鄭藍教育

『壹』 鄭大遠程教育學習考試難嗎，容易畢業嗎

一、遠程教育如何學習 遠程教育顧名思義，是通過現代化網路平台進行學習。學生入學以後每人都有個登錄遠程教育學習平台學習的賬號和密碼。登錄平台以後由老師講課的視頻，看完視頻之後有測試題，這樣不但學生能夠聽到老師講課的內容並且還能夠及時鞏固自己知識。 二、遠程教育考試難嗎，容易畢業嗎？1、遠程教育課程成績構成課程最終成績=網上課件點播（10%）+學習中心綜合考評（10%）+在線測試（30%）+期末考試（50%）。 上課程構成我們都看到了，只有50%的分數需要我們考試，另外的分數我們都可以在網上完成，這樣就降低了我們考試的難度。2、期末考試（50%）的考試形式分析期末考試分數有兩種形式：一種是在網上完成，這種相對來說簡單，不會可以問問同學，也可以再網上搜索。另外一種是現場筆試，現場筆試的課程不是很多。3、綜上所述，遠程教育的考試形式靈活，因此考試難度不大，畢業障礙也不多。三、遠程教育國家承認嗎？ 遠程教育和統招學歷、自考學歷、電大學歷、成人高考學歷一樣都屬於國家承認學歷！自1999年以來，教育部批准68所高校在校內開展網路教學工作的基礎上，通過現代通信網路，開展學歷教育。對達到本、專科畢業要求的學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。四、招生對象和報名條件1、對象：各級各類行政幹部、國家公務員、教師、其他行業的在職從業人員、社會青年、待業人員等，年齡、專業不限；2、報考專科起點本科，須具有國民教育系列專科或專科以上學歷；報考高中起點專科，應具有高中(含職高)、中專學歷或同等學歷；五、報名所需要准備的材料 報名資料： 身份復印件兩份 近期藍底兩寸免冠照片四張 報考本科的同學還需 專科畢業復印件一份鄭州大學遠程教育報名正在進行中 歡迎轉載，本文標題：

『貳』 學校師德專題教育活動總結2022年

師德師風是學校的靈魂。學校的師德師風是一種無形的力量，體現著教師的職業道德和學風。下面是我為大家整理的關於學校師德專題 教育 活動 總結 2021年，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

學校師德專題教育活動總結2021年1

為加強教師隊伍建設，提升我校教師師德素養和專業水平，--小學充分認識到師德教育的重要性，根據市教育局《關於開展--年師德建設主題教育活動的通知》(溫教人〔--〕83號)文件精神，領導班子認真制定了師德建設主題教育活動的計劃，並嚴格按照計劃圓滿完成了本次活動。通過活動，全體教師在思想認識上又上了一個新台階，通過這次內容豐富、形式多樣的師德培訓活動，領略了「善待每一人，誠做每一事」的洲嶺人精神，決心以更高的熱情投入到工作中去。現將本次活動的有關情況總結如下：

一、統一部署，精心規劃。

1.成立師德培訓領導小組。為了提高我校教師隊伍的整體素質，切實加強對師德建設工作的領導，成立了以校長庄--為組長，工會主席吳--為副組長，藍--為組員的「師德領導小組」。及時召開培訓工作會議，研究培訓方案，從而切實把教師職業道德建設納入重要議事日程，同時將職業道德建設與加強教師隊伍建設統一規劃、統一部署，做到制度落實、組織落實、內容落實，從而確保此次培訓順利開展，各項活動落到實處。

2.制訂培訓方案。為制定出一份切實可行的方案，小組成員學習了有關「師德」培訓的具體文件精神，經過反復研究與修改，並緊密結合本校教師實際需要，精心策劃，認真組織，突出培訓的實效性，制定了我校師德專題培訓工作的方案。在方案中，對培訓要求、培訓方式及考核評價進行了明確的規定，在組織管理中明確各級職責，在培訓過程中做到分工明確、責任到位，使整個培訓過程做到可操作性強，以確保培訓質量。

二、圍繞主題教育，學校通過錄像觀摩、 事跡 報告 、專題講座、主題研討、個人自學等方式主要開展了以下一系列活動：

11月3日，集合全體教師在校培訓。上午學習溫州市《關於開展「促進有效學習」課堂變革的實施意見》及《泰順縣教育局關於開展「促進有效學習」課堂變革的實施意見》。下午總結學校「促進有效學習」課堂變革實施情況，分析存在問題和困難，並布置暑假作業：每人書寫一份《農村自然小班化環境下的課堂變革 實施方案 》。

11月4日，集中學校多媒體教室，上午聽取鍾慧芬老師解讀《--縣中小學「五個三」教學常規》，下午學習《教育系統黨風廉政學習手冊》中的《學生傷害事故處理辦法》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》。

11月5日，上午學習討論《--縣中小學教育質量評價實施方案<試行>》，下午--學年第二學期教學質量分析會。

11月6日，上午聽取校長師德專題講座，各教研組分組學習：根據校長講座，針對學生、家長及社會各界反映的師德 熱點 問題，聯系優秀教師先進事跡，結合各級教育行政部門近年來公布的一些嚴重違反教師職業道德的典型案例，進行學習討論，鼓勵每位教師積極發言，教研組長做好整理記錄，提高師德學習的實效性。下午集體備課。

