互動式電子白板教學
互動式電子白板教學優勢：
首先，體現在互動式功能上，通過電子白板白板、電回腦、投影儀組合增加教學的答視覺效果；為課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。
其次，電子白板教學可以有很多的板面教學模式，例如白板模式、綠板模式、黑板模式等，可以取代傳統的粉塵教學等模式，更加節能環保。
第三，電子白板教學可以使用自己或者電腦軟體進行編輯、批註等操作，結果可以保存於電腦或上傳伺服器上，聯網即可實現共享，有利於課件的積累、分享、以及修改、更新。有效提過教學效率。
『貳』 互動式電子白板的創新應用與常規教學應用有哪些相同和不同之處
互動式電子白板的創新應用與常規教學應用都是為了促進學生的學習。在傳統課堂上，教師是教學過程的主導者，而互動式電子白板則賦予學生更多的互動機會。通過使用互動式電子白板，學生可以更加主動地參與到課堂討論和活動中，這種學習方式有助於激發他們的學習興趣。
與傳統的教學方式相比，互動式電子白板的教學模式更加多樣化。教師可以使用各種多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，以吸引學生的注意力，並幫助他們更好地理解復雜的概念。此外，互動式電子白板還支持多種互動工具，如畫筆、標記筆等，使得學生能夠更直觀地理解和探索新知識。
互動式電子白板的應用被認為具有更高的學習效率。通過提供豐富的資源和多種參與方式，這種教學工具能夠幫助學生更快速地掌握新知識。然而，實現這些優勢需要更多的投資和支持。與傳統的教學方式相比，教師需要花費更多的時間和精力來學習如何使用互動式電子白板，以及如何將其融入到課程設計中。
常規教學應用則主要依賴於教師的經驗和傳統的教學方式。雖然這種方式可能不如互動式電子白板那麼高效，但它仍然具有一定的優勢。在某些情況下，教師的經驗和授課技能可能比高科技的教學工具更為重要。
綜上所述，互動式電子白板的創新應用與常規教學應用之間存在一些相同點，但也存在著許多重要的差異。互動式電子白板的應用通常被認為具有更高的學習效率和更廣泛的應用領域，但需要更多的投資和支持來實現。常規教學應用則主要依靠老師的經驗和傳統的教學方式。
『叄』 互動式電子白板的教學應用特點有哪些
一、互動式電子白板的教學特徵有哪些？
一是提升了教與學過程中雙方的交互能力，促進了教師與學生的交流互動，使得基於新課程改革後的探究式課堂教學活動變的更加和諧順暢，突顯了教學過程中學生學習的主體地位，有利於提升學生探究能力和科學素養。二是由於使用計算機技術，白板也就成了互聯網的一個操作平台，信息與資源分享變得更加簡潔隨意和豐富，提升了課堂教學調用教學資源的效率。三是對課堂教學形式和傳統課堂教學設施的一個大的革新，教師可以完全脫離黑板和傳統講台而進行教學，真正意義上實現了數字化課堂，課堂教學過程更加自由和順暢，教學容量進一步擴展豐富。四是挑戰傳統，改變教師固有的教學觀念，促使教師現代教育信息技術水平的提高。
二、什麼樣的課堂才是真正的互動課堂？
提到電子白板，人們首先想到的就是它的交互性。但是，白板無論有多少先進的功能，它只能作為課堂教學的輔助和補充。只有讓電子白板技術與課堂教學有效融合，白板才能發揮其最大的課堂教學效益，實現價值的最大化。否則，只在教學形式上追求使用高科技，但在教學理念、策略和教學行為上不能及時更新，穿新鞋走老路，甚至變「人灌」為「機灌」，反而加重學生的負擔。真正的互動，一定是相互之間產生影響、相互作用的過程。具體到每節課里的互動，應是老師和學生之間、學生和學生之間、人和媒體之間，還包括教學內容、環境等隨著教學的進程，通過對信息的交換、溝通和分享而產生的相互影響的一種方式和過程。而在這個過程中，電子白板起到了很好的橋梁作用。
三、新課程改革背景下互動式電子白板應用的優勢
（一）課堂教學的互動性優勢
電子互動式白板有效地克服了傳統課堂教學過程中過分強調教師的主導地位的傾向，在教與學的各種相互關系中，學生學習的主體地位得到加強，呈現出教與學雙邊活動中的主---主關系。這為教師與學生在課堂教學中的交互提供了基礎。與我們過去使用的多媒體技術和普通的信息技術課件不同，利用互動式電子白板實際上是將傳統課堂設計成為一個數字化的課堂環境，教師在課堂教學中利用互動式白板將知識傳授給學生的同時，學生亦可以參與到這一活動過程中來，學生可以根據自己思維和理解對教師呈現在板上各種知識要素和課件，提出質疑或進行個性化的更改，而學生的這些操作不會對教師原有的教學內容和課件產生破壞，因為互動式電子白板能夠對教師的原有課件進行保存並可恢復，這樣就可有效地消除傳統課堂教學對學生的束縛，課堂教學更加趨於自由和民主。
電子互動式白板的強大功能和靈活的交互方式，充分調動了教師與學生雙方的積極性，在這樣的教學環境下教師與學生的思維都變得異常的活躍和開闊，教與學雙方的思想在不斷的交織過程中產生碰撞，碰撞就必然產生火花，這樣課堂氣氛就會變的活躍而且和諧，有效地提高了學生的課堂參與度，通過這種有益的交互活動，學生的思維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養。
