2的乘法口訣教學設計

① 人教版二年級上冊2.3.4的乘法口訣例5教學設計

2、3、4的乘法口訣，教案、課件都有，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
教學內容：
教科書第7—10頁。
教學目標：
1.在教師幫助下，經歷2、3、4和1的乘法品訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣並會用它們來計算有關的乘法題。
2.進一步培養抽象概括能力和語言表達能力。
3.進一步感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣。
教具准備：多媒體課件。
教學過程：
一、激情導入
多媒體出示主題圖。
談話：小朋友們到兒童樂園里玩自己喜歡的地方去玩了，大家一起去看看吧。
二、學習新知
1．學習2的乘法口訣。
提問：小朋友，你看到了什麼？
一個蹺蹺板坐2人，1個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎麼列？
兩個蹺蹺板坐幾人？2個2是幾，你怎麼列式乘法算式？
講述：2×1=2我們可以編成一句口訣：一二得二，一二得二表示什麼意思？
那你會根據2×2=4編一句口訣嗎？小組同學交流一下，得出二二得四。
問：二二得四表示什麼意思？
1×2=？你運用什麼口訣？
談話：你們這么聰明，老師想考考你們啦！出示下列畫面：
（1）

提問：你會列出兩道乘法算式嗎？用了哪句口訣？
（2）

提問：你能再列出一道乘法算式嗎？用了什麼口訣？
過渡：你們學得真快呀！看，運用乘法口訣算起來是一是很快呀！以後遇到其他乘法也用乘法口訣好嗎？
2.學習3的乘法口訣。
談話：我們一起去別的地方看看。
多媒體演示小朋友盪鞦韆的場景。
問：這些小朋友在干什麼？
圖上共有幾個鞦韆？每個鞦韆上坐幾個人？你還想到什麼問題？小組互相交流一下。
談話：1個鞦韆坐3人，1個3是幾人？怎麼列乘法算式？2個3、3個3呢？
你有什麼好方法一下子就能記住3×1=3，3×2=6，3×3=9？告訴別的小朋友好不好？引導小朋友說出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。
談話：你們又學會了3的乘法口訣，想一想，1×3= 2×3=，用什麼口訣？
練習：1×2= 2×3= 3×3= 3×1=
3×2= 3×3= 2×2＝ 1×3=
3．學習4的乘法口訣。
多媒體演示小朋友乘小火車的場景。
談話：這么多小朋友來請我們，真熱情，小火車上到底有多少人，我們來畫張表算一算。
車廂的個數 1 2 3 4
人數 4 8 12 16

談話：數一數，1個車廂有幾人？2個車廂有幾人？怎麼知道的？3個車廂、4個車廂呢？
看錶小組內交流一下，你會列什麼乘法算式，會說什麼口訣？試一試！
討論交流得出：4×1=4 一四得四
4×2=8 二四得八
4×3=12 三四十二
4×4=16 四四十六
小結：積是十幾時中間的「得」就可以去掉。
談話：16名小朋友邀請我們，我們用乘法口訣計算下面的題，給他們看看好不好？
1×4= 2×4= 3×4= 4×4=
4．學習1的乘法口訣。
讓學生自己填寫1×1= ，並編出口訣。
三、鞏固練習。
1．「想想做做」第1題。
讀題，明確題目要求，學生獨立作業。
2．「想想做做」第2題。
學生獨立完成後互相檢查。
3．「想想做做」第3題。
一人出卡片，一人說得數和口訣。
4．「想想做做」第4題。
說明題意，學生獨立作業，同桌互相檢查，並反饋作業情況。
四、獨立完成「想想做做」5-10題，後反饋作業情況。
五、課外延伸
談話：回家請爸爸媽媽做卡片，卡片上的內容為2、3、4的乘法，做好後請爸爸媽媽考考你學得怎樣。
教學後記

