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⑴ 市級優秀班主任先進的事跡材料

市級優秀班主任先進的事跡材料範文300字（精選5篇）

在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到事跡吧，事跡可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。那麼什麼樣的事跡才是規范的呢？下面是我精心整理的市級優秀班主任先進的事跡材料範文300字（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

市級優秀班主任先進的事跡材料 篇1

在多年的班主任工作中，我意識到，要想帶好一個班，首先班主任要以身作則，要建立一個肯為同學負責的班委會，要讓學生樹立起正確的觀念，要有一套規范的獎懲制度。在這幾年中，我始終圍繞著這樣幾條開展工作，也初見成效。

一、學高為師，身正為范

多年擔任班主任的歲月中，我始終堅持這個原則。凡是要求學生做到的，我首先帶頭做到。要求學生幾點到校，我總是提前幾分鍾在教室里等著。學校要求學生不能帶手機，我這多年來，手機一直調成靜音，沒有在上課時接過一次電話。給學生提出的一些為人之道，我首先以我為例，先正己，後要求別人。對學生說實話，說真話，不偏不倚，不以自己的好惡而行事。

二、努力打造過硬的班委會

每屆新生入學，我都是先讓學生毛遂自薦，組建班委會，然後進行培訓，經過一段時間的考查，對班委會成員做出調整。固定以後，再進行嚴格要求，我要求班幹部以身作則，各司其職，互相配合。正班長管理班級全面工作，並對班務日誌進行詳細記載；副班長抓紀律；體育委員負責每天早上早訓的出勤率和每天兩操情況；宣傳委員負責每周向學校遞交廣播宣傳稿件；勞動委員負責安排每天的衛生值日工作；文藝委員負責班裡重大節日活動節目安排及排練工作。每天作業檢查由各小組長負責，並將檢查情況報告學習委員登記。要求他們在思想上、學習上、行動上、工作上等方面嚴格要求自己，處處做同學們的表率。正因此，我班的紀律嚴明，思想統一，年級考核經常名列前茅。

三、理念領先行動

我把理念的灌輸貫穿我的班主任工作之中，每屆學生，我都要求學生具備：

1）吃苦是福的思想。我的教育理論是，中學階段是人的思想成型的黃金時間。青少年吃點苦是磨練，溫室里的花朵是不能接受風雨的洗禮的。

2）誠實守信的作風。我把這叫作「傻子理論」。在紛繁復雜的現代社會，教育學生誠實守信無疑跟不上形勢，但我的理論是，守住自己的內心，問心無愧。做人如此，學習上同樣如此。

3）感恩父母的道德。「生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。」只有懂得感恩，才能明白自己的任務和責任，才能夠始終抱定自己的信念。

4）奮勇爭先的精神。我通過各種方式激勵學生的上進心和求勝欲，「盡吾力，而後無悔」，你可以不是第一，但一定是你的最好。

四、獎勤罰懶、奮勇爭先

表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓勵他們放飛希望的勇氣。其具體做法是：先制定出盡可能大家都滿意的獎懲措施，在班會上通過，然後由班委和學習小組組長監督執行，定期進行講評，獲獎的學生雖然獲得的只是一個薄薄的筆記本，甚至只是口頭獎勵；對於後進生的懲罰有時是讓其在班內唱首歌，或者是做件能給班級加分的事情，但是它所產生的作用非常顯著，對促進學習、制止違紀有很好的效果。

市級優秀班主任先進的事跡材料 篇2

「愛孩子，就要為孩子的一生著想；愛孩子，就要為孩子的一生奠基。」作為她的人生信條。

用心堅持培養學生良好習慣

她深信：行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，引導學生把握自己的命運，就必須培養學生良好的習慣。她說：「環境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。」這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。所帶班級在物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有著明確的規定和目標。

通過努力，張老師班上的學生在各項比賽取得了一定的成績：如廣播操、演講、寫字、美術、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵；在紀律、學習、衛生等方面成績突出；所代班級連年被評為優秀班級體。

大愛於心助力學生成長

教育需要愛心，孩子渴望關愛。張老師以寬廣的胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個孩子的心田。她經常對自己說的一句話就是「沒有愛心的教育不是成功的教育」，對學生傾滿愛心，不願放棄任何一個學生。學校全部是農村子女，而且留守孩子佔了很大一部分，家裡的老人根本沒法去管孩子的學習和生活，因此，很多學生不僅邋遢，而且學習比較散漫。於是，張老師就利用課間除了關心學生的生活、學習外，還非常關心學生的心理健康，經常與學生和家長溝通，及時掌握他們的思想動態，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。

