誠信的智慧教學設計
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰,是時候開始寫計劃了。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢?下面是我收集整理的中小學教師道德與法治 教學 工作計劃 ,歡迎閱讀與 收藏 。
中小學教師道德與法治教學工作計劃1
一、指導思想
道德與法治教學的組織與實施,應全面貫徹黨的 教育 方針,以社會主義價值體系為導向,堅持正確的政治方向;應堅持課程改革的理念和要求,貫徹思想品德教學原則,進行教學改革,提高道德與法治教學的實效性;應以課程標准為依據,遵循初中學生身心發展和品德形成與發展的規律。道德與法治教學應結合教育的實際情況、學校工作的要求,以學生為主體,積極開展教學工作。教學要充分體現課程性質,能用知識解答學習上的課論問題,又能用所學知識解答生活中的一般現象,同時還要提高學生的綜合應用能力。
二、教材分析
本學期課程分為四個單元,共八課。
第一單元堅持憲法至上分為兩課維護憲法權威和保障憲法實施本單元為後三個單元起到鋪墊的作用,所以在整冊教材中舉足輕重。本單元的教學重點是讓學生了解憲法,對法律有初步的認識。本單元的教學難點是認真堅持實施憲法。
第二單元理解權利義務分為二課公民權利公民義務是對上一單元內容的承接,也是本冊教材內容的重點之一。本單元的教學重難點是了解公民的權利與義務,依法行使權力,依法履行義務。
第三單元人民當家作主分為兩課我國基本制度我國國家機構本單元教學重點是了解我國的政治制度,國家的國家機構。本單元為下一單元的知識提供了理論依據
第四單元崇尚法治精神共分為二課尊重自由平等維護公平正義本單元是整冊教材的重點內容教學重點是讓學生理解公平正義的重要性教學難點是激發學生對自由的追求,對公平的維護。
三、學情況分析
八年級 學生處在長身體、長知識的階段,每天都接觸社會,他們的一些想法是對社會現實的反映,而他們受到年齡與知識的限制,社會分辨能力正在形成之中,雖然是不定型的思想,但也會影響其行為。本期所任教的幾個八年級班中,學生的程度參差不齊,學習缺少主動性和探究性。有些學生還有一些不良的行為習慣。因此在教學中既要求學生掌握好基本知識,又要養成他們良好的'行為習慣,提升他們的道德素質,學會做人。其次要加強能力素質教育,努力提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。
四、教學 措施 方法
備課是教學工作展開的基礎,所以備課尤為重要。備課先備教材,對教材的總體布局要了解,做到掌握教材具體內容在單元和整套教材的地位任務。在此基礎上結合授課班級學生學習特點對知識進行有機整合,合理的設計教學結構,採取靈活多樣的教學方式。
上課是學生接受知識的直接方式,在教學中要營建溫馨,積極的學習氛圍。以多種 教學方法 來調動學生學習興趣和積極性,促進學生發展作為宗旨,同時滲透德育教育。根據八年級教材特點,本學期的教學要多收集和展示我國的發展過程資料,讓學生在情景中感受和體驗,增強民族自豪感和憂患意識。
作業是反饋學生課堂效果好壞的途徑之一,所以作業布置要精不要貪多,要根據學生的具體情況進行分層次布置,布置的時候要注意習題的實用性,以培養學生的學習能力為目標。批改的方式不同起的作用也不同,所以在作業批改中一定要注意全面,不僅要批對錯,也要注意學生在作業完成情況中所反映的本質問題,從而及時進行查漏補缺。再者還要用激勵性評語對學生進行適當的鼓勵。
輔導是提優補差的一種有效手段。後進生一直是需要關注的重點,這些學生的學習習慣沒有養成,學習沒有動力。所以對於後進生要多給予關注,對於他們的進步要給予賞識和鼓勵,對於不良的學習行為要給予監督並督促其改正。對於後進生,在每周對他們要盡量做到一次課後的輔導,及時關注他們的學習情況,幫助他們養成良好的學習習慣。對他們的 學習方法 進行必要的指導,提高他們的學習能力。同時也不要減少對優等生的關注,要認真分析每個人的差異即學習能力進行輔導還有的同學則在分析問題的方面還是不到位,都需要在學習方法的適當引導。
中小學教師道德與法治教學工作計劃2
一、學生情況分析
一年級的小朋友入學已經有一學期,在情感態度、行為習慣方面都很有了很大的提高,希望通過本冊教學,努力把他們培養成品德良好,樂於探究、熱愛生活的 兒童 。友
二、教材分析
《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎,以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特徵(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開,並重點突出以下特徵:
1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合
教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容,而是著眼於兒童現實生活的整體性,從學生生活原型出發,重新融入兒童生活之中,有機整合為學習主題。
2、 強化教材的生活指導職能
