禮儀展風采教學設計

1. 2017年文明禮儀校本課程

文明禮儀 教育 是培養學生良好的行為習慣和提高思想道德素質的重要方面，是推進素質教育的重要環節。加強學生文明禮儀教育是弘揚中華民族傳統美德的需要，也是培養社會主義合格公民的必然要求。下面是我帶來關於2017年文明禮儀校本課程的內容，希望能讓大家有所收獲!

2017年文明禮儀校本課程(一)

一、校本課程開發的目標

1、使學生了解、掌握並使用家庭常規禮儀，上下代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫磬的家庭生活。

2、了解、掌握並使用校園常規禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協作，互助互愛;建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。

3、了解、掌握並使用社會常規禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養積極健康的人生態度。

二、校本課程實施的原則

1、主體性原則：確認教學的本體地位，確立學生的主體地位，把教學作為民主的、積極的和創造的實踐活動來開展，使學生成為追求真、善、美的主體。

2、民主性原則：稿穗教師要為學生營造一種民主、和諧的氛圍，建立新型的師生朋友關系，給學生以心理上的安全感。以求課程開展扎實有效。

3、合作性原則：學生可以在小組內交流，質疑解疑，相互啟發，相互補充，取長補鍵磨卜短，也可通過其他小組幫助解決，或者尋求老師的點撥引導，使得學生之間、師生之間相互溝通、相互交流合作，以求共同提高。

4、趣味性原則;根據小學生的知識基礎，認知水平和心理發展的特點，教師要盡可能地選擇適合小學生特點的、趣味性較強的內容，並以學生喜聞樂見的形式開展教學活動，做到難易適中，形式豐富，內容新穎，以此激發學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，使學生樂於參與，在參與中自信起來，以求實效。

三、校本課程實施的過程

(一)以家庭禮儀、校園禮儀和社會禮儀為主要內容，對學生進行系統的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂。 校園禮儀：尊重老師 、尊重同學、學會請教、學會商量、學會傾聽、學會勸阻、學會合作、學會感恩、學會師生間的禮儀 …… 家庭禮儀：做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、 上下輩之間的禮儀 …… 社會禮儀：問路禮儀、乘車禮儀、購物禮儀、影劇院禮儀、鄰居間的禮儀……

(二)以豐富有效的活動形式推動“文明禮儀”校本課程的開發和研究。

1、師德榜樣。教師是學校工作的主體，不僅是科學 文化 知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的 言行舉止 、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分游岩注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。

2、每周落實。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統的文明交際禮儀教育，使學生通曉 禮儀知識 ，引導他們親身體驗，實現從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。

3、學科滲透。各科教學之中繼續滲透文明禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。

4、課外實踐： (1)調查走訪：走訪商場等服務性強的單位，學習有關禮儀知識。

(2)自主學習：引導學生通過上網、上新華書店與各級圖書館收集有關資料，進行自主學習，拓展知識。

(3)競賽展覽：舉行 邀請函 設計活動、感恩語言描繪活動、 手抄報 評比活動，指導學生動手實踐，鍛煉能力。

(4)角色體驗：引導學生體驗不同社會角色富有特徵的工作生活，感受不同角色的禮儀規范。

四、校本課程實施的建議和要求

1、加強領導，廣泛動員，讓主題宣傳教育實踐活動扎扎實實地開展起來。2010年3月，學校舉行“文明禮儀伴我行”校本課程教育實踐活動啟動儀式。動員學生積極行動起來，做文明禮儀的先鋒。根據工作部署，制定出行動計劃、 實施方案 ，採取 措施 ，狠抓落實。學校家庭禮儀、校園禮儀 “社會禮儀”教育要形成高潮。

2、 宣傳禮儀。組織學生校園禮儀演講活動。培訓學生宣講員，利用寒暑假和公益活動時間深入社區和家庭進行文明禮儀的宣傳活動。通過家長學校和培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，營造小手拉大手，共創文明新氣象的良好氛圍。