11月7日，分組集體備課。

11月25日，學校全體教師集中在--鎮小參加--市中小學教師暑期師德培訓專題培訓會，聆聽了--市教育局長鄭--的專題報告。

11月26日，我校班子集中在泰順實驗中學參加--年--市中小學師德教育講師團巡迴報告會，聽取了李芳、施--、林--三位老師精煉而美妙的發言。

11月28日，分組集體備課。

11月29日，上午學習《泰順縣學校發展性督導評估方案》，下午討論--小學的《農村自然小班環境下的課堂變革實施方案》，評出優秀方案。整理個人學習筆記，撰寫總結體會。

一系列師德師風的培訓活動，旨在提高我校教師的思想認識，充分調動教師工作的積極主動性，最終打造出一支作風正、業務精、素質強、紀律嚴的教師隊伍，從而提高學校的教學質量、提升辦學水平。

三、聆聽， 反思 ，內化，共勉

聆聽鄭--局長的幾個聲音：①要樹立認同意識。認同你所在的學校，無論它的規模、配備、遠近，只有從內心深處認同了你現在所在的學校，你才有可能邁向成功;②認同是擺在第一位的，然而忠誠也很重要!只有將「認同」與「忠誠」合而為一，也才有可能走得更好;③我們要經常地問問自己：我為這所學校做了些什麼?我是否就貢獻了自身應有的價值呢?④在這個世上有很多不得不去做的事情，這種東西就叫責任。家庭中若沒有了責任感，必定是不幸福的。責任是作為一個人最基本的要求，卻往往又是最容易受到忽視的，我們的老師啊，要對教師這個職業報以一份敬畏感吶;⑤教師要把學習作為一種自覺的追求。千萬不要讀書不多，想的又太多，那會更要命!⑥我們若想看一個老師是否有創造力，很簡單，去看他的課堂就可以知道。因為 文章 的背後，就是思想。沒有思想的文章，都是無病呻吟。要想看一篇文章好壞與否，得看它是流出來的(一氣呵成，有「氣」)，還是擠出來的(生拼硬湊)。⑦教育是一門慢的藝術，我們要學會認真地傾聽學生，因為專注傾聽是溝通最有力的途徑。

小結：教育無小事，事事皆育人

講師團三位老師發言著實精彩實在，記錄下有感觸的幾句與大家共勉——1.李--老師:人在穩定之後容易懶散，需警惕;2.施--校長:①辛苦，就是歷練。須堅持，還是堅持!3.林--老師:①「學生問題的藝術化解決」②養成拼湊零碎時間的習慣③不斷勉勵自己再堅持一會兒④一個人的成長不止於工作時間，更在於業余時間

小結:且行， 且思， 且成長……

師德師風是教師人格品質的具體體現，在學生心中，教師就是模範，因此師德師風是一項長抓不懈的工作。我們圍繞主題教育活動做了一些工作，取得了一些成效的同時，也認識到了一些不足之處，我們一定要在今後的教育教學中以改革的勇氣，創新的精神抓好師德師風建設，努力塑造--小學教師新形象。

學校師德專題教育活動總結2021年2

小學全體教師開展了師德主題教育活動。本次活動，主要是學習和弘揚宋耀平、王灧娜老師的高尚品德和獻身教育的精神，進一步落實和推動--小學師德建設工作的常態化和長效化，規范和引導廣大教師以德立身、以德施教，以德育德，全面落實立德樹人的根本任務，建設政治思想過硬、師德高尚、業務精良、充滿生機和活力的教師隊伍。

一、加強領導，周密安排。

按照安排，我們結合實際，對師德建設主題教育活動及時進行了部署安排，成立了以校長為組長,副校長為副組長，全體教師為組員的師德建設主題教育活動小組。

二、活動內容豐富。

1、觀看宋耀平老師事跡視頻

2、夏愛瓊分享：《宋耀平依依不捨援疆情》

3、梁燕清老師分享：《學生聯名信留下了「化學爸爸」》

4、羅敏惠老師用真摯的情感讀《王灧娜老師寫給孩子的一封信》

5、鍾榮舉、黃詩婷老師結合學習宋耀平、王灧娜老師事跡材料，敞開心扉說出了自己的感受;還談到本學校發生的優秀師德表現事例，挖掘體現高尚師德修養的身邊人、身邊事;最後談了自身在師德修養方面可以改進和需要努力方向。

三、總結到位，增強使命感。

最後,高永能校長做了精闢的總結。其中，高校長提到，我們全體教師要從政治高度看問題，從民族團結的大局出發;我們要學習和弘揚宋耀平、王艷娜老師的大愛和無私奉獻精神;在日常工作中要做到讓學生喜愛，家長認同，好好詮釋如何對學生的愛。