比如：她班裡有個學生，該生不僅學習成績差，而且行為習慣也非常不好，張老師就經常把他叫到一旁，用一些淺顯的道理耐心地教育他。現在，這學生不僅學習有了明顯進步，還樂於幫助他人呢！愛可以增進師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心和上進心。在愛的基礎上，她堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細致的思想工作，收到了良好的效果。

責有攸歸盡力自我提升

張老師說，教師是教育者，也必須應當是學習者。只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。

因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，張老師不斷提高自身水平，使自己的綜合素養進一步提高。同時該也注重自身的言行舉止，相信身教重於言教，為人師表，以身作則，教育學生會做人，做好人，在平時日常工作生活中起到表率作用！

一份耕耘，一份收獲。正因為她有一顆慈母般的愛心，也因為她具有永求進取的決心。

常人都說：當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難，但也很快樂！二十四年的班主任工作，讓張老師備嘗教育工作的苦辣酸甜，但是她一直把學生的健康成長當作她人生的最大追求，張老師在這個平凡的崗位上做著平凡的工作，開啟了孩子們不平凡的心靈！

市級優秀班主任先進的事跡材料 篇3

鄭榮波2004年7月參加工作，中共黨員，大學本科，中小學高級教師，萍鄉市骨幹教師，蓮花縣首屆教育貢獻獎「教壇新秀」，萍鄉市優秀班主任，多次評為蓮花縣優秀班主任，蓮花縣第七屆教育貢獻獎「優秀班主任」，萍鄉市「龔全珍式師德先進個人」。從2018年至2020年擔任2020屆高三年級的年級組長和高三（13）班主任，帶領全體師生努力拚搏取得了蓮中建校以來的最好成績，清北錄取四人，奪得全市理科狀元，一本、本科上線人數都創歷史新高。

該教師自參加工作以來，敬業愛崗，勤奮踏實，追求上進，努力鑽研，教書育人，為人師表，在教育教學中取得了很好的成績。從2004年8月至今一直擔任班主任，連續六年帶高三畢業班，高考成績非常突出。作為一名人民教師，他深知肩負的責任，16年以來在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，始終以「為了孩子的一切，一切為了孩子」的教育理念全身心的投入到教育教學當中，取得了優異的教育教學效果，也獲得了榮譽，取得了較好的成績。但他知道成績只代表過去，成績與榮譽的光環只是照亮下一起點的火炬，這使他更信心百倍的投入到自己所深愛的教育事業。

他知道，當一名教師不簡單，當一名班主任更是不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰性的，每個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細心，才能創造出讓學生茁壯成長的良好環境。因此，不管是作為年級組長還是作為班主任，他不敢有絲毫的怠慢。一位好校長，就是一所好學校；一個好班主任，就是一個好班級。可見，班主任自身的師德修養，言談舉止對學生的成長影響是多麼的巨大。教師，為人師表，班主任，更應該既做「教師」，更做「人師」，而且把做「人師」放在第一位。在多年的班主任工作中，他深深體會到班主任擔負著比任課教師更重要的育人的任務。班主任的思想、觀點、作風、言論、行為乃至生活習慣，都對學生的成長和發展產生影響作用，有的甚至影響學生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集體的靈魂。班主任首先應有高尚的精神境界。在個人道德修養上，行為習慣上，有著比從事其他職業的人更高的要求，「打鐵還得自身硬」。羅曼·羅蘭曾經說過：「要播撒陽光到別人心裡，總得自己心中先有。」

一、勤奮努力，精益求精，做學生喜愛的好老師

1、踏踏實實工作，用心用情教學。「備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生！」是他每天工作的信條。平日里不肯錯過每一次聽課學習的機會，不管是哪個級別的課，他都會用心聽，用心琢磨，「取之精華，摒棄糟粕」，消化、應用在自己的課堂上。他還積極爭取每一次做課機會，因為，每做一節研究課，評優課，觀摩課，對自己都是一次挑戰，一次提高。作為一名教師，在教學上認真備課、認真上課，並動腦筋鑽研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績越來越好，受到了學生及學生家長的好評，學生的主要任務是學習，但如何能讓學生更好的學，是擺在教師面前的一個重要任務。

