4、5
2、數的順序
全班齊讀：正、反讀
教師問：3的前面是幾?後面呢?與2相鄰的兩個數是幾?與4相鄰的兩個數是幾?
(三)、教師說，學生操作
1、請你伸出4個手指頭
2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數字1―5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示範，緊接著，學生書空，然後學生在書中描紅。
四：練一練
第21頁的第1――4題，學生做在書上
(1)學生互評(2)集體評(3)教師評價
五、作業本
反思：這節課的內容比較簡單，讓同學們認識一到五，會讀，認，寫。這部分的內容學生在幼兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也經常出現數字，所以學生們並不陌生。認和讀都不成問題，關於寫，大多數同學都會寫，主要是要讓他們寫的規范。關於寫的規范這個問題，我在教學的時候讓學生們多加練習，先讓他們自己來說說這些數字長的像什麼，然後讓他們自己說說，在寫這些數字的時候應該要注意些什麼，在集體練習的時候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會記得牢。
第二課時：比 大 小
【教學內容】
比大小(第17頁的內容)完成第21頁的第5、6題
【教學目標】
1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。
2、使學生認識符號「>」「<」「=」的含義，知道用詞語(大於、小於、等於)來描述5以內數的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法，並能夠進行正確熟練地比較。
【教學重難點】
建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。
【教學准備】
教師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。
學生：1-5的數字卡片、<、>、=卡片
【教學過程】
一、復習舊知：
(1)昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎?請你說一說。
(2)與4相鄰的兩個數是幾?3的後面是幾?2的前面是及?
(3)有誰能夠寫出1-5每個數字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問：請你說一說這幅圖是什麼意思?從這幅圖中你知道了什麼?你還知道了什麼?還有需要補充的嗎?
學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉
3432
2、從這些數據你發現了什麼?
3、學生自由回答：教師板書：
3=33>23<4
3等於33大於23小於4
4、教師介紹等號、大於號、小於號(開口朝大數，尖尖朝小數)
5、誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀
6、你還有其它的比法嗎?(3大於2，2小於3)
7、出示第17頁下面思考：
8、1)學生自由看圖：你從圖中看到了什麼?
2)小免和胡蘿卜各有多少?有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來?(指名上台寫)
3)比一比，你發現了什麼?
4)一隻小免吃一個蘿卜，夠嗎?你有什麼好辦法讓他們夠吃?
三、 練一練
1、第21頁的第5題
學生自由獨立完成，然後學生互評，最後全班集體評價
2、第6題
學生獨立完成，全班評價，最後教師評價。
四、作業本
回憶整節課，我覺得學生學得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點：
1、力求數學知識的情境化、生活化
小學數學教學必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯系才能便於兒童理解，使學生意識到生活中處處有數學，增強自覺運用策略解決問題的能力。在第一次的教學中，導入時我是讓學生舉例說出可用1—5來表示的物體。學生學得有些勉強，學習積極不高。於是，在第二次的教學中，我改變了一下導課的策略，課伊始，我就緊密聯系學生的生活實際，先請學生找同桌身上能用數字1—5表示的東西，從中發現問題，讓學生用數學語言表述自己所見、所想，一下子就把學生的注意力吸引過來了，學習的興趣也驟然高漲，並且還體驗到原來自己的身上也藏著那麼多的數學秘密。從而順利地引出新課，並完成新知識的學習過程。這樣，不僅使學生感受到數學就在身旁，一下子拉近了學生與數學之間的距離，激發了學生從生活中找數學的濃厚興趣，也培養了學生發現問題，解決問題的能力。
2、注重學生的實踐操作活動
「活動是認識的基礎，智慧從動作開始。」好動是小學生的天性，更何況現在面對的是一年級的小學生。在教學中，我根據學生的這一情況，對教材進行了調整，在活動中盡量讓學生動手實踐，調動學生參與的積極性。如：請學生找一找同桌身上能用1—5表示的東西;認識符號時，讓學生用動作表示形狀，幫助學生理解、記憶;根據數字找符號;對班中兩對雙胞胎的比較;在教室里找可比的東西進行比較，再從具體中抽象到數字並說出算式，使學生從說、聽、動、看的過程中學到知識，促進學生思維的發展。
3、關注學生的主體地位
