三養教育
我校於1992年正式建成並投入使用，是一所中等規模的完全中 學。學校佔地面積20472平方米，建築面積11847平方米，現有教職 工179人，擁有44個教學班，在校初、高中學生2600多人。近幾年， 我們堅持以科研為先導， 以課堂教學為主渠道，全面提高學生素質， 培養創新人才，使我校素質教育取得了顯著成效。
一、 抓隊伍建設，培養高素質的師資群體
教師是實施素質教育的主力軍，建設高質量、高素質的教師隊 伍，是推進素質教育的關鍵，要培養跨世紀的建設人才，教師肩負 著重要的使命。要培養學生的創新精神和實踐能力，教師的素質能 力至關重要。結合本校實際提出了真正合格教師的三種精神：即愛 教、愛校、愛生的敬業精神，博學、善教、樂研的精業精神，學高、 功厚、技長的勤業精神，加強教師"三養"提高，即行為教養、文化 素養、品德修養的提高。從培養高素質隊伍出發，抓好"學、練、研 "三個環節。
學。首先是向書本學習。鼓勵教師參加各種業務進修，先後有 22人參加本科學習，2名考取研究生。學校在財力、物力、時間上大 開綠燈，保證學習效果。學校還拿出數萬元為教師訂閱報紙刊物上 百種，購買全國和省級觀摩課錄像帶，供老師學習。其次向他人學 習，一方面本著走出去學、請進來講的原則。每學期組織教師外出 參加市以上各種類型的培訓，聘請北京、省、市專家來校講學。另 一方面，在校內教師之間開展互幫互學活動，我們規定新調入教師 上"課前課"，新分配的大學生一年後必須上"轉正課"。凡是在市或 區評優課獲二等獎以上者，必須在校內上示範課。第三向學生學習， 在各年級各學科開展教師評學，學生評教活動。經常請學生通過"說 心理話"等形式幫助教師改進工作。
練。主要是要求教師練好基本功。（1）強化教學基本功訓練。 在全校范圍內進行大練教學六項基本功活動，實行分段、分項考核， 達到人人過關。（2）練語言技能、演示技能、提問技能、概念講解 技能、板書技能和教態變化技能，使教師駕馭教材和實際教學能力 普遍得到提高。（3）進行現代化教學手段培訓，使每位教師都能熟 練運用錄音機、放像機、投影儀、計算機進行教育教學活動。
研。學校成立了"教學研究室"，集中對教學進行研究，各年級 組、教研室、備課組也針對本科教學實際，深入開展教育研究。我 們還規定每人每學期撰寫教學論文、心得體會文章不少於2篇，學校 每年對有價值的研究成果進行交流、獎勵。
由於我們常年抓教師隊伍建設，不斷創造教育科研氣氛，使得 我校教師隊伍整體素質明顯提高，涌現出一批優秀教師。先後有5人 獲省、市級優秀教師稱號，2人被評為市青年跨世紀拔尖人才，4人 獲市級優秀課。
二、 抓教學改革，強化素質教育主陣地
教學改革是實施素質教育的核心，而教學改革的中心環節是課 堂教學改革。
1、圍繞素質教育，規范課堂教學。
落實三個字-"學"、"思"、"樂"。學校按照素質教育的要求，優 化課堂教學，讓課堂氣氛輕鬆起來。在課堂教學中充分落實"學"、 "思"、"樂"三個字。即突出一個"學"字，讓學生由"學會"轉到培養 學生"會學"上來；突出一個"思"字，讓學生由"學答"轉到培養學生 "學問"上來；突出一個"樂"字，使學生從"要我學"轉到"我要學"的
樂趣上來，從而調動學生學習的積極性。
授課中要圍繞六個原則進行。根據素質教育的要求和各科教師 的課堂實踐，制定了課堂教學的六原則。一是給學生創造一個寬松、 和諧的學習環境，建立民主、平等的師生關系；二是鼓勵學生質疑 問難；三是鼓勵學生求異思維、發散思維；四是允許學生"異思天開 "，鼓勵學生綜合歸納；五是因材施教，發揮每個學生的潛能；六是 給學生布置創造性的作業，為學生提供創造舞台。