教材試圖「以適應兒童現實生活為起點,幫助兒童實現高質量的幸福生活」作為一以貫之的編寫線索和基調,圍繞「如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力,以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉」的生活教育主題,突出教材的生活指導意識,發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,與生活、創造生活,展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,培養樂觀積極的生活態度。
3. 以活動型教學為主要特徵的過程導向設計
為切實地引導活動型教學的開展,教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的「教」組織教學過程的設計思路,消解以「預成的學習結果」為核心的教材組織
模式下課文加練習的刻板結構,將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此,教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元,促進自主活動,在學習活動的漸次展開中,引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要,使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的「情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法」目標的自然統整。
三、教學總要求
《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎,因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活,愉快積極地生活,負責任,有愛心地生活,動腦筋,有創意地生活。在條件允許的情況下,彰顯我們中國的甲骨文。
中小學教師道德與法治教學工作計劃3
一、指導思想:
根據教學大綱對低年級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點,著重對學生進行最基礎的社會公德教育和行為習慣的養成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習慣要求與於生動活潑的具體形象之中。
二、學情分析:
一年級小朋友剛剛上學,對學校、老師、同學以及學習都很陌生。具有很強的好奇心,學校這些陌生的事物對於他們都有一種新鮮感,能引起他們強烈的探索欲。在這個過程中進行思想品德教育就顯得尤為重要,通過學習,促使學生養成良好的生活、學習習慣,正確的人生觀、價值觀和道德觀。
三、教材分析 :
《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎,以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特徵:
(1)生活性;
(2)開放性;
(3)活動性。
材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據《道德與法治》課程標准要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想,教材將以主題單元形式展開,並重點突出以下特徵:
1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合
教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容,而是著眼於兒童現實生活的整體性,從學生生活原型出發,重新融入兒童生活之中,有機整合為學習主題。
2、強化教材的生活指導職能
教材試圖「以適應兒童現實生活為起點,幫助兒童實現高質量的幸福生活」作為一以貫之的編寫線索和基調,圍繞「如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力,以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉」的'生活教育主題,突出教材的生活指導意識,發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創造生活,展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,培養樂觀積極的生活態度。
