教學筆記大班

① 幼兒園大班教育筆記800字

幼兒園 教育 的內容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，還可按 其它 方式作不同的劃分。這里給大家分享一些關於幼兒園大班教育筆記，供大家參考。

幼兒園大班教育筆記1

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小兄弟姐妹臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由於琪琪小兄弟姐妹是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得鬱郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不願跟其他的小夥伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，並且讓班裡的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：「老師，琪琪會跳繩了!」真讓人驚嘆啊!於是我高興的抱起她：「你太棒了，繼續發奮!」琪琪的眼睛裡放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以後，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構成自我肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到咱們群眾中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那麼完美!

幼兒園大班教育筆記2

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、 說說 笑笑，一進午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸說著，想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗最少，利於恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨 反思 一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

而對於我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善於觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，明白他們在想什麼需要什麼和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，願意把心裡的話告訴你，願意和你做各種游戲。

幼兒園大班教育筆記3

當一名幼兒園教師，我個人認為：當好一名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。 讓孩子每天都很快樂!這樣，不僅是作為幼兒教師所想見到的，也是家長所希望看到的。所以做為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長放心，安心。

孩子是單純的，是善良的，常常也會出現一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園教師我們也應該不斷的去吸取「知識」，讓自己的知識能量更充實。一些重要的理論要反復學。 例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：「老師我是怎麼來的啊」?這時，作為幼兒園教師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認為孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長階段，心理所產生的一種好奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實在沒辦法解決的，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子說：「老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學習啊，也要去學寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶。」作為幼兒教師要懂得了解孩子的心理，對一些性格比較內向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。

孩子的天真、可愛鼓勵著我，讓我有信心的去做好一名合格、優秀的幼兒教師，所以要加油!

幼兒園大班教育筆記4

培養孩子良好的閱讀習慣。書籍是人類進步的階梯，閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習慣，為孩子多訂一些報刊雜志，父母可以陪著孩子進行讀書，可以探討書中某一問題，發表不同的看法，這樣為孩子營造了一種閱讀的氛圍。

培養孩子良好的課堂學習習慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會影響孩子的學習效率，課堂上積極認真的態度及搞好課堂學習的關鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學習的習慣。經常鼓勵孩子敢於張課堂上大膽發言，面對當今就業應聘中 面試 帶來的壓力對孩子進行教育，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢於和善於提問的習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾說：「提出問題比解決問題更重要。」讓孩子在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導致孩子課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂要質量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學習動力，端正 學習態度 ，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強 學習 方法 與策略的指導，教會孩子養成上課認真聽講，讓孩子學會方法，才是最關鍵，亦如古人所說，養成復習的習慣，分類整合，學會合理安排時間的習慣;督促孩子養成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。 培養孩子健康的心態習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養成積極上進的心態和習慣，讓孩子從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質，只要擁有自信，就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽並獲獎，至到現在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇於面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅強的習慣，孩子在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢於面對，放手挑戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。

培養孩子良好的衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個孩子的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長的今後要著眼於孩子的進步，多關心孩子的學習與生活，促進其健康成長，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對孩子的監護，這是我們至今的責任，責任重於泰山。

幼兒園大班教育筆記5

我們班現在已經是大班了，從中班我們就開始培養孩子的自理能力，叫他們洗手、洗臉、自己吃飯、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活。可家訪時有一些家長仍說孩子在家什麼事情不會做也不想辦法做，就在那等著;有的家長說孩子就聽老師的，在幼兒園什麼都做回家後就什麼都不做了，就在那等著你給他做，我的還讓家長喂飯呢!我覺得造成這種結果的原因有兩點：

1、現在大多是獨生子女家長對孩子過於溺愛。

2、家長怕麻煩，沒有耐心教孩子，認為孩子幹活是添亂。

幼兒能力與習慣的培養關鍵是在學前期。幼兒自理能力的形成，有助於培養幼兒的責任感。自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今後的生活也產生深遠的影響。 兒童 的身體和手的基本協調動作正處於鍛煉時期。但是現在的家長卻忽視了孩子的這種願望，大多數包辦代替，他們過多的關愛不經意間挫傷了孩子們的希望自理的積極性，阻礙了孩子自理能力的發展。家長的配合，可以對孩子生活自理能力形成極大的幫助。在幼兒園生活活動，是對孩子能力與習慣培養形成平台之一。因此，教師的指導與家長的配合尤其顯得重要， 家庭教育 為孩子的生活自理能力的提高助力。那麼，家長怎樣培養孩子愛勞動呢?