當今社會「主體回歸」的意識已日漸重視，我們作為教師應以學生為主體，在教學過程中，不要以教師「灌輸」為主，應把時間交給學生，發展學生的個性，關注學生的發展。因此，我在課堂上讓學生主動去發現，以學生在同桌身上發現的數字來進行比較，可以使師產生互動。多留給學生思維的空間，讓他們自己支配整個課堂，真正把學生推到學習的主體地位。在最後，我讓學生自己對本節課中的收獲和不懂的用符號進行連接，此時，我把權力交給了學生自己來總結，使他們在主動、樂意總結的過程中鞏固了符號的運用。
4、課後的思考
整節課中學生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點拔以後才能說出，這同時也表明了學生的創新意識還有待培養。
第三課時：幾和第幾
【教學內容】
第幾(第18頁的教學內容)，完成第22頁的第7、9、10題
【教學目標】
1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，並通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。
3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。
【教學重、難點】
理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定數的次序。
【教具准備】
實物投影儀
【教學過程】
一、創設情境：
1、師生交流
今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪裡嗎?
2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。(動物園的售標處，井然有序的排隊買票)
3、教師問：小朋友，你知道這是什麼地方嗎?有哪些人?他們在干什麼?(進行遵守社會公德教育)
二、探求新知
(一)初步感知
1、教師提問：
(1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎麼知道的?
(2)那小朋友排在第幾個?排在他前面的阿姨呢?後面的兩位叔叔呢?
(3)你是怎麼知道阿姨排在第2個的?
(4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
(5)教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。
2、感知基數與序數
(1)請大家數一數一共有多少人在排隊買票?有誰能指一指排在第5個是誰?
(2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，後面的人次上前。問：有幾個人在排隊?這時誰排在第4個?小朋友排第幾個?解放軍叔叔呢?
(二)進一步體會基數、序數的含義
1、請幾位同學上講台
(1)請大家數一數共幾人?再問一問從左數第3人是誰?××同學是從右數的第幾?他還可以排第幾?
(2)分小組做排隊游戲
三、反饋練習：
1、投影出示：5隻小鳥
把左邊的4隻小鳥圈起來，給從左數的第4隻小鳥塗上顏色，從右數起呢?
2、舉一些日常生活中關於「第幾」的例子
先4人小組互相說，然後向全班匯報。
四：作業：
書第8頁「做一做」的第2題
看圖片可以說一說：照片上共有幾個人?從右數，爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?
反思：「認識幾和第幾」是本課教學的重點和難點，但對一年級小朋友來說，這個知識點小朋友很容易混淆。為了突破這個難點，我在設計教案時力求體現以下幾個特點。
1、把靜態的主題圖動態化。教材的主題圖是以場景的形式來表現的，而這個場景是靜態的，缺乏動態性，我不拘泥於教材的束縛，把教材上的主題圖重新作了調整，變為讓學生參與排隊這一主題情境，學生通過排隊，將主題提供的內容動態化，使學生能全身心投入到數學活動中去，增加實際的體驗，深切地體會到幾和第幾的不同。
2、讓學生成為學習的主體。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數學問題，在動態的參與中學會「幾」和「第幾」，這符合學生的生活經驗，使學生容易接受，能激發學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。
3、注重培養學生的思維能力。數學課堂更應關注學生的數學思考，在本節課中我設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，並掌握所學知識。如觀察5位學生排隊說話中，設計了一連串的問題：①一共請了幾個小朋友上來排隊?②誰排在第2個?這里的第2個指幾個人?③排在前2個的是誰?前2個指幾個人?請前面1生回座位後又設計了幾個問題：①前面誰排第1?現在呢?②這時剩下幾人在排隊?XX排第幾?他前面有幾個人?後面呢?這些問題並不是孤立的，而是前後有著密切聯系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。
4、激發學生的學習熱情。低年級學生自律能力差，愛玩好動，喜歡做游戲，喜歡塗塗畫畫，對小動物有一種特別的情感。為了能讓學生在課堂中始終保持良好的學習狀態，我特地安排了小動物排隊、按要求塗色、快快樂樂出教室的游戲，以此來調動他們學習的興趣，使他們在不知不覺中學會並鞏固所學知識。
第四課時：數 的 組 成
【教學內容】
幾和幾(第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成)
