教學三維目標怎麼寫

1. 教案的三維目標怎麼寫

教案的三維目標如下：

（1）知識與技能。強調使學生具有使用終身學習的基礎知識、基本技能與基本能力，即"學會"。

（2）過程與方法。不僅重視學習行為的結果，還重視學習過程，在過程中學習，在過程中培養，即"會學"。

（3）情感、態度與價值觀。情感、態度與價值觀的目標不限於空泛的說教，而是真正滲透到各科的具體目標之中，即"愛學"。

（4）知識目標：指在教學中培養學生學習陳述性知識和程序性知識中的認知技能的目標。

（5）技能目標：指在教學中培養學生通過自身的練習習得了按某種規則完成身體協調任務能力要求的目標，屬於程序性知識動作技能的范疇。

教學目標的設計：

1、教學目標應定位在學生預期的學習成果上。

2、教學目標的設計，必須具有完整性、合理性和可行性。

3、教學目標的陳述要盡量可操作化。

課堂目標的設計是我們日常教學所必不可少但又經常忽視的一個環節，掌握一定的思路和方法，這對於我們的教學效果的提升會起到很大的作用。

課堂教學目標設計對於課堂教學活動具有十分重要的意義。它規定著教學活動的方向，是教學活動展開的依據；同時，也是評價學生學習的重要標准。教學目標所具有的這些功能，決定了教學目標的設計必須要有一定的思路和方法。

2. 教學目標的三個維度怎麼寫

教學目標的三個維度：

1、知識和技能：對學生學習結果的描述，即學生通過學習所要達到的結果，又叫結果性目標。這種目標一般有三個層次的要求：學懂、學會、能應用。

2、過程與方法：是學生在教師的指導下，如何獲取知識和技能的程序和具體做法，是過程中的目標，又叫程序性目標。這種目標強調三個過程：做中學、學中做、反思。

3、情感態度和價值觀：是學生對過程或結果的體驗後的傾向和感受，是對學習過程和結果的主觀經驗，又叫體驗性目標。他的層次有認同、體會、內化三個層次。

(2)教學三維目標怎麼寫擴展閱讀：

三維目標對於新課程推進素質教育的根本體現，它使素質教育在課堂教學中的落實有了重要的抓手和堅實的操作性基礎。

可以說，知識與技能維度的目標立足於讓學生學會，過程與方法維度的目標立足於讓學生會學，情感、態度與價值觀難度的目標立足於讓學生樂學，任何割裂知識、技能，過程、方法，情感、態度、價值觀三維目標的教學都不能促進學生的健全發展。

3. 幼兒園教學三維目標怎麼寫

教資備考｜教學設計中的三維目標的書寫規則和技巧

莉莉老師幼教考試
2019年08月31日
一、三維目標的確立

三維目標主要有三個：

1、知識與技能目標(Knowledge and Ability )

2.過程與方法目標(Process and method )

3.情感、態度與價值觀目標(Emotion ， Attitude and Value )

二、三維目標的書寫

(一)書寫規則：

1、學生是主體。

根據新課改的要求和理解，課堂教學必須是以學生為主體，所以我們在書寫的過程中就不能用「培養」「發現」學生，或者是「讓」學生怎麼樣，這都是老師為主體的表現，正確的應該是學生「理解」「掌握」「了解」等形式的。

例：知識與技能目標：(學生)「能」——說出、列舉、識別，解釋、說明、分類、對比、歸納，檢驗、證明、嘗試、模仿，操作、製作

過程與方法目標：(學生)通過——「經歷、感受、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、考察、接觸、體驗等」——「了解、體驗、掌握、學習」

情感態度與價值觀目標：(學生)關注、認同、接受、欣賞、稱贊、喜歡、感興趣;尊重、愛護、擁護，幫助;形成、養成、具有、熱愛、樹立、建立、堅持、保持、確立、追求等。

2、要有行為動詞。

歸納起來主要有這些：

3、要用行為條件。

不管做什麼事情不可能無限制的利用時間，而且在現實的教學環境中，咱們的時間也是被定下來的，所以我們要在有效的時間內進行合理的安排，以達到最大限度的利用時間。例如如果是語文，讓學生去朗讀、或者背誦，那你就能規劃出一段時間，如果是數學課要讓學生做練習，那也是要規定多長時間做完，如果是化學課，讓學生做實驗的話也需要規定出時間讓學生在規定的時間能完成所有的實驗等等。而時間的規劃不宜過短，學生根本就完成不了，這種規劃肯定不合理，當然也不宜過長，如果過長的話，一方面不利於教學活動的開展，再者當學生完成之後教學秩序也不利於維持，而且對於學生來說學到的知識也少，因此要合理規劃。