3、建立監控激勵機制。將文明禮儀教育實踐活動開展情況，學生文明禮儀行為表現作為學校德育工作的重點內容。對校本課程教育實踐活動普及廣泛，工作成效顯著的班級和先進個人給予表彰，將評選校園文明禮儀示範班級。各班級在實踐研究過程中也應該建立相應的激勵機制，對達到要求的學生給予鼓勵。

4、大通過開展師生校園禮儀風采展示、徵文、知識和演講比賽，講身邊發生的禮儀 故事 、爭創文明禮儀先進班級和文明使者、制 作文 明禮儀手冊等活動，展現師生員工在文明禮儀宣傳教育實踐活動中的階段性成果。

2017年文明禮儀校本課程(二)

一、指導思想

進一步加強中學文明禮儀教育，深入貫徹落實黨的提出的“中國夢”教育思想，切實把社會主義核心價值體系融入學校全過程。弘揚中華民族優秀傳統美德和社會主義道德，吸收借鑒世界有益文明成果，遵循中學教育教學規律和學生身心發展規律，全面提高中學生的思想道德素質和文明禮儀素養，為他們文明生活、幸福成長奠定基礎。

二、活動目標

讓學生知道中國是具有悠久歷史的文明古國，禮儀之邦，禮儀文化源遠流長。讓學生懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質，是做人的基本要求。讓學生了解文明禮儀的基本內容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術、道德、思想等修養的表現形式，是人們完善自我、與人交往的行為規范與准則。

在培養學生養成良好文明習慣的基礎上，讓學生理解學習文明禮儀的意義。培養說文明話、辦文明事、做文明人的意識。培養熱心參與、友好交往的能力。能夠自覺規范自己的行為舉止，完善個人素養。

三、 教育的主要內容

(一)、 個人禮儀

1、了解禮儀的基本含義，理解學習禮儀的意義。

2、掌握與人交談時的禮儀要求。

3、做到著裝大方、得體。

4、了解涉外基本禮儀。

5、掌握在公開場合發言的權利。

(二)、交往的禮儀

1、理解父母，懂得感恩。

2、掌握使用電話、電子郵件、手機簡訊、書信的禮儀。

3、做到集體活動時能遵守相關的規則和要求。

4、掌握 拜訪 接待的基本禮儀，能熱情、大方地與他人交往。

5、掌握與異性交往的禮儀。

6、能寬容、禮讓他人。

7、在公共場所文明交流，不幹擾他人。

四、實施途徑和 方法

(一)堅持文明禮儀教育與學生日常學習生活相結合。

學校認真抓好學生及教師文明禮儀活動，用《中學教師職業道德規范》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和“學生一日常規”引導師生的言行，注重在學習、實踐中提高文明意識，養成文明習慣，做到人人學禮儀、懂禮儀、崇禮儀、用禮儀、傳禮儀，營造講禮儀的文明氛圍;組織師生認真學習並深入把握文明禮儀教育的精神實質，並將之滲透到日常生活的一舉手、一投足中去;注重對學生日常交往、衣著、言行的督查、指導和教育，將文明禮儀教育活動落實到課堂學習活動與學生的日常生活當中。

(二)堅持文明禮儀教育與 家庭教育 、社會教育相結合。

文明禮儀教育要遵循禮儀教育與家庭教育、社會教育相結合的原則，使家庭教育與學校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內容互補。組織廣大教職員工認真學習各種禮儀規范，普及生活禮儀、社會禮儀、教學禮儀、學習禮儀等基礎知識，使他們了解掌握日常禮儀常識，以“學為人師、行為世范”為准則，時時、事事、處處做學生的榜樣;通過“家長學校”等多種形式，加強對家長禮儀意識的教育，充分發揮家長的“身教勝於言教”的作用;要努力取得全社會的認可、理解和支持，讓文明禮儀教育活動真正走進社區、家庭;要充分利用公益活動、寒暑假等時機，倡導學生走出家庭，走進鄉村，宣傳禮儀知識，實踐禮儀行為，做文明禮儀的宣傳者、實踐者、示範者。