2、認真鑽研業務，不斷創新方法。在工作中，他我認真鑽研教材，虛心向有經驗的教師求教，注重翻閱各種教學刊物，將好的經驗與構思用於自己的教學中。他還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，為使每個層次的學生都能「吃飽吃好」，尖子生注重講解知識的聯系，運用變式教學開發逆向思維，迎合學生「求新」、「求變」的心理，使尖子更尖。學困生注重雙基的落實，同時對不同的學生採取作業面批、個別輔導、情感鼓勵等等，使他們體會到分層不等於被放棄，而是有針對性的提高，增強了各層學生的學習興趣，成績明顯提高。在教學改革的同時，持之以恆的主動學習教改理論，掌握《新課標》的基本精神，努力探詢適合各年級學生的課堂教學模式，積極採用啟發式、討論式教學方法，而且學中有變。本學年他擔任高三兩個班的化學教學工作，同時擔任班主任工作。他研究考綱，研究高近幾年考試題，激發學生自信，終於在20xx年高考中，他所帶的高三（13）班超額完成了市、校下達的高考一本、本科指標，所任教的化學科高考成績突出。

二、責任愛心，民主管理，做師生和家長信賴的班主任

1、創新方法，完善制度，提升學生自主管理意識

俗話說：無規矩不成方圓。魏書生說過：「管理是集體的骨架。」良好的班級管理是良好的課堂教學秩序保證的必要前提，在新形勢下學校教育體制中起著無法忽視的管理作用。在一個班級里也是這樣，很多班級老師在的時候能井然有序，但是老師一不在就會亂作一團，主要是因為學生不會約束自己，不會管理自己。因此，創新管理方法，提升學生自主管理意識，放手讓學生管理班級就顯得尤為重要。制定詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是「磨刀不誤砍柴功」，因此，通過健全的班級管理制度來規范學生的言行。這不僅僅是教師個人智慧的體現，更是班主任的班級管理工作能否達到預期效果的保證。在制定班規時，班主任應讓全體學生參與到這個過程中，讓學生有班規高於一切的思想意識。

2、關愛學生，強健體魄，讓學生在快樂中健康成長

身體是革命的本錢，沒有身體一切都是空話，在高中快節奏的學習中要成績更要身體，班主任應該把學生的健體意識與學習成績當做同等重要的事情來抓，兩手都要抓，兩手都要硬。每天除了學校兩跑操的規定動作外，還要有班級創新的自選動作。鄭榮波老師經常利用休息時間，活躍學生的業餘生活，有時來一場班級籃球賽，有時搞一次拔河比賽，或者開展一次唱歌活動，讓班級的氣氛越來越活躍，學生的精氣神越來越好，班級的凝聚力越來越強。

3、蓮雅文化，陶冶情操，讓學生素養在成長中提高

一個班級如果沒有屬於自已的班級文化，就會缺乏凝聚力和戰鬥力。雖然加強班級文化建設不能「包治百病」，但班主任如果忽視了對班級的文化建設，就會導致班級「百病纏身」。班主任是班級文化的「引領者」。班主任要有較高的文化修養與品位，要從理性上懂得班級文化的內涵。在班級文化的建設過程中班主任要始終做到以身作則，起到良好的帶領帶動作用。班主任還要引領班級形成一種文化制度，特別是要建立一種評價機制，形成正確的輿論導向，起到鼓勵、批評和監督的作用。蓮花中學以「雅博智進」的校訓，培育了一代又一代蓮中學子；以「蓮雅」文化特色，陶冶了師生情操，提升了師生素養。班主任鄭榮波老師就是一個建設班級文化的能手，在他的精心設計之下，他們班的班級文化豐富多彩，班級的凝聚力強，學生的精氣神好，學生高興，家長喜歡，班風良好。在學校各項活動中鄭老師所帶的班級多次獲得優秀班集體、先進班級等榮譽稱呼。因此，聰明的教師都應該會用良好的班級陶冶人。

4、尊重學生，平等待人，讓學生在激勵中張揚個性

每一個學生都是一個鮮明的個體，作為班主任，鄭老師首先樹立尊重學生的意識，學會尊重學生的人格與意願，從學生的角度去思考問題，去尋找多個解決方法中最適宜的解決方法，在班級管理中，他尊重學生，認為堅持民主比什麼都重要。要想真正了解學生，就要蹲下來看學生，絕對不要用班主任的絕對權威去震懾學生。贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料，對待學生要多發現他們身上的閃光點，多贊美，多表揚，讓學生的個性在學習中不斷張揚。他把班級當做一個家庭，平等地對待他的每一個學生。他覺得班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善於發現他們的閃光點，及時給予肯定，幫他們建立自信。

「教育」不僅是「教書」，更在於「育人」。愛是最好的教師，用愛教育，孩子的內心才能柔軟，成長才能健康。鄭老師愛生如己，教生如子，待生如友---這就是鄭老師教學和班主任工作的真實寫照。