1、培養孩子勞動的興趣。根據孩子好動、好模仿的特點，培養勞動觀念。他們常常喜歡幫爸爸媽媽做一些小事，得到表揚後顯得異常興奮，家長應加以鼓勵，使孩子感到自己做得對，高興地堅持下去，由無意識的模仿動作變成有意識的自覺行為。孩子還常會一面伸手一面說「我來」，要自己吃飯、洗手、穿衣服……這又是進行愛勞動教育的好機會。孩子都有一個對做事充滿好奇的階段，如果好好利用，孩子將來就會形成一個好的習慣，但可惜的是很多家長嫌麻煩，認為孩子幹活是添亂不讓干，有這么幾次孩子就再也不願意去做了。家長一定要耐心鼓勵和幫助孩子獨立做這些事，切莫為圖省事而包辦代替。

2、讓孩子量力而行。要根據孩子的年齡特點，為他們安排力所能及的勞動內容和時間。如讓三四歲的孩子學會照料自己的生活，自己吃飯、漱口、洗臉、穿脫衣服等，讓五六歲的孩子學做一些簡單的家務勞動，如擦桌椅、掃地、洗手帕等。

3、教會孩子一些簡單的勞動知識和技能。孩子開始學習勞動時，家長必須言傳身教，一步步給孩子做示範，手把手地教，以後再逐步讓他自己干。並要注意安全、衛生，防止傷害事故的發生。

4、經常鼓勵和表揚。對孩子的勞動成果，家長應及時地表揚和鼓勵，還要鼓勵孩子不怕困難，敢於實踐，動腦筋想辦法，使勞動進行得又快又好。

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② 大班幼兒教育筆記範文8篇

幼兒園的任務是配合家長正確引導幼兒的學習習慣、自理能力、社會交往能力，促進幼兒心智同步成長，作為大班的一員，無論是老師還是學生，都是必不可少的。這里給大家分享一些關於大班幼兒 教育 筆記，供大家參考。

大班幼兒教育筆記1

作為老師，我們使用最多的一種教育手段就是表揚。特別是在提倡正面教育的理論大環境下，我們更是把表揚用到了極致，上下嘴皮輕輕一盅，一句表揚的話便毫不費勁地出來了。

表揚——有時以一種極其休閑的方式出現，好比吃瓜子吐殼。如看到孩子的圖畫，可以不假思索地說一句「不錯，畫得很好」，或者摸摸孩子的頭，說一聲「你真乖」。這樣的表揚在上班八小時內可以頻頻出現，不費力、不用心、不講究技巧，只要嘴唇運動。說者無心，聽者高興。

表揚——有時也會被說者以隆重推出的方式出現!這就好比穿正裝，經過洗、燙、配、整等步驟，這才亮相。這樣的表揚，不濫：一般都是預備好的，經過思考和計劃，表揚的語句也是頗費一番斟酌。有時在集體面前進行，有時以單獨談話的方式。這樣的表揚都是老師為了達到一種目的。說者有意，聽者激動。應該說，一個善於表揚的老師是一個好老師，是一個懂得給予孩子溫暖和鼓勵的好老師，是一個願意給孩子陽光，讓他們燦爛的好師長。我一直在做這樣的老師。