完成兩個「做一做」和第22頁的第8題。
【教學目標】
1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，並有效地滲透有序的思想。
2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
2、 培養學生的合作和與他人交流的能力。
【教學重難點】
掌握4和5的組成，初步建立學生數感。
【教學過程】
一、導入：
出示計數器：老師拔數，學生觀察
1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示?
2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說，並請一名學生上台寫數字3
3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說，並請一名學生上台寫數字4。
4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。
二、學習新知：
(一)：主動探索：4 的組成
1、 請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什麼圖形?
2、 你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)
3、 學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答情況，教師板書)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀數的組成
(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………
(2)再讓學生自由地讀，同桌對口令
(3)採取各種不同的形式。
5、 察上面數的組成：看看你發現了什麼?(可以組織學生討論，然後再發言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)
(二)學生合作：學習5的組成
1、 教師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、 師：剛才你們真能幹!發現了這種奇妙的規律，那麼你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?並請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。
3、 學生分小棒，老師巡視。
4、 學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答，老師板書)
55 55
14233241
5、 讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀
(3)師生對口令(4)同桌對口令
(5)試著背一背
6、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什麼?(先可小組里互相討論，每個發表自己的意見，然後選一個代表發言，其餘的同學認真聽)
7、評價：你們自己組說得怎麼樣，你認為哪個組說得最好?，還有什麼不足的地方?
8、 完成第20頁的做一做：先擺一擺，然後再連線。集體評價。
三、練一練：
第21頁的第5題：集體評價
第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然後學生再開始進行判斷。
四、作業本
反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，於是在教學中我就引導學生動手、動口、動腦培養學生數學能力，激發學生學習數學的興趣。如教學1—5的組成時，引導學生用手指表示數，用彩色筆畫圓點表示數，根據老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數等;教學2—5的組成時，我先讓學生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然後說說自己的想法，這樣數的組成自然而然的在學生的談話中總結出來了，接著我讓學生們一起觀察、討論，發現規律，說說怎樣能更快地記住數的組成，在肯定學生有自己想法的同時，我進一步引導學生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學生不僅掌握了5以內數的認識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力、思維能力，培養了學生的創新的意識。
游戲是學生的最愛，是激發低年級學生學習數學的最佳手段。「找家」、「小小郵遞員」的游戲幫助學生進一步認識5以內各數;「他是誰?」的游戲幫助學生鞏固對序數、基數的認識;「撲克牌游戲」和「手指歌」幫助學生記憶數的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學生創設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，學生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教於樂。