3、以活動型教學為主要特徵的過程導向設計 為切實地引導活動型教學的開展,教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的「教」組織教學過程的設計思路,消解以「預成的學習結果」為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構,將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此,教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元,促進自主活動,在學習活動的漸次展開中,引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要,使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的「情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法」目標的自然統整。
4、讓教師和學生走進教材,保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材,使教材成為師生開展活動的指導,從而將各地具體而微的自然、人文資源和經濟、 文化 背景,以及師生的 經驗 和興趣等等都納入課程資源體系,為師生在活動中進行二次開發留有空間。
四、教學目標:
1、了解自己的成長過程,感受自己成長的變化。
2、認識同學和老師,願意與他們交往。了解學校概況,知道自己的興趣、特長、生長的基本情況,手的作用及保健。關注天氣變化對生活的影響,學會使用簡單的測量工具。
3、有計劃有目標地安排自己的學校生活。知道規則在學校生活中的作用並自覺遵守。熱愛集體,樂於與他人合作,生活中有自己的創意。
4、形成初步的時間概念;按時上學,不遲到;放學後,不在路上逗留,按時回家;上學和放學途中注意安全;學習自己照顧自己。
5、培養學生主動參與、策劃、創意的能力和交往、合作的意識。能認真完成集體交給的任務,充分體驗集體生活的快樂。
五、教學措施:
1、寓道德概念和行為要求於生動、活潑的具體形象之中。
2、利用插圖,圖文對照,邊看邊說邊想,幫助學生理解。
3、開展豐富多彩的課堂教學活動。
4、結合大隊部的各項活動進行教育。
5、充分利用教學用書中的兒歌及小 故事 穿插於課堂教學中。
6、領略大自然的美,了解社會的繁榮,培養學生的環境素養。
中小學教師道德與法治教學工作計劃4
一、班級情況分析
一年級新生入學不久,學生活動力特別強,活潑好動,特別是男孩子,又跑又叫的,注意力難以集中,學習習慣還處於自由散漫型狀態。在這個過程中進行思想品德教育就顯得尤為重要,希望通過本冊教學,努力使學生養成良好的生活、學習習慣,正確的人生觀、價值觀和道德觀。
二、教材分析
1。低年段教科書將課標提出的三經四緯課程框架,三經,即:兒童與自我,兒童與社會,兒童與自然,四緯,即:健康安全地生活,愉快積極地生活,負責任、有愛心地生活,動手動腦、有創意地生活,用三篇課文和一個單元體驗活動創造性地拓展為與兒童發生密切聯系的家庭、學校、自然、社會四大生活場域,引領置身其中的兒童在4個生活方面學習、活動、提升,用空間邏輯取代了原教材的生活事件和時間邏輯的編排。因為家庭是兒童德性生長的起點,然後從家庭走到學校,走向大自然,走上社會,由近及遠,由小到大。低年級段每冊都由四大場域構成,4冊教材縱向看,相同場域的主題單元內容螺旋上升,凸顯兒童成長發展的脈絡,促進兒童的社會性發展,構成兒童習得道德修養與法治意識的邏輯清晰又綜合立體的生活畫面。
2、彰顯立德樹人,落實社會主義核心價值觀、中華優秀 傳統文化 和法治意識教育的啟蒙
①社會主義核心價值觀的培育。
新教材將社會主義核心價值觀內容有機滲透在活動主題中。國家層面價值目標:富強、民主、文明、和諧。體現的課文有:《我愛爸爸媽媽》、《幸福一家人》等;社會層面價值取向:自由、平等、公正、法治。體現的課文有:《我和夥伴一起玩》、《游樂園里真開心》、《與規則同行》、《紅路燈在站崗》等;個人層面價值准則:愛國、敬業、誠信、友善 。體現的課文有:《我的新夥伴》、《可愛的校園》、《老師,您好》等。
②優秀中華傳統文化的滋養。
新教材精選了很多經典古詩文, 名人 名言 ,農諺等。如《弟子規》《治家格言》,古詩《鋤禾》《遊子吟》,《論語》「老吾老以及人之老」 「不學禮無以立」 「知之者不如好之者,好之者不如樂之者」等傳統經典,以「寶典箱」的形式呈現,將中華傳統美德中的「孝親、勤儉、自強、厚仁、貴和、好學」等等倫理觀念和行為規范有機融入教材,以「文」化「德」,使兒童的德性在優秀傳統文化的浸潤中得到滋養。
③法治意識教育的融入。
《青少年法治教育大綱》提出的小學階段目標是「著重普及憲法常識,養成守法意識和行為習慣,讓學生感知生活中的法、身邊的法,培育學生的國家觀念、規則意識、誠信觀念和遵紀守法的行為習慣」。
3、營造兒童文化,增加兒童道德與法治學習、踐行的樂趣和成效。
新教材遵循兒童身心發展的規律,彰顯兒童生活中的德育要素,著力營造濃郁的兒童文化,使之更加順應兒童的天性,滿足兒童的需求,利用兒童文化的感染力,更好地影響兒童的人生價值觀、審美價值觀和道德價值觀。
新教材重塑了兩個小夥伴形象:盼盼和圓圓,他們是教室里兒童的同齡人,不時在學習過程中提出問題,與教室中的兒童互動交流。
