精銳教育收購

⑴ 精銳教育創始人發文稱「投資太過激進已傾家盪產」，他為何會失敗

精銳教育創始人發文稱“投資太過激進已傾家盪產”，他失敗的原因就是他自己點出來的太過於激進了。不夠穩，走得每一步都太過於急躁了。要知道時代的洪流滾滾向前，多少英雄豪傑折戟沉沙，一直都是時代的殘酷。

精銳教育的創始人張熙，新東方的俞洪敏，還有很多打著做教育的旗號瘋狂圈錢的商人，這幾年逐漸衰敗的原因，無非就是過於激進，太想勝利了。但是他們都忘記了，教育本來就是得慢慢來的事情，越著急只會越亂。

我特地了解了一下，精銳失敗的原因。我發現口碑上，精銳的槽點大多數都是“不肯退錢”“沒有效果”“虛假宣傳”這類的。這看似短短幾個字，卻足以澆滅很多家長送孩子去的熱情。我個人覺得精銳東山再起很難，因為口碑已經塌了！

⑵ 何為「OMO」教育模式又為何「那麼火」

隨著疫情期間網課的普及，在線教育一時之間成為了教育行業的主流模式，各類線上課程產品紛紛上線，也在無形中催生了教育「OMO」模式。好未來、新東方、精銳教育、朴新教育、學大教育、京翰教育等紛紛布局，究竟何為「OMO」模式？為何多家教育機構將其作為重要戰略？

互聯網的出現和科技的發展，改變了傳統的商業模式。教育在「互聯網+」的浪潮推動下也有了更大的想像空間，使得該行業發生了質的變化。疫情期間，各級教育管理部門、各類學校積極制訂在線教學方案，響應教育部「停課不停學」的號召，形成了「課程超市」、「空中課堂」、「IPTV同步網路課堂」、「網路直播課堂」等多種實施模式，掀起在線教育全員參與的「實戰熱」。騰訊、阿里、釘釘等企業，紛紛提出各自的在線教學方案，從平台、資源、工具等多個方面保障線上課堂的實施，掀起在線教學的「行業熱」。一時間，在線教育成為了熾手可熱的「香餑餑」。此次疫情給了在線教育一個展示自己的機會，讓它真正出現在每一位學生和家長面前，真正成為學生學習的一種補充方式。同時，它解決了教育機構無法進行線下教學活動的難題，這也進一步凸顯了未來教育的多樣化需求。同樣它也接受著所有在線用戶的檢驗，對其平台、課程、師資、用戶體驗、獲客來源、服務等提出更高的要求，也使得「OMO」教育模式備受關注。

何為「OMO」教育模式？

OMO（Online-Merge-Offline）即線上線下相融合形成的一種行業平台型商業模式。 就教育行業而言，OMO模式是將線上課程與線下教育相融合，形成線上線下聯動的全場景教學閉環，為孩子提供高品質、個性化的學習體驗。 實際上，OMO的理念由創新工場創始人兼首席執行官李開復提出， 「未來世界即將迎來OMO，且將對經濟與消費生活帶來深刻影響」。 李開復強調，助力OMO時代到來的四個關鍵因素分別為： 智能手機的大規模應用、流暢的支付系統、質優價廉的感測器、以及人工智慧技術的進步。 在這些關鍵領域上，中國的發展速度相當驚人，並且未來將有望首先實現OMO。

OMO模式的開啟，離不開曾經風靡一時的O2O（Online To Offline）模式。 O2O模式是單向的從線上到線下，其本質上就是把線上的消費者帶到現實的商店中去參與體驗消費：在線支付線下商品、服務，再到線下去享受服務。 而OMO模式下，線上與線下雙向交織，互相導流。例如盒馬鮮生、超級物種等新零售概念商超，就是典型的流量雙向交織流動的商業模式。 用戶在線下購物，使用電子支付，行為被線上收集，從線下獲得體驗後，可繼續使用網站、APP購買商品，送貨到家。而用戶在線下變成會員後，商家能在線上做推薦、引導，並通過社交網路進行二次傳播和增值，從而模糊了線上流量線下流量的邊界，形成完整的流量循環體系。線上線下相互賦能，體驗相互交織。

教育「OMO模式」大幕早已拉開

根據相關《K-12教育培訓機構OMO專項調研報告》顯示，由於疫情期間OMO教育模式被廣泛的宣傳和討論，OMO理念在K-12教培行業的滲透率大幅提升，達到91%。新東方、好未來暫停線下班課，承諾按照「原班型、原老師、原課程」的原則，將線下業務同步平移至線上，降低了學員退費風險。事實上，早在疫情之前，兩大巨頭已悄然開始了OMO模式的戰略布局。

1月20日，新東方2020財年Q2財報會上表示，三四年前新東方開始對OMO進行投資並已於去年開始取得成果。本季度新東方在OMO生態系統上投資了4400萬美元，未來將繼續升級OMO標准教室教學系統。

1月21日，好未來2020財年Q3財報電話會上宣布，好未來正在進行線上線下融合OMO模式，整合旗下學而思在線和地面的學而思培優，將線上技術應用在線下教學，實現優質師資的遠程教學。

