少兒古箏教學

A. 為什麼說學古箏的孩子學不壞

兒童學習古箏的幾點建議：
兒童學古箏能啟發他們的創造力、想像力和內心的思想感情，使他們從心靈深處對音樂產生共鳴，從而通過音樂與人進行心靈的交融。如何讓孩子在輕松、愉快的教學中學習音樂，從而打好基礎呢？如果您是家有琴童的家長，不妨看看以下幾點建議。

一、要培養兒童對音樂的興趣
在古箏教學中看，興趣的作用是很大的。一般來說，兒童對學習古箏都是有一定興趣的。由於興趣像「催化劑」，使他們產生學箏的內在動力，他們會自覺地克服學箏過程中遇到的困難,完成老師交給的每―項任務。所以，興趣在少兒古箏教學中的作用確實不容低估。因此，教師在教學中應提倡興趣教學，以培養學箏興趣，提高教學效果。
在剛開始學箏的時候，首先讓孩子直面音樂，身處一定的音樂氛圍之中。把歌唱作為兒童學習古箏的第一步不失為一種好方法。演奏一到兩首他們熟悉的兒歌，孩子聽到熟悉的曲調後，會和著拍子輕聲哼唱，消除第一次上課的神秘感和陌生感，同時可以很快提高他們的識譜能力，掌握音高的正確概念，感受音程之間連接的過程，培養他們對曲調旋律的感受能力。同時，充分調動學生學習的主動性、積極性、讓學生在歌唱、欣賞中體驗音樂所表現的不同情感，享受審美的愉悅。總之，培養孩子對音樂的興趣，既要採用恰當的教學方法，又要為其創造一個良好和寬松的學習環境，在教學中還要引導學生的好奇心，這是培養學箏興趣、提高教學效果的最佳選擇。

二、掌握科學的練琴方法
我們都知道彈奏古箏是一種包含著視、聽、運動等多種感官與大腦思維中樞協同作用的有意識的心理活動。這種心理活動需要把技能操作與形象思維結合起來，也就是說，彈奏古箏需要經過大腦的智力加工，才能由手指彈出。所以，如果孩子不通過思考和領會，是不可能學到東西和彈好古箏的。因為兒童的年齡尚小，理解能力也差，這就需要家長的密切配合—家長有時就要充當「二傳手」的角色，把老師課上的要求慢慢地傳輸給自己的孩子。

三、家長可以適當陪練
學琴一開始是要家長陪的，年齡小專注不了幾分鍾的，沒有自覺性，也不知道怎麼學怎麼練習，剛學的階段是很枯燥的，沒有家長監督是不行的，而且大人的理解力比孩子要強，如果你只是每天把他送去接回，孩子大還沒關系，有自覺性，孩子小是肯定學不好的，老師只管上課時間，不會管你家裡的情況。也不能天天簡單的催促練啊練啊你怎麼不練的，簡單的練三十分鍾，念一個小時，關鍵你也要懂，上課要聽課，知道他哪裡不好，給他把把關，成為他的欣賞者和提醒者，以後就不用你操心了，學深了，你不彈也沒他懂了，那時候真該讓他自己來了。

B. 少兒古箏初學秘籍，這五點須記牢！

      古箏音色優美、容易上手，又獨具民族特色，深受兒童及家長的青睞。對少兒來說，初學古箏應該注意哪些事項呢

一、5-6歲開始學習

      學習彈古箏的兒童年齡，以5～6歲為好，這個年齡的幼兒一般自製力、注意力、記憶力、模仿力和求知慾望有明顯的發展，特別是他們具有一定的理解能力。從這個年齡段著手對孩子進行古箏啟蒙，好處在於早選苗，早育苗，如果錯過這個年齡，要取得理想的成績，困難就大一些。

二、養成正確手型

      幼兒彈古箏最大的困難是手型不易固定，用簡單的語言要求孩子做到正確的手型是很難的，最好老師邊示範邊啟發。「假如你的左手被蚊子叮了，你的右手指頭怎樣抓癢呢」學生會馬上用指關節帶動指頭做出了抓癢的動作，用這種通俗易懂的語言給予啟發，孩子會很快地理解正確的手型。

三、產生持久興趣

      興趣是兒童學箏的根本動力，是最好的老師，孩子的注意力容易分散，興趣也不能持久。老師和家長就需要時刻注意讓孩子感興趣，從他們自身的特點出發，利用各種形式，不斷地激發他們的學箏興趣。比如運用形象的比喻，運用故事的形式介紹內容，引起孩子的興趣，這樣下去，孩子彈奏起來才會繪聲繪色。

四、尊重孩子個性

      每個少兒都有其先天稟賦，有些孩子理解力強，反應敏銳；有些孩子反應敏銳；有些孩子接受力差，表現遲鈍。在老師在教授過程中，應根據每個學生的個性特點，學箏情況，因人施教，因材施教。

五、家長密切配合

      少兒學箏，一定要得到家長的密切配合，尤其在初學階段，家長陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應學習環境，而家長聽課後回家也能輔導孩子。