小學四年級英語教學視頻
你好，有個學習視頻很好，是與教材同步的，因為現在網路不能發網站鏈接，所以自己去優酷搜索一下：人教版PEP小學四年級下冊英語視頻VCD
B. 四年級上冊英語的課件
四年級上冊《What are they doing》教案
一、教材分析
本課是《新標准英語》小學三年級起始用四年級上冊Mole 3Unit 1 What are they doing?本課的主要語言功能是談論人們在公園中的活動，並描述正在發生的行為或動作。主要句型是「What are they doing? They』re v-ing」的學習與操練。本課的課文情境是Daming帶著Amy坐晌拿公共汽車，路上看到很多有趣的場景，Amy也對其抱以極大的興趣，並通過What are they doing？來詢問Daming，Daming用句型They』re v-ing.逐一說明，從而讓Amy這個英國孩子了解了公園中人們所做的具有中國特色的事情。這一題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，它能使學生能學以致用。
二、學情分析
小學四年級的學生在經過一年的英語學習後已形成了良好的英語聽、說、讀、寫的習慣，也初步具備了一定的聽說能力，有強烈的表現欲，善模仿、好表演,對英語學習興趣濃厚，但不能持久。本節課學習的內容是What are theydoing?有關現在進行時的運用，學生接觸過一些動詞加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football. She』s reading a book.學生能夠基本套用固定句型，模仿說出相關句子。只要教師在教學中給予學生充分的展示機會和絕對的信任和鼓勵，那麼每個學生的擾首聽說能力都會得到她發揮的平台。宴李搭
三、教學目標
(一)知識目標
1.理解詞彙kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.
2.掌握動詞片語row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。
3.能用句型 What are they doing? They』re v-ing.描述多人正在進行的行為和動作。
4.學會用句型Look at…引起他人的關注。
(二)能力目標
用時態描述正在發生的行為或動作。
(三)情感目標
注意觀察生活，樂於感知並積極嘗試使用英語。
四、教學重難點
（一）教學重點
1.學習並掌握動詞片語：do taijiquan, row a dragon boat, play chess, drink soya milk.
2.句型 What are they doing? They』re v-ing.
（二）教學難點
運用句型What are theydoing? They』re v-ing. 描述多人正在進行的行為和動作。
五、教學准備
視頻、課件、詞條、評價貼
六、教學步驟
課前談話：
(一) 師生問好
(二) 唱歌WalkingWalking
【設計意圖】輕松愉快的打招呼、唱歌，很好的消除教師與學生剛見面時的緊張情緒。
StepⅠ Warm-up
1. Play a game：Isay you say.
T: Swim, swim.
Ss: Swimming, swimming.
T: Skip, skip.
Ss: Skipping, skipping.
T: Play football, play football.
Ss: Playing football, playing football.
T: Listen to music, listen to music,
Ss: Listening to music, listening to music.
【設計意圖】激趣導學，通過有趣的游戲及與老師的互動，讓學生迅速進入學習狀態，同時復習曾學過的ing動詞短語。
2. Guessing Game
老師請學生上台，看卡片做動作，其餘學生則猜動作。引出句型: What are theydoing? They』re…
【設計意圖】通過猜動作的游戲，引出新句型及課題,為下一步學習做鋪墊。
StepⅡ Presentation
1. T: Here』s good news for you! Today I』ll take you totheLiuhou
Parkwith Daming and Amy. Look, the busis coming! Let』s get on the bus. OK？
教授get on
【設計意圖】情境助學，創設真實情境，使學生感到親切自然，興趣濃，更容易接受效果好。
2. 教授句子Wecan see lots of interesting things.
【設計意圖】老師不斷用自己的肢體語言演示給學生看，這樣學生在肢體運動的同時，能准確的將名詞與「動態形態」聯系起來，經久不忘，甚至會形成條件反射，一看到相應的動作，或有這個動作發出時，就會隨口念出這樣的句子來。
3. 呈現人物圖片
T：Lookat the people in the park.
教授look at和people.
再用圖片對比教授
Look at the men.
教授men
Look at the clock.
教授clock
4.呈現太極拳圖片和視頻
T: Look at the people in the park.What are they doing?
從視頻引出 doing taijiquan. 老師出示詞條並教授,機械操練。
5.呈現劃龍舟圖片和視頻
T: Look at the people on the lake. What are they doing?
從視頻引出rowing a dragon boat，老師出示詞條教授，並用轉盤游戲操練。
【設計意圖】交流促學，運用形式多樣的方法操練重點片語，以吸引學生的注意力。
6.呈現下棋圖片和視頻
T: Look at the men between the big trees.