同時重塑了四個卡通動物:康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創創鼠,形象活潑可愛,巧妙地出現在活動場景中,穿針引線,富有情趣地引導兒童健康安全地生活、愉快積極地生活、負責任有愛心地生活、動手動腦有創意地生活。
新教材中的活動小欄目,生動形象,指向明確,起著規范教學內容、引領教學活動的作用。如故事屋、游樂場、音樂廳、觀察哨、 碰碰車、寶典箱、誦讀台、法治窗、實踐園、體驗館、小論壇、加油站等。欄目內的活動形式豐富多彩,如故事、游戲、下跳 跳棋 、小競猜、小 辯論 、小製作、小養殖、誦讀、特長展示、歌曲欣賞、童話劇表演等等,讓兒童喜聞樂見,有興趣積極參與到教學活動中來。
新教材嘗試創作或改編了「微繪本「故事。配圖活潑明快,文字言簡意賅,富有童趣,啟迪智慧。新教材中原創、改編或選用兒歌 童謠 和歌曲,讓教材為兒童的歡樂世界。
繪本故事舉例:請翻開一上課本: P6《 兔媽媽和兔寶寶》 P28《孤獨的小豬》 P42《大耳朵和小眼睛》 P62《七隻小猴去旅行》
兒歌舉例:請翻開一上課本:P14《唱兒歌 感受愛》P26《找朋友》P29《一顆星》P40《刷牙歌》
教材這些濃濃的兒童文化的呈現,傳遞童心、童音,激發童真童趣,把德育目標化難為易,化繁為簡,更有效地讓低年級學生理解和接受,提高了教學的實效性。把課堂變成了暖暖的兒童樂園,使兒童獲得了潤物無聲的道德情操與法治意識的熏陶。
4。倡導現代學習方式,引領兒童在體驗活動中提升思辨能力,初步掌握解決問題的策略。
新教材中的「觀察哨」、「碰碰車」、「實踐園」、「體驗館」等活動欄目,通過形式多樣的情境創設,在碰撞、探究、思辨、踐行中,幫助兒童獲得探求知識的能力,培養初步的科學精神和道德判斷能力,為兒童提供了更開闊的思維和行動空間。
低年級《道德與法治》新教材摒棄灌輸式填鴨式的教學模式,通過主題鮮明的活動欄目推動主題學習活動,以先進的學習方式激發兒童自主學習、合作學習和探究學習發展兒童的思維能力、探究能力和實踐能力。
新教材精選了很多經典古詩文,名人名言,農諺等。如《弟子規》《治家格言》,古詩《鋤禾》《遊子吟》,《論語》「老吾老以及人之老」 「不學禮無以立」 「知之者不如好之者,好之者不如樂之者」等傳統經典,以「寶典箱」的形式呈現,將中華傳統美德中的「孝親、勤儉、自強、厚仁、貴和、好學」等等倫理觀念和行為規范有機融入教材,以「文」化「德」,使兒童的德性在優秀傳統文化的浸潤中得到滋養。
三、教學進度
略。
中小學教師道德與法治教學工作計劃5
一、學生分析:
1、八年級的學生經過了一學年的新教材學習,掌握了一定的與學生日常生活比較密切的心理品質知識和一些法律常識,大部分學生的學習積極性有了很大的提高,他們比較自覺認真地學習。一學年下來,特別是學生的閱讀能力、分析問題能力和語言組織能力有了明顯的提高。
2、八年級學生特點:總體上講,學生學習積極性比較好,普遍都有自覺性。但是課堂氣氛有待改善,學生思維靈活性不夠強,部分學生學習缺乏興趣,目的不明確。
二、教材分析:
八年級思品上冊的教材的內容,全書共有四單元、十課、十九課時。教材可讀性強,教育功能突出,理論聯系實際,文體通俗易懂,可以調動學生動手、動腦、動口的積極性。突出了重點、 熱點 、思想點,這是教材特點。
三、指導思想:
根據黨的教育方針和科教興國的戰略,全面推進素質教育的實施,本學期 八年級政治 歷史教學要發揮教育功能,努力提高教學水平和質量,以認真完成學校工作任務為己任。
四、教學目標:
1、通過教學要求中學生在家庭中要學會與父母交流,溝通,體會家長的辛苦,孝敬父母和長輩,處理好同父母的關系。
2、我們要正確處理學校內的人際關系,養成提高自己的溝通能力,在學校這個具體情境中與人流暢地交流,溝通,努力建立良好的人際關系。
3、從文化的多樣性和豐富性入手,最終掌握與不同文化背景下的人民友好交往,同時樹立強烈的民族自豪感。再是讓我們了解網路交往,學會自我保護,過健康的網路生活。
4、進一步理解和把握如何友好交往、如何合作竟爭、如何關心他人、如何誠信做人,遵紀守法等等。
五、教學措施
(一)做好教學常規工作
1、認真鑽研教材和課程標准,熟悉教材及其指導思想,認真備課,上好每一節課。做到授課「胸中有『書』,腦中有『綱』,目中有人,手中有『法』。把握每節課學生互動的內容,讓學生真正動起來。
2、課堂上注意調控,(教學論文)讓大多數學生都有機會參與發言,發表見解,教師從中點拔。
3、指導學生做好課前的收集資料和圖片的准備,養成積累知識、做筆記的良好學習習慣,課堂上多讓學生發言,培養學生的口頭表述能力。
4、認真細致的批改學生作業,全收全改,及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業,及時檢測。重點培養學生「自主學習」的能力,教給學生的學習方法。
(二)積極參加教研活動,提高業務水平
1、積極參加科組、校的教研活動,提高教研能力;積極撰寫教學論文或教學設計。
2、努力學習,提高專業理論水平。平時注重再學習,瀏覽 網路 ,攝取與政治學歷史科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息,滲透到教學中去,使教學更有說服力。
(三)發學生興趣,提高學習成績