② 一共有多少天教學設計和反思

【授課類型】新授課
【教材分析】乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學「2—6的乘法口訣」以後。由於他們已經具有學習2—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣,提高學生學習獨立能力。通過學習7的乘法口訣，為接下去學習8、9的乘法口訣和計算關於7的乘除法奠定了良好的基礎，為提高學生的計算能力提供了有力幫助。
【學情分析】7的連加法、2-6的乘法口訣都是學生已有經驗，在此基礎上學生經歷7的連加過程，從已有的乘法口訣基礎上交流、探討、編制7的乘法口訣，重在將過去學會的學習方法進行遷移，用來解決本節課的問題，培養學生遷移類推的能力，使學生在編制口訣的過程中獲得成功體驗。
【教學目標】
1.結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。
2.會用7的乘法口訣進行計算，並能解決簡單的實際問題。
3.溝通新舊知識之間的聯系，初步發展類推能力。
【教學重點】探索、編制7的乘法口訣，理解每句乘法口訣的意義。
【教學難點】用7的乘法口訣進行計算，解決簡單的實際問題。
【教學方法】講授法；談話法；討論法 練習法；
【教學資源】多媒體課件、實物投影、卡片。
【教時安排】1課時
【教學過程】
一、情景導課。
1、看圖，提數學問題。
說起高興的事，淘氣、笑笑、皮皮也有高興的事，請看屏幕，你能說出他們高興的事嗎？你能發現數學問題並提出數學問題嗎？
設計意圖：這一問題打開了學生思維的閘門，使學生在具體情境中提出問題。
2、填表。
生活中像這樣的問題還有很多。為了觀察方便，我們先選取一些放在這樣的表格里，能看懂嗎？
第一行的數表示什麼？第二行呢？要想解決幾個星期有多少天的問題，我們首先要知道一個非常重要的條件，是什麼？
你會接著填嗎？生填表。
3、匯報。
設計意圖：藉助表格，找准新知識的生長點，為學生隨後的編制7的乘法口訣奠定了必要的基礎。
二、自主探究，學習新知。
1、觀察、圈一圈、填一填。
為了更直觀地看到表格結果，借用點子圖進行說明。
師課件示範，生在學習報告單上完成。 生匯報。
設計意圖：利用點子圖，建立數學模型。
2、列式計算。
師：根據點子圖和你的發現 你能列出乘法算式嗎？
生開火車進行，師板書。
3、編口訣，找關系。
1）生自己嘗試編口訣。
獨立做後和同桌交流。
生匯報。師板書。
2）理解口訣的意義。
師：這9句口訣中哪些已經學過了？
師：重點關注新的口訣，你知道口訣是什麼意思嗎？
3）找關系。
師：想一想這些口訣之間有什麼關系？
4、找規律，記口訣。
1）拍手讀口訣。
2）對口令。
師：你覺的哪句口訣難記？有什麼好方法可以記住它？
設計意圖：學生自己編制7的口訣，也學會將過去的學習方法遷移到新課的學習中來，從而在學習新知識的同時掌握學習的方法、培養學生的學習能力。讓學生說記口訣的辦法，有助於學生理解口訣的含義。並引導學生對乘法口訣進行個性化的記憶，既降低了學生記憶的難度，也給數學課堂給數學帶來了魅力
5、溝通新舊知識的聯系，培養學生的類推能力。
師：如果我們計算「7×8=?」時，真的忘了口訣怎麼辦？你能藉助口訣之間的關系解決嗎？
師：淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說一說，從圖中你看懂了什麼？
這個算式你會填嗎？填一填。 7×8=7×□+7×□
觀察等號兩邊的算式，你發現它們之間有什麼關系了嗎？還可以怎樣填空。
設計意圖：溝通新舊知識的聯系，培養學生的類推能力。
三、運用口訣，解決問題。
1、看口訣寫算式。
七八五十六 七七四十九 六七四十二
2、8隻七星瓢蟲身上共有多少個點？
3、一首古詩共有多少個字？
遠上寒山石徑斜，
白雲深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。
設計意圖：這是幾道很特別的練習題，和生活息息相關，在平時的生活中也可以見到，學生也比較感興趣，把數學和其他科目都聯系起來，讓學生不僅鞏固了乘法口訣以及其應用，還讓他們體會到口訣的重要性，知道口訣的應用面比較廣。