4. 如何運用信息技術做好5的乘法口訣教學設計

教學目標：
1、在數一數、算一算的學習活動中，經歷5的乘法口訣的歸納過程。
2、熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。
3、在歸納口訣的過程中，使學生學習有條理的思考。
教學重點和難點：
重點：分析乘法應用題的數量關系，解答乘法應用題.
難點：根據圖意獨立寫出乘法算式並編出相應的乘法口訣.
教學過程：
一、復習導入
1.一人根據算式口算出結果，另一人說出所用的乘法口訣.
3×3=4×1=2×2=2×4=
2×3=3×1=1×2=4×4=
2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣.
二、新授
1.導入新課
(1)出示准備題：每次加5，把得數填在空格里.
(2)問：每次加5，也就是後一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，後面格子應分別是幾個5相加呢?
(3)學生回答後，教師進一步強化每個格是幾個5，並板書：1個5、2個5、3個5、4個5、5個5.
2.探究發現
(1)學習口訣： 「一五得五」(以教師指導為主)
教師出示五星紅旗的圖片(做成簡單的多媒體課件或圖片)，問：你們看見了什麼?(指導學生根據圖意說出：一個五星有五個角.)
教師進一步引導學生說出：一個五星有五個角，也就是1個5，可以列一個乘法算式表示：5×1=5，根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五.
(教師板書：5×1=5 一五得五)
(2)學習口訣： 「二五一十」(以教師指導為主)
教師再出示二個五星，問：現在有幾個角，是幾個幾?
問：2個5是多少呢?誰能根據這個圖列出一個乘法算式，並編出相應的乘法口訣.
(教師板書： 5×2=10 二五一十)
學習口訣： 「三五十五」「四五二十」、「五五二十五」(學生自主探索)
第三、四、五句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫並填書.
教師再依次出示三個五星，引導學生根據圖意寫出乘法算式，從准備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣.
教師板書三個算式和三句乘法口訣.
(3)問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什麼特點?
(5的乘法口訣共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個5，後半句都表示得數.相鄰兩句口訣的得數間相差5.一個數乘5，得數最後一位上的數字總是5或0.)
三、鞏固練習
1.
2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5=
5×3= 5×4= 5×5=
問：這道題的上下兩個題目之間有什麼關系?
(1.上下兩個題目的結果相同.2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.
2個5再加上1個5是3個5;3個5再加上1個5是4個5;4個5再加上1個5是5個5.)
四、歸納質疑
通過今天的學習，大家有什麼收獲?還有什麼問題嗎?
四、布置作業(略)

2樓發布時間：2015-09-12回復
教材說明：
本課題選取於義務教育課程標准實驗教科書第三冊第二單元——乘法口訣(一)。在這一單元中，學生已經學習了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分經驗，這為新課學習奠定了基礎。
設計理念：
課前先復習1-4的乘法口訣，熟悉口訣的排列規律;然後通過組織數手指等系列活動，讓學生在該活動中逐步編出5的乘法口訣;最後通過相關練習鞏固強化。
教學目標：
1、 讓學生經歷編制5的乘法口訣的過程，能理解每一句口訣的意義;
2、 能夠熟練應用它們進行口算，進一步提高他們的數感。
教學重點：
熟練掌握5的乘法口訣。
教學難點：
理解每一句口訣的含義。
教學准備：
口算卡片
教學過程：
一、復習引新
前面我們已經學習了1-4的乘法口訣，你能全背出來嗎，你覺得它們好背嗎?今天這節課我們將繼續學習乘法口訣，你有信心學好嗎?
二、探索新知
1、 師伸出一隻手，說：你們知道有幾個手指嗎?
生答：5個
師：你知道這是幾個5嗎，你能寫出相應的乘法算式嗎?
生：1個5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5
師：你能根據這兩個算式編出一句口訣嗎?
指名學生匯報。隨學生的回答板書：1個5 1×5=5或5×1=5 一五得五
2、 師伸出兩只手，說：你們知道是幾個幾嗎?能寫出乘法算式嗎?
指名匯報，2個5 2×5=10或5×2=10
學生齊說口訣：二五一十，根據學生的回答板書：2個5 2×5=10或5×2=10 二五一十
3、 編制口訣「三五十五」，「四五二十」
師;剛我們已經編出了前兩句口訣，接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎?學生活動，教師穿插指導。
同桌兩人派代表匯報探索結果，隨學生的匯報板書：3個5 3×5=15或5×3=15 三五十五 4個5 4×5=20或5×4=20 四五二十
4、 師生合作學習。
師伸出一隻手，隨機找兩位學生各伸出雙手，讓其他學生數出一共有幾個5?
學生集體匯報，集體說出最後一句口訣。根據學生的回答板書：5個5 5×5=25 五五二十五
5、小結：剛通過我們的共同努力，已經把5的乘法口訣全部編出來了，你覺得它們好編嗎，你們能很快背上嗎?
三、鞏固強化，熟練應用
1、 讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。
2、 巧記口訣，引導學生發現5的乘法口訣每句間的關系，說一說哪句最容易記，哪句最難記?
3、 歸納整理：前後兩句相差5，積的個位是5或者0;一五得五最容易記，五五二十五最難記。
4、 完成教材第13頁「想一想」。
5、 完成14頁「想想做做」第1、4題，看算式，說口訣。
6、 同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背後半句。
7、 聯系生活，解決實際問題，完成14頁「想想做做」第5、6題。
四、全課總結，匯報所學
親愛的同學們，這節課我們學習了什麼知識，獲取了什麼新的技能，能說給你的同學和老師嗎?