老師拿出象棋，教授chess及短語playing chess，出示詞條教授，並用「紅綠燈」游戲操練。
7. T: Look at these girls. What are they drinking?
老師教授drink，將milk，tea，coffee帶入drinking練習，drinking milk, drinking tea, drinking coffee
老師拿出豆漿，教授soya milk，再引出They』re drinking soya milk.
8.T: Look at the clock.指著時鍾說It』s twelve now. I』m hungry.教授hungry和Me too.
【設計意圖】通過真實的視頻，創設及圖像、聲音、文字於一體的動感語言環境，激起學生交流的慾望，提高學生的學習興趣，在故事情節的設置中，不斷地出現課文的新單詞和新句型，巧妙地使學生在看故事的過程中接觸到新單詞和句型的音和義。
StepⅢ Text learning
1. Watch and listen
2. （1）Listen andrepeat
（2）Choose theright answer.
①Look at the people in the park, they』re .
A. playing football B. doing taijiquan
②Look at the people on the lake, they』re .
A. rowing a dragon boat B. swimming
③Look at the men between the big trees,they』re .
A. skipping B. playing chess
④Look at these girls, they』re .
A. drinking milk B. drinking soya milk
3. Follow.
【設計意圖】課文是在突破了本課的重難點後學習的，讓學生通過看、聽、說來學習課文，訓練學生的聽說能力。通過回答問題，檢查學生對聽的理解，之後還要讓學生看書認讀，認讀是十分重要的。
StepⅣ Extension
PPT呈現公園里各種各樣的活動，四人小組分工合作，全組問，然後按號數依次回答。運用以下句型
Look at the people in the park. We can see lots ofinteresting things. What are they doing?
A: They』re …
B: They』re …
C: They』re …
D: They』re …
【設計意圖】分享展學，老師鼓勵學生在學習完課文後進行小組活動，使學生在和諧的氣氛中共同探索共同學習，有意識地逐步培養學生們合作能力、探索精神和創新精神，以及良好的學習習慣。
StepⅤ Summary
老師帶領同學們一起回顧本節課所學的知識內容。
【設計意圖】回顧所學，教師通過齊讀板書再次鞏固今天所學的句型。
StepⅥ Homework
請學生在上學或放學的路上觀察人們的活動情況，並用英語記錄在作業本上。
【設計意圖】新課程理念下的課後延伸，是課堂教學內容的延伸，是學生學習活動的延續，教師最後拓展性的作業布置也為本堂課畫上了完美的句號。
板書設計
Mole3 Unit 1
Whatare they doing？
doing taijiquan.
They』re rowing a dragon boat.
playing chess.
drinking soya milk.
四年級英語上冊《Go straight on》教案
教學目標：
1、讓學生掌握turn left urn right go straight on。
2、學會用Where's ...? 來問路。
3、在各種活動中培養學生學習英語的興趣。
教學重點：
1、會用Where's ...? 來打聽道路。
2、能聽懂turn left urn right go straight on。
教學難點：
left rignt go straight on 的正確發音。
教學准備：
小紅旗、糖果、若干卡片、自製小地圖、多媒體課件、 簡易地圖 （學 生每兩人一張）
教學過程：
Step1. Warming-up
T: Hello! Boys and girls! Nice to see you!
Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too!
T: I'm happy ! Are you happy?
Ss: Yes!
T: So let's sing a song , ok?
(教學意圖：上課前的熱身運動，邊唱邊表演符合小學生的年齡特點，吸引了學生的注意力，穩定了學生的情趣，也活躍了課堂氣氛。)
Step2. Presentation
1. T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放課件）
2. T: There are some places in the classroom . Can you show me where's the school park zoo KFC supermarket? （事先把幾幅相應的圖片貼在教室的各個角落）
The Ss point them out
T: Is the school on my left ? （學生聽不懂，用中文翻譯一遍）
（教學意圖：以情境引入教學，並使用多媒體課件輔助，更易使學生快速進入學習意境，以聽指的方法來復習學過的單詞，既鞏固了舊知，又自然地引出了新知：left / right ）
3. Teaching the two words : left / right （出示單詞卡片）
4. Practicing the two new words:
A.Guessing where's the sweet .（猜對的學生，把那個糖果給他）
B. 踏步練習 ：left ， right，（分組練習）
T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition. The group which does better will get 10 points.
5. 指定一名學生上來再做一組練習後，發出新指令：Turn left ! （學生沒有反應，不明白什麼意思，教師用肢體語言表示其意）
6.出示卡片：Turn 師帶讀
7. 貼出標志圖:
Turn left Turn right
8 . Competition.
規則:每組選一名同學上台,聽教師指令,做左轉、右轉，做錯的同學淘汰下去，最後一名站在台上的同學就是勝利者，可為自己小組加10分。
(教學意圖: 學習新詞時，採用猜糖果游戲和踏步練習的形式進行操練，學生興致極高，課堂氣氛非常活躍；同時引入競爭機制，貫穿整個教學過程，使全體學生保持一種學習的積極狀態，並培養學生的競爭意識和合作精神。）
9. Teaching the phrase : Go straight on
Show a map and ask the Ss : " If I want to go to the KFC , how can I go there ? " (學生用中文回答: 向前直走)教師給予肯定並用英語說: Go straight on. 並做相應的肢體動作。
10. 出示課題卡片: M2 U1 Go straight on!
11. 貼出標志圖,並帶讀該片語
Go straight on
Step3 . Consolidation
1. 大小聲練習.
2. 學生發指令,教師做動作.
3. Playing games : Help the other Ss get the flag.
游戲規則: 請兩名學生上來,一個蒙著眼睛,一個用turn left urn right go straight on來指方向,幫助找到小紅旗.順利找到者,可各為自己的小組加10分.
4. 出示一張自製地圖,指名提問:Where's the ...? 教師根據學生的回答在地圖上畫出行走路線.
出示詞條: A : Where's the ...?
B :
帶讀兩遍.
5. Pair work . 學生拿出課前發的簡易小地圖,兩兩合作,一個問,一個答並畫出路線. (做完了,請幾組學生上台展示)
Step 4. Homework.
Tell your classmates and friends where your home is and how to go there
C. 小學英語四年級說課稿
人教版小學英語四年級說課稿
我說課的內容是小學英語四年級上冊PEP教材中Unit 4,Part B的第三課時。本單元主要是圍繞家裡的各類房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和傢具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂於學習，並易於在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Read and write， 這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來教授五個要求聽、說、讀、寫都能達到的四會單詞。第二部分，Write and say，這部分主要是通過寫一寫、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是為培養學生語感、復習前面所學內容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養興趣而設置的。
本節課的教學目標和要求是：能聽、說、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個單詞，並能運用這五個四會單詞看圖填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，結合學過的語言來描述自己或他人的房間及室內傢具陳設的名稱、特徵等。如：This is my room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時重點及難點內容是：讓學生掌握Read and write 部分單詞的拼寫，My Home這是一個和學生的實際生活有著密切聯系的內容。特別是在學習了傢具desk、chair、bed 這些名稱以後再學習句子What can you see in my room? 使得學生更能融入生活的情境，從而培養學生對家的熱愛。接下來，我就我這堂課的教學設計思路說一說。
首先、給學生交流的空間
小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標准》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據自己房間中的實際情況，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創造比較多的交流機會。
其次、採用游戲，提高學生興趣
小學生學英語最重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」愛因斯坦說過：「熱愛是最好的老師」。只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那麼這樣的知識就是學生善於接受，記憶深刻的。因此，我採用游戲的方式導入新課，如：I have a big room ,In my room ,I have a door、a desk、a chair、a bed, I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room!然後出示Read and write的圖片，讓學生四人合作小組學習，在認一認、聽一聽、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture. 我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如游戲Quick :任意拿出一張已經准備好的單詞卡片問What Is this ? Can you spell the word 「desk」? 讓學生快速反應，以培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。並使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Write and match：將四會單詞字母順序打亂，比一比誰在最短的時間內排好單詞，讓學生拼寫單詞和連線,在寫一寫和連一連中提高課堂興趣,並且在寫一寫中達到了復習所學單詞的目的。同時也在這個過程中培養了學生的思維能力。分頁標題#e#
再次、聯系實際，貼近生活
My Home本身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。我從這一點出發，緊緊圍繞生活來開展教學。在Write and say這部分內容的.教授中，我通過介紹我自己房間里的傢具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引導學生說:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然後安排同桌間拿出自己准備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結合學過的語言描述房間內傢具陳設的名稱、特徵等。學生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地湧上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的願望也就特別強烈。
最後、滲透情感教育
讓學生通過談論自己的房間，培養學生對家的熱愛之情；我在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：因為，家是我們每個人永遠的港灣，我們要愛家，愛護家裡的每一樣傢具。
總而言之，我在設計這堂課時，盡可能地採用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。當然，由於自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點和不足，願各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。
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