(三)堅持文明禮儀教育與校園文化建設相結合。

將文明禮儀教育納入校園文化建設的總體規劃，，認真學習和借鑒先進學校文明禮儀教育的成功 經驗 ，結合本校實際，不斷開辟和拓展文明禮儀教育活動的空間，開展形式多樣的教育活動，開展文明禮儀教育主題班會，採取講故事、做游戲、知識競賽等形式，利用掛圖、 黑板報 、宣傳櫥窗、圖書借閱等陣地開展活動，調動學生參與的積極性。

(四)堅持文明禮儀教育與實踐活動相結合。

學校以各種主題教育實踐活動為載體，利用9月20日全國“公民道德宣傳日”和升旗儀式、主題班會以及“ 教師節 ”、“ 國慶節 ”、“ 中秋節 ”等節假日和重大紀念日，進行文明禮儀教育;利用學科教學，組織學生開展朗誦、演講、繪畫、寫作、參觀、訪問等文明禮儀體驗教育活動。要組織開展“六個一”活動，即看一部文明禮儀專題教育片、寫一篇文明禮儀教育體會 文章 、出一期專題手抄報、講一個感人的文明禮儀故事、做一件講文明禮貌的事、教師撰寫一篇禮儀教育論文。

五、文明禮儀教育活動內容

1、加強語言文明教育，凈化學生心靈，培養健康心理。

①、推行“十四字”禮貌用語，即“您”!“您好!”“請!”“謝謝!”“再見!”“對不起!”“沒關系”!

②、遵守校園文明秩序，貫徹執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的有關內容。

③、倡導“五心”，即忠心獻給祖國、孝心獻給父母、關心獻給他人、愛心獻給社會、信心留給自己。做到心理健康，不和家長賭氣，不頂撞師長，不“冷落”同學，不私自離開家庭和學校。

2、講究文明禮貌，倡導文明禮儀，養成良好的行為習慣。

文明禮儀是中華民族的傳統美德，更應成為學生思想教育的重要內容和日常行為的基本要求。對學生進行《文明禮儀常規》、《中學生一日常規》教育，使學生做到：尊敬師長，團結同學;著裝得體，衣著整潔;談吐舉止文明，使用禮貌用語;在公共場合不吵鬧、不喧嘩;不吸煙，不喝酒;不打架，不罵人;不破壞公物，不踩折花草樹木;男女生之間無不文明交往現象。

3、開展衛生競賽，營造和諧氛圍，建設文明校園。

不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不亂倒污水、亂倒剩飯菜，搞好教室文化建設。各班級開展“講衛生競賽”活動，既要重視個人衛生，又要講究公共衛生，把校園真正建設成為學生溫馨的家園、生活的樂園。