市級優秀班主任先進的事跡材料 篇4

尹良燕，女，一級教師，現任城關第一小學三年級一班數學教師兼班主任。19xx年，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，她踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間，她的教書生涯已度過二十三個春秋。在教育工作中，她始終熱愛黨的教育事業，為人師表、愛崗敬業、樂於奉獻。在工作中，她認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂於奮獻，嚴於律己；所帶的班班風正學風濃，班級的各項活動和教學成果始終名列年級前茅，受到了學生的喜愛，家長的尊重;得到了同事的贊許，領導的信任。在做班主任的道路上，經歷著班主任工作的瑣碎與復雜，也收獲著不一樣的幸福。

一、以「愛」前行，樂此不疲

教育家蘇霍姆林斯基曾說:「愛首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。」在她的心裡對「愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。」這句話有深刻的理解。她將「愛」傾注於班主任工作的點點滴滴，用自己的愛心溫暖著每一個孩子幼小的心靈，影響著孩子們的言行。作為班主任，她更加明白愛對於學生的重要性，她用自己的一言一行影響著學生們。她每天總是早早到校巡視教室，打掃教室衛生，等待著學生的到來；遇到忽冷忽熱的天氣，她總能第一時間觀察學生的衣服穿的是否合適，提醒孩子們及時添加、減少衣服；課間活動時常常看到她手把教手孩子系鞋帶、整理著裝，規范禮儀；對轉入的新生，她總能通過不同的途徑了解學生，及時與學生溝通，讓他們快速適應新的環境；對於班級里那些學困生或特殊生，她總能全情投入，幫他們補課，化解他們心中的困惑……在她的心裡學生的任何一件小事都是她的大事。正是因為她的無私奉獻，真情付出，得到了家長的一致贊譽，受得了孩子們的喜愛。一年又一年，她就這樣播撒著愛的種子，收獲愛的碩果。她在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。有時她把愛心轉化為對學生的尊重，有時她把愛心體現在對學生的嚴厲，體現在對學生習慣的培養上。她的課上學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的。正是因為她的無私奉獻，真情付出，得到了家長的一致贊譽，受得了孩子們的喜愛。一年又一年，她就這樣播撒著愛的種子，收獲愛的碩果。她在不變的.工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。她所帶的班級有良好的的班風，積極端正的學風。

二、培養習慣強化管理

多年來，她一向把養成教育作為班級管理的基礎，利用班隊會組織學生學習學校的各項規章制度，使他們了解各項規范、制度、要求，為今後能遵規守紀奠定基礎。為了培養學生的主人翁精神，她採取推薦與競選的相結合的形式選擇班幹部，讓學生參與到班級管理中，發揮每個人的管理潛能，群策群力制定班級管理制度，促使孩子們自我約束、自我反省，達到良好的習慣養成。她還利用班隊會對學生進行針對性教育：利用國慶節對學生進行愛國教育；植樹節時讓學生通過自製書簽督促自我保護周圍的一草一木；母親節時讓孩子給自己的媽媽送上節日的祝福，進行感恩教育……通過一系列的教育活動，教會孩子們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。她的班級管理嚴，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。經過多年的錘煉，她具備了過硬的專業知識，豐富的教學經驗和班級管理經驗，成為學校勇挑重擔的優秀教師，她所帶班級多次被評為「文明班級」，在班級文化建設中榮獲低年級段第一名；在假期實踐作業展中獲得一等獎；在趣味英語操比賽中榮獲一等獎；在紅領巾心向黨歌詠比賽中獲得低年級組一等獎等榮譽，在20xx至20xx學年度第二學期「智慧班管理班級提高育人水平」班主任論壇活動中榮獲二等獎，20xx、20xx、20xx學年連續被評為校級「優秀班主任」，20xx年9月榮獲縣級「優秀班主任」稱號。