4、計算。7x9= 4x8= 8x7= 2x7=
2x5= 7x1= 6+7= 7x5=
7x6= 3x7= 9x2= 4x9=
四、 全課總結，溝通聯系。
1、 你學會了什麼？（師生共同總結）
2、學習評價。
3、知識拓展。
這節課，我們學習了7的乘法口訣，這些口訣不僅出現在數學書中，也會出現在我們熟悉的文學作品中，課件出示西遊記的片斷。
五、作業
用7的乘法口訣解決生活中的問題。
設計意圖：讓學生體會生活中處處都有數學知識。

③ 數學二年級表內乘法教學設計

培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，表內乘法是人教版小學數學二年級上冊第七單元是本冊教材的重點教學內容之一。本文是我為大家整理的範文，歡迎檢視!

一.認真研讀，深挖教材。

各位老師大家好，下面我結合課程標准就人教版小學數學二年級上冊第七單元「表內乘法二」在小學計算教學的地位和作用，單元教材的編排特點，單元主要內容和例題分析，單元教學建議和重難點處理幾個方面做以下解說。

1、研讀教材

表內乘法二是人教版小學數學二年級上冊第七單元是本冊教材的重點教學內容之一。是數與代數領域「數的運算」中的重要內容。是數學計算的重要組成部分，具有一定的基礎性和工具性，是學生終身發展必備技能。

本單元的教學內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。具體安排如下表。

7的乘法口訣 解決問題學習

8的乘法口訣 解決問題鞏固

表內乘法二 9的乘法口訣 解決問題加深

乘法口訣表 求一個數的幾倍是多少

整理和復習

2、橫縱向聯絡

縱觀人教版1—6年級學教材，我們不難看出，培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今後學習數學的重要基礎。本單元正是小學計算教學的重要組成部分，它是今後學習乘法的基礎。與二年級下冊一、解決問題，二、表內除法一，四、表內除法二。三年級上冊四、有餘數的除法，六、多位數乘一位數，七、分數的初步認識。三年級下冊二、除數是一位數的除法，五、兩位數乘兩位數，七、小數的初步認識，八、解決問題。四年級上冊三、三位數乘兩位數，五、除數是兩位數的除法。四年級下冊一、四則運算，三、運算定律與簡便運算，四、小數的意義和性質。五年級上冊一、小數乘法，二、小數除法，四、簡易方程。五年級下冊二、因數與倍數，四、分數的意義和性質。六年級上冊二、分數乘法，三、分數除法，五、百分數。六年級下冊二、圓柱與圓錐，三、比例，六、整理與復習以及各牽扯到乘法的計算均有聯絡

橫向來看錶內乘法二是在表內乘法一的基礎上進行的，學生已有一定的基礎和經驗。

3、編排特點

本單元在上有以下幾個特點。

1.由具體情景引出乘法問題，結合連加結果編出乘法口訣。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實物圖引導學生操作，得出連加結果，並用列表的方式呈現;8的乘法口訣由學生熟悉的軍樂佇列隊圖，通過引導觀察得出連加結果，並用數軸的形式呈現;9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結果，並用數軸的形式呈現。總體看，逐步提高抽象程度。

2.解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之後，設計了3個例題：先用擺圖形的例項，說明「什麼是一個數的幾倍」;再用擺物與推想，說明求一個數的幾倍是多少該怎樣計算;最後用現實情景，結合線段圖，教學怎樣解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。8的口訣之後，只在練習中以情境的方式，說明條件之間的關系，引導學生獨立解決包含有「求一個數的幾倍是多少」數量關系的現實問題。9的乘法口訣之後，在情境圖中，由學生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關系，再獨立解決包含有「求一個數的幾倍是多少」數量關系的實際問題。在設計上，逐步增加思維的抽象性和獨立性。