但是，當我看了畢淑敏作家的一篇 文章 《請為你的誇獎道歉》後，我開始反省自己，甚至開始為自己曾經那麼無所用心的表揚感到不安。文中提到的為誇獎道歉是因為：她一個朋友 出國 到一個教授家做客，誇獎了教授家5歲的女兒長得漂亮，非常可愛。但是，那位教授很嚴肅地對她朋友說：「你應該為你的誇獎道歉。你傷害了我的女兒，因為天生的美麗是不值得誇獎的，那樣她會看不起長相平平甚至醜陋的孩子，這就成了誤區。如果你想誇獎的話，微笑和有禮貌是可以誇獎的。」這樣一篇文章不能不令我震驚!因為在我們周圍，有太多這樣的表揚了：關於漂亮、打扮的表揚聲不絕於耳。有誇獎眼睛大而有神，皮膚白嫩光潔的;有誇獎 穿著搭配 和諧，一身時尚的……當我們成人陶醉於外在美和富貴時，我們的孩子呢?也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虛榮中。這樣的表揚是誤導啊!在幼兒園里，我們還能見到這樣一種孩子：特別乖巧、聽話，把老師的話當聖旨，小朋友之間也從不打鬧，偶爾發生爭吵，即使自己是正確的，也總是犧牲自己的利益，謙讓對方。這樣的孩子，我們也常常表揚。表揚他遵守紀律。團結友愛;表揚他聽老師的話，懂得安靜。但是，從心底里想一想，你的孩子如果總是這樣地生活在集體中，你會表揚嗎?或許，你會著急：著急他沒有主見，膽小懦弱;著急他過於循規蹈矩，呆板拘謹。

事實上，我們的表揚也同樣把他們引入了誤區：老師的表揚不斷強化著他們的「乖孩子」行為!他們有時甚至連基本的要求都不跟老師提，就怕壞了自己乖孩子的形象。他們的自我，在表揚聲中被一點點抹去。「孩子不是一件可供欣賞的瓷器或是可以不負責任隨你亂誇的動物，他們的心靈像很軟的透明皂，每一次誇獎都會留下劃痕。」幼師朋友們，請對我們的表揚負責。

大班幼兒教育筆記2

孩子們的心靈猶如清澈的湖水，在孩子們純潔的童心世界裡，有他們自己天真無邪的道德觀。對錯與否，也自有他們的評判標准。從事幼教十幾載的我，一直想與孩子們如母子般心貼心的相處，雖付出了諸多努力，但似乎一直徘徊於孩子的心靈之外，未能真正走進他們那豐富多彩、純真的孩童世界。一次英語活動中，我讓孩子們學習有關顏色的 英語單詞 。用油畫棒演示各種顏色在白紙上讓幼兒認知的過程中，我先拿出一張白紙，在上面畫上了黃色讓孩子認知。然後我又拿出了另一張紙，在上面畫上了紅色。

這時，只聽班上一位男孩子小宇大聲地叫起來：「老師，你浪費紙!」聽見一個人在叫，其他的孩子也跟著一起大叫起來：「老師浪費紙，老師浪費紙……」頓時，我被這樣混亂的場景搞得措手不及，於是，我嚴厲地訓斥了帶頭大叫的小宇：「小宇，你怎麼能這樣說老師呢?老師是在上課，你知道嗎?這是在浪費紙嗎?」出現了這樣的狀況，活動無法繼續下去。小宇被我訓斥得低下了頭，眼睛裡閃著淚花。看著低頭認錯的小宇，我的心為之一顫：為什麼一定要採取這樣的 方法 ?是不是應該蹲下去問問他，說不定孩子有什麼其他的想法呢?過了一會兒，我輕輕地把小宇叫到跟前，把他抱到我的腿上，親切地問他：「你為什麼說老師浪費紙呢?」孩子這才抬起頭來，看著我說：「我們要節約用紙，因為老師說過紙是用木頭做的，不能浪費……」孩子的言語如鞭子一般抽打著我的心。

是啊，教室里有多媒體，為什麼我事先沒有想到使用多媒體來呈現顏色，或是如孩子所說的，在一張紙上呈現多種顏色。僅憑自己的隨意性，使得活動有疏漏之處。我的孩子們啊，童真卻執著，頑皮卻真誠，而我卻忽略了他們的感受。此時，我的心裡充滿了無窮的愧疚。我緊緊地把小宇摟在了懷里：「對不起，小宇。老師明白了……」