本次活動，進一步提高--小學教師 愛崗敬業 、甘於奉獻的意識，使大家牢記人民教師的神聖職責和重要使命，為教育事業科學發展做出應有的貢獻。

學校師德專題教育活動總結2021年3

為了深入學習和貫徹落實教育部頒發的《中小學教師職業道德規范》、省教育廳《關於貫徹落實<中小學教師職業道德規范>的指導意見》和《關於印發<「學規范，強師德，樹形象」中小學師德主題教育活動實施方案>的通知》，我區於20--年12月30日在十一中召開由各校校長和師訓主任參加的 「學規范，強師德，樹形象」師德主題教育活動動員大會。會議下發了區教師字9號《關於--區中小學教師開展「學規范，強師德，樹形象」師德教育活動實施方案》，要求各學校根據本校的實際，制定 學習計劃 ，召開動員大會，認真開展師德主題教育活動。大力宣傳開展師德主題教育活動的重要性和必要性，大力倡導「學為人師，行為示範」，倡導「用愛和責任辦好教育，全面提高師德師風建設水平，不斷推進我區教育事業的改革與發展，辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師」。扎實抓好各個階段的各項學習工作。教師遵紀守法，忠於職守，為人師表的意識得到了增強，師德主題教育活動開展得扎實有效，較好地完成了各個階段的工作任務，達到預期目的，現總結如下：

一、基本做法

各校活動參與率達到100%，在學習討論階段，認真進行組織發動，制定了師德主題教育活動實施方案，以校為單位組織全體教師培訓學習，有效開展學習討論活動。採用集中和自學的方式，學習有關的專題材料，每位教師根據學習情況，認真作好 讀書筆記 、撰寫 心得體會 。反思評議階段，重點查找出自己存在的突出問題，剖析思想根源，明確自己今後的努力方向，根據徵求到的各種意見、建議和民主評議師德的情況，提出實事求是的書面評議意見。在總結提高階段，結合徵求到的意見、建議，制定整改 措施 ，認真進行整改。

二、具體開展實施情況

(一)思想發動，學習討論階段

1、高度重視，廣泛發動

各學校把師德主題教育活動與教育管理和教育教學有機的結合起來，認真組織，精心安排，成立了師德主題教育活動領導小組，下設活動辦公室，專門負責此項工作，制定了《實施方案或學習計劃》，召開了動員大會。張貼師德 標語 ，積極營造宣傳氛圍，進行廣泛的思想發動。在本學期開學工作檢查中，此項內容被列為重點檢查內容之一，在4月份我辦還組織了此項工作的專題檢查。

2、認真組織學習

創新學習形式，採取集中學習，專題報告，個人自學等形式，認真組織教師學習了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、區教育局《關於--區中小學教師開展「學規范，強師德，樹形象」師德教育活動實施方案》和教育部師范司《中小學教師職業道德規范學習手冊》等文件。

3、認真總結提高

通過學習，每位教師撰寫了不少於3000字的讀書筆記，撰寫了不少於800字的心得體會，開展了多項活動(如師德演講、如何做個合格的班主任、怎樣關愛孩子等)，深刻體悟其活動內涵。學習活動開展有聲有色，達到預期目的，收到良好的效果。

(二)反思評議階段

1、找准問題，廣泛徵求意見

廣泛徵求意見，發放徵求意見表和調查問卷，設置意見箱，開通熱線電話等方式徵求意見，找准集體或個人存在的突出問題，及時梳理。各學校共發放徵求意見表和調查問卷萬余份。

2、民主評議，認真剖析

在查找問題的基礎上，領導班子、教師之間進行了面對面的師德民主評議，開展了批評與自我批評，根據徵求到的各種意見、建議和民主評議師德時的情況及平時的一貫表現，肯定成績，指出不足，促進教育教學水平的提高。

三、總結提高階段

1、制定整改方案和整改措施

在總結提高階段，各校高度重視，精心組織實施，加強研究，結合評議意見制定了整改方案和個人整改措施。根據領導班子的整改意見，及時制定學校整改方案，明確了整改領導和整改具體責任人。

2、認真進行整改，公布整改情況

各位教師結合徵求到的意見、建議、對照「師德 承諾書 」、「教師十不準」，進行自我剖析整改，班子成員結合分管工作，認真抓好分管工作的整改，並向教職工、學生和家長通報整改情況。

3、做好材料歸檔工作。在活動尾聲，各學校對各類材料進行了歸類存檔。

四、主要成效

(一)教師思想素質有了明顯提高。增強了愛崗敬業、教書育人、為人師表的崗位責任;增強了把學生教好、保護好、培養好的社會責任;增強了對國家和民族的未來負責的國家責任。自覺加強理論學習，在工作中努力提高服務水平，全體教職工理論修養和綜合素質有了顯著的提高。

(二)良好的師德師風蔚然成風，教師進一步樹立了教書育人的意識，教師的 崗位職責 更加明確，工作作風不斷改變。

(三)形成了批評與自我批評風氣，每位教師認真剖析思想根源，明確自己今後的努力方向，並認真進行了批評和評議，全體教師受到了一次深刻的思想教育。

(四)教師終身學習的意識增強了，教師隊伍建設的管理更加制度化、規范化、系統化。和諧的學習型校園已初步形成。

(五)制定了整改方案。根據徵求到的意見和建議，結合自身查找問題，制定方案，重點解決工作作風不夠深入，增強開創性工作能力，教師榮譽感和凝聚力等方面的問題，進一步明確了自己今後的努力方向。