早於2019年開始，包括精銳教育、朴新教育、學大教育、京翰教育、愛學習教育集團（原「高思教育」）在內的多家教育公司已經開始探索OMO模式轉型。2019年4月，精銳教育CEO張熙曾表示，「我們會投入30億元，做好線上線下技術深度融合。這30億元中有20億元用於技術升級，大力推動精銳大生態鏈OMO的形成」。精銳教育疫情期間不僅推出在線平台「精銳在線」，將線下的數十萬在讀生平移至線上，同時宣布多項高管任命全力推進OMO戰略。3月6日，其還宣布正式收購此前已有過合作的溢米輔導，將作為精銳教育的子公司，轉型為線上線下融合的OMO平台，通過AI賦能在線一對一教學，下沉三四五級市場。

5月末，學大教育推出「雙螺旋」教學模式，將線上與線下產品深度融合，其本質也是OMO模式。在獲得D輪融資後，愛學習教育集團宣布未來5年的戰略路線，堅持S2B2C戰略路線，聚焦OMO新教育場景，形成線上線下聯動，提供高品質、全場景、個性化的學習體驗。而近日，愛學習教育集團與華為公司簽訂全面合作協議，將依託各自行業優勢和技術積累，開展在5G、人工智慧、大數據、物聯網、智能終端等領域的合作探索，共同促進K-12教育領域OMO落地產品的創新升級。

京翰教育也宣布落地OMO模式，利用AI一體機等智能產品，打通線下教育、線上課程、雙師課堂等數據。在線下，其未來校區採用AI智能學習一體機，線上內容統一由校區管理，不僅可以控制開放時長，還可以控制學習內容，對一些娛樂休閑類內容加以限制，學生可以用AI一體機和平台上的教學應用工具聽線下老師講課；老師在線上線下授課的同時，可以用雲端的教研內容來提升教學質量。在實時反饋上，整個學習過程通過教育雲後台控制，不僅學校可以通過後台實時監測學生的學習和作業情況，家長也可以遠程觀看學生的上課情況，跟進學生的學習效果。

OMO教學模式，是探索未來教育的創新途徑

幾大教育機構的戰略都反映出OMO模式已經開始成為傳統教育行業聚焦的重點方向。

在教育行業的存量市場接近飽和，競爭日趨激烈的形勢下，純線上或者純線下都已無法滿足廣大用戶的需求。如做純在線用戶黏性低，而線下門店擴張成本高，獲客難。如何做好增量運營，是線上線下教培機構面臨的共同難題。有部分教培機構在探索OMO模式運營層面，通過社群運營、社交媒體裂變等方式來做前端獲客，或者做一些在線導流課來提高品牌轉化率。另一方面，部分在線教育公司也正經歷從純線上到OMO模式的探索，通過AI課、雙師課等多種技術手段，吸引線下用戶，或增加線下服務的頻率和場景，打開下沉市場。

伴隨著認知科學、腦科學、信息技術的不斷發展，學習者的學習方式也在不斷轉變。 未來的互動不僅會發生在學習者之間、老師和學生之間，以後AI、人工智慧、5G、大數據、雲計算等高新技術，或將成為教學、教研、招生獲客、教務服務的工具，幫助教育行業各方主客體重構用戶體驗。從獲客上來說，選擇在線教育的學生和家長可以在線下店體驗簽約，不定期與老師面對面交流；教學上，老師可以根據學生的個性化特點，將線上線下課程進行排列組合，不定期的師生線下見面和授課還能拉近親密度，提升黏性和教學結果。 這樣線上自主學習和不定期的線下見面溝通，為學生和家長都提供了不一樣的體驗。 OMO線上線下相融合的教學模式，正好提供全場景、個性化的學習體驗。同時，將線上和線下教育場景的要素進行創新組合，實現優質教育資源的分配供給。很大意義上來說，這是幫助教育機構實現智慧教學的創新手段，可以將服務范圍擴大化，給用戶提供更多樣化的新選擇。

此次疫情的到來，助推教育行業OMO的加速發展，讓更多教育機構、家長、學生看到線上與線下交融帶來的不同體驗感。教育的未來，充滿了無限的可能性，OMO這股「熱潮」也是探索未來教育的創新途徑。它更需要教育機構不是盲目跟風，而在於找准自己的定位，如何在適合自己的教學場景中，通過數據和技術能力，在發揮各自效能的前提下，打通線上線下的壁壘，真正相互交織融合，實現優質的內容和完善的服務體系！

原文：

教育金融研究專家, 技術推動教育變革，教育「OMO」模式為何「那麼火」？

⑶ 蘇州英語培訓機構前十名

蘇州英語培訓機構前十名如下：

1、瑞思英語。

瑞思英語之前叫瑞思學科英語，成立於2007年，目前已經上市，總部在北京。蘇州地區蘇州大市，以及下屬縣級市都有分校。

2、勵步英語。

勵步英語被學而思好未來收購的，蘇州地區各區基本都有分校。

3、愛貝英語。

愛貝英語總部位於上海，成立於2010年。蘇州各區市均有分校。

7、易貝樂英語。

易貝樂總部位於北京，創立於2008年。蘇州各區市基本均有分校。

8、海倫多蘭英語。

官網上介紹是英國的品牌，創始人是海倫多蘭。目前蘇州主要在蘇州市區有校區。

9、小小地球英語。

小小地球目前是由精銳教育收購。蘇州各區市基本均有分校。

10、芝麻街英語。

芝麻街目前蘇州各區市基本均有分校。