大班幼兒教育筆記3

自我服務是指幼兒照料自己生活的簡單勞動。通過自我服務，能逐步培養幼兒對勞動的興趣和習慣。自我服務包括自己穿脫衣服、鞋襪，收拾、整理衣服和床鋪，獨立地進餐和盥洗等。大班幼兒自我服務的質量要比小班、中班要高。例如在平時我會要求幼兒能夠正確、迅速地完成各項內容，並養成整潔的習慣，除了自我服務之外，還要求幼兒能照顧小班、中班的小弟弟、小妹妹。平時我能以極大的耐心和毅力教幼兒學會自己的事自己做。

在平時我先教幼兒自我服務的方法：首先，要讓幼兒明確自己要做的事情，以引起他們學習的願望和興趣，然後示範、講解自我服務的方法和要求。例如讓幼兒按順序模仿穿脫衣服和整理衣服、鞋襪，學會獨立地進餐和盥洗，正確使用湯勺和筷子，學會正確的刷牙姿勢等。如我班的向科羽小朋友是用左手吃飯的，在平時我會隨時注意她，幫她糾正姿勢，現在向科羽小朋友以改正過來了;第二，我採用了游戲和競賽的方式鞏固學會的本領。如開展穿衣服結鞋帶比賽，「比比誰的被子疊得整齊」等;第三，對大班的孩子，我是鼓勵他們互幫互學，促使他們提高勞動的質量;第四，平時多發簡訊，讓家長密切配合幼兒園，教育督促孩子在家也能堅持自我服務。通過一個多學期的訓練，我班的孩子自我能力提高很快，平時的事情都是自己做的，而且能互相督促。

大班幼兒教育筆記4

在幼兒園競賽性游戲活動中，陳宸總是以「這個游戲沒勁」為理由推諉，寧願在旁邊獨坐也不願意參與其中。

有一次我組織孩子們在教室內玩「丟手絹」游戲。當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當我悄悄關注他投入游戲的狀態時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。可惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：「我不想玩這個游戲，這個游戲不好玩!」

看著他，我的思緒飛速尋找著引導他再次回歸游戲的方法。於是，我先安置好其他孩子繼續游戲後，來到陳宸身邊，悄悄地問：「你是不是怕做游戲時被別人追上?」「是的，我跑但是別人的。」陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：「走!老師幫你贏!」他使勁掙脫著：「我不想玩，我肯定跑但是他們。」「怎樣會呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?」「高智芸沒我跑得快!」「哎，要不你去試試!」

陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智芸，也果然沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以後的歡樂。游戲就這樣繼續進行著。在短短幾分鍾里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智芸，結果也同樣讓人興奮——他贏了!

此時，我再次停下游戲，引導他思考：除了高智芸以外，還有誰跑得挺慢的?「吳音霏也跑得很慢!」可不是!高智芸每次拿到手絹後總是丟給吳音霏，並且贏得比賽。我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏了第二個小朋友!

這天是收獲的一天，因為一個不合群的孩子最後真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時也了解到敢於與強者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今後的活動中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動。

大班幼兒教育筆記5

人們常說孩子是一張白紙，需要我們去塗畫、染色;也有人說孩子是一本書，需要我們去閱讀、理解、欣賞;而我要說孩子就是一個萬花筒，他的世界五彩斑斕。在多年的幼教生涯中，我一直用一顆童真的心努力地去靠近、了解這個變幻莫測的世界，輕輕敲開他們的心扉，聆聽每一個聲音。

一聲「媽媽」背後的真情每天要陪著一群精力旺盛、活潑可愛的孩子游戲，感覺自己就是一個「演員」，角色一會兒是醫生，一會兒是交通警察，一會又變成了民事調解員，但更多的時候還是他們的「媽媽」。在我們幼兒園有一群特殊的孩子一留守 兒童 ，淇淇就是其中一個，他的爸爸媽媽為了生活常年在外務工，得不到親情關愛的淇淇身心並沒有受到影響，因為他有結對夥伴和代理媽媽。4月28日是淇淇的生日，為了讓他能像其他孩子一樣過一個幸福快樂的生日，我和結對夥伴的家長一起准備了 蛋糕 和禮物。在教室里我們為他唱生日歌、切蛋糕、送禮物，讓他體驗到了親情的溫暖。生日會上我撥通了孩子家長的電話，淇淇對爸爸媽媽說：「張老師就像媽媽，她給我買蛋糕、買禮物，我很開心。」