（二）廣泛的教學資源優勢
傳統的教學模式很難實現教學資源的共享和利用，一本教參一本書，白粉塵中度一生，便是傳統教師的一種寫照。一般的信息技術在課堂教學中，教師對教學資源的獲取已不是一件困難的事情，但卻難於將收集到大量的有用資源都呈現給學生，尤其是大量的網路資源很難被有效利用起來，這主要是受到現有技術條件的限制。教師在很多的時候還是按照自已的思想進行一些剪剪拼拼的選擇性工作，然後在課堂呈現給學生，這實際上又成了現代信息技術條件下的剪刀加糨糊。
互動式電子白板有一個豐富的教學資源平台，一個容量很大的資源庫，而在這個資源庫量所存儲的資源都具有原始性，是沒有經過處理的，不是人為化了的有固定的模式化的課件，這樣教師和學生就可以很方便自由的按需所取，輕松地在資源庫中選取自已所需要的資源，並可隨意的按排到自已的教學過程中和課件中，形成自已獨具個性化的課學教學和課堂教學課件。
互動式電子白板技術同時具有良好的兼容性，教師可以隨意的調用各種軟體支持教學資源或者直接應用軟體進行課堂教學，利用網路連接技術，可直接利用網路上豐富的教學資源，這樣就大大提高了課堂教學的效率，且使教學的容量大大的增加。
（三）自由的存儲優勢
我們強調教師的課後總結與反思，過去這項工作一直沒有做好的一個重要的原因，是因為我們課後很難對課堂教學的整個過程進行全面的記錄，總結與反思的針對性和精準性受到質疑。互動式電子白板可以改變這種情形，為教師更好的進行教學反思提供了技術支持，它能夠將師生的完整的教學活動自動記錄下來，並通過回放和調用再呈現出來。電子互動式白板技術能夠支持自動存儲課堂教學的全過程，即便是教師或者學生在電子互動式白板上留下的任何痕跡都可以被完全的記錄下來，我們可以將這些記錄積累下來，形成一個歷史並可不斷地進行反思和整理，這對教師教學水平的提高是很有促進作用的。
（四）彰顯人文精神的優勢
互動式電子白板在教學中的應用，引起了教育主體觀念的變化。教育應科學性與人文性並重。教育的主體范圍不應超過「人」這個對象，教師和學生同為教育的主體。在互動式電子白板課堂教學中，學生享有思考的自由和學習的自主性，教師可以利用現代信息教育技術下的互動式電子白板創設出有啟發性的教學情境，讓學生自主探究，獲得體驗。新課程標准下的課堂應該是開放而有活力的，新課程把教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在利用互動式電子白板的課堂教學過程中，師生之間的情感交流得以實現，個體差異得到關注，滿足了不同學生的學習需要，使每個學生都能得到充分的發展。尊重學生的存在，構成教與學的和諧的雙邊活動，是互動式電子白板在教學中的應用彰顯人文色彩的一個重要的體現。
『肆』 電子白板在教學中的應用 互動式電子白板在教學應用中的優勢
一、什麼是電子交互白板
電子交互白板由電子感應白板和白板操作系統ACTIVstudio組成。其核心組件包括電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀。電子感應白板具備普通黑板的尺寸，支持計算機軟硬體操作，可代替傳統黑板。感應筆不僅作為書寫工具，還作為計算機滑鼠，代替傳統粉筆。教師或學生在白板上進行操作，通過電磁感應反饋至計算機，並通過投影儀顯示。
白板操作系統ACTIVstudio是運行在計算機上的軟體平台，支持信息交換，並提供學科素材庫和資源製作工具庫。它還兼容各種軟體，教師可隨意調用素材或應用軟體進行教學。白板集黑板、計算機、投影儀等功能於一體，便於教師操作。
目前，電子交互白板已在英國中小學教室廣泛使用，成為學校教育信息化裝備的主流。
二、電子白板在教學中的應用
教師應用白板教學大致分為三個階段：第一階段，增加視覺效果。教師通過白板增強教學效果，但未有效整合信息化手段，課堂互動較少。第二階段，互動階段。教師利用白板功能，提高講解和演示的清晰度，鼓勵學生參與討論。第三階段，極大提高教學的交互性，教師熟練應用白板技術，激發學生主動參與。
三、電子交互白板技術對教學的影響
1、課堂呈現方式和學生學習動機
交互白板提供多種教學需求，使教學更加靈活。觸覺功能可即時利用各種資源，提高教學效率。學生通過白板操作，激發學習動機，保持注意力。
2、課堂交互性和學生參與度
交互白板幫助教師更快引入教學內容，使過程更易。學生認為信息呈現方式激發學習動機，促進理解與記憶。
3、學生自信心和信息技術素養
交互白板促進學生討論，提高數學思維能力，增強自信。學生提問更具針對性，深層思維得到發展。教師的操作過程讓學生看到，提高計算機素養。
4、技術與教學融合
交互白板能保存、共享和重復利用資源，縮短備課時間，促進教師技能發展。學校可節約教學成本。
交互白板對課堂教學有促進作用，尤其激發學習動機，提高興趣。但關於如何充分融合技術與教學的研究較少。