3樓發布時間：2015-09-12回復
教學目標：知識與技能目標：
(1)使學生在初步掌握乘法意義的基礎上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。
(2)熟記5的乘法口訣，並會應用口訣進行計算。
(3)培養學生的抽象概括能力和遷移類推能力。
過程與方法目標：
(1)引導學生經歷編制5的乘法口訣的過程。
(2)引導學生找到口訣規律，尋找最佳的記憶方法。
情感、態度與價值觀目標：
體會數學與生活的聯系，激發學生熱愛數學的情感，並形成初步的應用意識。
教學重點：
了解5的乘法口訣的來源，經歷5的乘法口訣的編寫過程。
教學難點：
熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教具、學具准備：小棒、小黑板、主題圖教學過程：
一、 復習鋪墊
1、 同學們，前面我們已經學習了一些有關乘法的知識，現在老師要考考大家。你們有信心嗎?
2、 出示小黑板：
把下面的算式改寫成乘法算式.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好，但要算出結果卻很麻煩，不過老師能很快算出結果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學們說出一位數乘一位數的乘法算式，老師能在一秒鍾之內說出結果，來，神不神，其實老師用的是一個法寶，(神秘的)乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為「九九歌」
二、探究新知。
1、引導編口訣。
一隻手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?怎樣列式?
板書：1個5 1×5=5 5×1=5
如果編口訣就是「一五得五」
兩只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3隻手有幾個手指?4隻手呢?5隻手呢?
(1) 讓學生試著列出乘法算式，並編出口訣。
(2) 小組交流。
(3) 匯報：3個5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五
4個5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十
5個5 5×5=25 五五二十五
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規律記口訣。
(3)對口令記口訣，打亂順序記。
(4)讀歌謠 ，記口訣。男女生齊背，個人背。
三、拓展應用。
1、我能行(練習十第3題)
一五( )二五( )
三五( )四五( )
五五( )
2、你一定會 (一句口訣說兩個算式)
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
3、(練習十第4題)
4、想一想
5×1=( ) 5×2=( )
口訣( ) 口訣( )
5×3=( ) 5×4=( )
口訣( ) 口訣( )
5、課本第51頁的「做一做』.
6、做練習十第8題。
7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鍾?走2大格代表幾分鍾, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?
四、歸納總結。讓學生說說這節課有什麼說獲。

5. 四年級語文下冊第五單元教學設計

四年級語文下冊第五單元教學設計1

教學目標：

1、學會本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀安靜的神奇之處，感悟盲童對生活的熱愛，對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學的重點： 深入體會一些關鍵語句的含義。

教學難點： 感悟作者揭示的深刻道理。

教學過程：

一、預習探究

1、請同學回憶校園春景圖，說說大家是通過什麼來感受這明媚的春光的？

2、體驗盲人的黑暗。（請同學閉上眼睛，想想假如自己失去了光明，會有怎樣的感受？）

3、生交流感受後揭題

師：正如大家所說的那樣，假如我們失去了光明，我們就看不見美麗的校園，看不見敬愛的老師和同學，更看不見色彩斑斕的春天，我們的眼前將永遠是無邊無際的黑暗。可是，有個8歲的盲女孩，她 雖然不能用眼睛去觀察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節課，老師就帶大家去認識這個盲女孩。