是啊，我就是淇淇的媽媽。

我真的好想你要想真正地了解孩子的心聲，就必須把自己當成一個小孩，放開自己的思維，和他們成為最真誠的朋友。在我的心裡一直有個溫馨的小 故事 。記得剛上班那年，我最喜歡的事情就是和孩子們一起玩游戲、講故事、和他們分享小秘密，讓他們每天都有好心情。可孩子們有件最不開心的事就是放暑假，他們說：「放假了，張老師就不能和我們一起玩了。」有個叫燦燦的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假裡一天，我接到了燦燦媽媽的電話，說：燦燦在家裡想我想得哭了，讓我早點去看看她。雖然當時不在城裡，但是我答應了孩子媽媽，明天會回去看她的。第二天回到城裡，我就叫燦燦媽媽帶她到幼兒園。燦燦聽說我回來，硬是拉著爸爸媽媽去超市給我選了一個布娃娃和一袋子的零食。看見我的第一眼燦燦飛快地跑過來抱住我說：「張老師我好想你，看我送你個布娃娃!」我接過布娃娃說：「謝謝燦燦!我也很想你!」我帶著燦燦在幼兒園聊天、做游戲、玩玩具，突如其來的加班，讓我感覺異常甜蜜。

在平凡之中，我傾注著熱情，奉獻著真情，也收獲著滿滿的幸福。

大班幼兒教育筆記6

作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得「幼兒教育要充分發揮孩子的自主能動性，引導他們自主選取游戲」。但是，一向以來，孩子們的游戲都是我們規劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開學以來，園領導們率先進行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區域活動中，逐步實現了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構游戲情節和資料，我們也在此引導下開始了自主游戲的探索。

在園里實施自主游戲的這段時光里，我發現孩子們游戲時快樂的身影、創意的行為表現越來越多了;玩區域游戲時更加專注安靜了;晨間鍛煉時比以前來的更早了……在指導和學習的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

首先，在游戲觀念上，教師應做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的「教師掌控游戲」的狀況，尊重幼兒個體的獨立性以及自由選取和充分活動的機會和權利，讓幼兒在游戲中充分發揮自主性。我們能夠透過帶給幼兒自主游戲的環境條件和游戲材料，支持幼兒自我要選取玩什麼、在哪裡玩、和誰一齊玩，從而激發幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。

其次，在材料帶給上，應多帶給自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應持續必須的比例。孩子與自然界的聯系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創造性的游戲構思，從而激發幼兒豐富的游戲行為。我們能夠有意識地和幼兒一齊採集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發幼兒利用各種材料進行不一樣的探索。此外，要經常注意持續新舊玩具和材料的適當的動態性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續地發現、探索、游戲;另一方面，為適應不斷變化的動態性的游戲過程，能夠及時呈現新的更復雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節和資料，鼓勵不一樣層次、不一樣需要的幼兒更好地參與活動，獲得社會感和認知水平的提高。

自主游戲實現了「讓孩子做自我的主人」，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發展。

大班幼兒教育筆記7

放學了，看著家長接走一個個孩子。今天的任務圓滿完成。

咦，身後還有一個瑤瑤，送她回家吧!可能家長忘了，反正也不遠。

門虛掩，姥爺在家，姥爺身體有點不方便，但瑤瑤還是說：「老師你回去吧，我跟著姥爺就行，我乖聽話」。回園打掃衛生，考慮一定要給瑤瑤媽媽打個電話，正好有點事情耽擱了，還不如直接去家看看。這時候瑤瑤姥姥回來了，她說因為去大姨家弄酒瓶耽誤了。酒瓶?我後腦立刻清醒，看著紮成捆的啤酒瓶，唉!要是白色酒瓶該多好，孩子做青花瓷就有材料了。我順口問了一句，有白色酒瓶嗎?姥姥隨便從一個箱中拿出一個白色酒瓶，這種嗎?我瞬間喜出望外，這會孩子做手工有戲了。「恩，我需要挺多，買你們的行嗎?」「王老師這個東西幾分一個，你不早說，為了孩子五十個都有，明天給你送幼兒園」「不不。麻煩了。我自己來拿就行，太謝謝了。」