學校師德專題教育活動總結2021年4

教育發展教師為本，教師素質師德為本。建設一支業務能力強、道德素質高的教師隊伍，是辦好學校的關鍵。根據縣教育局「師德建設年」的要求，結合我校實際，本學期開學以來，我校繼續以「強師德，鑄師魂，樹師風」為主題，開展師德師風主題教育活動，現將活動情況總結如下：

一、 以班子建設為核心，探索師德師風建設新路子

為了扎實有效地開展本次教育活動，學校成立師德師風建設工作小組，以校長為組長，學校黨支部書記為副組長，學校政教處主任、辦公室主任、教務處主任、總務處主任及各年段長為成員，做到三落實：組織機構落實、制度落實、活動落實，充分調動全體教師的積極性。學校領導班子成員，堅持「領導就是榜樣」、「領導就是旗幟」的理念，事事做表率、處處做榜樣，保持良好的干群關系，發揮實乾的工作作風。在學校領導班子中，絕大多數中層領導都兼課，工作量比較大，校領導經常深入課堂、深入學生當中去。

工作中執行從嚴治校的原則：

1、嚴在明處。學校的每一項工作都努力使每位教職工明確意義、要求、 方法 、步驟和結果。既使教職工有條不紊地參與工作，又得到了教職工的廣泛理解和支持。

2、嚴在細處。工作中將問題盡可能想得多，過程盡可能想得細，辦法盡可能想得實。既使教師工作有章可尋，又使工作井然有序。3、抓行動，大興「三風」。(1)團結風。學校在師德師風建設活動中引導教職工「講政治、講學習、講正氣」。全校出現了「講溝通、講協作、講大局」的良好態勢，並在教育教學實際中具體的體現出來。(2)民主風。充分發揮校委會的職能。謀事求詳、監督求廣、評議求實，確保學校各項工作的順利進行。(3)求實風。學校領導班子成員經常深入一線，多次召開教師座談會，征詢學校管理工作的意見建議，關心教職工生活，把溫暖送到每一位教師心中。

二、提高認識，完善制度，構建師德師風教育新機制

師德是教師職業道德的靈魂，是教育工作的根本出發點和最終歸宿，是教育藝術的基礎和前提。經過全體教師認真的討論和學習，大家清楚和深刻地認識到：師德師風建設是關繫到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學質量的關鍵。

在組織全校教職員工認真學習「明溪縣教育局師德師風建設 責任書 」並充分討論取得共識的基礎上，我校要求每一位教師遵紀守法，依法執教，時刻做好表率，在學生面前樹立「嚴師慈母」形象;在家長面前樹立「最可信賴的人」形象;在社會上樹立「最文明群體」形象，展示坦誠向上、銳意進取的精神風貌。

在提高認識的基礎上，我校下發了《關於在我校開展師德師風教育活動的實施意見》制定了詳細的師德師風教育活動實施方案，完善教師一日規范，強化評比獎勵制度，靠正面教育、靠榜樣引導、靠制度約束，既對教師從正面提出了要求，又從反面劃出了禁區。使教師始終以「傳道、授業、解惑」為己任，視「正己、愛生、敬業」為天職。我們還採取多種形式，主動出擊，爭取學生家長和社會各界的監督和支持。

三、注重教師思想政治與業務素質的提高。

為進一步提高全體教師的思想與業務素質，本學期開學初，我校就在全校教工大會上明確提出，每周四下午第七八節課為全校教工思想政治學習與業務學習時間，以年段或備課組為單位，要求定主題、定內容、定主講人、定地點開展思想政治學習與業務學習，並做好活動記錄。參加學習情況納入考勤。

四、進一步完善師德師風工作 規章制度 。

以《中小學教師職業道德規范》為准繩，要求全體在工作中要認真履行教書育人的職責。以「每一個教育工作者首先是德育工作者」的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好模式。

1. 樹立課程意識 ，充分發揮課堂教學的主 渠道 作用。各學科教學要切實體現德育功能，寓德育於學科教學之中。按照新課程所倡導的將知識、能力與情感、態度、價值觀三維目標在學習過程中的整合，抓住課堂主渠道，採用學生喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來，引導學生積極主動的情感體驗，使教學過程既是學生知識與技能的增長過程，也是學生健全人格和良好品德的發展過程。

2. 探索建立適應新課程要求的班主任制與導師制相結合的育人模式，充分發揮導師的作用。每個班級形成以班主任為管理核心，以若干位任課教師為導師的德育工作小組，全班學生按性別、學習程度、品德表現等要素分為若干個小組，每個小組配一位導師(任課教師)，為學生的學習、生活、品德和心理等方面提供全方位、個性化的指導和幫助。學校制定具體的考評方法將每位導師指導的小組成員的綜合表現情況與導師的年度考核、評先評優結合起來，將導師制落到實處。

五、在全校教師開設公開課的基礎上，開展「黨員示範課」評比活動，要求每個黨員發揮率先垂範作用，為教師提供展示教學才能、互 相學 習借鑒的發展平台。此項活動正在進行中。