3.滲透了乘法的交換律。教學每部分口訣時都將所有相關的乘法算式排列在口訣表的兩邊，既便於學生理解一句口訣可以用於計算兩個乘法算式，也自然地滲透了乘法的交換律。

4.教材呈現形式多樣、生動有趣。教材安排了形式多樣、生動有趣的記憶口訣的活動和練習。如「對口令」「數青蛙的嘴眼腿」「數螃蟹的腿」等。讓學生通過這些富有童趣且朗朗上口的歌謠唱誦，心情愉快而印象深刻地記住了乘法口訣。

5.用乘法解決問題的教學滲透於掌握乘法口訣的教學過程中。學習乘法計算的目的是能用它解決問題。例如，在教學過7的乘法口訣之後，安排了有關「倍」概念的教學，以及如何用乘法解決有關倍的實際問題。將乘法計算教學與用乘法解決問題教學的有機地結合，不僅可以加深學生對乘法的含義的理解，有更多的機會練習乘法計算，更重要的是可以使學生了解到所學習的知識有什麼用處、如何用，從而逐步形成數學的應用意識，發展解決問題的能力。

二.研讀課標，明確方向。

1、《數學課程標准》對數與代數領域的總體要求是：

在本學段中，學生將學習萬以內的數、簡單的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索並理解簡單的數量關系。

在教學中，要引導學生聯絡自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用。

初步建立數感;應重視口算，加強估算，提倡演演算法多樣化;應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述「算理」。

2、本單元的具體要求是：

經歷編制7～9的乘法口訣的過程，體驗7～9乘法口訣的來源。

理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。

會用乘法解決簡單的實際問題。

通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

3、本單元教學的重、難點：

重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

難點：隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣比較困難;在解決問題時，學會分析數量之間的關系也比較困難。

三、方法靈活，盡顯高效

根據教材的與領悟我特製定以下教學措施

1.結合實際情境進行教學

教學時融入實際情境可以激發學生的學習興趣，達到事半功倍的效果，大大的提高課堂效率，。如教學7、8、9的乘法口訣時，可以用實物圖引導學生理解，得出連加結果，從而推匯出相應的乘法口訣。如教學7的乘法口訣時可以引入「一隻七星瓢蟲身上有7個點」， 教學8的乘法口訣時可以引入「一隻螃蟹有幾條腿」， 教學9的乘法口訣時可以引入「每個小組有9人」，使學生享受到學習的樂趣。

教學例4時，我們也可以引用學生生活中經常做的事——打掃衛生來激發學生的學習興趣。打掃教室衛生人數中，掃地的7人，擦桌椅的是掃地的2倍，讓學生提出問題解答。然後再配以帶有直觀小人的線段圖，引導學生理解，7的2倍，就是2個7，因此擦桌椅的是14人。

2.獨立思考與合作交流相結合

本單元的內容是在2～6乘法口訣學習的基礎上來學習的。要充分利用學習2～6乘法口訣的思考方法和學習經驗來學習7～9的乘法口訣。應盡量增加學生學習的獨立性，擴大學生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習口訣、記憶口訣。在獨立思考的基礎上，提倡合作交流。在教學中要注意避免以少數學生的思維代替多數學生的思維，削弱每個人「再創造」的機會。要採取適當措施，有利於個性化學習和創新意識的培養。

3. 激發興趣，提高效率

本單元教學的難點是隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣比較困難也比較枯燥;為了更好地記憶口訣，在訓練時，應注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發學習的興趣，提高學習效率。如「對口令」「開火車」「找朋友」「數青蛙的嘴眼腿」「數螃蟹的腿」等。讓學生通過這些富有童趣且朗朗上口的歌謠唱誦，心情愉快而印象深刻地記住口訣。

4.重視動手操作能力的培養

動手操作可以為有條理的思考提供感性材料的支援。如教學例2時可以讓小朋友動手用小棒擺正方形，根據2個4根、3個4根與1個4根的關系，引出「一個數的幾倍」的含義。例3，可以引導學生用擺點子圖的方式，建立「求一個數的幾倍是多少」的計算思路，為解決問題構建「思維模式」。 讓學生感到「一個數的幾倍」的存在，並體驗到它的含義與作用，真正理解「一個數的幾倍」具體描述什麼內容。