1、優化課堂教學。教學採用多種方法,讓學生動口、動手、動腦,積極主動參與學習,採用討論、演講、閱讀、自學、練習,小論文等形式,活躍課堂氣氛,使教學效果達到化。
2、引導優秀生積極靈活學習,同時輔助好差生,做好差生個別思想工作,利用課余時間輔導,充分調動『差生』的學習興趣,增強他們的自信心。
3、開展「一幫一」活動,鼓勵優生帶「差生」;把每個班分成若干學習小組,落實責任和要求,組長監督學習,檢查復習、預習及練習,及時反饋,提高整體教學效果。
4、雙邊活動,嚴抓課堂紀律。了解學生,配合班主任做好學習思想工作,了解學生學習及思想狀況,及時做好學生的心理健康工作,引導學生身心健康成長,不僅要教好書,更要育好人。處處事事嚴格要求學生,一視同仁,不體罰學生,不岐視「差生」。
5、加強德育功能,開展課堂活動
(1)配合學校德育工作,充分發揮思想品德課的教育功能。採用演講、座談、辯論等多種活動形式,開展一些課外活動,引導學生全面發展。
(2)嚴於律己,教書育人。教師要立足本職,熱心向學生傳授真理,言傳身教,平等對待、愛護學生。工作要認真、細致、負責,教育學生「曉之以理,動之以情」,努力讓學生喜歡政治,培養良好的心理品質。
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㈡ 小學六年級上冊語文教學設計
作為一位優秀的人民教師,通常需要准備好一份教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是我整理的小學六年級上冊語文教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學六年級上冊語文教學設計1
【教材解讀】
1、教材簡析
本次習作是寫書中的故事,要鼓勵學生進行自由寫作,對語文課本中的故事進行合理的加工,或進行適當地概括,或發表自己的感想。鼓勵學生從文章中讀出文章,從故事中讀出故事,從而達到補充閱讀面,加大閱讀量的教學目的。鼓勵學生進行自由寫作,發表自己的感想,養成爛盯愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習慣。
2、教學目標
(1)能藉助豐富合理的想像將語文書中包含的故事有順序地記敘完整,寫出具體、生動的故事情節,刻畫出較為鮮明的人物形象。
(2)通過搜集和整合資料的過程,打開思維,拓展視野,進一步增強學生的想像力,培養學生主動學習的能力。鼓勵學生真表達自己的真情實感,逐步養成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習慣。
3.教學重難點
教學重點:鼓勵學生進行自由寫作,對語文課本中的故事進行合理的加工,或進行適當地概括,或發表自己的感想。
教學難點:從文章中讀出文章,從故事中讀出故事,寫出故事情節生動、人物性格鮮明的文章,有自己的感想。
授課時間:兩課時
【教學准備】
1、從學期初,就要為本次習作做好准備,每學習一課,讓學生做好預習,了解課文的歷史背景,相關故事,課後做好拓展,為本次習作打下堅實的基礎,並要求每一位學生將搜橘慶集的資料結集成冊,為本次習作做好鋪墊。
2、習作前組織學生演好課本劇《完璧歸趙》,並有意識地組織學生談感受。(引導說出看完後從故事中明白的道理、得到的啟示,或從情節安排、人物設置等方面對課本劇本身說說看法。)
【教學過程】
流程一:作前指導
一、閱讀要求,明確指向
1.指導學生閱讀《習作7》,並通過問題啟發:讀了《習作7》,你了解到哪些內容?
2.引導學生發表對這次習作內容和要求的理解。
學生自由表達,教師相機引導並給予肯定,引導學生說出習作要求。
選擇范圍:可以在本冊書中尋找故事,也可以是小學階段學過的十一冊書中的故事。
選擇內容:選取的故事不受局限,可以是成語故事、詩歌創作的背景故事、小說章節的前後故事、神話故事、插圖故事等。還可以寫一寫讀完故事後從中明白的道理、得到的啟示,可以側重於語文書里故事的記敘,也可以寫自己讀故事的收獲。
(設計簡析:指導學生閱讀習作要求,不但鍛煉了自學能力、審題能力,而且通過大家的交流,解決了「寫什麼」的問題,讓學生對本次習作有了更清楚的認識。)
二、打開課本,尋找「故事」
同學們,我們明確了習作要求,現在我們就打開冊課本(也可以是十一冊書)尋找故事。
1、學生尋找故事。
2、學生匯報並用一句話說出故事梗概。
教師點評發言,引導學生匯報時注意概括,用一句話講清故事的起因、經過、結果。
(設計簡析:讓學生打開課本,喚起回憶,自己去尋找故事,一個個鮮活的人物、一件件生動的事件浮現眼前,這不僅拓寬了學生的思路,更激發他們的熱情,也更能讓他們體驗成功的快樂。一句話概括梗概鍛煉了對故事的整體把握,利於習作時將情節寫完整。)
三、敞開心扉,訴說「故事」
過渡:我們轉眼間找到了這么多故事,它們有的藏在課文中,如發生在《負荊請罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會》兩個故事;有的藏在成語中,如「立雪求道」、「葉公好龍」的故事;還有的是一些課文的背景故事,如《半截蠟燭》「二次世界大戰」的故事;發生在《林沖棒打洪教頭》前後的故事;……可見同學們真是愛讀書、會讀書,我們如何把這些故事說得更具體、更精彩呢?