課堂教學中要堅持"三個不準"。即每節課教師講授一般不超過 25分鍾，不準照本宣科，不準熄滅學生思維的火花。
2、圍繞素質教育的要求，積極進行學科教學改革。
近年來，我們在不同學科、不同年級分別進行了"學導式教學"、 "目標教學"、"悟境教學"等不同教學模式的研究與實驗，重點進行 《數學嘗試教學法》、《語言整體教學法》、《高考作文訓練》、 《英語語境實踐教學法》等教研成果推廣實驗活動。各學科也根據 素質教育的要求進行改革。政治課進行了考試方法的改革，從單純 的卷面考，改為卷面、能力、行為綜合測評。語文課在作文教學中， 引導學生親自觀察體驗，積極主動思考，如要求學生寫說明文《包 餃子》前，先讓學生回家看父母如何做，自己親自動手和面、制餡、 包、煮，全面實踐，使學生不僅寫出了較高質量的作文，還從包餃 子的過程中領悟到了勞動的艱辛，從而願意在家做父母的小幫手， 增強了勞動觀念。物理教學堅持讓學生自主學習，課堂知識的教授 一般採取設置問題、情景、自主討論、課堂操作為基本程序，教師 只進行組織、引導、解疑。
3、圍繞素質教育，優化教法學法，培養創新思維。
教會學生學習的過程，就是創造性教學的過程。我們在教學過 程中要求老師尊重學生的個性，承認人的興趣和性格的多樣性，在 此基礎上開展創造性教學活動，使每個學生能夠在老師的引導下主 動、生動、活潑地學習，從而發揮出自己的創造性潛能，達到學會 和會學的目的。
如在初中數學教學中，為培養學生的創造性思維，採取了三種 做法：一是讓學生跳一跳，夠得著。在學生已掌握基礎知識的情況 下，為了使"尖子生吃得飽"，在一節課的最後或單元練習時，出示 帶有一定難度的思考題，讓學生通過觀察、思考，從多方面獨創性 地應用知識，發現新方法，從而訓練了學生的創造思維。思考題要 有一定難度，學生只要在原來知識的基礎上經過努力，就會"夠得著 "。二是重視培養學生的逆向思維。培養學生逆向思維，對培養學生 創造性思維能力有極其重要的作用。通過聯想，能喚起學生對已有 知識的回憶，有利於學生認識新的事物，產生新的設想。三是質疑 問難，鼓勵創見。質疑問難是探求知識，發現問題的開始。每一節 課都注重培養學生敢於提問題，善於提問題。比如初一年級的一個
任務就是鼓勵學生當眾大聲回答問題，其次鼓勵學生敢於提出自己 的不同意見。在這樣的課堂氣氛中，學生的創造力逐漸釋放出來。
4、圍繞素質教育，開展豐富多彩的第二課堂活動。
素質教育的最大特點就是全面教育，讓學生德、智、體、美、 勞等全面發展。同時，培養學生的個體興趣，使之學有所長。我校 始終按照課程計劃，開足開全課程，思想品德、體育、音樂、美術、 勞技等課程的開課率一直保持100%。為學生創造展示自己個性特長 的教育環境，學校開設了第二課堂，做到第一課堂打基礎，第二課 堂出人才。為保證第二課堂的開展，課外活動小組均做到了"三固定 "、"六落實"，即固定時間、地點、指導教師；落實教師、場地、內 容、時間、器材、經費。學校還投資新建了一個七功能勞技室和一 個開放的化學實驗室，建起了一個能同時容納200名學生的閱覽室， 辦起了"地理走廊"和"生物園地"，辦起了《校報》、《校園之聲》 廣播台。先後成立了生物興趣小組，數學奧林匹克班、英語聽、說、 讀、寫訓練加強班，微機班，航模科技小組，環保綠色小分隊，理 化競賽小組，"三個一"活動小組，美術班，體育運動隊等，豐富了 學生的課餘生活，提高了學生的全面素質。
5、圍繞素質教育，抓教學手段的更新。
