幼兒園教學活動觀察記錄

㈠ 中班幼兒園觀察記錄模板三篇

中班幼兒園觀察記錄模板三篇

（1）：

幼兒姓名：周芯蕊

性別：女

幼兒基本狀況：喜歡打小朋友

觀察日期：11月3日

觀察地點：教室

觀察目的及由來：本學期，幼兒升入中班後，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室後，活動空間也大了，孩子們在班裡經常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩。

周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個，她喜歡和老師在一齊，但是她經常會與周圍小朋友發生矛盾，也常常有小朋友跑來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話。

觀察實錄：

在我觀察了周芯蕊之後發現，其實並不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當。例如:早上排隊時芯蕊是排在第一個的，她很高興，而這時劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，於是芯蕊就推了她一把，結果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都看在眼裡，於是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說:「芯蕊，你為什麼推妍妍啊?」芯蕊說:「我沒推她，她不排隊就跑到我前面來了。」我又問她:「你是不是想讓劉妍讓開一些啊?」芯蕊點點頭，我又告訴他:「你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊?」芯蕊想了想，對我說:「小便要排隊，我站前面了你就要往後?」我笑了，摸著芯蕊的頭說:「對啊!你要是這么對劉妍說，她不就不會給你告狀了嗎?」芯蕊點點頭，對我說:「老師，我改了。」

措施：芯蕊是個聰明的小女孩，老師說的都會聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴老師。教師必須要發現幼兒的問題。

（2）：

觀察時間：2015。3。2

觀察地點：教室

觀察幼兒：張妍

觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴老師不能小在身上

觀察資料：

這天戶外活動的時候，由於孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時候，只有幾個小朋友去。過了一會兒，我們就發現張妍的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問他：「你褲子怎樣了？」」出汗的」他說，我也沒有再說什麼，之後回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以後想小便必須要先跟老師說。

觀察分析：

由於孩子戶外時，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的。孩子不願意承認，原因有二：一是因為愛怕老師批評；二是因為自尊心的原因，不願意讓其他小朋友笑話他。

策略及措施：

1、老師在分析了原因之後，就應在維護孩子的那幼小的「自尊心」的前提下，讓他認識到自我的錯誤，並能讓他減少同樣事件的發生

2、教師應及時的和家長交流與溝通，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現，家園合作來幫孩子消除一些不良的習慣。

（3）：

觀察記錄：學會禮貌待人

觀察時間：2015年1月

觀察對象：XY

觀察目的：學會禮貌待人

本學期，幼兒升入中班後，比原先活躍了許多，再加上活動空間大了，孩子們在班裡經常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩。

XY就是這些孩子中比較典型的.一個，他喜歡和老師在一齊，但是他經常會與周圍小朋友發生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說XY打了他等等之類的話。

在我觀察了XY之後發現，其實並不是XY愛打人，而是他處理問題的方法不恰當。例如:早上活動區時XY在建築去玩搭積木，他搭了一個個性漂亮的游樂場，而這時洋洋正巧坐在XY搭的建築物旁穿鞋，不留意擋住了XY的搭建，於是XY就推了洋洋一把，結果手重了，洋洋哭著向我告狀說XY打他了。我將這一切都看在眼裡，於是我走過去把XY叫了下來，對他說:「XY，你為什麼打他啊?」XY說:「我沒打他，他碰到我的樓房了。」我又問他:「你是不是想讓他讓開一些啊?」XY點點頭，我又告訴他:「你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊?」XY想了想，對我說:「請你讓一下行嗎?」我笑了，摸著XY的頭說:「對啊!你要是這么對洋洋說，他不就不會給你告狀了嗎?」XY點點頭，對我說:「老師，我改了。」

反思:

中班幼兒的行為問題增多，更多的是源於中班幼兒社會交往潛力的缺乏。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，並有針對性的進行指導，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發生，保證幼兒順利進入「社會化」。

㈡ 超有料的幼兒園大班觀察記錄匯總【三篇】

幼兒園大班觀察記錄一：

觀察老師:董超

觀察班級:大一班(白雲班)

觀察對象:張紫涵性別:女

觀察時間:2014年2月22日

觀察地點:活動室

觀察背景:

紫涵小朋友各方面非常優秀:聰明、活潑、懂禮貌,好奇心強,無論對什麼活動總有創新精神,喜歡表現自己。為此,經常受到老師的稱贊和表揚,是每個老師心目中的最愛。在家呢,獨生女,家庭條件優越,家長對孩子百依百順,任其擺布,從而造成了孩子自私,以自我為中心和唯我獨尊的不良品質。在競爭激烈的現代社會,學會謙讓是社會發展的需要,是時代發展的需要,注重培養孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項內容,對孩子今後取的成功相當重要。