三、精益求精鑽研業務

她明白教育教學不分家，她相信精彩的課堂教學一定有利於對班級的管理，在抓好班級建設的同時，她更注重鑽研業務。她經常說：「課堂是教師的主陣地，教師放鬆啥也不能放鬆自身業務能力的提高。」在教學中，她潛心研究教材教法和學法，精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。她總能抓住一切學習的機會，向同行學習，向名師學習，有時為了上好一節課，她不惜花時間讀課標，研讀教材，聽名師講課，必須做到胸有成竹方安心走進教室為孩子送上精彩的一課。為了充實自己，她利用業余時間學習新的教育教學理念，用新課改思想武裝頭腦，積極參加每年的各種繼續教育學習。同事開玩笑說她「死認真」，她總微微一笑說「要想給學生一碗水，教師不能僅僅只有一桶水，教師應該是一條流動的河，是取之不盡的長流水。」正因為她對自己有高要求，也正因為她的刻苦鑽研，她走的越來越遠，越來越穩，收獲了累累果實。20xx年12月執教的《分糖果》在教師技能大賽榮獲二等獎；20xx年12月論文《<乘法分配律>教學生活化的探究》在陝西省第一屆中小學、學前教育和特殊教育教學成果評選活動中榮獲三等獎；20xx年8月教學設計《線的認識》榮獲全省第七屆優秀教學設計評選中榮獲三等獎。20xx年7月論文《淺談游戲在數學教學中的應用》在陝西省農村學校教育教學成果評審活動中榮獲一等獎；20xx年8月教學設計《分扣子》榮獲全省第六屆優秀教學設計評選中榮獲三等獎。主持的縣級課題《小學數學教學生活化的探究》、《提高小學數學課堂反饋實效性的研究》，參與縣級課題《培養低段學生傾聽習慣的研究》已順利結題。

四、關愛問題生收獲幸福

問題生是每一個班主任和任課教師都頭疼的事，因為問題生無疑影響著班級建設的進度和教學整體效果。問題生形成的原因多種多樣，或由於家庭原因，或因孩子性格問題，或因學習習慣導致形成了態度不端正，懶散疲沓，學習困難的問題生。而這些學生行為總是反反復復，時好時壞，有的班主任或科任教師時間久了就缺乏耐性，對這些學生放任發展。但她深知這些學生是班級的弱勢群體，這些孩子需要幫助，作為班主任她有責任和義務幫助那些孩子。她利用最短的時間了解班裡的問題生情況，採取觀察、調查、談心、家訪等方法了解孩子的實況，根據不同的情況展開轉化，課間和學生談心，進行正向引導；活動時間她忙於給學生輔導文化課；放學後還要抽時間家訪。正是由於她處處真誠相待問題生，時時耐心給予幫助，把他們當孩子、當朋友，對他們進行心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時還創造條件和機會，讓後進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的快樂和喜悅。經過她不懈的努力，換來的是孩子們積極的參與班級活動，得到的是他們成績的逐漸提高和他們一張張陽光自信的笑臉。

本著對教育事業的痴心，對學生們的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，相信她將繼續在教育崗位上不斷創新，不斷實現「心守一抹暖陽靜待一樹花開」的美好，用心譜寫出「丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。」的華章。

市級優秀班主任先進的事跡材料 篇5

王磊，男，中共黨員，19xx年11月出生，學校科研部部長，博士，教授，已從事班主任工作四年，現任土木學院橋卓1701班班主任。

王磊老師在擔任班主任期間，盡職盡責，將學生擺在首位，積極投身班級管理，堅守學生培養第一線。教育方式特點如下：

一、身先士卒，引領示範

擔任班主任期間，他始終堅持這個原則。他深知班主任是學生的引路人，凡是要求學生做到的，首先帶頭做到，成為學生學習的榜樣。學校要求學生上課時不能用手機，幾年來，他在上課時手機一直調成靜音，沒有在上課時接過一次電話。給學生提出的一些為人之道，他首先以自己為例，先正己，後要求別人。對學生說實話，說真話，不偏不倚，不以自己的好惡而行事。

二、培養幹部，自律管理

他明白積極向上的班集體的形成離不開班委的重要作用。每屆新生入學，都會先讓學生毛遂自薦，組建班委會，然後進行培訓，經過一段時間的考查，對班委會成員做出調整，確保每一名班委都是有強烈責任感，工作能力強的優秀學生幹部。另要求凡遇重大事件，班級集體投票決定。評獎評優、助學金，做到公平、公正、公開。班級內部相互幫助、相互監督、成效顯著。在這樣一批優秀班委的帶領下，橋卓xx班班級凝聚力增強，榮獲了校級「示範班集體」榮譽稱號。