1、引導明確敘述要求
(1)把故事按照一飢伍和定的順序說完整。
(2)敘述人物時,要突出人物性格特點。
(3)要有合理的想像。
(4)寫啟示時,不要大段大段的摘抄情節,而應注重感受和啟示,寫自己的獨特感受。(引導回憶觀看課本劇時的情景,教師引導說出。)
2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事,簡單講給同桌聽。
3、推選優秀者在班內講自己選取的故事。
教師引導點評(側重於是否完整、有順序、重點突出、並展開了合理的想像)
(設計簡析:這一環節提高了難度,因此讓學生同桌互說,取長補短,共同進步,優秀者則給同學們做好了示範。這一環節完成了由易到難的巧妙過渡。)
流程二:下筆成文
四、點撥思路,編寫「故事」
我們已經找到了自己最喜歡的故事,現在就開始寫一寫你找到的故事,作為對語文書的資料補充,也可以寫讀了故事之後受到的啟示。寫的時候注意按照一定的順序,重點突出,也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接,充實內容,要有合理的想像。
可以結合剛才所說的,先用幾句簡單的話或幾個詞語寫下自己的構思。然後,快速成文,遇到選不準的詞語或不會寫的字,可以先跳過去,以免影響全文的構思。有問題的同學可舉手示意,小聲交流,請大家動筆成文。
學生寫作,教師巡視,發現問題,及時指導。
(設計簡析:從說到寫、先說後寫歷來被視為習作教學的重要途徑。在讓學生盡情交流的基礎上,畫龍點睛地作了寫作方法的精要指導,使學生從「有話想說」到「有話會說」,從「想寫」到「會寫」。)
流程三:作後評改
五、修改習作,充實「故事」
1.自我修改。
「好文章是改出來的」,俄國著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》,僅開頭就修改了二十多次。這可見修改的重要性。請大家先快速瀏覽作文,把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補上,然後出聲讀自己的文章,從字詞句三方面看看有沒有要修改的;再讀時,注意考慮是否按照一定順序來寫,寫完整了,想想有沒有需要補充的內容。在通讀中發現了問題,正確使用修改符號,及時修改。
2.集體評議。
選取一名學生,鼓勵他把習作讀給大家聽。教師引導學生在聆聽中提出中肯的修改意見,教師適時點評。點評時圍繞「寫事的文章是否做到了按一定順序寫、重點突出、情節完整,寫人的文章是否突出了人物性格特點,是否想像合理等。」
3.自評與他評相結合
「文章不厭百回改」,在剛才評改這位同學習作的過程中,你一定也發現了自己的不足之處,請同學們再一次出聲的讀自己的習作,用剛才的方法再次修改習作,並在組內與其他同學交流。
(設計簡析:新課程標准指出,在習作教學中要注重培養學生自己修改作文的習慣。這一環節採用多種方法引導學生自主進行習作修改,體現了語文的實踐性和自主性,有助於培養學生相互合作、相互學習的能力,使每位同學的習作都能在原來的基礎上更上一層樓,從而提高學生作文水平。)
六、結集成冊,分享「故事」
以《「故事」里的「故事」》《慧眼識「故事」》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編,結集成冊,放入班級圖書角,供同學們借閱。
(設計簡析:《語文課程標准》明確指出:要讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。在教學活動中精心創設教學情境,激發學生習作的興趣,讓學生擁有輕松的習作心態,易於動筆,樂於表達,這固然很重要,可是如果寫完後就沒了下文,學生會很失落,會認為習作是為了寫而寫,那麼課後的拓展、交流就顯得尤為重要。結集成冊,能進一步增強學生習作的信心,調動學生的習作熱情,讓他們更加熱愛習作,使訓練落到了實處。)
小學六年級上冊語文教學設計2
教材分析:
《習作7》本次的習作訓練與閱讀緊密結合,是對閱讀的補充,是對閱讀的檢測,同時也是一次自由表達的訓練,內容是自由選擇的,習作的形式也是自由的。所以本課的教學,教師應著重做好兩點:一是幫助學生進行多層面的反復閱讀,做好閱讀指導。閱讀是本次習作的基礎,也是習作成功的保障。第二,就是要充分調動學生的寫作熱情,鼓勵自由表達。
根據本次習作訓練的內容和要求,可按照以下思路展開教學:談話導入,激情激趣,創設游戲,尋找故事,閱讀鏈接,充實內容,學生練筆,故事沙龍,展示習作。蘇教版小學語文六年級上冊習作7教案教學設計
《練習7》這個練習共安排了五道題目,包括以下幾項內容:語文與生活,誦讀與積累;寫好鋼筆字;口語交際;學寫毛筆字。
教學目標 :
1.激發學生習作興趣和自信心。
2.能夠根據課文的內在聯系,合理想像,寫出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚,語句通順。
4.鼓勵大膽新奇的想像,有創意的表達,並融進自己的情感。
教學重、難點:
1.引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何寫出情節完整的,有意義,有創意的故事。
2.指導學生把故事寫得有趣。
教學時間: 2課時
教學過程:
一、激情導入
1、同學們,翻開語文書,除了看到一篇篇有趣的課文,一幅幅精彩的圖畫,你有沒有發現藏在語文書里的故事呢?它們有的藏在成語中,如「立雪求道」、「葉公好龍」的故事,有的藏在課文里,如《聞官軍收河南河北》的背景故事……
2、讓我們打開語文書,從中你有沒有發現藏在書中的故事呢?