學校師德專題教育活動總結2021年5

根據我縣《學規范、強師德、樹形象中小學師德主題教育活動實施方案》的部署，3、4月份為活動的第二階段反思評議階段，本階段的工作重點是問卷調查、反思自查、民主評議、簽訂師德承諾書等活動，全縣各單位積極行動，廣大教師積極配合，現已圓滿完成第二階段的各項預定任務。現將第二階段 工作總結 如下：

一、認真組織轉段動員，強化過程督查

為切實組織好反思評議階段各項工作。我局於3月初組織召開了由各鄉鎮師訓專乾和師德活動負責人參加的轉段動員會，會議由師訓辦李令月主任主持，局黨委副書記吳偉到會作重要指示，吳書記要求各單位在第二階段務必以嚴肅認真的態度，仔細認真的查找工作中存在的問題，本著對每位教師高度負責的精神，公平、公正的評議工作中的優缺點，以便今後把工作做的更好。會後各單位也積極行動，召開轉段動員會，聖泉鄉在動員會上組織全體教師觀看師德師風教育活動的典範教材《師德啟思錄》並要求寫出 觀後感 。為把反思評議階段的工作抓緊抓實，師訓辦的同志深入到各基層單位督查指導，並參與他們的民主評議活動，對於工作落實不到位，徵求意見不廣泛，自身問題查找不準確，原因剖析不到位的當場指出並提出改進意見。

二、著力抓好四項重點工作

首先，廣泛開展問卷調查，向廣大學生、家長徵求對教師師德情況的意見和建議，面向社會傾聽群眾意見，查找師德師風方面的不足和突出問題，爭取辦人民滿意的教育事業。其次，每位教師對照《規范》和《意見》的要求，進行反思自查，查找問題，撰寫分析檢查報告，報告要求主要成績要寫實，存在問題要找准，原因分析要深刻。第三，開展民主評議，以「五比五看」為主要內容，在教師之間開展相互評議，各單位根據本單位實際情況開展了各個層次的評議，龍城鎮中心學校專門設計針對學校領導班子的表格，中心校人員到各校對校領導開展評議;縣教師進修學校專門設計了對後勤人員的表格，從而使評議更有針對性，實效性。第四，在反思評議的基礎上，實行師德承諾制度，要求每位教師向學校簽訂師德承諾書。為便於操作，師訓辦對以上四項工作統一印發表格，下發到各單位。

三、通過本階段的查找，共暴露出幾類有代表性的問題：

①、缺乏事業心。個別教師由於受到社會上金錢至上，權錢交換等不正之風的影響，利用教師這項崇高的職業，以教謀私。有的上課心不在焉，使用通訊工具，沒有把心思放在本職工作上。有的對所帶學科不負責任，不認真批改作業，輔導學生不認真，有的上課醉意濃濃。

②、缺乏進取心。有的教師不思進取，不思學習，憑老 經驗 辦事，不吸收新的教育理念，觀念陳舊教法呆板。

③、缺乏愛心。有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視後進生。有的教師體罰學生，影響學生的身心健康。

④、缺乏師表。有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語臟污。有的在社會上參與賭博。有的教師自由主義泛濫。

四、下一步工作打算：

①、針對以上查擺出的.問題，重點抓好各單位整改措施的制定和落實，各單位要向社會公示查擺出的問題和限期整改日程。

②、健章立制，各地各校要結合實際建立健全師德建設的長效機制。

③、進行總結表彰，在總結和評估的基礎上，評選一批「師德標兵」、「師德先進個人」和「師德先進單位」進行表彰。

④編發師德楷模事跡冊。為號召大家向身邊的典型學習，用他們的事跡來影響大家爭做師德標兵，我局將編印一本師德楷模事跡冊，印發給每位教師，現在材料徵集，初審工作已經完成，近期將編印成冊。

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『叄』 幼兒教師教育論文範文3篇_幼兒園教師優秀教育論文

幼兒教學是為以後讀書進行准備，但主要的學習任務不是學專業知識，而是培養幼兒的情感、性格和人格。本文是我為大家整理的幼兒教師 教育 論文 範文 ，歡迎閱讀!

幼兒教師教育論文篇一：幼兒游戲教學的重要性
幼兒教學是為以後讀書進行准備，但主要的學習任務不是學專業知識，而是培養幼兒的情感、性格和人格，在集體生活中，培養幼兒的動手能力、識別能力、集體觀念，鍛煉他們的語言功能，培養他們的數學概念。由於幼兒生理和心理發育都不成熟，因此在教學中應該以游戲的形式來培養他們的動手能力、識別能力和集體觀念，在游戲中鍛煉語言，培養 記憶力 ，學習數學概念。