三、目標管理，後進約談

他常常會和班委成員一起商定班級獎懲措施，由全體學生舉手錶決是否通過。措施通過後，由班委和學習小組組長監督執行，定期對不同類別的學生進行獎勵或懲罰，會對獲獎的學生進行簡單的物質獎勵，或是給予口頭獎勵；對於後進生的懲罰有時是讓其在班內唱首歌，或者是做件能給班級添光彩的事等；對成績下滑、學習態度不端正的學生，採取集體或個體約談「喝茶」的方式，不斷鞭策學生成長成才。這樣的獎懲模式也使班級內形成了良好的競爭氛圍，涌現出一批優秀個人。橋卓1301班學生共發表SCI論文2篇，申請國家發明專利1項，斬獲國際級獎2項，國家級獎7項，省級獎4項，校級獎15項，其中校級及校級以上獎項有全國大學生英語競賽二、三等獎、國家個人力學競賽優勝獎、中南地區高校土木專業「結構力學競賽」三等獎、湖南省個人力學競賽二、三等獎，校「鴻宇杯」結構設計競賽二、三等獎、校英語競賽一、二、三等獎，長沙理工大學結構力學競賽三等獎、優勝獎、理工杯籃球賽團體第二名等。

另外，他一直積極營造一種良好的育人環境，圍繞「教育學生學會關心、學會生存、學會學習、學會做人」這一目標開展班級工作，引導學生熱愛祖國、關心政治、關心社會、關心父母、懂得感恩。

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⑵ 數學教師個人教學反思五篇

數學教學充滿學問充滿魅力，數學課堂更是魅力無窮.教師僅有做有心人，善學善鑽善創新數學課堂就會生機勃勃，課堂會更精彩。以下是我整理的數學教師個人教學反思 ，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

數學教師個人教學反思範文一

本節課充分體現了對學生進行素質教育，教學設計獨具匠心，注意麵向全體學生，把講變成學。教學中教師既能放心的退出去，又能適時地站出來，引導質疑，點撥難點，教會學生學習，讓學生正正經經地經歷了學習的全過程。教好的完成了教學任務。縱觀整節課，有以下幾點成功之處。

一、教法得當，優化了課堂教學。

本節課，我們以「教學目標」為主線，按照目標導學的教學流程出示目標運用目標導學，使教師教得清楚，學生學得簡便。清楚較好地完成了我們課前預設的教學目標。縱觀整個課堂教學，其成功之處有以下幾點：

一、運用目標導學，關注學法指導，培養學生自學本事。

本節課，我們以「學習目標」為主線，按照目標導學的教學流程進行教學。教師根據學生的特點和本節課的重難點，站在學生的角度，將教學目標轉換成3個學習目標之後。教師制定了相應的學法指導，例如，在教學「初步了解平行線特徵」這一環節中，教師引導學生運用觀察、猜想、測量的學習方法使學生按照「提出猜想———舉例驗證———得出結論」的探索步驟去學習一些特徵，為學生學會學習奠定基礎。

二、本節課，注重設計數學活動，促使學生理性思考，給學生供給從事數學活動的機會。例如，在「認識平行線」這一環節中，教師經過移一移，擺一擺，說一說等活動，為正確掌握平行線概念供給了形象條件。促使學生對平行線的認識由模糊到清晰扮念。學生在這些活動中，學會有條理地思考問題。

三、本節課，教師給學生供給了充分體驗的機會，讓學生參與知識探索，發現與構成的全過程。經過體驗與感受建構屬於自我的認知體系。例如，在教學「畫平行線」這一過程中，教師運用小組合作學習，引導孩子們試畫平行線，使學生第一次體驗畫平行線的方法，然後比較各種畫法的優缺點，引導學生第二次體驗，尋找畫平行線的尺規方法，學生正是在一次又一次的親身體驗中，掌握了方法，提高了他們的創造本事。

當然，這節課同樣也存在著需要反思的地方。比如說，教師在組織學生尋找，小魚平移前後的圖形中，哪些線段是互相平行這一環節，教師沒有給學生足夠的探索空間，我認為，如果教師讓學生用不一樣顏色的筆，描出互相平行的線段，這樣，不僅僅加強了學生動手操作本事，還會使不一樣學生的思維差異得以顯現。

數學教師個人教學反思範文二

四月份，我校為高三學生參加了省第一次質量檢測，從質檢的命題難度情景及我校學生參政的成績情景，本人對20__年的高考動向及第二輪的復習作如下的思考與反思。

一、命題題型的相對穩定性。能夠肯定的是20__年的高考的題型結構不會有太大的變化，堅持客觀題和主觀題的總題數和分數比例不會變，在難度上，近年試題在總體難度上是一致的，在題量，各種題型個數上堅持不變，所以平時的模擬試卷，我們要盡量使試卷的題型規范化，分數的比例接近高考大綱的分值比例，在基礎題上要確保基礎題佔70%，命題的難度不可太大，在復習過程中始終注重從基礎知識，基本的思想方法，基本本事出發，鞏固學生的「三基」。