二、交流感悟
1、交流從課文中的發現的隱藏的故事。老師將學生交流的話題隨機寫在黑板上。
2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢?
(選擇合適的故事,進行篩選和整合,藉助合理的想像 ,將其中的一兩個寫下來。或者寫寫讀完故事後自己的所思、所感、所悟。)
3、小組內進行討論,理清寫作思路。
三、完成初稿,交流完善。
1、在練說的基礎上,自擬文題寫作。
2、指導學生修改寫作。
(1)、將自己的習作朗讀給同學聽,同學在聆聽中提出中肯的修改意見。
(2)、認真修改習作 ,正確使用修改符號,及時修改。
3、謄抄習作。
板書設計:
習作7 語文書中的故事
藏在成語中、課文中的故事
讀守故事的所思所想所悟
內容概括:這篇介紹了關於習作7,蘇教版小學語文六年級上冊習作7教案教學設計,希望對你有幫助!
小學六年級上冊語文教學設計3
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示,確立個人辯論觀點。
2、根據觀點異同分組:
正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像,了解辯論特點
1、導語:大家各有各的觀點,也各有各的根據。那該怎麼辯論呢?是不是像平時爭吵那樣呢?請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法,辯論程序,明確注意事項。
三、推薦人選,全班辯論
1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況,評出優勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論,人人參與
1、八個人為一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內展開辯論。
2、各組評委評出優勝方,並給出理由。
五、師生總結,明確認識
通過這次辯論,你對講誠信與善意的謊言有什麼新的認識?
小學六年級上冊語文教學設計4
光陰似箭,歲月如梭,轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期,我繼續擔任六年級的`語文教學工作,回首這一學期的教學工作,感觸頗深。針對上學期本班學生所表現出來的特徵,本人在本學期對語文教學工作做了些調整,也取得了一些成績和經驗,現作出總結
一、提高教學質量的做法
(一)抓基礎知識和基本技能
在上學期期末考試中,顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實,本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容,一定要全班同學都過關。對於學習的重點,如「句子的變換形式」和「修改病句」以及「多音字的理解」等容易失分的知識,我則採用了多種形式的練習,小結方法,練習鞏固等,爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外,對於學生馬虎做作業書潦草的現象,我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫,課余讓他們練寫字帖。一學期下來,學生在字詞句方面的知識得到了鞏固,提高了他們學習的基本技能和語文能力。
(二)做好學習方法的指導
俗話說,「磨刀不誤砍柴功」。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此,我在教學不同的知識點時,都結合學生學習的情況工作總結來滲透學習方法的指導。
在預習課文時,要求學生「讀—畫—思—寫—問」的五步預習方法,意思是「讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解」的方法。學生掌握這個預習方法,有利於提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上,我注意理清文章的脈絡,滲透理解詞句的方法,指導學生抓住文眼來理解中心,歸納小結「分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法」等閱讀技能,並進行遷移學習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。
在習作教學上,引導學生仔細觀察周【語文總結】邊的事物,關心時事,對於熱點的奧運取得圓滿成功和四川汶川大地震等事件,讓學生時時追蹤事態的發展,並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學習中,為了培養學生的語文能力,讓學生多實踐,多思考,多總結。我組織多種展示課,讓學生把自己收集到的資料匯總分類,確定研究主題,走出學校,深入家庭,走進社會來進行調查研究,學生的研究報告雖然內容欠具體,結論欠精準,但已初步閃現了學生智慧的火花。
當然,培養學生良好的學習習慣也是關鍵,要求學生認真書寫,按時完成作業,專心聽講,大膽發言,定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。
(三)做好轉差工作
本班極需幫助的差生大約有五名,提高他們的成績,對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我採用的方式是「以多優帶一差」的方法,幫助差生制定出學習目標和學習內容,每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握,因為是多名優生來幫助,所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度,形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,檢查他們的學習效果,及時給差生鼓勵,使他們重拾學習的信心。
(四)拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動:
1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學生的詞彙積累有了明顯的增多。
3、原創得意句段的展示。
4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識,訓練了動腦、動口、動手的能力。
二、存在問題與不足
1、同學們的作業,個別書寫質量太差,作業本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠,教學方法不夠靈活,沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中,未能有效地關注整體,激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好,培優工作則顯不足。
三、今後努力的方向和設想
1、採用多種教學手段,激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落後,集體榮譽感差的同學受到啟發教育,發現他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文,提高語文素養的同時,要加強德育工作,重視學生思想品德行為習慣的培養。
小學六年級上冊語文教學設計5
一、導入新課
讀課題,你覺得《月光曲》應該是一支什麼樣的曲子?