四、結束語

「繁華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真。」其實，貼近生活、趨向簡潔、真實有效的課堂才是 「真」課堂，也是我們最需要的數學課堂!讓我們去粗取精、返璞歸真，在師生真誠、互動的前提下，用真實、朴實、扎實和豐實共同演繹本色課堂的精彩華章。

小學二年級數學上冊乘法及除法知識點精選

2-5的乘法口訣

一、5的乘法口訣

1. 利用5個5個連加的方法，列出有關5的乘法算式，根據算式編制5的乘法口訣。

2. 5的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結果相差5，所得結果個位上的數字不是5，就是0。

3.口訣的編制方法：口訣的前半部分表示相乘的兩個數，後半部分是相乘的積。例如：四五 二十四五：相乘的兩個數;二十：相乘的積

4.要點提示：根據五五二十五隻能寫出一道乘法算式。

二、2的乘法口訣

1.利用2個2個連加的方法，列出有關2的乘法算式，根據算式編制2的乘法口訣。

2. 2的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結果相差2。

3.要點提示：應用2的乘法口訣計算出的結果都是雙數。

三、3的乘法口訣

1.根據2的乘法口訣的編制方法，編制3的乘法口訣。

2. 3的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結果相差3。

3.要點提示：根據「二二得四」和「三三得九」都只能寫出一道乘法算式。

四、4的乘法口訣

1.先用數數的方法得出結果，再列乘法算式，根據乘數和結果編制4的乘法口訣。

2. 4的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結果相差4。

3.要點提示：應用4的乘法口訣計算出的結果也都是雙數。

五、2 ~5的乘法口訣的應用

1.運用2 ~5的乘法口訣，可以計算相關的乘法算式。

2.要點提示：要根據問題中所給數的特徵，確定使用哪句口訣計算。

六、用乘法口訣解決問題

1.學會收集、選擇、整理數學資訊，利用收集到的數學資訊去提出問題和解決問題。

2.要點提示：數學問題由已知條件和問題兩部分組成。

乘法的認識和乘法口訣

1 認識乘法算式並理解乘法的意義：

認識：乘數╳乘數=乘數

意義：表示幾個相同加數相加的和。

乘法與加法的聯絡：如3╳4=12寫成加法算式是：3+3+3+3=12或4+4+4=12;

3+3+3+3=12寫成乘法算式是：3╳4=12或4╳3=12。

2 根據具體情境列出乘法算式，並知道算式中各部分的名稱：

3 解決相關的簡單實際問題：

4 熟記表內乘法口訣：在理解的基礎上熟記，會根據一個乘法口訣推出另外的乘法口訣，如根據「三七二十一」可以推出「五七三十五」5個7比3個7多2個7，也就是在21上再加14，即21+14=35。

錯誤典型：

a、「口訣」與「讀作」混淆：

如：3╳7=21，讀作：3乘7等於21。口訣：三七二十一其中的「十」字容易漏掉

除法的認識和用口訣求商

1 除法的意義

能夠結合算是說出除法的意義，如算式21÷3=7可以表示：

a、 把21平均分成3份，每份是7;

b、 把21拿來分，每份是3，可以分成7份;

c、 21是3的7倍。

體會除法與乘法的「互逆」。

2 除法算式各部分的名稱：

被除數÷除數=商 了解：被除數÷商=除數 商╳除數=被除數

3 會用乘法口口訣求出除法的商：

同樣一句乘法口訣一般可以寫出四個算式，兩個乘法算式，兩個除法算式，如：三九二十七：3╳9=27 9╳3=27 27÷3=9 27÷9=3

4 理解「倍」和「倍數」的意義：

倍：是兩個數之間的關系，可以用學生的話來理解——「大數里邊有幾個小數那麼多」。

倍數：學生的話——「一個數的倍數就是這個數一個那麼多、兩個那麼多、三個那麼多……的數」，比如3的倍數是3、6、9、12、15……

5 解決有關的簡單實際問題：

認真讀題，仔細分析。 看過" "的還: