教育一體化
城鄉教育一體化是指統籌城鄉教育發展，整合城鄉教育資源。
教育對象的城鄉交融：
隨著城市化進程的不斷加快，城鄉人員的流動頻繁和職業變換加快，促進了城鄉居民的交流和融合，人口分布布局發生了改變，出現了城市中的農村人和農村中的城市人。實現城鄉教育一體化，就是要打破城鄉教育對象的身份限制、內容限制和制度限制，增強城鄉教育內容的共通性，提高城鄉教育對象的受教育的均衡性，促進教育制度的貫通性。
實施城鄉一體化教育資源配置，並不是放棄城市教育的發展，把所有的教育資源都送到農村去，更不是不考慮農村的實際情況，盲目增加教育資源投入，而是要合理、協調的調配城鄉教育資源，使城鄉學生平等的享有公共教育資源。
❷ 融合教育與一體化教育的區別
它們之間的區別在於：
1、融合教育：指將特殊需求學生納入普笑毀通課堂，注重個體差異的保留和尊重。在融合教育中，特殊需求學生接受同等的課程，但可能會得到額外的支持和服務，例如輔助技術或特殊的個性化支持計劃。
2、一體化教育：指為滿足特殊需求學生的需要而設計的一套完整的教育系統。在一體化教育中，特殊需求學生接受定製的課程，這些課程可以根據學生的能力和需求進碰山備行調整，並且學生可能會與其他特殊需求學生一起學習或接受特殊的教育服務和支持。
簡單唯族地說，融合教育強調個體差異的尊重和保留，在普通課堂中為特殊需求學生提供額外的支持；而一體化教育則是為特殊需求學生設計的一整套教育服務和支持，包括課程、服務和支持，與普通學生分離。
❸ 什麼是城鄉教育一體化
城鄉教育一體化是指統籌城鄉教育發展，整合城鄉教育資源，打破城鄉二元經濟結構和社會結構的束縛，構建動態均衡、雙向溝通、良性互動的教育體系和機制，促進城鄉教育資源共享、優勢互補，推動城鄉教育相互支持、相互促進，縮小城鄉之間的教育差距，有效消除地域、經濟等原因導致的教育不均衡問題。
為了縮小城鄉教育之間的差距，探索實施教育集團內10%至20%的教師城鄉雙向柔性流動，以優質師資的交流示範，實現優質教育資源輻射共享。同時組織城區50餘名優秀教師多輪次深入農村學校送教送培，著力提升農村學校師資水平。
在辦學體制上，要變「以城帶鄉」為「城鄉一體」。現在，鄉村學校辦學規模越來越小，甚至個別地方出現了老師比孩子還多的現象。相比城鎮學校，鄉村學校教師壓力小、待遇高，晉升高級職稱的機會多，導致鄉村教師「城裡學校不願意要，而自己也不願意走」的困局。
❹ 名詞解釋:一體化教育
一體化教育是是整理融會教學環節，把培養學生的職業能力的理論與實踐相結合的教學作為一個整體考慮，單獨制定教學計劃與大綱，構建職業能力整體培養目標體系，通過各個教學環節的落實來保證整體目標的實現。
一體化教學旨在提高被教育者的綜合素質，採用理論教學與實踐相結合的方法。往往由一位教師或一組教師在共同制定教學內容、教學方法與進度內容的情況下實施教學，使受教育者能將所學的理論知識及時消化吸收。是一種立竿見影的教學方法。
(4)教育一體化擴展閱讀
實施一體化教學模式，牽扯麵很廣，決不是幾個人短時間就能完成的，必須經過全體師生的共同努力，通力協作，才能將一體化教學落到實處。一方面，一體化教學的阻力主要來自教師長期以來養成的教學習慣。
另外，學生本身對一體化教學的重要性的認識也是十分關鍵的。為此，在教師層面，該校首先展開一體化教學的座談會、研討會。充分認識到職校教學要改革，不改革就沒有出路，不改革就沒有活力。
一體化教學是方向。通過研討，教師統一了思想，深化了認識，把一體化教學提高到關系學校和教師的生存與發展的高度來對待。教師從根本上轉變了教育理念，為一體化教學的實施奠定了基礎。對於學生層面，在思想上引起學生的高度重視，通過就業形式教育，企業信息反饋，歷屆畢業生的具體實例，使學生明白到職業技能和職業素質的重要性，而要培養高素質的勞動者，實施一體化教學的教學方法是關鍵。