板書課題：觸摸春天

4、讀題，理解"觸摸"後再讀題。

5、質疑。

二、合作交流

（一）自讀課文，要求：

1、讀通課文，讀准字音，同桌互相檢查詞語。

2、思考，課文寫了誰用什麼觸摸春天？你認為她是個怎樣的孩子？

交流：

1、說說課文講了什麼？

2、說說你眼中的安靜是個怎麼樣的孩子？（教師根據學生回答隨機板書：安靜是神奇的女孩。）

（二）自學

1、提出自學要求：安靜的神奇體現在哪裡呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀到讓你的心靈怦然一動的地方劃劃點點，多讀幾遍。

2、學生自讀，教師巡視。

3、同桌交流自學情況。

過渡：在這個春天的早晨，你看到了哪些神奇的鏡頭？

三、品讀感悟

重點句子一：

"安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。"

1、生所說自己的體會。

2、找個學生蒙上眼睛，從後面走到前面，大家說說這個同學走路時的樣子，然後讀好這個句子。

3、師：同學們，安靜為什麼能走得那麼流暢，沒有一點兒磕磕絆絆？

4、出示："安靜整體在花香中流連。"理解"流連"，說說為什麼？（熱愛生活）

5、讀第二自然段，用讀把春天的美麗景色告訴安靜。

6、小結：安靜就是這樣愛生活，才能夠在花園里神奇般地穿梭！

重點句子二：

"她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其准確地伸向一朵沾著露珠的月季花。"

1、生說說從哪裡看出安靜的神奇？

2、出示句子，比較：

她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其准確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 A 自由讀句子，體會這兩句有什麼不同，哪一句更好？為什麼？

B 帶著自己的感覺（驚訝、贊嘆等語氣）讀第二句。

3、小結：多麼愛生活的安靜啊，竟然能准確地伸向月季花，真是一個奇跡！

重點句子三：

"安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇跡！掙著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。"

1、生談體會

2、師：同學們，一個盲童居然能抓住一隻蝴蝶，你們覺得怎麼樣？ 請你通過朗讀把你的這種心情表現出來--自由讀--齊讀

3、師：同學們，安靜是個盲童，她是憑什麼抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的？

4、學生交流，教師點撥--理解"神奇的靈性"。

5、師歸納引讀：

這靈性來自安靜對春天，對大自然的熱愛，當她抓住蝴蝶的那一刻是多麼高興啊，讀……

安靜抓住的不是靜靜開放的花朵，而是撲騰翅膀的蝴蝶，多麼激動人心啊，再讀……

6、師：同學們相信這個奇跡的發生嗎？讓我們來聽聽盲人海倫凱勒的切身體會吧。

出示："我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發現數以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質地。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的`歡樂的顫動。"

7、小結：上天是公平的，他使你失去視覺，便會讓你的嗅覺和觸覺非常靈敏，安靜雖然不能用眼睛看春天，卻會用心靈觸摸春天，她就是這樣 一個神奇的女孩。

重點句子四：

"許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。"

1、師：自己讀讀，想想，這句話中哪些描寫感受到了安靜的神奇？"張望"這個詞放這里有問題嗎？

2、指名讀。

師：同學們，安靜是個盲童，她仰起頭來張望，此刻她會張望些什麼呢？

3、語言訓練：安靜仰著頭張望著，她望到了……望到了……望到……了。

4、配樂讀上面研讀的四句話。（自由讀、指名讀、齊讀）

四、拓展延伸

師：這是一個多麼愛生活的女孩，這是一個多麼神奇的女孩！其實，在我們的生活中能創造奇跡的還有許多人。教師講述：

（1）海倫凱勒：一個幽閉在盲聾啞世界的女性，竟然畢業於哈佛大學，並用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構。