一、游戲在幼兒教學中的重要性

幼兒正處在大腦發育時期，對一切新事物都具有好奇心，但由於年齡幼小，耐力差，不適合長期坐在一處學習，根據這種特點，幼兒教師應當將游戲和教學聯系起來，在游戲中學習。根據幼兒的天性，他們喜歡和同齡人交往，和同齡人一起游戲是他們最開心的事情。根據心理學規律，幼兒和同齡人在一起，可以培養他們的人際交流能力，使他們學會分享，學會忍讓，學會關心，還能學會競爭，這樣對於他們人格的形成有積極作用。目前，我國都是獨生子女家庭，孩子在家得到父母、祖父母的多重溺愛，這樣的溺愛只會讓孩子變得脆弱和自私，並且由於年齡不同，孩子在家和大人的交流溝通很有限，如果在幼兒園里，還像小學生一樣按時上下課，就會使他們的感情得不到宣洩，久而久之，容易形成自閉、孤僻的性格，而通過幼兒園的游戲，可以讓他們敞開心扉。

二、幼兒游戲化教學

(一)生活能力游戲化

幼兒生活能力主要是指動手能力，像扣扣子、穿衣服這樣的日常活動。很多孩子這方面能力欠缺，在家裡由家長完成，在幼兒園由老師幫助完成。這樣的能力是每個人必須掌握的，因此，教師可以通過游戲活動來激發孩子積極參與。幼兒盡管對新鮮事物充滿好奇，但同時也有來得快去得也快的現象。比如對於顏色的識別，很多人只能記住大致的主色，像紅、綠、黃、藍，對於玫紅、粉紅、淺綠這一類顏色容易忘記。對於這種現象，教師也可以利用游戲的方式，將不同顏色的紙折成小飛機，然後教師發口令，讓指定的幼兒迅速找出相應顏色的飛機，這樣促使他們快速記住不同顏色。培養幼兒的集體觀念，可以進行分組游戲，讓幾個人一組，這樣組與組之間進行競爭，幼兒就會自發地將同組人看成一個整體。

(二)幼兒語言游戲化教學

語言教學有兩種，一種是書面語言，一種是口頭語言。幼兒在三歲到五歲期間，語言能力正處於從單音詞向長句邁進的時期，鍛煉他們的語言能力，除了要多說，還要善於記憶。對於書面語言，可以通過讀兒歌和五言詩來鍛煉，但這種讀書法，時間一長，孩子會失去耐心。因此，可以讓孩子在學完一篇兒歌後，採用游戲接龍的方式來加強記憶，可以讓幾個孩子分為一組，第一人說出第一句，讓後面的人接著說第二句、第三句，這樣循環幾次，孩子基本能完整掌握，比強記有趣得多。很多幼兒園都注重對書面語言的培養，忽視對口頭語言的培養，為了孩子將來能流利地與人交流，在幼兒園應當要多進行口語鍛煉。幼兒的生活范圍除了家庭就是幼兒園，要他 說說 自己的活動有點難度。教師可以將幼兒分為幾個小組，讓每個人說說自己的家庭，例如自己叫什麼名字，什麼時候生日，爸爸叫什麼，媽媽叫什麼，家在哪裡。在說的時候，教師要提醒其他人注意聽，然後讓別人將剛才同學說的復述一遍，看誰復述得最詳細。這樣不僅鍛煉了他們的語言能力，也鍛煉了他們的注意力、記憶力，同時也讓孩子對家人多一份了解。這樣的游戲要定期開展，說話的內容要不斷變化，可以從家庭開始，轉到個人 愛好 ，再轉到每天活動情況，這樣對於孩子以後寫 作文 、觀察周邊事物也有幫助。

(三)幼兒數學概念游戲化教學

在幼兒園期間，對於數學不要求他們進行計算，只要掌握數學概念就可以，像數數，不能讓他們像 唱歌 一樣從一唱到一百，而是要讓他們用實物來表示，至少知道八個和三個各是什麼概念，哪個多哪個少。除了數字概念，還要掌握多邊形的概念，像三角形、正方形、長方形、直線和曲線這樣的概念，這些可以通過做手工來加強認識，也可以讓他們通過吃餅乾的形式，“吃”出不同的圖形，也可以讓他們回家，在家裡的傢具中找出不同的圖形。

三、幼兒游戲化教學必備的條件

在幼兒教學中採用游戲化教學對於提高幼兒的學習興趣，發展幼兒的能力都有積極作用，但幼兒游戲化教學則要具備幾個條件：第一，要適合幼兒的身心發展條件，幼兒年齡不同，認知條件也不同，要避免出現拔苗助長的現象，這樣的游戲不僅不會使他們產生興趣，反而會增加他們的心理負擔。第二，要創造輕松愉快的游戲環境，關於語言和數學方面的認知游戲，應該要安排在幼兒精力旺盛時期進行，像剛剛做完體育方面的游戲，幼兒還沉浸在亢奮中，但身體開始疲勞，就不能繼續做游戲;也不能安排在即將放學的階段，幼兒人沒走，心已經走了，也不能安心做游戲。第三，教師要精心編排各種游戲，將動手、動腦游戲搭配進行，不能將同一類游戲在短期內反復進行，而是要留下“空白”，在學生意猶未盡時停下，換其他類型。這樣下次再做，學生仍然興趣高漲。要使幼兒對各種游戲有積極參加的興趣，教師就要多動腦筋，查找資料進行編排。要做到這一點，教師要充分了解幼兒的心理特徵，掌握幼兒心理才能設計出他們喜愛的游戲。