二、注重對考試「考點」知識的復習，抽象函數的試題是近年高考的一個命題的熱點，對不等式的考查重點是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標，側重於利用導數、單調性知識來求解，突出靈活轉化和分類討論的本事，在數列部分，以等差數列、等比數列為主、以轉化為等差數列、等比數列為重點，三角函數部分、關鍵是在復習中讓學生熟練掌握基本公式正用、逆用和廳改困變形用，同時關注三角函數與向量，解析幾何等交匯性的資料、主體幾何、要讓學生熟練掌握空間角、空間距離問題的求法及平行、垂直的判定和性質的運用，異常應培養學生運用空間直角坐標法解決立體幾何問題，解析幾何注重對定義和簡單幾何性質的應用，突出對直線與圓錐曲線的交點、弦長、軌跡問題的解決。

三、植根於課本、著眼提高和創新、高考試題中、課本例題、習題的影子比比皆是，多不勝數，所以，課本題及其改編題是高考考題的來源。從2007年高考的解答題我殲毀們發現前三題的解答題集中體現了對課本上重點資料的考查，如數列知識、方程思想、三角函數的運算及變形、立體幾何、概率、不等式、這些知識雖然可能有所變動，但又總不能脫離主題，題目的特點為：精巧簡單、但又不乏創新，源於課本，但又高於課本，難度適中等。

基於考綱要求和20__年高考命題的動向，我們在二輪復習中的策略應是：

(一)循序漸進，逐步由第一大題往後做，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復習目標之一。

(二)專題復習訓練為主，重視查漏補缺，其中包括知識專題、方法專題，目標是：回歸課本查漏補缺，加強重點縱橫結合，優化思維提升本事，回顧基本的數學方法與數學思想，回顧重點、疑點、難點、回顧基本題型、回顧經常出錯的，容易搞混的知識，強調不一樣知識間的遷移和相互作用，優化思維提升本事。

數學教師個人教學反思範文三

今年是我第一次教數學，與我一齊任教四年級的教師是一些有經驗的教師，心裡有一種無形的壓力。當然這是一次鍛煉的機會，也是對自我的一次挑戰。

我力求使教學結構貼合兒童的年齡特徵，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯系。教學的改革主要體此刻課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強潛力和良好學習習慣的培養。

而課余時間則注重讓學生「學以致用」，讓學生將數學運用到實際生活中。年級組長對我的教學也起了很大的幫忙，經常和我討論教學和互相聽課，也使我很快的走上了數學教學的正軌，一個學期即將過去，下頭就這學期的數學教學反思總結一下。

教學方法有待提高

本學期有幸參加了數學教研活動，但不管是上公開課也好，還是平常的「常態課」，我始終有一個感覺，自我對課堂如何把握、對怎樣才能到達最好的教學效果、對如何准確嚴密的使用數學語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材、教法、教學中就應注意的問題的處理以及和學生的融合等方面。

課堂上不能有效地激發學生的學習興趣

數學課本身就是一門很嚴密的科學，來不得半點虛假，是什麼就是什麼。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想，有些問題需要合作學習，然後探討得出結論的，我缺少給學生充足的時間和空間。因為我擔心放手讓讓他們去做了，他們會太自由，從而講一些不著邊際的東西，導致完不成教學任務。

其實正確的做法就是就應給他們時間和空間，讓學生在「做中學」「學中做」，這樣也有利於提高學生的學慣用心性。因為我明白孩子的天性都是好動的，他們喜歡「玩」，有時候不防讓學生也「玩一玩」數學。學生的學習態度不夠端正經過近一個學期的接觸，我發現我所任教的班級中有部分學生的學習態度不夠端正，課堂紀律得不到保證。這個學習態度包括他們平時上課的表現和對待作業的態度。

有些學生對自我參與學習的過程、學習的結果無所謂，上課吊兒郎當，想聽就聽，不聽就干自我的「事」，做小動作、找旁邊的同學講話，自我不認真學習還影響其他同學。還有一部分同學對待作業馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規范。

務必嚴格要求自我，嚴格要求學生

教師要以身作則，要求學生做到的，自我必須要先做好表率。小學生很會看樣，他很會關注教師怎樣做，我經常聽到有學生說「教師說話不算話，答應我們的事自我沒有做到」。是啊，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學生，但這樣的事情不能出現太多，要言而有信，說到做到。當然也不要放鬆對學生的要求，該完成的作業，必須要在規定的時間內完成，不能讓學生有拖拉的不良學習習慣。

總之，數學教學充滿學問充滿魅力，數學課堂更是魅力無窮.教師僅有做有心人，善學善鑽善創新數學課堂就會生機勃勃，課堂會更精彩.