張海迪姐姐：身體高位疾癱，卻會說四個國家的語言。

（2）21位聾啞姑娘： 平均年齡才17歲，卻在20xx年的春節晚會上為全國的觀眾朋友們表演了精彩的節目《千手觀音》。

（3)少年指揮家舟舟：加減法只會算一位數，卻用一根小小的指揮棒揮出世界上最美妙的音樂。

(4）培智學校的兩男孩：剛從北京領回了第二屆全國聽障兒童才藝繪畫大賽優秀獎。

（5）許村青年周月峰：5歲失去雙臂，卻成為我省第一位殘疾人博士研究生。

師：聽了這些故事，你有什麼感受？學生有感而發，自由交流。

師小結：同學們，生活在世界上的每一人，他們都有權利在自己的崗位上發出光和熱，體現出自己的人生價值。在生活中我們要像他們那樣珍惜生命。讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點什麼，或者你想對作者說點什麼，或者你想對自己說點什麼，或者你想對家人、朋友、同學說點什麼，那麼，就拿起筆，把你想說的寫下來。

四年級語文下冊第五單元教學設計2

教學目標：

1．認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫"動彈、慾望、糟蹋、珍惜"等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導學生抓住關鍵詞語，聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

4．通過導讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學了《生命生命》後的感受寫下來。

教學重點、難點：

抓住重點詞語，聯繫上下文和生活實際，體會句子的含義，引導學生思考人生、感悟生命的意義。

一、預習探究

1、師生交流。

同學們，課前我們搜集了有關生命的格言，現在讓我們先來交流交流吧。（自由交流）聽了剛才的交流，你對"生命"最深的感受是什麼？

老師也搜集了兩段有關生命的格言，想同大家一切分享，你們願意聽聽嗎？

（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。

2、板書課題。齊讀。質疑。

二、合作交流

（一）生字

1、檢查生字預習情況。（1）我會讀。（2）我會講。（3）我要問。

2、生自由讀課文，要求正確、流利。

3、指名讀課文，想想每個自然段寫了什麼？課文寫了幾個事例？

4、交流，理清脈絡。

（板書）飛蛾：掙扎求生

香瓜子：磚縫冒苗

我：靜聽自己的心跳

（二）課文

1、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復朗讀，體會作者從每個事例想到什麼？為什麼會有這些感受？

2、小組合作學習。在自己的前後左右尋找一個與自己選擇同一段的同學，交流各自的體會。

3、全班交流。

（1）作者分別從每個事例想到什麼？為什麼會有這些感受？

（板書）飛蛾：掙扎求生--求生慾望令我震驚

19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗--不屈向上令我（敬佩）

我：靜聽自己的心跳--沉穩而有規律的心跳給我震撼

（2）在剛才的學習中，你體會最深的句子有哪些？

A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

B、一切由自己決定，我必須對自己負責。

4、有感情地朗讀、背誦。

三、品讀感悟

1、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什麼呢，讓我們一起朗讀課文最後一自然段。

2、是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。

3、教師引導：

（1）第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，"有限的生命"指什麼？"無限的價值"指什麼？從現實生活中，人的生命中體現的"無限的價值"指什麼？

（2）怎樣才算活得"光彩有力"？結合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

（3）連起來說說，這段話怎樣理解。

4、有感情地朗讀並背誦最後一自然段。

5、結合課題理解

細細品味了作者對生命的思考，現在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復兩遍生命，你體會到什麼？（強調感情）

四、拓展延伸

在這篇課文的學習即將結束的時候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。

（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬於人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說："我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業--為人類的解放而斗爭"。

四年級語文下冊第五單元教學設計3

教學目標：

1． 學習本課生字。積累本課詞語。

2． 有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世後捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

3． 學習作者一家人正確對待死亡，自願死後捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

教學重點、難點：

體會作者在三位親人去世後捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

教學用具：

圖片、小黑板

教學過程

第一課時

一、預習探究

1、 今天我們來學習一篇新的課文，題目是《永生的眼睛》。齊讀課題。 本文為什麼要用"永生的眼睛"為題？你怎麼理解"永生的眼睛"？要求 學生初讀課文，了解文章大意。