一般建議是3—10分鍾即可，當然每個學科根據自己的教學時間、教學目標和教學內容可以進行有效的安排。

4、要有結果。

當你讓學生對一個項目進行操作時，你得對學生的操作進行規范和要求，要達到什麼樣的目標，一定注意要有結果。

例如：讓學生背誦全文。

學生能在三分鍾內對全班同學背誦林肯在葛底斯堡演說詞全文，語氣的停頓和語調的變化應與該演說風格一致。

(二)書寫技巧

1、知識與技能目標主要指的是課本主要知識知識與本節課需要運用的技能技能。

2、過程與方法：學習過程：小組討論式、發現式、分組競賽式等。通過過程可以初步掌握的能力：問題解決能力：分析問題、解決問題的能力

探究能力：獲取、分析信息能力;提出問題、假設的能力;交流表達能力等。

3、情感態度與價值觀：培養合作意識，培養學習數學的興趣;(小學)

在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心;

體驗戰勝困難、解決問題時的喜悅;

形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣;

有將自己的見解公開並與他人交流的願望(小學)

認識交流與合作的重要性;

有主動與他人合作的精神;

敢於提出與別人不同的見解;

也勇於放棄或修正自己的錯誤觀點

(三)範例

案例1

【知識與技能】能用氧化還原反應概念分析濃硫酸的氧化性，能舉出三個表現出硫酸強氧化性的實例，並熟練寫出化學方程式。

【過程與方法】通過設計實驗、動手實驗、觀察實驗等，知道科學探究的基本方法，形成獨立獨立思考、主動探究的能力。

【情感態度與價值觀】初步理解現象與本質、量變與質變的辯證關系，樹立辯證唯物主義世界觀。

案例2：小學數學《兩位數除以一位數》

1.知識與技能目標：掌握兩位數除以一位數的計算方法，並能正確筆算兩位數除以一位數的除法。

2.過程與方法目標：在解決問題、探索算理的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考。

3.情感態度與價值觀目標：利用熟悉的生活情境，感受數學無處不在。在經歷探索算理的過程中獲得成功的體驗，增強學習信心。

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5. 新課標的三維教學目標是什麼

知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀是新課程的三維目標
1、知識與能力目標。「知識和技能」維度的目標立足於讓學生學會。 它是對課程中知識與能力的具體規定，是「知識和能力」教學的基本依據。我們要深入鑽研新課標，了解新課標中的知識能力要求與舊大綱比較有什麼變化，從而正確把握新課程「知識與能力」的要求。
2、過程與方法目標。「過程和方法」維度的目標立足於讓學生會學。「這是新課標所特有的。過程與方法的要求，倡導「探究性學習」，強調在實踐過程中學習。「過程」，重在「親歷。「方法」，應是具體的，而不是抽象的，應伴隨著知識的學習，技能的訓練，情感的體驗，審美的陶冶，如影隨形，而不能游離其外。
3、情感態度價值觀目標。「情感、態度和價值觀」維度的目標立足於讓學生樂學。「情感態度價值觀」目標體現的是人文性。
從理論上說，新課程的「三維目標」體現了學生的全面發展、個性發展和終身發展的基本規律，體現了學生各種素質在學科課程培養中的有機聯系，體現了時代對基礎性學習能力、發展性學習能力和創新性學習能力培養的整體要求。
在教學目標中強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，並非簡單的並列關系，而是彼此滲透，相互融合，統一於學生的成長和發展之中。知識與技能是實現過程與方法、情感態度與價值觀兩個目標維度的載體，過程與方法是鏈接知識與技能、情感態度與價值觀兩個目標維度的橋梁，情感態度與價值觀是教學中知識與技能、過程與方法的進一步升華。