作者:鄭自春 單位:鎮坪縣華坪小學
幼兒教師教育論文篇二：幼兒教學中多媒體技術的運用
一、多媒體技術的特徵分析

多媒體技術具有全方位信息展示的特徵，教師可以通過情境講學的模式將課本知識趣味化、動態化以及形象化。多媒體技術也有利於學習氛圍的營造，特別是能夠有效地吸引幼兒的注意力，使幼兒的學習集中力提高，教師通過動態的知識教學可以引起幼兒的情感共鳴，提高幼兒的學習興趣與學習能力，能有效地實現教學質量的提升。

二、幼兒園中多媒體運用現狀分析

(一)發展水平較為落後

我國不斷地加大在幼兒園教學上的資金投入，卻由於地區經濟發展的差異以及教育水平差異，導致多媒體技術在幼兒園教學的應用存在較大的地區差異化現象。經濟落後地區的幼兒園缺乏相應的多媒體教室，經濟較為發達的地區也只有少數的幼兒園建立起功能完善的多媒體教室。總的來說，幼兒園教學中多媒體技術的應用還有很長的路要走。

(二)相關專業技術缺陷

部分開展多媒體幼兒教學的課堂仍是較為初級的狀態，多數採用的都是基礎的投影儀等設備，多媒體課件開發存在很大的缺陷。同時，幼兒園多媒體教師的專業水平有待提升，他們對多媒體技術在教學中的應用不能全方面把控，這是直接影響多媒體教學效果的重要原因。

三、多媒體技術在幼兒園教學中的應用

(一)多媒體技術的運用效果

1.提高學習效率

多媒體技術在教學中的運用可以有效縮減教學時間，同時，它使幼兒教學擺脫了空間上的限制，將靜態的知識進行動態展現，使抽象的知識具體化，大大增強了幼兒在學習過程中的感官協調。多媒體技術可以將教學課程進行多次重復展現，而不必佔用過長的時間，這有效提高了幼兒對知識的記憶力。

2.提高幼兒學習興趣

多媒體設備具有動畫、音樂播放等諸多功能，幼兒園多媒體教學受到絕大多數學生與家長的歡迎。同時，多媒體設備還可以進行程序設置，比如當幼兒取得相應收獲或進步時，多媒體設備可以自動出現一個笑臉進行表揚與激勵，多媒體設備多樣化的功能有效提升了幼兒的學習興趣。

3.多媒體教學案例探討

以幼兒教學讀物《弟子規》為例，教師在開始多媒體教學前，首先需要准備充足的教案資料，其次是對教案資料進行多媒體處理，使課本知識在多媒體技術的轉化下，以文字結合圖片、視頻的方式進行展現。由於《弟子規》的內容都是抽象化的概念，採用傳統的教學方式，幼兒往往很難理解，多媒體技術能夠有效地將知識內容生動化、形象化。《弟子規》又與幼兒常聽的語言 故事 、兒歌不同，它帶有很強的古風。因此，可以採用一邊播放古典音樂與展示 國畫 ，一邊教授《弟子規》內涵的方式進行教學，幼兒在多媒體教學的方式中得到了情感上的熏陶。《弟子規》寫到“緩揭簾，勿有聲;寬轉彎，勿觸棱”“,緩揭簾，勿有聲”主要是對古建築進行的描寫，多媒體技術可以播放相關視頻，向幼兒展示古代人生活的影像，再加上教師生動的講解，幼兒就會了解那句話是指輕輕開門的意思。再比如現代的 散文 詩《秋天的雨》教學，幼兒一般會覺得散文內容乏味，教師可以通過多媒體技術將散文內容用靜態與動態畫 面相 結合的方式進行情景展現，並配以柔和的背景音樂，比如《秋日的私語》：“雨滴滴答答從天上落下，秋天的大門開了，秋天的樹葉慢慢飄落了”。多媒體技術將幼兒帶入到一個濃厚的秋天環境中去，幼兒真切感受到散文所描繪的意境，進而達到良好的學習效果。

(二)多媒體運用注意事項

多媒體技術應與傳統教學相結合，而不應該完全取代傳統的教師講授方式，教師選用多媒體技術時不能忽略教學設計的重要性，多媒體手段應該與幼兒的年齡與學習狀態相適應。同時，在進行多媒體幼兒教學的過程中，教師應該扮演引導者的角色，課堂的主體是學生，教師應該激發學生學習興趣與引導學生學會學習。總之，適當的多媒體技術的運用是實現幼兒園教育現代化的必要途徑，多媒體技術的應用需要與幼兒教育理念相互適應。我們應該在滿足幼兒教育適當性的基礎上不斷探索，將多媒體教育技術更好地運用到幼兒園教學活動中去，為我國的教育事業打下良好的基礎。

作者:錢雯 單位:江蘇省南通市如東縣掘港鎮群力幼兒
幼兒教師教育論文篇三：幼兒因材施教 教學 方法 研究
一、通過幼兒之間的差異體現因材施教的作用

幼兒是一個人一生中的啟蒙階段。而每一個孩子都是獨一無二的。著名教師於漪就曾經有過一個“因材施教以人為本”的主題演講，可見因材施教這個概念廣泛應用於人生教學的各個階段。