2．指名讀課文，並糾正讀音。

3．練習復述課文，概括文章的主要內容。

（1） 詳細地復述課文

（2） 簡要地復述課文

（3） 提示：文中都有誰捐贈了角膜？

（母親 父親 女兒）

（4） 用幾句話概括文章的主要內容。

（課文記敘了作者的三位親人死後捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）

二、合作交流

1．分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈角膜這三部分內容。

2．自由讀課文，分組討論：為什麼寫女兒溫迪捐獻角膜的經過要簡略地寫？

3．指名回答。

4. 檢查生字詞預習情況

1．出示生字，讓學生認讀

2.指生認讀。

三、品讀感悟

1．學習第一部分：母親捐獻角膜

（1） 默讀課文，找出"我"對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態度的句子，體會一下當時"我"的態度是怎樣的？（不理解）

（2） 畫出父親說的話，並出示投影：

父親平靜地摟著我，"你所能給以他人的最珍貴的東西莫過於你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助於他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。

① 自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？

（我們的死亡之軀有助於他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）

② 聽了父親的話，"我"的情感有了怎樣的變化？

③ 指導背誦這段話。

（3）有感情地朗讀第一部分

2．學習第二部分：父親捐獻角膜

（1） 自由讀課文，畫出父親的心願。

交流：

他愉快地告訴我："我去世後要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠藉助我們的幫助重見光明，並像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

① 指名有感情地朗讀這段話。

② 體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）

③ 指導背誦這段話

（2）"我"將父親的心願告訴了溫迪，溫迪有什麼表現？你是從哪些地方看出來的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。

（體現出溫迪對外公的敬佩之情。）

（3） 父親也遵照遺願捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？

體會最後一句話：在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛裡的一種驕傲！自己默讀這句話體會"驕傲"指的是什麼？

（4）教師指導學生有感情地朗讀第二部分

3．學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

（1） 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內容"

（2） 理解句子，並出示投影：

我那金發的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

① 指名讀句子

② 結合題目"永生的眼睛"來理解這個句子的意思。

③ 請同學說自幾的理解。

四、擴展延伸

1．請你結合實際說說，你是如何看待"死後捐贈角膜"這件事的？

2．指名說

1．請你課下寫一件給你感觸最深的事情，要求內容要有詳有略。

6. 1到5的認識中教案的教學設計理念怎麼寫

教學目標：

1、學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認、讀、寫~5各數，並注意書寫工整。

2、 培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

3、 利用「野生動物園」圖，使學生初步感知「用數學」的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好願望。

教學重點：

學會用不同的物品表示1~5各數，並知道1~5的多少。

教學難點：

會用自己的語言正確表達。

教具准備：

圖片、課件、計數器

教學過程：

一、看數說數

教師出示1、2、3、4、5。

問：你認識這些數嗎？大家一起讀一讀。關於這些數，你知道些什麼？

你能用圖片、計數器上的珠子或自己的東西來表示這些數嗎？

你能找出我們的教室里的1、2、3、4、5嗎？

（學生觀察周圍，說出各數，說得清楚、數量詞正確都給予表揚。）

二、看圖找數

剛才找了我們身邊的1、2、3、4、5，小朋友們說了很多，老師這兒有一幅圖，你能找找圖中的數嗎？

教師出示主題圖，學生仔細觀察，說出圖中的數。（1頭大象、1個太陽、2頭犀牛、2棵大數、3隻羚羊、3隻長頸鹿、4多白雲、4隻小鳥、4個小朋友、5個人、5朵花）

三、說一說

小朋友們從圖中找出了這么多的數，老師還想和大家說一說，這次我們換種方法。

觀察16頁做一做圖，說一說：一個小朋友拿出3，第二個小朋友用3朵花表示，第三個小朋友擺了3個圓，還伸出了3個手指，而媽媽用3個蘋果，他們都是3。你能說出3個什麼呢？如果老師說5呢？2呢？4呢？

四、比一比

1、誰的眼睛最亮？

電腦里展示圖片，請小朋友仔細觀察，說出有幾個？

2、誰的耳朵最靈？

教師在3個茶葉罐中裝入圍棋子，請學生聽聲音判斷多少，排好次序再一一驗證。

五、寫一寫

觀察1、2、3在日字格中的位置，說一說象什麼。

看教師寫，注意書寫順序。

學生在書上的日字格里描一描，將好的作品展示給大家看。