4、促進班風建設，爭創文明班級，珍惜集體榮譽。

①、採取樹立典型、嚴肅紀律等措施，對學生嚴格管理、科學管理、精細管理，使學生養成想學習、愛學習、會學習的優良作風，不斷加強和改善我校的班風建設。

②、以集體榮譽為重，無違紀，無不文明行為，有正確的競爭意識，同學間友愛相處、互助互學，共建文明班級。

六、文明禮儀教育活動具體要求

(一)、宣傳動員發動階段：

1、成立活動領導小組，設立文明監督崗。

2、學校召開全校師生動員大會，各班舉行主題班會，學習活動實施方案。學校團委發出“講文明、講禮貌、講衛生”主題活動倡議。

3、以班為單位學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等一系列學校 規章制度 。

4、各班反復排查存在的問題並制定整改措施。

5、各班以“整頓班級秩序、創建文明校園”為主題召開主題班會。

6、利用校園廣播站、黑板報、文化長廊等陣地進行大力宣傳，讓每位同學明確活動的內容和意義。

(二)、檢查落實階段：

1、各班自查自糾。發現問題及時整改。

2、“校園之聲”廣播站開辦“文明校園”系列報道，宣傳報道活動進展情況，宣傳學習活動中涌現出先進事例，用身邊人、身邊事教育學生。

3、舉辦“ 講文明、講禮貌，講衛生，爭做文明中學生”徵文比賽，優秀作品將上報並發表。

4、政教處、團委根據《班級量化管理考核細則》對活動月中的好人好事大力表揚，對違規違紀進行通報批評。

(三)、 總結 表彰階段：

活動結束對各班進行綜合考評，表彰獎勵。並舉辦“文明禮儀在心中”演講比賽。擬表彰文明班級8個。先進個人50人。優秀文明監督崗20人。

組織開展文明禮儀宣傳教育實踐活動，是一項社會系統工程，必須動員社會

各方面力量齊抓共管、形成合力，才能使各項活動相互配合、協調發展、整體推進。讓我們在實踐中不斷總結經驗，共同促進文明禮儀教育的發展，不斷完善工作方法，為全校上下講規范，做研究型教師，創特色品牌教育奠定良好的基礎和提供有力的保證。