觀察實錄:

今天的操作活動是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》,活動開始,我先給孩子展示了示範畫及製作過程,激起孩子興趣後,便給每個小組發下材料進行操作,當發到第三組時(紫涵那組),操作盒剛放到桌子上,紫涵『唰』的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手裡。孩子們認真的操作著,都忙著為自己設計的男孩女孩穿漂亮的衣服,裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時,三組的書展告訴我:「老師,我們這組的黑色橡皮泥不夠用,」「為什麼?」「紫涵自己都拿著,不給我們用,」三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的,我一再強調要輪流用的。當我問紫涵時,她竟然認真的說:我還沒用完。

實施措施與效果:

面對紫涵的行為,我先是採用了說服教育,講道理:讓她了解集體與個人的關系,把自己從「我」的概念中擺脫出來,讓她懂得,大家生活在一起,你需要的別人同樣也需要,同樣有享有的權利,不能一人獨占,要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多,如果輪流用是完全可以的,你要裝飾眼睛、頭發等,但別的小朋友也要裝飾啊,假如別人也這樣都自己拿起來的話,你怎麼用啊?接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話,紫涵好像意識到了自己的不對,便拿過操作工具(塑料小刀),從手裡的大橡皮泥上切下了一小塊,然後把大的一塊放到了操作盒裡,並且說:「我們每人切一小塊一起用吧!」看著孩子們愉快的操作著,我感到無比的欣慰。

現在多數家庭都是獨生子女,父母把所有的都給予孩子。無論孩子的什麼要求,家長都盡可能的滿足孩子。因為是一個,也不會有人去和孩子爭搶,但就是因為這樣的環境很容易造成孩子不知道如何去分享,從而也就不懂得如何去謙讓。

所以孩子良好品質的形成,是家園共育的結果,其中家庭教育起著至關重要的作用,作為家長,首相要以身作則,當孩子有謙讓行為時,應及時給予鼓勵,通過家長的言語強化,讓孩子懂得怎麼做是對的,怎麼做是不受歡迎的;作為老師,我們應將培養孩子的謙讓行為,貫穿於日常生活中,遇到問題及時引導。我相信,只要我們多注意這方面的教育,每個孩子都是最棒的!

幼兒園大班觀察記錄二：

個案的基本情況:

剛由中班升上大班的大一班,38名幼兒,活潑聰明可愛,幼兒的自我意識很強,大膽創造,各方面的能力都很強。

個案的表現:

在進行幼兒園物品五常管理中,老師在行為上是做到了,但小朋友們每一次進行活動後都不主動自覺的收拾好活動室的物品,這樣一來苦了老師,大大地增加了老師的工作量,更是在浪費人力資源。面對這種情況,該如何培養孩子形成一個良好的行為習慣呢?

個案的成因:

我們通過對大班幼兒的一日生活觀察發現,大班幼兒雖然自我服務較小班、中班幼兒要強,但是,部分幼兒以自我為中心的現象嚴懲缺乏為集體服務的責任感。幼兒責任感的形成是大班幼兒社會性發展的重要內容。《綱要》中在對社會目標的制定中,也有這樣一條目標:能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的責任感。責任感是現代人應具備的重要素質之一。

幼兒園大班觀察記錄三：

1.嘗試大膽舉手發言,不害怕。

2.主動清楚地表達自己的想法,增強自信心。

觀察情況記錄與分析

片段:在今天的語言活動《看雲去》開展之前,我把小靜請到了身邊,拉著她的小手,親切的與其交談。我問:「小靜,喜歡上管老師的課嗎?」她微笑著點點頭,「管老師可喜歡小靜上課時認真的樣子呢,管老師一直希望能看到你舉手發言,好想聽小靜回答問題,你願不願意呀?」她說:「願意。」「恩,管老師最喜歡在課上積極動腦,大膽舉手發言的孩子了,你認真聽清問題,想到了什麼就可以舉手說,大聲的告訴大家,即使說錯了也沒關系,只要你願意大膽地表達就是勇敢的好孩子,懂嗎?」她點點頭。在活動中,當問及:「你剛才看到的雲是什麼樣的?像什麼?」和「如果請你把雲朵畫下來,你准備怎麼畫?」時,小靜也積極舉手,終於能大膽的表達出自己的想法,這是一個大大的突破,我及時用她喜歡的圖形寶寶獎勵了她,她的笑容更甜美了。

分析:小靜是個自理能力較強的幼兒,平時就默默無聞,多數只與固定幾個幼兒交流。在教育活動中,更難見到她舉手發言,有時被點到名字後,就一副害羞的樣子,站著不說話。平時我也力圖不斷的引導她大膽回答,卻多是以失敗告終。