數學教師個人教學反思範文四

7月3號，我給市級骨幹上了一節數學課。這節課是四年級上冊教材(北師大版)第七單第一節課的資料《溫度》。下頭，我就這節課，我想說一說自已的感想。這節課我共分為四個環節。

一、感知溫度。

讓學生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯系。在這個環節上，我創設了「兩瓶水」的教學情境。讓學生感受到冷和熱——感知溫度，從而導入本題。

二、了解零上和零下溫度的表示方法，會找溫度。

這個環節，我也是從生活中的溫度出發，以「冰箱窗口上的溫度數據」引入，讓學生會讀溫度，明白零上、零下溫度的表示方法和寫法。進而介紹溫度計、0度的教學。在這環節上，我第一次上課時，並不是這樣設計的。經過教研員們的指導，讓我體會到，溫度來自於生活，應當從學生的生活中出發，去尋找溫度。這樣讓學生感受到，其實溫度就在我們的身邊，數學處處存在。

三、比較溫度，感受學習負數的必要性

這個環節，是最讓我頭疼的。嘗試了多種方法，效果不是異常的好。由於是三年級的孩子，我們對他們的要求還不要過高。必競還差半年多呢?所以，我就先出示兩組溫度，一組零上，一組零下，經過標溫度，然後，小組合作，討論，怎樣比較零下和零下的溫度。在這個環節上，教研員們都給我供給了寶貴的意見。這樣的教學環節，學生學會了怎樣比較溫度。能夠掌握了比較溫度的一些規律。其實，在這個環節上，教研員還給了我一些提議。出示：兩個零上的溫度，兩個零下的溫度，0度，大膽放開，讓學生小組合作的形式去發現溫度之間存在的規律。可是我發現三年級的孩子的本事還沒有到達這一點。所以，沒有大膽的去嘗試。最終我選擇了放棄。有機會真想嘗試一下。

四、觀察地圖，總結南北、東西的溫度存在著什麼樣的規律。

在這一環節上，讓學生根據地理位置的不一樣，了解我國的天氣情景，滲透了他們愛祖國，愛家鄉的情懷。

以上就是我對這節課的一點體會，期望大家能夠給我提出寶貴的意見，促進我成長。

數學教師個人教學反思範文五

由於本課教學資料是線的認識，小學四年級學生對直線、射線、線段理解起來有必須的困難，不容易掌握它們的特點，為了使學生更好的認識直線、射線和線段，我是這樣預設以下情節的：

1、創設情景，導入新課：

開始就讓學生說一說從圖中你看到了什麼?火車的軌道是怎樣的?斑馬線是怎樣的?等等這樣的問題能培養學生發散性思維。我們從日常生活體驗數學知識，如從三個圖形中歸納總結出直線、射線和線段，學生從直觀到抽象，從生活中的事例到學生的學習知識的轉變，有利於學生更好的掌握知識並且貼合學生發展的認知體系。這樣的情景設計即完成了銜接了新課資料，培養了學生的的學習數學的進取性。

2、小組合作、深入探究：

在小組合作前，我先是讓同學們看到直線、射線、線段以及結合圖上，說一說三種線的特點(獨立思考3分鍾)，用自我的話說你想到什麼就說什麼，讓學生敞開心扉，對三種線的理解到底是怎樣的，再經過小組合作相互理解、相互促進、達成共識。完全在學生開放的情景模式下展開。有的教學搞小組合作在學生沒有獨立思考的時間，這樣的教學我個人認為是不完美的，是不以不一樣學生發展為基礎的。假如說在小組合作前沒有學生的獨立思考時間，這往往是優等生的專利，而後進生只能是跟著走路沒思考。在小組合作4分後時我也和同學們互相交流說一說，逐步引導從端點、長度、與直線的關系中說一說。學生完全開放學習後要適當的引導是有必要，這樣有利於提高課堂的學習效率。輕負高質是現代教學的一個永恆話題，我們不能脫離這個目標。

3、實踐活動、體會規律。

讓學生動手操作，體現了學生自主性。從學生自我玩中體會經過一點能畫無數條直線，過兩點只能畫一條直線，從學生枯燥乏味的教學中解脫出來，貼合數學課程標准中提出的「學生的數學學習資料應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些資料要有利於學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數學活動」。在實踐活動中學生學的有滋有味，發揮了學生自我應有的個性特點。