普通話教學
語言是人類特有的用來表達思想、交流感情的工具，也是人類最重要的交際工具。幼兒學習語言、掌握語言是一個微妙而復雜的過程，幼兒園是幼兒學習口頭語言的重要場所，良好的語言和教師的正確引導可激發幼兒學習的興趣。尤其是廣東的孩子，母語是本地話，學習普通話對於他們來說更不容易。在實際工作中，剛入園的孩子只能與本地老師進行交流、溝通的現狀，給我們的教學帶來了許多的不便。我是這樣進小班普通話教學的。
一、為幼兒創造視、聽的環境
1、剛入園的幼兒是通過模仿學習語言的，因此老師應該給他們提供正確的模仿榜樣。用標準的普通話和幼兒說話。老師首先要規范自身語言，做到語音準確，語匯豐富，用詞確切，語句符合語法規則等等。最開始幼兒聽不懂老師所講的話，我就利用動作、手勢、表情等示範、引導。如在進行教學時：老師拿玩具請小朋友們玩。玩過後把玩具放好。老師一邊說一邊操作，讓幼兒通過視覺和聽覺去感知語言。
2、利用活動間隙和起床時間讓幼兒聽簡單的孩子們所喜歡的中文歌曲，如大家都熟悉的動畫歌曲等，使幼兒在優美的音樂旋律中聽普通話，將這些語音有意識或無意識地儲存在記憶里。
3、在幼兒午睡入睡前的一段時間，給他們聽配樂故事和兒歌。這樣不僅可以使孩子們學會用標準的普通話進行思考、記憶，還可以使孩子們安靜的進入睡眠。因為通過調查研究表明：人在的即將入睡前的這個時間的記憶是最清晰的，所以這時候給孩子以標準的普通話的熏陶是非常好的。只有讓孩子養成用普通話去思考才能真正的說好普通話。
4、幼兒下午回到家後我建議家長們在晚間活動讓幼兒觀看普通話動畫片。（不定時的打電話與家長進行溝通）利用幼兒喜歡色彩鮮艷、充滿童趣的故事，讓他們在看看、聽聽的活動中，自然地接受那些語言內容對他們聽覺的反復強化。這樣幼兒就慢慢地感受到了普通話的語速、語調，為學習普通話做好了准備。
二、豐富詞彙，在幼兒點滴的生活經驗中，利用一些實物或圖片等教具，認識一些簡單的動物、水果和蔬菜等，以豐富幼兒的詞彙，使他們盡快感知並掌握，詞彙量會隨幼兒認識事物的增多遞增。
如：在認識蘋果活動中，同時能豐富詞彙：蘋果、一個、紅紅的、甜甜的、喜歡、吃等等。除此以外，學習兒歌、聽講故事也能使幼兒學到許多新詞彙。隨機教育是幼兒學習詞彙的有效途徑，日常生活中見到什麼，老師就及時教幼兒講什麼。因此幼兒能學到許多詞彙，最開始是名詞，再逐漸到形容詞、量詞、動詞、人稱代詞等。詞彙的豐富，為幼兒運用普通話表達意願打下了基礎。
三、培養普通話表達能力。
1、創設情景，激發小班幼兒口語表達的興趣 發展幼兒口語表達能力的方法多種多樣，如聽故事、詩歌、看圖講述、談話等。在小班的語言教學中，我感覺到創設情境更能激發幼兒口語表達的興趣。
（1）語言教學情景化 大部分語言教學內容，如故事、詩歌、看圖講述都是敘事性的，具有不同的背景及人物、情節；在教學過程中，除利用直觀教具外，還通過創設情景，來激發幼兒學習的興趣，使他們樂意在情景中展開簡單的對話練習。
（2）利用游戲情景，在多種特定的游戲情景中，出於對各種角色的需要，幼兒相互間自然地要進行對話。老師可以游戲角色的口吻用普通話與幼兒進行交流，因勢利導，幼兒會不知不覺地學到許多詞彙和句子，用來表達自己的思想。
（3）抓住戶外活動的有利情景，幼兒在戶外活動時，隨時隨地會發生許多意想不到的事，會看到一些新鮮事物，幼兒會感到好奇，會發問，會議論，老師就抓住這一時機，教幼兒學習一些新詞彙、句子。如：帶幼兒經過小花園時看見樹葉飄落這一情景，立即議論起來。我便及時引導幼兒說：樹葉從哪裡飄下來的呀？像什麼在飛呀？幼兒可學會說：樹葉從樹上飄落下來，像蝴蝶在飛。同時可理解飄落的意思。
2、利用一日活動中的各個環節來發展幼兒的語言表達能力老師抓住一日活動中的有利因素，綜合運用多種教育手段，積極創造條件，讓幼兒有較多的機會充分表達自己，寓教於玩，促使幼兒在活動中活起來，踴躍進行聽說練習。
（1）結合日常生活，老師抓住時機，從三方面引導幼兒進行聽說練習。 a.結合每天的生活，讓幼兒說說看到和聽到的新鮮事。b.教師有目的地提出一些幼兒感興趣的話題，組織討論。c.抓住散步等機會，引導幼兒觀察，邊看邊說。通過系列化的訓練，引導幼兒從說詞彙到說簡單的句子再到較長的句子。
（2）利用現代信息渠道。老師根據幼兒愛看動畫片的特點，選擇熱點話題，引導幼兒討論。讓幼兒在看中玩，看中學，看看講講，既擴大了眼界，又練習了說話。
（3）利用外出參觀、游園等活動開闊幼兒視野，讓幼兒更好地進行語言表達，輸入新的內容，學到更多的詞彙、語句。
（4）多加強師生之間的雙向交流和幼兒之間的多向交流。使幼兒相互接受同伴傳遞的信息。在交往中學習語言，以強帶弱。
3、對於敢運用普通話表達的幼兒及時鼓勵，發現錯誤立即糾正。如發現幼兒發音不正確，教師立即糾正，對於錯誤的發音不重復，不要給予強化，以免引起錯誤的模仿。又如發現幼兒說話不符合語法規則時，不能因有趣而重復他們的話，這樣會使幼兒分不清正確和錯誤，而一再重復自己的說話。平時多鼓勵幼兒大膽地說話，及時給予肯定、表揚，培養幼兒的信心，幼兒才進步得快。
小班的孩子在幼兒園經過了一年的學習，現在普通話聽說能力較強。總的來說，教幼兒說好普通話，不是一朝一夕的事，需要我們長期有意識地訓練，才能使幼兒普通話的聽說能力逐步得到提高