1.了解幼兒之間的差異在幼兒教學中，教師需要通過對不同幼兒充分了解才能把握他們之間的差異，從而制定出合適的教學方法和教學策略。而對於幼兒的興趣、脾氣、愛好、性格以及認知等多方面情況的了解也是教師需要准備的工作之一。當然，了解 渠道 和方式多種多樣，如通過與家長進行溝通、召開家長會、發放問卷、網上留言等方法從而獲得幼兒信息情況，也可以通過日常生活中與幼兒溝通相處時對其行為、言語、動作和習慣進行仔細的研究觀察。最後進行 總結 和實施教學。這樣的方式運用到教學當中就會有不一樣的效果。

2.幼兒存在不同的認知方式教育心理學研究說明，幼兒的認知發展情況是存在差異的。比如存在場獨立和場依存、沉思型和沖動型、復合型和發散型等等。這跟幼兒自小生活環境、家庭影響以及自身因素都密切相關。比如場獨立型的孩子更擅長於獨立思考，自己解決問題。而場依存型的孩子則慣於依附旁人的想法從而獲得自己的概念和認知。

3.因材施教的作用俗話說種瓜得瓜，種豆得豆。人與人也是各不相同，性格、學習習慣、學習能力也各有差異，所以教育要因人而異，才能物盡其用，人盡其才，才能實現最佳發展。所以，在教學過程當中，教師結合自身能力和幼兒的基本情況進行因材施教十分有必要。

二、實現因材施教教學的方法

1.不同的教學引導在對於兩種完全不同類型的幼兒進行教學時，教師就應該把握不同的方法，如對於場依存型的孩子教師可以進行更多方法教學，讓其掌握更多知識和原理從而更好地進行思考創作。而對於場依存型的孩子，教師則可以通過多種方式進行引導，讓其產生自己的 思維方式 ，學會自我思考。當然，引導不僅僅只存在於幼兒認知方面，同時也存在於幼兒知識技能掌握差異方面，例如一些學校會針對孩子對不同知識的不同掌握程度進行分班補習等等。

2.具體形象思維教學不同的幼兒因為自身所接觸的各方面條件差異產生了不同的 興趣愛好 。當然，這種差異也存在於年齡、性別、民族等。例如在幼兒階段，孩子們更加偏愛動畫片，而其中女孩子會更加偏愛洋娃娃，男孩子則偏愛 賽車 等機械玩具。所以，在對幼兒進行教學時，教師在掌握因材施教的基礎上，還需要注意具體形象思維教學，不能用籠統單薄的語言去引導幼兒，而是應該以具體的形象，用畫面感、或是藉助多媒體、書本圖片來進行輔助教學。例如女孩子喜歡公主的形象，那麼教師在說到公主時，應該藉助 童話故事 如豌豆公主、白雪公主等採用形象的教學方式傳達給孩子，讓他們更加深刻的認知和掌握概念。

3.課內外結合型教學因材施教的另一個重點就在於課內外教學應相互結合，很多人都會錯誤的將幼兒教學定義在幼兒園、定義在幼兒教師，這是一個誤區，父母家人，以及周圍的環境，其實都會對幼兒產生影響。幼兒的思維是開放而且發散的，當他第一次做出嘗試，並且得到了父母以及周圍人的認可後，他就會開始自覺更多的從事這項任務，獲得滿足感。而如果在幼兒嘗試第一次活動後，被周圍的人否定，他就會產生內疚感，從而可能不會在從事那項活動。例如大家熟知的，第一位登上月球的宇航員阿姆斯特朗，他兒時玩耍時在地上畫了一個圈，並不停地跳躍，他的母親問他在做什麼，他說他要一直跳，一直跳到月亮上去。他母親聽到後，並沒有嘲笑他的無知，反而鼓勵他並給予他諸多支持，最後他真的成為了世界第一人，為人類跨出了一大步。

三、因材施教對於幼兒教學的發展助力

1.開放式教學，更好的引導幼兒過渡“因材施教”一詞出自《論語•先進篇》，子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養而或失於敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”在幼兒成長的關鍵階段，正確使用因材施教開放式教學，幫助幼兒形成正確的世界觀和人生觀，讓每一個孩子在教學中發光。

2.因人而異，培養各方面人才因材施教讓孩子能發揮其天分而不浪費，並讓其能在有興趣領域更多的學習、使其更能學好，同時還可以引導幼兒發揮個人先天條件、特長、興趣等因素，可以按所需不同培養出孩子不同的人生觀和世界觀，從而引導幼兒走向他們理想的目標和道路。

四、結束語

2014年6月9日，在兩院院士大會上發表重要講話時就創新人才教育方面指出，“要按照人才成長規律改進人才培養機制，‘順木之天，以致其性’，避免急功近利、拔苗助長。”是以，因材施教適用於各個教學領域和教學方式當中，並成為現代教育當中最重要的教學方法之一。而幼兒教學，處於人生階段的啟蒙時期，起到非常重要的世界觀人生觀價值觀等方面的樹立作用，採取因材施教，因地制宜的教學方式，可以讓祖國的未來成長得更加茁壯。

作者:劉金紅 單位:山東省濱州市無棣縣小泊頭鎮喬家幼兒園

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