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2. 教學點評的教學實例

教學點評實例一
《禮儀展風采》
趙愛菊
這節課充分展示了授課教師的智慧和實力，給人留下了深刻的印象，可以用兩個字「新」和「活」來概括：「新」——執教新的教材，落實新的課標，能用創新的意識、創新的精神、創新的設計、創新的行為，給人以耳目一新的感覺；「活」——教師教法靈活、學生思維活躍、課堂氣氛活躍、教學實例鮮活。
1．教學重心實現了由教到學的轉變，注重學生的體驗和感悟。在設計和實施教學時，自覺地將教學重心放在了學生的學上，非常重視學生的參與和探究活動，讓他們自己去選擇，去體驗，去發現，去解決。學生成了教學的參與者，學習的主人，教師成了組織者、參與者。如，情景劇薛力義應聘記，學生表演，學生做形象設計。
2．對教材的運用實現了由教教材到用教材教的轉變，注重對教材內容的創生。對教材的內容進行了創造，教師成了教材的創生者和主人。如：「措失良機」等用鮮活的事例對教材的情景進行了替換和豐富，使之更具說明力，對教材的內容進行了補充、拓展，使之更為豐厚。
3．教學資源實現了由單一到多元的轉變，加強課堂教學資源的開發和利用。這堂課教學資源是多元的。特別注重在學生的活動中，挖掘、開發和利用學生已有的知識、觀點、看法和生活經歷，使之形成新的教學資源。讓學生在活動中感受、體驗、領悟，在活動中發展學生多種能力，培養學生良好的品質。如，談到應該怎樣成為知禮、懂禮、講禮的人時，引導學生從家庭、學校、社會、民族和國際交往等方面掌握懂禮儀的做法。
4．教學目標的定位實現了由知識能力到情感態度價值觀的轉變，加強情感、態度、價值觀的培養。圍繞三維目標，尤其是情感、態度、價值觀目標設計各種活動和情景，從認知上說服學生，從情感上打動學生，從態度上改變學生，從價值觀上引導學生，使學生在體驗和感悟中陶冶性情，升華品格，提升道德，而不是簡單的說教。如講禮儀重要性時，由對個人、集體，到對民族和國家的影響層層遞進，讓學生逐步認識禮儀的重要性。
5．教學風格實現了由模式化向個性化轉變。康老師的課邏輯關系清晰，運用古今中外對比的方法，語言准確精練。用她的熱情、睿智，彬彬有禮來展示了她的教學魅力和個人風采。
實例二
課堂教學點評
在徐州市市區高中英語集體備課活動中，徐州一中三個年級的備課組各推出了一節研討課。高一年級的張潔老師、高二年級的張美琳老師、高三年級的王化剛老師分別就Task, Word Power和Language Focus專題進行了有益的嘗試。此前他們都經過了試講、小組討論的准備過程，這不僅有利於上課教師的成長提高，而且通過研討的過程，增進了各備課組老師對構建有效課堂的理解。我們向三位老師及其所在的備課組表示感謝。徐州一中教研組長馬文化老師向與會教師介紹了徐州一中的英語教學思路和做法。在此一並表示感謝。
三節課後，我們綜合了部分聽課教師的意見，整理了這份課堂點評，僅供老師們思考。如有不同意見，歡迎通過郵件或電話一起討論。
第一節：課題：Unit 1 Mole 6 Word Power
本節課能緊緊圍繞教學目標開展有層次的教學活動。首先，教師呈現一些句子，讓學生通過語境理解一些idiom的含義，在擴充學生語言知識的同時，激發了學生的學習興趣。然後過渡到words related to play scripts. 藉助於圖片檢查學生對本節課詞彙的預習情況，同時將單詞歸類。為了鞏固學生對詞彙的理解和掌握，教師要求學生閱讀文章，結合語境中掌握相關詞彙。最後，也是本節課的亮點，要求學生設計一份drama plan, 既鞏固了學生對詞彙的掌握，又訓練了學生運用語言的能力。
建議教師要更富有激情和感染力，提高駕馭課堂的能力，努力營造積極活躍的課堂氣氛，提高學生的參與度。詞彙的練習方式應多樣，如可通過用所學詞彙填空、paraphrase等形式強化學生的掌握。某些詞彙在某一個階段頻繁地出現，有利於詞彙的理解和持久記憶。要把更多的時間和機會留給學生。本節課student talking time相對較少。
第二節：課題：Give a man a fish. (Language Focus)
本節課的教學思路非常清晰，首先是基於學案的語言知識點的檢查和鞏固練習，然後落實到語言的運用。首先教師檢查了學生對學案的自學情況，比如教師讓學生回顧從學案中學習到的核心知識點，比如lead to, take the lead in doing, play a leading role in等並通過填空、翻譯等練習檢查並鞏固學生對知識點的掌握。既體現了培養學生的自主學習能力，又有老師的有效引導和點撥。值得一提的是，在檢查的過程中，教師對學案不是簡單的重復，而是適當地進行了改造和轉換。然後教師沒有滿足於知識點的簡單重復和機械使用，而是給學生一個話題，讓學生利用本節課的知識點圍繞該話題寫一段話。這樣就把落腳點放在學生的語言運用上，這也是本節課的亮點。我們所謂的「砸實」語言點，不是一味地追求數量，而應當注重應用，不浮於表面。我們很高興看到學生能寫出非常好的句子。另外，教師在教案中對教學目標的陳述清晰，可操作，有利於評價。
我們感覺到學生在預習階段對學案中的核心知識點掌握程度參差不齊，因此對知識點進行回顧和訓練的環節不夠扎實，有一帶而過的感覺。建議教師進一步提高駕馭課堂的能力，處理好預設和生成的關系。
第三節：Mole 1 Unit 2 Task
本節課是語言技能訓練課。首先教師通過圖片入手，讓學生通過討論圖片自然地進入話題，一開始學生的學習積極性就被調動起來了。然後進入到聽的環節。在聽之前，教師讓學生閱讀屏幕上的句子，對所聽內容進行猜測和准備。這個環節很重要，因為學生帶著任務去聽，其聽的目的是明確的。之後，教師安排了pair work和討論的環節，為下面的寫作進行了鋪墊。課堂教學設計由淺入深，過程連貫，步驟清晰。教師語速控制較好。
最後寫的環節比較倉促，有草草收場的感覺。建議進一步優化課堂教學，提高與學生互動的質量。
另外有一個問題提出來供大家思考：聽的環節是讓學生根據所聽內容填詞，學生填對了詞是否就意味著真的掌握了聽的內容? 本節課的課堂教學目標最終是讓學生寫一篇建議信。聽力這樣處理也是可以理解的。一般來說，聽力部分如果是作為聽的技能進行訓練的話，應該聽2-3遍，任務的難度也應有層次。
實