在推進素質教育課程化的過程中，除了更新觀念，很重要的一 個方面就是把先進的教學手段引入教學領域，電化教學技術手段的 現代化，決定了它對素質教育課程化的重要作用，尤其在創設育人 環境、激發學習興趣、培養學生能力方面有著不可替代的作用。近 兩年，學校投入180萬興建一幢五層1973平方米的高中教學樓， 1999年投入130餘萬元裝備各實驗室。其中，裝備了一流的地排風化 學實驗室1個，普通化學實驗室1個，更新化學儀器室設備，多功能 物理實驗室1個，一流的多媒體微機室1個，裝機60台，64座多媒體 語音室1個，七功能勞技室1個和能容納四個教學班200名學生的閱覽 室。投資14萬建起電教大屏台。
三、抓德育，豐富素質教育的內涵。
1、將德育納入科研的軌道。
我校成立了以副校長為組長，政教處主任、團委書記為副組長， 德育骨幹為成員的德育工作領導小組。為了突出德育效果，組建了 由心理學、教育學等老師組成的德育研究室，對學校選定的德育課 題進行專題研究。由我校承擔的九五國家重點課題《整體構建學校 德育體系的研究與體驗》的子課題"中學德育途徑的方法的研究"， 及省級課題《中學生創造能力培養的實驗研究》，經過充分准備， 推出了切實可行的實驗方案，於1999年2月1日在我校隆重舉行了德 育科研開題會。為提高教師的德育科研意識，每年組織一次德育經 驗交流會和優秀德育論文評比活動，使德育工作走上了科學化、規 范化的軌道。
2、加強德育幹部隊伍建設。
每年暑期舉辦班級主任培訓班，請教育專家上課輔導。每學期 組織60%以上的教師出去參加各種學習、培訓和研討活動。學校還訂 了《班主任》、《德育報》、《德育信息》、《班主任之友》、 《魏書生文選》等多種德育工作參考資料供教師學習，大大提高了 德育工作者的工作能力和理論水平。
3、加強德育基地建設。
在校外環境建設方面，我們建立了4個德育基地
（1）學英烈革命傳統教育基地--華北烈士陵園。每年清明，組 織學生掃墓，祭奠革命烈士，同學們在庄嚴肅穆的氣氛中舉行主題 班、團隊會，入團宣誓，起到了刻骨銘心的教育作用。（2）學雷鋒 德育基地--石家莊市社會福利院。團委組織學生以支部、中隊為單 位。星期天去福利院志願服務，慰問孤寡老人，殘疾兒童，奉獻愛 心。形成了一校一院、一班一戶制度，極大地增強了學生們的社會 責任感。（3）學軍基地--七分部、陸軍學院、參謀學院。每年初一、 高一新生入學，高二升入高三學習開始之前，都要把學生拉進軍營 進行為期7-10天的封閉軍訓，在軍訓中，培養學生頑強的意志，雷 厲風行的作風，嚴明的紀律，鍛煉學生自理、自立、自強的能力。
（4）學農基地--鹿泉市上庄鎮。1994年我校與鹿泉市上庄鎮建立起 了學校手拉手交友活動。
4、辦好家長學校，提高家長素質。
為解決家長想"教"而不會"教"，"教"無標准，"教"不得法的問 題，提高家長的素質，提高家庭教育的質量，使家庭教育與學校教 育合拍。我校除定期召開家長會，班主任家訪，請個別家長訪校探 討教育方法外，於1998年暑期開學後舉辦了家長學校。家長學校或 請專家教授講，或請有經驗的教師講，或集中授課，或經驗交流， 形式多樣，效果較好。
5、在德育工作中注重搞好"三個結合"。
（1）目標管理與綜合評定相結合
學校成立了德育領導小組，實行目標管理。各部門分工合作， 齊抓共管，各司其職，認真貫徹《中學德育大綱》、《學生守則》 及《中學生日常行為規范》，制定了《41中學生須知》、《41中學 生獎懲條例》、《青年志願者文明行為監督輪崗值制度》。此外學 校還制定了《班級建設達標方案》、《流動紅旗評比制度》等各種 規章制度。在此基礎上，結合實際情況，制定了一套工作管理量化 制度。使德育管理有法可依，有章可循。學期末，根據以上條例， 先學生自評，小組評比，到班級評定，再由班主任和學校德育領導 小組根據表現予以綜合評定，使德育工作具體化和量化。
（2）常規教育與典型教育相結合。
我們在抓好班會、年級會、校會、團會和升旗、黨課等學習的 同時，積極開展"樹正氣、學典型、談人生、講奉獻"為主的典型教 育。學校結合學生心理和心理特點，就地取材，將學生身邊活生生 的典型人物推出來，初一學生宋潔揀到8000元存摺、3000元現金， 千方百計尋找失主，《燕趙晚報》對他的事跡進行了報道。文章一 見報，學校立即向全體學生發出倡議，開展了學習身邊人的活動。
（3）正面教育與反面教育相結合。
學校自1997年起，就開辦了業余黨校，這樣，德育試點便有一 般公民的思想品德教育上升到黨的基本知識和基本理論教育和政治 素質的培養。校園中颳起一股學黨章、聽黨課的熱潮，過去學生關 心和注意的是考試成績和名次，現在則以參加黨校學習為榮。由於 "供不應求"，每期入黨校學習的名額只能限制在每班3人，於是每次 上黨課，除正式錄取的學員外，悄悄來了許多旁聽生。最後，經過 考試考察，達到合格學員標准而准予結業的有300人。結業後，40人 寫了入黨申請書，30人被評為省、市、校優秀學生幹部，51人被評 為三好學生。張琳同志成為橋西區第一名學生黨員，也是橋西區唯 一的一名學生黨員。學校除對"三好學生"、"優秀班（團）幹部"進 行表彰外，還對有貢獻、有進步或獲競賽獎集體、個人，進行有班 級到年級再到學校的層層表彰，讓他們上紅榜、戴紅花。每學年還 在每個班評選一名"行為規范標兵"，列印事跡配照片，在宣傳欄內 公布，並在此范圍內按年齡評選"十佳少年"和"十佳青年"，分別都 予以獎勵。
正面教育與反面教育適當結合，可以讓學生明辨真、善、美與 假、惡、丑，識性明悟，規范自己的行為，我們針對許多不文明的 行為先後開展"向不文明行為告別"的活動。先讓學生通過觀察，將 不文明行為指出，加以討論、批判，確定正確行為的標准。整個過 程本身就是一個思想品德素質再造和再認識升華的過程。這個過程 可以避免一味強調正面教育使同學們產生逆反心理，能充分利用他 們心理可塑性，疾惡如仇，有正義感等特點，培養思想品德素質。
由於我們長期堅持不懈地抓素質教育，我校教育教學工作取得 了優異成績，先後被河北省國際藝術交流中心、石家莊市藝術協會 評為"愛祖國、愛港澳少兒書畫比賽"先進集體；被河北省檔案局評 為省部級科技事業檔案管理先進單位；被市委、市政府命名為"文明 單位"、"民族團結進步先進集體"；被市教委評為"德育工作先進學 校"、"德育科研先進單位"、"老幹部工作先進單位"、"先進團委、 青少年科技教育先進集體"、"環保先進單位"；被橋西區委、區政府 授予"實績突出單位"、"計劃生育工作先進單位"；被區教育局評為 "教育工作先進單位"、"教學工作先進單位"、"德育工作先進學校"、 "體衛工作先進學校"。學生參加數學、語文、外語、理化、微機、 科技、文藝、體育等學科競賽，獲國家級獎76人，市級獎51人。 有39篇學生作文在省市報刊發表，獲市級以上獎勵。學生王音代 表石家莊初中代表隊參加全國數學"華杯賽"獲銀獎。初三學生徐睿 參加高二年級組比賽，獲得全國二等獎。
② 三養教育是什麼意思
三養教育是一種注重實踐、思考和交流的教育模式，其中的「三養」分別是「課堂外拓展、思維上升華、生命體驗」。這種教育方式旨在通過開展豐富多彩的課外活動來豐富學生的生活經驗，培養學生的綜合素質。
在三養教育中，學生通過參與實踐性質的課外活動，如實地考察、社會實踐、競賽等，可以將所學知識應用到實際生活中，進一步加深和鞏固自己的學習成果。同時，這種教育方式也能夠激發學生的學習興趣和動力。
三養教育強調的不僅僅是學生在學校里的學習，更關注學生的人生追求和個性培養。通過生活體驗和團隊互動等方式，讓學生在非常規的情境下學習、交流，幫助他們更好地了解自己，塑造自我價值觀和人格。可以說，三養教育的意義更為重要的是在於培養學生的全面素養和社會責任感。