事後，我 反思 ，如果只是打個電話或許我我還在找白色酒瓶的影子，給孩子多一點關心，與家長多一點交流，收獲的將是更大的回報!小班孩子時常出現爭搶玩具的現象，我也著急怎樣教育活動培養的分享習慣。

今天是穎穎的生日。下午媽媽帶來了蛋糕。水果和禮物。孩子們異常的興奮，我接機向孩子展開教育，「穎穎，媽媽帶來了好吃的東西與大家分享，當你有好吃的東西、好玩的東西也要分享哦」，孩子們異口同聲地回答著。

從那天開始睿一小朋友帶來了草莓，凡凡帶來了西紅柿，辰辰帶來了核桃……孩子們在品嘗到美味的同時好習慣正進一步培養。

早晨入園，不少幼兒又把「好吃的」放到我手裡，「老師，我想與小朋友分享」。下午水果加點時間我把孩子們帶來的好吃的一一分給了他們，孩子們的小餐盤里有餅干、瓜子，爆米花、泡泡果還有幼兒園里的大蘋果。我發現帶來瓜子的辰辰盤子里卻沒有瓜子，他說都分給了小朋友。我說：「辰辰把好吃的都分給你們他卻沒有了，怎麼辦?」孩子們聽到後又把手中的餅干給你辰辰一些。看到孩子們的做法，我欣慰的笑了。

大班幼兒教育筆記8

早上幼兒來園時，家長們常常說的一句話是：「老師，麻煩你讓我的孩子多喝點水。」說句實在話，即使家長不提醒，我們也經常提醒孩子們喝水。但孩子喝水情況通過我的觀察發現：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬於玩水之意。而每次喝水後地上也常常是濕嗒嗒的一片。而且有的孩子喝水速度很快，而有的喝水就非常慢。

為了讓孩子們喝水時能有效率，並能保持地面干凈，我想了很多辦法，先是讓孩子們自己去喝，外加老師的督促，效果不太理想;還有是用強制的辦法，剛開始有點效果，沒多久地上又常常濕嗒嗒的一片了，那隻是治標不治本。後來，我又以講故事「傷心的小水滴」及比賽的方式使孩子們認識到水的重要性，不應該浪費水資源。

通過小水滴的故事，讓孩子們認識到水的用處可大了，通過小水滴的笑臉和哭臉對比，使孩子們了解到當你把水亂撒在地上，或倒在水槽里時，小水滴會傷心的哭泣，當你把她喝進肚子里，或把留在杯中所剩的水用來澆花，用來拖地時小水滴會微笑。我問孩子們你們都希望小水滴笑還是哭，孩子們都說想讓小水滴笑。說做就做，再一次請孩子們喝水時，孩子們都很自覺的排隊，並小心翼翼的把水倒入杯中，效果好了很多，地上也幾乎都沒有水的影子了，特別是馮凱、家宏、家諾這幾個孩子玩水比較厲害或在杯中時常留下水，但聽了小故事後，我再去看他們的杯子時，杯子中已經不見水了!我再接再厲再讓孩子們喝水的效率適當的調整，向張寧、奕歆、妍焱、懿澄等幾個孩子喝水的速度特別慢，我就常常讓他們自己看看，誰的喝水速度變快了，然後是越來越快了，表揚他們每一天的進步，一天、一天下來現在孩子們一到自由活動時間不但能自己主動的喝水，而且他們喝水的速度也提高了，這變化是可喜的。

孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但時常會發現沒有很好的組織喝水時，效率低外加地上總是一灘水，一灘水，不但浪費了水資源，還要老師分散精力用拖把去脫，費時又費力，但組織的好，則簡約明了，效率高。通過這件事讓我明白無論做什麼事都在於抓住幼兒心理特點，採用引導的方法，能使幼兒更好的去接收、去理解、去掌握。

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