從名字猜想
我們心中最大的期待是什麼?聽一聽。
咱們今天是語文課,我們語文課首先要從語言文字中聽出音樂來,瀏覽課文,從什麼地方你可以聽到月光曲的旋律。
二、細讀課文
自由讀9自然段,你從課文中聽出了月光曲怎樣的旋律。
她好像面對這大海,月亮正從水天相接的地方……
指名讀。
齊讀,一二兩句。讀初平和、舒緩的旋律。
范讀:月亮也越升越高,穿過一律一律輕紗似的微雲。
聽出音樂正在向高潮發展。
你還聽到了什麼樣的樂曲。
激動人心的。情緒高漲的。我是從「忽然……」聽到的。讀。
板書:
旋律舒緩起伏激越
齊讀。讀初令人振奮的旋律。(是令人振奮嗎?)
指讀第九自然段。
從文字中聽出了月光曲旋律的變化,聽得對嗎?讓我們來聽一聽。
在這段話前還有一句話,皮鞋匠靜靜地聽著,咱們不是皮鞋匠,但也要靜靜地聽。播放音樂。
(這時候不要介紹樂章,讓學生靜靜地聽,就不要打斷學生)
有同學笑了,為什麼笑?為我們鼓鼓掌。
我們都有一雙音樂的眼睛,我們聽出了音樂的旋律,音樂的旋律都是表達的作者的情感。讓我們走進作者的創作中去,自讀第二自然段,讓我們來體會貝多芬創作的過程,創作的心情。
小路上。心情很放鬆。他的心情很平靜。
仔細讀第二小節,你就能體會到不同的心情。抓關鍵詞語。
談感到欣慰,因為人家談得是她的曲子。
從幽靜體會到平靜。
高興,因為他的曲子被廣泛的流傳了,在這么僻靜的地方都能聽到他的曲子。帶著這樣愉快的心情,走進了小屋。
有句話說,彈琴知音,談話知心。你能通過他們的談話知道他們的內心嗎?
他們很想彈好這首曲子。
讀一讀,在哪兒知道的?
很想聽到貝多芬親自彈奏。
有點無奈。
這個哥哥比較難受,因為他不能滿足妹妹的願望。
指讀哥哥說的話。
沮喪的心情。因為小姑娘很想聽聽。
要從文字中體會,
我覺得他們的心情很矛盾,妹妹想去,而他們家太窮了。
貝多芬聽了他們的談話,心情如何?
同情他們,想給他們談。
貝多芬走進門去,心情會有什麼變化?
指讀。
他會十分的感動,進入房子的時候,發現小女孩的眼睛瞎了,還在刻苦的學習他的曲子,所以他很感動。
為什麼說彈一首,怎麼又彈了一首?
因為他發現他是一個懂音樂的姑娘,所以要再彈一首。
因為他覺得這個小姑娘是她的知音,聽得入了神。
入了神就是知音碼?
能從音樂中聽出就是貝多芬;從談得熟,裡面有深厚的情感,從音樂中能知道就是貝多芬,難道還不是知音嗎?
能聽到貝多芬親自為自己的彈奏,
貝多芬在這里遇到了自己的知音,有個詞叫作「知音難覓」,是多麼的高興?課前我們查找過資料,知道了貝多芬是一個什麼樣的人?
性格狂躁,脾氣古怪,一般人不願意和他交朋友,一生很孤獨,在這里激動的何止是盲姑娘呀,還有貝多芬。(出示課文圖片)
遇到了知音,他激動萬分,欣喜若狂,這時候「一陣風……」
激發了他的創作情思,激發了他的創作靈感,這情思由指端匯聚到琴鍵上,讓我們再來聽……《月光曲》
誰來在月光曲的樂聲中,再來讀課文第九自然段,這一遍讀,你可能聽到的不僅僅是他的旋律,
「她好像…………」
在英國有一句諺語,說音樂是耳朵的眼睛。月光曲就給了盲姑娘一雙耳朵的眼睛,那是心靈的眼睛,齊讀「皮鞋匠看著妹妹……
一首的樂曲誕生了,讓我們齊讀最後一自然段。
你從飛奔中體會到了貝多芬怎樣的情感。
他十分呢喜歡自己剛創造出來的曲子。
十分激動,因為他幫剛剛彈的曲子記錄下來。
著急,怕忘了。
欣喜,因為自己一下子就創作出來了這樣地曲子。
激動,創作成功的激動。
這就是一《月光曲》創作成功的傳說,這時音樂史上最動人的傳說。這個傳說最打動人的事什麼?
指讀:
我的藝術應當只為貧苦人……
聽到的是曲,體會到的是情。像月光曲這樣富有情感的文章,咱么就這樣一步一步的品味,細細地去讀。
情感,是一切藝術的靈魂。(幻燈)