乘法估算教學反思

❶ 用乘法解決"夠不夠"問題，教學反思

仔細思索課堂中的教與學，認為本節課的四大環節是緊緊圍繞教學目標來預設與實施的。通過反思，本節課體現了以下幾點：
一、注重對課本素材的精加工，促進教學的有效性。
教學中，通過認真研討教材，將教材提供的兩幅主題圖進行了整合，即將第二幅主題圖改成以兩個小朋友的對話形式出現，避免了學生的觀察脫離主題，使學生觀察的角度一下子被集中在了有效的數學信息上，使教學的進程更具嚴謹性了，促進了教學的有效性。
二、學生體驗知識注重創設寬松的學習環境，讓形成過程，主動建構知識。
學生在貫穿整節課的去公園遊玩的情境中，經歷了發現、處理數學信息、整合信息與問題及解決問題的知識形成過程。在一環扣一環的學習過程中，學生理清了需要乘、除兩步計算來解決問題的數量關系和解題思路。
三、注重讓口頭表達融入數學課堂
語言和思維是密不可分的，語言是思維的外衣和工具。正確運用語言表達思想，可以加深學生對所學知識的了解，提高學生的口頭表達能力，從而促進學生邏輯思維能力的發展。本節課的教學中，我不僅注重了引導學生用簡練的語言有條理地敘述信息和問題，而且尤為關注了引導學生說解題思路的思維訓練。學生在相互之間的傾聽、評價中，在教師的有效指導中，逐步用較規范的數學語言流暢地講出了自己的想法：「要想求……必須先求……再求……」的句式看似簡單，其實是幫助學生理清了思路，為今後的學習打下了基礎。尤其在練習中，積極鼓勵學生去發現、去思考，讓學生暢所欲言，提出了多種解答方法，並引導學生一一說出了自己列式的根據，創新思維的火花在課堂上得以綻放，學生的聲音由始至終地回盪在整個課堂中，學生的學習是愉悅的。
四、注重把握好教師指導的度與指導的時機，促進教學的實效性。
教學中，時刻關注教學進程中的教學資源，做到了及時對學生的回答做出回應，並適時進行指導。指導處主要有兩處，一是在引導學生敘述信息與問題時；二是在指導學生說解題思路時。做到不該指導時堅決不說，該指導時恰當點撥，學生在教師的有效傾聽與評價中，表達更有條理性、更清晰明白了
通過反思，深感課堂上也有許多不足。如對綜合算式的運算順序沒有進行強調；教師評價語言睏乏等。還需在教學實踐中不斷改進